MAESTRIA EN EDUCACIN BSICA

NOVELA ESCOLAR

PROFRA. Y LIC. MARIA ARMIDA ROCHA JASSO QUINTO B

ASESOR: PROFR. SAUL CEVADA

ENERO DE 2012

MAESTRIA EN EDUCACIN BSICA

NOVELA ESCOLAR

PROFRA. Y LIC. MARIA ARMIDA ROCHA JASSO GRUPO B

ASESOR: JOSE GUADALUPE MIRELES

ENERO DE 2012

INDICE

CONTENIDO

NMERO DE PGINA

DEDICATORIAS.3 NINEZ...4 LA ESCUELA NORMAL6 EN EL ESTADO DE GUANAJUATO..7 REGRESO A LA ESCUELA.....9 EL COLEGIO DON BOSCO10 PARTICIPACION EN LA ACREDITACION.......11 ANECDOTAS.12

DEDICATORIAS

Este documento, lo dedico con cario:

A mis queridos padres, por el amor incondicional que siempre me han demostrado, porque me infundieron el deseo de superacin con su ejemplo constante de responsabilidad y compromiso con la educacin.

A mi esposo que ha sabido comprender que la niez y la educacin forman una parte muy importante de mi vida, gracias por seguirme apoyando en esta nueva etapa como estudiante de la Maestra en Educacin Bsica.

A mis amados hijos que han compartido conmigo las horas de clase, los recorridos a la escuela, que aprendieron a crecer entre libros y cuadernos fortaleciendo con sus actitudes mi vocacin por el magisterio.

DESARROLLO Mi nombre es Mara Armida Rocha Jasso, naci en la Heroica ciudad de Matamoros, Tamaulipas; el 23 de febrero de 1967; mis padres son: la Profra. Mara Esther Jasso Nuding y el Profr. y Lic. Nicols Rocha Arias. A la edad de

tres aos tuve mi primer contacto fsico con la educacin, puesto que al cambiarnos de domicilio, mi mama la Profra. Esther decide llevarme con ella a la escuela donde prestaba sus servicios y se haca cargo del primer ao. Acompaar a mi madre diariamente a las clases me favoreci mucho ya que a la edad de 4 aos aprend a leer y a escribir, adems, me contaron mi mama y mi abuela que demostr un gran inters por el estudio. A la edad de 6 anos ingrese a la Escuela Primaria Francisco Gonzalez Bocanegra donde curse de primer a tercer grado en el turno vespertino y los siguientes tres anos, de cuarto a sexto, en el turno matutino, aun recuerdo con gran cario a mis maestros, de la primaria puesto que la mayora fueron buenos profesores, tan buenos que con sus enseanzas estimularon en mi el deseo permanente de superacin, adems contribuyeron para que se acrecentara en mi y

la vocacin por la

docencia, que pienso herede de mis padres, quienes siempre demostraron un sentido de responsabilidad y gran amor a su profesin. Curse los estudios de Secundaria en la Secundaria Federal Nm. 5 ubicada en la calle Calixto Ayala de la Col. Obrera. Durante estos tres anos adems de obtener buenas calificaciones participe en eventos de poesa y oratoria. Al egresar de la Secundaria mi papa me propuso que ingresara a la Escuela Iberoamericana para que estudiara la carrera de Profesora de Educacin Preescolar, pero a mi me gustaba ms el trabajo en el nivel Primaria, por lo que presente el examen para ingresar a la Escuela Normal Federal J. Guadalupe Mainero, ubicada en esta ciudad. Los cuatro anos (de 1982 a 1986) que

permaneci en esta Institucion, fueron inolvidables, los aprendizajes que recib de los excelentes maestros que me impartieron clases, me desempear esta profesin con las competencias prepararon para necesarias para

desenvolverme satisfactoriamente en los distintos contextos en los que he laborado. Lla primera prctica docente que realice, fue en la llamada semana de prcticas intensivas, en la Escuela Primaria Tipo Franklin de Lano Rusbel; Se me asigno un grupo de cuarto grado y por primera vez me enfrente a la realidad de la docencia, convencindome aun mas de que esta era mi

verdadera vocacin y que estaba en el camino correcto, fue muy divertida esta experiencia, porque adems de trabajar con los nios los contenidos de aprendizaje que haban sido programados para esa prctica, los maestros de la Institucin, nos invitaron a los normalistas a participar con nmeros artsticos en el festejo del da del nio. En el segundo grado de Educacin Normal, realice las prcticas en la Escuela Fidel Velzquez de la Seccin diecisis, compart el grupo con un compaero de tercer grado de la Normal, llamado Lino. Fue muy satisfactorio trabajar con l, puesto que era un alumno muy dedicado y le gustaba compartir las estrategias que utilizaba en el trabajo con los ninos y adems me apoyaba en todo lo que poda. Practicabamos un dia por semana durante todo el ciclo escolar (19831984). Recuerdo ancdotas muy bonitas pero tambin que en aquellos tiempos la funcin que tenamos como docentes era ms tradicionalista que en la

