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CELEBRANDO EL 12 DE ABRIL DIA DEL NIO BOLIVIANO LANZAMOS: LA PREVENCIN DE LA VIOLENCIA DE NIOS Y NIAS EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO DE CAJUATA LEMA: PAPI, MAMI NECESITO DE TU AMOR

1. ANTECEDENTES.
Con el desafo de disminuir los ndices de nios que viven en la pobreza, Bolivia conmemora el Da del Nio, en recordatorio a aquel 12 de abril de 1952 ao en que la Organizacin de Estados Americanos (OEA) y UNICEF redactaron la declaracin de Principios Universales del Nio, a consecuencia de la desigualdad y maltrato que sufran los nios en el mundo. En esta oportunidad se acord que cada pas debera fijar una fecha para festejar el da del nio. En Bolivia en 1955, en la presidencia de Vctor Paz Estenssoro se instituy como "Da del Nio boliviano" el 12 de abril. Da del nio Boliviano

12 de abril da del nio Boliviano.Escucharlo y respetarlo es la mejor receta para ayudar a un nio a ser una persona de bien. "Por ms absurda que nos parezca su opinin hay que encontrarle el sentido que ellos quieren expresar", apunt la Psicloga Centa Reck.

Segn la psicloga, la etapa en que el nio deja la infancia y entra a la adolescencia presenta crisis muy fuerte, hasta se vuelve rebelde; pero eso es el resultado de cmo el padre ha criado a ese infante cuando era nio. Eso ocurre cuando no ha respetado sus decisiones, no lo ha escuchado, siempre le ha impuesto las cosas. "El nio se rebela en una forma confusa porque siente que hay algo que no le gusta".

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1.1. NIOS TRABAJADORES

Son millones los nios, nias y adolescentes que trabajan en todo el mundo, pero este hecho pasa inadvertido para la mayora de las personas. Vendidos o intercambiados como mercanca barata, muchos de ellos no logran escapar a la esclavitud o a la prostitucin. Otros, apenas sobreviven a las largas jornadas de trabajo, las cargas pesadas, las herramientas peligrosas o los productos qumicos txicos. Los ms fuertes saldrn adelante, pero quedarn marcados para siempre con los estigmas fsicos y emocionales del trabajo prematuro. En un perodo de la vida que debera ser de aprendizaje escolar y preparacin para una edad adulta productiva, estos nios y nias ven irse su infancia y, con ella, la promesa de un futuro mejor. Este muro de silencio tambin ocurre en nuestro municipio pues el trabajo en la tierra en temporadas de cosechas hace que los menores abandonen sus estudios pues para los progenitores lo ms importante es la cosecha de la coca este ocasiona en ellos daos emocionales y hasta fsicos . Slo una percepcin clara del problema y la decisin firme de combatirlo, podrn finalmente erradicar el trabajo infantil y sus efectos negativos.

1.3. DERECHOS DEL NIO

Artculo 1 .El nio disfrutar de todos los derechos enunciados en esta declaracin. Estos derechos sern reconocidos a todos los nios sin excepcin alguna ni distincin o discriminacin por motivos de raza, color, sexo, idioma, religin, opiniones polticas o de otra ndole, origen nacional o social, posicin econmica, nacimiento u otra condicin, ya sea del propio nio o de su familia. El nio gozar de una proteccin especial y dispondr de oportunidades y servicios, dispensado todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse fsica, mental, moral, espiritual. La consideracin fundamental a que se atender ser el inters superior del nio.

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DERECHOS DE LOS NIOS Y NIAS

Artculo 3. El nio tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.
0

Artculo 8. El nio deben ser los primeros que reciban proteccin y socorro. Artculo 9. El nio debe ser protegido contra toda forma de abandono, y explotacin. El nio debe ser protegido contra las prcticas que puedan fomentar la discriminacin racial, religiosa, o de cualquiera otra ndole.

Artculo 4. El nio debe gozar de los beneficios de la seguridad social.

