Clase de Psicologa Fecha: 21 de Mayo de 2013-05-2013 Hora: rea de Aprendizaje: Filosofa, tica y Sociedad.

Disciplina: Psicologa Grado y Seccin: 4 U Finalidad: Identifica la accin transformadora de los sujetos sociales y culturales a partir del pensamiento filosfico, psicolgico, sociolgico y antropolgico conociendo las actitudes, aptitudes del ser humano para la convivencia. Componente: Desarrollo Integral de la Personalidad y sus Manifestaciones en la Sociedad. Contenido: La Familia Eje Integrador: Interculturalidad. Pilares: Aprender a Valorar Aprender a Convivir y Participar. Actividades de Inicio Lectura de Reflexin: El Tazn de Madera - Un estudiante voluntariamente realizar la lectura. Un viejo se fue a vivir con su hijo, su nuera y su nieto de cuatro aos, ya las manos le temblaban, su vista se nublaba y sus pasos flaqueaban. La familia completa coma junta en la mesa, pero las manos temblorosas y la vista enferma del anciano haca el alimentarse un asunto difcil. Los guisantes caan de su cuchara al suelo de y cuando intentaba tomar el vaso, derramaba la leche sobre el mantel. El hijo y su esposa se cansaron de la situacin. "Tenemos que hacer algo con el abuelo", dijo el hijo. "Ya he tenido suficiente, derrama la leche, hace ruido al comer y tira la comida al suelo". As fue como el matrimonio decidi poner una pequea mesa en una esquina del comedor. Ah, el abuelo coma solo mientras el resto de la familia disfrutaba la hora de comer. Como el abuelo haba roto uno o dos platos, su comida se la servan en un tazn de madera. De vez en cuando miraban hacia donde estaba el abuelo y podan ver una lgrima en sus ojos mientras estaba ah sentado slo. Sin embargo, las nicas palabras que la pareja le diriga, eran fros llamados de atencin cada vez que dejaba caer el tenedor o la comida. El nio de cuatro aos observaba todo en silencio. Una tarde antes de la cena, el pap observ que su hijo estaba jugando con trozos de madera en el suelo. Le pregunt dulcemente: Qu ests haciendo?

Con la misma dulzura el nio le contest: "Ah, estoy haciendo un tazn para ti y otro para mam para que cuando yo crezca, ustedes coman en ellos". Sonri y sigui con su tarea. Las palabras del pequeo golpearon a sus padres de tal forma que quedaron sin habla. Las lgrimas rodaban por sus mejillas. Y, aunque ninguna palabra se dijo al respecto, ambos saban lo que tenan que hacer. Esa tarde el esposo tom gentilmente la mano del abuelo y lo gui de vuelta a la mesa de la familia. Por el resto de sus das ocup un lugar en la mesa con ellos. Y por alguna razn, ni el esposo ni la esposa, parecan molestarse ms cada vez que el tenedor se caa, la leche se derramaba o se ensuciaba el mantel. Los nios son altamente perceptivos. Sus ojos observan, sus odos siempre escuchan y sus mentes procesan los mensajes que absorben. Si ven que con paciencia proveemos un hogar feliz para todos los miembros de la familia, ellos imitarn esa actitud por el resto de sus vidas. Los padres y madres inteligentes se percatan que cada da colocan los bloques con los que construyen el futuro de su hijo. Seamos constructores sabios y modelos a seguir. He aprendido que puedes decir mucho de una persona por la forma en que maneja tres cosas: un da lluvioso, equipaje perdido y luces del arbolito enredadas. He aprendido que independientemente de la relacin que tengas con tus padres, los vas a extraar cuando ya no estn contigo. He aprendido que an cuando me duela, no debo estar solo. La gente olvidar lo que dijiste y lo que hiciste, pero nunca cmo los hiciste sentir. Culminada la lectura los estudiantes expresaran su opinin acerca de la enseanza de la lectura. El docente concluir. Indagacin de Conocimientos: Por medio de la pregunta Qu es la familia? Expresada de manera general se construir un concepto segn lo expresado por los estudiantes. El docente sintetizara las intervenciones escribiendo tips en el pizarrn.