actualidad, puesto que el rol en la clase era totalmente de expositores de

temas y contenidos y los alumnos tenan un rol ms pasivo en el proceso de enseanza-aprendizaje se limitaban a escuchar y a realizar ejercicios y actividades en su cuaderno, de temas que en ocasiones no tenan significado para ellos. A pesar de haberme casado tan joven, a la edad de diecisis anos, en el ano de 1986 me gradue de la Escuela Normal Federal, con el titulo de Profesora de Educacion Primaria. Al egresar de la Normal me otorgaron una plaza Federal para trabajar en el estado de Guanajuato. Fue difcil tomar la decisin de irme a laborar a este lugar, pero la insistencia de mis padres fue determinante para que en septiembre de ese mismo ao, partiera con varios de mis compaeros a la capital de este bonito estado, al llegar fue maravillosos encontrarme con esa ciudad Colonial que me hizo recordar el tiempo del Virreinato en Mxico y el Patrimonio Cultural tan valiosos que posee nuestro pas. Mi primera orden de Adscripcin fue a la

Escuela Tepamal de Pimentel ubicada en el municipio de Penjamo, Guanajuato. Era una escuela unitaria en la que se atendan tres grados distintos (primero, segundo y tercero), hacerme cargo de los alumnos de esta institucion me permiti desarrollar algunas habilidades y estrategias para poder cubrir las necesidades de aprendizaje que requeran todos los nios, algunas de esas estrategias fueron: trabajo en equipo, tutoras de los nios ms avanzados a los menos avanzados, apoyo pedaggico extraclase, recursos didcticos como carteles, letreros, hojas de ejercicios, grabadora con lecturas y clases ya

programadas en casets, etc. Para apoyar a los nios de segundo grado que no haban logrado desarrollar la lecto-escritura, elabore un plan de accin que

impulsara estas competencias en estos alumnos, lo llevaba a cabo en horas de la tarde y me dio muy buenos resultados ya que la atencin personalizada que se les brindo mejoro su desempeo. En esta escuela solo trabaje medio ciclo escolar, en enero de 1987 se presento la oportunidad de un cambio a una escuela bidocente, por lo que a partir de esta fecha empece a laborar en el Ejido la Rosa en la Escuela Tacubaya, trabajar con un maestro que tena gran experiencia en el mbito educativo y en el trabajo en escuelas unitarias y bidocentes, mejoro mi forma de actuar en este tipo de escenarios puesto que ante este reto educativo, la adquisicin de mejores tcnicas para el desempeo docente eran determinantes para favorecer el aprendizaje de los alumnos. Vivir esta experiencia ha sido muy gratificante, contribuyo en mi formacin como docente y me hizo desarrollar competencias innovadoras que actualmente se impulsan en la educacin. Por motivos personales durante algunos aos no ejerc la profesin docente; en el ano de 1996 la Profra. Delia Villarreal de Sandoval, duea y directora del Colegio Bilinge Juventus me invita a trabajar en su Institucin, y me asigna los grupos de tercero y cuarto grados, debido a que la escuela iba iniciando y contaba con pocos alumnos, haba un ambiente muy bonito era como una familia, de la cual mis dos hijos, Liliana y Sergio formaban parte, a la maestra Delia le gustaba participar en eventos cvicos y desfiles, por lo que nos peda a

los maestros que prepararamos los nmeros que se iban a presentar, factor que contribuyo para que se fortalecieran otras reas como la cultural y artstica. En el ano de 1999 se me presenta la oportunidad de trabajar en el Colegio Villa Freinet, dirigido por la Lic. en Psicologa Juana Mara Hernndez Uribe, guardo recuerdos muy gratos de los tres aos dedicados en esta Institucin y en los cuales hubo una convivencia muy cercana con alumnos, padres de familia y la directora, de quien se aprend muchas cosas relacionadas con el desarrollo afectivo y emocional de los alumnos. En esta escuela se imparte una educacin 50% bilinge, por lo que los docentes de espaol atendamos dos grupos diariamente y solo tenamos dos horas cuarenta y cinco minutos con cada uno, esta situacin provocaba que no tuviramos tiempo suficiente para

retroalimentar los contenidos, y esto traa como consecuencia que los nios no lograran aprendizajes realmente significativos y presentaran dificultades para comprender algunos temas, especialmente en la asignatura de Matemticas. Entre los temas que para los alumnos resultaban ms complejos, estaban los relacionados con las fracciones, por lo que fue necesario crear estrategias acordes a las necesidades del grupo, as como implementar metodologas

didcticas que propiciaran un proceso de construccin significativo en esta temtica. Sabemos que la labor docente es muy ardua si se quiere llevar con xito, y que adems requiere de alta responsabilidad, tica y compromiso, pero tambin que la satisfaccin que nos deja cuando vemos a las nias y los nios lograr un crecimiento personal y acadmico es enorme.