Artculo 5. El nio fsica o mentalmente impedido o que sufra algn impedimento social debe recibir el tratamiento, la educacin y el cuidado especiales que requiere su caso particular. Artculo 6. El nio, para el desarrollo de su personalidad, necesita amor y
comprensin. Deber crecer al amparo y la responsabilidad de sus padres u tutores

El nio debe ser protegido contra las prcticas que puedan fomentar la discriminacin racial, religiosa, o de cualquiera otra ndole.

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2. POBLACION
El Municipio de Cajuata se encuentra enmarcado en la Tercera Seccin Municipal de la Provincia Inquisivi del Departamento de La Paz con una poblacin de 7587 habitantes. Con un clima clido de 24 C. Situacin en la que se encuentra la poblacin escolar de 5 a 12 aos, que fue relegada en sus derechos y conocimiento de sus obligaciones propias de su edad, asimismo que en gestiones anteriores no se realizan actividades educativas con la motivacin y fomento en su mbito de educacin por parte del Municipio de Cajuata, otra peculiaridad que resalta que los educandos son utilizados para los trabajos domsticos como el cuidado de ganados, cosecha de productos agrcolas, al extremo que sufren el abandono de sus padres sea porque la familia se disgrego (separados) o se encuentran con mltiples labores cotidianas, vulnerndose el derecho al sano esparcimiento que tiene la niez y adolescencia. Por lo tanto, es necesario involucrar la participacin activa de todos los nios del nivel Primario, sensibilizando la participacin de sus profesores, padres de familia, junta escolar, autoridades naturales y toda la sociedad en su conjunto para que comparta las habilidades adquiridas y la motivacin que se merece los nios destacados lo cual conlleva a ser el actor principal en cuanto a su entorno familiar, cuya fecha a efectuarse ser el viernes 12 de abril de la presente gestin. En dicha actividad a su conclusin se estimular a todos los participantes y sobresalientes.

3. JUSTIFICACIN:
Se tiene programado este Proyecto, por el factor imprescindible de cumplir la Ley 2026 en su prevencin haciendo conocer los derechos y deberes de los nios y nias para que se fortalezcan ya que ellos constituyen una gran parte de nuestra sociedad, para formar integralmente el futuro de nuestro pas. Adems es importante saber que tanto sufren los nios/as y cules son los tipos de maltratos ms comunes que se dan, as como tambin disminuir de alguna forma los problemas sociales como son la delincuencia, la prostitucin entre otros, que son consecuencias del Maltrato Infantil. En nuestra seccin y resto de la sociedad son raros progenitores que acompaan (cuidan) a sus hijos enmarcados en los derechos humanos como de la Niez y Adolescencia, sea en el aspecto educativo, salud, obligaciones de sustento, habitacin, vestido, y asistencia inherentes a la autoridad de los padres, tutores, en si se substraen de sus obligaciones elementales, como al sano esparcimiento al cual tienen derecho la niez y en el presente caso de los escolares de primaria, el mismo sea debido que las familias se encuentran sumidas en cadenas de pobreza, procreacin sin tomar en cuenta su planificacin familiar.

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Estas actividades educativas se las realizara en coordinacin de docentes y profesores hacen comprender y educan transversalmente en la curricula escolar de primaria, para reforzar esta enseanza se reforzaran con talleres que se llevara a efecto en los predios de cada Unidad Educativa que cuenta con el nivel primario, en horas de la maana y parte de la tarde.

3.1. VISIN.
Realizar una actividad educativa Para una niez libre de violencia con asistencia de la poblacin escolar del nivel primario del Municipio de Cajuata, involucrndose a docentes, padres de familia, juntas escolares, autoridades naturales y poblacin aledaa.

3.2. MISIN:
Prevenir la vulneracin de derechos humanos, constitucionalmente instituidos a favor de la Niez y adolescencia, fortalecer las habilidades de los escolares para proyectar una escuela de la disciplina mental que el recurso humano mayormente precise. Sensibilizar las obligaciones de progenitores y tutores, sin descuidar e implicando a profesores, juntas escolares y autoridades naturales.

4. DENOMINACIN DEL PROYECTO:

El proyecto se denomina Celebrando el 12 de abril da del nio boliviano lanzamos: La prevencin de la violencia de nios y nias en las unidades educativas del municipio de Cajuata Lema: papi, mami necesito de tu amor 5.

