PLAN DE AREA PARA GRADO 0

DOCENTE: SANDRA PATRICIA MANCIPE Justificacin: teniendo en cuenta que el proceso de la lectura y la escritura es esencial para los nios de grado cero, y que este da las bases esenciales en

su formacin acadmica y en sus procesos cognitivos de una manera significativa que este les permitir aplicar lo aprendido en su cotidianidad, se elabora este plan de rea para trabajar de una manera en que se va articulando de la teora a la prctica. METODOLOGIA: se utilizaran dos estrategias las cuales sern: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: el docente indagara sobre los preconceptos que manejan los nios/as que inician el grado cero. APRENDIZAJECOOPERATIVO:YA que es una herramienta bsica ,teniendo teniendo el nfasis de la institucin LOGROS -Identifica palabras que inicien con las vocales -Reconoce maysculas y minsculas -Ubica vocales dentro de las palabras -Descubre semejanzas y diferencias entre las letras.

-Participa y realiza los trabajos de acuerdo a su creatividad e instrucciones dadas. -Respeta, cuida y hace buen uso de sus materiales de trabajo. -traza cada uno de los fonemas teniendo en cuenta posicin y tamao. -lee, transcribe toma dictado y escribe sus propias palabras aplicando las combinaciones usando logotipos de productos.

NIVELES DE IDONEIDAD A ALCANZAR .relacionar sus trazos con intencin comunicativa, a travs de la lectura de logotipos. .relacionar personajes y eventos a travs de la lectura de cuentos y otros elementos como, letreros y carteles. .escuchar y participar siguiendo instrucciones.

COMPETENCIAS GENERALES .comunicar estados de nimo, sentimientos emociones y vivencias a travs del lenguaje. .expresar grficamente las ideas que quiere comunicar y verbalizar. .usar la palabra en contextos significativos. identificar elementos bsicos del lenguaje escrito(fonemas, palabras) .realizar interpretaciones y

COMPETENCIAS ESPECIFICAS .fomentar el deseo de saber comprender y desarrollar las habilidades comunicativas bsicas. Escribir, leer escuchar, hablar y observar.

ACTIVIDADES .lecturas. Dictados. .transcripciones. Recortar. Asociacin, imagen- palabra. .ilustracin de acuerdo a un texto. .produccin de palabras. Recoleccin, observacin, lectura, escritura e ilustracin de logotipos. .Fomentar la lectura como medio para

comentarios de los textos que se leen o narran.

expresar ideas y sentimientos. Enriquecer el vocabulario a travs de la lectura de cuentos.

PROGRAMACION POR PERIODOS

PERIODO 1 ESTANDARES CURRICULARES EJES TEMATICOS APRESTAMIENTO. CONTENIDOS .Manejo del rengln .ubicacin en el cuaderno (derecha izquierda, arribaabajo). .ejercicios de pre escritura. Escuchar cuentos. .lectura de imgenes y textos. .escritura del nombre. .reconocimiento de la familia a travs de imgenes. .vocales y fonemas m, p, y s .rondas .recortados. INDICADORES DE DESEMPEO -Expresa en forma clara y coherente informacion sobre si mismo,el entorno y su cotidianidad. -pega y dibuja

TICA DE LA COMUNICACION

PERIODO2 ESTANDARES CURRICULARES ESTABLECE RELACIONES ENTRE LA REALIDAD Y LOS SIGNOS (GRAFICOSGARABATOS, SONIDOS ETC.) EJES TEMATICOS CONTENIDOS .Ejercitar la motricidad fina, el uso y el manejo adecuado del cuaderno y el rengln en las diferentes actividades. EJES REFERIDOS A LOS PROCESOS DE CONSTRUCCION Fonemas m, p ,n ,s,t .escritura de palabras con ,m,p,n,s. Lectura de palabras con las consonantes vistas INDICADORES DE DESEMPEO .Ejercitar la motricidad fina, el uso y el manejo adecuado del cuaderno y el rengln en las diferentes actividades. Reconoce y aplica el uso adecuado de los fonemas m, p, s, n, leer, escribir y .crear palabras con las vocales y los fonemas, m, p, s, t, n. .Realizar dictados aplicando las combinaciones. .Identificar palabras que tienen el mismo sonido. .

.lectura de imgenes y de textos .Letras, maysculas y minsculas.

PERIODO 3 ESTANDARES CURRICULARES EVIDENCIA DE MANERA PRACTICA QUE LA LENGUA ES UN INSTRUMENTO DE COMUNICACIN Y QUE SOLUCIONA LOS PROBLEMAS QUE LE PLANTEA LA PRODUCCION DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS EJES TEMATICOS REFERIDOS A LA PRODUCCION Y COMPRENSION CONTENIDOS .fonemas, r, g, b, g, ,,j y f .manejo del sonido de los fonemas. letra script-cursiva .fabulas. Creacin de frases cortas a partir de las palabras de los logotipos de productos de la tienda. .expresin corporal. INDICADORES DE DESEMPEO .pega o dibuja objetos cuyos nombres comienzan con letras indicadas. .escribe palabras, oraciones y textos de acuerdo con imgenes observadas. Identifica personajes y caractersticas en una narracin. Discrimina auditivamente los fonemas vistos pronuncindolos con claridad y escribindolos al dictado de manera correcta.

