A ARTICULAÇÃO DE PROJETOS COMO ESTRATÉGIA DE FORTALECIMENTO DO

PROCESSO DE FORMAÇÃO DE EDUCADORAS/ES AMBIENTAIS DO COLETIVO

EDUCADOR AMBIENTAL DE CAMPINAS/SP (COEDUCA) - UMA ANÁLISE PRELIMINAR

Andréa Quirino de Luca1; Alessandra Buonavoglia Costa-Pinto2; Mário Mariano Ruiz

Cardoso3
1.Fundação José Pedro de Oliveira – Mata Santa Genebra; COEDUCA
2.PROCAM/USP (Programa de pós-graduação
pós graduação em Ciência Ambiental)
3.COEDUCA (Coletivo Educador Ambiental de Campinas/SP)

Coletivo Educador é um Em dezembro de 2004

instrumento de política iniciou-se o processo de
pública federal do constituição do COEDUCA.
Departamento de Em março de 2007 teve
Educação Ambiental início a formação de 150
(DEA) do Ministério do educadores ambientais, com
Meio Ambiente (MMA) duração prevista de 18

1 que visa a formação de

educadores ambientais
meses.
2
em todo território Como estratégia deste
nacional. processo formativo foram
criados os Coletivos Locais
Constitui-se como um de pesquisa-ação-
grupo multi- participante, responsáveis
institucional que agrega por realizar diagnósticos
pessoas para atuar em socioambientais reflexivos
processos formativos
p em seus territórios de ação
ç e
permanentes voltados à elaborar projetos de
totalidade de habitantes intervenção sócio-educativa.
de um determinado
território, em objetivo Foram denominados
consonância com o articuladores os membros
Este trabalho realizou uma análise
ProFEA (Programa de do COEDUCA que têm a
preliminar de como esta articulação vem
Formação de função de auxiliar a
contribuindo para a formação destes
Educadores elaboração e implementação
educadores através da práxis.
Ambientais).) destes p
projetos
j locais.
metodologia
Pesquisa-Ação-Participante (PAP)
A sigla PAP, neste contexto, tem diferentes significados
que se entrelaçam - Pesquisa-Ação-Participante,
Pessoas que Aprendem Participando, Pessoas que
Aprendem Pesquisando.

resultados
A atuação dos articuladores deu-se nos
seguintes aspectos: conclusões
• mediação de conflitos internos e fortalecimento
d constituição
da tit i ã dos
d coletivos
l ti locais,
l i Os articuladores encontram-se
encontram se em fase de
• atendimento às peculiaridades dos grupos, amadurecimento, sendo capazes de reconhecer suas
facilitando a organização de suas ações nos dificuldades e potencialidades, de interpretar suas
territórios, experiências e propor correções de rota, o que aponta
• promovendo troca de informações e para um incremento de sua potência de ação.
experiências entre coletivos, O processo de articulação estimulou uma participação
• suporte aos projetos de intervenção sócio- mais pró-ativa, e foi construído um importante caminho
educativa, de comunicação gerando ações mais qualificadas de
• suporte às estratégias de sobrevivência e planejamento e de efetivação de ações.
autonomia
t i destes
d t coletivos
l ti locais,
l i Além de contribuir na formação dos coeducandos,
coeducandos estes
• constituição de um coletivo de articulação para articuladores estão se formando ao longo do processo,
mapear demandas e promover incremento da reforçando o princípio de Pessoas que Aprendem
qualidade do trabalho. Participando.

Agradecemos à toda rede COEDUCA 
e à Juliana Zavaglia Mascarenhas Torres Ribeiro que tirou essas fotos.