RESUMEN DEL PROYECTOO

El siguiente proyecto es de reflexin y concientizacin, donde el fin es lograr la participacin de todos los nios y nias de las Unidades Educativas ccomo primer paso ser fundamental lograr socializar y canalizar a travs de la verbalizacin los afectos que ellos reciben dentro de su familia para luego plasmarlos en ideas en un mural presentado en las Unidades Educativas. Asimismo se realizara un compartimiento comn pequeo refrigerio que consta de jugos y galletas El fin es compartir y plasmar las demandas , frases dibujos en hojas los cuales sern pegados en un mural hecho de 8 Cartulinas en las diferentes Unidades educativas Este proyecto se lanza debido de la ausencia de afecto y proteccin de la figura paterna y materna ausentes por diversas razones los nios y nias crecen con una demanda de cario, necesidad de sentirse protegidos, necesidad de ser reconocidos y la presencia de un modelo filiar, etc., es por tal motivo que los mismos asumen una reaccin autodestructiva en muchos casos de no importismo de lo que le rodea pues no conocen el afecto paternal

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Por tanto el proyecto est destinado a nios y nias de las diferentes Unidades Educativas enmarcados en la jurisdiccin del Gobierno Autnomo municipal de Cajuata donde se encuentran comprendidos el nivel primario que acoge a educandos entre los 5 y 12 aos de edad, quienes sern los actores y participes del presente proyecto.

6. INSTITUCIONES RESPONSABLES:
La Defensora de la Niez y Adolescencia y el Servicio Legal Integral Municipal dependiente del Gobierno Autnomo Municipal de Cajuata de la Provincia Inquisivi del Departamento de la Paz.

7. DESTINATARIOS:
Un mil setecientos nios y nias de las diferentes Unidades Educativas del ciclo de primaria del municipio de Cajuata comprendidos en las edades de 5 a 12 aos. Datos otorgados por la Responsable de Educacin del G.A.M.C.

8. LOCALIZACIN DEL PROYECTO:

El presente proyecto est dirigido a la poblacin escolar de 5 a 12 aos de edad del Municipio Cajuata, eventos a llevarse a efecto en los predios de las diferentes Unidades educativas del Gobierno Autnomo Municipal de Cajuata, 3ra. Seccin de la provincia Inquisivi del Departamento de La Paz.

9. MODALIDAD DEL FINANCIAMIENTO DEL PROYECTO:

La prevencin de la violencia de nios y nias en las familias del municipio de Cajuata. Lema: Papi, mami necesito de tu amor ser financiada por la partida presupuestaria de Educacin del Gobierno Autnomo Municipal de Cajuata.

10. LUGAR Y TIEMPO:

En las diferentes Unidades Educativas del Gobierno Autnomo Municipal de Cajuata en fecha 10, 11 y 12 de Abril del 2013.

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11. BENEFICIARIOS: 11.1. DIRECTOS:

Escolares del nivel primario de las Unidades Educativas de Cajuata comprendidos dentro el Municipio de la Tercera Seccin Cajuata.

11.2. INDIRECTOS:
Padres, madres de familia, tutores, profesores, juntas escolares, autoridades comunales y poblacin en general del municipio de Cajuata.

12. METODOLOGA DE TRABAJO.

Tcnica de participacin Tcnica expositiva

13. OBJETIVOS. 13.1. OBJETIVO GENERAL

El principal objetivo es hacer visible las demandas afectivas de los nios y nias a travs de la elaboracin de un mural que ser presentado y puesto en las diferentes Unidades Educativas a travs de la una sensibilizacin y dinmicas para reconocerse a s mismo buscando fortalecer y detectar los cosas positivas y negativas dentro du hogar fortaleciendo las habilidades sociales.

13.2. .OBJETIVOS ESPECFICOS:

Identificar las causas y consecuencias que ocasiona el Maltrato Infantil. Conocer los cambios de conducta de los nios al ser maltratados. Estudiar las causas, efectos y manifestaciones en la conducta. Identificar los diferentes tipos de maltrato. establecer mecanismos de coordinacin con los profesores, padres de familia, juntas escolares y autoridades naturales, para la ejecucin de la actividad educativa en el marco de una diversin sana y participativa familiar. Lograr que los progenitores asimilen el logro de los educandos destacados de las diferentes unidades educativas.

