Inferencias LINGUISTICAS

Inferncias Lingusticas nas Interfaces
Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul Chanceler: Dom Dadeus Grings Reitor: Joaquim Clotet Vice-Reitor: Evilzio Teixeira Conselho Editorial: Antnio Carlos Hohlfeldt Elaine Turk Faria Gilberto Keller de Andrade Helenita Rosa Franco Jaderson Costa da Costa Jane Rita Caetano da Silveira Jernimo Carlos Santos Braga Jorge Campos da Costa Jorge Luis Nicolas Audy (Presidente) Jos Antnio Poli de Figueiredo Jussara Maria Rosa Mendes Lauro Kopper Filho Maria Eunice Moreira Maria Lcia Tiellet Nunes Marlia Costa Morosini Ney Laert Vilar Calazans Ren Ernaini Gertz Ricardo Timm de Souza Ruth Maria Chitt Gauer
EDIPUCRS: Jernimo Carlos Santos Braga Diretor Jorge Campos da Costa Editor-chefe
Jorge Campos
Organizador
Inferncias Lingusticas nas Interfaces
PORTO ALEGRE 2009
EDIPUCRS, 2009 Capa: Vincius de Almeida Xavier Preparao de originais: Grasielly Hanke Angeli Diagramao: Gabriela Viale Pereira Colaborador: Aline Aver Vanin
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) I43

Inferncias lingusticas nas interfaces [recurso eletrnico] / Jorge Campos (Org.). Porto Alegre : EDIPUCRS, 2009. CD-ROM ISBN: 978-85-7430-846-3 1. Lingustica. 2. Semntica. 3. Pragmtica. 4. Inferncia. 5. Aquisio da Segunda Lngua. I. Costa, Jorge Campos da. CDD 410
Ficha Catalogrfica elaborada pelo Setor de Tratamento da Informao da BC-PUCRS
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SUMRIO
APRESENTAO: INFERNCIAS LINGUSTICAS NAS INTERFACES ................ 7 Jorge Campos PREDIO LEITORA E INFERNCIA ...................................................................... 10 Vera Wannmacher Pereira O PAPEL DAS INFERNCIAS NA CONSTRUO DE CONCEITOS DE EMOO ........................................................................................................................................ 23 Aline Aver Vanin COMO FUNCIONA A INFERNCIA MORFOSSEMNTICA? ................................ 40 Adriana Quinelo da Silva AQUISIO DE IMPLICATURAS ESCALARES...................................................... 52 Gracielle Tamiosso Nazari INFERNCIAS SEMNTICO-PRAGMTICAS E SEGUNDA LNGUA ................ 67 Cristiane Ruzicki Corsetti INFERNCIAS, ENVELHECIMENTO E DOENA DE ALZHEIMER .................... 82 Alcivia Palombini DAISYSPOT: A INFERNCIA NA INTERFACE IMAGEM E LINGUAGEM........ 105 Marion Costa Cruz INFERNCIAS NA INTERFACE SEMNTICO-PRAGMTICA: UM ESTUDO DA LINGUAGEM DE HOMENS E MULHERES PELA TEORIA DAS IMPLICATURAS GRICEANAS ................................................................................................................119 Carla de Aquino
A INTERPRETAO DE METFORAS PELA TEORIA DA RELEVNCIA E EFEITO DE SENTIDO ................................................................................................ 136 Karina Saraiva Schrder TEORIA DA RELEVNCIA E DISCURSO FUTEBOLSTICO............................... 148 Jsura Lopes Chaves INFERNCIAS E MANCHETES DE JORNAL: A ELEIO DE OBAMA NOS ESTADOS UNIDOS .................................................................................................... 157 Susan Catherine Brown INFERNCIAS E REALITY SHOW: UMA ANLISE LGICO-LINGUSTICA..... 172 Ana Carolina Motta Davi EFEITOS CONTEXTUAIS E AMBIENTE COGNITIVO: ASPECTOS INTERRELACIONADOS E DETERMINANTES DA RELEVNCIA PARA O LEITOR .. 182 Maria de Lourdes Spohr INFERNCIA E IMAGEM: CHARGE E CARTOON ................................................. 204 Ronei Guaresi A INFORMAO POR TRS DA CENA: INTERFACE CINEMA E
INFERNCIAS ............................................................................................................ 220 Edivania da Costa Ramos EVERYBODY LIES ....................................................................................................... 230 Ana Mrcia Martins da Silva TEXTOS ADICIONAIS............................................................................................... 250
APRESENTAO
INFERNCIAS LINGUSTICAS NAS INTERFACES
Jorge Campos 1
A linguagem, dada a sua complexidade, pode ser investigada sob mltiplas perspectivas. possvel projet-la pelo menos em trs grandes dimenses humanas que caracterizam trs direes cientficas fundamentais: conhecer, pensar e comunicar, possveis roteiros das cincias naturais, formais e sociais, respectivamente. A inferncia, dentro desse contexto, pode ser modelada como uma propriedade a ser identificada em qualquer uma das direes acima. Inferir, nesse sentido, teria um papel garantido no processo do conhecimento, do raciocnio e da comunicao. De um ponto de vista histrico, a inferncia o centro da atividade clssica de argumentar, tornando-se o objeto de investigao consagrado pela silogstica aristotlica nos fundamentos da Lgica. Na perspectiva moderna, pode-se modelar a inferncia em interfaces entre vrias reas, embora, por razes evidentes, a natureza lgica do processo continue a ser um ponto de partida geralmente assumido. Sob tal tica, a inferncia caracteriza-se como uma espcie de objeto inter/intradisciplinar por definio. Entre disciplinas porque, por exemplo, seria construda na interface lgicolingustica, ou lgico-cognitiva, ou, ainda, lgico-comunicativa. Intradisciplinarmente, porque, no interior da Lgica Clssica, a inferncia dedutiva seria construda como objeto do Clculo Proposicional e de Predicados, ou da Lgica de Predicados e da Lgica Modal, etc. No interior da Lingustica, a Semntica e a Pragmtica disputariam a questo da inferncia em suas descries do significado em linguagem natural. Passemos a ilustrar o papel inter/intradisciplinar da inferncia, assumindo sua propriedade dedutiva. Quando examinamos uma sentena S complexa como Joo ficar rico e viajar pelo mundo, poderemos simboliz-la como P & Q, sendo que a
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Apresentao: Inferncias lingusticas nas interfaces
verdade de tal conjuno composicionalmente dependente da verdade das proposies atmicas P e Q individualmente. O fato de que hoje no se tem possibilidade de decidir o valor de verdade de sentenas no futuro no relevante para o caso. Basta entenderse, apenas, que as condies de verdade da sentena molecular dependem das condies de verdade das partes atmicas. Isso envolve a Lgica Proposicional ilustrada por uma sentena da linguagem natural. Suponhamos, nesse momento, que desejemos deslocar o processo inferencial para a investigao interdisciplinar entre Lgica e Lingustica, ou, mais especificamente, entre o Clculo Proposicional e a Semntica. Poderemos, nesse caso, caracterizar tal investigao ao nvel de uma disciplina mais complexa como a Lgica Informal, por exemplo, que investiga a natureza dos argumentos em linguagem natural sob uma perspectiva lgica. Tal deslocamento, portanto, leva-nos a questionar o princpio da comutatividade do & do clculo proposicional, dado que S, P&Q, equivale, logicamente, a S1, Q&P, o que problemtico para argumentos da linguagem cotidiana. Em S, h uma inferncia de que, ficando rico, Joo poder viajar pelo mundo; em S1, h uma inferncia de que, viajando pelo mundo, ele conseguir ficar rico. Tais inferncias so plausveis, mas no so necessrias, evidentemente. Poderamos cancel-las em S, por exemplo, dizendo que Joo ficar rico e viajar pelo mundo com sua mulher que milionria e pagar sua viagem. Ou em S1, dizendo que Joo viajar pelo mundo e ficar rico porque, na volta, receber uma herana, cujo processo jurdico j ter terminado. Seria til distinguir-se tais inferncias como pragmticas em oposio a acarretamentos semnticos do tipo sempre que S for verdadeiro, S1 dever s-lo. Isso quer dizer que j estamos proporcionando descries em nvel intradisciplinar, ou na interface semntico-pragmtica cujo valor explanatrio dever ser encontrado nas relaes interdisciplinares, ou na interface lgico-lingustica. Os textos que se seguem so ilustraes de variadas formas de explorar inter/intradisciplinarmente a noo complexa e interessante de inferncia. Eles resultam de trabalhos individuais para a avaliao final da disciplina Tpicos de Semntica, ministrada por mim no segundo semestre de 2008, com perspectivas mais exploratrias do que propriamente tcnicas, em que insights e elocubraes predominam sobre resultados rigorosos e precisos. Para melhor explicitar as questes sobre a interface lgico-lingustica, acrescenta-se uma breve apresentao com os fundamentos bsicos aqui.
Jorge Campos
O contedo de cada texto de responsabilidade dos seus autores, e a organizao estrutural foi feita pela doutoranda Aline Aver Vanin. Alm disso, ao final deste e-book, so relacionadas algumas sugestes de links e textos, divididos em temas que perpassam a obra, os quais visam acrescentar ao leitor informaes acerca do que foi lido.
PREDIO LEITORA E INFERNCIA
Vera Wannmacher Pereira 2
O artigo aqui apresentado tem como tema o processamento da leitura e est construdo no espao de interao de estudos da Psicolingustica, no que se refere estratgia de predio, e de estudos da Pragmtica, no que diz respeito aos percursos inferenciais. Tendo como objetivo demonstrar a importncia dessa interao, o artigo est organizado em duas partes. Na primeira, so apresentados os fundamentos tericos sobre predio leitora e inferncia e, na segunda, ocorre a demonstrao integrada desses pontos tericos, em textos selecionados para esse fim. No fechamento, so realizadas consideraes finais, envolvendo retomadas e perspectivas.
1 FUNDAMENTOS
So apresentadas a seguir, sucessivamente, concepes sobre predio leitora e inferncia, antecedidas de informaes sobre processamento e estratgias de leitura, contexto terico dos dois tpicos centrais.
1.1 CONTEXTO TERICO
Processamento cognitivo e estratgia de leitura constituem-se em pano de fundo terico das concepes de predio e inferncia que tm ateno especial no presente artigo, o que explica o desenvolvimento a seguir.
