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MA. DE LOURDES RODRIGUEZ ORTEGA ACTIVIDADES PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE: Modelamiento por ejemplo al mostrar como armar un rompecabezas.

. Guiar por ejemplo cuando el nio ya ha adquirido un tipo de rutina y solo se requiere dar pistas para que la use. Dar apoyo cuando el nio no logra colocar una pieza, se le puede ayudar. Elevar el nivel cuando el nio ha dominado un componente de la tarea, el docente lo estimula a aplicarla en un contexto ms complejo. Dar instrucciones cuando el nio puede resolver una tarea y explicar como lo hace, entonces se puede recurrir a las instrucciones verbales. Autoinstrucciones : 1 La docente acta como modelo y lleva a cabo una tarea mientras se habla a si mismo en voz alta, sobre lo que va haciendo.(modelado cognitivo) 2 El nio lleva a cabo la misma tarea del ejemplo propuesto por la docente, bajo las instrucciones de esta (gua externa) 3 El nio lo vuelve a hacer mientras se dirige a si mismo en voz alta (autoinstrucciones en voz alta) 4 Ahora el nio lleva cabo la tarea de nuevo, pero slo verbalizando en un tono muy bajo (autoinstrucciones enmascaradas) 5 El nio gua su propio comportamiento a travs de autoinstrucciones internas, mientras va desarrollando la tarea (autoinstrucciones encubiertas) Actividades de evaluacin Presente tambin la autoevaluacin y la evaluacin grupal, la experiencia contribuir a la valoracin de su desempeo y la formacin de su autoconcepto, as como aceptar la opinin de otros. Por ejemplo con un cuadro de doble entrada donde izq. nombre y/o smbolo con que se identifican, arriba capacidades a evaluar. Una forma para que los nios tomen conciencia y comprueben lo que han aprendido es realizar un mapa semntico donde la docente plasma los conocimientos previos de los nios. Al finalizar el tema realizan otro con todo lo aprendido. Se concluye comparando el primer mapa y el segundo, estableciendo las diferencias entre lo que saban y lo aprendido. Para que los nios reflexionen sobre su aprendizaje o el proceso seguido en la experiencia, es importante ayudarlos a hacer el anlisis respondiendo a pregunta como: que hiciste primero?, y despus?, crees que lo has hecho bien?, porqu?, y si tuvieras que volverlo hacer, lo haras igual?, porqu? Con lo anterior se lleva al nio a tomar conciencia del proceso seguido, as como a seleccionar los procedimientos ms adecuados para la solucin de un problema. Ejemplo de uso permanente en las situaciones didcticas: Que sabemos acerca Que ms queremos Cmo podemos de los animales? saber sobre los conocer ms sobre los animales? animales? SABERES PREVIOS INTERESES ACTIVIDADES Recoger los saberes Anotar las preguntas o Identificar y ordenar previos de los nios lo que los nios las actividades que sobre el tema desean averiguar van a realizar

Qu aprendimos acerca de los animales? EVALUACIN Tomar conocimiento de lo que se ha aprendido