PLANEACION PENSAMIENTO MATEMATICO

GRADO 3

APRENDIZAJES ESPERADOS: *Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propsito lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia. *Identifica portada, titulo, contraportada e ilustraciones, como arte de un texto, y explica con apoyo de la maestra, que informacin ofrecen. *Diferencia entre textos de un cuento y estudio a partir de sus caractersticas graficas y del lenguaje que se usa en cada uno. *Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las caractersticas medibles de sujetos objetos y espacios. *Establece relaciones temporales al explicar secuencias de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que particip, y utiliza trminos como: antes, despus, al final, ayer, hoy y maana. COMPETENCIA: *Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qu sirven. *Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin. CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN PENSAMIENTO MATEMATICO ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO. FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.

SITUACION DE APRENDIZAJE TITULO: PREPAREMOS UNA RECETA INICIO: Indagar con los nios/as si alguien sabe lo que es una receta de cocina? Registrar sus respuestas Leer algunos textos y encuentren las diferencias(recetas, carta, tarjeta, invitacin) Buscar, recortar y pegar en revistas recetas de cena navidea. DESARROLLO: Traer de casa recetas. Analizar las caractersticas de las recetas. Elegimos receta. Escribir la receta, diferenciamos ingredientes y utensilios. Taller de cocina y manos a la obra preparamos la receta elegida. Clasificar los ingredientes y utensilios Leemos y seguimos los pasos de la receta. Limpieza del rea de trabajo. CIERRE: Hacemos libro de recetas MODALIDAD: Talller TIEMPO: Una semana PREVISION DE RECURSOS: Recetarios, revistas, folletos, hojas, alimentos, portadores de texto, utensilios de cocina.

APRENDIZAJES ESPERADOS: *IDENTIFICA, ENTRE DISTINTAS ESTRATEGIAS DE SOLUCION, LAS QUE PERMITEN ENCONTRAR EL RESULTADO A UN PROBLEMA. *EXPLICA QUE HIZO PARA RESOLVER UN PROBLEMA Y COMPARA SUS PROCEDIMIENTOS O ESTRATEGIAS CON LOS QUE USARON SUS COMPAEROS. *SOLICITA Y PROPORCIONA AYUDA PARA LLEVAR ACABO DIFERENTES TAREAS. COMPETENCIA: *PLANTEA Y RESUELVE EN SITUACIONES QUE LE SON FAMILIARES Y QUE IMPLIQUAN,AGREGAR,REUNIR,QUITA IGUALAR, C0MPARAR Y REPARTIR OBJETOS. *UTILIZA EL LENGUAJE PARA REGULAR SU CONDUCTA EN DISTINTOS TIPOS DE INTERACCION CON LOS DEMAS. CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO LENGUAJE Y COMUNICACION ASPECTO: NUMERO LENGUAJE ORAL

TITULO:

SITUACION DE APRENDIZAJE JUGEMOS A LAS MATEMATICAS

INICIO: *ESCUCHAR CUENTO Cmo SERA? *COMENTAR SUCESOS DEL CUENTO DESARROLLO: *REPASAR Y ENTONAR CANCION DELOS NUMEROS *PLATICAR EN DONDE Y COMO LOS PODEMOS UTILIZAR LOS NUMEROS. *HACER AGRUPACIONES CON OBJETOS SIGUENDO DIFERENTES INDICACIONES. *JUGAR A RESOLVER PROBLEMAS NUMERICOS. *CANCION DE LOS 10 PERRITOS. CIERRE: *REALIZAR EJERCICIOS DE SUMA Y RESTA. PREVISION DE RECURSOS: CUENTO MATERIAL VARIADO IMGENES CD. VIDEO

MODALIDAD: Situacin didctica

TIEMPO: Una semana

APRENDIZAJES ESPERADOS -RECONOCE EL VALOR REAL DE LAS MONEDAS; LAS UTILIZA EN SITUACIONES DE JUEGO. -EXPLICA QUE HIZO PARA RESOLVER UN PROBLEMA Y COMPARA SUS PROCEDIMIENTOS O ESTRATEGIAS CON LOS QUE USARON SUS COMPAEROS. -DISTINGUE LA ESCRITURA CONVENCIONAL DE LOS NUMEROS AL REGISTRAR CON AYUDA DE LA MAESTRA,EVENTOS PERSONALES Y COLECTIVOS. -HABLA SOBRE SUS EXPERIENCIAS QUE PUEDEN COMPARTIRSE, Y PROPICIAN LA ESCUCHA, EL INTERCAMBIO Y LA IDENTIFICACION ENTRE PARES. COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS EN SITUACIONES QUE LE SON FAMILIARES Y QUE IMPLICAN AGREGAR, REUNIR, QUITAR, IGUALAR, COMPARAR Y REPARTIR OBJETOS. UTILIZA TEXTOS DIVERSOS EN ACTIVIDADES GUIADAS O POR INICIATIVA PROPIA, IDENTIFICA PARA QUE SIRVEN. ESTABLECE RELACIONES POSITIVAS CON OTROS, BASADAS EN EL ENTENDIMIENTO, LA ACEPTACION Y LA EMPATIA. CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO LENGUAJE Y COMUNICACIN DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTO: NUMERO LENGUAJE ESCRITO RELACIONES INTERPERSONALES

SITUACION DE APRENDIZAJE TITULO: LA JUGUETERIA INICIO: DIALOGAR CON LOS NIOS/AS CON QUE JUGUETES JUEGAN, DONDE LOS COMPRAN? QUIENES NOS ATIENDEN? COMO HACEMOS PARA CAMPRARLOS? DONDE LOS PAGAMOS? COMO SABEMOS CUANTO CUESTAN? REGISTRO DE SUS RESPUESTAS OBSERVAR VIDEOS E IMGENES DE JUGUETERIAS, NARRA Y COMPARTE EXPERIENCIAS. DESARROLLLO: TRAER DE CASA UN JUGUETE PREFERIDO CONVERSAR SOBRE EL CUIDADO DE LOS JUGUETES. CLASIFICARLOS X MUECOS, DE PLASTICO DE ARRASTRE DE INGENIO ETC. RECONOCER POR MEDOI DEL TACTO DISTINTOS JUGUETES CON LOS OJOS TAPADOS YDECIR SU TEXTURAS. ARMAR LA JUGUETERIA Y DECIDIR LOS DISTINTOS ROLES DE CADA UNO ETIQUETADO DE LOS PRECIOS A LOS JUGUETES. CONTEO DE DINERO Y EMBOLSADO DE 10 PESOS EN MONEDAS DE 1,2,5, PESOS CIERRE: JUGAR COMPRA Y VENTA DE LOS JUGUETES. COMENTAR QUE COMPRARON Y QUE VENDIERON, COMO LE HICIERON PARA COMPRAR O VENDER QUE PROBLEMAS TUVIERON Y COMO LOS RESOLVIERON. MODALIDAD: CENTRO DE INTERES. TIEMPO: UNA SEMANA
PREVISION DE RECURSOS: PREVISION DE RECURSOS DIVERSOS JUGUETES ETIQUETAS MONEDAS MAQUINA REGISTRADORA