PERIODO 4 ESTANDARES CURRICULARES EVIDENCIA DE MANERA PRACTICA QUE LA LENGUA ES UN INSTRUMENTO DE COMUNICACIN Y QUE SOLUCIONA LOS PROBLEMAS QUE LE PLANTEA LA PRODUCCION DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS EJES TEMATICOS CONTENIDOS Lectura de cuentos. .trazos curvos y circulares. Fonemas, ll, h, ch, z, k, q. Desarrollo de sopas de letras. .transcripciones. Dictados. Lecturas. INDICADORES DE DESEMPEO .expresa en forma oral y escrita sus ideas. Lee fabulas y cuentos cortos y hace predicciones acerca del contenido de estos. .identifica personajes y caractersticas. lee, escribe palabras sencillas y resalta los fonemas vistos

INTERPRETACION Y PRODUCCION TEXTUAL.

PLAN DE AREA PARA GRADO PRIMERO

PLAN DE AREA PARA GRADO PRIMERO DOCENTE: SANDRA PATRICIA MANCIPE Justificacin: nuestros objetivo se traduce en el desarrollo de competencias transversales en los que se repara a los nios para enfrentar y dar respuesta al

contexto en el que se desarrollan articulando la teora a la prctica adems del conocimiento constructivo, que le da valor a los conceptos aprendidos en el hogar a travs de la experiencia diarias, en los cuales se pueden fundamentar nuevos conocimientos para enriquecer las redes cognoscitivas del nio se trabajara teniendo en cuenta el aprendizaje cooperativo que permite a los estudiantes ,padres y docentes de familia explorar de una manera significativa el trabajo a realizar durante el ao 2013. METODOLOGIA: se utilizaran dos estrategias las cuales sern: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: el docente indagara sobre los preconceptos que manejan los nios/as que inician el grado primero APRENDIZAJECOOPERATIVO:Ya que es una herramienta bsica ,teniendo en cuenta el nfasis de la institucin LOGROS 1. manifiesta sus ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos sobre determinada informacin . 2.usa adecuadamente sus trazos y tono de voz.

NIVELES DE IDONEIDAD A ALCANZAR .relacionar sus trazos con intencin comunicativa, a travs de la lectura de logotipos. .relacionar personajes y eventos a travs de la lectura de cuentos y otros elementos como, letreros y carteles. .escuchar y participar siguiendo instrucciones.

COMPETENCIAS GENERALES .comunicar estados de nimo, sentimientos emociones y vivencias a travs del lenguaje. .expresar grficamente las ideas que quiere comunicar y verbalizar. .identifica elementos bsicos del lenguaje escrito(fonemas, palabras y oraciones) .realiza interpretaciones y comentarios de los textos que lee. Comprender, interpretar, organizar y producir textos verbales y no verbales

COMPETENCIAS ESPECIFICAS .fomentar el deseo de saber comprender y desarrollar las habilidades comunicativas bsicas. Escribir, leer escuchar, hablar y observar .leer comprensivamente textos cortos y sencillos. disfrutar de la literatura infantil. .producir textos que respondan a distintos propsitos comunicativos.

ACTIVIDADES .lecturas. Dictados. .transcripciones. Recortar. Asociacin, imagen- palabra. .ilustracin de acuerdo a un texto. .produccin de palabras y textos Recoleccin, observacin, lectura, escritura e ilustracin de logotipos. .Fomentar la lectura como medio para expresar ideas y sentimientos. Enriquecer el vocabulario a travs de

en situaciones comunicativas, reales. Lee textos literarios cortos, para proporcionar su comprensin, as como el desarrollo de capacidades creativas y ldicas.

la lectura de cuentos.

PROGRAMACION POR PERIODOS

PERIODO 1 ESTANDARES CURRICULARES EJES TEMATICOS APRESTAMIENTO. CONTENIDOS .ejercicios de pre escritura. Escuchar cuentos. .trazos .lectura de imgenes y textos. .escritura del nombre. .comprensin de lecturas. .reconocimiento de la familia a travs de imgenes. .vocales y fonemas m,p,s. n, t, b, d. .inversas, al el- il- ol- ul. as- es-is-os-us. an-en-in-on-un INDICADORES DE DESEMPEO .M aneja en forma clara y coherente informacin sobre s mismo, su entorno y su cotidianidad. .Reconoce y aplica el uso adecuado de las vocales y las consonantes m,p,n,s,t,b,d. .Realiza predicciones acerca de los cuentos ledos. .Reconoce a travs de fotografas a las personas de la familia. . Reconoce y aplica el uso adecuado de los fonemas m, p, s, n, ,t,b,d. leer, escribir y .crear palabras con las vocales y los fonemas, m, p, s, t, n.b,d.

