Escuela Primaria Plan de Ayutla 45-2189-440-00-x-014 Planificacin por Competencias

Tiempo: Directora: Sandra Garca Ortega. Profra.: Nancy Anglica Unda Lara. Propsito: Grado: 4 Grupo : A Elaborar una nota informativa acerca de un autor literario, que contenga elementos de su biografa y de su obra. Del 13 al 17 de mayo del 2013

Proyecto: Leer la obra de un autor y conocer datos biogrficos del mismo. mbito: Literatura Bloque: V Competencias: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Asignatura Tema ESPAOL Aprendizaje Esperado Identifica datos especficos a partir de la lectura. Secuencia Didctica Actividades Sugeridas Situacin de Aprendizaje Escuchen la biografa de un personaje importante que leer el docente sin mencionar de quin se trata. La comentan en el grupo y mencionan si saben de quin se habla. Actividades Sugeridas Con la dinmica de lectura de punto a punto lean en grupo el cuento de Amado Nervo El horscopo, libro de texto pgs.135 y 136 y comenten en equipo: Qu tiene de increble el cuento? Es posible identificar a las personas a quienes seala la quiromntica? Esto sucede en la actualidad? Cmo son los personajes? Dnde estn sucediendo los hechos?, Cmo imaginas ese espacio? Lo escriben en su cuaderno. Reflexionen sobre el cuento que acaban de leer, Cmo seala el autor el cambio de dilogos?, En qu parte del texto encuentras esos signos de

Recursos Didcticos Libro de texto(134139) Cuaderno Pizarrn Marcadores Internet Papel bond Material impreso Pritt

Aspectos a Evaluar. Preguntas en el cuaderno. Investigaciones Biografa Ejercicio del uso de los signos de puntuacin. Instrumentos: Manejo de diversas fuentes de informacin (internet). Trabajo colaborativo. Participacin Redaccin Manejo de preguntas.

Identifica la utilidad de relatos biogrficos para conocer la vida de personajes interesantes.

puntuacin? Escriban en su cuaderno la utilidad del guin largo y copien un breve ejemplo. Investiguen por internet otros textos de Amado Nervo y por equipos seleccionen uno de sus cuentos o poemas para leer en clase y repartirlo de forma impresa a los dems compaeros. Comenten con el grupo que caractersticas tienen en comn los textos ledos. Realicen, entre todos, una tabla como la de la pg.137 de su libro de texto. Analicen en grupo la informacin de la tabla y comenten las similitudes y diferencias entre los textos. Investiguen en internet la biografa de Amado Nervo y, a partir de esa informacin, contesten en su cuaderno las siguientes preguntas: Dnde y cundo naci? Qu estudio y en dnde? Cules fueron las influencias de su obra? Qu escribi? Cundo muri? Con las preguntas anteriores redacten la biografa del autor en un pliego de papel bond. Lo comparten con el grupo. A partir de los textos impresos que repartieron los equipos contesten en su cuaderno las siguientes preguntas: Cmo son los personajes de los cuentos? Qu sentimientos se expresan en los cuentos y los poemas? Cmo son los escenarios donde se realizan las acciones de los personajes? Cul es el ambiente de los textos? En grupo comenten la utilidad del guin largo para sealar el cambio de dilogos en una narracin y que las comillas se utilizan para citar textualmente lo que se dice en un escrito. Lean los ejemplos de la pg.39 En equipo lean el poema de Amado Nervo El celaje, libro de texto pg.139, anoten los signos de puntuacin que le faltan (! ? , ; .) y comparen

Tabla informacin Dinmica lectura.

de de

con el grupo el ejercicio. TAREA: Elijan por equipo un autor diferente a Amado Nervo e investiguen por internet de forma impresa su biografa y sus obras literarias, debern pegarlas en su cuaderno. Eje: Manejo de la informacin. Sentido numrico y pensamiento algebraico. Bloque: V Competencias: Resolver problemas de manera autnoma. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente. Propsito: Resuelve problemas que implican identificar la moda en un conjunto de datos. Resuelve problemas donde emplea el algoritmo de la divisin de nmeros de hasta tres cifras entre nmeros de hasta dos cifras.

