PRESENTACION DEL PROBLEMA DE INVESTIGACON.

FORMULACIN DEL PROBLEMA:

El siglo XIX de la historia de Chile, se caracteriza desde 1818, ao en el pas se declara una nacin independiente, por medio de la firma del Acta de Independencia, por la bsqueda de una formacin de un carcter Nacional, esto a travs de una consolidacin en aspectos polticos econmicos y sociales. Este siglo en su gran mayora, es en el cual se sientan las bases de la nueva Republica, principalmente las relacionadas a darle un sustento legal a esta, como por ejemplo la Constitucin de 1833. Adems durante la primera mitad de este siglo pervivieron costumbres y formas de interaccin social de los siglos anteriores, las cuales convivieron con las nacidas en la nueva Republica, muchas de las cuales son tomadas desde Europa, de las corrientes filosficas preponderantes en el periodo. La poblacin que paso a constituir este pas, fueron 744.000 habitantes, de los cuales su gran mayora era poblacin campesina, ya en 1910 la poblacin total haba aumentado a 3.231.022. Por su parte en 1810 el territorio era 2.000.000 de Km 2, y en 1910 este era de 757.366 Km2. La considerable disminucin en el territorio se debi a conflictos blicos y diplomticos, ocurridos durante el siglo XIX, en los que Chile se vio envuelto, tales como la Guerra contra la Confederacin Per-Boliviana entre los aos 18361839, y la Guerra del Salitre entre los aos 1879-1884. Tras la guerra contra la Confederacin Per-Boliviana, Chile logro consolidar su soberana en los territorios del norte, con la Guerra del Salitre se expandi desde la Serena que era su lmite en el norte hasta Putre. Para fundamentar la Republica se hizo necesario que las autoridades tomaran decisiones en relacin a elementos que respondiera a los requerimientos sociales de la comunidad, como la salud y la educacin. Tomando en consideracin todo lo sealado anteriormente, y vinculado a la realidad sociopoltica del periodo surge la siguiente interrogante, Qu relacin hay entre el nivel educacional de los habitantes de una nacin, para que se involucren en un conflicto blico? Entre la realidad social de la poca se puede encontrar diversos factores que incidieron directa o indirectamente, en que un ejrcito no profesionalizado como el chileno lograra movilizar grandes contingentes en los momentos de conflictos, los que en su gran mayora estaban compuestos por individuos sin ningn pasado militar. Algunos de los factores fueron la migracin campo ciudad, la cual produjo un cambio radical en el ncleo familiar de la poca, esto por la bsqueda de

nuevas oportunidades laborales y de vida. Como las ciudades de aquella poca no estaban preparadas bajo ningn aspecto para responder a las demandas de estas grandes masas, se produjeron conflictos sociales como por ejemplo el hacinamiento y la falta de trabajo, lo que entre otras cosas trajo consigo una crisis econmica, la que a su vez al momento de estallar los conflictos, favorecieron la adhesin de las clases populares a los contingentes militares, a esto se suma la baja escolaridad, derivado de la prcticamente nula cobertura educacional formal, ya que si bien el Estado quiso cubrir esta necesidad social, no tenia aun las herramientas para poder hacerlo, a mediados de siglo existan solo 56 escuelas, y el porcentaje de alfabetizacin era de 13.5%.

Link Educacin formal:

http://gestioneducativa.freeservers.com/Educacion%20Formal%20e %20Informal.htm

ANTEDENTES En la historiografa chilena no se encuentra artculos, textos o monogrficos que expliquen o analicen el planteamiento que se presenta en este proyecto de investigacin, ya que la informacin de que se dispone y que tratan los historiadores se remiten solo a datos cuantitativos, con los cuales respaldan sus investigaciones, as tambin ocurre en el aspecto cualitativo. Sin embargo en la historia educacional encontramos respaldo vinculado a informacin de carcter cuantitativo, respecto textos publicados durante el siglo XIX como tambin de autores ms contemporneos como Sol Serrano y Loreto Egaa, que han hecho trabajos de investigacin respecto a la historia educacional chilena desde el siglo XIX hasta hoy (la primera) y la historia educacional popular del siglo XIX (la segunda)