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Vera Wannmacher Pereira
So vrios os conceitos de leitura, cada um deles vinculado a uma perspectiva terica. O de leitura como processo cognitivo, aqui assumido, indica-a fundamentalmente como a realizao de dois movimentos bottom-up e top-down. O movimento bottom-up caracteriza-se como ascendente, fazendo o movimento das partes para o todo. Constitui-se numa leitura linear, minuciosa, vagarosa, em que todas as pistas visuais so utilizadas. um processo de composio, uma vez que as partes gradativamente vo formando o todo. O movimento top-down consiste num movimento no-linear da macroestrutura para a microestrutura, da funo para a forma, baseando-se na concepo antecipatria da leitura, segundo a qual so utilizadas simultaneamente as informaes grafo-fnicas, morfossintticas, semnticas e pragmticas. Esses movimentos ou processamentos sofrem a influncia de variveis como o objetivo da leitura, os conhecimentos prvios do leitor, o tipo de texto e os caminhos cognitivos j desenvolvidos por ele. Isso significa que, provavelmente, quanto mais informaes o leitor j possui sobre o assunto do texto que tem diante dos seus olhos, ele tem mais possibilidades de realizar um processamento top-down. Por outro lado, se o objetivo da leitura a preparao para realizao de uma prova, provavelmente a tendncia do leitor para um processamento botton-up, de modo a garantir o envio de informaes detalhadas e precisas para os arquivos de memria. Da mesma forma, diante de um outdoor, o leitor dificilmente mobiliza caminhos minuciosos de leitura, preferindo certamente os do tipo top-down. Como pode ser deduzido, esses dois tipos de processamento guardam diferenas e so igualmente importantes, cabendo ao leitor a escolha do mais produtivo para a situao e, se possvel, com o menor esforo cognitivo, o que abre uma rea de contato importante com a teoria da relevncia de Sperber & Wilson. Ocorrem por meio de estratgias cognitivas de leitura, que so explicitadas com particularidades por diferentes linguistas. Das explicitaes decorrem categorizaes diversas, sendo indicadas com frequncia o scanning, o skimming, a seleo, o automonitoramento, a autoavaliao, a autocorreo, a predio e a inferncia. Dentre todas as mencionadas, so mais recorrentes as duas ltimas, possivelmente por constiturem o alicerce do raciocnio de compreenso da leitura.
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Predio leitora e inferncia
1.2 PREDIO LEITORA
Como exposto anteriormente, estudos e pesquisas sobre estratgias de leitura repousam seu olhar, de um modo ou de outro, na predio, que permite prever letras, morfemas, palavras, frases, enfim at o tema do texto e a situao de produo do texto. O termo predio muitas vezes substitudo por previso, anteviso, antecipao, adivinhao. Entre eles, o ltimo tem restries por parte de alguns pesquisadores, no havendo, alm disso, unanimidade na aceitao da adivinhao como estratgia fundamental para a leitura competente, pois, em alguns estudos, so precisamente os leitores menos produtivos os que fazem mais adivinhaes. Por outro lado, Smith est entre os que argumentam a favor da predio, associando previso (formulao de perguntas antes e durante a leitura) e compreenso (obteno de respostas a essas perguntas). Do mesmo modo, Goodman se situa entre os que afirmam que uma leitura eficiente depende da realizao de predies corretas, que, por sua vez, depende da seleo de elementos importantes do texto. Como se v, a predio consiste numa estratgia leitora que prope um confronto entre o leitor, atravs de seus conhecimentos prvios, e o texto, atravs das pistas lingusticas deixadas pelo escritor em todos os planos do texto. Essa condio a configura como um jogo psicolingustico de antecipao do que est por vir e de verificao da correo do movimento realizado, isto , de formulao e testagem de hipteses de leitura. Trata-se, na verdade, de um jogo de risco automonitorado, cabendo ao leitor, durante a leitura, selecionar as pistas formais (que se realizam atravs das regras de funcionamento lingustico do texto) e, com base nelas, lanar suas hipteses e, a partir delas, continuar, ento, seu trabalho de navegao no texto. Caso suas hipteses se confirmem, ele, consciente de que est sobre base firme, prossegue navegando. Caso, no entanto, no se confirmem, reconhecendo que est em base movedia, interrompe sua viagem, para e retorna ao ponto anterior, redefinindo as pistas que o conduziram ao equvoco. Tais pistas lingusticas so objeto de manipulao do leitor para a realizao de suas predies. Desse modo, o processo de antecipao, de formulao e verificao de
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hipteses de leitura pode estar apoiado em traos grafo-fnicos (relao fonema/letra, rima, aliterao), morfossintticos (limite e estrutura de palavra, estrutura de frase, coeso gramatical), semnticos (significado, coeso lexical, coerncia) e pragmticos (relao texto/situao de uso). Cabe salientar que a seleo das pistas pelo leitor est vinculada importncia das mesmas no texto que o leitor tem diante de seus olhos e importncia para o processo de predio. Assim, mais provvel que pistas grafo-fnicas sejam mais manipuladas preditivamente em poesias do que em textos cientficos, assim como pistas pragmticas sejam mais objeto de manipulao em textos fortemente circunstanciados (propagandas, anncios, avisos, cartas, bilhetes) do que em textos menos marcados pela situao de produo (cientficos). No poema Velocidade, de Ronaldo de Azevedo, exposto abaixo, as predies do leitor provavelmente esto vinculadas aos traos grafofnicos e pragmticos, uma vez que a compreenso do sentido de velocidade est vinculada seleo e disposio das letras, ao valor sonoro dos fonemas e a conhecimentos de mundo sobre velocidade e situaes em que ocorre. VELOCIDADE (de Ronaldo Azevedo) V V V V V V V V V V V V V V V V V V V E V V V V V V V V E L V V V V V V V E L O V V V V V V E L O C V V V V V V V V V V V E V V E L V E L O E L O C L O C I O C I D C I D A I D A D V E L O C I D A D E
No entanto, h que considerar tambm que alguns textos podem fugir a essas tendncias. o caso, por exemplo, do poema Os Estatutos do Homem (excerto a seguir), de Thiago de Mello, em que as pistas lingusticas so nitidamente marcantes para garantir a intencionalidade do autor. A seleo lexical (estatutos, artigo, decretado), assim como a estrutura morfossinttica (fica decretado que) apontam para um texto normativo, de natureza legal. Do mesmo modo, a expresso Ato Institucional
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Permanente estabelece vnculos semntico-pragmticos com o momento histrico de produo do poema, gerando sentidos vinculados s intenes do autor. Estatutos do Homem: Ato Institucional Permanente Thiago de Mello Artigo I Fica decretado que agora vale a verdade, agora vale a vida, e de mos dadas, marcharemos todos pela vida verdadeira. Artigo II Fica decretado que todos os dias da semana, inclusive as teras-feiras mais cinzentas, tm direito a converter-se em manhs de domingo. Etc
1.3 INFERNCIA
O termo inferncia encontrado tanto na Psicolingustica como na Pragmtica. Na Psicolingustica, a inferncia consiste numa estratgia de leitura, assim como a predio leitora, exigindo processamentos cognitivos que manipulam pistas textuais deixadas pelo leitor, com o objetivo de chegar compreenso do texto. Na Pragmtica, constitui-se num percurso cognitivo que ocorre entre uma afirmao inicial e uma afirmao final (concluso), sendo a base para clculos de relevncia. Neste artigo, o percurso cognitivo inferencial faz a ncora, o suporte para a realizao da predio, estratgia fundamental para a compreenso. Nesse sentido, a inferncia est sendo assumida como caminho com esforo cognitivo para a predio, com vistas ao benefcio da compreenso leitora, o que faz uma aproximao com a teoria da relevncia. A literatura existente sobre inferncia traz diferentes categorizaes. Aqui, a opo pela definio de dois grupos de categorias a inferncia lingustica episdica,
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que, para o percurso cognitivo, toma os fatos, as informaes, o contedo do texto, como pistas decisoras, uma vez que so elas a chave para a soluo; a inferncia metalingustica, que, para fazer o percurso cognitivo, toma a prpria linguagem como pista de deciso, uma vez que o leitor encontra nela o fundamento para a concluso. 3 A inferncia lingustica episdica busca apoio nos planos constitutivos da lngua grafo-fnico, morfolgico, sinttico, semntico, pragmtico, podendo ocorrer associados. Baseada em traos grafo-fnicos da lngua est apoiada nas relaes fonema/letra, que possibilitam combinaes geradoras de morfemas, que, por sua vez, tambm permitem combinaes mais amplas e mais complexas. O uso dessas relaes pode, atravs de repeties, gerar aliteraes, rimas, e consequentemente formas e sentidos. Os trava-lnguas, as cantigas infantis, as parlendas, as poesias infantis permitem usualmente concluses inferenciais baseadas em elementos grafo-fnicos, de modo que compreender esses textos, assim como exercitar seu uso, exigem continuadas inferncias desse tipo. No dilogo a seguir, a substituio do fonema /m/ por /b/ d suporte para realizao de inferncias sobre comportamentos de Andr em relao ao uso de ofertas prprias de um bar. Andr prope a Ana: -Vou dar uma chegada no mar. Ana responde: - Ou no bar? A inferncia lingustica episdica pode estar apoiada em pistas morfossintticas a estrutura das palavras e das frases e a disposio dos elementos nas frases. A compreenso de palndromos, por exemplo, baseia-se em percursos cognitivos orientados pela segmentao, em suas palavras, de uma sequncia lingustica continuada. Em situaes de ironia ou de humor, a compreenso frequentemente exige a realizao de inferncias apoiadas em jogo morfossinttico. No dilogo a seguir, os empregos morfossintticos do verbo chegar permitem raciocnios inferenciais sobre o comportamento de Antnio como estudante.
A categorizao aqui utilizada foi construda em dilogos com Jorge Campos.
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Antnio diz me: - Cheguei ao final das aulas. E a me: - E as aulas chegaram?
As inferncias lingusticas episdicas tambm utilizam pistas semnticopragmticas para realizao do percurso inferencial. No caso, esse percurso est ancorado nos significados da linguagem e nas relaes contextuais. Na tira a seguir, Mafalda conjuga, para os colegas, sob o olhar da professora, o verbo confiar. Ao terminar, dirigindo-se a ela, diz: Que bando de ingnuos! No contexto da tira, Mafalda faz uma inferncia com possivelmente o seguinte percurso: a) eu, tu, ele, ns, vs, eles confiam; b) os que confiam so ingnuos; c) eu, tu, ele, ns, vs, eles so ingnuos. Nessa ingenuidade podem estar ou as pessoas em geral, ou os alunos que conjugam verbos, ou seus professores, ou todos juntos. O percurso inferencial de Mafalda est apoiado em dados semntico-pragmticos sobre padres escolares e sobre comportamentos e crenas da sociedade.
