Las Nuevas Tendencias Pedaggicas y la Educacin en los Prximos 15 aos

Demetrio Ccesa Rayme

Universidad Tecnolgica del Per

Las Nuevas Tendencias Pedaggicas en la Educacin Actual vienen a ser el uso de las nuevas tecnologas aplicadas a la educacin para la innovacin y el cambio en las escuelas. Otra tendencia es el binomio educacin en valores y nuevas tecnologas a travs de la creatividad, el esfuerzo personal, la autodisciplina, la organizacin, la libertad, el compromiso tico, la reflexin, la critcala indagacin, el dialogo, el trabajo en equipo, la no sofisticacin, el reciclaje, el placer de aprender la actividad, la innovacion,el compromiso con el cambio, la solidaridad y la lucha contra las desigualdades. El mundo acadmico se ha interesado recientemente por la asociacin entre el uso de TIC en el aula y las creencias y valores de los docentes.

Alfabetizacin Digital
Estar alfabetizado en el uso de nuevas tecnologas es una condicin de notable importancia en el mundo contemporneo Es apostar por cierta independencia en el trabajo intelectual La posibilidad de crear materiales propios con los recursos informticos

Las Corrientes pedaggicas son teoras de pensamiento o de investigation que describen, explican, conducen, y/o permiten la comprensin de los aspectos pedaggicos en un contexto. La formacin del hombre es compleja, pero es el objeto central de toda accin pedaggica, y es la misin de la educacin y de la enseanza. Las Corrientes pedaggicas se pueden clasificar en tres tipos: a) El paradigma ecolgico b) Las pedagogas criticas c) El Constructivismo d)Calidad de la Educacin, Globalizacin, Transversalidad y Tics. a) El paradigma Ecolgico Tiene su origen en 1869 con Haeckel y analiza la educacin desde principios ecolgicos de ecosistemas. Es un modelo integrador y ayuda a comprender hechos pedaggicos y educativos partiendo del estudio de la realidad cultural, las demandas del entorno y las

respuestas de los elementos de ella, as como las maneras de adaptacin de los individuos al contexto b) Pedagogas Criticas Estn centradas en 4 grandes temas: Educacin-escuelasociedad, Conocimiento-poder-subjetivacin, Institucionalizacinhegemona y Vnculos entre tericos y prcticos. Estas corrientes no solo toman en cuenta lo que sucede en el aula-escuela, sino tambin el papel de la sociedad en la formacin del ciudadano, de los estudiantes y la escuela, cuestionando a la escuela tradicional, al enfoque tecnocrtico de la educacin y proponen una educacin progresista y critica, siendo el maestro el lder del movimiento

b) Pedagogas Criticas Estn centradas en 4 grandes temas: Educacin-escuelasociedad, Conocimiento-poder-subjetivacin, Institucionalizacin-hegemona y Vnculos entre tericos y prcticos. Estas corrientes no solo toman en cuenta lo que sucede en el aula-escuela, sino tambin el papel de la sociedad en la formacin del ciudadano, de los estudiantes y la escuela, cuestionando a la escuela tradicional, al enfoque tecnocrtico de la educacin y proponen una educacin progresista y critica, siendo el maestro el lder del movimiento.

c) Constructivismo Parte de la pregunta cmo aprende el hombre? y lo contesta diciendo que el conocimiento se construye en el interior mediante un proceso permanente y dinmico por lo que el profesor debe orientar la enseanza utilizando los conceptos propuestos y sobre todo los conocimientos previos. d) Globalizacin y transversalidad.- La primera trata de responder al problema de la organizacin de las disciplinas,relacionando el conocimiento escolar con el conocimiento cotidiano y la segunda permite al os estudiantes un aprendizaje global centrado en la idea de la formacin integral humana.

e) Las TicsTienen su origen en el avance tecnolgico en los procesos de creacin y distribucin dela informacin y es utilizada en primera instancia por los propios estudiantes sin que la escuela de una respuesta clara y oportuna a sus necesidades de informacin.

Modelo en funcin de ecosistemas sociales Es un espacio para favorecer el desarrollo de significados crticos en el alumno

Paradigma ecolgico Los elementos son: Poblacin, organizacin de relaciones, el ambiente y la tecnologaDoyle, Bernstein, Tikunoff Prez Gmez, Paniker,Miracle, Odum, Evans Intervienen aspectos sociales, polticos, culturales, escolares, del hombre y de la sociedad. Expresan su preocupacin por muchas temticas: aula, currculo, prctica docentes, comunicacin,etc. Pedagogas Crticas Cuestionan a la escuela tradicional, al enfoque tecnocrtico de la educacin y a todos los agentes que intervienen en ella, y a la vez, proponen una educacinprogresistay crticaFreire, Giroux, Apple,Kemmis, Carr,McLaren, Hargreaves y Popkewitz

El alumno construye su propio conocimiento El profesor es unorientadorConstructivismoDa mucha importancia alos conocimientos previos del alumnoPiaget, Vygotsky,Novak, Bachelard, Driver,Postner, Gertzog,ATS, Parlan, Nelly,Ausubel, Gallego-Badillo Trata de organizar las disciplinas de la escuela con el mundo exterior Globalizacin yTransversalidadTrata de dar una educacinintegralTics Utiliza las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin