FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA

ESCALA DE INTELIGENCIA PARA ADULTOS, DE wechsler

(W A I S)
MANUAL DE APLICACION Y CORRECCION

Apuntes de circulacin restringida para uso exclusivo de los alumnos de la asignatura de Tcnicas de Evaluacin Psicolgica I, de la Carrera de Psicologa de la Universidad de Concepcin, preparados bajo la direccin del profesor Hellmut Brinkmann Sch.

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN
CARRERA DE PSICOLOGIA

ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA ADULTOS (WAIS)

MANUAL (#)

Marta Hermosilla Valencia Santiago de Chile, 1982

(#) El presente Manual corresponde a una nueva redaccin en castellano de la Escala de Inteligencia para adultos WAIS de 1955, e incluye las normas de la adaptacin hecha por Olga Berdicewski y Rebeca Herreros, en 1960, como memoria de prueba para optar al ttulo de Psiclogo en la Universidad de Chile. En esta versin del manual, elaborada para su uso en la asignatura de Tcnicas de Diagnstico y Evaluacin Psicolgica de la Carrera de Psicologa de la Universidad de Concepcin, se han agregado tambin algunas consideraciones respecto del clculo del ndice de deterioro y de la clasificacin y rangos de CI en el diagnstico de la deficiencia mental, entre otras. (#) Transcrito por alumnos de 4 ao de Psicologa de la Universidad de Concepcin (2002): Juan Carlos Alcacbar Dali Cares Loriana Delgado Oscar Gutirrez Mara Paz Maldonado

INDICE

ndice....................................................................................................................................... 1 Introduccin............................................................................................................................. 2 El concepto de inteligencia global de Wechsler....................................................................... 3 El concepto de Coeficiente Intelectual (CI)............................................................................. 3 Descripcin del test.................................................................................................................. 4 Instrucciones para obtener puntajes brutos, standard, clculo del CI y del Coeficiente de Eficiencia................................................................................................... 5 Clasificacin de los rangos de inteligencia (CI) segn Wechsler........................................... 7 Clasificacin de los rangos de deficiencia mental .. 7 Deterioro intelectual o cognitivo ............................................................................................... 8 Tabla de deterioro normal por edad ........................................................................................... 10 Instrucciones para administrar el test ........................................................................................ 12 1. Subprueba de Informacin................................................................................... 12 2. Subprueba de Comprensin............................................................................... 14 3. Subprueba de Aritmtica.................................................................................... 14 4. Subprueba de Semejanzas................................................................................... 16 5. Subprueba de Dgitos......................................................................................... 17 6. Subprueba de Vocabulario................................................................................. 19 7. Subprueba de Smbolos...................................................................................... 20 8. Subprueba de Completacin............................................................................... 21 9. Subprueba de Cubos........................................................................................... 23 10. Subprueba de Ordenacin................................................................................... 25 11. Subprueba de Ensamblaje................................................................................... 28 Criterios de correccin y ejemplos 1. Subprueba de Vocabulario................................................................................. 30 2. Subprueba de Comprensin............................................................................... 36 3. Subprueba de Semejanzas.................................................................................. 40 Lista de presidentes de Chile desde 1900................................................................................ 42 Bibliografa.............................................................................................................................. 43 Tabla de conversin de puntajes brutos a puntajes standard.................................................... 44 Tabla de conversin de puntajes standard a CI 16 17 aos................................................................................................................. 45 - 46 18 19 aos................................................................................................................. 47 - 48 20 24 aos................................................................................................................. 49 - 50 25 34 aos................................................................................................................. 51 - 52 35 44 aos................................................................................................................. 53 - 54 45 54 aos................................................................................................................. 55 - 56 55 64 aos................................................................................................................. 57 - 58 65 69 aos................................................................................................................. 59 - 60 70 74 aos................................................................................................................. 61 - 62 75 y ms ................................................................................................................... 63 64

LA ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA ADULTOS WAIS

Introduccin La escala original, llamada Wechsler-Bellevue fue construida y desarrollada por David Wechsler en 1939. Tena dos versiones : las formas I y II. En 1949 Wechsler adapt la forma II, que dio como resultado la Escala de Inteligencia de Wechsler para Nios (WISC). En 1955 Wechsler realiz una revisin de la forma I, que elimina la superposicin existente entre el WISC y la forma I. Este nuevo instrumento, destinado a la medicin de la inteligencia del adulto, dentro de un enfoque global de la inteligencia, es la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler (WAIS). En Enero de 1981, Wechsler dio trmino a la estandarizacin de esta escala revisada, con el objeto de poner al da este instrumento, y preservar as su efectividad y validez. La nueva versin se llama WAIS-R. El presente manual corresponde a una nueva redaccin en castellano de la Escala de Inteligencia de Wechsler para adultos WAIS, de 1955, sobre la base de las normas de la adaptacin del test hecha en 1960 por Olga Berdicewski y Rebeca Herreros, de la Universidad de Chile. Con el objeto de facilitar su aplicacin por parte de los estudiantes de psicologa se ha agregado informacin sobre el test, su aplicacin y los criterios de correccin. Este test, ampliamente usado en nuestro pas, no ha sido an estandarizado para nuestra poblacin.

El concepto de inteligencia global de Wechsler David Wechsler (1896-1981) plantea que La inteligencia, como un constructo hipottico, es la capacidad agregada o global del individuo para actuar con propsito, pensar racionalmente y tratar en forma efectiva con su medioambiente (Matarazzo, 1972, p. 59) Agregada o global porque est compuesta de elementos o habilidades (rasgos) cualitativamente diferenciables, aunque no sean totalmente independientes. Sin embargo, la conducta inteligente (o inteligencia funcional) es diferente a la suma de habilidades que pueda comprender, debido a que es funcin no slo de la cantidad de habilidades o de su calidad, sino tambin de su configuracin y est influida por factores no intelectuales tales como la motivacin. Adems, el exceso de una habilidad en particular agrega relativamente poco a la efectividad de la conducta como un todo.

La Inteligencia es multifactica y multideterminada y hay diferentes tipos de conductas inteligentes que requieren de diferentes grados de capacidad intelectual; la inteligencia no siempre es adaptativa, pero s implica siempre un grado de competencia global que de alguna manera permite al ser humano comprender el mundo y tratar en forma efectiva con los desafos que ste le presenta: la inteligencia es una funcin de la personalidad como un todo y los factores no cognitivos tambin son medidos por los test de inteligencia.

El concepto de CI El primero en usar el trmino de Coeficiente Intelectual (CI) fue W. Stern en 1912, cuando propuso la frmula de dividir la Edad Mental por la Edad Cronolgica (y multiplicar el producto por 100 para evitar los decimales) como alternativa al mtodo usado hasta ese entonces, derivado de los trabajos de Binet y Simon, en que se restaba la Edad Cronolgica de la Edad Mental para apreciar la diferencia entre ambas. La frmula ideada por Stern, si bien continuaba utilizando los conceptos de Edad Mental (EM) y Edad Cronolgica (EC), signific un notable progreso al expresar la proporcin de una variable con respecto a la otra, ms que slo la diferencia absoluta en sus valores, posibilitando una diferenciacin ms fina de los resultados. Una limitacin del procedimiento de Stern deriva del hecho que la EM evoluciona o aumenta hasta un cierto punto, es decir, el desarrollo de las capacidades cognitivas o intelectuales (representadas en el concepto de EM) se completa a fines de la adolescencia, en tanto la edad EC aumenta continuamente a lo largo de la vida del individuo. Esto significa que al aplicar este procedimiento a sujetos con ms de 16 aos de EC, su CI resultar progresivamente menor a medida que aumenta la EC. Para evitar esto, se ha convenido en usar como EC mxima 16 aos, independientemente de cunto mayor a esa edad sea el sujeto evaluado. Posteriormente, como resultado del progreso de los procedimientos estadsticos, se desarroll un nuevo concepto de CI derivado ya no de la comparacin de la EM y EC del mismo sujeto, sino de la comparacin del rendimiento del sujeto con el rendimiento promedio de un grupo de referencia: los dems sujetos de su misma edad y grupo cultural. Este CI no es otra cosa que un puntaje estndar (puntuacin Z) transformado de modo que el promedio tiene valor 100 y la desviacin tpica valor 15 (al menos en las mediciones con las escalas de Wechsler) que indica la medida y direccin en que el resultado de un sujeto se desva del resultado promedio de su grupo de comparacin. El valor 100 para el promedio se estableci como una forma de conservar la equivalencia con el valor normal obtenido con la frmula de Stern. Por esta misma razn se ha conservado tambin el trmino CI para expresar el resultado de la medicin, aun cuando es tcnicamente incorrecto: este CI no es un cuociente o coeficiente (producto de una divisin), sino una transformacin de un puntaje estndar. La distincin entre ambos tipos de CI se hace actualmente designando como CI Indice a aqul que se obtiene aplicando la frmula, y como CI Desviacin a aqul que se obtiene por referencia a la curva normal. Puesto que el CI obtenido con el WAIS es la expresin de un resultado en trminos de puntuacin estndar, tiene el mismo significado bsico sin considerar la edad del sujeto. Un CI de 120 obtenido por una persona de 65 aos y por una de 22, refleja la misma posicin relativa con respecto a personas de su mismo grupo de edad. Pero en otro sentido, CI idnticos no tienen el mismo significado a diferentes edades, ya que los puntajes promedio cambian con la edad, disminuyendo a medida que envejecemos; por tanto, se requiere de un nivel ms alto de habilidad, en sentido absoluto, para obtener un CI de 120 a los 25 que a los 65. En el WAIS la conversin de puntajes brutos a puntajes standard est hecha sobre la base del rendimiento del grupo etario de 25 - 34 aos, llamado grupo de referencia, tanto en la estandarizacin norteamericana como en la adaptacin chilena. Por lo tanto, es posible obtener un puntaje de la eficiencia del sujeto, comparando su rendimiento con el del grupo de referencia, en puntajes standard. Este puntaje se llama Coeficiente de Eficiencia y puede interpretarse como una medida de cun eficiente es el sujeto evaluado en comparacin con los sujetos de entre 25 y 34 aos de edad.

Descripcin del test El WAIS es un test individual, que consta de dos escalas: verbal y manual, las que se dividen en los siguientes sub-tests:

Escala Verbal Informacin Comprensin Aritmtica Semejanzas Dgitos Vocabulario Escala Manual Smbolos Completacin Cubos Ordenacin Ensamblaje

29 preguntas 14 preguntas 14 preguntas 13 preguntas 9 y 8 series 40 preguntas

Puntaje mximo(#) 29 28 18 26 17 80

90 casilleros 21 preguntas 10 dibujos 8 historietas 4 figuras

90 21 48 36 44

# Los puntajes sealados, son puntajes brutos o directos que se asignan a las respuestas segn su correccin y exactitud. Deben ser convertidos a puntajes estndar a travs de una tabla, para posteriormente determinar el CI, utilizando otra tabla, en la que se considera la edad del examinado.
En todos los subtests manuales y en el de aritmtica se controla el tiempo, existiendo un tiempo lmite para aceptar la respuesta y, en algunos casos, bonificacin (puntos adicionales) para las respuestas correctas dadas en tiempos menores. Aplicacin del test. Se acostumbra pasar las 11 subpruebas en el mismo orden que se detalla ms arriba. El tiempo que demora la aplicacin depende de la capacidad y personalidad del examinado y de la destreza y prctica del examinador. Puede administrarse en una o dos sesiones. Criterios de suspensin. Existe un criterio de suspensin que se detalla en las Instrucciones para la administracin del test, para todos los subtests con excepcin de Completacin y Ensamblaje. En la prueba de cubos, cuando los fracasos son porque el sujeto no alcanza a ejecutar la figura dentro del tiempo lmite, pero lo hace correctamente, se recomienda seguir administrando el subtest, ya que entrega informacin valiosa sobre el funcionamiento del sujeto. Registro de la informacin. Existe un Protocolo para registrar respuestas. Se recomienda anotar en l rigurosamente:

El tiempo que demora en dar la respuesta, en todos los subtests que tienen tiempo lmite, aunque el sujeto lo haga bien dentro del plazo permitido. Las respuestas del sujeto ad verbatim, sin importar lo largas que puedan ser. Los comentarios, exclamaciones, gesticulaciones y cualquier otro dato que perciba el examinador. Indicar con una marca (I) cuando el examinador haya interrogado al sujeto, antes de la respuesta adicional e incluso si no la hay.

Instrucciones para obtener puntajes brutos, puntajes standard, CI y Coeficiente de Eficiencia Puntajes brutos: Los puntajes brutos se obtienen de la suma de puntos asignados a cada tem de cada subtest, segn los criterios de correccin. Se obtiene un puntaje bruto para cada subtest. NOTA: Es necesario chequear la suma de puntos cuidadosamente; como asimismo revisar que se haya dado los puntos correspondientes en los subtests de Informacin, Comprensin, Aritmtica y Vocabulario, donde generalmente no se comienza con los primeros temes. Puntajes standard: Los puntajes brutos (anotados en la primera pgina del Protocolo), se convierten en puntajes Standard, usando para ello la Tabla de Conversin de Puntajes Brutos a Puntajes Standard que aparece en el Protocolo y en la pgina N 41 del presente Manual. Estos puntajes standard estn basados en el grupo de referencia y deben usarse para TODOS los sujetos, cualquiera sea su edad. Para obtener el puntaje standard, ubique el puntaje bruto de cada prueba, y lea el valor que aparece al margen (en ambos mrgenes aparece el mismo puntaje para mayor facilidad). Anote el puntaje standard frente al bruto, en el casillero correspondiente en la primera pgina del Protocolo. Suma de puntajes standard: Una vez hecho lo anterior, SUME separadamente los puntajes standard en cada una de las escalas (Verbal y Manual): esto es, sume los puntajes de los 6 subtests verbales, y sume separadamente los puntajes standard de los 5 subtests manuales. De este proceso obtendr entonces dos puntajes: el puntaje verbal y el puntaje manual, los que deber anotar tambin en el Protocolo, primera hoja. NOTA: Las tablas de conversin de puntaje standard a CI estn hechas sobre la base de 6 subtests verbales y 5 subtests manuales. Prorrateo: Algunas veces no se administra todos los subtests o alguno de ellos queda invalidado durante la administracin. En esos casos, es necesario hacer un prorrateo de los puntajes, para poder estimar el CI. Debe prorratearse los puntajes de la escala (Escala Verbal o Escala Manual) que haya quedado incompleta. NUNCA debe prorratearse el puntaje total. Por otra parte, es absolutamente desaconsejable y contrario a la tica, aplicar formas abreviadas de la prueba (por ejemplo, seleccionando algunos subtest para luego obtener un CI utilizando una frmula de prorrateo), puesto que no slo se obtiene menos informacin acerca

de las capacidades y funcionamiento del examinado, sino que se corre el riesgo de subestimar o sobreestimar el CI hasta en 15 puntos, sin que se pueda saber si se est sub o sobreestimando.

Para prorratear, use la siguiente frmula: Multiplique la suma de los puntajes standard de las pruebas verbales aplicadas, por 6, y divida por el nmero de pruebas que administr. Para la escala manual: multiplique la suma de los puntajes standard de las pruebas manuales administradas, por 5, y divida por el nmero de pruebas que aplic.