2 DEMONSTRAO
Nesta parte do artigo, so demonstrados os fundamentos anteriormente desenvolvidos, sendo para isso utilizados quatro textos sucessivamente. No texto Os seis gangsters de Chicago, o primeiro deles, h palavras encobertas cujo desvelamento exige do leitor movimentos preditivos e inferenciais, que so explicitados na sequncia, sendo que os primeiros impulsionam as adivinhaes,
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que constroem a compreenso do texto, e as ltimas explicitam o percurso do raciocnio, que ancora o processo compreensivo.
OS SEIS GANGSTERS DE CHICAGO (de Leon Eliachar) O primeiro gangster chegou na janela, apontou a metralhadora para a rua: BANG BANG - BANG - BANG - BANG - BANG - BANG - BANG - BANG - BANG! O segundo gangstr escondeu-se atrs do prdio da esquina e reagiu imediatamente: BENG - BENG - BENG - BENG -BENG - BENG - BENG - BENG - BENG - BENG! O terce iro gangster subiu no prdio em frente e comeou a atirar: BING - BING BING - BING - BING - BING - BING - BING - BING - BING! Foi quando se ouviu l no terrao o quarto gangster em ao: BONG - BONG BONG - BONG - BONG -BONG- BONG - BONG - BONG - BONG! O quinto gangster saiu d o banco empunhando a sua metralhadora de mo e atirou nos policiais que cercavam o prdio : BUNG - BUNG - BUNG - BUNG -BUNG BUNG - BUNG - BUNG - BUNG - BUNG! O sexto gangster ficou completamente impassvel porque no havia mais Vo gai s.
As demonstraes aqui realizadas, relativas a esse texto, integrando predio e inferncia, decorrem de respostas apresentadas por crianas de 5. Srie do Ensino Fundamental, monitoradas individualmente em oficinas de leitura ocorridas no Centro de Referncia para o Desenvolvimento da Linguagem CELIN da Faculdade de Letras da PUCRS. A predio da primeira palavra encoberta (gangster) exige a releitura das duas primeiras frases e uma primeira leitura das frases seguintes. H tambm a necessidade de um skimming, buscando pistas gerais e de um scanning buscando pistas especficas. Esses movimentos de leitura contam com a ncora de um percurso de inferncias apoiadas em itens lexicais baseadas nos fatos e na estrutura interna do texto (especificamente na repetio vocabular e em elementos semntico-pragmticos referentes ao criminosa de gangsters). Usando essas pistas, o leitor percebe a posio nas frases ocupada por uma mesma palavra: se gangster ocorre ao lado de primeiro, quarto, quinto e sexto, ento deve tambm ocorrer ao lado de segundo, donde a predio correta. Na segunda palavra encoberta (segundo), a predio precisa de releituras
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sucessivas da segunda frase e, posteriormente, da anterior e das seguintes. Nesse momento, possvel que o leitor prefira apenas o scanning, uma vez que j fez leituras gerais. Para fazer a adivinhao, o leitor, apoiado em aspectos episdicos, busca suporte na coeso gramatical do texto, especialmente nos numerais em sequncia. Com base nessas pistas, o leitor faz inferncias apoiadas na morfossintaxe, considerando que, se primeiro, quarto, quinto e sexto antecedem gangster, ento provvel que o mesmo ocorra na segunda frase do texto, donde correta a predio de terceiro. A predio da terceira palavra encoberta (do) depende apenas de releitura da prpria frase, uma vez que est situada na sintaxe das relaes internas da sentena. Para fazer a adivinhao, o leitor se apoia nos conhecimentos lingusticos que possui. Observa, ento, o antecedente e o consequente e faz inferncias apoiadas em itens morfossintticos possveis do ou pelo. Prossegue na leitura da frase e percebe que a segunda orao informa que o gangster atirou nos policiais que cercavam o prdio. Faz ento uma inferncia (base semntico-pragmtica) se atirou em quem estava do lado de fora, ento ele estava tambm do lado de fora. Volta para a palavra encoberta e faz a inferncia final, de base morfossinttica saiu do banco e a escolha final do. Para predizer a quarta palavra encoberta (vogais), o leitor tem mais dificuldades, - ele pode se encaminhar para mais de uma possibilidade de resposta, considerando os caminhos inferenciais que se abrem. O percurso mais evidente est nos fatos do texto associados a conhecimentos de mundo. Esse percurso semntico-pragmtico conduz, pela proximidade da expresso metralhadora e pela imediata relao entre esse objeto e a munio como condio para seu funcionamento, com menos esforo cognitivo, a balas. J um processo inferencial da mesma natureza, mas menos imediato encaminha o leitor para policiais, pois estes eram o alvo dos gangsters durante toda a narrativa. Com mais esforo cognitivo, pois ainda menos imediato, o leitor faz um percurso inferencial semntico-pragmtico, predizendo gangsters, uma vez que a sucesso destes pode significar tambm sua eliminao. Como afirmado anteriormente, essas trs possibilidades de predio esto aliceradas no plano da histria, dos fatos, dos eventos (inferncias lingusticas episdicas). Nenhum desses processos inferenciais, no entanto, conduzem a uma predio correta do ponto de vista do texto original esforo cognitivo crescente e nenhum benefcio, embora percorridos pela quase totalidade das crianas monitoradas. Cabe registrar tambm que o mesmo acontece com quase todos os adultos
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submetidos mesma situao. A predio da palavra original (balas) exige que o leitor, a partir de novo skimming, de um scanning sobre o que ocorreu com cada uma dos gangsters bem sucedidos, dirija sua ateno para os elementos lexicais representando os tiros, do primeiro ao quinto gangster (bang, beng, bing, bong, bung). A partir desse momento, o leitor ultrapassa o plano episdico e dirige seu raciocnio para a organizao lingustica da sequncia a, e, i, o, u, realizando, ento, para obteno de sucesso, um percurso inferencial metalingustico, com esforo cognitivo alto, no que se refere quantidade de processamentos de leitura, diversidade de estratgias de leitura de apoio, quantidade de tentativas de predio, ao trnsito entre plano episdico e plano metalingustico, e ao tempo despendido. Para uma demonstrao mais clara de predio com base em inferncia metalingustica, esto apresentados mais alguns exemplos. No texto Eternidade Amor, de Artur da Tvola, um processo similar ocorre, cabendo salientar a particularidade de estruturao de todo o texto a segmentao morfossinttica a partir do ttulo. Esse trao de certa forma direciona o percurso inferencial do leitor, exigindo do leitor (provavelmente adulto devido ao contedo) menor tempo, menor nmero de processamentos e menor nmero de tentativas de predio para chegada palavra original idade. ETERNIDADE AMOR (Artur da Tvola) terna ida de amor ter na idade, amor Eterna ida de amor ter na idade: amor ter na ida de Amor Eterna ida de A-mr
O texto A Pista, de Ziraldo, tambm exige, para a predio da palavra careca, uma inferncia metalingustica, mas com um percurso peculiar. O leitor primeiramente se situa no episdio do texto um dilogo entre o detetive e um auxiliar, numa investigao criminal. conduzido, a seguir, alternadamente por um e outro
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personagem, portando-se como cada um deles. segunda pergunta do detetive, tanto o auxiliar como o leitor raciocinam conotativamente, isto , nada mesmo. Para chegar, finalmente, a careca, ambos tm que voltar ao plano lingustico do texto e proceder a um raciocnio denotativo se no tem nenhum fio de cabelo, ento careca. Esses movimentos podem ser facilitados pela conscincia do leitor sobre a natureza do texto. A PISTA (Ziraldo) O detetive pergunta - Alguma pista ? - Nada . - Nem um fio de cabelo ? - Nem um. - timo ! Vo l e prendam o careca ! Alguns textos do folclore utilizam-se de recursos metalingusticos, exigindo do leitor raciocnios inferenciais dessa mesma natureza. o caso de algumas adivinhas, como a apresentada a seguir. A resposta pergunta inicial encaminha o leitor para um raciocnio voltado para cada uma das afirmaes tem comeo da rua (esquina?); vive na ponta do ar (bailarino? trapezista? nuvem?); dobra no meio da terra (raiz? minhoca? defunto?); mora onde acaba o mar (pescador? montanhs? rede? areia?). No tendo sucesso na predio, o leitor dirige seu raciocnio para a linguagem do texto e passa a observ-la detidamente. Aps muitos skimmings e scannings, pe sua ateno nas palavras comeo, na ponta, meio, acaba, buscando associaes possveis. A seguir, faz o mesmo com rua, ar, terra, mar. Posteriormente, estabelece vnculos entre os dois grupos. Atravs dessa sequncia de inferncias metalingusticas, com alto esforo cognitivo, o leitor chega predio correta a letra r.
O que , o que ? Tem comeo da rua. Vive na ponta do ar. Dobra no meio da terra. Mora onde acaba o mar. Resposta .................
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CONSIDERAES FINAIS
Este artigo decorre do reconhecimento da necessidade de estabelecimento de interfaces na Lingustica, como condio para o alargamento e o aprofundamento de explicaes prprias de cada modelo. Nesse entendimento, so focalizadas as relaes entre predio leitora (Psicolingustica) e inferncia (Pragmtica). Predio definida, no artigo, como antecipao para a compreenso, que ocorre nos diversos planos lingusticos. Inferncia definida como o percurso cognitivo para a predio e apresentada em duas categorias a inferncia lingustica episdica, com a deduo e a soluo nos fatos, nos episdios; a inferncia metalingustica, com a deduo e a soluo na prpria linguagem do texto. As demonstraes realizadas por meio de alguns textos indicam um esforo cognitivo possivelmente maior no processo inferencial metalingustico do que no processo inferencial lingustico. Como perspectiva, cabe apontar o fato de que a construo da interface predio leitora/inferncia abre caminho para o seu aprofundamento e para a busca de outras possibilidades, usando a Psicolingustica e a Pragmtica.
REFERNCIAS
COSTA, Jorge Campos da. Comunicao e inferncia em linguagem natural. In: /www.jcamposc.com.br/ GOODMAN, Kenneth S. Unidade na leitura um modelo psicolingstico transacional. Letras de Hoje, n. 86, p. 9-43. Porto Alegre: EDIPUCRS, dez. 1991. ______. A linguagem integral: um caminho fcil para o desenvolvimento da linguagem. In: Letras de Hoje. Porto Alegre: PUCRS, n. 90, 1992.
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PEREIRA, Vera W. Arrisque-se... Faa o seu jogo. In: Letras de Hoje, n.128. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2002. SMITH, Frank. Compreendendo a leitura. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2003.
