IMPORTANCIA Y TRASCENDENCIA DE LA REALIZACIN DE LOS CONGRESOS HIGINICO-PEDAGGICOS Y PEDAGGICO DE 1882 Y 1889 EN NUESTRO PAS.

CONGRESO PEDAGOGICO NACIONAL 1. 2. 3. 4. 1882. El Congreso Higinico-Pedaggico de 1882, planteaba la necesidad de un local construido a propsito, independiente de las viviendas o de la casa del maestro como era costumbre, y bien ubicado. Algunos de estos problemas relacionados con las condiciones de los locales que ocupan las escuelas primarias, se vuelven a tratar particularmente en el Primer Congreso Nacional de Instruccin Pblica (1889-1990), siempre desde la perspectiva de los avances tericos y la abstraccin de la normatividad, y no desde la perspectiva de lo que realmente suceda en las escuelas del pas. Particularmente ilustrativo en este sentido, resulta uno de los informes del Ayuntamiento de la Ciudad de Mxico, donde el regidor Manuel Domnguez da cuenta de la situacin que continuaba vigente an en 1898: 1889 Acuerdos del Primer Congreso Pedaggico (1889-1890), establecen la edad escolar obligatoria que nos es familiar: de seis a doce aos para ambos sexos. En esta ltima delimitacin de edades influy de manera significativa la percepcin de la relacin entre la edad de los escolares, su comportamiento y el tipo de aprendizajes que podan realizar, datos que serviran de base para clasificarlos en grupos que facilitarn el trabajo de los maestros. Las aportaciones de la psicologa evolutiva, fruto de la difusin del evolucionismo y de la consolidacin de la psicologa como disciplina autnoma de la filosofa, fueron decisivas al respecto, ya que propiciaron el desarrollo de una nueva nocin para orientar la actividad de los nios en edad escolar: la de edades o etapas formativas, que permitiran ir afinando el concepto inicial e ir precisando, a partir de este fundamento, otros conceptos referidos a la vida escolar: adems del de clase y grupo, el de la enseanza cclica o concntrica, como medida frente a la saturacin de los contenidos y la fatiga escolar que de ello derivaba. Esta organizacin cclica de los contenidos de estudio qued claramente establecida en el Reglamento para las escuelas nacionales primarias de nios de 1879 -antecedido en 1878 por el de primarias y secundarias de nias-. 1882. Primer congreso pedaggico nacional 1889-1890. Segundo congreso pedaggico nacional 1890-1891. Tercer congreso pedaggico nacional. 1910. Cuarto congreso pedaggico nacional.

SIGLO XIX

EL CONGRESO HIGIENICO PEDAGGICO DE 1882 Al comenzar el ao 1882 eran notables los frutos de la aplicacin de la reforma en la enseanza iniciada en los presidentes. La teora pedaggica se haba enriquecido, aumentaba el nmero de instituciones educativas de nivel elemental y superior, y se hacan esfuerzos para preparar al magisterio de tal modo que fueran incrementadas su capacidad y eficacia, con el fin de ofrecer un mejor servicio a la poblacin del pas. Como culminacin de estas acciones se consider la necesidad de integrar un criterio general para normar las condiciones higinicas y pedaggicas bsicas que garantizar la realizacin de las tareas educativas. En cumplimiento de este objetivo, se organiz en la capital de la Republica, un congreso en el que participaron destacados maestros y un congreso en el que participaron destacados maestros y mdicos experimentados, bajo los auspicios de las autoridades de la Secretaria de Justicia e Instruccin Pblica. Las cuestiones abordadas en el temario fueron: a) b) c) d) Las condiciones higinicas indispensables que deberan reunir los edificios escolares. El modelo de mobiliario escolar para satisfacer las exigencias de la higiene. Las caractersticas de los libros y tiles escolares. Los mtodos de enseanza para mejorar la instruccin de los nios sin comprometer su salud. e) La distribucin diaria de trabajo escolar, segn las diferentes edades de los educandos. f) Las precauciones que deberan tomarse en las escuelas para evitar la transmisin de enfermedades contagiosas entre los nios. En relacin con cada una de estas cuestiones, las comisiones formadas al efecto ofrecieron importantes recomendaciones, entre las cuales destacan las siguientes: a) los edificios escolares y las salas de clase deben estar convenientemente orientados. Es necesario un espacio abierto para patio de juegos e cada escuela. b) Los mesa bancos deben ser binarios, con respaldo, descanso para los pies y caja para libros. c) El tamao de las letras en los libres de textos deben permitir una lectura fcil y ser mayor en los primeros aos escolares. Las pizarras individuales sern de fcil manejo. d) El mtodo de enseanza que conviene adoptar es el que se propone cultivar todas las facultades fsicas, intelectuales y morales del nio. Los ejercicios deben ser graduados para desarrollar cada facultad. La educacin intelectual, al principio de la enseanza, se har exclusivamente por el mtodo objetivo. Es conveniente un rgimen

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disciplinario en que el alumno tenga conciencia sean racionales y gratos y no cuando provoquen sentimientos negativos. e) La distribucin diaria delo trabajo escolar debe considerar el crecimiento anmico y corporal de los nios. Entre los trabajos del da pueden incluirse prcticas de taller. f) Las acciones contagiosas de enfermedades infantiles pueden ser febriles o no febriles, siendo ms peligrosas las primarias, por lo que un nio enfermo no asista a la escuela. En los planteles educativos debern existir servicios mdicos atendidos por personal adecuado y suficiente. Aunque en el seno del congreso se alcanzaron acuerdos unificadores de gran importancia, la aplicacin inmediata de medidas prcticas fue desigual en las escuelas del pas. En los aos subsecuentes y dentro de un plan ms amplio, fue reconocido la importancia de la higiene escolar y recibi mayor apoyo por parte de las autoridades educativas.

En el congreso higinico pedaggico se impuls en el ao de 1882, esta fue planteada y construida con el propsito

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