Ejemplo: Se aplican 4 pruebas verbales y 3 manuales. La suma de los puntajes standard de las verbales es 46, se multiplica por 6, se obtiene 276, y se divide por 4, lo que da 69. 69 es el puntaje standard verbal obtenido por el sujeto estimativamente. La suma de los puntajes standard de los 3 subtests manuales es 33, se multiplica por 5, da 165, y esto se divide por 3, y se obtiene 55. 55 es el puntaje standard estimado del sujeto para la escala manual Posteriormente, se suman los dos puntajes para obtener el puntaje total, en este caso 69 + 55 = 124.
Determinacin del CI (Coeficiente Intelectual) El test de WAIS entrega 3 CI para cada sujeto: CI verbal CI manual CI total Para obtener el CI correspondiente a cada sujeto, es necesario conocer exactamente la edad del sujeto (se recomienda anotar la fecha de nacimiento y la fecha de aplicacin del test en el protocolo y hacer EN CADA CASO el clculo, sin confiar en el reporte verbal que el sujeto haga de su edad). Localice en el ndice, las Tablas de Conversin de Puntaje Standard a CI, ubicando la tabla que le corresponde al grupo etario del sujeto para las Escalas Verbal y Escala Manual, y lea directamente el CI que corresponde al puntaje Verbal (CI verbal) y el CI que corresponde al Puntaje Manual (CI manual). En la pgina siguiente, aparece la conversin del puntaje total en CI total. Coeficiente de Eficiencia: Cuando un sujeto no pertenece al grupo de referencia (25-34 aos), es interesante obtener el Coeficiente de Eficiencia. Para ello proceda de la siguiente manera: Busque el CI correspondiente al puntaje total del sujeto en la tabla de CI total correspondiente al grupo de referencia (25-34 aos). Ese es el coeficiente de eficiencia del sujeto. Ej. Un sujeto de 76 aos obtiene un puntaje total de 110 puntos, ello significa que tiene un CI de 125, o sea inteligencia superior, de acuerdo a la tabla correspondiente a su grupo de edad. Su coeficiente de eficiencia ser de 100 (buscando en la tabla correspondiente al grupo 25-34 aos, a 110 de puntaje total corresponde un CI de 100). Esto significa que en comparacin a su grupo de

edad tiene una inteligencia superior y un desempeo igual al promedio de los sujetos de entre 25 y 34 aos.

Clasificacin de los rangos de Inteligencia (CI) segn Wechsler Esta clasificacin tiene como base una distribucin normal (curva de Gauss), con un promedio de 100 y desviacin standard de 15.

Clasificacin Retardo Limtrofe Normal lento Normal promedio Normal superior Superior Muy superior

CI hasta 69 70 - 79 80 - 89 90 - 110 110 - 119 120 - 129 130 y ms

Porcentaje inc. 2,2% 6,7% 16,1% 50,0% 16,1% 6,7% 2,2%

Clasificacin del Retardo Mental, segn la A.A.M.D. (American Association on Mental Deficiency)

Nivel Retardo Leve Retardo Moderado Retardo Severo Retardo Profundo

Rango CI 55 - 69 40 - 54 25 - 39 hasta 24

El DSM IV, (y tambin la CIE 10) por otra parte, considera para el diagnstico de Retardo o Deficiencia Mental no slo el valor del CI obtenido, sino tambin criterios conductuales o de adaptacin, lo que implica que dos personas con el mismo CI pueden resultar con diferente diagnstico, dependiendo de su nivel de autonoma, adaptacin y/o adecuacin a criterios sociales de desempeo. De esta forma, establece los siguientes rangos y equivalencias aproximadas de CI:

Nivel Retardo Leve Retardo moderado Retardo Grave Retardo profundo

Rango de CI 50/55 - aprox. 70 35/40 - 50/55 20/25 - 35/40 inferior a 20/25

Establece adems una categora adicional de Gravedad no especificada (GNE), que se utiliza cuando hay una clara presuncin de retardo mental, pero no es posible verificar la inteligencia del sujeto mediante los tests usuales.

DETERIORO INTELECTUAL O COGNITIVO

El deterioro mental es la prdida o disminucin de las habilidades intelectuales. Se considera que una persona da evidencia de deterioro mental cuando ya no es capaz de efectuar sus tareas mentales, con la velocidad, exactitud o eficiencia previamente caractersticas de su nivel de funcionamiento. La capacidad intelectual, al igual que otras capacidades, despus de llegar a un mximo, comienza a declinar, inicialmente en forma muy lenta, pero despus de un tiempo esta declinacin se incrementa progresivamente. La persona que ha sufrido un deterioro cognitivo importante, puede que alcance un rendimiento (CI) similar a un deficiente mental. Sin embargo, se distingue de un deficiente mental en varios aspectos: en primer lugar, un deficiente mental no tuvo un desarrollo cognitivo previo muy superior al actual; la persona que ha sufrido un proceso de deterioro cognitivo si tuvo previamente una capacidad intelectual y CI superior al actual. En segundo lugar, el deterioro no afecta por igual a todas las funciones o capacidades intelectuales, por lo que el rendimiento de la persona con deterioro generalmente es disarmnico, con una marcada dispersin de puntajes en los diferentes subtest; la deficiencia mental, en cambio, por lo general es ms homognea. Por otra parte, la persona que ha sufrido un deterioro tiene conciencia de que sus capacidades no son las mismas de antes y muestra reacciones emocionales frente a sus fracasos o dificultades actuales; el deficiente mental por lo general no llega a darse cuenta de sus errores o fracasos. Puesto que en muchos casos no se cuenta con informacin de resultados de evaluaciones previas con las cuales comparar el rendimiento actual del sujeto y poder as determinar si sus capacidades actuales son inferiores, se ha diseado un procedimiento para calcular un ndice de deterioro a partir de los puntajes obtenidos con la aplicacin del WAIS. El clculo de este ndice se fundamenta en la razonamiento de que si el deterioro no afecta por igual a las diferentes funciones cognitivas, y podemos adems considerar que algunas de las funciones son menos vulnerables al deterioro que otras (por ejemplo, la memoria a largo plazo que est a la base del rendimiento en el subtest de informacin, es menos sensible al deterioro que la memoria inmediata o a corto plazo, como se mide con el subtest de dgitos), entonces la comparacin del desempeo del sujeto en los subtest ms sensibles con el desempeo en los subtest ms resistentes, podra considerarse un indicador de deterioro.

Indice de deterioro: Siguiendo este razonamiento, se calcula el ndice de deterioro con la siguiente frmula:

SA - SB S A

X 100 =

% deterioro

En que: S A = sumatoria del puntaje estndar de los cinco subtest que son ms resistentes o no se deterioran. S B = sumatoria de los puntajes estndar de los seis subtest que si se deterioran, dividido por seis y el producto multiplicado por cinco (para hacerlo equivalente a S A)

Subtest del grupo A - Informacin - Comprensin - Vocabulario - Figuras incompletas - Ensamble de objetos

Subtest del grupo B: -Retencin de dgitos - Aritmtica - Semejanzas - Ordenacin - Diseo con cubos - Smbolos

El resultado obtenido aplicando la frmula, se compara luego con el % de deterioro que es normal para las diferentes edades. Es decir, se resta del % obtenido el % normal (sealado en la tabla siguiente), con lo que se obtiene lo que se denomina deterioro residual. El valor de ste es el que se considera para el diagnstico.

Resumen del procedimiento: 1. Se suma los puntajes estndar obtenidos por el sujeto en los subtest incluidos en el grupo A (subtest resistentes o menos vulnerables) 2. Se suma los puntajes estndar obtenidos por el sujeto en los subtest del grupo B (menos resistentes o ms vulnerables). 3. Se divide la suma de B por seis y el producto se multiplica por cinco. El resultado es lo que se considera como sumatoria de B. 4. La sumatoria de B se resta de la suma de A. Si el resultado es negativo, se concluye que no hay deterioro. Si el resultado es positivo, se sigue con el paso siguiente. 5. El resultado obtenido de la resta, se divide por la suma de A. 6. El producto se multiplica por 100. 7. Se resta al resultado anterior el valor del deterioro normal para la edad, obtenindose lo que se llama el deterioro residual.

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Los porcentajes de deterioro normales para las diferentes edades se entregan en la tabla siguiente:

RANGO DE EDAD 20 24 aos 25 29 aos 30 34 aos 35 39 aos 40 44 aos 45 49 aos 50 54 aos 55 59 aos 60 64 aos 65 69 aos

% DE DETERIORO NORMAL 0% 1% 3% 5% 8% 11 % 14 % 16 % 19 % 22 %

Para el diagnstico del deterioro se considera los siguientes criterios: a) Si el deterioro residual es menor que 10 %, se considera sospechoso de deterioro b) Si el deterioro residual se encuentra entre 11 y 20 %, se considera clnicamente significativo de deterioro patolgico. c) Si el deterioro residual es superior a 20 %, se considera positivo para deterioro patolgico.

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INSTRUCCIONES PARA ADMINISTRAR EL WAIS

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INSTRUCCIONES PARA ADMINISTRAR EL WAIS 1. SUB-TEST DE INFORMACIN

Instrucciones: comience con el tem 5 y conceda 4 puntos por los temes 1 al 4, si el sujeto contesta bien tanto el tem 5 como el 6. Si fracasa en cualquiera de ellos, pase los temes 1 al 4, antes de proseguir con el tem 7. Lea cada pregunta tal como figura en este manual. Si la respuesta a alguna pregunta no estuviera completa o fuese poco clara, puede el examinador decir: Explqueme lo que quiere decir Dgame (o dime) algo ms, pero sin hacer preguntas que pudieran ayudar a dar la respuesta. Tampoco debe deletrear palabras. No altere la redaccin de ninguna pregunta. Si el sujeto no oy bien, puede repetirse la pregunta, sin modificar su redaccin. Registre, al pie de la letra las respuestas del sujeto a cada pregunta. Anote tambin los comentarios que haga. Criterio de suspensin: 5 fracasos consecutivos. Correccin: 1 punto por cada respuesta correcta. A continuacin figuran los elementos esenciales para considerar correcta una respuesta. Cuando hay varias respuestas aceptables (figuran separadas por puntos) basta con que el sujeto conteste una para concederle el puntaje. Puntaje mximo : 29 puntos.

Preguntas 1. Cules son los colores de la bandera chilena? 2. Cul es la forma de una pelota? 3. Cuntos meses hay en un ao? 4. Gabriela Mistral fue una mujer famosa qu fue ella?
______________

Respuestas aceptables Blanco, azul y rojo Redonda 12 Poetisa....autora....escritora Instrumento (cosa, etc.) para medir la temperatura Residencia del Papa. Sede del gobierno Papal. Desde F. Errzuriz se puede nombrar cualquier presidente, inclusive el actual. (En la pgina 39 encontrar una lista de los presidentes de Chile desde 1900 a 2006). Desde 1,5 a 1,6 mts. De sur a norte....Norte Fermenta....Fermenta produciendo burbujas de bixido de carbono, haciendo subir la masa.... Se expande, forma burbujas. Roma Amrica del Sur (si se da otra respuesta

5. Qu es un termmetro? 6. Qu es el Vaticano? 7. Nombre 4 personas que hayan sido presidentes de Chile desde 1900

8. Cul es la estatura promedio de la mujer chilena? 9. En qu direccin viajara usted si fuera de Concepcin a Lima? 10. Por qu la levadura hace subir la masa?

11. Cul es la capital de Italia? 12. Dnde est Brasil?

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13. Cul es la poblacin de Chile? 14. Cundo se celebra el natalicio de O Higgins? 15. De dnde se saca el caucho? 16. Quin escribi Don Quijote de la Mancha?

correcta, por ejemplo: al este de Bolivia, o al sur de Venezuela, pregunte: En qu continente est Brasil? Acepte de 10 a 12 millones y medio (#) 20 de Agosto rboles.....savia del rbol....petrleo.... alcohol Cervantes....Miguel de Cervantes y Saavedra. Si contestan que es annimo diga, Bien, pero a quien se atribuye Homero. Si contestan que es annima, dgase Bien, pero a quien se le atribuye? Escrituras mahometanas....la Biblia de los mahometanos....escrituras sagradas mahometanas. (Se acepta musulmn en vez de mahometano) 52 100 C....200 F....373 K Los gneros oscuros absorben el calor del sol.. ..los claros reflectan (repelen) el calor del sol. (No d el punto si el sujeto contesta que los gneros oscuros mantienen, o atraen el calor). frica. (Si se contesta por ejemplo al sureste de la costa mediterrnea, o en el mediterrneo, diga S, pero en qu continente est). Arterias, venas y capilares. (No se acepta el nombrar vasos especficos tales como aorta o vena cava, pero d puntaje por venillas y arteriolas). Goethe....Gounod 1000 a 1400 kms. La creacin....el comienzo del mundo.... comienzo del hombre....La primera historia hebrea. El estudio de las razas Acepte entre 40 a 50 Libros de discutida autoridad del Antiguo Testamento

17. Quin escribi la Ilada? 18. Qu es el Corn?

19. Cuntas semanas hay en un ao? 20. A qu temperatura hierve el agua? 21. Por qu los gneros de color oscuro son ms abrigados que los gneros de color claro?

22. Dnde est Egipto?

23. Nombre tres clases de vasos sanguneos del cuerpo humano

24. Quin escribi Fausto? 25 Cul es la distancia entre Buenos Aires y Santiago? 26. Cul es el tema principal del Gnesis?

27. Qu es la etnologa? 28. Recuerda usted cuntos senadores hay en el Senado de Chile? 29. Qu son los apcrifos?

(#) Actualmente se debera aceptar entre 14 y 16 millones

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2. SUB-TEST DE COMPRENSIN
Instrucciones: Comience con el tem 3. Lea atentamente cada pregunta al examinado. Si el sujeto fracasa en cualquiera de los temes 3, 4, 5, pase los temes 1 y 2 antes de proseguir con el tem 6. Para algunos sujetos es difcil recordar toda la pregunta, en esos casos, se puede repetirla, pero sin alterarla ni abreviarla. Se recomienda tambin repetir la pregunta si el sujeto no da una respuesta despus de 10 o 15 segundos. Si un sujeto vacila, estimlelo diciendo: S o Adelante.

Si una respuesta es vaga o poco clara, puede decirle: Por favor, explquese ms o Dgame algo ms. Criterio de suspensin: 4 fracasos consecutivos (respuestas con 0 punto). Criterio de correccin: Cada respuesta se punta 2, 1 0. (Vase tambin pgina 34 donde aparecen los criterios de correccin y ejemplos de respuestas). Puntaje mximo : 28 puntos.

Preguntas: 1. Por qu lavamos la ropa? 2. Por qu tiene locomotora el tren?

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3. Qu hay que hacer si se encuentra en la calle un sobre cerrado con direccin y estampilla sin usar? 4. Qu significa este dicho: No dejes para maana lo que puedas hacer hoy? 5. Por qu deberamos alejarnos de las malas compaas? 6. Qu debera hacer usted si estando en el teatro viendo una pelcula, fuera el primero en ver fuego y humo? 7. Por qu vale ms el terreno en la ciudad que en el campo? 8. Por qu debe la gente pagar los impuestos? 9. Si usted se perdiera en un bosque durante el da Qu hara para salir? 10. Qu significa este dicho: Quien mucho habla, ms ruido que sustancia? 11. Por qu se exige certificado de nacimiento para el matrimonio? 12. Por qu los sordos de nacimiento se quedan, por lo general, sin hablar? 13. Por qu son necesarias las leyes sobre trabajo infantil? 14. Qu significa este dicho: Una golondrina no hace verano?

3. SUB-TEST DE ARITMTICA
Materiales: 7 cubos, con dos lados rojos, dos lados blancos y dos lados mitad blanco y mitad rojo. Instrucciones: Comience diciendo: Veamos esto

No diga que se trata de problemas de aritmtica. Algunas personas tiene una actitud negativa o derrotista en relacin a su habilidad para resolver problemas aritmticos, por lo que el decirlo podra afectar adversamente su ejecucin.

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Comience con el tem 3. Si fracasa en los tems 3 y 4 (en ambos), vuelva a los tems 1 y 2. Si fracasara en el 1 y en el 2, suspenda la prueba, pero si tiene xito en cualquiera de ellos, prosiga con el tem 5. Cada problema tiene un tiempo lmite. Comience a tomar el tiempo inmediatamente despus de terminar la lectura del problema. Se puede repetir la pregunta UNA VEZ, si el sujeto lo pide, o si es evidente que no ha comprendido; sin embargo, se cuenta el tiempo desde el momento en que se termin de leer la pregunta por primera vez. No se permite usar lpiz y papel. Antese el tiempo empleado para cada respuesta en el Protocolo. Criterio de suspensin: 4 fracasos consecutivos. Puntuacin: 1 punto por cada respuesta correcta. Los tems 11 al 14 reciben un punto adicional por respuestas rpidas. A los sujetos que no se les pas los tems 1 y 2, se les otorga 2 puntos. Se considera correcta una respuesta, si el nmero est bien, aunque no se indiquen unidades de medida (pesos, centmetros, horas, etc.). Tambin se da puntaje cuando el sujeto se corrige espontneamente dentro del lmite de tiempo. Puntaje mximo: 18 puntos.

Tiempo Mximo Problemas 1. Coloque los 7 cubos, con un lado rojo para arriba, en grupos de 3 y 4, as: m m m m m m m con una distancia aproximada de 1 cm. entre los dos grupos. Luego pregunte: Cuntos cubos hay aqu? (Guarde los cubos antes de continuar) 2. Si usted tiene 3 libros y regala uno, cuntos le quedan?
___________________

Respuesta

15 15 15

7 2 9

3. Cuntos son 4 pesos ms 5 pesos? 4. Si un hombre compra 6 pesos en estampillas de impuesto y paga con una moneda de $10 Cunto vuelto recibe? 5. Seis personas compraron 25 centmetros de terciopelo cada una Cuntos centmetros compraron entre todas? 6. Cuntos minutos hay en dos horas y media? 7. Cuntas naranjas se pueden comprara con $36 si cada naranja vale 6 pesos? 8. Cuntas horas demora un hombre en recorrer 24 kms, si anda 3 kms por hora? 9. Si un hombre compra 7 estampillas de impuesto de 2 pesos y paga con un billete de $50, Cunto vuelto recibe? 10. Un hombre tiene 18 pesos. Gasta $7.50, Cunto le queda? 11. Dos cajas de fsforos valen $31 Cunto vale la docena de cajas de fsforos

15 30 30 30 30

4 150 150 6 8

30 30 60

36 10,50 186 #

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12. Un hombre compr muebles de segunda mano por las dos terceras partes del valor que tenan cuando nuevos. Pag $40.000 por ello s Cunto cuestan los muebles nuevos? 13. Un obrero gana $60 por hora, si se le descuenta el 15% por leyes sociales Cunto recibir por cada hora? 14. 8 hombres terminan un trabajo en 6 das, Cuntos hombres se necesitarn para terminar el trabajo en medio da? # Bonificacin por respuestas rpidas Puntaje 1 11 60 11 60 16 60 21 120

60 60

60.000 # 51 #

120

96 #

Item 11 12 13 14

2 1 10 1 10 1 15 1 20

4. SUB-TEST DE SEMEJANZAS
Instrucciones : Comience con el tem 1. Diga: - En qu se parece un hacha a una sierra? Si el sujeto contesta que son herramientas y sirven para cortar, diga: - Bien y contine con el tem 2. Si el sujeto da una respuesta de un punto, por ejemplo, que sirven para cortar, diga: - S claro, sirven para cortar. Tambin ambas son herramientas Y prosiga con el tem 2. si el sujeto no contesta al tem 1, o da una respuesta de 0 puntos, dgale: - Ambas son herramientas, sirven para cortar. Y luego siga con el tem 2. Tanto el tem 2, como todos los siguientes deben presentarse de la misma manera que el uno, es decir: - En qu se parece una chaqueta y un vestido? No d ayuda ni en ste ni en los siguientes. Sin embargo, si una respuesta es poco clara o ambigua, puede decir: - Dgame algo ms, o Podra explicrmelo ms? o cualquier frase neutral. Criterio de suspensin: Despus de 4 fracasos consecutivos (Respuestas con 0 puntos) Puntuacin: Cada tem se punta 2, 1 0. Consulte en pgina N 39 los criterios de puntuacin y vea los ejemplos. Puntaje mximo : 26 puntos.

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Items 1. Hacha - Sierra 2. Chaqueta Vestido 3. Naranja - Pltano 4. Perro - Len 5. Huevo - Semilla 6. Norte Oeste 7. Ojo Odo 8. Aire Agua 9. Mesa Silla 10. Poesa Estatua 11. Elogio - Castigo 12. Madera - Alcohol 13. Mosca - rbol

5. SUB-TEST RETENCIN DE DGITOS

Este subtest consta de dos partes, que se pasan en forma separada: 1) Retencin de dgitos en el mismo orden 2) Retencin de dgitos en orden inverso. Adminstrese Dgitos en orden inverso, incluso si el sujeto obtiene 0 puntos en Dgitos en el mismo orden. 5.1 Dgitos en orden directo Instrucciones: Comience con el Grupo I de la serie 3. Diga: - Voy a decir algunos nmeros. Escuche con atencin, y cuando yo haya terminado reptalos inmediatamente. Los dgitos deben decirse a razn de uno por segundo. Baje el tono de la voz al decir el ltimo nmero. Si el sujeto repite correctamente el Grupo I, contine con la serie siguiente. Si el sujeto fracasa en el Grupo I, dgale los dgitos del Grupo II de la misma serie, y si ahora tiene xito, prosiga con el Grupo I de la serie siguiente. Si el sujeto pide repetir los nmeros, hgalo, pero puntele como fracaso. Criterio de suspensin : Si el sujeto fracasa en dos grupos de una misma serie. Puntuacin: El puntaje es igual al nmero de dgitos de la serie ms larga repetida sin error, ya sea en el grupo I o en el II. Puntaje mximo: 9

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Serie 3 4 5 6 7 8 9

Grupo I 582 6439 42731 619473 5917428 58192647 275862584

Grupo II 694 7286 75836 392487 4179386 38295174 713942568

Los nmeros de serie indican el nmero de dgitos de cada uno de los temes. 5.2 Dgitos en orden inverso Instrucciones: Comience diciendo: - Ahora le voy a decir ms nmeros, pero esta vez, cuando yo termine, quiero que usted los diga de atrs para adelante. Por ejemplo, si yo digo 7 1 9, qu dira usted?. Si el sujeto responde correctamente (9 1 7), dgale: Bien, aqu hay otros ms. Prosiga con el Grupo I de la serie 3. Al igual que en Dgitos en el mismo orden, diga los nmeros a razn de uno por segundo. Si el sujeto fracasara, dgale: No, usted debera decir 9 1 7. Le voy a decir otros nmeros. Recuerde que tiene que decirlos de atrs para adelante: 3 4 8 Si el sujeto tiene xito ahora, prosiga con el Grupo I de la serie 3; pero si fracasa en el segundo ejemplo, siga con el Grupo I de la serie 2. Criterio de suspensin: Despus del fracaso en los dos grupos de una misma serie. Puntuacin: El nmero de dgitos de la serie ms larga repetida sin error en orden inverso, en cualquiera de los dos grupos. Puntaje mximo 8.

Serie 2 3 4 5 6 7 8

Grupo I 24 629 3279 15286 539418 8129365 94376258

Grupo II 58 415 4968 61843 724856 4739128 72819653

Puntaje total para el subtest de Retencin de Dgitos: La suma de los puntajes obtenidos en las dos partes (dgitos en el mismo orden ms dgitos en orden inverso). Puntaje obtenido mximo: 17

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6. SUB-TEST DE VOCABULARIO
Materiales: Lista de palabras. Instrucciones: Coloque la lista de palabras ante el sujeto y diga: Quisiera que me diga el significado de algunas palabras. Comencemos con.....qu quiere decir.....? Comience con la palabra 1, con aquellos sujetos que parezcan estar muy por debajo de la capacidad verbal promedio. Para todos los dems sujetos, comience con el tem 4 (tela) y dles 6 puntos por los tems 1 al 3 si el sujeto da respuestas de al menos un punto en los tems 4 al 8. Si en cualquiera de los temes 4 al 8, el sujeto da una respuesta de 0 puntos, inmediatamente presntele los tems 1, 2 y 3 y puntelos de acuerdo a sus respuestas. Por ejemplo, si el sujeto da una respuesta de 0 puntos al tem 6, adminstrele los tems 1, 2 y 3 y enseguida prosiga con los temes 7, 8 y 9 y sucesivos, hasta que el sujeto fracase en 5 palabras en forma consecutiva. Al pronunciar la palabra, selela en la lista, use este mismo modo de presentacin para todas las palabras pronncielas y mustrelas en la lista. Con sujetos ms inteligentes, se puede omitir la pregunta y el indicar la palabra en la lista despus de administrar 3 tems; basta con decir la palabra. Fjese en pronunciar bien, en forma clara. Asegrese tambin que el sujeto haya ubicado la palabra en la lista. A veces no es fcil determinar si un sujeto sabe o no el significado de una palabra. En esos casos diga: Dgame algo ms o Explique con ms detalle, u otra pregunta igualmente neutra. No use ningn otro tipo de preguntas. Se permite hacer esta misma pregunta cuando la respuesta es muy vaga o poco clara, o cuando el examinador piensa que la respuesta de 0 o de 1 punto permite suponer que el sujeto podra dar una mejor respuesta. (En los casos en que el sujeto da una respuesta que claramente es de 0 punto o de 1 punto, no debe interrogarse). Se acepta todos los significados aceptados por los diccionarios, calificndolas de acuerdo a la calidad de la definicin. Registre al pie de la letra las respuestas a cada una de las palabras. Criterio de suspensin: Despus de 5 fracasos consecutivos. (Respuestas de 0 puntos) Puntuacin: Cada tem se punta 2, 1 0. Vase la pgina 26 donde aparecen los criterios de puntuacin y ejemplos de respuestas. Puntaje mximo : 80 puntos.

Lista de palabras 1. Cama 2. Invierno 3. Desayuno

___________

4. Tela 5. Enorme 6. Dlar

21. Apacible 22. Santuario 23. Incomparable 24. Congregarse 25. Impedir 26. Caverna 27. Designar

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7. Rebanada 8. Barco 9. Reparar 10. Ocultar 11. Apresurarse 12. Domstico 13. Finalizar 14. Compasin 15. Regular 16. Consumir 17. Fortaleza 18. Remordimiento 19. Sentencia 20. Iniciar

28. Osado 29. Empalar 30. Cavilar 31. Calamidad 32. Obstruir 33. Obelisco 34. Parodia 35. Reacio 36. Plagiar 37. Tangible 38. Permetro 39. Ominoso 40. Diatriba

7. SUB-TEST DE SMBOLOS
Materiales: Hoja especial de respuesta, que aparece en el Protocolo de respuestas. Un lpiz negro mina n 2, con buena punta. Cudese que el protocolo se coloque sobre una superficie lisa. Instrucciones: Coloque la hoja de respuestas del subtest ante el sujeto y mostrndole los casilleros superiores donde aparece cada nmero con un smbolo, diga: - Mire estos casilleros. Note (observe) que cada uno de ellos tiene un nmero en la parte superior y una marca en la inferior. Cada nmero tiene una marca diferente. Seale el nmero uno y su marca, el nmero dos y la suya. - Ahora mire aqu. Los casilleros superiores tienen nmeros, pero los casilleros inferiores no tienen marcas. Muestre los ejemplos. - Usted debe colocar en cada uno de los casilleros, la marca que le corresponde, as. Seale los primeros casilleros de ensayo: - Aqu hay un 2, usted deber poner esta marca. La muestra arriba, y la escribe en el casillero. Haga lo mismo con la siguiente: - Aqu hay un uno, usted deber poner esta marca. Y con la siguiente: - Aqu hay un tres, usted deber poner esta marca. Despus de completar los tres primeros, psele un lpiz al sujeto, y dgale: - Ahora haga usted estos nmeros hasta llegar a la lnea. Indquele la lnea. Si el sujeto hace un error en estos ejemplos, corrjalo de inmediato, mostrndole de nuevo la clave. Si es necesario, contine ayudndolo hasta que haya completado los 7 ejemplos. No prosiga con el test sino cuando el sujeto haya comprendido claramente la tarea. Mientras el sujeto hace los ejemplos, fjese si el sujeto es zurdo y estuviera tapndose la Clave al llenar los ejemplos. Si esto pasa, tome otro protocolo, dblelo y pngalo al lado derecho del sujeto, a la misma altura que el protocolo que est llenando. Haga que el sujeto use la Clave del 2 protocolo para completar los ejemplos, y para hacer el subtest.

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Cuando el sujeto ha terminado bien los ejemplos, dgale: - Ahora, cuando yo le diga, comience aqu (sealando) y llene tantos casilleros como pueda, sin saltarse ninguno. Siga trabajando hasta que yo le avise. Seale con el dedo la primera lnea y siga el movimiento a la segunda: - Cuando termine esa lnea, siga en la otra. Listo?. - Comience Comience usted a tomar el tiempo simultneamente. Si el sujeto se salta un tem o si comienza a hacer, por ejemplo, todos los unos primero, dgale: - Hgalos en orden. No se salte ninguno. Seale el primer tem omitido y diga: - Ahora haga ste. No de ms ayuda, excepto, si es necesario, decirle al sujeto que contine hasta que se le diga que se detenga. Al terminar los 90 segundos, diga: -Pare. El tiempo debe medirse con exactitud en esta prueba. Puntuacin: 1 punto por cada casillero bien hecho. D medio punto a los smbolos invertidos. No se da puntaje por los 10 ejemplos. Se considera correcta una figura que se puede identificar claramente como su modelo, incluso si se dibuja en forma imperfecta o si se ha corregido espontneamente. Puntaje mximo : 90 puntos.

8. SUB-TEST DE COMPLETACIN DE CUADROS

Materiales: 21 tarjetas con dibujos. Instrucciones: Se comienza con la tarjeta N 1 y se pasan todos los tems del subtest. Antes de comenzar, diga: - Le voy a mostrar algunos cuadros a los cuales les falta una parte importante. Observe cada cuadro y dgame qu le falta. Mustrele la primera tarjeta, y diga: - Ahora observe este cuadro. Qu parte importante le falta?. Si el sujeto da la respuesta correcta (cola), contine con las siguientes tarjetas, diciendo en cada caso: - Qu le falta a este cuadro?. Esta pregunta puede omitirse, o acortarse (Y a ste?), cuando el sujeto ya haya comprendido la tarea. Si el sujeto fracasa en la tarjeta nmero 1, diga: - Ve usted, le falta la cola. Selela con el dedo. Si el sujeto fracasa en el tem 2, diga: - Vea usted, a esta nia le falta la nariz.