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O PAPEL DAS INFERNCIAS NA CONSTRUO DE CONCEITOS DE EMOO
Aline Aver Vanin 4
Traduzir em palavras o que se sente uma tarefa bastante rdua quando se pretende explicar ao outro o que determinado conjunto de sintomas emocionais significa e como dele possvel extrair, em uma s palavra, a emoo, ou o sentimento, de dado momento. Mesmo com uma variedade bastante ampla de possibilidades de definio, surpreendentemente os indivduos conseguem compreender, de forma intuitiva, o que esto sentindo, aceitando um mesmo item lexical para definir tal emoo. O fato de haver uma conformidade a respeito de uma definio to abstrata leva a perguntar: por que as pessoas concordam estar sentindo o que sentem? E, mais ainda: de que forma a interpretao de um sentimento X construda de maneira a ser compartilhada pelos indivduos numa situao comunicativa? A partir desses questionamentos, percebe-se a necessidade de definir, primeiramente, de que forma os conceitos so estabelecidos como tais na mente individual, baseada na convivncia com os outros e, em segundo lugar, como as emoes 5 so definidas de maneira a haver um acordo comum entre os interactantes de uma mesma cultura acerca da emoo X ser realmente X, e no Y. Antecipa-se que o papel das inferncias crucial para esse construto, porquanto serem elas a chave para o processamento da informao. A construo do significado sustentada a partir da hiptese de que a cognio humana possui um carter social; nesse sentido, processos inerentes a ela levam em conta um princpio de partilhamento, ou seja, necessria a participao dos interactantes da comunicao para que eles ocorram. por esse motivo que se acredita que o sentido no inerente linguagem, mas trata-se de uma atividade dos falantes
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Doutoranda em Lingustica Aplicada PUCRS. E-mail: aline.vanin@ymail.com Para Wierzbicka (1999), emoo e sentimento no so conceitos sinnimos, visto o primeiro no ser universal, enquanto o segundo sim; para a autora, o verbo sentir em diferentes culturas, capaz de definir emoes. Contudo, por questes metodolgicas, no sero feitas distines, neste texto, entre essas duas palavras.
O papel das inferncias na construo de conceitos de emoo
assinalada atravs de cooperao. , ento, uma construo pela interao e, por esse motivo, a mesma informao pode ser processada de maneiras diversas pelos participantes de um ato comunicativo. O foco da atividade de interpretao o carter social da cognio e, por isso, o sujeito essencialmente interativo. Nesse processo, consideram-se tambm os aspectos culturais trazidos como seu conhecimento enciclopdico. Assim, trata-se de levar em conta no s os aspectos mentais da linguagem, mas a sua interface com o social, o cultural e o contextual 6. O paradigma cognitivo envolve uma variedade de outros paradigmas, os quais tm em comum a nfase nos fenmenos mentais como agentes do comportamento, abrindo espao para as dimenses intersubjetivas, pragmticas e culturais (MARTINS, 2005). De acordo com Tomasello (1999), os humanos se distinguem de outros primatas pela dimenso social da cognio, e articula nela argumentos filognicos, ontognicos e sociognicos. O autor parte da hiptese de que os seres humanos desenvolveram uma forma singular de cognio social, na qual h uma construo da identidade em termos da projeo entre contrapartes. Assim, os indivduos possuem a habilidade de se projetarem e se reconhecerem e aos seus semelhantes em correspondncia homolgica em duas configuraes: como agentes intencionais e como agentes mentais. Isso tornou possvel um processo de evoluo cultural cumulativa, transformando as habilidades cognitivas em modelos culturais, ou seja, em sistemas de dimenses coletivas. Nesse sentido, o homem, na sua evoluo, passou a ver o outro tambm como um agente intencional, gerando entendimento do outro e o incio da simbolizao como forma de comunicao. Tomasello (1999) afirma ainda que os seres humanos desenvolveram as atividades cognitivas pela adaptao de habilidades j existentes, tais como as de lidar com o espao, objetos, quantidades, categorias, relaes sociais e aprendizagem social. Essas decorrem da capacidade de partilhar intenes e, assim, aes conjuntas, partilhadas pela linguagem. Segundo Miranda (2001), a partir da infncia que os seres humanos se percebem como agentes essencialmente sociais, os quais so movidos por objetivos; isso ocorre antes mesmo da percepo de si prprio, de que cada indivduo pode ter crenas que diferem das dos outros. Mas atravs do outro que se aprende e se
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Para Langacker (1997, p. 240) (...) apesar de seu foco ser mental, a lingstica cognitiva pode, sim, ser descrita como social, cultural e contextual (grifo do autor).
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compartilha linguagem; h uma representao cognitiva marcada pela subjetividade, unida propriedade dos smbolos lingusticos de serem socialmente partilhados, de modo a guiarem as inferncias sobre as intenes comunicativas do interlocutor. De acordo com Fauconnier (1985), a linguagem no porta o sentido, mas o guia, posto que a forma lingustica uma instruo, uma pista que suscita as suas tarefas semnticocognitivo-sociais. A linguagem ainda permite abrir perspectivas sobre o mesmo fenmeno em diferentes ngulos, dependendo dos objetivos comunicativos e de outros fatores do contexto. por causa do propsito de comunicao que a linguagem deixa pistas sobre a forma como os indivduos categorizam e constroem o mundo, adotando mltiplas perspectivas, o que permite significar e simbolizar o mundo de diferentes formas. Para Marcuschi (2005), as coisas no esto no mundo do modo como dizemos aos outros: a maneira como se diz algo a algum decorrncia de uma atuao intersubjetiva sobre o mundo, alm da insero sociocognitiva no mundo em que se vive. O mundo comunicado sempre fruto de um agir intersubjetivo diante da realidade externa e no de uma identificao de realidades discretas. Assumindo-se uma posio sociocognitiva para a linguagem, a construo de significados e de interpretao decorre do uso que os indivduos fazem dela. atravs dela que os indivduos se projetam e se identificam uns com os outros. E nessa interao, acredita-se, que se identificam as emoes como tais a partir de determinado conjunto de suposies construdas ao longo de experincias vivenciadas pelos indivduos intersubjetivamente. Sabini & Silver (2005) acreditam que a ligao entre a experincia emocional e certa palavra de emoo determinada pelo contexto social de comunicao. Para eles, palavras de emoo no necessariamente se projetam em experincias emocionais especficas, mas podem revelar uma srie de representaes mentais que denotam diversas experincias, visto que essas so descries produzidas por um observador, o qual infere certas caractersticas psicolgicas de uma pessoa em dado contexto. Por isso, palavras de emoo so, frequentemente, o resultado de uma interpretao subjetiva. Os autores propem que os vocbulos utilizados transmitem implicitamente o conhecimento que falante e ouvinte trazem para a interao comunicativa, atravs do carter intersubjetivo da linguagem.
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No modelo proposto por Sabini & Silver (2005), o modo como as experincias se projetam em termos lexicais controlado pelo contexto e pelo uso que se faz deles. Por ter uma base cognitiva, pensa-se que esse modelo liga-se arquitetura conceitual proposta pela Teoria da Relevncia, de Sperber & Wilson (1995), na qual falante e ouvinte compartilham determinada realidade, em que a maioria das informaes no so explicitadas, mas inferidas. A partir das percepes acerca do mundo, do input recebido atravs da interao comunicativa, os interlocutores podem acrescentar ao seu ambiente cognitivo 7 novos conceitos, modific-los completamente, e at mesmo recri-los de acordo com as experincias e a cultura na qual est inserido. Para essa teoria, o falante lana um estmulo ostensivo, no qual o dito d pistas para a real mensagem que se quer transmitir, ao ouvinte, cuja tarefa interpretar o que dito fazendo esforos de processamentos para obter efeitos cognitivos acrscimo, fortalecimento, enfraquecimento ou contradio de suposies. a partir de tais efeitos que os indivduos so capazes de construir um contexto comunicativo, pois haver a unio do input perceptivo, vindo do falante, com as informaes j presentes no ambiente cognitivo do ouvinte. A formao desse contexto contribuir para a construo de hipteses interpretativas sobre a troca comunicativa, bem como levar concepo de novos conceitos. A questo da construo de conceitos de emoo, afirmada por Sabini & Silver (2005), consistente com a noo de inteno comunicativa para a Teoria da Relevncia, isto , de tornar mutuamente manifesto para falante e para ouvinte certo conjunto de suposies, posto que os interactantes compartilham suposies manifestas, verdadeiras ou provavelmente verdadeiras, sobre o mundo em que vivem. Quando um falante desenvolve um conhecimento adicional que considera ser relevante, o comunica para a audincia da maneira mais eficiente possvel. Um s vocbulo pode conter todas as suposies subjacentes e manifestas de uma relao entre os interlocutores, j que uma nica palavra tem o poder de resumir sucintamente uma condio complexa. Ao comunic-la, o falante pode levar o seu interlocutor relevncia tima, atingida quando h um mnimo de esforo de processamento mental para obter-se um efeito cognitivo positivo, objetivo da comunicao, como previsto na teoria de Sperber & Wilson (1995). Assim, ao dizer: estou com raiva, o indivduo transmite uma condio que
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Para Silveira & Feltes (2002), o ambiente cognitivo de um indivduo o conjunto de suposies manifestas em diferentes graus (para cada indivduo).
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abrange uma srie de fatos, compartilhados por ele e por seu interlocutor, que desencadearam essa emoo. Esse enunciado um estmulo ostensivo para que o ouvinte compreenda e infira tambm o que tal conceito de emoo significa para o falante, e que outros tipos de emoes estariam a ele associados. Portanto, acredita-se que conceitos, em geral, sejam construdos atravs de experincias, por causa dos aspectos sociais e culturais, e a partir daquilo que cada indivduo possui em seu ambiente cognitivo. Parte-se do pressuposto de que isso ocorre porque os indivduos so guiados pela relevncia, o que quer dizer que eles s prestam ateno ao que relevante 8. Nesse sentido, os conceitos so formulados dependendo do ponto de vista adotado (considerando-se os aspectos envolvidos na comunicao) e do quanto pertinente o input para algum. O conjunto de suposies que constituiro o contexto responsvel pela elaborao de inferncias interpretativas. A inferncia uma construo da cognio em meio s relaes sociais, construdas com o objetivo de dar significado aos objetos no mundo. O pensamento , portanto, um processo de raciocnio, do qual faz parte a construo inferencial daquilo que dito. Nesse sentido, a partir do que algum diz constroem-se hipteses a respeito do que se quer dizer. Tal constatao parte dos trabalhos de Grice (1975), para o qual h uma lacuna entre o dito e o que as palavras do falante significam: ao falar, os indivduos fornecem algum tipo de pista para o real contedo de sua mensagem. Esse processamento de informaes envolve um esforo mental gerado pelas pistas lingusticas fornecidas pelos indivduos e pelo raciocnio lgico que organiza os argumentos-premissa para gerarem hipteses-concluso. Acredita-se que o pensamento inferencial um processo tridico, que envolve, ao mesmo tempo, os raciocnios dedutivo, indutivo e abdutivo. No primeiro, de premissas geradas na troca comunicativa decorre uma concluso interpretativa; no segundo, h a sustentao por expectativas probabilsticas, muitas vezes por meio de generalizaes; e, no terceiro, formam-se hipteses explanatrias para determinado fenmeno a abduo parece ser, na maioria das vezes, a inferncia desencadeadora das demais, j que a partir dela que so geradas hipteses para a melhor interpretao possvel. Sperber & Wilson (1995) acreditam que o raciocnio interpretativo do tipo
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Para se obter relevncia, h a seguinte condio: quanto maiores forem os efeitos cognitivos obtidos, menores devem ser os esforos de processamento.
