PROYECTO DEL SIGLO XIX

En el siglo xix Mxico se vio envuelto en grandes series de acontecimientos polticos sociales y econmicos que constan desde el imperio de Iturbide hasta el Porfiriato. Comenzare por el ao de 1821 Iturbide determinaba que mexico asumira una monarqua distinta que sera moderna, con el fin de hacer muchas alianzas con otros pases y hacer de Mxico un pas comerciante. En este ao hubo muchos problemas dos grupos de congresistas del ese gobierno entraron en conflicto uno a favor de Iturbide y el otro no, despus de ese problema declaran a Agustn de Iturbide emperador de mexico y como emperador el seria quien tomara el mando de mexico sin intervencin de ningn congreso, por su puesto hubo mucha gente inconforme por lo se da una separacin de personas y Antonio Lpez de Santa Anna aprovecha esto para unirse a un grupo y proclamar el Plan de casa Mata para elaborar y aprobar leyes asi se desconoce de Iturbide y se ordena su destierro. En 1824 el congreso constituyente aprueba la constitucin poltica de Mxico donde se constitua como republica, libre y soberana, aparecen los poderes legislativos, ejecutivos y judiciales. El gobierno de esa poca enfrento diversos problemas ya que no se ponan de acuerdo para tomar decisiones que hiciera grande la economa de Mxico; el comercio se estanco por que se cargaron los impuestos, la agricultura tubo poco desarrollo y la produccin minera se estanco gracias al mal manejo del gobierno. la desunin de los mexicanos debido a intereses distintos provoco grandes conflictos polticos y este siglo se destaca por muchos enfrentamientos entre centralistas y federalista, Valentn Gmez Faras tambin fue presidente el intento calmar la furia de militares y ejrcitos pero logro poco. Despus Santa Anna retoma la presidencia quitando las reformas de Gmez Faras apoyando al ejercito y al clero siempre con inters propio por que en cuanto los desconoca y se iba con otros grupos as paraqu nunca lo sacaran del poder. Despus Santa Anna fue prisionero y para evitar que lo mataran firmo varios acuerdos uno tena que ver con la constitucin y las administraciones de la provincias luego apoyado por otro grupo regresa a la presidencia donde aumenta los impuestos y vende una gran parte del territorio mexicano.

En este periodo tambin hay un conflictos o diferencias entre los centralistas y federalistas quienes tenan muchas ideas y controlaban a muchas cosas alrededor del gobierno, los centralistas se encargaban de la economa y de lo poltico mientras que los federalista de la influencia de los pueblos que estaban incomunicados.

Tratado Guadalupe-hidalgo se firma en el ao de 1848 que hace alusin a la paz en Mxico, la llegada de Jurez a la presidencia de Mxico trajo muchas cosas como la ley que separaba la iglesia y el ejercito donde prcticamente prohiba que se metieran en lo civil, en el gobierno. La inconformidad hace que surja un gran conflicto entre conservadores y liberales quienes respectivamente peleaban un gobierno para sus propios beneficios e intereses. De 1867 hasta el Porfiriato considero que los principales acontecimientos sociales y econmicos son los siguientes: en los econmicos puedo citar el ferrocarril, minas, petrleos, diversas inversiones que el pas recibi de otros pases como Inglaterra ya que se nota el avance y el crecimiento de empleos y desarrollo econmico en el siglo. Para lo social se observan consecuencias como los crculos de obreros liberales, huelgas en diversos estados como Veracruz y sonora ya los militares eran gobernadores o diputados tenan mas influencias, los cientficos, socilogos etc. tuvieron mas aportaciones en lo que respecta del siglo. Es as como llegamos al Porfiriato donde se pueden recalcar muchas mejoras para el pas ya que logra la estabilidad y la paz interna impulsa el crecimiento material y proporciono medios para lograrlo, la paz social, el favorecimiento de la economa y formacin de nuevos partidos polticos. En lo que a economa se refiere los principales acontecimientos fueron la agricultura, la ganadera, minera y la exportacin de petrleo lo que genero un gran desarrollo para Mxico en ese siglo. Y si de sociedad se trata pues hubo poca, una de las mas notables es que los obreros rechazan el control econmico establecido para los beneficios de los cientficos, otro podra ser la explotacin de los mismos con mucho trabajo y poco salario, el despojo de tierras por leyes decretadas y mucha influencia ideolgica hay anarquismo, socialismos y se sucinta los principales movimientos huelgusticos del periodo.