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Indquelo, de ah en adelante (o sea de la tarjeta 3), no d ms ayuda. A veces, el sujeto menciona una parte que falta que no es esencial. La PRIMERA VEZ que esto ocurra (en cualquiera de las tarjetas, a partir de la 3 inclusive), se permite decir: - S, pero cul es la parte ms importante que falta?. Este comentario no debe repetirse en el resto de las tarjetas. Se permite una exposicin mxima de 20 segundos para cada tarjeta. Si el sujeto no indica la parte que falta en ese lapso, sea nombrndola o sealndola, se punta el tem como fracaso, y se presenta la siguiente tarjeta. Si el sujeto da una respuesta incorrecta, se presenta la siguiente tarjeta an cuando no hayan pasado los 20 segundos. Criterio de suspensin: no hay. Se pasan todas. Puntuacin: 1 punto por cada respuesta correcta. No se requiere que el sujeto d el nombre exacto de la parte que falta, basta que se est refiriendo al elemento correcto. Si el sujeto da una respuesta verbal poco clara, pregntele: Mustreme donde. A veces los sujetos no dan respuestas verbales, sino que indican un lugar del cuadro. Punte el tem como correcto si est usted seguro que el sujeto mostr la parte correcta. Sin embargo, si el sujeto muestra la parte correcta, pero da una respuesta verbal incorrecta, considrelo como fracaso. Puntaje mximo: 21 puntos.

tems 1. Chancho 2. Nia 3. Puerta 4. Hombre con anteojos 5. Automvil 6. Ampolleta 7. Jaiva 8. Naipe 9. Violn 10. Bandera 11. Barco 12. Jarro 13. Bote 14. Caballo 15. Hombre 16. Espejo 17. Sol 18. Hombre y perro 19. Nia 20. Mapa 21. Pila de lea

Cola Nariz Manilla Centro del marco de los anteojos Manilla Rosca. Hilo de la base Pata Diamante. Rombo. Carot Clavija Punta de la estrella Can de la chimenea Agua que cae Chumacera Estribo Dedo Reflejo del brazo en el espejo Sombra del hombre Huella del perro Ceja Chilo (isla, archipilago) Nieve sobre la pila de lea

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9. SUB-TEST DE CUBOS
Materiales: 9 cubos blanco y rojo 10 tarjetas con diseo Instrucciones: El sujeto copia directamente de un modelo construido por el examinador para el dibujo 1, y de las tarjetas para los dibujos del 2 al 10. Es importante que el examinador cuide que las tarjetas se presenten en la orientacin correcta. Cuando las tarjetas estn unidas por un espiral, el lado opuesto al espiral debe estar frente al sujeto. Al construir los modelos 1 y 2, cuide que el dibujo est frente al sujeto en la misma posicin en que estara la tarjeta. Para que el sujeto no mire a los lados en vez de la parte de arriba del modelo, constryalo de modo que lo obligue a mirar la parte superior. Cuando se han dado ya las instrucciones, se debe acercar el modelo (modelos 1 y 2) bien en frente del sujeto, ante l, dejndole espacio para hacer el propio. Si el sujeto es diestro, el modelo se coloca un poco a la izquierda; si es zurdo, un poco a la derecha. El examinador debe preocuparse que el sujeto est bien sentado frente a la mesa. Al colocar los cubos sobre la mesa para que los use el sujeto, es necesario tener cuidado que haya una variedad de superficies hacia arriba y que solo 1 de los 4 cubos tiene hacia arriba el lado blanco/ rojo, y solo 3 cuando se usan los 9 cubos. El tiempo lmite para cada dibujo figura en el protocolo. Se comienza a tomar el tiempo al decirla ltima palabra de las instrucciones. Para los dibujos 1 y 2, se toma el tiempo el tiempo de nuevo, cuando hay un segundo ensayo. Registre el tiempo exacto que demora en cada dibujo. Se considera un fracaso, si el dibujo que hace el sujeto no est igual al modelo, o si se completa fuera del tiempo lmite. En los dibujos 1 y 2, si en el primer ensayo termina el tiempo (1 minuto) sin que el sujeto haya completado la tarea, detngalo, y haga que pruebe el segundo ensayo. Se considera fracaso la inversin del dibujo. La primera vez que el sujeto invierte una figura, corrjalo, rotando los cubos a la posicin correcta, y dgale: - Ve usted, en este sentido. Esto se hace una sola vez durante el test. Si la rotacin (inversin) ocurriera por primera vez en el primer ensayo de los dibujos 1 y 2, corrjalo, revuelva los cubos y pdale al sujeto que haga de nuevo el diseo. Si persiste en su versin se le da 2 puntos. Si la primera rotacin fuera en el segundo ensayo de las figuras 1 2, o en cualquiera de los dibujos siguientes, puntela como fracaso. Dibujo N 1. Tome 4 cubos y diga: - Mire estos cubos. Son todos iguales. Tienen algunos lados rojos, algunos blancos y otros mitad rojo mitad blanco Gire los cubos para mostrar los diferentes lados. Diga: - Voy a juntarlos para hacer un dibujo. Obsrveme Lentamente arregle los 4 cubos para formar el dibujo de la tarjeta N 1, sin que el sujeto pueda ver la tarjeta. Luego, dejando intacto el modelo, entregue otros cuatro cubos al sujeto y dgale: - Ahora haga usted uno igual a ste Comience a registrar el tiempo. Si el sujeto lo hace bien dentro del tiempo lmite de 60 segundos, prosiga con el dibujo N 2. Si el sujeto fracasa diga: - Mreme nuevamente Haga una segunda demostracin, usando los cubos del sujeto. Enseguida, revulvalos, dejando sin tocar el modelo hecho en primer lugar por el examinador y diga:

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- Ahora intntelo de nuevo, trate de hacer uno igual al mo Tome nuevamente el tiempo y permita 60 segundos. Si en sujeto lo hace bien o fracasa, en este segundo ensayo, prosiga con el dibujo N 2. A veces algn sujeto tratar de reproducir incluso los lados del dibujo del examinador. Si esto sucede, dgale que solo debe reproducir la parte superior. Dibujo N 2. Revuelva los cubos del sujeto. Saque los cubos que sirvieron como modelo del dibujo N1 y ponga en su lugar la tarjeta N 2. Diga: - Esta vez vamos a juntar los cubos para formar un dibujo igual a ste Seale la tarjeta N 2. - Obsrveme primero. Construya el diseo lentamente, usando los cubos del sujeto y cuando haya terminado, diga: - Ve? El diseo de estos cubos es el mismo de la tarjeta. Desordene los cubos usados en la demostracin y diga: - Ahora observe el dibujo y haga uno igual con estos cubos. Empiece y avseme cuando haya terminado. Comience a registrar el tiempo. Si el sujeto tiene xito (completa el dibujo dentro del tiempo lmite de 60 segundos, prosiga con el dibujo N 3. Si el sujeto fracasa, al terminar los 60 segundos, desordene los cubos suavemente y diga: - Obsrveme nuevamente Haga nuevamente el diseo con los 4 cubos del sujeto, enseguida desordnelos y diga: - Ahora trate usted Comience a registrar el tiempo, dndole 60 segundos. Fracase o lo haga bien el sujeto, prosiga con el dibujo N 3. Dibujos 3 al 10. Desordene los cubos. Coloque la tarjeta del dibujo N 3 frente a sujeto, y diga: - Ahora haga uno igual a este. Avseme cuando haya terminado. Comience a registrar el tiempo y d 60 segundos. Deje de cronometrar el tiempo cuando el sujeto obviamente ya ha terminado, aunque no haya avisado. Cuando el sujeto a terminado el diseo, o al finalizar los 60 segundos, desordene los cubos(cuando el test se aplica clnicamente, se recomienda no quitarle los cubos al terminar el lmite de tiempo, si el sujeto contina intentando). No hay segundo ensayo en estos dibujos. Presente los siguientes diciendo: - Ahora haga uno igual a este. Avseme cuando haya terminado. (Estas instrucciones pueden acortarse cuando el sujeto ha entendido claramente lo que debe hacer). Comience cronometrando. Al llegar al dibujo N 7, saque los otros 5 cubos de la caja y diga: Ahora haga uno igual a ste, usando los 9 cubos. No se olvide de avseme cuando haya terminado.

La tarjeta N 10 debe presentarse al sujeto, de manera que el dibujo est en la siguiente posicin:

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No permita que el examinado trate d e dar una base horizontal al dibujo. Si lo da vuelta sin preguntar, vuelva la tarjeta a su posicin, diciendo: - No, de sta manera. D el puntaje total cuando la reproduccin del diseo ste rotada en menos de 45 grados. Tiempo lmite: Dibujos 1- 2 Dibujos 3- 6 Dibujos 7- 10 60 segundos (tome el tiempo de cada ensayo separadamente) 60 segundos 120 segundos

Registre el tiempo que usa el sujeto para cada dibujo. Los dibujos 1 al 10 tienen bonificacin por ejecucin rpida. Criterio de suspensin: despus de 3 fracasos consecutivos. El fracaso en ambos ensayos de los dibujos 1 o 2, se considera un fracaso. Puntuacin: se da puntaje a los dibujos perfectamente bien hechos dentro de los tiempos lmites. No se da puntajes parciales por soluciones parcialmente correctas o terminadas despus de tiempo. A continuacin se presenta el cuadro de los puntajes, incluyendo bonificacin por ejecucin rpida:

Dibujo 1 1er en. 2 en. 2 1er en. 2 en. 3 4 5 6 7 8 9 10

2 puntos 1- 60 1- 60 -

4 puntos 1- 60 1- 60 1- 60 1- 60 1- 60 1- 60 41- 120 71- 120 81- 120 81- 120

5 puntos 31- 40 46- 70 61- 80 61- 80

6 puntos 1- 30 1- 45 1- 60 1- 60

Puntaje mximo : 48 puntos.

10. SUB-TEST ORDENACIN DE HISTORIAS.

Materiales: 8 juegos de tarjetas, impresas con historietas. Instrucciones: Para cada tem, se presenta al sujeto un juego de tarjetas en desorden y se le pide que las arregle de modo que cuenten una historia plausible. Los nmeros impresos en el reverso de las tarjetas indican el orden en que debe el examinador extender las tarjetas, de izquierda a la derecha del sujeto. Las letras impresas (tambin en el reverso), permiten corregir cada tem.

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Debe anotarse en el protocolo el orden en que el sujeto arregla cada historia. Antese tambin el tiempo. Los lmites de tiempo para cada tem aparecen en el cuadro de la pgina siguiente. Debe comenzarse a cronometrar cada tem, tan pronto se termine de pronunciar la ltima palabra de las instrucciones. Se termina de cronometrar tan pronto como el sujeto avisa que ha terminado, o, si olvida hacerlo, cuando es evidente que ha terminado. Item 1. Coloque las tres tarjetas en orden de nmero frente al sujeto, quedando la tarjeta marcada 1, a la izquierda de ste. Diga: - Estas tarjetas cuentan una historia sobre un pjaro que est construyendo su nido; pero estn mal ordenadas. Ordnelas bien, de manera que formen la historia. Comience a cronometrar. Si el sujeto las ordena correctamente, dentro del tiempo lmite, prosiga con el tem 2. Si el sujeto no las arregla correctamente, recoja las tarjetas y vaya colocndolas en la forma correcta (de la izquierda a la derecha del sujeto), al mismo tiempo que le dice: - El orden de las tarjetas debe ser asPrimero el pjaro est construyendo el nido, la siguiente muestra los huevos que ha puesto el pjaro, y la ltima muestra al pjaro alimentando a sus cras. Recoja las tarjetas y vuelva a colocarlas en el orden numrico original (1, 2, 3), y diga: -Ahora pngalas usted en el orden correcto. Comience a cronometrar y dle 60 segundos. Prosiga con el tem 2, incluso si el sujeto fracasa en las dos tentativas del tem 1. Item 2.antes de presentar las tarjetas del tem 2, diga: - Tengo otras series de tarjetas para que usted las ordene. Todas estn en desorden y usted debe ponerlas en el orden correcto para que formen una historia que tenga sentido. Avseme cuando haya terminado. Coloque las tres tarjetas tem 2: Casa, en el orden indicado por los nmeros anotados al dorso (comenzando por la tarjeta 1 a la izquierda del sujeto), diga: - Haga la prueba con esta serie. Pngalas en el orden correcto. Comience a cronometrar tan pronto haya colocado la ltima tarjeta frente al examinado. Conceda 60 segundos. Si el sujeto lo hace correctamente dentro del tiempo, concdale el puntaje y siga con el tem 3. Si el sujeto fracasa (las pone en orden incorrecto, o sigue cambindolas al terminar los 60 segundos), haga una demostracin, al igual que en el tem anterior. Diga: - Estos dibujos son sobre un hombre que est construyendo una casa. En el primero (pngala frente al sujeto) vemos que est recin comenzando la casa; en el segundo (coloque la tarjeta) se muestra la casa parcialmente construida, y el ltimo muestra la casa terminada y el hombre la est pintando ( seale la tercera tarjeta). Coloque nuevamente las tres tarjetas en el orden indicado por los nmeros al dorso, y diga: - Ahora pngalas usted en el orden correcto. Si el sujeto da ahora la respuesta correcta, dle 2 puntos y prosiga con el tem 3. Si fracasa en las dos oportunidades tanto en el tem 1 como en el 2, suspenda las prueba. En caso contrario, pase todos los temes. temes 3 al 8. En estos temes, se permite un solo ensayo. Si el sujeto ordena mal, no se le hace demostracin alguna (aunque lo solicite).

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Para cada uno de estos temes, presente las tarjetas en el orden indicado al dorso, diciendo cada vez: - Ahora ordene stas. Pngalas en el orden correcto y avseme cuando haya terminado. NOTA: ocasionalmente, algunos sujetos comienzan a ordenar las tarjetas de derecha a izquierda (lo ms comn el que lo haga de izquierda a derecha en la misma direccin de la escritura). Cuando esto suceda, antelo en el protocolo y diga: - Dnde comienza la historia?. Criterio de suspensin: se suspende si el sujeto fracasa en las dos tentativas del tem 1 y en las dos del tem 2 conjuntamente. En caso contrario se pasan todos los temes. Puntuacin: tems 1 y 2: 4 puntos en el primer ensayo, 2 puntos en el segundo. tems 3 al 8, 4 puntos si se ordena correctamente dentro del tiempo lmite. Los tems 7 y 8 reciben bonificacin por ejecucin rpida. Tanto la ordenacin correcta (indicada por las LETRAS en el dorso de las tarjetas), como los tiempos lmites y los puntajes con bonificacin aparecen en el cuadro siguiente:

tem 1.NIDO 1er ens. 2 ensayo 2. CASA 1er ens. 2 ensayo 3. MANOS ARRIBA 4. ENTRE 5. LUIS 6. FLIRTEO

Tiempo lmite 60

Ordenacin correcta WXY

2 puntos

4 puntos

5 puntos

6 puntos

1- 60 1- 60 60 PAT 1- 60 60 60 60 60 ABCD(#) OPENS ATOMIC JANET JNAET AJNET EFGHIJ EJFGHI EGFHIJ SAMUEL AMUELS SALMUE 1- 60 1- 60 1- 60 1- 120 1- 120 1- 60 1- 60 1- 60 1- 60 41- 120 41- 120 26- 120 26- 120

1- 25 1- 25 1- 15 1- 15

26- 41 26- 41 16- 25 16- 25

120 7. PESCA 120 8. TAXI

(#) Es conveniente preguntar la historia cuando el sujeto da la ordenacin ABDC que corresponde
a una realidad en Chile, y dar el puntaje si el sujeto la cuenta coherentemente. Puntaje mximo : 36 puntos.

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11. SUB-TEST DE ENSAMBLAJE DE OBJETOS .