Asignatura Tema MATEMATICAS Aprendizaje Esperado(Leccin 42) Identificacin y anlisis de la unidad del dato ms frecuente de un conjunto de datos (moda).

Secuencia Didctica Actividades Sugeridas Situacin de Aprendizaje Observen en el pizarrn los nmeros que anot el docente y en grupo hagan sus comentarios. Actividades Sugeridas En equipo observan y analizan las tablas de informacin de la pg.148 de su libro de texto y subrayan la afirmacin correcta. Comenten en grupo cmo encontraron la respuesta correcta. En equipo resuelvan el problema de la pg.149 de su libro de texto, contesten las preguntas y compartan con el grupo el proceso que siguieron para encontrar las respuestas. En grupo organcense para registrar en el pizarrn el mes de nacimiento de cada uno de los alumnos. Despus anoten en la tabla de su libro de texto de la pg.150, cuntos compaeros cumplen aos cada mes y a partir de la informacin obtenida encuentren la moda de los datos que tienen en la tabla.

Recursos Didcticos Libro(148-150 y 163 -164 ) Cuaderno Pizarrn Marcadores

Aspectos a Evaluar. Productos: Ejercicios en su libro y cuaderno. Instrumentos: Responden preguntas. Resuelven problemas Analizan los datos para resolver problemas. Comparten procedimientos. Tablas de informacin. Trabajo colaborativo.

 Aprendizaje Esperado(Leccin 45) Anlisis del residuo en problemas de divisin que impliquen reparto.

Observen la ilustracin de la pg.150 de su libro de texto e identifiquen que flores representan la moda. En equipos resuelvan el RETO de la pg.150 y compartan con el grupo el proceso que siguieron para encontrar la respuesta. TAREA: Realicen ejercicios en su cuaderno en donde encuentren la moda de un conjunto de datos. Situacin de Aprendizaje En grupo contesten mentalmente los ejercicios de reparto que mencionar el docente. Actividades Sugeridas En equipo lean y resuelvan problemas que impliquen dividir, que involucren el anlisis del residuo, contesten preguntas y completen tablas de informacin, libro de texto pgs.164 y 165. Compartan con el grupo los procesos que siguieron para solucionarlos. Realicen en su cuaderno divisiones con el algoritmo convencional y su comprobacin. TAREA: Resuelvan en su cuaderno problemas que impliquen dividir para darles solucin. Propsitos: Explicar la formacin de eclipses y la secuencia del da y la noche a partir del movimiento de la Tierra y la Luna. Reconocer cmo las explicaciones del movimiento de la Tierra respecto al Sol han cambiado a lo largo de la historia.

Proyecto: Mi proyecto de ciencias. Bloque: V Competencias: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Asignatura Tema CIENCIAS NATURALES Aprendizaje Esperado(Tema 1 Los movimientos de la Luna y la Tierra )

Secuencia Didctica Actividades Sugeridas Situacin de Aprendizaje En grupo hagan comentarios a partir de las preguntas que har el docente: Por qu no observamos al Sol durante la noche?

Recursos Didcticos Libro de texto (129139). Marca texto Cuaderno

Aspectos a Evaluar. Productos: Experimentos Mapa conceptual Resumen

 Explica la formacin de eclipses de Sol y de Luna mediante modelos.

A qu se debe que exista el da y la noche? Cmo se desarrollan los eclipses? Actividades Sugeridas Con la dinmica de lectura de punto a punto lean el texto Arriba y abajo: el Sol, la Tierra y la Luna, libro de texto, pgs.129 y 130, y elaboren en grupo un mapa conceptual. En equipo lean Un dato interesante, libro de texto pg.131 y comenten en el grupo su contenido. Investiguen en diversas fuentes de informacin algunos mitos sobre los movimientos de la Tierra, el Sol y la Luna y comprtanlos con el grupo. En equipo realicen el experimento Qu baile tan elegante!, libro de texto pg.135, para identificar el eje de rotacin. Lean el texto Los cambios: Qu ocurre en el cielo?, libro pgs.134 y 135, subrayen las ideas principales, elaboren un resumen e ilustren. TAREA: Realicen el experimento El da y la noche, anoten sus observaciones y contesten las preguntas en su cuaderno. De forma grupal lean el texto La traslacin de la Tierra: qu largo recorrido!, libro de texto pgs.138 y 139, obsrvenlas imgenes, contesten un cuestionario e ilustren. TAREA: Realicen el experimento El verano y el invierno, libro de texto pg.138, anoten en su cuaderno sus observaciones y contesten las preguntas.