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dedutivo, no qual de premissas recuperadas da memria enciclopdica e daquelas advindas de informaes do input se forma o clculo dedutivo, do qual se extraem possveis hipteses interpretativas, ou concluses. De acordo com Escandell-Vidal (1996), a inferncia um processo que cria uma suposio a partir de outras suposies, e por isso de natureza dedutiva. Como apenas similar s regras da lgica padro, esse mecanismo capaz de derivar infinitas concluses a partir de determinado conjunto de premissas. Alm disso, como as premissas no so pr-fixadas, essas so construdas no decorrer do processamento mental. Por isso, o clculo dedutivo gerado para argumentar porque algum sente medo poderia ser representado desta forma: (1) Se algo ruim pode acontecer comigo, eu sinto medo. Acredito que algo ruim possa me acontecer. Logo, sinto medo. Nesse caso, sentir medo j faz parte do conjunto de suposies a respeito desse sentimento e, na perspectiva de algo ruim acontecer, provavelmente por algum evento presenciado ou imaginado, o indivduo une tal conjunto a um dado input (que pode ser, por exemplo, o medo de algum roub-lo, de perder algum, ou de que algum invada a sua casa, entre outros). Assim, se algum que est s em sua casa ouve um barulho em uma das janelas da casa, poder unir as suposies estocadas em seu ambiente cognitivo representadas em (1) e uni-las a esse fato: (2) H um barulho em uma janela. Se h um barulho na janela, pode haver algum tentando entrar. Provavelmente h algum tentando entrar Esse fato ser complementado por (1), em que (3) Algo ruim pode acontecer se algum entrar na casa. Se algo ruim pode acontecer, tenho medo [premissa advinda de (1)] Sinto medo.
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Nesse sentido, novas premissas podem ser geradas a partir das suposies j formuladas, dependendo da sua necessidade para a completude do clculo mental. Contudo, ao se tratar de construo de conceitos de emoes, adota-se a perspectiva do raciocnio indutivo (ou raciocnio cotidiano), no qual uma hiptese gerada e s pode ser justificada atravs de experimentao ou de investigao. A induo pode ser definida como qualquer processo de pensamento que contribui com uma concluso que incrementa a informao semntica contida em suas observaes ou premissas iniciais (JOHNSON-LAIRD, 1993). Trata-se de um processo de generalizao da informao semntica e, por isso, pode-se referir esse processo tambm como inferncia pragmtica. Esse um tipo de raciocnio que se liga diretamente maneira como a cognio humana trabalha: por associao. Esse processo mental ocorre a partir de contedos informais de carter semntico que supostamente esto na mente. Nesse sentido, quando se l a palavra felicidade, h possibilidades mltiplas de associao a ela, mas no variadas. Isso quer dizer que esse conceito estar restringido a um repertrio semntico que envolve uma categoria especial: emoo positiva. Atravs dele, pode-se pensar em alegria, surpresa, excitao, gratido, entre outras, podendo-se at associar a momentos em que tal sentimento ocorreu na vida do indivduo. Qualquer pessoa, inserida numa cultura como a brasileira, por exemplo, associa o contedo semntico de felicidade a algo positivo, ou seja, dentro dessa categoria de emoo positiva. Constri-se uma rede semntica que se desdobra na mente de maneira particular atravs da sua experincia no mundo. Assim, a essa emoo poderiam estar associadas outras como: surpresa, alegria, euforia, satisfao, esperana, excitao, entre outras. Nota-se que os processos perceptivos funcionam praticamente da mesma forma, provavelmente por estarem associados a processos mnemnicos. Nesse sentido, J. A. Russell criou um grfico associando 28 tipos de emoes, o qual preciso salientar baseado em palavras relacionadas s existentes em sua prpria lngua (os quais coincidentemente possuem correspondentes diretos em lngua portuguesa), visto que os conceitos de emoo, como j mencionado, so construdos social e culturalmente:
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Figura 1 Grfico sobre algumas emoes e os tipos de associaes feitas (Revista Superinteressante, maro/2008, p. 34).
Por operarem de maneira associativa, o pensamento e os raciocnios subjacentes esto intrinsecamente relacionados ao contedo provido pela memria. Dessa maneira, quando se discute sobre emoes relacionadas ao dia de finados e morte, por exemplo, o indivduo faz uma espcie de escaneamento a respeito de tudo aquilo que conhece sobre o assunto e, de acordo com esse levantamento, tem condies de formar uma rede semntica a respeito do assunto, fazendo emergir, tambm, todas as emoes que poderiam estar associadas a tal assunto, de acordo com o momento em que vive. Isso ocorre porque, de acordo com a Teoria da Relevncia, os indivduos constroem hipteses interpretativas sobre o ato comunicativo em que esto envolvidos atravs das informaes existentes em seu ambiente cognitivo sobre o assunto, mais o input perceptivo que recebe. A essa noo, chamada de construo do contexto, se pode
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aplicar a formao de dado conceito de emoo, o qual, sendo ele predefinido de determinada forma para cada indivduo, se molda situao de comunicao, sendo a ele associados outros tipos de emoo. Dessa forma, conforme a experincia ou o conhecimento externo relacionada ao tema da interao, o indivduo ser capaz de construir uma teia de relaes semnticas sobre o assunto. Por exemplo, em grande parte dos pases de cultura ocidental as emoes relacionadas morte e ao dia de finados so do tipo negativo, o que leva a traar a provvel teia de sentido:
MORTE
depresso melancolia tristeza abatimento pesar
tenso
saudade
[outras possibilidades]
Figura 2: rede semntica de emoes relacionadas morte
Contudo, em algumas culturas, como a mexicana, o dia de finados visto de forma um tanto diferente: a morte vista como uma divindade, a Santa Morte, para a qual promovida uma festa a cada dois de novembro. Segundo Arajo (2004), a morte encarada de maneira peculiar pela cultura mexicana. Nela, h uma espcie de desafio e deboche em relao prpria morte, fato que revela elementos remanescentes da cultura popular: oposio ao carter srio e religioso dado aos acontecimentos da vida em todos os aspectos, dentre os quais, a prpria morte (ARAJO, 2004, p. 11). A autora ainda afirma que, nas festividades do Da de los Muertos, os vivos comem caveiras de acar (com semblante engraado e feliz) com seus nomes gravados nelas, riem da morte e recitam versos de humor em sua homenagem. No caso da cultura mexicana, a rede conceitual acerca de emoes relacionadas morte e ao dia designado para celebr-la pode ser como a demonstrada na figura 2, pois para esse povo a morte tambm representa uma perda. Mas, ao mesmo tempo, por sua cultura ter resqucios de influncia de civilizaes antigas, para as quais a morte
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tinha outro valor, estaria ligada a ela uma nova e provvel rede de conceitos-chave de alegria, o que sustenta a hiptese de que os conceitos so construdos tambm por associao s experincias culturais vivenciadas. Pode-se pensar que os conceitos relacionados a emoes so estabelecidos desde a infncia, atravs de inferncias indutivas, as quais passam a ser cruciais para quaisquer processos de construo de conceitos. No caso de emoes, contudo, a construo de uma rede semntica um tanto instvel, visto ser dependente de fatores subjetivos, intersubjetivos, sociais, culturais, e tambm por um conceito de emoo muitas vezes confundir-se com outros. As emoes, relacionadas s experincias vividas pelos indivduos em determinada cultura, so associadas a conceitos j formulados e estocados no ambiente cognitivo dos indivduos, juntamente com as vivncias cotidianas. Delas, os indivduos associam as suas percepes em dado momento para ento reconhecer, a partir de outros, que tal conjunto de sentimentos denominado como certa emoo. Esse processo s possvel devido caracterstica geral de combinao, ou associao, prpria da induo. De acordo com Oatley & Johnson-Laird (1987), para cada tipo particular de emoo h uma famlia de experincias emocionais relacionadas. Em outros termos, reafirma-se que a linguagem de emoes emerge a partir de interaes complexas da atividade cognitiva construda contextualmente, ou seja, durante os atos comunicativos e, no caso dos conceitos de emoo, ao longo das vivncias dos indivduos. Esses ocorrem por estarem ligados pelo contexto social e pelas intenes comunicativas que so inferidas numa situao interativa. Lakoff e Johnson (1980) enfatizam tambm o papel do contexto cultural, pois quando tratam as similaridades como experienciadas, referem-se no s s experincias fsicas, mas a um contexto maior, sociocultural, relativo a uma comunidade especfica. Tal processo de formao de uma rede semntica produzida por induo decorre de trs estgios bsicos 9: 1. Entender a observao ou a informao dada; 2. Formar uma hiptese que pretende descrever a informao mencionada em relao ao conhecimento geral. Nesse caso, a concluso resultante vai alm da informao inicial pela incorporao do conhecimento geral no resultado;
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Conforme http://penta.ufrgs.br/edu/telelab/3/inductiv.htm. Acesso em: 23/11/2008.