Materiales: 4 rompecabezas, cada uno en una caja separada. Hoja de posicin de las piezas. Instrucciones: comience con el tem 1. Pase todos los itemes. Cada tem tiene tiempo lmite que aparece tanto en el protocolo como en estas instrucciones. Se debe comenzar a cronometrar cada tem en el momento de terminar de dar las instrucciones verbales. Es importante registrar el tiempo exacto que el sujeto toma en armar cada tem, ya que se da bonificacin por ejecucin rpida. Muchas veces el examinador prefiere no detener al sujeto cuando se cumple el tiempo lmite y ste sigue intentando, por razones de motivacin y rapport. En estos casos es importante que el examinador registre cuales piezas estn colocadas correctamente al expirar el tiempo limite, ya que se concede puntaje por arreglos parciales. Si el sujeto da vuelta una pieza, pngala bien, en forma disimulada, sin decirle nada. (dar vuelta en el sentido de colocar hacia arriba el dorso) Cuide que el sujeto no vea el dibujo de los objetos. 1. Maniqu. coloque las piezas del maniqu en el orden de presentacin, tapando lo que hace con una pantalla (puede usar este manual como pantalla). Enseguida retire la pantalla y diga: - Si junta estas piezas correctamente formarn algo. Jntelas lo ms rpido que pueda y avseme cuando haya terminado. Comience a cronometrar. El tiempo lmite es 120. (#) 2. Perfil. Arregle las piezas tras la pantalla, de acuerdo al orden indicado en el diagrama. Enseguida muestre el arreglo, y diga: - Junte stas lo ms rpido que pueda. Avseme cuando haya terminado. Comience a cronometrar. Tiempo lmite 120 3. Mano. Arregle las piezas tras la pantalla, de acuerdo al diagrama. Mustrelo y diga: - Junte stas lo ms rpido que pueda. Comience a cronometrar. Tiempo lmite 180. (#) En cada uno de los temes de esta prueba, deje de cronometrar cuando el sujeto haya terminado obviamente, incluso si l no avisa. Criterio de suspensin. No hay. Pase todo el subtest. Puntuacin: un punto por cada yuxtaposicin correcta hecha dentro del tiempo lmite (se acepta pequeas desviaciones, tales como desplazamientos de no ms de 6 mm.). Las yuxtaposiciones que se computan, aparecen con x en los diagramas. D puntaje a yuxtaposiciones correctas, aunque estn separadas del resto de las piezas: por ejemplo, si las dos piezas de la oreja del perfil se juntan bien, dle un punto aunque no estn en la cabeza. (Si estuvieran en su posicin correcta dentro de la cabeza, tendran 3 puntos). Los puntajes para las ejecuciones perfectas sin bonificacin de tiempo son:

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Maniqu Perfil Mano Elefante

5 puntos 9 puntos 7 puntos 8 puntos

Tiempo lmite 120 120 180 180

Las bonificaciones solo se dan a las ejecuciones perfectas . A continuacin se indican los puntajes y bonificaciones :

Objeto Maniqu

Tiempo Limite 21- 120 16- 20 11- 15 1- 10 46- 120 36- 45 26- 35 1- 25 51- 180 41- 50 31- 40 1- 30 51- 180 31- 50 21- 30 1- 20

Puntaje 5 6 7 8 9 11 12 13 7 9 10 11 8 10 11 12

Perfil

Mano

Elefante

Es importante saber bien cules son las yuxtaposiciones que tienen puntaje, a fin de anotar el puntaje correspondiente a arreglos parciales, en el momento de cum plirse el tiempo lmite (ya que cualquier arreglo hacho despus de ese lapso, no recibe puntaje). Puntaje mximo : 44 puntos.

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CRITERIOS DE CORRECCIN Y EJEMPLOS DE RESPUESTAS PARA LAS PRUEBAS DE VOCABULARIO, COMPRENSIN Y SEMEJANZAS.

VOCABULARIO.
Cada palabra se punta 2, 1 0. excepto las palabras 1, 2 y 3, que reciben 0 o 2. En general se considera aceptable cualquier acepcin conocida de la palabra, sin considerar la elegancia de la expresin. Sin embargo, se castiga en cierta medida la pobreza de contenido. Un vago conocimiento del significado de la palabra no recibe puntaje total. Principios generales de puntuacin. Estos principios deben tomarse en cuenta en todo momento, los ejemplos dados no agotan las posibilidades de respuesta. 2 puntos 1. Un buen sinnimo (apacible quiere decir sereno, ominoso quiere decir amenazante) 2. Un uso principal (la cama es aquello en lo que dormimos) 3. Uno o ms rasgos esenciales o determinantes de objetos (un santuario es un lugar sagrado). 4. Una clasificacin general a la cual pertenece la palabra (un barco es un medio de transporte). Este principio debe usarse con mucha cautela, ya que no siempre es aceptable definir una palabra en trminos de una clasificacin general. Por ejemplo, decir que la fortaleza es una virtud no es suficiente para dar puntaje, a menos que se explique ms. 5. Varios rasgos descriptivos correctos, aunque menos definidos, que por acumulacin, indican comprensin de la palabra. 6. Para verbos, uso claro de ejemplo de accin o de relacin causal (usted puede repara un auto para que ande bien de nuevo). 1 punto En general, respuestas que no son incorrectas, pero muestran pobreza de contenido. 1. Un sinnimo vago o menos pertinente (designar significa nominar) 2. Un uso menor, no elaborado ( tela es con lo que se hace la ropa, un santuario es un lugar para rezar) 3. Un atributo que es correcto, pero no es definitivo ni un rasgo determinante (el invierno es cuando todo muere y reposa, cuando uno es reacio es porque es lento para hacer algo) 4. Un ejemplo que usa la misma palabra, sin elaborarla (uno toma desayuno, uno muestra compasin cuando ayuda a alguien que tiene necesidad) 5. Dar la correcta significacin de una palabra relacionada, por ejemplo definir obstruccin en vez de obstruir. 6. Un caso concreto de la palabra, sin elaborar (si uno tiene un amigo de verdad, eso es incomparable, alguna gente oculta ideas) 0 punto 1. Respuestas obviamente incorrectas. 2. Verbalismos (repara un auto, dlar viajero, santuario de la patria), cuando despus de interrogar, no se ve una real comprensin. 3. Respuestas no totalmente incorrectas, pero que, incluso despus de interrogar, son muy vagas o triviales o muestran una gran pobreza de contenido (la compasin es un sentimiento que uno siente, perm etro es una medida de algo).

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EJEMPLOS.
Para cada palabra, se da un criterio general de 2 puntos, seguido de ejemplos de respuestas de 2, 1 y 0 puntos. Los ejemplos son generalmente de las ms pobres respuestas aceptables para cada puntaje. Donde aparece (I), significa que debe interrogarse. Si la persona, al ser interrogada, da una respuesta de 2 puntos, se le conceden los 2 puntos. 1. Cama Un mueble para descansar o dormir. Un (trozo de) terreno preparado para plantarlo. 2 p. Para dormirpara tenderse y descansar. 0 p. referirse al acto de dormir ms que al mueble donde se duerme, blanda dormirsoar. 2. Invierno La estacin ms fra del aoLa estacin del ao que est entre el Otoo y la PrimaveraLa estacin del ao en que los rayos solares son ms oblicuos. 2 p. Estacin del aotiempo fro del aola estacin ms frala estacin en la que el sol est sobre el Ecuador. 0 p. Climacambio en el tiempo. 3. Desayuno La primera comida del da, o el alimento que se come en esa comida. 2 p. Lo que se come en la maanael alimento de la maanala primera comida del da 0 p. No dar ayuno. 4. Tela Material tejido. Membrana. 2 p. Gnerotextilesobras tejidas en el telar. 1 p. Algodnlanamaterial (I)material para la ropa (I). con lo que se hace la ropa. 0 p. Algo para ponerse. Ropas. 5. Enorme Que excede el porte, nmero o grado usual. Excesivo, desmedido. 2 p. Gigantescomuy grandetremendo, como un gran auditoriocomo un gigante, ms grande que lo corriente. 1 p. Respuestas que no muestran una clara comprensin de lo grande del tamao. Grandebastante grandegordoun montnamplioun lote 0 p. un lugar grande (I)algo grande sucede. 6. Dlar Moneda extranjera. Moneda norteamericana. 2 p. moneda de USAmoneda de otro pas. 1 p. Monedaplataplata para comprar. 0 p. Es de papeles redondo y tiene un guila 7. Rebanada Porcin delgada, ancha y larga que se saca de una cosa. 2 p. Tajadaun pedazo delgado. 1 p. (Tener nocin de pedazo, pero sin referirse a lo delgado). Un pedazouna partecortar pan en tajadas 0 p. Para poder comrselono se puede comer entero

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8. Barco Una estructura que navega por el agua y transporta personas y cosas. 2 p. Medio de transporte martimoun buquemedio de locomocin por el martransporta cosas por el mar. 1 p. Medio de transporte (I).para viajartiene velaspara transportar. 0 p. se llevan cosasen lo que se puede hacer la guerrapara montar. 9. Reparar Componer o enmendar el dao que ha sufrido algo. Corregir. Ajustar. Advertir, mirar con cuidado. Desagraviar. 2 p. arreglarrestaurar a su condicin original 1 p. Arreglar una sillareparar algo quebradoreparar en los modales. 0 p. reparar una sillatrabajar en zapatos o en la casa 10. Ocultar Esconder. Tapar. Encubrir. Callar advertidamente lo que pudiera o debiera decirse. Disfrazar la verdad. 2 p. Esconderno dejar que nadie sepa lo que sucedi. 1 p. Escondidofuera de la vistano decirtratar de escobder algo (I). 0 p. Estar lejos de todoscerrarse. 11. Apresurarse Apurarsedarse prisaacelerar. 2 p. Apurar el pasoir ligero. 1 p. Ligerorpidocorrer 0 p. Dar brincos. 12. Domstico Perteneciente al hogar o casa. Aplicase al animal que se cra en la casa. Dcese del empleado que sirve en una casa. 2 p. Sirvienteempleadamansode la casa. 1 p. Amansarque no es ferozalguien que cuida los nios 0 p. Una clase de animalser econmicoser civilizado 13. Finalizar Concluir. Acabar. Terminar. Consumir. Extinguirse. 2 p. Terminar poner fin ano continuaracabar. 1 p. Terminar un trabajocancelar un contrato. 0 p. Eliminar algo. 14. Compasin Sentimiento de ternura o lstima por la desgracia o mal que padece otra persona. 2 p. Lstimapiedadsentimiento de pena por una persona 1 p. Penapreocupacinternura (I)comprensinconsolar 0p. Toleranciaamorun sentimientoimportarle alguien (I) 15. Regular Ajustarponer algo en su puntomedianoperidico. 2 p. Ajustarhacer que algo ande ms rpido o ms lentotrmino medioni grande ni chico. 1 p. Mediocreuna cosa no muy buenaajustar el motor 0 p. Hacerlo andar.

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16. Consumir Gastar comestibles u otros gneros. Destruir. Extinguir. Afligir. 2 p. Agotardestruir por el fuegocomerdevorar. 1 p. terminar algotomar algousar (sin el concepto de la destruccin da la sustancia). 0 p. Comprarusar productos (I)Consumir harta comida 17. Fortaleza Fuerza, vigor, coraje, fuerza moral en la adversidad. Recinto fortificado. Natural defensa que tiene un lugar. 2 p. Castillobastinresistencia moral y fsicavigortener coraje en circunstancias adversas. 1 p. Habilidad para soportar algo que nos es adversopacienciapersistenciatenacidad. 0 p. Iniciativahacer ms fuerteinclinacin a la voluntad de hacer el bien y evitar el mal. 18. Remordimiento Sentimiento de pesar causado por sensacin de culpa. Inquietud, pesar interno que queda despus de haber hecho una mala accin. 2 p. Arrepentimiento.sentimiento de culpapena por haber hecho algo malosentimiento combinado de tristeza y culpapena (I) sentimiento que no hice lo que debiera 1 p. (Una sensacin de infelicidad que no es causada por culpa) Tristezadeprimido por algo 0 p. Rabiaalgo que no estaba biencomo cuando uno se hiere y llorapena (I) como cuando se muere alguien querido. 19. Sentencia Dictamen. Declaracin del juicio y resolucin del juez. Condena. 2 p. Condenapenacastigo impuesto por el juez. 1 p. Un trmino de prisinperiodo de encarcelamiento 0 p. Un periodo de tiempo. 20. Iniciar. Comenzar algo. Empezar. Admitir a uno en la participacin de una ceremonia o cosa secreta. Instruir en cosas abstractas o de alta enseanza. 2 p. Comenzar.... Empezar.... Comenzar a hacer algo. 1 p. Comenzar un proyecto.... Continuar.... Al comienzo.... 0 p. Cuando uno sale del colegio.... ir junto con.... 21. Apacible. Tranquilo.. Quieto. 2 p. Sereno.... Pacfico.... Calmado. 1 p. Relajado.... En reposo.... 0 p. Algo que es claro.... acuoso.... 22. Santuario. Lugar en que se veneran imgenes o reliquias de santos de especial devocin. 2 p. Un lugar sagrado o santo....la parte sagrada de la Iglesia.... Un refugio....Un lugar santo en un templo.... 1 p. Algo sagrado.... algo que tiene que ver con la Iglesia.... Seguridad.... 0 p. Paz y Reposo.... tiene que ver con la religin.... donde los curas estudian.... Un hombre santo.... 23. Incomparable. Que no tiene o no admite comparacin. Perfecto. 2 p. Perfecto.... Excelente.... que no puede ser igualado.... algo que es tan bueno que no hay otro

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como l. 1 p. No puede duplicarse (sin sealar la idea de calidad superior o excelencia).... nada como l.... no se puede copiar.... 0 p. No hay dos cosas iguales.... no comparable (sin explicar).... 24. Congregarse. Reunirse. Juntarse. 2 p. Agruparse.... encontrarse con un grupo.... 1 p. Una reunin.... congregacin.... 0 p. Trabajar en una fbrica.... gente.... una organizacin.... 25. Impedir. Estorbar.... imposibilitar la ejecucin de algo.... 2 p. No dejar hacer algo.... estorbar.... 1 p. Interferir..... impedir una accin.... 0 p. Ir en contra de algo que no est bien.... 26. Caverna. Cavidad profunda entre rocas o subterrnea. 2 p. Un hoyo bajo la tierra.... una cueva.... algo como pieza bajo la tierra.... 1 p. Hoyos.... tnel.... algo subterrneo...... 0 p. Una guarida.... grietas...... casa..... 27. Designar. Sealar, destinar o nombrar una persona o cosa para un fin determinado. Denominar. 2 p. Nombrar.... Indicar.... Asignar.... Optar por alguien.... fijar un lugar especfico con un cierto fin.... 1 p. Nombra a alguien.... describir.... escoger a un lder.... Ud. Tiene un grupo de gente y las designa a hacer una cierta tarea que se supone tienen que hacer.... 0 p. Fijar.... decirle algo a alguien.... elegir.... 28. Osado. Audaz. Temerario. Atrevido. Resuelto. Que tiene osada 2 p. Atrevido.... Audaz y valiente.... que tiene harta pana... 1 p. Descarado.... turbulento.... bravo.... 0 p. Ruidoso.... Odioso.... 29. Empalar. Espetar a uno en un palo, como se espeta un ave en el asador. Entumirse. Entorpecerse un miembro por haber estado encogido, sin movimiento. 2 p. Helarse de fro.... entumirse.... 1 p. Tener fro.... Como a Caupolicn.... 0 p. Una tortura.... Trabajar con una pala.... 30. Cavilar. Deliberar. Meditar 2 p. Detenerse a pensar... contemplar... reflexionar... darle vueltas a un asunto en la mente... pensar en forma dubitativa... considerar varias posiblidades... 1 p. Concentrarse... resolver un problema... cavilar sobre algo que uno no esta seguro si es de una manera u otra... 0 p. Dudar... gente que se preocupa mucho...que duda de hacer algo...

