TEORAS DE LA CONDUCTA HUMANA Las teoras son sistemas o modelos cientficos que permiten hacer predicciones o inferencias sobre

el sistema real al cual quiere aplicarse o el cual es el objeto de estudio del campo de esa teora en particular. Estn constituidas por un conjunto de hiptesis y suposiciones, un campo de aplicacin o estudio y algunos lineamientos o reglas que permiten dilucidar y extraer consecuencias de las hiptesis de las cuales parten. Asimismo, las teoras sirven para confeccionar modelos cientficos que interpreten un conjunto amplio de observaciones en funcin de las proposiciones, los supuestos y postulados de la teora en cuestin. Adems, tal como lo seala el artculo correspondiente a "Teoras" de la Enciclopedia Electrnica Wikipedia "la mayora de teoras permiten ser ampliadas a partir del contraste de sus predicciones con los datos experimentales, e incluso pueden ser modificadas o corregidas, mediante razonamientos inductivos". Partiendo de lo anterior, se puede generalizar el concepto de Teoras de la Conducta Humana, como una serie de postulados y estudios derivados de la corriente conductista, que intentan dar una explicacin amplia de los procesos y caractersticas psicolgicas de la naturaleza humana, que se traducen en conductas observables, es decir patrones de comportamientos o maneras de proceder que pueden ser observadas y registradas por un actor externo. Para entenderlo con mayor claridad, es necesario profundizar un poco ms en el trmino "Conducta", que vendra a ser el campo en torno al cual, obviamente, giran las teoras de la conducta. se puede decir, que est, la conducta es el proceder consciente o no, voluntario o involuntario que presenta cualquier organismo vivo ante una circunstancia. Esta reaccin o respuesta, se considera una conducta formal en la medida que cumpla una serie de reglas reconocidas por la sociedad donde se desenvuelva el individuo que emite tal conducta. Al respecto, se puede partir de la premisa de que slo es posible conocer al otro a travs de su conducta, pues el ser humano se expresa y proyecta mediante actos conductuales o comportamientos que no son ms que la reaccin sentida y real que cualquier situacin puede ocasionar sobre l. Si se conociese sobre una persona en particular lo que hace, el por qu lo hace y el cmo lo hace, de seguro se conocera bien a ese ser humano. En esta misma lnea, es importante identificar a las mencionadas "reacciones" con el trmino tcnico que reciben dentro del estudio de la conducta, esas reacciones son las llamadas "respuestas" y las circunstancias o situaciones que las ocasionan son denominadas "estmulos". En concordancia, las "respuestas" que son educidas por el individuo y que pueden ser asociadas con actitudes gestuales, corporales, con acciones o con lenguaje, son las llamadas formas de conducta. La conducta es, entonces, la expresin de todas las caractersticas personales, es la manera como cada uno realiza su propia cualidad, como se manifiesta lo que es. Todo lo que la personalidad tiene de ntimo, la conducta lo tiene de externo: es la misma personalidad, pero manifiesta; es la manera de ser, mostrada al exterior. Por este motivo, muchos estudiosos del tema tienden a expresar que sobre la conducta humana se conoce mucho pero se comprende poco, razn que la convierte (a la conducta) en el objeto propio de las ciencias psicolgicas. La psicologa terica y la aplicada divergen en muchos puntos; pero la principal diferencia reside entre los que sostiene que las teoras conductuales son la clave para entender la conducta humana, y

