EDUC 173 Crecimiento y desarrollo humano

Perspectivas tericas
3-1
Linna Irizarry Mayoral

Definiciones

Planteamientos tericos
1. Herencia vs ambiente
Herencia = Naturaleza gentica Ambiente = experiencias - factores externos que influyen desde antes de nacer (incluye la crianza)

2. Pasivos (mecanicista) vs Activos (organsmico) 3. Continuo vs Etapas.

Consenso emergente
Somos activos en nuestro desarrollo. Existe una interaccin entre herencia y ambiente. Influencia bidireccional Enfoque eclctico - cada perspectiva terica contribuye a la comprensin del desarrollo.

Perspectivas tericas
Psicoanaltica

1- Psicoanaltica

2- Conductista de Aprendizaje

6- Humanista

3- Cognitiva

5- Evolutiva Sociobiolgica

4- Contextual

Perspectiva 1PSICOANALTICA
Teora psicosexual - Freud
1856-1939

Teora psicosocial - Erikson

1902-1994

El desarrollo es moldeado por fuerzas, emociones e instintos inconscientes.

Psicosexual

Sigmund Freud

La personalidad se forma en los primeros aos de la vida, cuando se manejan conflictos entre las necesidades biolgicas relacionadas con el placer y la sexualidad, y las exigencias de la sociedad.
http://www.youtube.com/watch?v=YgnNKcPA3fg

Freud - Personalidad

Id - el Ello (Principio del placer) Ego - el Yo (Principio de la realidad) Super ego - el Super Yo

Imagen de http://karyguzmanp.blogspot.com/2010/09/httpwww.html

Freud - Etapas
1. 2. 3. 4. 5. Oral (hasta los 12/18 meses) Anal (12 meses - 3 aos) Flica (3 - 6 aos) Latencia (6 aos - pubertad Genital (pubertad - adultez)

Ver: https://www.youtube.com/watch?v=YgnNKcPA3fg

Teora psicosocial
Enfatiza la influencia de la sociedad en la personalidad
Erik Erikson

Concepto de crisis - un aspecto del desarrollo que es determinante en cada etapa y que hasta cierto grado continuara sindolo durante toda la vida.
Cada tendencia conflictiva debe ser resuelta de manera satisfactoria para un desarrollo sano del yo. La resolucin satisfactoria resulta en una virtud.

Erikson - Etapas
1- Confianza vs desconfianza (hasta los 12/18 meses) 2- Autonoma vs vergenza (18 meses - 3 aos) 3- Iniciativa vs duda (3 - 6 aos) 4- Laboriosidad vs inferioridad (6 aos - 11/12 aos) 5- Identidad vs confusin de identidad (adolescencia)
6- Intimidad vs aislamiento 7- Productividad vs estancamiento 8- Integridad vs desesperacin

Etapa/Virtud Confianza vs desconfianza/ Esperanza

Personas importantes

Necesidades - Recibir atencin cariosa. - Establecer una relacin afectiva.

- En especial la madre, el padre.

Autonoma vs vergenza y duda/ Determinacin

Iniciativa vs. Culpa/ Propsito

- Madre, padre, - Hacer las cosas por s. otros adultos - Aprender a controlar los que comparten esfnteres. el cuido.
- Familia - Maestra preescolar. - Explorar. - Tomar decisiones. - Asumir responsabilidades.

Etapa/virtud

Personas importantes

Necesidades

Laboriosidad vs Inferioridad/ Competencia

Identidad vs confusin de identidad/ Fidelidad

- Familia. - Maestros. - Amigos

- Amigos/pares. - Maestros. - Familia.

- Aprender habilidades ms complejas. - Recibir satisfaccin por los logros, habilidades. - Adquirir identidad propia con relacin a su vocacin, ideales, gnero, creencias.

Para los resultados de la resolucin positiva y negativa de las 4 primeras etapas, fjate en la Tabla 1 en la siguiente pgina: http://www.earlytechnicaleducation.org/spanien/cap2lis4es.htm

1.

2. 3.

4. 5.

Me atrevo o no me atrevo? Confo o no confi? Lo puedo hacer sola? Soy competente? Cmo soy, quin soy?

a.

b.

c.

d.

e.