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31. Calamidad. Desgracia o infortunio que alcanza a muchas personas. Ser persona de conducta enfadosa o molesta. Catstrofe. Desastre. 2 p. Catstrofe... gran desgracia- hecho desastroso. Aversividad. Algo terrible...algo espantoso... una persona muy molestosa. 1 p. Causa de infelicidad (pero no en grado extremo)... Un problema... mala suerte... una tragedia debido a la naturaleza... una molestia... 0 p. Muerte... choque... caos... algo inesperado... 32. Obstruir. Estorbar o impedir el paso. Cercar el camino o conducto. Colocar un obstculo en el camino de... tapar el agujero... impedir la operacin de un agente, ya sea fsico o no. 2 p. Tapar... bloquear... cerrar el paso... poner obstculos... 1 p. Atascar... que sirve como impedimento... una barrera... 0 p. Construir... destruir... observar... 33. Obelisco. Pilar muy alto terminado en punta. Piramidal. Que sirve de adornos en lugares pblicos. Monumento conmemoratorio. 2 p. Un monumento... alto y delgado... 1 p. Es un adorno en lugares pblicos... 0 p. El obelisco de Buenos Aires (I )... un mordisco... 34. Parodia. Imitacin burlesca de una cosa seria. 2 p. Stira... representacin burlesca... medo 1 p. Remedar... una comedia... ridicularizar algo... una imitacin de algo... rerse de algo serio... 0 p. Tragedia 35. Reacio. Renuente. Reticente. 2 p. Que no quiere hacer algo... no inclinado a hacer algo... que no esta ansioso por hacer algo... 1 p. Lento para hacer algo... porfiado... indcil... miedoso o dudoso de decir o hacer algo...que no quiere hacer nada... 0 p. Descuidado... inseguro... indeciso... 36. Plagiar Copiar obras ajena, hacindolas pasar por propias. Se acepta tambin secuestrar. 2 p. Poner el nombre de uno en el trabajo hecho por otro.... Una persona escribe un poema, otro lo copia y dice que lo ha hecho l.... 1 p. (Copiar o robar sin implicar que se pase como propio).Tomar obra literaria de otro.... Usar las ideas de otro..... Robar algo que escribi otro. 0 p. Mentir.... robar (sin indicar que se trata de ideas o creaciones artsticas)..... Cuando ha habido una plaga..... 37. Tangible. Que se puede tocar. Real. Material. 2 p. Algo que se puede tocar con las manos.... algo real.... algo concreto en oposicin a lo abstracto..... real, que puede verse...... materialmente evidente.... 1 p. Capaz de ser visto.... slido.... concreto.... evidencia visible...... 0 p. Posible..... algo que vale...... no fuerte.....

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38. Permetro. Contorno de una figura. 2 p. Contorno externo de algn cuerpo.... Distancia alrededor de un circulo......El borde de algo..... la orilla ...... lnea alrededor de algo..... 0 p. Una distancia.... se usa en geometra..... una medida de algo..... 39. Ominoso. De mal agero. Que anuncia un mal. 2 p. De mal presagio.... Amenazante.... Siniestro.... 1 p. Peligroso.... Una advertencia..... Misterioso, sombro..... Algo malo..... 0 p. Oscuro.... Serio...... Como una nube..... Algo desconocido.... Que da susto..... 40. Diatriba. Discurso o escrito violento e injurioso en contra de personas o cosas. 2 p. Un discurso enojado.... Flujo hostil de palabras...... Vociferar..... Ataque verbal.... 1 p. Un discurso (sin referirse a lo injurioso)...... Un reto..... Un estallido.....Un discurso Largo.... 0 p. Perder el control.... Una pataleta..... Asociado con la violencia y la rabia.....

COMPRENSIN Las respuestas se puntan 2, 1 0 (excepto los tems 1 y 2, que se corrigen con 2 0 puntos), de acuerdo al grado de generalizacin y a su calidad. Como es imposible hacer una lista de todas las respuestas que se pueden dar, el examinador deber hacer su propio criterio cuando se encuentra con respuestas poco comunes. No se debe castigar la verbalizacin: una respuesta satisfactoria de 2 puntos puede estar mal expresada. Cuando se interroga (I), se debe puntuar la respuesta a la interrogacin. En cada tem se da el criterio general para cada puntaje, seguido de algunas respuestas tpicas. La mayora de los ejemplos de 0 puntos dados representan respuestas marginales tpicas. 1. Ropa. 2 p. Cualquier respuesta que incluya la idea de limpiar. Para limpiarla.... Para tener ropa limpia..... Para sacar la mugre (tierra, polvo)...... Por higiene..... 0 p. Respuestas que no incluyen referencias a limpiar. Porque es lunes...... Porque es bueno hacerlo.... Para no caer en la tentacin...... 2. Locomotora 2 p. Respuestas que indican que la persona sabe que la locomotora proporciona la fuerza para mover el tren. Para arrastrarlo.... Par que tenga fuerza.... Para que empuje al tren.... Para que pueda andar.... 0 p. Respuestas que no incluyen la idea de mover el tren. Para que el maquinista est calentito...... Para dirigir a los pasajeros..... Para pitear cuando llega a un cruce..... 3. Sobre. 2 p. Cualquier respuesta que muestre que la persona sabe que la carta debe ser entregada de inmediato al correo.

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Echarla a un buzn..... entregarla en el correo..... 1 p. Respuestas que muestran que la persona sabe que la carta es propiedad de otra persona, pero que no tiene mucha idea sobre qu hacer con ella: Entregrsela a un Carabinero....Tratar de encontrar al dueo..... Llevarla a la radio.... Llevarla a la Oficina de cartas no reclamadas..... 0 p. No saber qu hacer con la carta, ni que pertenece a otra persona. Abrirla..... Dejarla ah. 4. Maana. Si la respuesta es otro proverbio, debe pedirse explicaciones y corregir de acuerdo al Criterio indicado. 2 p. Una abstraccin general, por ej. Hay que aprovechar el tiempo lo mejor posible. No postergar. 1 p. Una situacin concreta o una generalizacin relacionada pero no equivalente. Hay que hacerlo hoy da, porque maana puede pasar algo.... Si lo puedo hacer hoy es mejor...... 0 p. No reconocer que se trata de un proverbio. Repetirlo literalmente. Por que no hay que dejarlo para maana... 5. Malas compaas. 2 p. Cualquier respuesta que contenga la idea que la persona es influenciada, cambiada para peor o corrompida por las malas compaas. Corrompe la manera de pensar de uno... le ensea a uno ser malo... influencia nuestro comportamiento, nuestros pensamientos... generalmente uno les sigue los pasos... 1 p. Referencia a un resultado especifico ms que a una generalizacin de los efectos de la mala compaa. Porque uno se arruina su reputacin... para no meterse en los... porque perjudican... le ensean a uno a ser un delincuente... porque despus dicen que uno tambin es mala compaa... 0 p. Referencia a la maldad sin mayores explicaciones, o la idea de no meterse en los sin explicar por qu la persona se metera en los. Las malas compaas son malas... Meterse en una situacin que uno no controla...por que no ensean nada bueno... dan problemas... para que no se lo lleven preso... 6. Teatro. 2 p. Reconocer que se debiera avisar a alguien que tenga autoridad en el teatro, tal como el administrador o el acomodador. Decrselo al acomodador... decrselo al administrador... 1 p. Reconocer que se debera tomar una accin responsable, anque sus resultados no sean inmediatamente efectivos. Llamar a los bomberos... tocar la alarma de fuego... tratar de apagar el fuego... 0 p. Describir acciones que crearan pnico o no evitaran el desastre. Gritar fuego... avisarle a la gente... arrancarme... ir a buscar agua... salirme... 7. Terreno. 2 p. Mencionar la demanda con la implicacin de la oferta limitada. Por la ley de oferta y demanda... hay ms gente que quiere comprar en la ciudad... porque hay menos y hay ms gente que la quiere... 1 p. Mencionar la idea de la oferta sin implicacin de la demanda, o mencionar ms de una de las facilidades que existen en la ciudad tales como teatro, tienda, oficina, calles, transportes, etc.

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Hay ms gente en la ciudad... menos terrenos en la ciudad... porque hay mejores caminos y ms facilidades; carabineros, agua potable, etc.... mejores posibilidades de negocios..... 0 p. Respuestas que indican poca comprensin de las leyes econmicas implicadas. Hay mas trabajo en la ciudad...... tiene mas valor...... los edificios son mas grandes y mas caros en la ciudad...... porque casi nadie quiere vivir en el campo.....se puede construir fbricas en la ciudad..... en la ciudad hay mas cosas: impuestos, congestin de transito....... 8. Impuestos: 2 p. Mantencin del Gobierno o instituciones del Gobierno. Para mantener el gobierno..... para administrar el pas (explicado)...... 1 p. Mencin especfica de dos o ms instituciones mantenidas por el gobierno. Para pagar a los carabineros, los caminos, etc......... para mantener colegios, hospitales............para mantener instituciones de todo tipo..... 0 p. Referencia a una Institucin especfica, a una organizacin o trabajo, que demuestre que no comprende la idea que los impuestos se usan para toda la estructura gubernamental. Para pagarle a los obreros municipales...... para los cesantes.......Ayuda a la ciudad y la ciudad te ayudar.....para que otra gente pueda ganar ms plata...... 9. Bosque: 2 p. Cualquier explicacin del uso de los fenmenos naturales para encontrar la salida, o un enfoque sistmico al problema. Tratar de ir en una direccin guindose por el sol (o curso del agua)..... verificando de qu lado crece el musgo y siguiendo luego esa direccin....... uso del reloj como comps... 1 p. Mencin de medios casuales para salir, o una respuesta de dos puntos no explicada. Por el sol (sin explicar)...... Por el musgo (sin explicar).....Siguiendo un arroyo... Seguir un sendero..... trepar por un rbol para orientarme......seguir una direccin y marcar los rboles por donde paso..... hacer una fogata para producir mucho humo. 0 p. Uso de fenmenos no confiables o no pertinentes, o confiar en la gente. Seguir caminando.....volver por donde viene..... preguntar a alguien...... caminar hasta llegar a algn sitio..... gritara...... buscara huellas...... tratar de encontrar un carabinero o guardabosque...... generalmente me fijo por donde entro y sigo la luna. 10. Ruido: Si la respuesta es otro proverbio, pida explicacin. 2 p. Una generalizacin abstracta. Dice mucho y hace poco..... habla mucho y dice poco..... 1 p. Referencia a una situacin concreta. Gente tonta que habla y que habla, sin tener qu decir..... 0 p. No reconocer que se trata de un proverbio o explicarlo literalmente..... Suena el ruido y no hay sustancia...... 11. Matrimonio: 2 p. Mencin de la idea de la mayora de edad necesaria para casarse sin el consentimiento de los padres. 1 p. Mencionar la edad sin percatarse que se necesita permiso en el caso de ser menor. Para saber la edad..... 0 p. No percatarse de que se relaciona con la edad. Para saber el nombre exacto.... para saber como se llaman los padres...... para llevar las estadsticas.....

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Nota: Bastante a menudo, el sujeto contesta, en realidad no s porqu, porque para saber si es mayor de edad, bastara con el carnet. Concdase los dos puntos en este caso. 12. Sordos: 2 p. Demostrar saber que es necesario or sonidos o lenguaje antes de ser capaz de repetirlos. Primero hay que or para aprender a hablar.... se aprende a hablar escuchando... Porque se aprende a hablar por imitacin, por lo que hay que or primero...... 1 p. Tener idea que el or y el hablar estn conectados, sin tener una idea clara de cmo No pueden as que no pueden hablar..... no pueden or cmo se producen los sonidos... nunca saben cual es la forma correcta de las palabras....... porque no pueden or lo que se dijo.... No pueden hablar porque no pueden or (I)..... no se pueden imaginar las palabras. 0 p. No tener idea de la interdependencia entre or a los dems y aprender a hablar. Las glndulas estn conectadas.... el odo y la garganta estn relacionados....... Con la sordera viene la mudez...... porque nacieron as......debe ser que tienen malos los nervios..... 13. Trabajo Infantil. 2 p. Mencionar dos razones de entre: salud, educacin, evitar la explotacin....... evitar el trabajo barato, bienestar general...... Para evitar la explotacin y proteger la salud..... para que los nios se desarrollen bien fsicamente y puedan estudiar...... 1 p. Mencionar una de las razones. Proteger a los nios mantenindolos en la escuela.....la mayora de la gente se aprovechara de ellos y los hara trabajar por poca plata...... porque pueden desarrollarse bien..... 0 p. Tener una vaga idea de proteccin o no explicar porqu es malo. La ideas de que las leyes sobre el trabajo infantil son para proteger los puestos de los adultos. Mano de obra mas barata..... los nios no pueden cuidarse solos...... si no existieran la mano de obra sera tan barata que a uno le pagaran una miseria........ puede hacerle dao a los nios..... para que no le quiten el trabajo a los adultos..... 14. Golondrina. Si la respuesta es otro proverbio, solicite una explicacin. 2 p. Una generalizacin abstracta. No se puede generalizar de un hecho aislado.... No se puede predecir de una sola experiencia......no hay que precipitarse para llegar a una conclusin..... un ejemplar de algo no constituye una regla..... 1 p. Referencia a una situacin concreta o a una generalizacin relacionada, pero no totalmente equivalente. Un fracaso no quiere decir que se vaya a fracasar en todo..... una parte no hace el todo......Si uno gana una vez, eso no quiere decir que vaya a ganar siempre....... Si uno tiene xito en una cosa, eso no quiere decir que sea un xito completo...... 0 p. No darse cuenta que se trata de un proverbio o distorsionar el sentido del proverbio a un nivel muy especfico. Cuando uno hace algo bueno una vez, no es uno el Jefe.... Hay mas cosas en el verano que las golondrinas...... en el verano van a ver ido todas las golondrinas.... Se necesita un montn de gente para solucionar un problema, uno solo no hace nada...... En la vida hay ms cosas que las cosas triviales..... Las golondrinas son de invierno..... Las golondrinas siempre llegan juntas.....

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SEMEJANZAS:
Criterio General. 2 p. Cualquier clasificacin general que sea pertinente en lo esencial, a ambos miembros del par. Respuestas abstractas. 1 p. Cualquier propiedad especfica comn a ambos trminos y que constituye una semejanza relevante. Usos en comn. Generalizaciones y respuestas operacionales. 0 p. Propiedades especficas de cada miembro del par, generalizaciones no pertinentes o diferenciadas. Respuestas concretas. A continuacin se indican respuestas tpicas y comunes. Las respuestas generalmente son precedidas por son o ambos son, lo que se omite en estos ejemplos. 1. Hacha Sierra. 2 p. Herramientas.... instrumentos para cortar..... implementos para cortar..... 1 p. Para cortar..... usados por carpinteros. 0 p. Hechos de metal.... tienen filo..... una para aserrar y la otra para cortar..... tienen manillas. 2. Chaqueta Vestido. 2 p. Ropa.... Vestimenta.... vestuario..... para vestirse...... 1 p. Hechos de gnero...... para cubrirse..... para vestirse...... para ponrmelos..... para estar abrigados..... 0 p. Hechos del mismo material.... son complemento..... se usan juntos...... tienen botones..... la chaqueta abriga mas que el vestido. 3. Naranja Pltano. 2 p. Frutas. 1 p. Alimento..... comida...... para comer...... ambos crecen......contienen vitaminas...... tienen cscaras......tienen el mismo color.... 0 p. Redondos..... la misma forma..... contienen caloras..... 4. Perro - Len . 2 p. Animales ....... Mamferos..... 1 p. Pertenecen a la misma especie..... tienen patas.... colas, pelaje...... 0 p. Se parecen...... son peligrosos....... son bravos...... el len ruge y el perro ladra.... 5. Huevo - Semilla 2 p. Embriones..... Grmenes de vida..... principios de vida...... reproducen aquello de lo que provienen..... 1 p. Reproduccin..... algo crece de ambos..... producen...... dan vida..... Medios de reproduccin (Sin mayor explicacin)......los dos crean...... 0 p. Crecen...... se pueden comer..... alimento..... uno viene del otro......tienen yema... son redondos...... 6. Norte - Oeste 2 p. Puntos cardinales...... direcciones...... 1 p. Lugares del mapa...... ubicaciones...... nos dicen hacia donde vamos...... 0 p. Distancia..... ir en una u otra direccin.... noroeste..... ambos tienen o. 7. Ojo - Odo. 2 p. Sentidos...... rganos de los sentidos...... receptores de estmulos........

