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Fichamento: "Os professores diante do saber: esboo de uma problemtica do saber docente" - Maurice Tardif Parece banal, mas

um professor , antes de tudo, algum que sabe alguma coisa e cuja funo consiste em transmitir esses saberes a outros. Os professores sabem decerto alguma coisa, mas o que exatamente? Que saber esse? So eles apenas "transmissores" de saberes produzidos por outros grupos? Produzem eles um ou mais saberes, no mbito da sua profisso? Qual o seu papel na definio e na seleo dos saberes transmitidos pela instituio escolar? Qual a sua funo na produo de saberes pedaggicos? As chamadas cincias da educao, elaboradas pelos pesquisadores e formadores universitrios, ou os saberes e doutrinas pedaggicas, elaboradas pelos ideolgicos da educao, constituram todo o saber dos professores? Essas perguntas, cujas respostas no so nada evidentes, parecem indicara existncia de uma relao problemtica entre professores e saberes. O saber docente se compe, na verdade, de vrios saberes provenientes de diferentes fontes. Esses saberes so os saberes disciplinares, curriculares, profissionais (incluindo os da cincia da educao e da pedagogia) e experenciais. A existncia de uma rede de instituies e de prticas sociais e educativas mostra muito bem que os sistemas sociais de formao e de educao, a comear pela escola, esto enraizados numa necessidade de cunho estrutural inerente ao modelo de cultura da modernidade. Com efeito, o valor social, cultural e epistemolgico dos saberes reside em sua capacidade de renovao constante, e a formao com base nos saberes estabelecidos no passa de uma introduo s tarefas cognitivas consideradas essenciais e assumidas pela comunidade cientfica em exerccio. Os educadores, pesquisadores, o corpo docente e a comunidade cientfica tornam-se dois grupos cada vez mais distintos, destinados a tarefas especializadas de transmisso e de produo dos saberes sem nenhuma relao entre si. Todo saber implica um processo de aprendizagem e de formao. A relao dos docentes com os saberes no se reduz a uma funo de

transmisso dos conhecimentos j constitudos. Com efeito, sobretudo no decorrer de sua formao que os professores entram em contato com as cincias da educao. bastante raro ver os tericos e pesquisadores das cincias da educao atuarem diretamente no meio escolar, em contato com os professores. A relao entre esses dois grupos obedece, de forma global, a uma lgica de da diviso do trabalho entre produtores do saber e executores tcnicos. Os saberes pedaggicos apresentam-se como doutrinas ou concepes provenientes de reflexes sobre a prtica educativa no sentido amplo do termo, reflexes racionais e normativas que conduzem a sistemas mais ou menos coerentes de representao e de orientao da atividade educativa. Alm dos saberes produzidos pelas cincias educativas e dos saberes pedaggicos, a prtica docente incorpora ainda saberes sociais definidos e selecionados pela instituio universitria. Os saberes disciplinares (por exemplo, matemtica, histria, literatura etc.) so transmitidos nos cursos e departamentos universitrios independentemente das faculdades de educao e dos cursos de formao de professores. Em suma, o professor ideal algum que deve conhecer sua matria, sua disciplina e seu programa alm de possuir certos conhecimentos relativos s cincias da educao e pedagogia e desenvolver um saber prtico baseado na sua experincia cotidiana com os alunos. Essas mltiplas articulaes entre a prtica docente e os saberes fazem dos professores um grupo social e profissional cuja existncia depende, em grande parte, de sua capacidade de dominar, integrar e mobilizar tais saberes enquanto condies para a sua prtica.