TICA DE LA COMUNICACION

PERIODO2 ESTANDARES CURRICULARES ESTABLECE RELACIONES ENTRE LA REALIDAD Y LOS SIGNOS (GRAFICOSGARABATOS, SONIDOS ETC.) EJES TEMATICOS CONTENIDOS trazos .fonemas, r, rr,. Leo ce-ci,que-qui. Escribo ce- ci.-que-qui Leo ca-co-cu Escribo .ca, co, cu. Inversas ,ar, er, ir, or, ur. .retahla s. Coplas. Fabulas. INDICADORES DE DESEMPEO . Reconoce y aplica el uso adecuado de los fonemas r-rr leer, escribir y .crear palabras con las vocales y los fonemas, r-rr y las combinaciones ca-co-cu-ce-ci y que -qui .Realizar dictados aplicando las combinaciones. .Identificar palabras que tienen el mismo sonido. Realiza una descripcion de su familia y de su barrio. .

EJES REFERIDOS A LOS PROCESOS DE CONSTRUCCION

descripcin .escritura de palabras con Inversas Lectura de palabras con las consonantes vistas .lectura de imgenes y de textos .Letras, maysculas y minsculas.

PERIODO 3 ESTANDARES CURRICULARES EVIDENCIA DE MANERA PRACTICA QUE LA LENGUA ES UN INSTRUMENTO DE COMUNICACIN Y QUE SOLUCIONA LOS PROBLEMAS QUE LE PLANTEA LA PRODUCCION DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS EJES TEMATICOS REFERIDOS A LA PRODUCCION Y COMPRENSION CONTENIDOS trazos fonemas F, j, h, v ,ll, , ch. Leo ge-gi Escribo ge-gi. Leo ga,go,gu Escribo ga-go-gu. Nombre propio y comn. Sinnimo. Poema. cuento Manejo del sonido de los fonemas. letra script-cursiva Fabulas. Creacin de frases cortas a partir de las palabras de los logotipos de productos de la tienda. Expresin corporal. INDICADORES DE DESEMPEO .pega o dibuja objetos cuyos nombres comienzan con letras indicadasf,j,h,v,ll,,ch. .escribe palabras, oraciones y textos de acuerdo con imgenes observadas. Escribe palabras y reconoce la diferencia en las combinaciones. Ge-gi y gue-gui Identifica personajes y caractersticas en una narracin. Discrimina auditivamente los fonemas vistos pronuncindolos con claridad y escribindolos al dictado de manera correcta. Disfruta la lectura de poemas y realiza sus propios escritos.

PERIODO 4 ESTANDARES CURRICULARES EVIDENCIA DE MANERA PRACTICA QUE LA LENGUA ES UN INSTRUMENTO DE COMUNICACIN Y QUE SOLUCIONA LOS PROBLEMAS EJES TEMATICOS CONTENIDOS Lectura de cuentos. trazos .trazos curvos y circulares. Fonemas y,z.k,x,w Leo gue-gui. INDICADORES DE DESEMPEO .expresa en forma oral y escrita sus ideas. Lee fabulas y cuentos cortos y hace predicciones acerca del contenido de estos.

INTERPRETACION Y PRODUCCION TEXTUAL.

QUE LE PLANTEA LA PRODUCCION DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS

Inversas: az-ez-iz-oz-uz. Combinaciones: tr- tl- cr- cl- gr- glpl- pr- br- bl. fr-fl .antnimo. Diminutivos. trabalenguas

.identifica personajes y caractersticas. lee, escribe palabras sencillas y resalta los fonemas vistos

PLAN DE AREA PARA SEGUNDO

PLAN DE AREA PARA GRADO SEGUNDO DOCENTE: SANDRA PATRICIA MANCIPE Justificacin: nuestros objetivo se traduce en el desarrollo de competencias transversales en los que se repara a los nios para enfrentar y dar respuesta al

contexto en el que se desarrollan articulando la teora a la prctica adems del conocimiento constructivo, que le da valor a los conceptos aprendidos en el hogar a travs de la experiencia diarias, en los cuales se pueden fundamentar nuevos conocimientos para enriquecer las redes cognoscitivas del nio se trabajara teniendo en cuenta el aprendizaje cooperativo que permite a los estudiantes ,padres y docentes de familia explorar de una manera significativa el trabajo a realizar durante el ao 2013. METODOLOGIA: se utilizaran dos estrategias las cuales sern: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: el docente indagara sobre los preconceptos que manejan los nios/as que inician el grado primero APRENDIZAJE COOPERATIVO: Ya que es una herramienta bsica ,teniendo en cuenta el nfasis de la institucin LOGROS 1. reconoce en diferentes textos o actos de comunicacin, formas de organizar informacin, tales como la clasificacin, la agrupacin la seriacin y la comparacin. 2. reconoce la temtica general en diferentes textos y actos comunicativos. 3. utiliza el lenguaje como medio de representacin de procesos, acciones y estados. 4.aumenta su vocabulario a partir de ejercicios ortogrficos 5. establece relacin entre los trminos, su significado las estructuras y los contextos comunicativos. 6. comprende y disfruta cuentos, mitos, leyendas, fbulas y poemas, como producciones de la cultura. 7.utiliza adecuadamente el punto y coma para oponer dos elementos en una oracion.