Pizarrn Colores Regla Trompo o pirinola Pelota mediana Planisferio Una linterna 10cm de hilo de camo Cinta adhesiva Cuadro de cartn negro. Monografas Pritt Material impreso

Mito Cuestionario Instrumentos: Comentario grupal Trabajo colaborativo Identificar ideas principales Contestar preguntas Mapa conceptual Experimento Dinmica de lectura Manejo de diversas fuentes de informacin Resumen

Eje Temtico: Calidad de vida, ambiente y prevencin de desastres. Bloque: V Los retos de Mxico Competencias: Participacin en el espacio donde se vive.

Propsito: Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y econmica del espacio geogrfico.

Asignatura Tema GEOGRAFIA Aprendizaje Esperado Distingue la calidad de vida del lugar donde vive en relacin con Mxico.

Secuencia Didctica Actividades Sugeridas Situacin de Aprendizaje El docente presenta al grupo dos ejemplos en donde se muestre la calidad de vida de dos familias, en grupo se analizan las dos situaciones y se saca una conclusin. Actividades Sugeridas En forma grupal lean la carta que le mando Emilia a Donaj y comenten el contenido de la misma. Escriban en su cuaderno acerca de cmo es su casa, su escuela y la comida que les gusta. Ilustren con dibujos y presntelo al grupo. Contesten en su cuaderno las siguientes preguntas: Por qu consideras que es necesario que tengas casa y alimentos? Por qu es importante que las nias y los nios asistan a la escuela? Realicen la actividad de Exploremos, libro de texto pg.152, en donde elaboren un mapa de analfabetismo en Mxico, tomando en cuenta los datos de la tabla de informacin que se encuentra debajo de la misma pgina. Para ello deben traer un mapa de la Repblica Mexicana con nombres. TAREA: Realicen la actividad de las pgs.154 y 155 de su libro de texto y contesten las preguntas en su cuaderno e ilustren.

Recursos Didcticos Libro de Texto(150155) Atlas de Mxico Cuaderno Colores Pizarrn Monografas Pritt Mapa de la Repblica Mexicana

Aspectos a Evaluar. Productos: Actividades en el cuaderno (preguntas y mapa del analfabetismo en Mxico. Instrumentos: Lectura de textos Localizacin en un mapa Participacin Observacin Responden preguntas Manejo de tablas de informacin

Bloque: V El camino a la independencia Competencias: Comprensin del tiempo y del espacio histrico. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.

Propsito: Ubicar temporal y espacialmente el proceso de independencia, as como identificar las causas econmicas, polticas, sociales y culturales que propiciaron el movimiento de independencia.

Asignatura Tema HISTORIA Aprendizaje Esperado Ordena cronolgicamente los principales acontecimientos de la guerra de independencia aplicando los trminos ao, dcada y siglo, y localiza las regiones donde se realizaron las campaas militares.

Reconoce la multicausalidad del movimiento de independencia.