Educacin qued en manos del Ayuntamiento

Ley Orgnica de Instruccin Pblica.

Se fund la Universidad Nacional.

Se crea la Secretara de Educacin Pblica (SEP)

El gobierno obliga a las escuelas privadas a seguir los programas oficiales.

Tecnolgico en Mxico

La reforma de este periodo se reflej en la publicacin de una nueva Ley Federal de Educacin

Creacin de la Universidad Pedaggica Nacional (UPN).

1812 1842

1867

1888

1910

1917

1921

1925 1822

1934

1941

1946

1950

1960

1970

1973

1976

1978

Crearon la Compaa Lancasteriana

Reforma al artculo 3

Congreso nacional de federacin nacional de estudiantes.

A cargo del Cenac

Estado encarg a la Compaa Lancasteriana, la nica institucin educativa que se haba creado hasta ese momento, el manejo de la Direccin de Instruccin Pblica

El gobierno establece la educacin laica, gratuita y obligatoria.

La promulgacin de la Ley de Instruccin Obligatoria

Se crea la escuela secundaria

Se promulga la Ley Orgnica de la Educacin Pblica

Ley Nacional de Educacin para Adultos

CONGRESO PEDAGOGICO NACIONAL

1. 2. 3. 4. 1882. Primer congreso pedaggico nacional 1889-1890. Segundo congreso pedgogiconscional 1890-1891. Tercer congreso pedaggico nacional. 1910. Cuarto congreso pedaggico nacional.

LINEA DEL TIEMPO LEGISLACION

Liberales
-Crean firmemente en una republica federal - Rechazaban las ideas monrquicas y la herencia colonial. No aceptaban que se dejara generacin en generacin. -Queran que la educacin fuera laica. - Modelo de libre comercio, y cada familia tenga su propia religin.

conservadores
-Siempre lo tradicional -El poder era vitalicio y poda heredarse de generaciones en generaciones. - Todo a cargo de la iglesia, ejercito y de las clases acomodadas. - Los conservadores buscaron limitar la entrada de algunos productos al pas, tanto manufacturados como industriales, para proteger la incipiente industria nacional.

Cuadro comparativo IGLESIA ESTADO

-Queran una forma de gobierno como la de E.U.A.

-Queran una repblica federal.

- Podra ayudar a superar la desarticulacin administrativa del pas, fortaleciendo y otorgndole ms recursos al poder ejecutivo. - La constitucin centralista mas importante fue la de las siete leyes, emitida en 1836. Esta reforz el poder presidencial y restringi la autonoma de departamentos y municipios, pues todas las regiones y localidades del pas deban obedecer la ley general.

Estado Apoyaban a la creacin de un estado federal, poltica de libre mercado, la reforma de la estructura agraria clerical y el impulso por iniciativa individual a las actividades de agroesportacion. Vean a Europa e Inglaterra como enemigos y como una amenaza latente para conquistar Latinoamrica. Polticos, idelogos, terratenientes, rancheros, comerciantes, artesanos, funcionarios, clase media urbana y resabios caudillos insurgentes. Personajes como: Benito Jurez, Melchor Ocampo, Santo degollado, Lerdo de tejada Formar un sistema educativo que tuviera un carcter menos religioso y que fuera ms incluyente.

Iglesia Queran un estado central fuerte y una poltica econmica proteccionista de fomento a la industria, sin que la estructura agraria n el tradicionalismo, ni el podero econmico clerical cambiara. Vean a pases extranjeros como Europa e Inglaterra como aliados y apoyo Comerciantes, mineros, criollos, altos funcionarios civiles, militares y profesionistas.
Personajes como: Lucas alemn, Comonfort, santa Ana, el

