Universidad Autnoma de Ciudad Jurez Instituto de Ciencias Biomdicas

Licenciatura Qumica

Comunicacin oral y escrita

Ensayo: Impacto de las redes sociales en la educacin

Norma Alejandra Sotelo Ros Matricula: 126107

Ciudad Jurez Chihuahua 3-mayo-2013

ndice

Introduccin

Desarrollo

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFIA Y REFERENCIAS

INTRODUCCION la mayora de los conocimientos escolares no equipan a la gente para sobrevivir en un mundo de explosin de la informacin y de la tecnologa informativa.Claxton (1990) Internet ha revolucionado todos los aspectos de nuestras vidas, siendo uno de ellos la educacin. El uso masivo de las redes sociales, especialmente por parte de los jvenes, provee de nuevas formas de comunicarse, investigar, compartir sus aprendizajes y crear nuevos conocimientos en un mundo naturalmente social. El mbito educativo debe aprender a aprovechar estas posibilidades en beneficio del proceso de enseanza y aprendizaje Si esa cantidad de personas emplearan tan solo a esta red social para aumentar significativamente su nivel cultural, el rezago educativo que el pas vive en nuestros das se vera disminuido en gran medida, claro, para ello se necesitan la infraestructura y el inters de los usuarios potenciales, adems de que el gran reto que se tiene en la actualidad es separar las vertientes de la educacin y de la socializacin, ya que de mezclar estas dos cosas el proceso enseanza-aprendizaje se contaminara. Como lo menciona Juan Jos de Haro en su experiencia personal (3), las redes sociales pueden servir para fomentar, incrementar y/o complementar el proceso de enseanzaaprendizaje si es adecuadamente usado, usando estas redes para lo que fueron creadas y no solo como un escaparate para socializar con las dems personas.

DESARROLLO Segn cifras del censo del INEGI 2010, el porcentaje de analfabetas en Mxico (1) era de 6.8%, lo que representa cerca de 7 millones de mexicanos que no saben leer ni escribir, esta cifra es en verdad alarmante, ya que representa un gran nmero de personas o para tomar como referencia, el total de analfabetas en Mxico es casi el total de personas que habitan el estado de Puebla (4) Si a esta cifra le sumamos el nmero de personas que actualmente tienen una educacin bsica o media, el nmero de personas con un bajo nivel educativo se incrementa exponencialmente, lo que trae consigo es a un pas que fcilmente puede ser influenciado negativamente por factores externos y que a mediano y largo plazo afectara a la totalidad de la poblacin mexicana.

Una de las formas con las que se puede reducir este rezago educativo es con el uso de la tecnologa, claro, para poder hacer uso de esta tecnologa es necesario contar con la infraestructura necesaria, de lo contrario solo quedara en una buena idea. El uso de las redes sociales como medida educativa en el mundo no es una idea nueva, desde el ao 2002 (5), el uso de las redes sociales, especficamente, los espacios en la red llamados blogs incrementaron su uso para fines de comunicacin y de educacin, aunque en la actualidad este mtodo de enseanza aun se encuentra en una fase de prueba, por el gran desafo de separar el fin social del fin educacional, mientras esta separacin no se d en forma concreta su uso no estar del todo bien definido. En la actualidad el uso de espacios en internet para la comunicacin de informacin con fines educativos trae consigo la necesidad de un conocimiento tcnico para poder accesar a este tipo de espacios, adems de contar con los recursos de infraestructura y el consiguiente pago por el acceso a internet, lo cual limita en la mayora de las veces este acceso, pero no solo eso; si una persona no sabe leer ni escribir mucho menos va a poder accesar a estos recursos, lo que trae consigo una pregunta: Todos podemos accesar a la educacin a travs de las redes sociales? La respuesta es s, solo que para poder hacer uso de estas tecnologas es necesario solventar diversos requerimientos tcnicos, humanos, de infraestructura, etc. Una vez que esto est resuelto, el siguiente paso es buscar el sitio adecuado para poder obtener los conocimientos sin que exista una contaminacin por parte de usuarios externos que no contribuyan al mejoramiento del conocimiento. El modelo de enseanza-aprendizaje al que muchos de nosotros estamos acostumbrados (profesor al frente del grupo) est siendo insuficiente en nuestros das, ya que en la mayora de los casos, los alumnos recurren mas a internet para buscar y solucionar las dudas que les surgen en el proceso de aprendizaje cotidiano en lugar de preguntar a sus profesores de que manera pueden resolver estas dudas. La razn por la cual los alumnos recurren mas a internet para la bsqueda de respuestas y de una mayor informacin es que de esta manera pueden accesar a cualquier hora y desde cualquier lugar, adems de que no van a depender de alguna cuestin emocional que, como todo humano, pueda tener en ese momento el profesor adems de la confianza y la posibilidad de acercamiento se pueda tener con el profesor y la que el mismo est dispuesto a dar.

