MODELO SISTEMICO

Fundamentacin terica

El modelo sistmico como su nombre lo indica se basa en el concepto de sistema. Ludwing Von Bertalaniffy en los aos 40 defini sistema como un conjunto de elementos interactuantes entre s, considerando una interdependencia entre las partes y la posibilidad del cambio, a travs de la reversibilidad de la relacin. De este mismo autor (que ms adelante se abordara a profundidad) parte la idea de que un sistema no es igual a la suma de sus partes, es decir que no solo se estudian las partes o procesos aisladamente, sino es importante resolver los problemas decisivos que se encuentran en la organizacin y en el orden que resulta de la interaccin dinmica de los elementos (Guadarrama, 1992). Al remitirnos al concepto de enfoque sistmico nos llama a pensar en la existencia de nociones como: energa, flujos, ciclos, realimentacin, interacciones mutuas, jerarquas, agentes de transformacin, equilibrios y desequilibrios, entre otros. Estos conceptos representan tanto un vocabulario comn en muchos campos como a la necesidad de atender problemas que se encuentran dentro de una misma categora. El modelo sistmico debe verse como una nueva metodologa que trata de organizar el conocimiento para dar eficacia a la accin y considera las siguientes caractersticas:
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Se centra en las interacciones entre elementos Considera los efectos de las interacciones Se preocupa de la percepcin global Modifica grupos de variables simultneamente Integra la duracin y la irreversibilidad La validacin de hechos se realiza por comparacin Modelos insuficientemente rigurosos para servir de base al conocimiento Enfoque eficaz cuando las interacciones son no lineales y fuertes Conduce a una enseanza pluridisciplinar Conduce a una accin por objetivos Conocimientos de las metas, detalles borrosos

Camacho (2006), nos dice que el modelo sistmico se construye por la aportacin de diferentes teoras como son: Teora general de los sistemas , se caracteriza por:

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Es aplicable a sistemas naturales y artificiales Su objetivo es descubrir similitudes en la construccin terica de diferentes disciplinas Defina sistema como un conjunto de elementos/objetos que se relacionan entre si y donde hay una interdependencia entre las partes pero donde hay posibilidad de reversibilidad en la relacin Todo forma parte de un sistema y cada parte que lo conforma se puede considerar un subsistema Subsistema: conjunto de partes e interrelaciones que funciona en un sistema mayor y que tiene sus propias caractersticas Un supersistema se refiere a la inclusin de varios sistemas Hay sistemas cerrados que son aquellos en los que no hay intercambio de informacin con su medio Los sistemas abiertos hay un intercambio constante de informacin o energa ya sea con su medio u otros sistemas, un sistema abierto tendr 3 propiedades: -totalidad: tiene que ver con la relacin entre las partes, donde la modificacin de un elemento o relacin dentro del sistema provoca cambios dentro del mismo -retroalimentacin o feedback: se refiere a circularidad que es caracterstico en sistemas abiertos, donde al emitirse informacin existe informacin de retorno, permitiendo la comunicacin y el intercambio , segn el efecto de la informacin de retorno, el feedback puede ser positivo o negativo, en funcin de que permita cambios o no; es por ello que aquel que provoca el mantener estabilidad y dice no al cambio es negativo y el que provoca que la estabilidad se pierda un poco pero genera cambio es positivo. -Equifinalidad: se refiere a los procesos que se llevan a cabo y como se efectuaron

Ciberntica:
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Ciencia de la comunicacin y control de maquinas y seres humanos, se ocupa de los procesos de comunicacin y control de sistemas naturales y artificiales Hay 3 niveles de complejidad: -Ciberntica de orden 0: no considera las propiedades del observador, las descripciones que este hace no se incluyen ya que el observar influye en el objeto observado -ciberntica de segundo orden: introduccin de la observacin del observador, su objeto es el observador observando su propia observacin

La vida de todo sistema viviente depende de dos procesos: -Mofortasis: mecanismos de retroalimentacin negativa -Morfognesis: mecanismos de retroalimentacin positiva

Desarrollos de los pragmticos de la comunicacin:

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Se enfoca en la comunicacin, para tratar de describir y entender sus efectos en los sistemas, as pone nfasis en la relacin del emisor y receptor donde la comunicacin funge como mediadora Axiomas de la comunicacin humana, establecen principios de la comunicacin y relacin entre comunicantes: -imposibilidad de no comunicar: no hay nada contrario a la conducta, no hay nada que sea no conducta, y como cada conducta tiene una unidad comunicacional, es comunicacin, y por lo tanto no es posible decir que existe no comunicacin -niveles de contenido y relacin de la comunicacin: no solo hay transmisin de informacin dentro de la comunicacin, tambin hay imposicin de conductas; esto es igual a los aspectos referenciales y conativos de la comunicacin. Los primeros significan que siempre hay un mensaje y el aspecto conativo es que el mensaje debe entenderse como es -puntuacin de la secuencia de hechos: se refiere a tomar en cuenta a todos los comunicantes y los efectos de la comunicacin en ambos - comunicacin digital y analgica: hace referencia a la manera en que se puede referir a los objetos, la primera con un nombre o palabra y la otra con un dibujo o smil. La comunicacin digital o verbal hace alusin a la palabra y la analgica hace referencia ntrelo referido y referente, aquello que representa y la representacin, es todo aquello que no se considera verbal, como movimientos, gestos, inflexin de voz, expresin facial, etc. El sistema analgico permite transmitir sentimientos/relaciones, el digital noticias, contenidos.

Psicoterapia familiar:

El estudio de las familias se da en la dcada de los 50s , pensando que la conducta sintomtica del individuo es un reflejo de una patologa familiar En los 60s surge la terapia familiar, con enfoque sistmico, resaltan 3 escuelas: -Escuela de Palo Alto: + Foco de anlisis: procesos de interaccin +Objeto de cambio: circuito que mantiene el problema y soluciones intentadas fallidas +Foco de intervencin: modificar estructuras que rigen el sistema para cortar el feedback negativo que ha mantenido el problema +Lugar de cambio: fuera de sesin +Intervenciones: redefiniciones, sugerencias, prescripciones +Tipo de comunicacin: verbal

+Distribucin de sesiones: diez como mximo, una por semana o quincena -Escuela Estructural: + Foco de anlisis: como se organizan, jerarquas y roles en el sistema +Objeto de cambio: estructura +Foco de intervencin: subsistemas +Lugar de cambio: en la sesin +Intervenciones: redefiniciones, puesta en acto, desbalanceos, sugerencias, prescripciones directas +Tipo de comunicacin: no verbal (Espacio y movimiento) +Distribucin de sesiones: no especificada, por lo general es una por semana durante 3 o 4 meses -Escuela de Miln: + Foco de anlisis: el significado que da el sistema al sntoma y paciente identificado +Objeto de cambio: significado +Foco de intervencin: primero todo el sistema, luego partes +Lugar de cambio: en la sesin principalmente +Intervenciones: preguntas circulares, connotacin positiva, rituales, paradojas +Tipo de comunicacin: verbal +Distribucin de sesiones: formato de diez sesiones, con periodos largos entre sesiones que van de las 2 a 4 semanas En esa misma dcada, surge la Revista Family Process, que ha sido fundamental en el movimiento sistmico, se crea el MRI (Mental Research Institute de Palo Alto) con programas de formacin de terapia familiar

Caractersticas de la terapia sistmica:

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En la terapia sistema los sntomas se entienden como sntomas disfuncionales del sistema familiar, de manera que no solo se enfoca en el individuo sino que abarca todo el sistema Quien manifiesta el problema, se le denomina paciente identificado Hace nfasis en las interacciones que marca la manera en que los miembros se vinculan Los tiempos de terapia son ms cortos y el papel del terapeuta ms activo, ya que propone intervenciones o tareas para realizar fuera de sesin.