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Lograr la sensibilizacin de profesores, juntas escolares y autoridades naturales de velar por el cumplimiento de los derechos esenciales humanos y de la Niez. Buscar la reflexin y participacin de los estudiantes y el compromiso de docentes y padres de familia Diferenciar los tipos de familia en la que viven cada persona, descubriendo el inters y responsabilidad de los padres de familia a favor de sus hijos escolares, involucrar la sensibilidad y estimulo de los profesores.

14. TCNICAS:
Participativa Expositiva

15. MATERIALES:
a) 180 hojas de cartulina b) 1700 refrigerios que consta de jugo mas galletas c) 20 unidades de UHU d) 2 paquete de 500 hojas tamano oficio de hojas bond e) 5 unidades de Scoch tamano grande

16. RESULTADOS ESPERADOS:

Concientizar mediante la actividad a los padres, o tutores que estn a cargo del cuidado de los menores. A travs de esta actividad se dar paso a la escuela de padres que ser planteada segn las necesidades de todo nio(a) dentro el hogar. Fomentar los modelos saludables dentro el hogar Verbalizar la importancia del buen trato que los menores deben recibir y dar a travs del manejo de la conducta dentro el hogar, la escuela y la sociedad Plasmar sus demandas afectivas en la tcnica del colasch como una manera de canalizar sus emociones positivas y negativas de los nios nias hacia sus progenitores o tutores provisionales A travs de esta tcnica se dar lugar a saber el tipo de relacin familiar en el que cada nio o nia vive y nos dar pie para la intervencin dentro sus hogares Respeto a los derechos humanos de la niez y adolescencia. Sensibilizacin de progenitores, profesores, juntas escolares y autoridades naturales que la niez es un estamento vulnerable que merece su atencin.

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Actores que comprendan y conozcan que el sano esparcimiento aleja la mala conducta e indisciplina del futuro de la humanidad que son considerados la niez. Deteccin de otros factores de violencia, para planificar su extirpacin futura mediante intervencin aliada con autoridades del lugar.

16.1. FINALIDAD DEL PROYECTO:

Prever la vulneracin de los derechos humanos, de la niez, sensibilizando al interior de nuestra familia, comunidad y sociedad integra, que para lograrlo es obligacin ineludible tener conocimiento textual y prctico de los derechos que circundan nuestra imagen, honorabilidad y respeto, en el cual se desarrollar las actividades

16.2. METAS:
Realizar una actividad colectiva y cronomtrica Para una sana formacin y conocimiento de derechos y obligaciones que coadyuvaran en la prevencin de la vulneracin de derechos de la niez, detectando las habilidades de los actores principales cuanto de las deficiencias y/o acciones meritorias de los progenitores, educadores, autoridades escolares y naturales de cada regin donde se encuentra cada Unidad Educativa. Dar a los padres algunos consejos para que los tomen en cuenta y los pongan en prctica. Tratar de dar posibles soluciones al problema para que sea til para los estudiantes. Tratar de hacer conciencia en los padres para que no maltraten a los nios/as. Actores que comprendan y conozcan que el sano esparcimiento aleja la mala conducta e indisciplina del futuro de la humanidad que son considerados la niez. Deteccin de otros factores de violencia, para planificar su extirpacin futura mediante intervencin aliada con autoridades del lugar.

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17. ESTRATEGIAS DEL PROYECTO Presupuesto (Exp. en Bolivianos)

ITEM DESCRIPCION
CANTIDAD PRECIO UNITARIO MONTO TOTAL

Hojas de cartulina

180

3.5

630

UHU

20

100

Hojas bomd(tamao oficio) Scoch grande

2 paquetes de 500 hojas

20

Jugos

1700

0.50

850

galletas

1.700

0.50

850

Gastos de traslado del refrigerio La Paz Cajuata

----------

-----------

200

TOTAL

---------- --------

2650

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18.