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3. Avaliar a validade da concluso que foi alcanada. Esse tipo de inferncia produz concluses que aumentam as informaes semnticas relacionadas quelas encontradas nas premissas iniciais do processo inferencial. No entanto, no se pode ter certeza de que a concluso um resultado lgico das premissas, mas possvel atribuir uma probabilidade a cada concluso. A induo um processo de raciocnio em que se acredita nas premissas de um argumento para dar suporte concluso, mas elas no a acarretam. Essa forma de raciocnio faz generalizaes baseadas em casos individuais. Nesse sentido, parte-se de observaes para formular uma concluso geral. Por isso, tomando-se a descrio do sentimento de medo, de Wierzbicka (1999), pode-se dizer que este seria o provvel raciocnio indutivo feito por algum que sente tal emoo, visto que passa de um fato experienciado anteriormente para uma concluso generalizada: Eu senti medo = Eu senti algo porque eu pensei algo que s vezes uma pessoa pensa algo ruim pode me acontecer agora eu no quero que isso acontea por causa disso eu quero fazer algo eu no sei o que eu posso fazer. Por essa pessoa pensar assim, essa pessoa sente algo ruim. Eu senti (algo) como isso porque pensei algo como isso. (WIERZBICKA, 1999, p. 14) Ao se estruturar uma rede semntica tal como a representada acima sobre os provveis sentimentos relacionados morte, tais conceitos no parecem ter uma organizao prpria, estando todos em um mesmo nvel de organizao e, portanto, de relevncia. Contudo, conforme Lakoff (1987), ao realizar qualquer ato, mesmo no sendo ele to pertinente, os seres humanos tendem a categoriz-lo 10. E, dentro dessa categorizao, preciso seguir alguma ordem para demonstrar a variao de diferentes tpicos de forma ordenada e linear, os quais compartilhariam um mesmo tpico central.
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Certamente a noo de categorizao muito mais profunda do que o exposto neste texto. No entanto, no se tratar deste tpico por ele requerer uma discusso muito mais ampla do que o espao permite.
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Para tanto, utilizada a noo de implicaturas escalares, uma contribuio de Levinson e Horn pragmtica. Segundo Rossa (2002), implicaturas so proposies que fazem parte de um enunciado de uma sentena em um determinado contexto, ainda que tal proposio no seja parte daquilo que realmente dito (p. 320). Assim, a noo de implicatura um recurso para um tratamento complementar da semntica, sendo chamada de inferncia pragmtica. Com base nessa constatao, tambm se percebe o carter associativo da construo de tais implicaturas. Como argumenta Rossa (2002), certas expresses em linguagem natural podem possuir um carter estvel, mas h tambm uma parte noestvel, uma camada que se sobrepe, um conjunto de implicaturas (ROSSA, 2002, p. 328), as quais so chamadas implicaturas escalares. dentro desse conjunto que o estudo de palavras relacionadas emoo pode ser inserido, visto o seu carter instvel. atravs de uma organizao em escala, hierarquizada, que possvel os nveis de especificidade dela, de acordo com o tpico envolvido. Para Levinson (1983), uma escala lingustica consiste em um conjunto de expresses contrastivas da mesma categoria gramatical, as quais podem ser organizadas em uma ordem linear por grau de informatividade ou por fora semntica. Assim, dada uma escala de valores, elas produzem inferncias que esto relacionadas a um valor nessa escala. Esse autor sugere que essa escala tem uma forma geral:
Dada qualquer escala da forma <e1, e2, e3, ... en>, se um falante afirma A (e2), ento ele implica ~ A (e1), se ele implica A (e3), ento ele implica ~A (e2) e ~A (e1), e de uma forma geral se ele diz A (en), ento ele implica (A(en-1)), ~(A(en-2)) e assim por diante, at ~A ((e1)). (LEVINSON, 1983, p. 133)
Para que a implicatura escalar realmente seja inferida, a expresso que leva a ela deve ser acarretada por qualquer enunciado complexo do qual ela faa parte. Assim, essa frmula mostra que, se uma parte de uma escala {4>3>2>1} escolhida (3, por exemplo), todos os antecedentes dessa escala sero implicados negativamente: (3) Pedro tem 3 filhos. Pode-se implicar, desse exemplo, que Pedro no tem 4 filhos, mas 1, 2 e 3. Ainda ilustrando essa regra, observe-se o seguinte enunciado: (4) Alguns alunos estiveram na aula. A escala construda, nesse caso para alguns, seria mais ou menos essa: {todos
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> a maioria > muitos > alguns > poucos}. Assim, pode-se dizer que se implica que a quantidade de alunos de no-todos, no-a maioria e no-muitos, e se pode acarretar que poucos alunos estiveram na aula. Nesse sentido, pensa-se que possvel utilizar a mesma regra para a noo de palavras de emoo, visto que se pode categoriz-las de acordo com o seu tipo: (5) Joo {ama > adora > gosta > quer bem > simpatiza} com Maria. Aqui, pode-se dizer que, se escolher dizer que Joo gosta de Maria, ele no a ama nem a adora, mas os outros elementos da escala (quer bem e simpatiza) so verdadeiros para o que Joo sente por Maria. No entanto, no possvel incluir, na mesma escala, uma noo supostamente contrria a amar; odiar parece ter uma trajetria paralela de amar, e, segundo Galli (2008), dio e amor se cruzam sem se tocar (p. 24). A escala para tal sentimento , provavelmente, a seguinte: {odiar > detestar > desprezar > no-gostar > antipatizar}, o que quer dizer que se X odeia Y, ele tambm detesta, despreza, no gosta e antipatiza com Y, mas dizer que se X no gosta de Y no implica dizer que o odeia, por exemplo, mas acarretaria todos os valores direita de no gosta (nesse caso, inseriu-se somente antipatizar, porque neste texto s se construiu a escala inferencialmente dessa forma no momento da escrita, a partir das prprias experincias da autora; uma outra pessoa provavelmente incluiria mais algum outro valor nessa escala). Como exemplo das afirmaes acima, a figura 1 parece levar em conta uma categorizao das emoes estudadas, visto estarem inseridas em diferentes pontos do grfico, bem como julga, mesmo que intuitivamente, o valor daquelas emoes segundo algum grau, j que, quanto mais afastadas do centro do grfico, mais fortes elas so. Essas regras semnticas so formuladas para dar conta das relaes lgicas dos enunciados e da questo da referncia; ao mesmo tempo, considera-se a questo pragmtica do contexto, visto ser a partir dele que se desvenda o que est por trs das palavras do falante. Ao tentar explicar o que tal palavra de emoo significa, dentro de um contexto conversacional, a noo de implicaturas escalares encaixa-se bem nas teorias semntica e pragmtica, posto que a ltima auxilia a dar mais exatido s palavras que ficariam ambguas numa anlise semntica. Retomando a questo das redes semnticas relacionadas a palavras de emoo, acredita-se ser necessrio organiz-las em concordncia com uma escala de valores, os
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quais so intuitivamente construdos pelo ouvinte de acordo com a construo contextual sobre o tpico. Alm disso, necessrio refletir sobre as suas experincias vividas, a cultura em que se insere, bem como a organizao concebida pelo indivduo para um conjunto de sentimentos relacionados a uma mesma emoo. Acredita-se que a escala ser construda de acordo com a relevncia dada aos conceitos, os quais, numa mesma cultura, parecem ser transmitidos intersubjetivamente, porquanto os indivduos costumam concordar a respeito do tipo de emoo estarem sentindo em determinado momento, mesmo que as reaes no sejam as mesmas. Por fim, ao se elaborar uma rede semntica para o sentimento de medo, por exemplo, a relevncia levaria construo de implicaturas escalares como no exemplo que se segue, com poucas variaes de posio entre os sentimentos: {MEDO: terror > pnico > fobia > pavor > medo > angstia > susto > inquietao > apreenso > preocupao}. Um indivduo, vendo a reao de outro diante de uma situao que provocaria esse sentimento, possivelmente construiria um conjunto de inferncias o qual levaria em conta uma escala semelhante, bastante intuitiva por ser uma construo ontognica, mesmo que alguns dos conceitos colocados nela possam variar para mais ou para menos, conforme indivduo. Por fim, este texto teve como objetivo trazer a hiptese de que os conceitos relacionados a emoes referem-se a uma cadeia inferencial formada a partir de noes de relevncia; a partir das experincias sociais e culturais, inseridas na memria enciclopdica, que, em dada situao, os indivduos formaro um contexto (comunicativo) para ento definir o tipo de sentimento possvel naquele momento, visto ele ser formado por um conjunto de outros que emergem conjuntamente. Como tais vivncias acabam sendo intersubjetivas para cada cultura, os indivduos acabam partilhando as noes de que medo, por exemplo, pode reunir sentimentos de apreenso, angstia ou inquietao, por exemplo, mas no se pode referir a ele como pavor, j que esse, intuitivamente, classificado inferencialmente como estando em um grau maior na escala das implicaturas. Importante ressaltar que o processo inferencial ocorre com os trs tipos de raciocnios mencionados, a saber, dedutivo, indutivo e abdutivo, mas se privilegiou o indutivo por se perceber nele uma abertura para a insero de novas suposies, algo que no possvel na deduo. Alm disso, a noo de induo heterognea, a qual
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no compreende uma, mas duas espcies de movimento: primeiro, a experincia sensorial, pela mente abduo e segundo, atravs de uma hiptese que se confirma ou no com referncia a essa experincia induo. A abduo processo-base para a formulao de uma provvel explicao, sem nenhuma segurana de que certa inferncia esteja correta. Portanto, o processamento inferencial de novos conceitos, como o de emoes, totalmente dependente desses raciocnios, os quais agem em concomitncia na interpretao deles. Lana-se, aqui, apenas uma primeira hiptese para o estudo da construo de conceitos relacionados a emoes em uma lngua, sendo necessrio um aprofundamento sobre questes de semntica, pragmtica e, principalmente, sobre todo o processo inferencial envolvido.
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COMO FUNCIONA A INFERNCIA MORFOSSEMNTICA?
Adriana Quinelo da Silva 11
INTRODUO
Na morfologia, um morfema a menor unidade contendo significado. Um morfema pode se apresentar de vrias formas: raiz/radical/base, prefixo, sufixo, infixo. Cada uma delas indivisvel, ou seja, no se constitui de uma forma decomponvel com relao ao significado que denotam. O termo morfossemntica est relacionado justamente a uma composio mrfica que contem significado, o qual pode ser inferido ou depreendido. Inferncia, portanto, a busca pela compreenso do significado integral de frases, trechos ou palavras que o receptor faz utilizando o seu conhecimento de mundo de forma a alcanar a interpretao a que lhe foi pretendida, segundo Rossa (2002). Grice (1967/75) usou o termo implicatura para descrever a inferncia pragmtica conectando o significado da palavra (aqui entendida como morfossemntica) ao significado da sentena (inferncia de dicto/dito sinttica) proferida pelo falante. Tenta-se neste artigo identificar e discutir as relaes das interpretaes (via inferncias) morfossemnticas e sintticas (de dicto) com o objetivo de apontar e demonstrar a no equivalncia necessria de uma com a outra. Para este fim, as implicaturas escalares de Levinson (1983) no contexto terico Griceano daro o suporte terico da anlise.