ejercito Instruir las nuevas elites criollas

EL PORFIRIATO
Durante el Porfiriato los trabajos legislativos se vieron muchas veces limitados en cuanto a su autonoma, no por eso fueron menos importantes las reformas, leyes y decretos que se expidieron durante estos aos, como tampoco disminuy la actividad legislativa propiamente dicha. Las sesiones se continuaron llevando a cabo regularmente aunque en ellas se discutieran con frecuencia temas poco trascendentes para el devenir nacional. No por eso dejaron de trabajar en lo que respectaba incluso se modifico varias veces el artculo 78 es importante mencionar que lo hacan a su conveniencia. La Constitucin del 57 estipulaba en su artculo 127 que sta poda ser modificada, o reformada, previa aprobacin de dos terceras partes del Congreso y de las legislaturas estatales. lo ms importantes tratados durante los ms de treinta aos que dur el porfiriato son los relacionados con la tierra, los bancos, al derecho privado, penal, mercantil y fiscal, la salubridad y la educacin. En 1888 se promulg la Ley de Instruccin Primaria Obligatoria, la cual decretaba la instruccin elemental, laica y gratuita en el Distrito y los territorios federales. Hubo diversas leyes tendientes a mejorar la educacin, sobre todo en los niveles medio y superior, se cre la Escuela Normal Superior y la Escuela Nacional Preparatoria, llegndose incluso a conformar, en 1905, la Secretara de Instruccin Pblica y Bellas Artes con Justo Sierra a la cabeza. Leyes que vienen a cambiar el rumbo de la educacin en Mxico ya que fueron la base del desarrollo intelectual de nuestras civilizaciones y culturas, gracias a esto la educacin en nuestro pas es lo principal para lograr una sociedad culta. y aunque en esos tiempos mucha gente viva en extrema pobreza las leyes y los legisladores siento que hicieron o desempearon muy bien en los cargos ya que estas personas notaron el cambio. Porfirio Daz asumi de nueva cuenta la presidencia, y la ocupara hasta 1911, con sucesivas reelecciones. 66. 31 marzo 1885 Reglamento disciplinario de la Escuela Nacional Preparatoria. Se modifica ley de 1869. La preparatoria es preparacin para estudios profesionales y para la vida por la instruccin que ofrece. 67. 28 abril 1885. Proyecto de Reglamento General de las Escuelas y Amigas Municipales de Mxico. elaborado por el Comisionado de las escuelas del Ayuntamiento, Dr. Manuel Domnguez. Describe la situacin de los establecimientos de instruccin primaria de la capital y provincia. Presenta un currculo de primaria para escuelas municipales, otro para escuelas complementarias y otro para federales . 68. Abril 1885. Dictamen sobre enseanza preparatoria, formulado por la Comisin organizada por el director de la escuela preparatoria: profr. Castaeda y Njera: Jos Ma. Vigil, Agustn Barroso, Emilio Baz, Flix Cid del Prado y Rafael Angel de la Pea.

Se pronunciaron por la uniformidad completa de los estudios preparatorios, el objetivo de esta enseanza y sus planes de estudio.

68a. 11 octubre de 1885. Aguascalientes. Ley de instruccin secundaria. Norma los estudios en el Instituto de Ciencias del Estado, como preparatoria a toda carrera profesional; menciona los requisitos y exmenes para obtener ttulo profesional. 69. 17 diciembre 1885. Decreto de creacin de la Escuela Normal de profesores de instruccin primaria. Se trata de una escuela para ciudadanos mexicanos de provincia y la capital del pas, para asegurar unificacin de la educacin en todo el pas. Esta escuela es la nica que puede examinar a los candidatos a profesores de enseanza primaria en escuelas pblicas del DF y territorios federales de Tepic, y Baja California. Las escuelas de instruccin primaria nacionales y las municipales del DF y Territorios se organizarn segn este reglamento para escuelas anexas a la escuela normal. Incluye currculo de la normal, de la primaria anexa y de prvulos anexa. Sus textos sern sealados por la Junta Directiva de la Escuela Normal. 70. 2 octubre 1886 Reglamento de la Escuela Normal para profesores y profesoras en la ciudad de Mxico. La Escuela Normal depender del Ministro de Justicia e Instruccin Pblica. Art. 4. La carrera de profesor ser de 4 aos... Art. 23. Sus alumnos sern de dos categoras: pensionados y no pensionados. Obligaciones de egresados. Art. 45. Desde el 1 de enero de 1887 solamente esta Escuela Normal podr examinar y aprobar para ejercer profesorado de instruccin primaria en escuelas pblicas del DF y Territorios de Tepic y Baja California. Art. 51. Desde el 1 de enero de 1888 los libros de texto de escuelas primarias nacionales y de los ayuntamientos del DF y Territorios, sern sealados por la Junta de la Escuela Normal... 71. 17 diciembre 1886. Dictamen sobre la enseanza preparatoria; nuevo currculo; se confirma su uniformidad. 72. 23 mayo 1888 Proyecto de Ley de Instruccin Primaria, elaborado por el Sr. Julio Espinosa ( en octubre de 1887, reformado al mes siguiente y aprobado hasta mayo de 88) En las escuelas oficiales no pueden emplearse ministros de culto alguno, ni persona que haya hecho votos religiosos.