Al analizar esta situacin surgen muchas interrogantes que es necesario contestar antes de poder hacer uso de las redes sociales como media nica de enseanza, estas interrogantes son las siguientes: 1. Todo el proceso enseanza-aprendizaje es el adecuado he indicado al hacer uso de las redes sociales? 2. Todas las reas del conocimiento se pueden adaptar al uso de las redes sociales como medida de enseanza? 3. Hasta qu punto del conocimiento de algn rea especfica se puede adaptar al uso de las redes sociales como medida de educacin? 4. Qu pasara con las reas del conocimiento que no puedan adaptarse al uso de las redes sociales para la imparticin del conocimiento? 5. Qu pasara con las reas del conocimiento que incluyan diversas materias y que no todas puedan adaptarse al uso de las redes sociales como parte del proceso de enseanza? 6. Cul sera el impacto en el proceso enseanza-aprendizaje en forma global al mezclar un mtodo tradicional de enseanza con el uso de redes sociales? 7. A partir de qu nivel educativo se indica usar a las redes sociales como medida de enseanza? 8. Un alumno puede alcanzar un 100% de aprendizaje al usar las redes sociales como forma de enseanza? 9. Se afecta el desarrollo emocional y psicolgico del alumno al recurrir a las redes sociales como medida de enseanza? 10. Qu impacto habra a largo plazo en el desarrollo profesional de los alumnos que recurrieron al uso de las redes sociales como forma de aprendizaje? Al analizar todos y cada una de estos cuestionamientos claro que el panorama puede resultar bastante desolador ya que poder adaptar todos los puntos para poder usarlos junto con las redes sociales como medida educativa resultara muy complicado si no se tienen a la mano los recursos tecnolgicos, econmicos y de infraestructura necesarios. Esta metodologa en

Mxico y con los recursos que actualmente se cuentan definitivamente no sera posible implementarla de manera definitiva, claro, esto se puede implementar como una medida complementaria al actual proceso que se est llevando a cabo en las escuelas. En pases ms desarrollados que Mxico (6), esta medida est dando resultados positivos pero de manera relativa, ya que los alumnos estn ms interesados en la socializacin que se puede llevar a cabo es estas redes que en el proceso educativo, claro, estos intereses cambian entre los grupos etarios, ya que sus intereses son totalmente deferentes entre ellos. Estadsticamente se puede llegar a la conclusin que mientras los alumnos de nivel medio y medio superior ponen como prioridad la socializacin sobre la educacin; los alumnos de nivel superior ponen como prioridad la educacin sobre la socializacin. Esta diferencia de prioridades puede traer como consecuencia que los alumnos de educacin media y media superior adquieran un conocimiento a medias, lo que repercutira a largo plazo, ya que al no contar con todos los conocimientos y cuando ellos lleguen a un nivel superior su educacin se vera disminuida o tendra que ser complementada lo que alargara el tiempo de estudios para lograr una nivelacin intelectual entre todos los alumnos o de no llevar a cabo esta nivelacin de manera definitiva su desarrollo profesional se vera afectado negativamente a lo largo de su vida laboral. Pero no solo se deben de valorar y analizar las repercusiones positivas y/o negativas que pudiesen tener en los alumnos, sino tambin es conveniente el anlisis de las capacidades de las personas encargadas de planear, desarrollar e implementar estos recursos educacionales; porque, no solo se trata de la parte receptora de los conocimientos sino tambin de la parte desde donde se imparten los conocimientos. Ambas partes son muy importantes en todo este proceso y no pueden ser separadas una de otra, si esto sucediera todo el proceso se vera daado y no se alcanzaran las metas trazadas. Cuando se puedan establecer mecanismos adecuados para solventar estas limitaciones tcnicas, tecnolgicas y humanas, es necesario establecer los mecanismos adecuados para implementar los recursos educaciones, ya que a diferencia de la estructuracin convencional de la lectura en los libros de texto, los conocimientos que se pueden plasmar en las redes sociales se van a distribuir de manera laberntica en donde todos los puntos estn conectados unos con otros (7), y que si no se disponen de los conocimientos tcnicos por parte del usuario (estudiante), este terminara perdindose en ese mar de conocimientos y/o tomando los que no son adecuados; al hacer esto, el fin que se est persiguiendo se terminara perdiendo o llegando a otro punto totalmente diferente. Esta caracterstica negativa de las redes sociales es porque se trata de algo intangible, bsicamente es un espacio virtual accesado desde estaciones fijas o mviles conectadas por cables en donde no se puede ver el lmite entre la parte real y la parte virtual, adems de que los usuarios no van a estar accesando desde un mismo punto geogrfico, al contrario, en la mayora de las veces, los usuarios van a estar muy distantes unos de otros, con diferentes formas de pensar, diferentes ideologas, diferentes formas de hablar.