NIVELES DE IDONEIDAD A

COMPETENCIAS GENERALES

COMPETENCIAS ESPECIFICAS

ACTIVIDADES

ALCANZAR .relacionar sus trazos con intencin comunicativa, a travs de la lectura de logotipos. .relacionar personajes y eventos a travs de la lectura de cuentos y otros elementos como, letreros y carteles. .escuchar y participar siguiendo instrucciones.

.comunicar estados de nimo, sentimientos emociones y vivencias a travs del lenguaje. .expresar grficamente las ideas que quiere comunicar y verbalizar. .identifica elementos bsicos del lenguaje escrito(fonemas, palabras y oraciones) .realiza interpretaciones y comentarios de los textos que lee. Comprender, interpretar, organizar y producir textos verbales y no verbales en situaciones comunicativas, reales. Lee textos literarios cortos, para proporcionar su comprensin, as como el desarrollo de capacidades creativas y ldicas. competencias lectoras .competencia potica literaria .semntica textual pragmtica enciclopdica

.fomentar el deseo de saber comprender y desarrollar las habilidades comunicativas bsicas. Escribir, leer escuchar, hablar y observar .leer comprensivamente textos cortos y sencillos. Disfrutar de la literatura infantil. .producir textos que respondan a distintos propsitos comunicativos.

.lecturas. Dictados. .transcripciones. Recortar. Asociacin, imagen- palabra. .ilustracin de acuerdo a un texto. .produccin de palabras y textos Recoleccin, observacin, lectura, escritura e ilustracin de logotipos. .Fomentar la lectura como medio para expresar ideas y sentimientos. Enriquecer el vocabulario a travs de la lectura de cuentos.

PROGRAMACION POR PERIODOS

PERIODO 1 ESTANDARES CURRICULARES RECONOCE DIFERENTES CLASES DE NARRACIONES NOMBRA LA REALIDAD CON SIGNOS LINGUISTICOS EN SUS PRODUCCIONES TEXTUALES. COMPRENDE Y PRODUCE TEXTOS EN CODIGOS LINGUISTICOS. RECONOCE LAS CARACTERISTICAS Y EL USO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACION PERIODO2 ESTANDARES CURRICULARES IDENTIFICA, LAS CARACTERISTICAS DE LOS TEXTOS NARRATIVOS. NOMBRA LA REALIDAD CON SIGNOSLINGUISTICOS EN SUS PRODUCCIONES TEXTUALES COMPRENDE Y PRODUCE TEXTOS EN CODIGOS LINGUIESTICOS RECONOCE EL PROCESO Y DIFERENTES FORMAS DE COMUNICACIN PROCESOS DE EJES TEMATICOS PROCESOS CULTURALES Y ESTETICOS, ASOCIADOS AL LENGUAJE, EL PAPEL DE LA LITERATURA. CONTENIDOS Repaso y nivelacin INDICADORES DE DESEMPEO Lee y escribe correctamente palabras con las letras vistas. Reconoce y discrimina las maysculas de las minsculas. Reconoce las letras del abecedario y las combina correctamente. Escribe frases sencillas con coherencia. Maneja un vocabulario fluido por medio de la expresin escrita. Separa correctamente las palabras al escribir frases sencillas.

El alfabeto.
bl,br,cl,cr,dr,fl,fr,gl,gr,pl,pr,tl,tr. Uso de la mayscula. Tonos y matices de la voz. Los signos de admiracin

EJES TEMATICOS

CONTENIDOS Lectura: la piedra en el camino. La narracin El cuento La descripcin La palabra las silabas El gnero de las palabras El numero de las palabras. El proceso de la Comunicacin, la Comunicacin no verbal. Mejorar la pronunciacin La tilde M antes de b

INDICADORES DE DESEMPEO .utiliza significativamente la lectura, la escritura y la imagen con fines ldicos Crea textos literarios con un estilo propio. .identifica los elementos de la comunicacin y algunas de sus formas. .diferencia las diversas formas de comunicacin ,lingstica, mimica,gestual corporal, por simbolos,seales,etc.

PROCESOS DE CONSTRUCCION DE SISTEMAS DE SIGNIFICACION

DESARROLLO DEL PENSAMIENTOS

PERIODO 3 ESTANDARES CURRICULARES RECONOCE DIFERENTES CLASES DE NARRACIONES NOMBRA LA REALIDAD CON SIGNOS LINGUISTICOS EN SUS PRODUCCIONES TEXTUALES. COMPRENDE Y PRODUCE TEXTOS EN CODIGOS LINGUISTICOS. RECONOCE LAS CARACTERISTICAS Y EL USO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACION EJES TEMATICOS CONTENIDOS Lectura: el juicioso lirn La fabula La personificaciones sustantivo o nombre Clases de sustantivo Los adjetivos o cualidades Los gentilicios, Los verbos nombres colectivos El acento la radio El peridico La mesa redonda. La coma Uso de c El punto INDICADORES DE DESEMPEO .identifica las caractersticas del la fabula. Elabora una narracin a partir de sus elementos, narrador, tema, personaje, lugar, tiempo. Utiliza descripciones y dilogos en sus narraciones. Identifica las caractersticas de la mesa redonda, la radio y el peridico