1 SOBRE A TEORIA DAS IMPLICATURAS
Grice (1975) em Logic and Conversation explica os significados implcitos

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Doutoranda em Lingustica Aplicada PUCRS. E-mail: adriqui@terra.com.br
Adriana Quinelo da Silva
como sendo aqueles onde o teor da fala no expresso literalmente nas palavras, frases ou sentenas do falante. um significado que o ouvinte pode captar via inferncia pragmtica, dado que depende do contexto em que as palavras, frases ou sentenas so enunciadas. Entende-se neste contexto terico, o dito como o significado literal e expresso de modo explcito pela cadeia de palavras pronunciadas pelo falante (a sentena) e, portanto, o no-dito (implicado) o significado que se pode depreender dessa fala. Assim, as implicaturas Griceanas so aquilo que no-dito em um grau imediatamente abaixo do dito depreendidas pelos contextos dos dilogos. O dito P conversacional no depende da compreenso do ouvinte (uma vez que explcito) e pode ser calculado a partir dos enunciados verdadeiramente explcitos ao longo da conversa. Mas o contexto do dilogo que vai definir o entendimento pelo ouvinte de P + Q, conhecido como a suposio contextualmente inferida, ou inferncia pragmtica no-convencional. O dito, ou a sentena, est sujeito s condies de verdade semnticas, podendo ser verdadeiro ou falso. J a inferncia pragmtica s pode ser julgada vlida ou invlida, ficando tudo o que implcito sujeito cancelabilidade, ou seja, podem ser canceladas, negadas e, assim, anuladas. Na teoria de Grice, as implicaturas explicam a compreenso intuitiva e automtica do ouvinte (P + Q) com relao inteno do falante (P). Por sua vez, a inteno do falante, o dito, o enunciado explicitamente literal, no interpretado. A esse respeito, Gazdar (1979) props que a pragmtica o significado menos as condies de verdade e que o implcito em linguagem natural flexvel e varivel exatamente porque se molda em funo de cada contexto. Grice entende que a inteno das pessoas a de se comunicarem: de se entenderem e de se fazerem entender. Para isso acontecer com sucesso, elas cooperam entre si, ou seja, seguem regras naturais de linguagem calcadas na competncia comunicativa dos interlocutores. Tais regras ou mximas conversacionais (Quantidade, Qualidade, Relao e Modo) so observadas pelos falantes e ouvintes a fim de no violarem o Princpio da Cooperao, ou seja, a fim de no gerarem uma implicatura. No entanto, se ao produzir um enunciado o emissor quebra qualquer que seja a mxima conversacional ele quer que seus implcitos sejam capturados pela intuio do ouvinte. Assim, cabe ao ouvinte usar da sua competncia para calcular, via intuio, a implicatura atrelada ao dito.
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Como funciona a inferncia morfosemntica?
Segundo Costa (1984: 120), no modelo de Grice Ampliado, a implicatura surge para harmonizar relaes entre funes diversas do jogo comunicativo e conclui que a implicatura a relevncia pragmtica do dito.
2 SOBRE A TEORIA SEMNTICA
Sabe-se que a teoria semntica no consegue dar conta do fenmeno lingustico implicatura visto que no consegue explicar como possvel que algo seja comunicado sem que tenha sido dito. Segundo Ibaos (1994), a semntica das condies de verdade no autnoma por no poder se restringir semntica lingustica. Tem-se que a semntica e a pragmtica so distintas, porm, complementares e inter-relacionadas no tratamento objetivo da subjetividade do sentido pragmtico conversacional. Para reconstituir a capacidade sistemtica do falante de interpretar um enunciado isoladamente, a qual permite a ele compreender sentenas que ele nunca ouviu antes, alm de produzir sentenas novas, as quais demais falantes compreendem do mesmo modo que ele; uma teoria semntica vai empregar alguns mecanismos. Um dos componentes de uma teoria semntica de uma lngua natural o dicionrio daquela lngua. O fundamento lgico para a presena deste componente, o dicionrio, na teoria semntica o fato de haver duas limitaes bsicas de uma descrio gramatical, segundo Lobato (1977). A primeira que uma gramtica no capaz de dar conta do fato de que vrias sentenas so interpretadas como diferentes em significado apenas quanto aos morfemas que contm, tipo: O macaco me mordeu e O cachorro me mordeu. Ou as sentenas contm morfemas diferentes, mas so interpretadas como idnticas em significado, tipo: The oculist examined me e The eye doctor examined me. A segunda que a gramtica no d conta do fato de que so sinnimas muitas sentenas de estrutura sintticas totalmente diferentes, como: Two kids are in the room e There are at least two people in the room and each is a kid. Outras sentenas so tambm diferentes sintaticamente e no so sinnimas. Assim, a interpretao das sentenas determinada, parcialmente, pelos significados dos morfemas e pelas relaes semnticas existentes entre eles. O dicionrio fornece uma representao da
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caracterizao semntica dos morfemas, a qual capaz de dar conta dos fatos relativos sentena e suas inter-relaes, fatores no contemplados pela gramtica. Um falante fluente da lngua capaz de determinar o nmero e o contedo de leituras de uma sentena, de dizer se a sentena ou no semanticamente anmala e de decidir que sentenas de uma lista so parfrases uma da outra. O que os falantes tm a sua disposio so regras para aplicao das informaes do dicionrio, as quais levam em conta as relaes semnticas entre os morfemas e a interao do sentido e estrutura sinttica na determinao da interpretao semntica correta de qualquer sentena produzida dentre as infinitamente possveis na gramtica.
3 SOBRE A MORFOLOGIA
Os falantes de uma lngua tambm tm a sua disposio um nmero grande de palavras, prximo a sessenta mil. As palavras so uma parte importante do conhecimento lingustico e constituem o componente da nossa gramtica mental. Sem elas, no conseguimos fazer sentido atravs da linguagem. Tal importncia nos leva a considerar as partes que compem a palavra nesta anlise, um feito at ento muito pouco explorado, o da inferncia morfolgica. Quando sabemos uma palavra, sabemos os sons que a compem e o significado relativo quele som. Um morfema a menor unidade de som com significado (a sound-meaning unit), portanto conhecida como a menor unidade de significado lingstico, segundo Fromkin, Rodman and Hyams (2003). Um s morfema (do tipo base, raiz ou radical) pode ser equivalente a uma palavra ou uma palavra pode ser constituda de dois ou mais morfemas (base/raiz/radical + sufixos, e/ou prefixos e/ou infixos). Para decompor uma palavra, deve-se saber onde as partes (os morfemas) podem ser separadas umas das outras, identificando-se a base/raiz/radical e os afixos (pr-, su-, infixos). Os afixos tm significado especfico, mas ocorrem sempre presos a outros morfemas do tipo base/raiz/radical, chamados livres. Observe os pares nas colunas A e B abaixo: Os prefixos IN- e DES- significam NO, mas no ocorrem por si s. (Fromkin, Rodman and Hyams, 2003):
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A Desejvel Discreto Feliz Sucesso Gosto Gostoso Casado
B Indesejvel Indiscreto Infeliz Insucesso Desgosto Desgostoso Descasado
Todas as palavras na coluna B consistem de pelo menos duas unidades de significado distintas. As palavras, portanto, tm uma estrutura interna, formada por morfemas (livres e/ou presos), regida por regras de formao de palavras. O estudo da estrutura interna das palavras e das regras pelas quais as palavras so formadas chamado de Morfologia. Saber uma lngua tambm compreende saber a sua morfologia. Como a maioria do conhecimento lingustico, este tambm inconsciente. Mas os falantes certamente usam desta competncia para formar palavras. Assim, o conhecimento dessas unidades discretas (decomponveis), os morfemas, e as regras que os combinam para formar palavras do conta de explicar a criatividade da linguagem humana, ou seja, a habilidade de produzir (criar) e entender uma gama infinita de palavras sem nunca antes t-las ouvido. Sabendo decompor uma palavra e sabendo o significado dessas partes/morfemas, sabemos o significado da palavra como um todo. Ou no?? Ser que somos passveis de nos enganar? Seria correto, por exemplo, inferir (morfossemanticamente) que o significado de Infeliz o oposto de feliz, conforme a relao abaixo? In-feliz = no feliz = Ele no feliz. Ou, No verdade que ele feliz.
Nvel mrfico/palavra Nvel frsico (sintagma) Nvel sentencial (de dicto) Nvel sentencial (de r)
Descasado = no casado = solteiro? Ou, Descasado = no casado = separado? Desgastado = no gasto? Ou, gasto?
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Segundo Levinson (1983), os significados das palavras de uma forma geral so vagos e mudam com frequncia, o que gera problemas para a interpretao semntica. O que dizer de palavras antnimas como good e bad, as quais possuem o mesmo significado em um dado contexto? Observe o exemplo de Carlos Rossa (2002) no contexto em que uma pessoa que dirige perde o controle do carro rodopiando na pista e quase causa um grave acidente: It was a good scare. / It was a bad scare. Good = Bad Apesar de serem totalmente distintas, good e bad no so simples oposies de ideias como em: It was a good movie (IMPLICA) o falante gostou do filme/It was a bad movie o falante no gostou do filme. Neste caso de verdadeiros opostos, posso estabelecer esta equivalncia. Bad = not good = It was not (a) good (movie). Good = not bad = It was not (a) bad (movie). Do que estaria dependendo esta equivalncia funcionar ou no? Como saber quando so sinnimos, quando so antnimos ou quando no so nem um nem outro? A resposta teria de explicar como inferimos os significados corretamente dentre os mais variados sentidos das palavras. As implicaturas oferecem um tratamento para a parte no-estvel da linguagem natural, aquela camada que se sobrepe, um conjunto de implicaturas. Dentro deste conjunto de implicaturas esto as Escalares.
4 SOBRE AS IMPLICATURAS ESCALARES DE LEVINSON
As implicaturas escalares so aquelas extradas de um conjunto de expresses Lingusticas contrastantes da mesma categoria gramatical. Este conjunto normalmente se apresenta organizado linearmente conforme a informao ou fora semntica. Essas implicaturas esto relacionadas com a primeira submxima de Grice (1967), a da quantidade. Dada uma escala de valores, elas produzem inferncias relacionadas a um
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valor dessa escala. A regra de Levinson (1983:133) para as implicaturas escalares:

Implicaturas escalares: dada qualquer escala da forma <e1, e2, e3 ... en>, se um falante diz A(e2), ento ele implica ~ A(e1), se ele diz A (e3), ento ele implica ~A (e2) e ~ A (e1), e de uma forma geral, se ele diz A (en), ento ele implica ~ (A(en-1)), ~ (A(en-2)), assim por diante at chegar em (A(e1)).