Principales Representantes
Ludwing Von Bertanleffy

Bilogo nacido en Aztezgerdorf cerca de Viena en 1901, su postura anti reduccionista y la teora del organismo, creador de la teora de sistemas (GST) concebida alrededor de la dcada de los 40s representada por la sociedad internacional para la investigacin general de sistemas. A partir de dicha teora se inicio a desarrollar un nuevo modelo en el que el profesional trabaja con la familia de manera integral al presentar en ella algun miembro con problemas mentales, Estudio historia del arte, biologa y filosofa en la Universidad de Innsbruck y en la Universidad de Viena en donde obtuvo un doctorado en 1926, donde ley una tesis de psicofsica y sobre Gustav Fechener. En el ao de 1937 se dirigi a los Estados Unidos gracias a una beca otorgada por la Fundacin Rockefeller, permaneci en la Universidad de chicago por dos aos. Regreso a Europa donde fue uno de los primeros en concebir la biologa como un sistema totalizador llamado Organicista donde el comprenda a un organismo como un sistema abierto, que estaba en constante intercambio con los sistemas con los que interactuaba; base de la teora de los sistemas. La publicacin de dicha teora se vio postergada por el final de la segunda Guerra Mundial. Postulo dos teoras: 1) La estructura del sistema de la herencia. 2) El mantenimiento de un organismo en no-equilibrio. El trmino de teora de sistemas se aplico a diversas ciencias en el caso de la psicologa se a empleado en el rea educativa, aplicado a la vida cotidiana, partiendo de que la familia es un sistema.

William Ross Ashby Neurlogo Ingles (1903) Se gradu en el College de Cambridge, doctorado en medicina y dedico varios aos al estudio cientfico del cerebro. Con especial atencin al funcionamiento del cerebro en enfermos mentales. Al concluir la segunda Guerra Mundial, Ashby contino trabajando en el hospital psiquitrico Barnwodd House, donde en ese tiempo determino algunas analogas entre las maquinas y el cerebro humano, en especial a lo consecuente al mecanismo de Feedback (retroalimentacin). En su obra publicada en 1952 Desing for a brain en el que describi al cerebro como un dispositivo auto regulado por la retroalimentacin, y una novedosa conceptualizacin de un cerebro artificial, ayudando a la consolidacin de la ciberntica como ciencia. En dicha obra afirmaba que los circuitos cibernticos anlogos podan reproducir la actividad del cerebro, incluyendo los saltos o estados de un nivel a otro.

Claude Elwood Shannon

Ingeniero Electrnico matemtico Estadounidense (1916) llamado Padre de la Teora de la Informacin En 1936 ingreso en al Universidad de Michigan donde obtuvo los ttulos de matemtico e ingeniero electricista; El inters sobre las matemticas perduro toda su vida, En ese mismo ao obtuvo el puesto de asistente en investigacin en el departamento de elctrica dentro del Instituto Tecnolgico de Massachusetts, lo que le permiti trabajar en el computador analgico ms avanzado de esa poca El Differential Analvzer de Vannevar Bush. De ah se origino su inters hacia los circuitos complejos, intento simplificar las centrales telefnicas de rels y descubri que podan utilizarse para realizar clculos. Esta rea de las matemticas descubierta por Shannon se denomino Teora de la Informacin, que resulto ampliamente til, no solo para el desarrollo de circuitos o en las comunicaciones sino que tambin se le ha dado otras aplicaciones en campos como la fontica, biologa, psicologa e incluso en la literatura. Para el caso de la psicologa se puede decir que su relacin radica en la comunicacin, no a los individuos como protagonistas de ella, sino al proceso desde una perspectiva mesurable a las distintas expresiones de comunicacin humana.

Tcnicas, instrumentos y metodologa utilizada

La metodologa que se utiliza est directamente relacionada con la teora general de sistemas. Busca relacionar los elementos que se encuentran dentro del sistema utilizando elementos de las matemticas, la ciberntica, filosofa biolgica, la teora de la informacin y de las comunicaciones, investigacin operativa y la teora de juegos, las redes neuronales. La terapia basada en aspectos sistmicos, se interesa en las posibles modificaciones de los sistemas de relaciones, donde se dan relaciones simtricas o complementarias, basadas en cierta igualdad o en determinadas diferencias. No considerando disfuncional a ninguno de los dos tipos, salvo cuando se da una sola de estas formas y no un permanente y necesario cambio. La terapia sistmica utiliza tambin conceptos evolutivos, por ejemplo al considerar diferentes etapas de desarrollo, por ejemplo de un sistema familiar o de noviazgo, matrimonio, procreacin, niez, adolescencia o maduracin. Por lo que cobra importancia no slo lo que ocurre en cada una de esas fases, sino tambin las crisis que acompaan el paso de una hacia otra. La manera en que se modifican las pautas de relacin en un sistema dado, la finalizacin de la utilidad de un sistema de relaciones especfico y el paso a otros sistemas nuevos, la construccin de los mismos, la modificacin de la estructura familiar, de pareja, de relacionarse, las nuevas pautas de organizacin. Segn Weinsinger (sin f/en red), algunas de las tcnicas empleadas dentro del modelo sistmico son:

