El texto paralelo como estrategia de aprendizaje

Un anlisis de los ltimos tiempos indica que los procesos educacionales son ms efectivos cuando la aplicacin de conocimientos se hace realidad en la formacin de los alumnos. Esto indica que la mayor eficiencia de la actividad docente est en virtud de lo que puede poner en prctica el alumno, cuando es capaz de experimentar aquello que ha aprendido de manera terica. Esta consideracin es clave para asegurar que el alumno debe utilizar estrategias para mejorar su aprendizaje. Estrategias que se hacen efectivas cuando el alumno se concientiza de su rendimiento y cuando busca alternativas fundamentales para su desarrollo. Una estrategia fundada en estos principios es el texto paralelo, que como tal, es una contraposicin evaluadora y comparativa del texto original. Para comprender que es un texto paralelo hay que descifrar que es el texto original. Por lo general, el texto original es la representacin escrita del pensamiento del autor. Es ante todo, la perspectiva cientfica de la teora, la cual por lo general se encuentra en libros u obras escritas de gran magnitud o revelaciones especificadas en guas didcticas, materiales de apoyo, etc. El texto original es la presentacin de la idea, tal y como la evidencia el autor en el libro de texto y obra. El paralelismo implica un juicio por parte del alumno de las ideas planteadas por el autor. Es decir, se trata de ubicar el pensar del alumno en correspondencia de lo que proponen los autores o instituciones. El texto paralelo es una estrategia de aprendizaje que va ms all del anlisis. Aunque este proceso mental siempre est presente, es importante tomar en cuenta que la evaluacin o la emisin de juicios son ante todo, elementos que estn presentes en la actividad del texto paralelo. Cmo elaborar el texto paralelo? Existen varias opciones para hacerlo. Sin embargo, se sugiere dividir el espacio en dos partes, de modo que en una se revele la idea del texto original y en la otra la del texto paralelo. Tambin se puede hacer de manera vertical. En primer lugar se ubica la idea del texto original y posteriormente la idea del texto paralelo claramente identificable. La elaboracin del texto paralelo es un ingenio por parte del alumno. Existen otras formas de hacerlo y, quizs, no sea slo dos formas, debido a que la imaginacin del alumno es amplia y no se puede limitarlo al criterio del docente. Lo que si debe quedarse claro es que el texto paralelo es fundamental para que el alumno pueda comentar y fundamentar sus ideas acerca de las cosas.

sta tcnica permite al docente asignar una lectura de un libro u otro tipo de informacin a la cual se le pide al estudiante que construya su propia interpretacin generando as conocimiento nuevo. Es un texto que puede implicar reflexin sobre lo ledo, sobre lo escrito, sobre lo pensado, sobre lo aprendido o lo enseado, sobre el qu y sobre el cmo, sobre el para qu y el por qu.

Una estructura del texto paralelo

Intentar plantear una estructura homloga que haga factible la construccin de un texto paralelo, no es posible por la misma dinmica de los autores y por la peculiaridad de los contextos. Hay que recordar que el texto paralelo no es slo un escrito en el que se manifiesta el pensamiento convergente y divergente. El texto paralelo es una relacin entre el texto y el contexto y, esto, en realidad, es clave para desafiar, implicar y fundamentar ideas. Si el fundamento del texto paralelo se encuentra en los procesos de mediacin pedaggica, entonces la relacin queda as:
Texto original Contexto

Texto paralelo

Esta relacin es clave para invocar una estructura. La estructura no es ms que una normativa sobre cmo debe presentarse un texto paralelo. Hay que recordar que el paralelismo es mediacin; por tanto, lo que se recoge es una interpretacin del texto original, manifestndose tanto el pensamiento convergente y divergente. Sin embargo, el lenguaje con que debe presentarse debe ser claro y sencillo, pues el contexto debe poseer un texto asequible a sus necesidades de aprendizaje.