Laboriosidad v. Inferioridad Identidad v. confusin de identidad Confianza v. desconfianza Autonoma v. vergenza y duda Iniciativa v culpa

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Usa el formato que aparece en la prxima pgina para organizar tus ideas.

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Formato de la tarea
Preescolar y K Confianza Elemental Permitirle usar el bao cuando lo necesita

Autonoma

Iniciativa

Laboriosidad

2- Perspectiva del APRENDIZAJE

Conductismo
1904 1990

Skinner

Teora social del aprendizaje sociocognitiva

1925

Bandura

Conductismo
Teora mecanicista La conducta observada es una respuesta a la experiencia
El ambiente tiene una fuerte influencia en los seres humanos. Aprendizaje = Cambio relativamente permanente en las conductas observables debido a contingencias ambientales.

Historia
Condicionamiento clsico
Ivn Pavlov
Pavlov
1849-1936

John B. Watson

Condicionamiento operante
Thorndike B.F.Skinner
Thorndike
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Watson
1878-1958

1874-1959

Skinner
1904-1990

Condicionamiento clsico Pavlov

Aprendizaje por asociacin de estmulos

Estmulo no condicionado - comida Estmulo condicionado - campana Respuesta no condicionada comida Respuesta condicionada campana

salivar salivar

Condicionamiento clsico El pequeo Albert

Watson demostr que un beb puede ser condicionado a temer a cosas que antes no le provocaban temor. Populariz el trmino, conductismo.
Para ver vdeo: www.youtube.com?watch?v=aG6A66iV5tk

Condicionamiento operante
Ley de efecto Ley de repeticin Sent las bases para el condicionamiento operante.
Thorndike

Condicionamiento operante
B.F. Skinner

Considerado el Padre del condicionamiento operante.

Ver el vdeo: http://www.youtube.com/watch?v=CRTt37OaM3g&NR=1

Condicionamiento operante
Principios
Refuerzo - consecuencia que fortalece una conducta o aumenta las probabilidades que se repita
Positivo: recibe algo agradable Negativo: pierde algo desagradable

Castigo - consecuencia que debilita la conducta o hace que desaparezca.

Positivo (de presentacin) - recibe algo desagradable Negativo (de eliminacin) - pierde algo agradable

1
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3
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4
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Tomado de: http://www.google.com/imgres?hl =en&client=firefoxa&hs=vBW&sa=X&rls=org.mozil la:enUS:official&biw=1680&bih=902 &tbm=isch&prmd=imvnsb&tbnid =fRLow1orG9bVLM:&imgrefurl =http://www.simeonistico.com/20 10/06/20/condicionamientooperante2/&docid=93WtwSWiAbJ_pM&i mgurl=http://www.simeonistico.co m/comics/CondicionamientoOperante.jpg&w=793&h=1122&e i=Q-EiTrrKcPqgQeB0uGDCQ&zoom=1& iact=hc&vpx=1001&vpy=483&du r=1196&hovh=267&hovw=189&t x=92&ty=120&sig=11683064321 5988364748&page=1&tbnh=171 &tbnw=121&start=0&ndsp=28&v ed=1t:429,r:18,s:0

Cmo aprendemos a

Los factores sociales y cognoscitivos influyen en el aprendizaje

Teora cognoscitiva social

Aprendizaje social
Se considera neo-conductista Modelamiento/aprendizaje por observacin

Albert Bandura

Aprendemos observando e imitando modelos valorados en nuestra cultura

Procesos cognitivos
Atencin Retencin (usualmente verbal o visual) Reproduccin (se necesita tener la capacidad) Motivacin (puede ser externa o interna)

Determinismo recproco
Autoeficacia
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Imagen adaptada de: http://www.edtechation.com/theory/images/sociallearning.gif

Actuamos sobre el mundo a la vez que el mundo acta sobre nosotros.

Bandura - Investigacin
Inters por la influencia de la TV - 1965

Mueco Bobo
Los nios imitaron la conducta agresiva que observaron del adulto, aun cuando los adultos no fueron recompensados.

Para ver un clip y escuchar y ver a Bandura explicando el experimento http://www.youtube.com/watch?v=vdh7MngntnI