Pensar en trabajar en el Colegio Don Bosco era un sueo, tena la idea de que solamente docentes con amplia preparacin acadmica tenan acceso a la

Institucin. Este Colegio ha sido clave en mi crecimiento espiritual y profesional. El mismo ano que ingrese a trabajar en la Institucin, empec a estudiar la Licenciatura en Educacin en la Universidad Pedaggica Nacional (UPN), al ver mi deseo de superacin, las Hermanas del Divino Pastor que dirigen este Colegio me envan a la ciudad de Mxico Constructivismo en el Aula (2005), al Congreso de Educacin El

a partir de las enseanzas del

constructivismo, obtenidas tanto en la licenciatura como en los talleres programados en el Colegio, la accin pedaggica fue enfocada a favorecer los aprendizajes de los alumnos mediante una prctica docente ms activa y dinmica en la que ellos son los constructores de su propio conocimiento. Para entonces ya contaba tambin con la Plaza Federalizada que mi mama me heredo al jubilarse, el centro de trabajo en el que laboro en el turno vespertino es la Escuela Ignacio M. Altamirano de la colonia Tecnolgico; desde que llegue he trabajado con grupos superiores y en cada uno de esos grupos he detectado una problemtica muy semejante, los saberes que los alumnos poseen en la asignatura de Matemticas al llegar a quinto y sexto grado, son limitados, es decir, su nivel de desempeo en esta rea es bajo, el problema es aun mayor en el tema de las fracciones, ya que por ser un contenido poco usual en la vida cotidiana de los alumnos, los conocimientos que poseen de estas son casi nulos. Ante esta situacin, actualmente desarrollo este proyecto con la finalidad de

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lograr progresos significativos en los aprendizajes de los estudiantes, al generar una propuesta que tome en cuenta todos los aspectos que intervienen en el proceso de enseanza-aprendizaje: contexto en el que se desenvuelven los ninos, desarrollo cognitivo, ritmos y estilos de aprendizaje, trabajo colaborativo, estrategias y metodologas, etc. En el ao 2008 el Colegio Don Bosco inicio el proceso de Acreditacin de su calidad educativa, ante la Confederacin Nacional de Escuelas Particulares, por lo que se formo un equipo de trabajo para encabezar este proyecto; fui invitada a formar parte del mismo y esto ha implicado un mayor compromiso y una mejor preparacin. El Colegio como institucion Catlica proporciona a su personal una formacin en la que se prioriza la actualizacin de conocimientos y el crecimiento espiritual, de manera que en las clases se proyecte una educacin dirigida al desarrollo humano integral, que promueva las inteligencias mltiples y capacidades en diferentes dimensiones humanas y que a la vez involucre la filosofa y la Misin institucional: Ser para servir desde las actitudes de Jess Pastor, lema que implica una gran vocacin y amor a la educacin. Actualmente cuento con ms de 15 aos de experiencia en el mbito educativo y guardo gratos recuerdos de cada uno de los grupos que he tenido a mi cargo: chistes graciosos en clase, grupos difciles como el de quinto grado del Colegio Don Bosco donde haba muchos nios con sobrepeso y los compaeros le apodaron el grupo Pesado, el grupo de cuarto que atendi al llegar a la Escuela

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Altamirano , donde la mayora de los nios eran tremendos y se le salan por las ventanas a la teacher, el nio que me agradeci en una notita el que le haya hecho entender las fracciones, la presentacin en power point sorpresa que me regalaron los nios de sexto grado del curso pasado en mi cumpleaos, el nio de primer ano que atiendo en el turno matutino, que cuando le estaba llamando la atencin me contesto: si maeta peciosa. Como olvidar todas esas muestras de cario como cartas, dibujos y pequeos obsequios que hacen que cada da ame mas mi profesin. Finalmente no puedo dejar de mencionar que el haber contado con buenos profesores en cada uno de los niveles educativos y el ejemplo de mis padres fueron la principal inspiracin para estudiar esta carrera y en estos momentos la Maestra en Educacin Bsica.

Los

profesores

ahora

deben

ser

generadores,

innovadores

experimentadores de conocimientos y actitudes utilizndolas en las aulas, con sus colegas y en las instituciones a lo largo de su vida.

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