UNIDADES EDUCATIVAS BENEFICIARAS

Red de Ncleo Circuata Unidad Educativa Agua Rica Luz de Circuata Asociada Caamina Polea Villa Barrientos San Jos Limon Vado Miguillas I Lujmani Simn Bolvar N Alumnos 20 146 191 10 170 9 12 113 12 133

Red de Ncleo Cajuata Unidad Educativa Cajuata Turculi Cheka Pedro D. Murillo Huaritolo Siquimirani Espiga Pampa Moxacoca Alfagiani Rica Rica 12 de abril Sujura El Porvenir Parpata Nuevo Amanecer N Alumnos 329 93 28 57 50 86 39 42 12 24 41 15

TOTAL

816

TOTAL

885

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19. FUNDAMENTOS TEORICOS DE LA IMPORTANCIA DE PROMOVER ESTA TEMATICA

19.1 BASES TEORICAS

El Maltrato Infantil es un Problema que se da en todos los estratos sociales de nuestro planeta ocasionando en los nios severos daos psicolgicos y fsicos que desencadenan en el menor maltratado una mala reaccin y una mentalidad violenta hacia las personas de su entorno e influyendo negativamente en el desarrollo normal del nio. Nuestro pas no es la acepcin, donde los nios/as son maltratados fsica y psicolgicamente ya sea por sus padres o por un miembro de la familia y hasta por personas ajenas a l. Se considera como maltrato toda agresin fsica recibida por el menor. Un claro ejemplo de ello es cuando el padre o la madre hace uso de la fuerza excesiva para corregir a su hijo agredindolo con los cinchos, palos, cables elctricos, lazos hmedos, hincndolos en maicillo, sosteniendo algn objeto sobre su cabeza y en ocasiones hasta torturas como quemaduras con planchas, u otro objeto. Tambin hay otro tipo de maltrato: el Maltrato Psicolgico; quizs es el maltrato mas comn recibido por los nios, aqu no se habla de una agresin fsica sino de una agresin verbal con palabras hirientes hacia los sentimientos del nios humillndolo, insultndolo los cual ocasiona que la autoestima del nio decaiga, provocando as que el nio sea tmido, que pierda el inters en el estudio, que dude en las respuestas de X pregunta, no es sociable y posiblemente sea hasta agresivo o con un inadecuado vocabulario con las personas de su entorno. Este tipo de maltrato es el que ms daa a los nios porque los afecta por el resto de su vida y posiblemente lleguen a agredir a sus propios hijos cuando estos estn pequeos y se porten mal, siguiendo as una secuencia en dicho maltrato. El Maltrato es un problema que obviamente se da en el Municipio de Cajuata por lo cual la prevencin est dirigida a dicho municipio en nios y nias de las diferentes Unidades Educativas

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19.2. DEFINICIN DE MALTRATO INFANTIL.

Consiste en todo acto de violencia fsica, emocional, sexual, as como todo acto de negligencia y abandono que sufren los nios ocasionales o habitualmente, tanto en el grupo familiar, comunal, y en las instituciones sociales.

19.3 ANTECEDENTES HISTRICOS Y CULTURALES.

Durante siglos el hombre tuvo el derecho de castigar a su cnyuge de la misma manera que ejerca dichas facultad con los nios, la facultad de pegar a la mujer y los nios, era conocida en la mayora de los antiguos derechos, desde entonces se ha dado una permanente reproduccin de ideas por la cual la diferencia biolgica entre sexos se ha asimilado a la creencia a una desigualdad por la naturaleza en la que el hombre es superior a la mujer y por ende posee mayor poder y as el hombre se ha constituido histricamente en la mxima autoridad de la familia, detectando la totalidad del poder sobre la mujer y los hijos, tal poder tiene un doble concepto de autoridad:

19.4 FUNCIN DE LA ORGANIZACIN FAMILIAR.

Estas consideraciones transmitidas a lo largo de mltiples generaciones, constituyendo los modelos sociales dominantes, a cerca de la organizacin familiar y del hogar, Padre de la mujer / Madre de los hijos e hijas y de sus mutuas relaciones.

