Provincia de Buenos Aires Direccin General de Cultura y Educacin Direccin de Educacin Superior

Instituto Superior de Formacin Docente N 97 Unidad Acadmica- Escuela Normal Superior N3 Almafuerte CARRERA: UNIDAD CURRICULAR: CURSO: CICLO LECTIVO: CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: PROFESORA: Profesorado de Ingls Lengua y Expresin Oral I 1 ao 2013 4 mdulos Sara Claudia Blake

PLAN AUTORIZADO POR RESOLUCIN N 5848

Funciones de la Ctedra
Posibilitar el desarrollo de las competencias correspondientes a esta perspectiva, lo que conducir al educando al logro de la actuacin comunicativa eficiente, es decir, la utilizacin adecuada de distintos cdigos, lingstico y no lingstico, en contextos comunicativos variados y con distintos grados de formalizacin o planificacin en producciones orales. El objetivo especfico de esta unidad curricular es promover la evolucin de la pronunciacin del alumno a travs de la adquisicin de conocimientos terico-prcticos de fontica y fonologa y de una prctica intensiva, as como tambin estimular el desarrollo de las habilidades lingsticas: escucha y habla. El objetivo general de esta ctedra es que la formacin personal de cada alumno le permita favorecer el perfil docente del futuro egresado articulando los nuevos saberes con aquello que luego pueda insertar en sus prcticas docentes. As se propiciar el trabajo oral a partir de la literatura infantil seleccionada, dando lugar al abordaje de prcticas orales y la formacin del alumno desde textos que pueda utilizar y resignificar cuando comience su trayectoria laboral.

Expectativas de logro
En relacin al objetivo especfico de la unidad curricular: Que el educando exprese ideas propias en forma organizada, cohesiva y coherente. Que el educando utilice el cdigo lingstico en forma integrada y apropiada de acuerdo con los contenidos conceptuales del nivel, por medio de la seleccin de las formas apropiadas a un contexto lingstico en particular, adems del reconocimiento y uso de las funciones de dichas formas en una situacin comunicativa. Que el educando produzca un discurso oral con una pronunciacin adecuada a su nivel de interlengua. Que el alumno participe de prcticas que tengan lugar dentro y fuera del aula como lectura de obras pertenecientes a distintos gneros discursivos, dramatizacin de las mismas, compartir canciones, etc. en mbitos educativos donde su participacin sea significativa tanto para el alumno de la ctedra como para los del curso elegido. Que el alumno se forme en el rol de futuro profesor de ingls pudiendo incorporar los contenidos de esta asignatura a su prctica ulica con alumnos de EP. Que el educando comprenda y produzca textos orales en distintas situaciones de comunicacin social. Que el educando comprenda mensajes propios de la comunicacin masiva, y de textos literarios expositivos y descriptivos. Que el educando realice una evaluacin reflexiva del nivel de construccin de la interlengua. Que el educando se interese por modificaciones que resulten necesarias en la naturalizacin de la interlengua.

En relacin al objetivo general de la unidad curricular: Que el educando desarrolle habilidades de aprendizaje y de pensamiento. Que el educando analice el proceso de aprendizaje en forma sistemtica y crtica.

Que el educando acepte y comprenda otras culturas y otras formas de pensar o actuar. Que el educando analice, compare y contraste la lengua materna con la lengua extranjera, as como los esquemas culturales de las sociedades donde ambas se hablan como lenguas maternas. Que el educando desarrolle y valore la capacidad de trabajar en grupo y cooperar en clase y fuera de la misma. Que el educando se interese por mejorar el uso de la lengua inglesa, profundizar conocimientos, investigar, consultar distinta bibliografa y materiales, etc.

Que el educando se interese por compartir con sus pares conocimientos e inquietudes.