Secuencia Didctica Actividades Sugeridas Situacin de Aprendizaje Comenten en grupo: Por qu cada ao los das 15 y 16 de septiembre hay fiestas en todo el pas? Quines fueron los que iniciaron la independencia y quines la concluyeron? Actividades Sugeridas De forma grupal lean el texto Ubicacin temporal y espacial del movimiento de independencia, libro pg.158, subrayen las ideas principales y elaboren en su cuaderno un resumen e ilustren. Observen la lnea del tiempo de este bloque y, en los parntesis del mapa de la pg.159 de su libro coloquen el ao que corresponda a cada acontecimiento. Al terminar, apoyndose en el Atlas de Mxico localicen la zona donde se inici la guerra de independencia y respondan las preguntas de la pg. 158 de su libro. TAREA: Elaboren con el material impreso que el docente les proporcione, la lnea del tiempo de este bloque y pguenla en su cuaderno. Con la dinmica de lectura de punto a punto lean el texto Qu factores propiciaron el proceso de independencia? (causas de la independencia, la invasin napolenica a Espaa y las propuestas de autonoma y el golpe de estado y las conspiraciones), al terminar copien en su cuaderno el esquema de la pg.163 de su libro y coloquen los datos que se indican en el lugar que les corresponda. Al terminar la actividad anterior, discutan en grupo: Por qu los criollos eran partidarios de la autonoma y los espaoles de seguir dependiendo de la Corona espaola?

Recursos Didcticos Libro de Texto(154165) Cuaderno Dibujos, imgenes o recortes Pritt Marca texto. Material impreso Hojas de colores tamao carta Atlas de Mxico Regla

Aspectos a Evaluar. Productos: Resumen Preguntas en el cuaderno Lnea del tiempo Esquema Instrumentos: Lectura Participacin Observacin Identificar ideas principales. Resumen Comentarios grupales Lnea del tiempo Contestar preguntas Localizacin de lugares Esquema

mbito: Aula Bloque: V/ Participacin ciudadana y convivencia pacfica Competencias: Manejo y resolucin de conflictos Participacin social y poltica Asignatura Tema
FORMACION CIVICA Y ETICA

Propsito: Buscar la paz tratando de mejorar las condiciones de vida en sociedad. Aprender que las dificultades se enfrentan entre todos. Saber cmo los ciudadanos comunican sus necesidades y demandas a las autoridades. Recursos Didcticos Libro de texto (103109). Cuaderno. Pizarrn Marca texto Recortes, imgenes o dibujos. Pritt Aspectos a Evaluar. Productos: Resumen en su cuaderno Conclusin Preguntas en el cuaderno Frase y conclusin Instrumentos: Participacin Lectura Anlisis de informacin Conclusin Identificar ideas principales Dinmica de lluvia de ideas Contestar preguntas

Aprendizaje Esperado Analiza las causas conflictos cotidianos propone mecanismos solucin pacfica.

de y de

Secuencia Didctica Actividades Sugeridas Situacin de Aprendizaje En lluvia de ideas comenten en grupo qu es la paz y qu es la falta de paz. Actividades Sugeridas

Con la dinmica de lectura de prrafo a prrafo lean el texto Platiquemos, de la pg.104 a la 109, de su libro de texto, subrayen las ideas principales, elaboren un resumen y contesten en su cuaderno las siguientes preguntas: De qu manera la pobreza, el hambre, las epidemias y la falta de empleo son condiciones que deterioran la paz? Qu expresiones de violencia puedo reconocer? Cul es el papel de las fuerzas armadas nacionales para preservar la paz y seguridad nacional? TAREA: Copien en su cuaderno la frase del Benemrito de las Amricas, don Benito Jurez, de la pg.109 de su libro, escriban una conclusin de la misma e ilustren.

Lenguaje Artstico: Bloque: Competencias: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Asignatura Tema EDUCACION ARTISTICA Aprendizaje Esperado NOTA: Esta semana no habr clases de educacin artstica porque el viernes hay examen de formacin cvica y tica de la zona escolar. Secuencia Didctica Actividades Sugeridas Situacin de Aprendizaje Actividades Sugeridas Recursos Didcticos Aspectos a Evaluar. Productos: Instrumentos:

Aprender a aprender con TIC: Aprendizaje esperado: NOTA: Esta semana no habr clases en el aula digital porque no sirven las computadoras y el mircoles hay suspensin oficial de labores. Actividades del PETE Lectura diaria en el grupo 20 minutos: Libro Leemos mejor da a da: usiles y muecas, 1Lectura del mes de mayo: Cndida El jueves lectura por parte de padres de familia de 8:00 a 8:20am. Valor mensual: Perseverancia. Activacin fsica: De lunes a jueves en el aula y el viernes en el patio de la escuela. Lectura del mes de mayo para la zona escolar, se entrega a direccin el lunes 20 a las 8:00am. Taller de Filosofa para nios: Retos matemticos: Anexados al final de la planeacin. Se trabajaran los das lunes y mircoles. El viernes 17, examen de formacin cvica y tica de la zona escolar. Trabajo Colegiado USAER nios con posibles barreras de aprendizaje: Se trabajarn los acuerdos establecidos en las cdulas de seguimiento de los alumnos Maximiliano. Giovanny, Ftima, Oscar, Lupita, Daniel Alejandro, Katherine, Iaki y Monserrat: Supervisin constante y monitoreo por parte de la maestra durante las actividades, se harn anotaciones en los cuadernos para que los alumnos corrijan y mejoren sus trabajos, trabajarn ejercicios de reafirmacin de contenidos del bloque 3 en las asignaturas de espaol y matemticas, se apoyar a los padres explicndoles los temas que no entiendan los das que vengan a revisin de cuadernos, se harn adecuaciones curriculares a los alumnos con necesidades especiales se mantendr comunicacin abierta y permanente con los padres de familia.

El mircoles 8 se entregaron a USAER las cdulas de seguimiento de los alumnos: Ftima, Giovanny, Maximiliano, Lupita, Iaki, Monserrat, Katherine, Oscar y Daniel Alejandro. No se presentaron a firmar la cdula de seguimiento los padres de Monserrat, Oscar, Giovanny y Maximiliano. Se programar cita con los padres de Luis Fernando, la directora, USAER y Profra. de grupo para firmar nuevos acuerdos y compromisos en relacin al DX. ya confirmado de Sndrome de Asperger. Se programar cita con los padres de Anghel Iaki, la directora, USAER y Profra. de grupo para firmar nuevos acuerdos y compromisos en relacin al bajo rendimiento escolar del alumno y a la necesidad de que se valore medicamente para DX. de TDAH. Se programar cita con la madre de Oscar, la directora, USAER Y Profra. de grupo para firmar nuevos acuerdos y compromisos en relacin al bajo rendimiento escolar de su hijo (escritura no consolidada) y a la necesidad de que se valore medicamente para diagnosticar si existe algn problema fsico o psicolgico que no le permita al alumno adquirir los conocimientos. Con Lupita se trabajar en matemticas la numeracin del 100 al 200, identificando antecesor y sucesor. Escritura de nmeros del 1 al 200 con letra y cifra. Con Oscar se trabajar el dictado diario de 5 enunciados, reafirmando las letras que no tiene consolidadas.

PROFESORA DE GRUPO Nancy Anglica Unda Lara.

LA DIRECTORA Profra. Sandra Garca Ortega

10

DIVISIONES

608 80 = _____

1 b.

182 60 = _____

2 a.

323 90 = _____

2 b.

98 70 = _____

3 a.

342 40 = _____

3 b.

126 30 = _____

4 a.

239 30 = _____

4 b.

368 50 = _____

5 a.

207 50 = _____

5 b.

421 80 = _____

6 a.

139 20 = _____

6 b.

94 60 = _____
11

7 a.

21 10 = _____

7 b.

309 40 = _____

8 a.

198 60 = _____

8 b.

84 70 = _____

9 a.

241 40 = _____

9 b.

68 20 = _____

10 a.

437 90 = _____

10 b.

692 80 = _____

Divide
1: 2: 3: 4:

7 )322

6 )258

8 )360

11 )616

5:

6:

7:

8:

12

7 )252

12 )540

9 )414

11 )561

Divide
1: 2: 3: 4:

046 7 )322 0 32 28 42 42 0
5:

043 6 )258 0 25 24 18 18 0
6:

045 8 )360 0 36 32 40 40 0
7:

056 11 )616 0 61 55 66 66 0
8:

036 7 )252 0 25 21 42 42 0

045 12 )540 0 54 48 60 60 0

046 9 )414 0 41 36 54 54 0

051 11 )561 0 56 55 11 11 0
13

14