Esta limitacin se puede eliminar mediante la implementacin de puntos de acceso regionales, para ejemplificar esta limitacin se puede tomar como base al idioma espaol, aunque en diferentes partes del mundo se habla (7), no siempre el significado es el mismo en todas esas partes, ahora, si los conocimientos que estn plasmados en las redes sociales contienen estas limitaciones, estos no se adquirirn de una forma adecuada y completa.

CONCLUSIONES El uso de las redes sociales en el proceso enseanza-aprendizaje es una forma actual de acercar los conocimientos a personas que por diversas razones no puedan adquirirlos de la manera tradicional, aunque en la actualidad, su uso no est del todo desarrollado por diversas limitaciones. La principal limitacin que se tiene actualmente es la falta de un lmite en el uso de las redes sociales y el fin para el que se usa primordialmente, o sea, la socializacin y la educacin. Mientras no se establezca un lmite adecuado entre estas dos vertientes, la educacin que se pueda desarrollar en las redes sociales estar limitada a unas cuantas personas, personas que tengan bien definido el fin que estn persiguiendo, adems de que en Mxico aun no existe la suficiente madurez intelectual entre la poblacin para hacer uso de este tipo de tecnologa, en donde los mexicanos usamos las redes sociales nicamente para las relaciones interpersonales. Tambin se deben establecer mecanismos que garanticen que los contenidos son adecuadamente entendidos entre todos los usuarios para que el nivel de aprovechamiento entre ellos sea el mismo y as, en un futuro, estos conocimientos sean adecuadamente aplicados en su vida profesional y laboral.

BIBLIOGRAFIA Y REFERENCIAS 1. http://www.inegi.org.mx/sistemas/mexicocifras/default.aspx 2. http://es.wikipedia.org/wiki/Facebook 3. De Haro, J.J. 2008a. Las redes sociales en educacin. EDUCATIVA. http://jjdeharo.blogspot.com/2008/11/la-redes-sociales-en-educacin.html 4. http://www2.inegi.org.mx/sistemas/mapatematicomexicocifras3d/default.aspx?e=0&mun=0&s ec=M&ind=1002000001&ani=2010&src=0&i= 5. Contreras Contreras, F. Weblogs en educacin. Revista.unam.mx, 5. En: http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art65/int65.htm. 6. ESPUNY, Cinta; GONZLEZ, Juan; LLEIX, Mar; GISBERT, Merc (2011). Actitudes y expectativas del uso educativo de las redes sociales en los alumnos universitarios. En: El impacto de las redes sociales en la enseanza y el aprendizaje. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 8, n. 1, pgs. 171-185. UOC. http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/view/v8n1-espuny-gonzalez-lleixa-gisbert/v8n1espuny-gonzalez-lleixa-gisbert 7. http://www.eyg-fere.com/TICC/archivos_ticc/AnayLuis.pdf 8. http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_espa%C3%B1ol