PROCESOS DE INTERPRETACION Y PRODUCCION DE TEXTOS

PERIODO 4 ESTANDARES CURRICULARES EVIDENCIA DE MANERA PRACTICA QUE LA LENGUA ES UN INSTRUMENTO DE COMUNICACIN Y QUE SOLUCIONA LOS PROBLEMAS QUE LE PLANTEA LAPRODUCCION DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS EJES TEMATICOS CONTENIDOS Lectura: el circo de los animales. La poesa La rima La oracin Clases de oraciones El prrafo palabras polismicas palabras homfonas Palabras esdrjulas. uso de la el libro El diccionario El resumen INDICADORES DE DESEMPEO 1. Utiliza significativamente la lectura la escritura y la imagen con fines ldicos, estticos y prcticos. 2.reconoce la temtica general en diferentes textos y actos Comunicativos. Identifica las clases de oraciones y las define. Define las clases de palabras segn el acento. Pronuncia correctamente las palabras

PRINCIPIOS DE INTERACCION Y PROCESOS CULTURALES IMPLICADOS EN LA ETICA DE LA COMUNICACIN.

Divisin de palabras con guion

acentuando las silabas adecuadas. Lee y consulta el diccionario.

PLAN DE AREA PARA GRADO TERCERO

DOCENTE: SANDRA PATRICIA MANCIPE Justificacin: desarrollar las habilidades comunicativas, para leer,comprender,escribir,escuchar hablar y expresarse correctamente, as como el fomento de la aficin a la lectura y desarrollar la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresin esttica.

METODOLOGIA: se utilizaran dos estrategias las cuales sern: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: el docente indagara sobre los preconceptos que manejan los nios/as que inician el grado tercero APRENDIZAJE COOPERATIVO: Ya que es una herramienta bsica ,teniendo en cuenta el nfasis de la institucin LOGROS 1. reconoce en diferentes textos o actos de comunicacin, formas de organizar informacin, tales como la clasificacin, la agrupacin la seriacin y la comparacin. 2. reconoce la temtica general en diferentes textos y actos comunicativos. 3. utiliza el lenguaje como medio de representacin de procesos, acciones y estados. 4.aumenta su vocabulario a partir de ejercicios ortogrficos 5. establece relacin entre los trminos, su significado las estructuras y los contextos comunicativos. 6. comprende y disfruta cuentos, mitos, leyendas, fbulas y poemas, como producciones de la cultura. 7. utiliza adecuadamente el punto y coma para oponer dos elementos en una oracin. 8. toma informacin de los medios de comunicacin y las integra a su lenguaje de manera significativa.

NIVELES DE IDONEIDAD A

COMPETENCIAS

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

ALCANZAR 1 reconocer e identificar los elementos de cada nivel de significacin 2. usar comprensivamente esos elementos de significacin, es decir poner en prctica aquello que se ha adquirido, interpretado en contextos cotidianos o acadmicos y preferiblemente nuevos. 3. tener control y posicionamiento de los elementos propios del lenguaje y ser capaz de explicar su uso a partir de argumentaciones, puntos de vista y juicios.

GENERALES .comunicar estados de nimo, sentimientos emociones y vivencias a travs del lenguaje. .expresar grficamente las ideas que quiere comunicar y verbalizar. .identifica elementos bsicos del lenguaje escrito(fonemas, palabras y oraciones) .realiza interpretaciones y comentarios de los textos que lee. Comprender, interpretar, organizar y producir textos verbales y no verbales en situaciones comunicativas, reales. Lee textos literarios cortos, para proporcionar su comprensin, as como el desarrollo de capacidades creativas y ldicas. competencias lectoras .competencia potica literaria .semntica textual pragmtica enciclopdica

ESPECIFICAS .fomentar el deseo de saber comprender y desarrollar las habilidades comunicativas bsicas. Escribir, leer escuchar, hablar y observar .leer comprensivamente textos cortos y sencillos. Disfrutar de la literatura infantil. .producir textos que respondan a distintos propsitos comunicativos.

-actividades en las cuales los estudiantes deben seguir instrucciones y cumplir algunas normas bsicas para desarrollar trabajos escritos, elaborar recetas, analizar modelos y representarlos o elaborarlos. -interpretar y analizar sencillos textos narrativos. Identificar la oracin y sus partes como elementos constitutivos de un texto. -reconocer y emplear vocablos que unen palabras, artculos, oraciones y prrafos para expresarse con coherencia y cohesin. -planear y realizar entrevistas -participar de manera activa y organizada en el desarrollo de proyectos individuales y colectivos. Escribir palabras y textos con debida ortografa. -leer textos y elaborar resmenes a partir de ellos.