SYLLABUS
UNIT DEVELOPMENT OF LINGUISTIC SKILLS STRUCTURAL APPROACH TO THE LANGUAGE

1. COMMUNICATION

Listening and speaking:

Next Term, well mash you, by Penelope Lively The Legacy, by Virginia Woolf

Language focus:
The Tense system

Phonetics and Phonology:

Communication Language Discourse Linguistic Sciences The Speech Mechanism The English Sounds Classroom toolkit: description of speech and Teaching pronunciation

Childrens Literature:
Hungry kid Island, by Shel Silverstein The way I feel, by Janan Cain No, David!, by Divid Shannon Good Boy, Fergus!, by David Shannon

2. PEOPLE

Listening and speaking:

Human is, by Philip Dick A respectable woman, by Kate Chopin

Language focus: Questions Phonetics and Phonology: - Vowel Sounds

Gradation Classroom toolkit: vowels

Childrens Literature:
Floras Blanket, by Debi Gliori Charlie and the chocolate factory!, by Roald Dahl

3. FOOD & DRINK

Listening and speaking:

Taste, by Roahld Dahl Tea, by Saki

Language focus: Reported

Speech

Phonetics and Phonology: Childrens Literature: Eat your dinner, by Virginia Miller
Chocolatina, by Erik Kraft They say he said she said, by Loti Scagliotti Consonant sounds Classroom toolkit: consonants

4. TECHNOLOGY

Listening and speaking:

The machine stops, by E. M. Forster The Sound Machine, by Roahld Dahl

Language focus: Language

Functions

Childrens Literature:
A selection of poems by Shel Silvertein

Phonetics and Phonology: - Clusters

The syllable Classroom toolkit: pronunciation and spelling

Evaluacin Resolucin 4043/2009 y su ampliatoria Com. 32/2010 Modalidad de cursada presencial

Las pautas de evaluacin, calificacin y acreditacin de la asignatura estn determinadas por la resolucin 72/08 del Consejo Federal de Educacin. La acreditacin de esta unidad curricular puede realizarse de dos maneras: presencial o libre.

Modalidad de cursada presencial con examen final El estudiante deber cumplir con los siguientes requerimientos para aprobar la cursada: Asistencia al 60% de las clases de las unidades curriculares Asistencia al 80% a prcticas de campo docente y profesional. Aprobacin de cada una de las instancias de evaluacin previstas con nota mnima de 4 (cuatro) puntos. Aprobacin de un examen final ante comisin evaluadora, con 4 o ms puntos, posterior a la aprobacin de la cursada.
El trayecto de evaluacin comprender tres tipos de instancias de seguimiento a lo largo de la cursada: trabajos prcticos (individuales y/o grupales), exmenes orales (julio/noviembre), exmenes terico prcticos escritos (julio/noviembre). Para acreditar la cursada el alumno debe aprobar los tres tipos de instancias evaluativas con 4 o ms puntos, pudiendo tener la posibilidad de recuperar solamente una de las mencionadas. En las instancias evaluativas orales y escritas de la cursada y en el examen final se podr requerir del alumno: que exponga sobre temas tericos que aplique contenidos tericos en una ejercitacin. que copie un dictado que realice una transcripcin fonolgica que realice una lectura preparada con anterioridad y otra a primera vista.

que entable una conversacin con la mesa examinadora o con otro alumno sobre una situacin especfica planteada por los docentes, demostrando conductas de comunicacin coherentes y apropiadas al contexto lingstico y situacional, con riqueza de vocabulario y estructuras. que presente un texto incluido en la bibliografa que pueda relacionar los distintos contenidos del programa que realice una tarea de escucha que pueda seleccionar contenidos de la materia para aplicarlos en la enseanza en EP

BIBLIOGRAFA
Obligatoria - CRUTTENDEN, ALAN; Gimsons Pronunciation of English, sixth Edition, 2001 - ROACH, PETER; English Phonetics and Phonology, Ed.CUP, Cambridge, 2000. - HEWINGS, MARTIN; Pronunciation Tasks, CUP, 2005 - FINCH AND ORTIZ LIRA; A Course in English Phonetics for Spanish Speakers, Ed. Heinemann, Bristol, 1982. - UNDERHILL, ADRIAN; Sound Foundations, Ed. Macmillan, UK, 2005. - WIDDOWSON, H. G.; Discourse Analysis, Ed. Oxford, UK, 2007 - KELLY, GERALLD; How to teach Pronunciation,Pearson Longman, 2010 - BAKER, Ann; Ship or sheep?, Ed. Cambrige University Press, Cambrige, 1986. - MORTIMER, COLIN; Elements of Pronunciation, Ed. C.U.P., Cambridge, 1985. - EASTWOOD, John; Oxford Practice Grammar, Ed. Oxford, 2000. - PRODROMOU, Luke; Grammar and Vocabulary for First Certificate, Ed. Logman, 2000.

- VINCE, M.; 1998.

First Certificate Language Practice, Ed. Macmillan,

- Twentieth-century Short Stories, Nelson Thornes, 2005. - A Tangled Web, Ed. Oxford, 2005. - From the Cradle to the Grave, Ed. Oxford, 2005. - Strench of Kerosene, by Steve Bowles, Ed. Cambridge, 1995 - A Window on the Universe, Ed. Oxford, 1999. - Textbooks used at Primary school - Websites www.britishcouncil.org www.teachingenglish.org.uk www.dltk-teach.com Films for children used in Primary school Childrens literature: 1. SILVERTEIN, SHEL; Falling up, Harper Collins Publishers, 1996. 2. SCAGLIOTTI, LOTI; They say he said she said, Nicanitas, China, 2012. 3. MILLER, VIRGINIA; Eat your dinner, Walker Books, London, 1994. 4. KRAFT, ERIK; Chocolatina, Ed. Scholastic, USA, 1998. 5. GLIORI, DEBI; Floras blanket, Ed. Scholastic, USA., 2001. 6. ROALD DAHL; Charlie and the chocolate factory, Puffin Books, New York, 2007. 7. JANAN CAIN; The way I feel, Ed. Scholastic, USA, 2001. 8. DAVID SHANNON; No David!, Ed. Scholastic, USA, 1998. 9. DAVID SHANNON; Good boy, Fergus!, The Blue Sky Press, USA,2006.

De consulta: - ALEXANDER, Longman English Grammar Practice (intermediate), Ed. Longman, England, 1990. - BAKER, Ann; Tree or Three?, Ed. Cambrige University Press, Cambrige, 1982.

- HANCOCK, Mark; English Pronunciation in Use, C.U.P., 2003 - MC CARTHY, MICHEL, English Vocabulary in Use, Ed. C.U.P., Cambridge, 1997. - MURPHY, RAYMOND; English Grammar in Use, Ed. C.U.P., Cambridge, 1994 - SWAM, MICHAEL& WALTER CATHERINE, How English Works, Ed. Oxford, Oxford, 2001. - SWAM, Michael; Practical English Usage, Ed. Oxford, Oxford, 1988. - WELLMAN, Guy, Wordbuilder, Ed. Heinemman, London, 1992. - JONES, DANIEL; The Pronunciation of English, Ed. Cambridge, Cambridge, 1979. - TRIM, John; English Pronunciation Speaking Illustrated, Personally, Ed.Cambrige Ed.Cambrige University Press, Cambrige, 1965. - LADOUSSE, Gillian Porter; University Press, Cambrige, 1998. - MALLY, A. & DUFF A.; Sounds Interesting, Ed. Cambrige University Press, Cambrige, 1984. - OCONNOR, J. D.; Phonetics, Ed. PenguinBooks, England, 1973.

Diccionarios: Longman Pronunciation Dictionary, by Wells, Ed. Longman. Cambridge Cambridge Lexicon of Contemporary English, Ed. Longman, 1990. Language Activator, Ed. Longman, 1995. Longman Idioms, Ed. Longman, 1996. Oxford Collocations, Ed. Oxford, 2002. Longman Phrasal Verbs, Ed. Longman, 2000. Longman Dictionary of Contemporary English, Ed. Longman, 1998. Collins Cobuild English Language Dictionary, Ed. Cobuild, 1993. Pronouncing Dictionary. by Daniel Jones, Ed.