Profesor: Edgar Valencia Ramrez

Evidencia 3_ La estrategia de mi planeacin didctica

SITUACIONES PROBLEMTICAS
PERFIL DEL EGRESADO Funciones y Tareas Profesionales SITUACIN PROBLREMTICA

Disear, construir y mantener dispositivos, equipos y mquinas de la rama de la ingeniera cursada. Proyectar, disear y poner en operacin de plantas y sistemas que integren equipos de la rama de su ingeniera. Investigar, adaptar y construir nuevas tecnologas y conocimiento. Plantear, organizar, asesorar y dirigir empresas de servicios, fabricacin y mantenimiento del rea de su competencia. Disposicin para el trabajo metdico, eficiente, individual y de grupo.

Cmo, el estudiante, lograr maximizar su responsabilidad en la elaboracin, de diseos, proyectos y planeaciones en la industria para construir nuevas tecnologas y conocimiento?

Conocimientos

Aplicar las Normas nacionales, internacionales e institucionales, tcnicas, jurdicas, ticas, ecolgicas, de higiene y seguridad inherentes a su actividad profesional. Capacitar, instruir y entrenar en las ramas de su competencia a diverso personal. Comprender, aplicar y desarrollar los principios cientficos, tcnicos y socioeconmicos bsicos de la ingeniera.

Qu necesitar el alumno para aplicar el campo legal a su campo laboral? Qu elementos humansticos-ticos-morales necesitar el alumno para capacitar, instruir, y entrenar en la rama de su competencia a la diversidad de personal?

Habilidades

Manejar los principios y aplicaciones de otras disciplinas relacionadas con la ingeniera de su especialidad. Obtener y procesar informacin en forma oral y escrita para proyectos e investigaciones. Aplicar el pensamiento analtico, lgico, creativo e innovador para el anlisis de problemas y la toma de decisiones. Utilizar los procesos, mtodos, instrumental y herramental propios de la ingeniera de su especialidad.

Qu tipo de bases motivacionales-humansticas necesitar el alumno para desarrollar sus habilidades analticas, creativas, de investigacin y toma de decisiones en el campo laboral?

Actitudes y Valores

Disposicin para el trabajo, metdico, eficiente individual y de grupo. Actitud crtica, responsable, participativa, emprendedora y solidaria de la realidad social, econmica, cultural, poltica, ecolgica y tica profesional. Capacidad para establecer relaciones interpersonales con empata y autocomprensin para ejercer el liderazgo organizacional.

Para el alumno Cules podran ser algunos valores necesarios para desempearse mejor en el campo laboral y personal para ser mejor persona y ser ms profesional?

Disposicin para la Investigacin.

INICIANDO MI PLANEACIN DIDCTICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Desarrollo Humano. PROBLEMTICA DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA GENERAL
APRENDIZAJE. Cmo podemos hacer que los alumnos conozcan los derechos universales, la formacin de la conciencia , los valores en el mundo globalizado, la comunidad, la justicia social y la solidaridad, constituyen los valores y las preocupaciones que deben instalarse en el centro del proceso de la Enseanza Aprendizaje, a fin de que el progreso tcnico no se convierta en una condicin deshumanizante, sino en la oportunidad de promover las condiciones que a su vez favorezcan el desarrollo integral del ser humano? El alumno realizara trabajos en equipo, con diferentes tcnicas grupales, que le permitan conocer e integrar a su personal para mejorar las relaciones interpersonales (en conocimientos ticos, morales, y humansticos) y la instruccin de conocimientos de si rea en el campo laboral.

UNIDAD DIDCTICA: Humanismo. PROBLEMTICA DE LA UNIDAD COMPETENCIA ESPECFICA Analizar el comportamiento laboral, a travs de DIDCTICA.
Cules podran ser los elementos ticos y morales para el desarrollo y anlisis humano? valores ticos humanistas.

INDICADORES SABER CONOCER SABER HACER SABER SER Los diferentes tipos de Comportamientos para el Una persona crtica y pensamiento sobre el bien comn. autocrtica de su contexto humanismo. personal y social. Actitudes para el Conocer que son los desarrollo personal como valores. grupal. Conocer cuales son los diferentes comportamientos ticos humansticos en la historia.

Unidad de aprendizaje: Desarrollo Humano. Competencia Especifica: Situacin de ejecucin El alumno tendra que asistir a un lugar pblico, ya sea en la calle, en algn transporte pblico, institucin pblica o privada, para evaluar la aptitud del alumno en conocimientos de comportamientos ticos-morales de la sociedad. Contraejemplo

Aqu sera solamente que el alumno analizara en el saln de clases a travs de su sentido comn o de algunos ejemplos tericos los comportamientos morales o ticos.

Explicacin: En lo que concierne a la situacin de ejecucin los alumnos tendran que ir, por ejemplo, en un transporte pblico (el metro, un pesero, un camn de transporte pblico), para que analicen los comportamientos morales-inmorales, ticos o no ticos. De igual forma, tendran que hacerlo en alguna institucin pblica, en el Seguro Social, en una Escuela, en un Ministerio Pblico, museos, o en la Industria (en este caso puede ser Pblica o Privada), etc. En la calle seran lugares concurridos por el pblico, por ejemplo: el Zcalo, la Alameda, Chapultepec, Tepito, afueras de los estadios de fut-bol, Chapultepec. Tendran que observar el comportamiento de ambos sexos, por edades.

En el contra ejemplo, pues no se tendra esa prctica de campo para analizar realistamente lo aprendido en clase.

Actividad 7. Estrategia didctica para potencializar y evaluar los aprendizajes

ESTRATEGIA INDICADORES EVALUACIN DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES

DEL DOCENTE

DIDACTICA
ACTIVIDADES DE LOS ESTUDIANTES

DE

ESTRATEGIA

EVIDENCIAS

RECURSOS

Los diferentes tipos de pensamiento sobre el humanismo. Conocer que son los valores. Conocer cuales son los diferentes comportamientos ticos humansticos en la historia.

El profesor a travs de mapas conceptuales dar a conocer a los alumnos algunos pensamientos, teoras y conceptos, sobre cuestiones ticas y morales. Tambin dar ejemplos o estudios de casos, para dar a conocer la tica y la moral.

Los alumnos, a travs de las explicaciones del docente con los mapas conceptuales, analizaran su entorno trayendo ejemplos cotidianos de moralidad y tica.

Traern estudios de caso o ejemplos para analizarlos en el saln, ya sea a travs de diapositivas o en exposiciones con cartulinas o papel bond.

Puede ser en un auditorio las presentaciones en el saln de clases. Computadora. Can. Cartulinas o papel bond. Pueden traer si CD en donde grabaron su ejercicio y presentarlo al saln.

En cuestiones ticas, morales y humanas, necesariamente el alumno, para analizar su entorno, ya sea poltico, educativo, laboral, familiar, etc., es necesario que tenga conocimientos de un marco conceptual para que lo gue en el anlisis tico-moral, por eso, el docente comentara de manera general y particular, todo lo que sea posible para que el alumno aprenda, memorice y construya su objeto de estudio de la realidad en cuestiones ticas-morales-humanas. Es cuestin de que ellos aprendan a observar analizando y claro est que tambin lo pongan en prctica para el bien de ellos y el bien comn.