PROGRAMACION POR PERIODOS PRIMER PERIODO ESTANDARES CURRICULARES RECONOCE DIFERENTES CLASES DE NARRACIONES NOMBRA LA REALIDAD CON SIGNOS LINGUISTICOS EN SUS PRODUCCIONES TEXTUALES. COMPRENDE Y PRODUCE TEXTOS EN CODIGOS LINGUISTICOS. RECONOCE LAS CARACTERISTICAS Y EL USO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACION SEGUNDO PERIODO EJES TEMATICOS PROCESOS CULTURALES Y ESTETICOS, ASOCIADOS AL LENGUAJE, EL PAPEL DE LA LITERATURA. CONTENIDOS 1. la comunicacin. 2. cuentos maravillosos y fabulosos. 3. palabras antnimas. 4. mito y leyenda. 5la narracin. 5. la oracin. La mayscula y el punto. 6. el verbo. 7. uso de la v y b. 8. como es un libro y vamos a la biblioteca. INDICADORES DE DESEMPEO -identifica las clases y los elementos de la comunicacin. -reconoce medios y formas de comunicacin. -identifica los cuentos y sus clases. -reconoce y emplea palabras antnimas. -identifica leyendas de diferentes regiones. -identifica los elementos de las obras narrativas. -utiliza adecuadamente los signos de puntuacin. -reconoce el libro y sus partes. .

ESTANDARES CURRICULARES IDENTIFICA, LAS CARACTERISTICAS DE LOS TEXTOS NARRATIVOS. NOMBRA LA REALIDAD CON SIGNOSLINGUISTICOS EN SUS PRODUCCIONES TEXTUALES COMPRENDE Y PRODUCE TEXTOS EN CODIGOS LINGUIESTICOS RECONOCE EL PROCESO Y DIFERENTES FORMAS DE COMUNICACIN PROCESOS DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTOS

EJES TEMATICOS

PROCESOS DE CONSTRUCCION DE SISTEMAS DE SIGNIFICACION

CONTENIDOS 1. el periodismo. 2. la noticia. 3. genero y numero. 4. aumentativos y diminutivas. 5. la entrevista. 4. la descripcin. 6. la comparacin. 7. lectura de mapas. 8. con r o con ir. 9. palabras que unen ideas. 10. los artculos. 11. concordancia de las palabras. 12. palabras homnimas y sinnimas.

INDICADORES DE DESEMPEO -identifica las principales secciones de un peridico. -redacta noticias teniendo en cuenta sus partes. -lee, analiza e identifica textos descriptivos. -comprende y elabora comparaciones. -diferencia y emplea palabras sinnimas y homnimas. Diferencia los sonidos r y rr y los emplea adecuadamente. -emplea adecuadamente en un parrafo, conjuciones y preposiciones.

TERCER PERIODO ESTANDARES CURRICULARES RECONOCE DIFERENTES CLASES DE NARRACIONES NOMBRA LA REALIDAD CON SIGNOS LINGUISTICOS EN SUS PRODUCCIONES TEXTUALES. EJES TEMATICOS CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO 1. la rima en la poesa. -rima palabras y sencillos 2. palabras homfonas. poemas. 3. poemas, retahilas. -expresa ideas, emociones y 4. el acento en las palabras. sentimientos travs de la 5. versos pareados y cuartetas. msica y la poesa. 6. los refranes. -memoriza, canta, declama y

COMPRENDE Y PRODUCE TEXTOS EN CODIGOS LINGUISTICOS. RECONOCE LAS CARACTERISTICAS Y EL USO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACION

PROCESOS DE INTERPRETACION Y PRODUCCION DE TEXTOS

7.el prrafo(texto expositivo) 8. empleo de m antes de p y b. 9.el diptongo(vocales juntas) 10. el adjetivo calificativo y las cualidade11.la fabula, texto narrativo y texto potico. 12. la personificacin.

dramatiza poemas empleando el tono y la pronunciacin adecuada. -Establece diferencias entre palabras, graves, agudas y esdrjulas. -comprende ideas en textos informativos. -utiliza adecuadamente m antes de b y p. -separa adecuadamente silabas en palabras con diptongo. -Diferencia textos en verso y en prosa. Elabora sencillas fabulas. -expresa y argumenta opiniones en forma oral y escrita. -Identifica las palabras homfonas.

PERIODO 4 ESTANDARES CURRICULARES EVIDENCIA DE MANERA PRACTICA QUE LA LENGUA ES UN INSTRUMENTO DE COMUNICACIN Y QUE SOLUCIONA LOS PROBLEMAS QUE LE PLANTEA LAPRODUCCION EJES TEMATICOS CONTENIDOS 1. la historieta. 2. clases de oraciones. 3. signos de admiracin y de interrogacin. 4. la televisin. 5. el resumen. 6historietas por televisin. INDICADORES DE DESEMPEO -interpreta y comenta historietas ilustradas y se expresa el lenguaje de la historieta. -identifica las oraciones segn la actitud del hablante. -emplea los signos de

PRINCIPIOS DE INTERACCION Y PROCESOS CULTURALES IMPLICADOS EN LA ETICA DE LA COMUNICACIN.

DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS

7.personajes en accin(texto dramtico) 8. elaboremos tteres. 9. construyendo un teatino. 10. palabras compuestas. 11. uso de dos puntos y raya. 13uso de la h.

interrogacin o admiracin segn el significado de las oraciones. Lee e interpreta textos informativos. -emplea adecuadamente la h, los dos puntos y la raya. Maneja la voz de acuerdo con el significado de lo expresado.