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1 p. rganos...... Pares del cuerpo.......uno capta a travs de ellos....... para percibir.... uno adquiere conocimientos a travs de ellos. 0 p. Necesarios..... se ve con el ojo y se oye con el odo.... los dos tienen orificios..... 8. Aire - Agua. 2 p. Elementos necesarios para la vida...... necesarios para el funcionamiento del cuerpo humano..... hay que tener a ambos para vivir..... 1 p. Elementos...... tienen oxigeno...... ayudan a vivir....... contienen agua......... medios de transporte........fluidos...... 0 p. Productos de la naturaleza...... estn en todas partes...... el aire se respira y el agua se toma.... el agua es una sustancia y el aire es una sustancia......estn en las nubes... 9. Mesa-Silla. 2 p. Muebles...... Mobiliario..... piezas de un amoblado..... 1 p. Objetos caseros..... se encuentran en cocinas y restaurantes....... Se usan cuando uno come comidas...... 0 p. Complementos.....mesa para comer y silla para sentarse.......de madera........tienen cuatro patas. 10. Poesa-estatua. 2 p. Obras de arte..... creacin artstica..... expresin de sentimientos artsticos...... 1 p. Hechos por el hombre.... simblicos..... cosas bellas..... provocan emociones.... expresan una idea o emocin..... son en recuerdo de algo, hacen recordar....... 0 p. El poema describe la estatua..... se le hacen poemas a las estatuas...... no tienen vida...... son hechos por gente famosa....... uno les lee poemas y contempla la estatua.........a la gente les gusta........ 11. Elogio-Castigo. 2 p. Medios disciplinarios..... mtodos de motivacin.......estmulos para influenciar la conducta...... mtodos de crtica...... refuerzos...... 1 p. Para ensear a la gente...... para expresar la actitud de uno..... Modos de obtener que se hagan las cosas...... se usan en la gente para obtener algo...... 0 p. Benefician a la gente..... son contrarios..... uno es premio y el otro castigo....... 12. Madera-alcohol. 2 p. Sustancias orgnicas......... hidrocarburos...... 1 p. Los dos queman....... arden...... se usan en la industria...... se usan como combustible...... tienen carbn...... contienen hidrgeno y oxigeno...... 0 p. Son productos del rbol...... el alcohol se saca de la madera....... son tiles...... 13. Mosca-rbol. 2 p. Seres vivientes...... cosas vivas....... 1 p. Respiran...... crecen....... necesitan alimento...... creadas por la naturaleza....... necesitan sol para vivir..... tienen vida...... 0 p. La mosca se para en el rbol..... en las alas.....las moscas tienen alas y los rboles ramas....... son portadores de grmenes..... la mosca es chica y el rbol grande.... son tiles para el hombre..... los dos estn en movimiento...... los dos se mueven en el viento......

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PRESIDENTES DE CHILE DESDE 1900.

1896-1901 1901-1906 1906-1910 1910-1915 1915-1920 1920-1925 1925-1927 1927-1931 1931-1932

1932 1932-1938 1938-1941 1942-1947 1947-1952 1952-1958 1958-1964 1964-1970 1970-1973 1973-1989 1989-1994 1994-2000 2000-2006

Federico Errzuriz Echaurren. Germn Riesco. Pedro Montt Ramn Barros Luco. Juan Luis Sanfuentes Arturo Alessandri Palma Emiliano Figueroa Larran Carlos Ibez del Campo. Juan Esteban Montero (1.12.31-4.6.32) 4.6.32 al 16.6.32, Repblica Socialista de Chile (C. Dvila, Eugenio Matte Hurtado y A. Puga). Carlos Dvila (presidente provisional) Arturo Alessandri Palma. Pedro Aguirre Cerda. Juan Antonio Ros. Gabriel Gonzalez Videla. Carlos Ibez del Campo. Jorge Alessandri Rodrguez Eduardo Frei Montalva. Salvador Allende Gossens Junta de Gobierno Augusto Pinochet Ugarte. Patricio Aylwin Azcar Eduardo Frei Ruiz-Tagle Ricardo Lagos Escobar

GOBERNARON CHILE COMO VICEPRESIDENTES O PRESIDENTES DE JUNTAS. 1910 1910 1924-25 1925 1925 1931 1931 1931 1932 1932 1941-42 Elas Fernndez Albano (Agosto) Emiliano Figueroa (Agosto a Diciembre) Luis Altamirano (02.09.24 23.02.25) Emilio Bello Codesido (23.01.25-20.02.25) Luis Barros Borgoo (01.10.25-Dic-25) Pedro Opazo Letelier ((un da) 27.07.31 Juan Esteban Montero (un mes). Manuel Trucco (22.08 al 04.12.) Bartolom Blanche (13.09 al 02.10) Abraham Oyanedel (02.10 al 30.12.32) Jernimo Mendez (25.11.41 al 02.04.42)

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BIBLIOGRAFIA

1. Berdicewski, Olga y Rebeca Herreros: Manual de Instrucciones del test de Wais, tomado de la memoria de prueba para optar al ttulo de psiclogo en la Universidad de Chile, 1960. Edicin mimeografiada de EPUC. 2. Hermosilla, Marta. Apuntes sobre el test de Wais. Edicin mimeografiada de EPUC, 1978. 3. Matarazzo, Joseph Wechslers Measurement and Appraisal of Adult Intelligence. 5 th and Enlarged Edition. The William & Wilkins Co., Baltimore, 1972. 4. Portuondo, Juan A. Escala de Wechsler-Bellevue: su enfoque clnico. Biblioteca nueva Madrid, 1970. 5. Wechsler, David Manual for the Wechsler Adult Intelligence Scale. The Psychological Corporation, New York, 1955. 6. Wechler, David Manual for the Wechsler Adult Intelligence Scale-revised. The Psychological Corporation, New York, 1981. 7. Zimmerman, I.L. & J.M. Woo-Sam. Interpretacin clnica de la Escala de Inteligencia de Wechsler para adultos, Editorial TEA, Madrid, 1976.

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TABLA DE CONVERSIN DE PUNTAJES BRUTOS A PUNTAJES STANDARD

P. ST.

19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

INF. COM. ARIT. SEM. DIG. 29 27-28 26 17 28 26 25 27 25 18 24 26 24 17 23 16 25 23 16 22 15 23-24 22 15 21 14 21-22 21 14 19-20 19-20 20 13 17-18 13 17-18 19 12 15-16 12 15-16 17-18 11 13-14 11 13-14 15-16 10 11-12 10 11-12 14 9 9-10 9-10 12-13 7-8 7-8 9 7-8 10-11 6 5-6 8 5-6 8-9 5 4 4 6-7 4 3 7 3 5 3 2 2 4 2 1 6 1 3 1 4-5 0 0-2 0 0 0-2

VOC. 78-80 76-77 74-75 71-73 67-70 63-66 59-62 54-58 47-53 40-46 32-39 26-31 22-25 18-21 14-17 11-13 10 9 8 0-7

SIM. COMP. CUP. ORD. ENS. P.ST. 87-90 19 18 83-86 21 36 44 17 79-82 48 35 43 16 76-78 20 47 34 42 15 72-75 46 33 41 14 69-71 19 44-45 32 40 66-68 18 42-43 30-31 38-39 13 62-65 17 39-41 28-29 36-37 12 58-61 15-16 35-38 26-27 34-35 11 52-57 14 31-34 23-25 31-33 10 9 47-51 12-13 28-30 20-22 28-30 8 41-46 10-11 25-27 18-19 25-27 7 35-40 8-9 21-24 15-17 22-24 6 29-34 6-7 17-20 12-14 19-21 5 23-28 5 13-16 9-11 15-18 4 18-22 4 10-12 8 11-14 3 15-17 3 6-9 7 8-10 2 13-14 2 3-5 6 5-7 1 12 1 2 5 3-4 0 0-11 0 0-1 0-4 0-2

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TABLAS DE CONVERSIN DE PUNTAJES STANDARD A CI WAIS 16-17 aos

VERBAL P.S. 112 111 110 109 108 107 106 105 104 103 102 101 100 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90 89 88 87 86 85 84 83 82 81 80 79 78 77 76 75 74 73 C.I. 157 156 155 154 153 152 151 150 149 148 147 146 145 144 143 142 141 140 139 138 137 136 135 134 133 132 131 130 129 128 127 126 125 124 123 122 121 120 119 118 P.S. 72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 C.I. 117 116 115 114 113 112 111 110 109 108 107 106 105 104 103 102 101 100 99 98 97 96 95 94 94 93 92 91 90 89 88 87 86 85 84 83 82 81 80 79 P.S. 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 C.I. 78 77 76 75 74 73 72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 P.S 90 89 88 87 86 85 84 83 82 81 80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 C.I. 154 153 151 150 149 147 146 145 143 142 141 139 138 137 136 134 133 132 130 129 128 126 125 124 123 121 120 119 117 116 115 113 112 111 109 MANUAL P.S. 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 C.I. 108 107 106 104 103 102 100 99 98 96 95 94 92 91 90 89 87 86 85 83 82 81 79 78 77 75 74 73 72 70 69 68 66 65 64 P.S 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 C.I. 62 61 60 58 57 56 55 53 52 51 49 48 47 45 44 43 41 40 39 38

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WAIS 16-17 aos ESCALA TOTAL

P.S. 202 201 200 199 198 197 196 195 194 193 192 191 190 189 188 187 186 185 184 183 182 181 180 179 178 177 176 175 174 173 172 171 170 169 168 167 166 165 164 163 162 161 C.I. 159 158 157 157 156 156 155 155 154 153 153 152 152 151 150 150 149 149 148 147 147 146 146 145 144 144 143 143 142 141 141 140 140 139 138 138 137 137 136 135 135 134 P.S. C.I. P.S C.I. P.S. C.I. P.S. C.I.

160 159 158 157 156 155 154 153 152 151 150 149 148 147 146 145 144 143 142 141 140 139 138 137 136 135 134 133 132 131 130 129 128 127 126 125 124 123 122 121

134 133 133 132 131 131 130 130 129 128 128 127 127 126 125 125 124 124 123 123 122 121 121 120 119 119 118 118 117 116 116 115 115 114 113 113 112 112 111 110

120 119 118 117 116 115 114 113 112 111 110 109 108 107 106 105 104 103 102 101 100 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90 89 88 87 86 85 84 83 82 81

110 109 109 108 108 107 106 106 105 105 104 103 103 102 102 101 100 100 99 99 98 97 97 96 96 95 94 94 93 93 92 91 91 90 90 89 88 88 87 87

80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41

86 86 85 84 84 83 83 82 81 81 80 80 79 78 78 77 77 76 75 75 74 74 73 72 72 71 71 70 69 69 68 68 67 66 66 65 65 64 63 63

40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11

62 62 61 61 60 59 59 58 58 57 56 56 55 55 54 53 53 52 52 51 50 50 49 49 48 47 47 46 46 45

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WAIS 18-19 aos

VERBAL
P.S 112 111 110 109 108 107 106 105 104 103 102 101 100 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90 89 88 87 86 85 84 83 82 81 80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 C.I. 154 153 152 151 150 149 148 147 146 145 144 143 142 141 140 139 138 137 136 135 134 133 132 131 130 129 128 127 126 125 124 123 122 121 120 119 118 117 116 115 114 113 P.S. C.I. P.S. C.I. P.S. 90 89 88 87 86 85 84 83 82 81 80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46

MANUAL
C.I. 153 152 150 149 148 146 145 144 143 141 140 139 137 136 135 133 132 131 130 128 127 126 124 123 122 120 119 118 116 115 114 113 111 110 109 107 106 105 103 102 101 99 98 97 96 P.S. 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 C.I. 94 93 92 90 89 88 86 85 84 82 81 80 79 77 76 75 73 72 71 69 68 67 65 64 63 62 60 59 58 56 55 54 52 51 50 48 47 46 45 43 42 41 39 38 37

70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31

113 112 111 110 109 108 107 106 105 104 103 102 101 100 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90 89 88 87 86 85 84 83 82 81 80 79 78 77 76 75 74

30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

73 72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44

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WAIS 18-19aos ESCALA TOTAL

P.S 202 201 200 199 198 197 196 195 194 193 192 191 190 189 188 187 186 185 184 183 182 181 180 179 178 177 176 175 174 173 172 171 170 169 168 167 166 165 164 163 162 161 C.I. 157 156 155 155 154 154 153 153 152 151 151 150 150 149 148 148 147 147 146 145 145 144 144 143 142 142 141 141 140 139 139 138 138 137 136 136 135 135 134 133 133 132 P.S. C.I. P.S. C.I. P.S. C.I. P.S. C.I.

160 159 158 157 156 155 154 153 152 151 150 149 148 147 146 145 144 143 142 141 140 139 138 137 136 135 134 133 132 131 130 129 128 127 126 125 124 123 122 121

132 131 131 130 129 129 128 128 127 126 126 125 125 124 123 123 122 122 121 120 120 119 119 118 117 117 116 116 115 114 114 113 113 112 111 111 110 110 109 108

120 119 118 117 116 115 114 113 112 111 110 109 108 107 106 105 104 103 102 101 100 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90 89 88 87 86 85 84 83 82 81

108 107 107 106 106 105 104 104 103 103 102 101 101 100 100 99 98 98 97 97 96 95 95 94 94 93 92 92 91 91 90 89 89 88 88 87 86 86 85 85

80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41

84 83 83 82 82 81 81 80 79 79 78 78 77 76 76 75 75 74 73 73 72 72 71 70 70 69 69 68 67 67 66 66 65 64 64 63 63 62 61 61

40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11

60 60 59 59 58 57 57 56 56 55 54 54 53 53 52 51 51 50 50 49 48 48 47 47 46 45 45 44 44 43

49

WAIS 20-24 aos

VERBAL P.S. 112 111 110 109 108 107 106 105 104 103 102 101 100 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90 89 88 87 86 85 84 83 82 81 80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 C.I. 152 151 150 149 148 147 146 145 144 143 142 141 140 139 138 137 136 135 134 133 132 131 130 129 128 127 126 125 124 123 122 121 120 119 118 117 116 115 114 113 112 111 P.S. C.I. P.S. C.I. P.S. 90 89 88 87 86 85 84 83 82 81 80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 C.I. 151 150 149 148 146 145 144 142 141 140 138 137 136 134 133 132 131 129 128 127 125 124 123 121 120 119 117 116 115 114 112 111 110 108 107 106 104 103 102 100 99 98 97 95 94 MANUAL P.S. 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 C.I. 93 91 90 89 87 86 85 83 82 81 80 78 77 76 74 73 72 70 69 68 66 65 64 63 61 60 59 57 56 55 53 52 51 50 48 47 46 44 43 42 40 39 38 36 35

70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31

110 109 108 107 106 105 104 103 103 102 101 100 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90 89 88 87 86 85 84 83 82 81 80 79 78 77 76 75 74 73 72

30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42

50

WAIS 20-24aos ESCALA TOTAL

P.S 202 201 200 199 198 197 196 195 194 193 192 191 190 189 188 187 186 185 184 183 182 181 180 179 178 177 176 175 174 173 172 171 170 169 168 167 166 165 164 163 162 161 C.I. 155 154 153 153 152 152 151 151 150 149 149 148 148 147 146 146 145 145 144 143 143 142 142 141 140 140 139 139 138 137 137 136 136 135 134 134 133 133 132 131 131 130 P.S. C.I. P.S. C.I. P.S. C.I. P.S. C.I.