Actividades de Desarrollo - El docente leer la parte conceptual, los estudiantes opinaran acerca de lo descrito y se proceder al dictado del punto tratado. Qu es la familia? La familia es un tipo de fenmeno social en el que convergen tal cantidad de elementos procedentes tanto de la subjetividad de sus miembros como de los factores que integran el entorno que siempre ha resultado difcil para ciencias como la sociologa, la psicologa, la economa, la poltica o la filosofa aproximarse a ella sin violentar su naturaleza profunda. ...Dentro de los nuevos modelos de familia suelen mencionarse, por ejemplo: La unin libre entre varn y mujer sin la mediacin del matrimonio. La unin libre entre miembros del mismo sexo. Uniones de personas del mismo sexo reconocidas jurdicamente como matrimonios. Familia con un solo padre o una sola madre. En todos estos casos la posibilidad de adoptar algn hijo o traer uno propio a la vida a travs de alguna tcnica de inseminacin artificial y/o de maternidad sustituta es real. Los hijos se persiguen como proyecto de vida en estos tipos de convivencia. Tal y como se puede advertir estas nuevas modalidades de familia buscan afirmar que por tal se ha de entender cualquier conjunto de individuos que viven juntos en la vida cotidiana independientemente de las caractersticas y los fundamentos en los que se apoya su convivencia. Tipos de Familia La familia es an en nuestros das la estructura fundamental de nuestra sociedad, es una organizacin que se rige por reglas y dependiendo del tipo as son las familias. Podemos encontrarnos con familias rgidas, sobreprotectoras, permisiva, centrada en los hijos, inestables y estables. Para diferenciar unas de otras vamos a dar detalles de cmo son cada una. En la familia rgida hay una dificultad grande para asumir, por parte de los padres, los cambios que experimentan sus hijos, aunque pase el tiempo y dejen de ser nios, los padres de esta familia los seguirn tratando como cuando eran pequeos, es una forma de no admitir el crecimiento por eso se muestran rgidos y autoritarios con ellos. En las relaciones un ejemplo de estos padres es cuando su hijo le pregunta, por ejemplo, que por qu no puede ir al parque a jugar y le contestan por que NO, sin dar razones de ningn tipo y si lo hacen lo ms probable es que sea: porque lo digo yo que soy tu padre/madre. Las sobreprotectoras como su nombre indica tienen una fuerte preocupacin por proteger a sus hijos, pero lo hacen de forma descomunal pasan de una proteccin a una

sobreproteccin. Los padres retardan la madurez de sus hijos, no les permiten desarrollarse, ni por supuesto su independencia. Crean una idea pesimista con la evolucin normal, es decir, dan por hecho que sus hijos no saben ganarse la vida, que no saben defenderse por si solos el caso es que las repercusiones de todas estas cosas dan un resultado nefasto para los hijos que presentan un infantilismo en su personalidad. La familia permisiva se diferencia de las dems por la prdida de roles, es decir los padres no quieren caer en autoritarismo y como son incapaces de disciplinar a los hijos, se encubren con la excusa de querer razonarlo todo que desemboca en que los hijos terminen por hacer lo que quieran, sin control alguno. En definitiva los roles de padres e hijos se pierden hasta tal punto que incluso parece que los hijos mandan ms que los padres, e incluso se dan caso en el que no se atreven a decir nada por si a caso el hijo se enfada. Hay otro tipo de familia que se caracteriza por que los progenitores siempre meten a los hijos por medio, algo as como que los hijos son la pieza clave de la familia se centran en ellos, y ni siquiera hablan de la pareja, siempre lo sustituyen por los nios y esto es debido a que lo utilizan como un mtodo de defensa, es decir, como no saben enfrentarse a sus propios conflictos utilizan sacan temas sobre sus hijos, como si ese fuera su nico tema de conversacin. En este tipo de familia centrada en los hijos lo que se busca es la compaa de los hijos, de esto depende su satisfaccin personal. Viven exclusivamente para sus hijos. Dentro de la familia inestable se puede ver que no llega a ser una familia unida, los padres no tienen metas comunes y eso les lleva al problema de no saber escoger cmo y cules son los principios que quieren inculcar a sus hijos, cul es el tipo de mundo que quieren que aprendan sus hijos, se presenta una ambiente de inestabilidad que hace que los hijos crezcan el ese mbito con una personalidad marcada por la inseguridad, la desconfianza, con una imposibilidad afectiva que cuando crecen los forma como adultos incapaces de comunicar sus necesidades, frustrados, con grandes sentimientos de culpa por no ser capaces de exteriorizar sus sentimientos. Por ltimo, la familia estable. En ella hay un claro reparto de roles, las enseanzas y valores que se quieren dar a los hijos son claras, llenas de perspectivas y de futuro. Hay ilusin y se encuentran todos lo miembros unidos y queridos, dando como resultado seguridad, estabilidad y confianza. Cuando los nios crecen como han tenido metas y no solo las han conseguido sino que han sido apoyado y llenos de afecto, se convierten en adultos independientes y sin ningn problema a la hora de expresar sus necesidades o de mostrar afecto. Actividades de Cierre El docente expresara una opinin general acerca de los conceptos emitidos y se ubicara dentro del contexto segn los tipos de familia. - Los estudiantes expresaran el tipo de familia en el que se ubican segn la conceptualizacin planteada. Los estudiantes opinaran acerca del concepto moderno de la familia.

Recursos Marcadores, pizarron. Computadora. Material Fotocopiado. Indicadores 1. Expresa sus propias vivencias como muestra para el aprendizaje del grupo. 2. Sus escritos son originales acorde a los aspectos conceptuales y relacionados con las experiencias vividas. 3. Va explicando con precisin de manera oral y escrita los aspectos estudiados. 4. Interviene activamente en las vivencias de grupos. Tcnicas Informe Participacin Instrumentos Escala de estimacin. Registro de rendimiento. Ponderacin 20% Bibliografa www.psicologa.com Observaciones: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ________________________