Dados da Aula O que o aluno poder aprender com esta aula

Aprender a contar agrupando quantidades. Desenvolver conceitos de unidade, dezena e centena. Resolver situaes problema da vida real, que envolvam adio e subtrao. Desenvolver o raciocnio lgico matemtico. Utilizar os recursos existentes Linux referentes ao tema da aula.

Durao das atividades Aproximadamente 240 minutos 4 atividades de 60 minutos cada uma. Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com os estudantes Para a realizao desta aula necessrio que j tenham sido trabalhadas com os estudantes noes de: contagem; soma dos algarismos adio e subtrao; unidade, dezenas e centenas e utilizao de recursos do sistema operacional Linux. importante conhecer e manusear o Material Dourado antes de lev-lo para a sala de aula. Explicar que ele constitudo por cubinhos, barras, placas e cubo, que representam:

Fonte: http://casadamatematica.blogspot.com/2008/08/material-dourado.html 1Atividade: aproximadamente 60 minutos. RODA DE CONVERSA Utilizar o espao da rodinha para motivar os alunos, para isso organize-os em um crculo, afaste as carteiras da sala de aula, assim o espao ser suficiente para que todos possam assentar um ao lado do outro. Neste momento, leve algumas caixas com o Material Dourado para os alunos manusearem e brincarem livremente. Professor, levante os seguintes questionamentos: 1) Quantos cubinhos eu preciso para formar uma barra?

2) Quantas barras eu preciso para formar uma placa? 3) Quantos cubinhos eu preciso para formar uma placa? 4) Quantas placas eu preciso para formar um bloco? Professor, explore conceitos geomtricos, propondo desafios, como por exemplo: - Quantos cubinhos voc precisaria para montar um novo cubo? - Que slidos geomtricos eu posso montar com nove cubinhos? Explorando o Material Dourado Professor, divida a turma em grupos e proponha o Jogo do Nunca Dez. Para obter as informaes sobre o jogo pea aos alunos para pesquisarem usando o laptop. Verifique se todos conseguem entrar no stio sugerido. Se algum deles apresentar dificuldades relembre que s seguir os seguintes passos: Mozilla Firefox (Metasys > Favoritos > Navegador de Internet) e acessar os stios: http://www.youtube.com/watch?v=nJKlowWy2O4 http://www.youtube.com/watch?v=4awYq3Maa7U&feature=related Professor reforce as orientaes do jogo antes de jogar com os alunos, leia as instrues abaixo: JOGO DO NUNCA DEZ Modo de jogar - O grupo decide quem inicia o jogo. - Cada estudante, na sua vez de jogar, lana o(s) dado(s) e retira a quantidade de cubinhos ou quadradinhos, conforme a quantidade que saiu no dado. - Quando o jogador conseguir mais do que dez cubinhos ou quadradinhos, deve troc-los por uma barra ou tira. - Quando o jogador conseguir dez tiras deve troc-las por uma placa. - Vence o jogador quem conseguir primeiro dez placas ou um nmero de placas, antecipadamente, combinado. - Como variao, pode-se combinar um tempo determinado para jogar. Nesta variao ganha o jogador quem tiver obtido maior nmero de barras ou tiras e cubinhos ou quadradinhos. Fonte:http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000014236.pdf

Organizar os registros do jogo por meio de uma tabela que poder ser preenchida enquanto os estudantes, em grupos, jogam e escrevem na tabela as quantidades conseguidas. Segue abaixo uma sugesto de tabela:

Professor converse sobre o resultado final do jogo: Olhando a tabela os estudantes, devem responder perguntas como estas: - Quem conseguiu a pea de maior valor? - E de menor valor? - Quantas barras Gabriela tem a mais que Maria Jlia? Olhando a tabela procura do vencedor, o com estudante para os nmeros e percebe o valor posicional de cada algarismo. Ao tentar determinar os demais colocados (segundo, terceiro e quarto lugares) o estudante comea a ordenar os nmeros. Professor, se achar necessrio leia as aulas intituladas: "Nunca 10, essa a regra: jogando e aprendendo o agrupamento de 10 em 10", no site do portal do professor: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=19255 http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=10247 2Atividade: aproximadamente 60 minutos. APRENDENDO POR MEIO DE HISTRIA Professor, conte a histria: Brincando com a matemtica (A descoberta de Agnaldo)Autora: Vanda R. Ferreira. Utilizando a internet cada aluno poder acompanhar a histria no seu laptop. Verifique se todos os alunos conseguem entrar no stio sugerido. Se algum deles apresentar dificuldades relembre que s seguir os seguintes passos:

Mozilla Firefox (Metasys > Favoritos > Navegador de Internet) e acessar o stio: http://pt.scribd.com/doc/6936552/Vanda-R-Ferreira-Brincando-com-MaterialDourado-A-Descoberta-de-Agnaldo Professor, aps a contao da histria, oriente os alunos a clicarem com o mouse em: ( Metasys > Aplicativos > Aplicaes Grficas > Ferramenta de Pintura ) no programa KolourPaint. Explique para a turma que a atividade ter como objetivo fazer desenhos que representem os algarismos usados na histria. Ou seja, cada aluno dever registrar por meio de desenhos as formas geomtricas que representam a quantidade cubinhos, barras, placas e cubo. 3Atividade: aproximadamente 60 minutos. FORMANDO GRUPOS Professor, proponha aos alunos que se organizem em 6 grupos para fazerem uma brincadeira com o Material Dourado. Entregue aos grupos cartes representando os algarismos e o Material Dourado. Um grupo escolhe o carto para mostrar e os outros devero pegar as peas no Material Dourado correspondentes ao nmero, utilizando a menor quantidade de peas. Por exemplo, se um grupo expe o 40, os alunos devero apresentar/pegar 4 barras. Depois de realizadas algumas jogadas dependendo do interesse dos alunos hora de registrar a atividade no caderno de Matemtica da seguinte forma:

Fonte: PASSOS, Clia; SILVA, Zeneide. Coleo Eu Gosto de Matemtica 1 Ano do Ensino Fundamental.1 edio. So Paulo: IBEP, p. 156, 2009.

Levar para a sala de aula uma centena de docinhos Balas. Conte -os com os estudantes, depois, levante questionamentos: Observem a quantidade de balas. Quantos vocs acham que tm? Vamos cont-los? 1) Quantas balas existem na caixa? 2) Quantos estudantes tm na nossa sala? 3) Quantos docinhos cada um ir receber? Sabendo-se que na sala de aula existem 28 crianas e que a professora trouxe uma caixa com 1 centena de balas e que 1 centena = 100 unidades. Quantas balas cada um iro receber? Distribuir o material concreto sugerido para representarem a situao problema. Da para formular outras situaes e estimular as crianas a formularem outras. Leve vrios objetos para os alunos manusearem (palitos, tampinhas e Material Dourado). importante que voc questione como eles pensaram para chegar ao resultado apresentados.

Recursos complementares: Folhas de color set, tesouras, envelopes.

Avaliao: Sero avaliadas todas as atividades durante seu decorrer atravs da observao e registro do professor, mediante a participao das crianas.