PLAN DE AREA PARA GRADO CUARTO

DOCENTE: SANDRA PATRICIA MANCIPE Justificacin: desarrollar las habilidades comunicativas, para leer, comprender, escribir, escuchar hablar y expresarse correctamente, as como el fomento de la aficin a la lectura y desarrollar la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresin esttica.

METODOLOGIA: se utilizaran dos estrategias las cuales sern: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: el docente indagara sobre los preconceptos que manejan los nios/as que inician el grado cuarto APRENDIZAJE COOPERATIVO: Ya que es una herramienta bsica ,teniendo en cuenta el nfasis de la institucin LOGROS 1. reconoce en diferentes textos o actos de comunicacin, formas de organizar informacin, tales como la clasificacin, la agrupacin la seriacin y la comparacin. 2. reconoce la temtica general en diferentes textos y actos comunicativos. 3. utiliza el lenguaje como medio de representacin de procesos, acciones y estados. 4.aumenta su vocabulario a partir de ejercicios ortogrficos 5. establece relacin entre los trminos, su significado las estructuras y los contextos comunicativos.

6. comprende y disfruta cuentos, mitos, leyendas, fbulas y poemas, como producciones de la cultura. 7. utiliza adecuadamente el punto y coma para oponer dos elementos en una oracin. 8. toma informacin de los medios de comunicacin y las integra a su lenguaje de manera significativa.

NIVELES DE IDONEIDAD A ALCANZAR 1. reconocer e identificar los elementos de cada nivel de significacin 2. usar comprensivamente esos elementos de significacin, es decir poner en prctica aquello que se ha adquirido, interpretado en contextos cotidianos o acadmicos y preferiblemente nuevos. 3. tener control y posicionamiento de los elementos propios del lenguaje y ser capaz de explicar su uso a partir de argumentaciones, puntos de vista y juicios.

COMPETENCIAS GENERALES .comunicar estados de nimo, sentimientos emociones y vivencias a travs del lenguaje. .expresar grficamente las ideas que quiere comunicar y verbalizar. .identifica elementos bsicos del lenguaje escrito(fonemas, palabras y oraciones) .realiza interpretaciones y comentarios de los textos que lee. Comprender, interpretar, organizar y producir textos verbales y no verbales en situaciones comunicativas, reales. Lee textos literarios cortos, para proporcionar su comprensin, as como el

COMPETENCIAS ESPECIFICAS .fomentar el deseo de saber comprender y desarrollar las habilidades comunicativas bsicas. Escribir, leer escuchar, hablar y observar .leer comprensivamente textos cortos y sencillos. Disfrutar de la literatura infantil. .producir textos que respondan a distintos propsitos comunicativos.

ACTIVIDADES -actividades en las cuales los estudiantes deben seguir instrucciones y cumplir algunas normas bsicas para desarrollar trabajos escritos, elaborar recetas, analizar modelos y representarlos o elaborarlos. -interpretar y analizar sencillos textos narrativos. Identificar la oracin y sus partes como elementos constitutivos de un texto. -reconocer y emplear vocablos que unen palabras, articulos, oraciones y parrafos para expresarse con coherencia y cohesin. -planear y realizar entrevistas -participar de manera activa y

desarrollo de capacidades creativas y ldicas. competencias lectoras .competencia potica literaria .semntica textual pragmtica enciclopdica PROGRAMACION POR PERIODOS PRIMER PERIODO ESTANDARES CURRICULARES RECONOCE DIFERENTES CLASES DE NARRACIONES NOMBRA LA REALIDAD CON SIGNOS LINGUISTICOS EN SUS PRODUCCIONES TEXTUALES. COMPRENDE Y PRODUCE TEXTOS EN CODIGOS LINGUISTICOS. RECONOCE LAS CARACTERISTICAS Y EL USO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACION EJES TEMATICOS PROCESOS CULTURALES Y ESTETICOS, ASOCIADOS AL LENGUAJE, EL PAPEL DE LA LITERATURA. CONTENIDOS 1.la narracin (anlisis y clases: ancdota, fabula, cuento, biografa, leyenda, mito) 2.las palabras (cualidad, accin, tiempo, nombre, relaciones, determinantes) 3.la comunicacin (elementos, formas smbolos y seales) 4. entonacin (Clases de oraciones, signos de interrogacin y admiracin.) 5. tecnicas de la

organizada en el desarrollo de proyectos individuales y colectivos. Escribir palabras y textos con debida ortografa. -leer textos y elaborar resmenes a partir de ellos.