los que defienden las teoras psicoanalticas propuestas por Sigmund Freud. De all que para tener un conocimiento general desde la perspectiva de la psicologa, se retorne al abordaje de las "teoras de la conducta". Estas teoras, seguramente tienen sus orgenes en alguna madre, abuela o abuelo, preocupado que al observar algn hecho "positivo o negativo", cualificacin ganada en base a los criterios de bien y mal que manejase el observador, probablemente se plantear la necesidad de que "el observado" adquiriese el comportamiento "adecuado" ajustado a lo que se supona el "deber ser"; sin embargo, la historia no siempre es justa y al ser escrita por los vencedores, casi siempre se pierden en el anonimato los de la primera idea, al menos que formalicen la misma a travs del estudio y registro del fenmeno "estudiado". Por ello, histricamente, se reconocen como Teoras de la Conducta a aquellas que surgen a raz de los estudios realizados por Watson, al cual se le atribuye la paternidad del Conductismo (aunque anterior a l, Wund es el primero en abordar la psicologa desde un punto de vista conductual, pero no es considerado conductista por pertenecer a una generacin anterior a Watson), y a todos los investigadores que continuaron la lnea de estudio watsoniana, entre los que se encuentran Pavlov (el cual al igual que Wunt y Thorndike, posee trabajos anteriores a Watson) y Skinner, entre otros, estableciendo as lo que hoy se conoce como Escuela Conductista. Siguiendo con la exposicin anterior, es interesante mencionar algunos de los postulados de Watson que lo hacen merecedor del reconocimiento como padre del conductismo y el primero en generar principios para una Teora de la conducta. Partiendo de los trabajos de Pavlov, Watson desarrolla experimentos basados en el Condicionamiento clsico, cuyo pilar es la relacin Estimulo-Respuesta (E-R). Si bien, el principio E-R, es el mismo que vena desarrollando Pavlov, Watson da un paso adelante al experimentar con personas, de all su clebre frase: " Dadme una docena de nios sanos, bien formados, para que los eduque, y yo me comprometo a elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo para que se convierta en un especialista de cualquier tipo que yo pueda escoger -mdico, abogado, artista, hombre de negocios e incluso mendigo o ladrn- prescindiendo de su talento, inclinaciones, tendencias, aptitudes, vocaciones y raza de sus antepasados" (aunque luego admiti que era una exageracin). Watson, realiza algunos aportes importantes al clasificar las respuestas (internas y externas) como aprendidas y no aprendidas, as mismo explica el aprendizaje humano desde el esquema E-R, e introduce algunas tcnicas para hacer ms objetivo el estudio de la conducta en psicologa. Por su parte, Skinner, desarrolla el modelo terico del Condicionamiento Operante, el cual explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relacin con el medio ambiente, basados en un mtodo experimental. Es decir, que ante un estimulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite. Evidentemente, incorpora un elemento nuevo e importante como lo es el refuerzo, para la aparicin o extincin de la conducta, y otros que complementan esta accin como lo son el castigo y la discriminacin, entre otros. As como estos tericos, mencionados por ser tal vez los ms conocidos representantes de las dos grandes corrientes del Conductismo, se hace necesario mencionar a otras figuras cuyos estudios y aportes han dado origen a otras teoras que intentan explicar la conducta humana: Pavlov (Reflejos condicionados), Thorndike (Ley del Efecto), Watson (fundador del conductismo e investigador del Condicionamiento clsico), Skinner

(Condicionamiento Operante), Kantor (Interconductismo), Hull y Tolman (Conductismo medicional, cada uno desde su posicin), Ribes y Roca i Balasch (Conductismo de campo), Hayes (Teora de marcos relacionales para la explicacin del aprendizaje del lenguaje), Rachlin (Conductismo teleolgico), Staddon (Conductismo Terico); entre los radicales, Eysenck y Wolpe (Enfoque E-R), dentro del Conductismo metodolgico; as como Beck (Enfoque cognitivo conductual), Lazarus (Enfoque multimodal) y Bandura (Enfoque sociocognitivo) como seguidores del conductismo E-O-R. Evidentemente un abordaje profundo de cada uno de los autores mencionados, acarreara un trabajo de investigacin documental mucho ms formal que el presente ensayo, sin embargo su mencin, permite hacerse la idea de que aun hoy da, las teoras conductista mantienen vigencia, desarrollndose desde distintos enfoques, siendo abordadas desde distintos puntos de vistas y complementadas o adscritas a una gama ms amplia y variada de reas de aplicacin. Para finalizar, es necesario resaltar que en las ciencias al igual que todos los campos del desarrollo humano, todo tiene partidarios y detractores, eso permite que en la bsqueda constante de hechos que puedan validar una posicin o rebatir otras, surjan nuevas propuestas o enfoques que actualizan e incluso desplazan, proposiciones que estuvieron ajustadas a su tiempo y espacio, pero al final, las experiencias de esos aprendizajes se mantienen como un antecedente de peso e importancia para poder entender en la actualidad el origen de los nuevos conocimientos, tal como se ve refleja en la evolucin que ha tenido el estudio de la conducta a travs de las distintas teoras que la han hecho su objeto de estudio.