Los estados de Puebla y Veracruz haban legislado respecto al tema de obligatoriedad y se trataba que el DF siguiera ese camino. Artculo 1. Concede al Ejecutivo plazo de un ao para organizar la instruccin primaria oficial en el DF y territorios, a cargo de municipios en la administracin de fondos y nombramiento de profesores, observando una serie de requisitos que se aaden. Incluye currculo de primaria elemental y superior. Describe las escuelas pblicas. Propone la creacin de un Consejo de Vigilancia en cada municipio. 73. 4 junio 1888 Decreto para la transformacin de la Escuela Nacional Secundaria de Nias en Escuela Normal para Profesoras.

El 1 de diciembre de 1889 al 31 de marzo de 1890 se llev a cabo el Primer Congreso Nacional Pedaggico, donde se adopt una nueva direccin en la educacin, ms clara y objetiva. Se adopt la pedagoga moderna, la uniformidad y obligatoriedad dela enseanza primaria; se orient el programa de primaria a formar al ciudadano mexicano y se consider la necesidad de atender la poblacin rural en el aspecto educativo. 74. 21 diciembre 1889 Reglamento de la Escuela Normal para profesoras. Esta escuela queda bajo la dependencia de la Secretara de Justicia e Instruccin Pblica. Se da a conocer la lista de materias. 75. 29 marzo 1890. Acuerdo en donde se disuelve la Compaa Lancasteriana. Su existencia ya no se justifica, sus escuelas tendrn carcter de nacionales y dependern de la Secretara de Instruccin Pblica para establecer en ellas los modernos mtodos de enseanza. 76. 28 mayo 1890 Decreto que autoriza al presidente legislar en materia educativa. Art. 1 El Congreso de los Estados Unidos Mexicanos decreta que se autoriza al Ejecutivo para dictar todas las disposiciones convenientes a fin de organizar y reglamentar la instruccin primaria en el DF y territorios de Tepic y Baja California sobre las bases de que esa instruccin sea uniforme, laica, gratuita y obligatoria. Art. 2. El Ejecutivo dar cuenta al Congreso del uso de esa facultad. Lo primero que hizo Porfirio Daz fue atender las recomendaciones de los dos Congresos de Instruccin y expidi la Ley Reglamentaria de Instruccin el 21 de marzo de 1891. Del 1 de diciembre de 1890 al 28 de febrero de 1891 se realiz el Segundo Congreso nacional pedaggico, donde se dispuso sobre el uso de textos, mtodos modernos de enseanza, etc. 77. 21 marzo 1891 Ley Reglamentaria de la ley de 1888 sobre las bases de uniformidad, laicismo, gratuidad y obligatoriedad en escuelas municipales y nacionales.

