ASIGNATURA: HISTORIA QUINTO GRADO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
Bloque I Tema: Los primeros aos de vida independiente Tiempo aproximado 3 semanas

APRENDIZAJES ESPERADOS Describe la situacin econmica y las diferentes formas de gobierno que se proponan para la nacin mexicana en las primeras dcadas de vida independiente.

CONTENIDOS
Temas para comprender el periodo Cules fueron las causas que limitaron el desarrollo de Mxico en las primeras dcadas de vida independiente? Mxico al trmino de la guerra de Independencia. Luchas internas y los primeros gobiernos: Federalistas y centralistas.

VINCULACION CON ESPAOL APRENDIZAJE ESPERADO:

Identifica informacin complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados. Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposicin oral. Organiza un texto en prrafos con oracin tpico y oraciones de apoyo, empleando puntuacin y ortografa convencionales. Usa palabras y frases que indican sucesin y simultaneidad, as como relacin antecedente-consecuente al redactar un texto histrico.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: REESCRIBIR RELATOS HISTRICOS PARA PUBLICARLOS

ACTIVIDADES
Inicio: Lluvia de ideas a partir de los siguientes cuestionamientos: Cmo se imaginan nuestro pas al trmino de la lucha de independencia en los siguientes aspectos: Econmico Social Poltico Cultura Qu propuestas hubiesen hecho ustedes para el mejoramiento del pas una vez teniendo libertad? Desarrollo

EVALUACIN
Recursos.Preguntas Recuperacin Saberes previos Criterio.Responda a las preguntas (INSTRUMENTO DE EVALUACION 1)

Elaborar con sus alumnos una lnea del tiempo dividida en dcadas con los principales procesos de la primera mitad del siglo XIX. Hacer preguntas como en qu dcada alcanz Mxico su independencia, en qu siglo se ubica el periodo de estudio para ejercitar el ordenamiento cronolgico. Libro de texto pginas 12 y 13 Presente una serie de mapas para que los alumnos los organicen temporalmente y sealen los cambios en la organizacin del territorio. Libro de texto pginas 14 y 15 Vinculando con la asignatura de Espaol, Proyecto 1. Elabore relatos histricos acerca de la consumacin de la Independencia: Los alumnos leen y discuten textos que proporcionen una idea general de dicho periodo. Los alumnos recuperan el orden de los eventos relatados y buscan las relaciones de causa y consecuencia entre los eventos centrales. Libro de texto Espaol Pgina 7 y libro de Historia de la pgina 9 a la 22. Organizados en equipos de tres integrantes el docente les proporciona diferentes lecturas a cada uno, en las que se describa a detalle algn suceso ocurrido en el periodo estudiado. Cada equipo determinar quines estaban involucrados, cundo sucedi con respecto al periodo general y en qu medida esos detalles fueron importantes. Libro de texto Espaol de la pgina 8 a la 13. Cada equipo elabora un esquema de los detalles ocurridos en la narracin leda para hacer una breve exposicin oral a sus compaeros. Toman notas de las exposiciones de los otros equipos. Libro de texto Espaol pgina 14 A partir de sus conocimientos generales sobre el tema y de los relatos ledos, hacen un listado ordenado de las relaciones causa-consecuencia. Libro de texto Espaol pgina 15

Recursos.Hojas de Papel, marcadores. Libro de Historia y de Espaol del alumno. Mapas de la poca. Criterio.- Identifique los hechos histricos, en lugar y tiempo. As como las relaciones causa consecuencia. (INSTRUMENTO DE EVALUACION 2)

Al final Entre todos hacen un texto que relate lo ocurrido en el periodo histrico estudiado. Redactan un texto cuidando que cada prrafo inicie con una oracin tpico o idea principal y luego haya oraciones de apoyo que expliquen o ejemplifiquen. Para su posterior publicacin en el peridico escolar. Libro de texto Espaol pgina 16 Retomando la lectura del pasaje histrico especfico, cada equipo redacta sabas que, dando detalles interesantes que no se incluyeron en el texto general. PRODUCTO FINAL: PUBLICACION EN EL PERIODICO ESCOLAR DE UN RELATO HISTORICO

Recursos.Peridico escolar. Criterios.- Redaccin de relato histrico. (INSTRUMENTO DE EVALUACIN 3)

RECURSOS DIDACTICOS Libro del alumno, papel bond, marcadores, mapas, lecturas elegidas sobre el tema.

EVALUACION Formativa (Instrumentos de evaluacin) Evaluacin del producto final (INSTRUMENTO DE EVALUACIN 7)

INSTRUMENTO DE EVALUACIN 1 PREGUNTAS. RECUPERACIN SABERES PREVIOS. NOMBRE DE LA ESCUELA: ____________________________________ GRADO Y GRUPO: ______________ NOMBRE DEL ALUMNO: _____________________________________________________________________

CRITERIOS

NECESITA AYUDA

A VECES LO HACE BIEN

LO HACE BIEN

EXPRESA DE MANERA ORAL SUS IDEAS DE MODO PRECISO, CLARO Y COHERENTE

ARGUMENTA ORALMENTE SUS OPINIONES Y PUNTOS DE VISTA MUESTRA UBICACIN TEMPORAL-CRONOLOGICO DEL HECHOS HISTORICO (LINEA DEL TIEMPO) MUESTRA UBICACIN ESPACIAL DE HECHO HISTORICO (MAPAS)

INSTRUMENTO DE EVALUACIN 2 EVALUACION DEL TRABAJO EN EQUIPO NOMBRE DE LA ESCUELA: ________________________________________ GRADO Y GRUPO: ___________
NOMBRE DEL EQUIPO REDACCION IDENTIFICA CUANDO Y DONDE SUCEDIERON LOS HECHOS IDENTIFICA LOS PERSONAJES EXPOSICION ORAL LISTADO DE CAUSAS CONSEUENCIAS

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REFERENCIA: Lo hace bien A veces lo hace bien Necesita ayuda

INSTRUMENTO DE EVALUACIN 3 PUBLICACION DEL RELATO HISTORICO EN UN PERIODICO ESCOLAR NOMBRE DE LA ESCUELA: ________________________________________ GRADO Y GRUPO: ___________

EQUIPO:

REGISTRA LAS IDEAS PRINCIPALES DEL RELATO HISTORICO

ORGANIZA EL TEXTO EN PARRAFOS

COHERENCIA EN LA REDACCION

USA PALABRAS Y FRASES QUE INDICAN SUCESION Y SIMULTANEIDAD

USO ADECUADO DE MAYUSCULAS, PUNTOS, ADJETIVOS, CONJUGACIONES DE LOS VERBOS, ADVERBIOS.

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REFERENCIA: Lo hace bien A veces lo hace bien Necesita ayuda