INDICADORES DE DESEMPEO -identifica las caractersticas de la leyenda, el mito, la ancdota, el cuento la fabula y la biografa. -establece semejanzas y diferencias entre las clases de narracin. -valora la importancia de las narraciones en el desarrollo cultural de las comunidades. -reconoce los elementos y las formas de las situaciones econmicas -infiere las caractersticas de la forma de comunicacin. -es recursivo al utilizar diversas formas de comunicacin -reconoce las diversas clases de palabras en las oraciones. -reconoce las clases de oraciones afirmativas, negativas, exclamativas e interrogativas. -reconoce la entonacin de la voz como un factor importante en cualquier situacin comunicativa.

narracin (Descripcin objetiva y subjetiva, dialogo. 6.uso de la b ,de la coma, uso de la ll y y SEGUNDO PERIODO ESTANDARES CURRICULARES IDENTIFICA, LAS CARACTERISTICAS DE LOS TEXTOS NARRATIVOS. NOMBRA LA REALIDAD CON SIGNOSLINGUISTICOS EN SUS PRODUCCIONES TEXTUALES COMPRENDE Y PRODUCE TEXTOS EN CODIGOS LINGUIESTICOS RECONOCE EL PROCESO Y DIFERENTES FORMAS DE COMUNICACIN PROCESOS DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTOS EJES TEMATICOS CONTENIDOS 1.significadio de las palabras (palabras homnimas, sinnimas antnimas) 2.medios de comunicacin (la carta, el telegrama, la radiola televisiones peridico) 3.la acentuacin (silaba, acento, tilde, agudas, graves esdrjulas) 4.la lirica (poesa, verso, estrofa y coplas) 5.diptongo Guion de dialogo Uso de la j INDICADORES DE DESEMPEO -define conceptualmente la descripcin objetiva y subjetiva, as como el dialogo. -utiliza descripciones y dilogos en sus narraciones. -enriquece sus creaciones con ingenio y creatividad. -identifica las caractersticas de la carta, el telegrama, la radiola televisin y el peridico -escribe cartas y telegramas con una intencionalidad definida. -analiza los aspectos positivos y negativos de algunos medios de comunicacin y asume una posicin critica. -identifica las palabras, homnimas, sinnimas y antnimas en un texto dado. -consulta en el diccionario el significado de las palabras homnimas. -utiliza palabras nuevas en su lxico y en su cotidianidad. -define las clases de palabras segn su acento. -pronuncia correctamente las palabras acentuando las silabas adecuadas. Usa apropiadamente el guion de dialogo.

PROCESOS DE CONSTRUCCION DE SISTEMAS DE SIGNIFICACION

TERCER PERIODO ESTANDARES CURRICULARES RECONOCE DIFERENTES CLASES DE NARRACIONES NOMBRA LA REALIDAD CON SIGNOS LINGUISTICOS EN SUS PRODUCCIONES TEXTUALES. COMPRENDE Y PRODUCE TEXTOS EN CODIGOS LINGUISTICOS. RECONOCE LAS CARACTERISTICAS Y EL USO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACION EJES TEMATICOS CONTENIDOS 1.unidad de significacin (la oracin, objeto agente, objeto paciente, objeto instrumento) 2. medios de comunicacin es colar (peridico escolar, cartelera). 3. Formas de dialogo (Discusin, mesa redonda, entrevista). 5.figuras literarias (smil, metfora, personificacin) 6.separacionde silabas al final del rengln -punto y coma INDICADORES DE DESEMPEO -identifica en un poema la musicalidad, las imgenes y la rima. -inventa poemas y coplas sigue un modelo, crea e interpreta. -participa en las actividades de creacin literaria. -analiza los elementos constitutivos de un peridico o una cartelera escolar -organiza y/o redacta un texto, como aporte AL peridico escolar o cartelera de la clase. -identifica el objeto agente, paciente e instrumental -escribe oraciones gramaticalmente correctas. Identifica semejanzas y diferencias entre discusin, mesa redonda y entrevista.

PROCESOS DE INTERPRETACION Y PRODUCCION DE TEXTOS

CUARTO PERIODO ESTANDARES CURRICULARES EVIDENCIA DE MANERA PRACTICA QUE LA LENGUA ES UN INSTRUMENTO DE COMUNICACIN Y QUE SOLUCIONA LOS PROBLEMAS QUE LE PLANTEA LAPRODUCCION DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS EJES TEMATICOS CONTENIDOS 1.concordancia en la oracin (genero y numero en la oracin) 2. medios de comunicacin recreativos (El video juegos, la historieta). 3.lenguaje de las reas (lenguaje cientfico) 4.la actuacin (el teatro) 5.unidad de sentido ( el prrafo, el resumen) 6.instrumentos de comunicacin (el diccionario, la biblioteca) 7.origen de las palabras(sufijo, prefijo) 8.uso de la c y s Uso de la g INDICADORES DE DESEMPEO -identifica las figuras literarias en sus textos. -inventa smiles, metforas y personificaciones. -demuestra la habilidad para relacionar y comparar leyendo textos de reas distintas al castellano. -identifica los video juegos y las historietas como algunos medios recreativos. -crea historietas a partir de un guion inventado por l mismo. -identifica el gnero y el numero de las palabras utilizadas en una oracin-en su redaccin se observa buen manejo de la concordancia oracional -identifica las caractersticas del lenguaje cientfico -

PRINCIPIOS DE INTERACCION Y PROCESOS CULTURALES IMPLICADOS EN LA ETICA DE LA COMUNICACIN.