Art. 2 la enseanza primaria es obligatoria para nios y nias de 6 a 12 aos, excepto enfermos y residentes a ms de 2 kilmetros de la escuela pblica. Art. 3. Currculo de enseanza primaria, escuelas, personal y alumnos. Art. 62. Los asuntos de enseanza primaria que hasta hoy se ocupa la Junta Directiva, queda a cargo del Consejo Superior de Instruccin Primaria. Se mencionan sus funciones nacionales y municipales. Las escuelas particulares que acepten el programa, pueden dar enseanza religiosa siempre que no se oponga a la moral universal. Esta ley asume muchas de las propuestas del Primer Congreso Nacional Pedaggico Tambin considera algunos planteamientos del Segundo Congreso. La mayora de los estados siguieron el ejemplo de la Federacin y legislaron de acuerdo a las dos asambleas. El ministro Baranda promulg esta ley y, para unificar el proceso educativo, remiti una circular a los estados solicitando su cooperacin para realizar en conjunto, los propsitos educativos bajo una misma gua. El objetivo del segundo congreso, sobre unificar la educacin como elemento nacional de fuerza, paz y progreso, est por iniciarse. 78. Reglamento interior de las escuelas oficiales de enseanza primaria elemental. 31 mayo 1891. Establece los principios bsicos del rgimen de las escuelas primarias elementales en el DF y Territorios; sus programas, el personal y sus obligaciones; alumnos. Determina que las escuelas particulares que acepten el programa de esta ley, podrn dar enseanza religiosa segn el culto al que pertenezcan, siempre que no se oponga a la moral universal. 79. 27 mayo 1892 Reglamento Escuela Normal de profesores y profesoras. Duracin uniforme de cinco aos. 80. 19 mayo 1896 Decreto: la instruccin oficial primaria elemental en el DF y territorios depender exclusivamente del Ejecutivo de la Unin y as se asegurar la uniformidad en todas las primarias oficiales. En su artculo 2 se dice que la primaria superior se organizar como enseanza media entre la elemental y la preparatoria. Se estableci la Direccin General de Instruccin primaria para difundir y atender con uniformidad el plan cientfico y administrativo. En el artculo 4 se establece la uniformidad de la educacin preparatoria para toda carrera profesional. El artculo 6 autoriza al ejecutivo a modificar las leyes vigentes de instruccin pblica en lo que fuere necesario con arreglo a lo artculos precedentes. 81. 3 junio 1896 Ley Reglamentaria de la instruccin obligatoria en el DF y territorios de Tepic y Baja California. Ratifica el reglamento de mayo. Habla de la obligatoriedad de la enseanza elemental, del programa de la primaria, la distribucin de sus materias, de los consejos de vigilancia, creacin y funciones de la Direccin General de Instruccin Primaria y de sus delegados en los territorios. La enseanza primaria superior se organiza como enseanza media, entre elemental y preparatoria. Durante todo el Porfiriato se establecieron estas leyes, decretos y acciones que cambian el rumbo de la educacin a lo largo del proceso de desarrollo de este surgieron muchos cambios y modificaciones, tambien muchos conflictos que tuvieron arreglos y que hoy son la pauta de la educacin que nosotros recibimos, en este proceso surgen muchos personajes importantes como Enrique C. Rebsamen, Manuel carrillo y Enrique Laubscher que a continuacin se representara las aportaciones de ellos.

ENRIQUE C.REBSAMEN sealaba la importancia de contar con un mtodo de enseanza ms saludable que acabara con la antigua concepcin de la educacin: un libro, un maestro, un discpulo. Sugera imponer el arte de las preguntas y las respuestas, para el maestro propiciara el anlisis profundo y sagaz. En su opinin la verdadera concepcin de la educacin era poner en contacto un pensamiento vivo con otro igual . Esta posicin se mantuvo hasta los debates pedaggicos de 1920, en los que se intentaba "ensear para la vida" En el primero grado se introduca a los nios en la materia a travs de la vida de grandes personajes; en el segundo se hacan relatos y conversaciones sobre dichos personajes; en el quinto ao se ampliaran los conocimientos anteriores y en el sexto se sustituira lo nacional por la Historia general . En el Amigo de los nios mexicanos, de Juan de la Torre, el autor se diriga a los lectores como pequeos "amigos" para dirigir las actividades y en El lector moderno de Garca Purn, el autor dedicaba un apartado de "advertencias a los que ensean" Rebsamen tena como idea ensear al nio con otros mtodos y que no fuese rutinario, con una idea que el nio desarrollara su capacidad fsica e intelectual, que se le preparara para una vida y no para un examen, es decir que el nio aprendiera resolver los problemas que se le presenta o buscar una buena solucin para ellos; y no por el contrario absorbiendo informacin que se le memoriza un momento o para un examen. ENRIQUE LAUBSCHER introdujo en la Escuela Modelo de Orizaba el mtodo simultneo de la escritura y la lectura y de ah se propag a todo el pas. A partir de 1890 la enseanza de ambas se llam en el Estado de Mxico "idioma castellano" y a partir de la Ley de 1897, simultnea para todo el pas . Despus del Congreso Pedaggico de 1889 se determin el uso obligatorio de un texto de lectura para cada grado escolar. Al primero corresponda el aprendizaje de la lectura y la escritura por medio del mtodo analtico-sinttico y breves ejercicios de lectura mecnica. Los libros de segundo a cuarto ao contenan ejercicios para el aprendizaje de la lectura mecnica, lgica y esttica. En general, las lecturas deban ser graduadas, con diversos temas de moral, instruccin cvica, lengua nacional, lecciones de cosas, nociones de ciencias fsicas y naturales, historia y geografa, que les haran ms atractivos . En el Estado de Mxico siguieron usndose durante todo el siglo XIX. Su mtodo hace alusin a un proceso de lectura y redaccin lo cual fue aceptado y duro todo el siglo de ah se desprende lo que es la implementacin de la ortografa y todo lo referente con una buena escritura y mtodos de anlisis. Durante el Porfiriato, los maestros ocupaban una posicin muy contradictoria al interior de la estructura social; en tanto creca la demanda de maestros, sus condiciones de trabajo, su prestigio social y sus salarios permanecan bajos, los maestros que trabajaban para el gobierno federal perciban mensualmente 50 pesos en tanto que los municipales ganaban la mitad. Los maestros que perciban los ms altos salarios, residan por lo general en las ciudades ms grandes, en contraste con los maestros rurales, cuyas bajas percepciones se justificaban por el bajo costo de la vida en las comunidades rurales. Por norma, podra aceptarse que los bajos salarios se deban a las dificultades de los presupuestos nacional y regional, adems de que todava la