1) La inversin de papeles, en la que se pide a cada elemento describir los puntos de vista del otro. Esto permite el entendimiento del uno al otro y darse cuenta de que es la participacin de todos lo que contribuye a la creacin y mantenimiento problemas y soluciones. 2) Reformulacin. La cual requiere operar un cambio en la percepcin de un sntoma, problema o accin. Para lo cual se hace una reformulacin del significado en funcin de la conducta. Ruiz y Cano (sin f/en red), afirman que cada modelo tendr sus propias tcnicas, dependiendo de la escuela a la que pertenezca, pero que habr ciertas coincidencias comunes en todos. En primer lugar la evaluacin que permite establecer un diagnstico del sistema donde est implicado el paciente y las interrelaciones que establece con otros o por otro lado la demanda que se cumple en funcin del sntoma presentado como miembro de un componente. Esta fase conlleva entrevistas, que pueden ser con ms miembros de la familia, para aumentar la capacidad del sistema. Entre las tcnicas que mencionan se encuentran: 1. Reformulacin del problema: Se trata de explicar con adaptacin al lenguaje de la familia y creencias, de un modo diferente lo que est sucediendo en la secuencia de relaciones familiares, de modo que posibilite un cambio. 2. El uso de la resistencia: Si el terapeuta intenta de manera lgica persuadir a la familia a cambiar una secuencia se puede encontrar con una oposicin de esta debido a su propia homeostasis. Como alternativa se propone aliarse con esa oposicin y plantear la pregunta del estilo "Por qu tienen ustedes que cambiar X?", de modo que al sistema solo le queda la alternativa de seguir lo indicado o su opuesto. En ambos casos el terapeuta lleva el control del cambio. 3. Intervencin paradjica: En esta tcnica se propone de manera controlada aquello que constituye el problema con ciertos matices, de modo que se rompa la secuencia habitual. Puede tomar la forma de pedir un cambio lento, el peligro de cambiar y la prescripcin del sntoma. 4. Prescripcin de tareas: Consiste en pedir y modelar con la familia determinadas pautas conductuales. 5. Ilusin de alternativas: El terapeuta siguiere que solo hay dos posibilidades de manejo de un problema, indicando que no son posibles otras vas. 6. Uso de analogas: El terapeuta expone un caso similar mediante una metfora al problema de la familia que est tratando para observar sus reacciones y abordar la resistencia. 7. Cuestionamiento circular: Consiste en un estilo de preguntar a las familias donde el terapeuta pone los hechos en interrelacin en la secuencia familiar (P.e "Cuando X actu as, cmo reaccion Y a esa conducta...y Z ante la reaccin de Y?").

Formacin profesional
Revisando la literatura con relacin a la formacin profesional de los psiclogos en el modelo sistmico encontramos que gran parte de esta misma formacin se enfoca esencialmente a la intervencin familiar. En este sentido encontramos corrientes como: Terapia estructural de familia, Terapia estratgica de familia, Terapia intergeneracional de familia, Terapia experiencia de familia (Psicologa y familia, 2002). Dentro de estos enfoques encontramos que se atienden diferentes problemas dentro del mbito familiar, como son: familia-hijos, familia-pareja, familia-entorno social. Este modelo avocado a la terapia familiar surge en los aos 50 en Estados Unidos como una modalidad de intervencin en la que diferentes especialistas entrevistan al grupo familiar para obtener la mayor informacin posible sobre el sujeto que sufre un sntoma. En Espaa se empieza a llevar a la prctica en los aos 80 la terapia familiar como consecuencia del intercambio de experiencias vividas por los profesionales clnicos (Psicologa y familia, 2002).