19.4.1 LA FAMILIA
Esta organizada en jerarquas del poder desiguales entre hombre y mujer. Existe en la familia una distribucin fija de celos, el sostn econmico es la mxima responsabilidad del hombre y el cuidado del hogar y de los hijos es responsabilidad de la mujer. El padre tiene la mxima autoridad sobre los hijos, pudiendo hacer uso de todos sus derechos. El padre tiene un poder limitado de esposo y padre. Los hijos son propiedad de los padres, por tanto pueden disponer de ellos. Los padres en ejercicio de sus derechos tienen el poder de correccin sobre sus hijos, con el propsito de corregirlos y disciplinarlos, as como tambin educarlos.

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20. ORIGEN DE LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR.

Son cuatro marcos tericos que han sido involucrados para tratar de explicar el origen y mantenimiento de la Violencia Intrafamiliar.

20,1 - MODELO DE APRENDIZAJE SOCIAL:

Este modelo postula que la conducta violenta es aprendida en el hogar, cuyos miembros la repiten posteriormente cuando forman sus propias familias, aquellas personas que presenciaron escenas de agresiones verbales, fsicas entre sus padres y otras familias, tienden a repetirlos posteriormente con sus propios cnyuges. As se explica la transmisin intergeneracional de la resolucin.

20.2- MODELO DE LA PSICOPATOLOGA:

El origen de la agresividad radica en los factores intrapsiquicos, es decir en cuadros de sicopatologa sufridos por el agresor, pero en muchos casos de esposos padres maltratadotes es posible integrar un diagnostico, no hay un tipo especifico de psicopatologa presente en forma consistente en los hombres violentos, lo que si se observa habitualmente es que estos bajo el efecto del alcohol, pueden desencadenar crisis de violencia al facilitar desinhibiciones de los impulsos agresivos y disminuir el autocontrol y los escrpulos de orden moral.

20.3- MODELO DE LA AGRESIVIDAD:

Estimulada adversivamente establece que la conducta agresiva es mas que todo aprendida y se deriva del simple deseo de producir dolor y es precipitada por una variedad de estimulo.

4- MODELO SISTEMTICO:
Es probablemente el ms completo de todos, pues explica el origen de la violencia como de una dinmica familiar disfuncional donde intervienen tantos factores individuales como relaciones interpersonales inadecuadas y elementos socioculturales (por ejemplo incapacidad de la agredida para defenderse). Las relaciones interpersonales inadecuadas pueden desempear funciones de Homeostasis al mantener unida la familia a costa de sufrimientos personales. De esta forma puede entenderse la disposicin de muchas mujeres al tolerar los golpes del esposos con tal de no ser abandonadas con sus hijos, y que estos cuenten con una figura paterna, aunque los hijos se quejan constantemente de separarse de sus padres.

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21. MARCO LEGAL DEL MALTRATO INFANTIL.

Cdigo de familia Ley 2026 de Cdigo nio Nia y Adolescente Cdigo Penal Derechos Humanos Constitucin Poltica del Estado Plurinacional Titulares de Menores y la Procuradura General de la Repblica Tribunales de Justicia, la Fiscalia General de la Repblica y la Corte Suprema de Justicia. Convencin sobre los derechos del nio.ONU).

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ANEXOS

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METODOLOGIA
NO. 1 2 ACTIVIDAD Presentacin DESARROLLO Dinmica de presentacin Exposicin de Se desarrollara el tema la temtica enfocando la Conociendo importancia de tener nuestros buenas relaciones derechos familiares y el derecho a ser protegido y recibido con afecto en un ambiente libre de violencia Sensibilizacin Debern expresar ideas, sentimientos y afectos El MURAL Los nios y nias debern pegar en el mural sus ideas o sentimientos realizando un colachs de sentimientos Entrega de Refrigerio Por el da del dio se repartirn los refrigerios TIEMPO 5min MATERIALES Bola de lana Presentacin del tema exposicin
15min

15 min

Holas de papel bond 8 cartulinas por unidad educativa 1 Scoch UHU

10 min

1700 galletas y jugos

10 min

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