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net/intervencion-en-disgrafia/ Ejercicios y pautas para trabajar la segmentacin y fragmentacin de palabra Todas las actividades que planteamos a continuacin se deben adaptar a la edad del nio/a y a su nivel, por lo que no todos los ejercicios los podemos llevar a cabo con todos los nios/as. Es muy importante que los nios/as vayan conociendo los tipos de palabras que existen, es decir, para ellos es fundamental tener clara las categoras gramaticales bsicas, (sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios /preposiciones, determinantes, pronombres y conjunciones), porque eso les va a ayudar mucho, adems de en la ortografa, en el desarrollo de la expresin escrita y en aprendizajes futuros como la sintaxis. A continuacin propongo algunas estrategias para mejorar la adecuada segmentacin y/o fragmentacin de palabras en la escritura en progresin de dificultad creciente. Ejercicios variados de Conciencia lxica orales, sin lectoescritura, (4 a 6 aos): - Contar mentalmente el nmero de las palabras de frases, cada vez ms largas. En nios menores de 5 aos se comienza por las palabras de contenido y se van incluyendo progresivamente las palabras funcin. - Juegos de colocar un objeto o marca por cada palabra de una oracin escuchada. - Juegos de descubrir la palabra que se ha omitido en una oracin o de omitirla ellos mismos. - Juegos de inventar frases con un nmero determinado de palabras. Ejercicios con lectoescritura, (a partir de 6 aos): - Formar, separar y unir palabras creadas con letras mviles y observar que ocurre.

- Escribir frases con un determinado nmero de palabras. - Ejercicios de separar las palabras de una frase encadenada, cada vez introduciremos ms palabras funcin en ellas. Previamente podemos explicarle que las preposiciones, los determinantes o conjunciones que van a aparecer en esa oracin.

- Tareas de descubrir las segmentaciones inadecuadas de un texto, para lo cual previamente hay una preparacin, se van a descubrir especficamente un tipo de segmentaciones que previamente se explican, por ejemplo: si son de palabras funcin, de palabras compuestas, de determinante ms sustantivo

- Ejercicios de habla palabra a palabra dando un golpecito por cada palabra y aumentando poco a poco la velocidad. Por ejemplo: le pedimos que nos defina que es un helicptero , qu ha hecho esta tarde, cmo es su mejor amigo, qu se le da bien hacer, y lo tiene que hacer separando cada palabra y chasqueando los dedos por cada palabra, dando un golpecito con la mano en la mesa o visualizndolo de alguna manera.Pues- un- helicptero- es un- vehculo- que- va- por el aire- y que se utiliza- para- trasladarse - Cuando cometa errores de segmentacin le pediremos que lea la palabra que ha creado, que nos diga cual es su slaba tnica y cmo la leera, que nos explique que significa esa palabra, si existe o si es necesario hacerle un cambio para que exista Por ejemplo:

Si ha escrito errores tipo: Subi la es calera. En contr a su to. Haba una es trella. Le hacemos que se plantee si calera, contr o trella tienen significado, era lo que l/ella quera decir, cul era la palabra que quera poner y le pedimos que nos diga algunas derivadas para que observe su estructura. Si ha escrito errores tipo: Traa pan delos pueblos. Fue asu casa. Mara se olvid demi carta. Le explicamos que tipo de palabras son las que a unido, le ponemos ejemplos de las mismas palabras en combinacin con otras, practicamos con ejercicios en el que ellos tengan que completar huecos con tales palabras, trabajamos aisladamente cada tipo de palabras y si hubiese muchos errores en una concreta, le dedicaramos el tiempo necesario hasta que lo asimilase. Si ha escrito errores tipo: Lamiel era muy dulce. El solestaba alto. Le preguntamos si la palabra que ha creado existe y le pedimos que nos diga cual es su slaba tnica para que perciba el error prosdico, adems, le explicamos que tipo de palabras a unido y por qu deben ir separadas. Siempre hay que insistir en que no podemos escribir ninguna palabra que no exista aisladamente, si yo leo solestaba, Qu es un solestaba?. Si ha escrito errores tipo: Coge el saca puntas. Mira ese gira sol. Le explicamos que existen palabras compuestas que se forman por la unin de otras dos palabras simples y que escribimos sacapuntas porque se refiere a una sola cosa, a un objeto y no al significado por separado que sera la instruccin a alguien Saca punta a ese lpiz, que aprecie y comprenda la diferencia. Igual con las dems palabras compuestas, por ejemplo con girasol, se refiere a una sola cosa, a una planta, pero no tenamos intencin de imponerle al sol que girara. - Siempre que le estemos dictando tenemos que hacer hincapi en marcar adecuada y exageradamente las separaciones entre palabras, principalmente cuando nombramos palabras en las que suelen cometer errores de segmentacin. Esto slo son algunos de los ejemplos que podemos trabajar para mejorar las segmentaciones, aunque siguiendo las pautas que se nombran a continuacin, cada persona, en funcin de su creatividad, puede crear numerosas actividades diferentes. En general hay que hacer que el propio nio/a dislxico aprenda a desarrollar estrategias de memorizacin a travs de pistas multisensoriales, que conozca el por qu de las cosas y comprenda lo que est haciendo en cada momento, tanto la exigencia de la tarea como sus capacidades y estrategias para poder realizarla, que tenga el tiempo suficiente para interiorizar y automatizar cada actividad, que comprenda la especificidad de su dificultad y sea consciente de que puede aprender las cosas de otra manera, que el nio/a sea consciente de que el aprendizaje es un proceso activo en el que l tiene que regular sus propias estrategias para aprender en base a sus capacidades y que, aunque progrese muy lentamente, tenemos que conseguir que establezcan una base de aprendizaje, estable y afianzada, que favorezca la generalizacin y comprensin de los aprendizajes futuros.

Hay que tener en cuenta que los cambios al principio sern muy lentos pero que este tipo de estrategias le servirn para que desarrollen habilidades compensatorias que acabarn generalizndose, por ello, a largo plazo permitirn que el nio/a supere los problemas de escritura provocados por la dislexia. En la pgina principal de los ejercicios de ortografa para dislexia encontrars ms ejercicios y pautas para trabajar la ortografa natural y arbitraria, as como enlaces a programas educativos y ms informacin sobre la disortografa en dislxicos.