160 159 158 157 156 155 154 153 152 151 150 149 148 147 146 145 144 143 142 141 148 139 138 137 136 135 134 133 132 131 130 129 128 127 126 125 124 123 122 121

130 129 129 128 127 127 126 126 125 124 124 123 123 122 121 121 120 120 119 118 118 117 117 116 115 115 114 114 113 112 112 111 111 110 109 109 108 108 107 106

120 119 118 117 116 115 114 113 112 111 110 109 108 107 106 105 104 103 102 101 100 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90 89 88 87 86 85 84 83 82 81

106 105 105 104 104 103 102 102 101 101 100 99 99 98 98 97 96 96 95 95 94 93 93 92 92 91 90 90 89 89 88 87 87 86 86 85 84 84 83 83

80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41

82 81 81 80 80 79 79 78 77 77 76 76 75 74 74 73 73 72 71 71 70 70 69 68 68 67 67 66 65 65 64 64 63 62 62 61 61 60 59 59

40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11

58 58 57 57 56 55 55 54 54 53 52 52 51 51 50 49 49 48 48 47 46 46 45 45 44 43 43 42 42 41

51

WAIS 25-34 aos

VERBAL P.S. 112 111 110 109 108 107 106 105 104 103 102 101 100 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90 89 88 87 86 85 84 83 82 81 80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 C.I. 150 149 148 148 147 146 145 144 143 142 141 140 139 138 137 136 135 134 133 132 131 130 129 128 127 126 125 124 123 122 121 120 119 118 117 116 115 114 113 112 111 110 P.S. C.I. P.S. C.I. P.S. 90 89 88 87 86 85 84 83 82 81 80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 C.I. 153 152 150 149 148 146 145 144 142 141 140 139 137 136 135 133 132 131 129 128 127 125 124 123 122 120 119 118 116 115 114 112 111 110 108 107 106 105 103 102 101 99 98 97 95 MANUAL P.S. 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 C.I. 94 93 91 90 89 88 86 85 84 82 81 80 78 77 76 74 73 72 71 69 68 67 65 64 63 61 60 59 57 56 55 54 52 51 50 48 47 46 44 43 42 40 39 38 37

70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 36 37 36 35 34 33 32 31

109 108 107 106 105 104 103 102 101 100 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90 89 88 87 86 85 84 83 82 81 80 79 78 77 77 76 75 74 73 72 71

30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41

52

WAIS 25-34aos ESCALA TOTAL

P.S 202 201 200 199 198 197 196 165 164 163 162 191 190 189 188 187 186 185 184 183 182 181 180 179 178 177 176 175 174 173 172 171 170 169 168 167 166 165 164 163 162 161 C.I. 155 154 153 153 152 152 151 150 150 149 149 148 147 147 146 146 145 144 144 143 143 142 141 141 140 140 139 138 138 137 137 136 135 135 134 134 133 133 132 131 131 130 P.S. C.I. P.S. C.I. P.S. C.I. P.S. C.I.

160 159 158 157 156 155 154 153 152 151 150 149 148 147 146 145 144 143 142 141 140 139 138 137 136 135 134 133 132 131 130 129 128 127 126 125 124 123 122 121

130 129 128 128 127 127 126 125 125 124 124 123 122 122 121 121 120 119 119 118 118 117 116 116 115 115 114 113 113 112 112 111 110 110 109 109 108 108 107 106

120 119 118 117 116 115 114 113 112 111 110 109 108 107 106 105 104 103 102 101 100 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90 89 88 87 86 85 84 83 82 81

106 105 105 104 103 103 102 102 101 100 100 99 99 98 97 97 96 96 95 94 94 93 93 92 91 91 90 90 89 88 88 87 87 86 86 85 84 84 83 83

80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41

82 81 81 80 80 79 78 78 77 77 76 75 75 74 74 73 72 72 71 71 70 69 69 68 68 67 66 66 65 65 64 63 63 62 62 61 61 60 59 59

40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11

58 58 57 56 56 55 55 54 53 53 52 52 51 50 50 49 49 48 47 47 46 46 45 44 44 43 43 42 41 41

53

WAIS - Puntaje 35-44aos VERBAL

P.S. C.I. 112 151 111 150 110 109 108 107 106 105 104 103 102 101 100 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90 89 88 87 86 85 84 83 82 81 80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 149 148 147 146 145 144 143 142 141 140 139 138 137 136 135 134 133 132 131 130 129 128 127 126 125 124 123 122 121 120 119 118 118 117 116 115 114 113 112 111 P.S. C.I. P.S. C.I. P.S. C.I.

MANUAL
P.S. C.I. P.S. C.I.

70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31

110 109 108 107 106 105 104 103 102 101 100 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90 89 88 87 86 85 84 83 82 81 80 79 78 77 76 75 74 73 72 71

30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 48 47 46 45 44 43 42

90 89 88 87 86 85 84 83 82 81 80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56

157 156 155 154 152 151 150 148 147 146 144 143 142 140 139 138 137 135 134 133 131 130 129 127 126 125 123 122 121 120 118 117 116 114 113

50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11

105 104 103 101 100 99 97 96 95 63 92 91 89 88 87 86 84 83 82 80 79 78 76 75 74 72 71 70 69 67 66 65 63 62 61 59 58 57 55 54

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

53 52 50 49 48 46 45 44 42 41

55 112 54 110 53 109 52 108 51 106

54

WAIS - Puntaje 35-44 aos ESCALA TOTAL

P.S. C.I. 202 157 201 156 200 199 198 167 196 195 194 193 192 191 190 189 188 187 186 185 184 183 182 181 180 179 178 177 176 175 174 173 172 171 170 169 168 167 166 165 164 163 162 161 156 155 155 154 153 153 152 152 151 150 150 149 149 148 147 147 146 146 145 144 144 143 143 142 141 141 140 140 139 138 138 137 137 136 136 135 134 134 133 133 P.S. C.I. P.S. C.I. P.S. C.I. P.S. C.I.

160 159 158 157 156 155 154 153 152 151 150 149 148 147 146 145 144 143 142 141 140 139 138 137 136 135 134 133 132 131 130 129 128 127 126 125 124 123 122 121

132 131 131 130 130 129 128 128 127 127 126 125 125 124 124 123 122 122 121 121 120 119 119 118 118 117 116 116 115 115 114 114 113 112 112 111 111 110 109 109

120 119 118 117 116 115 114 113 112 111 110 109 108 107 106 105 104 103 102 101 100 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90 89 88 87 86 85 84 83 82 81

108 108 107 106 106 105 105 104 103 103 102 102 101 100 100 99 99 98 97 97 96 96 95 94 94 93 93 92 91 91 90 90 89 89 88 87 87 86 86 85

80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41

84 84 83 83 82 81 81 80 80 79 78 78 77 77 76 75 75 74 74 73 72 72 71 71 70 69 69 68 68 67 67 66 65 65 64 64 63 62 62 61

40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11

61 60 59 59 58 58 57 56 56 55 55 54 53 53 52 52 51 50 50 49 49 48 47 47 46 46 45 44 44 43

55

WAIS Puntaje 45-54 aos

ESCALA VERBAL P.S. C.I. P.S. 75 74 73 72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 C.I. 117 116 115 114 113 112 111 110 109 108 107 106 105 104 103 P.S. 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 C.I. 77 76 75 74 73 72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 P.S. 90 89 88 87 86 85 84 83 82 81 80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 ESCALA MANUAL C.I. 164 163 161 160 159 157 156 155 154 152 151 150 148 147 146 144 143 142 140 139 138 137 135 134 133 131 130 129 127 126 125 123 122 121 120 P.S. 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 C.I. 118 117 116 114 113 112 110 109 108 106 105 104 103 101 100 99 97 96 95 93 92 91 89 88 87 86 84 83 82 80 79 78 76 75 74 P.S. 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 C.I. 72 71 70 69 67 66 65 63 62 61 59 58 57 56 54 53 52 50 49 48

112 153 111 152 110 109 108 107 106 105 104 103 102 101 100 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90 89 88 87 86 85 84 83 82 81 80 79 78 77 76 151 150 149 148 147 146 145 144 143 142 141 140 139 138 137 136 135 134 133 133 132 131 130 129 128 127 126 125 124 123 122 121 120 119 118

60 102 59 101 58 100 57 99 56 98 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 97 96 95 94 93 92 91 90 89 88 87 86 85 84 83 82 81 80 79 78

56

W A I S - PUNTAJE 45 54 aos
ESCALA TOTAL P.S. 202 201 200 199 198 197 196 195 194 193 192 191 190 189 188 187 186 185 184 183 182 181 180 179 178 177 176 175 174 173 172 171 170 169 168 167 166 165 164 163 C.I. 161 161 160 159 159 158 158 157 156 156 155 155 154 154 153 152 152 151 151 150 149 149 148 148 147 146 146 145 145 144 143 143 142 142 141 140 140 139 139 138 P.S. 162 161 160 159 158 157 156 155 154 153 152 151 150 149 148 147 146 145 144 143 142 141 140 139 138 137 136 135 134 133 132 131 130 129 128 127 126 125 124 123 C.I. 137 137 136 136 135 134 134 133 133 132 131 131 130 130 129 129 128 127 127 126 126 125 124 124 123 123 122 121 121 120 120 119 118 118 117 117 116 115 115 114 P.S. 122 121 120 119 118 117 116 115 114 113 112 111 110 109 108 107 106 105 104 103 102 101 100 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90 89 88 87 86 85 84 83 C.I. 114 113 112 112 111 111 110 109 109 108 108 107 107 106 105 105 104 104 103 102 102 101 101 100 99 99 98 98 97 96 96 95 95 94 93 93 92 92 91 90 P.S. 82 81 80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 C.I. 90 89 89 88 87 87 86 86 85 84 84 83 83 82 81 81 80 80 79 79 78 77 77 76 76 75 74 74 73 73 72 71 71 70 70 69 68 68 67 67 P.S. 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 C.I. 66 65 65 64 64 63 62 62 61 61 60 59 59 58 58 57 57 56 55 55 54 54 53 52 52 51 51 50 49 49 48 48

57

W A I S - PUNTAJE 55 64 aos
ESCALA VERBAL P.S. C.I. 112 155 111 154 110 109 108 107 106 105 104 103 102 101 100 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90 89 88 87 86 85 84 83 82 81 80 79 78 77 76 153 152 151 150 150 149 148 147 146 145 144 143 142 141 140 139 138 137 136 135 134 133 132 131 130 129 128 127 126 125 124 123 122 121 120 P.S. C.I. P.S. C.I. P.S. C.I. P.S. 90 89 88 87 86 85 84 83 82 81 80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 ESCALA MANUAL C.I. 169 168 167 165 164 163 161 160 159 157 156 155 153 152 151 150 148 147 146 144 143 142 140 139 138 136 135 134 133 131 130 129 127 126 125 P.S. 55 54 53 53 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 C.I. 123 122 121 119 118 117 116 114 113 112 110 109 108 106 105 104 102 101 100 99 97 96 95 93 92 91 89 88 87 85 84 83 82 80 79 P.S 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 C.I 78 76 75 74 72 71 70 68 67 66 65 63 62 61 59 58 57 55 54 53

75 74 73 72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41

119 118 117 116 115 114 113 112 111 110 109 108 107 106 105 104 103 102 101 100 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90 89 88 87 86 85

40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6

84 83 82 81 80 80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51

5 4 3 2 1

50 49 48 47 46

58

W A I S - PUNTAJE 55 64 aos
ESCALA TOTAL P.S. C.I. 202 165 201 164 200 199 198 197 196 195 194 193 192 191 190 189 188 187 186 185 184 183 182 181 180 179 178 177 176 175 174 173 172 171 170 169 168 167 166 164 163 163 162 161 161 160 160 159 158 158 157 157 156 155 155 154 154 153 152 152 151 151 150 149 149 148 148 147 146 146 145 145 144 143 P.S. 162 161 160 159 158 157 156 155 154 153 152 151 150 149 148 147 146 145 144 143 142 141 140 139 138 137 136 135 134 133 132 131 130 129 128 127 126 125 124 123 C.I. 141 141 140 139 139 138 138 137 136 136 135 135 134 133 133 132 132 131 130 130 129 129 128 127 127 126 126 125 124 124 123 123 122 121 121 120 120 119 119 118 P.S. 122 121 120 119 118 117 116 115 114 113 112 111 110 109 108 107 106 105 104 103 102 101 100 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90 89 88 87 86 85 84 83 C.I. 117 117 116 116 115 114 114 113 113 112 111 111 110 110 109 108 108 107 107 106 105 105 104 104 103 102 102 101 101 100 99 99 98 98 97 96 96 95 95 94 P.S. 82 81 80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 C.I. 94 93 92 92 91 91 90 89 89 88 88 87 86 86 85 85 84 83 83 82 82 81 80 80 79 79 78 77 77 76 76 75 74 74 73 73 72 72 71 70 P.S. 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 C.I. 70 69 69 68 67 67 66 66 65 64 64 63 63 62 61 61 60 60 59 58 58 57 57 56 55 55 54 54 53 52 52 51

165 143 164 142 163 142

59

W A I S PUNTAJE 65 69 aos
ESCALA VERBAL P.S C.I. . 112 157 111 156 110 109 108 107 106 105 104 103 102 101 100 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90 89 88 87 86 85 84 83 82 81 80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 155 154 154 153 152 151 150 149 148 147 146 145 144 143 142 141 140 139 138 137 136 135 134 133 132 131 130 129 128 127 126 125 124 123 122 121 120 119 118 117 P.S. C.I. P.S. C.I. P.S. 90 89 88 87 86 85 84 83 82 81 80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 C.I. 173 171 170 169 167 166 165 164 162 161 160 158 157 156 154 153 152 150 149 148 147 145 144 143 141 140 139 137 136 135 133 132 131 130 128 ESCALA MANUAL P.S. 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 C.I. 127 126 124 123 122 120 119 118 116 115 114 113 111 110 109 107 106 105 103 102 101 99 98 97 96 94 93 92 90 89 88 86 85 84 82 P.S. 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 C.I. 81 80 79 77 76 75 73 72 71 69 68 67 66 64 63 62 60 59 58 56

70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56

116 115 114 113 112 111 110 109 108 107 106 105 104 103 102

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W A I S - PUNTAJE 65 69 aos
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W A I S - PUNTAJE 70 74 aos
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W A I S - PUNTAJE 70 74 aos
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W A I S - PUNTAJE 75 aos y ms
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W A I S - PUNTAJE 75 aos y ms
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