educacin pblica y la enseanza no era aceptada como vlida por la sociedad. Realmente en la prctica lo que se pretendi al final del Porfiriato, y por muy sobradas razones, muchos maestros eran agudos crticos del rgimen y de sus idelogos, empleando las mismas aulas para difundir los problemas de los opositores al Porfiriato. La destitucin y el exilio a Pars de Porfirio Daz se logran en 1911. La nueva preocupacin poltica era conformar un gobierno republicano y democrtico capaz de satisfacer las demandas populares. La situacin del sistema educativo nacional reflejaba el ambiente que reinaba en el pas. El nivel superior era el ms abandonado a pesar de las pequeas decisiones que tomaban las autoridades docentes y gubernamentales para encauzar la enseanza propuesta por Justo sierra a fines del Porfiriato, principalmente la fundacin de la Universidad Nacional de Mxico. Con la llegada de Daz al poder, se vislumbra un avance econmico en el pas, sin embargo ese avance econmico solo se procuro a las minoras en el poder, nuevamente la educacin giro en torno a la situacin por la que el pas atravesaba, dejando entrever que el grueso de la poblacin eran gente humilde y de escasos recursos, que haban quedado en la miseria despus de la lucha de independencia. Daz se preocupo por incrementar los ingresos econmicos y favoreci la educacin, pero la educacin de los jvenes nobles, provenientes de familias con cierto poder econmico, una vez ms la educacin entro a un estancamiento. Dentro de todo este caos la educacin fue tomada nuevamente por los clrigos, que se convirtieron en cmplices silenciosos de la clase en el poder.

La educacin impartida por el estado se vio minimizada por las raquticas aportaciones que se reciban. La miseria en la que una vez ms se sumi el pas, hizo que los jvenes que estudiaban en este tipo de escuelas las abandonaran para dedicarse a las actividades productivas a que eran sometidos para ayudar a su familia a sobrevivir, con esto el analfabetismo creca constantemente hundiendo a los ms necesitados y con ms carencias: los campesinos e indgenas que servan a un terrateniente (recordemos que en Europa los terratenientes desaparecieron con el fin y cada del feudalismo). Por otra parte la Universidad Nacional de Mxico trat de buscar estrategias para favorecer el acceso a la educacin accin que no brind frutos favorables.

CONGRESOS HIGIENICO PEDAGOGICOS

Congreso higinico pedaggico 1882 marco el ingreso medico del mbito escolar en Mxico fue muy importante porque nos mostro el inters del estado y de los alumnos. Las inspecciones mdicas en Mxico coincidieron con la reglamentacin de la higiene en todas las estancias educativas ya sean pblicas o privadas. La preocupacin era que los nios o alumnos no estuvieran enfermos. Bsicamente en estos estudios se revisaron fuentes primarias apoyadas con mdicos de la poca. Consejo de salubridad fue quien se encargo de este proyecto y puso a la medicina al servicio de la pedagoga, fue importante porque de l surgieron reglas desde la construccin de aulas y mtodos que deberan usarse en ellas, los profesores de primaria entraron en este proyecto hubo mucha problemtica porque algunos maestros se opusieron a que maestras se introdujeran a las escuelas con el mbito de la medicina en las zonas escolares, considero que fue una buena alianza entre profesores y mdicos de implementar higiene y salud en las escuelas. Este congreso surgi por las preocupaciones siguientes:

Higiene escolar no atendida con el inters que se merece. La educacin exclusivamente intelectual sin atender el desarrollo corporal por medio de la higiene. Los educandos permanecen varias horas del da por lo que ste aire se vicia. Garantizar la pureza de la atmsfera en las instalaciones. Nutricin: se puede mencionar la importancia que deben tener los alimentos, su limpieza y preparacin dentro de la escuela, por lo que un nio bien nutrido tendr un mejor desempeo escolar, adems de que tendr reforzada sus defensas, ya que por los malos hbitos alimenticios pueden ocasionar varios desordenes y enfermedades como la anemia. Cuidar de la temperatura: es un factor importante en el sentido de cuando esta llega a los extremos los nios no logran un buen desenvolvimiento en las clases, de ah la importancia de tener en cuenta el clima del lugar para tomar las medidas pertinentes en la infraestructura escolar. Vigilar la orientacin del establecimiento escolar: se buscaba que la escuela se encontrar alejada de lugares que amenacen la salud integral del nio como: industrias, basureros, mercados. Sin dejar atrs la situacin topogrfica en el que se encuentra la escuela porque son eminentes los peligros que tienen los nios, por lo que se debe evitar que se encuentren en zonas de alto riesgo.

Escasez de luz: esto ocasiona que los nios se esfuercen demasiado a la hora de leer y escribir, ocasionado problemas en su vista como la miopa. Sumando los problemas que presentan los turnos vespertinos por esta carencia. En solucin a esto, se ampliaron las ventanas para tener mayor iluminacin y a su vez se logr mayor ventilacin, que era otro problema que se presentaba en las escuelas, ya que los nios se sentan sofocados. Mobiliario escolar: es indispensable que estos sean adecuados para los alumnos, ya que si se encuentran en mal estado o forma no apta para ellos, ya que pueden ocasionar lesiones fsicas que aun pueden conservar en edad adulta; de igual forma es importante darles un buen mantenimiento y limpieza para mantenerlos en buenas condiciones y perduren ms tiempo, as mismo ubicar correctamente el mobiliario. Libros y materiales didcticos: para que los nios tengan un buen desempeo escolar, es importante prestar atencin en cada uno de los materiales que se utilizan en las clases, de las cosas que toma mayor importancia es en el color y tamao de los caracteres, ya que algunos colores pueden atrofiar la vista de los infantes, provocando miopa o algn otro trastorno de la vista. Mtodos de enseanza: El maestro debe ensear a los alumnos el habito de la higiene tanto personal como de su alrededor, algunas de las formas en cmo ensearle estos mtodos seria con el propio ejemplo del profesor adems de realizar actividades de limpieza y mantenimiento en las instalaciones en conjunto con los nios y si es posible tambin con la familia de los menores para que as tomen en cuenta el habito de la higiene en su vida cotidiana. Distribucin de trabajos y ejercicios gimnsticos: en esta fecha se ha demostrado que el exceso de tareas perjudica en la salud mental de los nios, en este sentido se debera ser ms consciente y ver la forma de dejar meno trabajos pero enfocarse en el producto de clase en donde se vea que quede bien comprendido. Por lo que se recomienda elaborar actividades cooperativas que sean ms apropiadas para desarrollar su intelecto fsico y mental. Adems de que eso, apoyara al nio en su crecimiento y su interaccin social, esto hara de ellos una persona realizada plenamente. Adems de que eso asegura su salud, puesto que se visto de que el ejercicio, es un buen recurso para prevenir enfermedades. Enfermedades contagiosas: las instituciones escolares se han dado a la tarea de hacer campaas de prevencin de enfermedades contagiosas que suelen ser muy comunes en estos lugares, algunas de las enfermedades ms comunes son estas: tifoidea, clera y brucelosis; estas enfermedades son altamente contagiosas y se debe al descuido de los alimentos (mala higiene, no hervirlos, procedencia dudosa) dengue, gripe, varicela, conjuntivitis, sarampin; estas padecimientos son virales o bacterianas que se dan por un punto de reunin amplio como nuestra sociedad por agentes externos

Educacin moral: dentro de este punto, podemos mencionar que la forma ms efectiva para prevenir tanto enfermedades como tambin asegurar que los nios aprendan buenos hbitos de higiene, sera por medio de platicas, clases formativas, tanto para los alumnos como para los padres y la sociedad en general hacindoles ver la importancia que tiene su higiene personal como la de la vivienda y de la sociedad.

CONGRESO DE INSTRUCCIN PBLICA DE 1889

Consista en la enseanza obligatoria, gratuita y laica, una vez terminado este punto se discuti sobre el laicismo, que fue entendido como sinnimo de neutral, nunca como antirreligioso o sectario. La instruccin deba recibirse de los seis a los doce aos y deba comprender cuatro cursos o aos escolares, ya establecidas las materias a trabajar, las clases duraran de 20 a 40 minutos con media hora de descanso, la semana escolar seria de cinco das y el ao de diez meses. La primaria superior sera obligatoria solo para los que desearan continuar sus estudios preparatorios y su duracin seria de dos aos. Se sugiri la necesidad de la escuela de prvulos para nios de cuatro a seis aos. El primer congreso decidi asignar a los profesores una retribucin digna, una jubilacin total despus de 30 aos de servicio y ayuda en caso de enfermedad. En este congreso se ve los mtodos de enseanza, los modelos , la metodologa, los requisitos para los alumnos con respecto al higiene para poder entra a la escuela, procedimientos que se utilizaran en las escuelas entre otras cosas relacionadas con la higiene.

ARTICULO 3
A finales del siglo XIX se consideraba la educacin como un proceso muy importante para una persona y tambin para la sociedad,

aun que para algunos era algo que solo gente privilegiada reciba para otros era el camino para que la nacin cambiara. Hubieron muchos personajes que contribuyeron con la educacin como Lucas Alemn, Dr: Mora etc. Pero algunos de los sobresalientes y considero mas importante es Gomes Faras quien consideraba que la instruccin del nio es la base de la ciudadana y de la moral social, como jefe del gobierno, en ausencia de Santa Anna, destaca: 1. Sustraer la enseanza de las manos del clero. 2. Dejar el control de la educacin al Estado, organizando y coordinando las tareas educativas del gobierno. 3. Crear la Direccin General de Instruccin Pblica para el Distrito y Territorios Federales. 4. Instituir la enseanza libre. 5. Promover la fundacin de escuelas normales. 6. Fomentar la instruccin elemental para hombres, mujeres, nios y adultos analfabetos, y 7. Suprimir la Universidad. El gobierno de Ignacio Comonfort promulga una constitucin donde se estableca que la educacin seria libre Artculo 3. El presidente Jurez tambin hace aportaciones para la educacin promulgando leyes que unifican la instruccin primaria a la vez declara a sta obligatoria y gratuita y las escuelas secundarias las organizaba sobre bases solidas y las escuelas preparatorias como las mximas enseanzas. El expande una nueva ley donde se mantena la gratuidad y la obligatoriedad y se le agrega lo Laico adquiriendo las caractersticas de la instruccin pblica hasta estos aos. EL POR QUE DE ESTO:

Lo laico es por responder a las necesidades de los pueblos, que queran a asegurar la libertad de conciencia, a afianzar, mediante la educacin, una forma de gobierno y un sistema de vida democrtica en los que se exprese el todo social y poltico del pas; y a respetar plenamente las garantas individuales y los derechos humanos de toda persona. La educacin laica es una condicin del desarrollo libre de los

individuos, pues asegura la libertad de conciencia de todas las personas, tanto la de quienes adoptan alguna religin como la de quienes no lo hacen.

Lo gratuito por que atender a la comprensin de nuestros problemas, al aseguramiento de nuestra independencia econmica y apoyara a las familias de bajos recursos para que sus hijos o cualquier integrante de su familia tenga el derecho a la educacin si ningn costo. Obligatorio es garantizar el acceso a la educacin a todos los estudiantes en edad de cursarla, se realizar de manera gradual y creciente, en diversas modalidades, con calidad y pertinencia, con la concurrencia presupuestal de la Federacin y las entidades federativas. La reforma en cuestin, en la parte relativa, define la obligatoriedad en los siguientes trminos: Toda persona tiene derecho a recibir educacin. El Estado Federacin, Estados, Distrito Federal y Municipios -, impartir educacin, desde la preescolar hasta la media superior. La educacin preescolar, primaria y secundaria conforman la educacin bsica; sta y la media superior son obligatorias