Segundo a frmula acima de Levinson, quando uma parte da escala (a>b>c>d>e) escolhida, por exemplo c, todos os antecedentes so negativamente implicados, tipo: no b, no a ; e os abaixo de c so acarretados, tipo: se c, ento d e e. Observar exemplos na escala abaixo: Gordasso> gordo> gordo> gordinho
= (obeso) > (muito gordo) > gordo> (pouco gordo)
Se dissermos que algum est gordo, ento, de acordo com esta escala, acarreta que este algum est gordinho, portanto implica que no gordo e no o gordasso. Levinson (1983) observa que para que as implicaturas escalares sejam efetivamente inferidas, a expresso que as dispara deve ser acarretada por qualquer sentena complexa da qual ela faa parte, tipo um enunciado, como: Os nossos gatos esto magros. Escala: gordinho> saudvel> magro> subnutrido Dada a relao escalar acima, ao optar pela palavra magro, o falante (presumidamente cooperando com o seu interlocutor) quer que entendamos que os gatos no esto saudveis. Atravs das mximas de quantidade e qualidade, isto indica que o sujeito que proferiu a sentena no tem justificativa para usar nenhuma das palavras acima (mais fortes) da escala, acreditando que essas so falsas ou no adequadas para descrever o real estado dos gatos. Assim, se magro, implica-se no saudvel, no gordinho. E, por acarretamento, se magro, ento subnutrido seria adequado. Contudo, a fora ilocucionria de subnutrido pode conotar algo extremamente mais intenso/dramtico pragmaticamente. Um falante da lngua portuguesa no iria inferir necessariamente que magro acarreta subnutrido, indo de encontro com a lei do autor. O acarretamento cancelvel neste caso. Ainda assim, a palavra magro pode ter sido
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usada para no se comprometer com subnutrido em uma escala mais fraca, no cancelando o acarretamento. Como possvel notar, pragmaticamente interpretamos de uma forma distinta. A inteno comunicativa sempre maior, ou seja, a de no se comprometer com as palavras de escalas mais fortes. A semntica daria conta da interpretao do dito explicitamente, dando conta das relaes de significado lgico, apenas. Para abordarmos o problema exposto na seo 3, sobre a morfologia, na tentativa de explicar como as inferncias morfolgicas (morfossemnticas) estariam sendo geradas e interpretadas, consideraremos o mbito terico apresentado acima. Dissemos anteriormente que ao saber decompor uma palavra, segundo os morfemas contidos nela, pode-se depreender o significado (a semntica) dela, dado que a sua formao dependeu do significado dos morfemas e das regras de formao de palavras. Agora, dada a definio de implicatura escalar, observemos se possvel implicar (inferir) o significado intencional de um vocbulo. Segundo a teoria de Levinson, temos que construir uma escala para a relao da fora semntica entre as palavras da mesma classe gramatical. Assim, teramos a seguinte escala para a relao Feliz/Infeliz: Totalmente feliz>muito feliz>Feliz>pouco feliz>nada / no feliz = infeliz 100% ______________________________________________ 0%
No poderamos dizer que, nesta escala, feliz o oposto de infeliz, porque o oposto seria totalmente feliz. Isso por que considerando a quantidade de felicidade, infeliz seria 0% felicidade e totalmente feliz seria 100% felicidade, j feliz seria alguma quantidade intermediaria de felicidade entre 0 e 100%. Assim, a equivalncia (sinttica) na sentena fica ambgua e dependeramos do contexto para podermos inferir corretamente uma ou outra: In-feliz = no feliz Ou (a) Ele no feliz, (totalmente, mas pode acarretar pouco feliz) Ou, (b) No verdade que ele feliz; (pode apresentar algum grau menor/maior de feliz, mas no = 0%) Ou, (c) Ele no feliz? (0% felicidade)
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Conforme a escala acima seria correto inferir negativamente todas as mais altas ou mais fortes semanticamente: no pouco feliz, no feliz, no muito feliz, no totalmente feliz; assim possibilitando a interpretao (c), pois somente essa corresponde negao de qualquer grau de felicidade implicado. As alternativas (a) e (b), portanto, no so sintaticamente equivalentes. Somente com o cancelamento de qualquer outra implicatura mais alta na escala que se tem o valor /quantidade certa do quo feliz. Um outro caso interessante a escala para os opostos semnticos (mas no pragmticos) abaixo: Descasado = no casado = solteiro? Ou, Descasado = no casado = separado? Escala: solteiro>casado>separado Casado pode acarretar separado, mas implica no solteiro. Separado implica no casado (no mais = casamento desfeito) e no solteiro, uma vez que s se separa quem j se casou. Desta forma, o oposto proposto anteriormente no funciona, dado que de no casado pode se inferir ou solteiro ou separado. Somente o contexto desambigua este significado e no a decomposio da palavra descasado. Ele no casado. = Ele no casado. = No verdade que ele casado. Ele solteiro/Ele separado. Tambm h problema ao dizer que, segundo a escala acima, solteiro acarreta casado e separado. Uma vez que separado j foi casado e ento, nunca mais solteiro. *Ele solteiro = Ele casado = Ele separado. Ainda diferente o caso da relao que pretende ser oposta morfologicamente, mas semanticamente no : Desgastado (desgastar/desgaste) = no gasto (no gastar)? Ou, gasto? Aqui no h qualquer correspondncia na decomposio mrfica da palavra. Ds no est significando no gasto e sim o oposto, gasto, de fato. O significado da composio mrfica antnimo ao sentido dos morfes que a compe (desgastado = gasto), mas depreendido sem necessidade de um contexto especfico: O material est desgastado. = O material est gasto. = O material no est novo. Escala: *Desgastado> gasto> novo
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Gasto no acarreta novo e nem implica no desgastado. Escala: *Novo> desgastado> gasto Desgastado acarreta gasto, e implica no novo. Mas novo no acarreta desgastado ou gasto. Essas inferncias, no entanto, no so do tipo cancelvel, pois no h ambiguidades para dar conta de explicar. O sentido claro e predeterminado. No uma questo de escala ou de nveis semnticos mais altos ou mais fortes. As implicaturas ou acarretamentos no funcionam, no se confirmam escalarmente. No houve problema para a interpretao semntica, porm, houve problemas de arbitrariedade morfossemntica. Este um exemplo de no composicionalidade (entre os morfes) e deve ser listado no dicionrio (um listema = vocbulo idiossincrtico). Sobre o exemplo seguinte, considere a escala abaixo: It was a bad scare = It was a good scare.
Escala:excelente>muito bom>bom>razovel/satisfatrio>ruim/insatisfatrio Um sujeito utiliza a palavra bom ao invs de qualquer outra mais forte escalarmente. Isso indica querer significar/implicar no muito bom, no excelente, porm acarreta razovel (satisfatrio) e ruim (insatisfatrio). Sendo assim, no exemplo dado na seo 3 anteriormente, temos a explicao para a equivalncia de bom (good) = ruim (bad), onde, se bom, ento razovel e ruim por acarretamento. Uma implicatura morfossemntica resolvida via inferncia pragmtica. A pretensa denotao oposta dos morfes, Se bad = not good = It was not (a) good (movie). Se good = not bad = It was not (a) bad (movie). no se confirma neste contexto It was a good/bad scare.
CONSIDERAES FINAIS
Para a teoria semntica, somente as palavras, com seus significados literais,
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participam da interpretao dos enunciados, dado que o que foi comunicado est dito. Por isso, quando o significado das palavras (morfemas simples ou compostos) no composicional, ou seja, no extrado/depreendido das partes que o compe, dada a dependncia do contexto para determinar seu valor; torna-se rduo para a semntica (das condies de verdade) dar conta da interpretao do mesmo na sentena. As palavras podem no contribuir para as condies de verdade da sentena e depender de um tratamento pragmtico para a sua interpretao, como foi demonstrado nos exemplos tratados acima (seo 4). Uma vez que a inteno real do falante no inferida apropriadamente, a comunicao falha. Somente se houver cooperao mtua para se inferir a implicatura morfossemntica na sentena (segundo uma escala de valores) possvel dar continuao inteno comunicativa inicial.
REFERNCIAS
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AQUISIO DE IMPLICATURAS ESCALARES
Gracielle Tamiosso Nazari 12
INTRODUO
A comunicao humana um processo complexo. Uma demonstrao desta complexidade encontra-se no fato de os falantes expressarem mais do que as palavras por eles enunciadas, e os ouvintes interpretarem alm do que foi explicitado pelos falantes. Dessa maneira, a comunicao verbal envolve no s os mecanismos de codificao-decodificao, mas tambm, inferncias. Paul Grice (1975) forneceu explicaes sobre como so derivadas as inferncias e abordou o conceito de implicatura, inferncias pragmticas baseadas no contedo daquilo que dito, em suposies e clculos. Ou seja, uma proposio que faz parte de um enunciado de uma sentena em um determinado contexto, mesmo que tal proposio no seja parte daquilo que realmente dito. O autor props que parte da informao comunicada atravs de nossos enunciados no linguisticamente codificada, mas pragmaticamente derivada. Assim, em grande parte das situaes comunicativas, realizamos uma srie de inferncias para favorecer a compreenso geral dos enunciados. Para Grice, a comunicao essencialmente uma atividade cooperativa, governada por certas expectativas racionais, chamadas de mximas, sobre como uma troca conversacional deve ser conduzida. De acordo com as mximas de Grice, os interlocutores normalmente esperam oferecer contribuies que so verdadeiras, informativas, relevantes aos objetivos da conversa e expressadas de forma apropriada. Essas expectativas sobre conduta conversacional podem ser violadas ou exploradas para criao de uma variedade de efeitos. Um dos tipos de implicatura, que geram inmeras discusses na literatura, so as
Mestranda em Lingustica Aplicada - Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul - PUCRS. E-mail: gracitnazari@hotmail.com
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Gracielle Tamiosso Nazari
escalares, introduzidas por Horn (1972) e definidas como um conjunto de expresses lingusticas contrastivas da mesma categoria gramatical, as quais constituem uma escala de valores e produzem inferncias relacionadas a um valor da escala. So proposies comunicadas de maneira implcita, relacionadas a termos fracos (o uso de alguns pragmaticamente implica no todos). O tpico principal do presente trabalho a aquisio de inferncias escalares e ter como base algumas pesquisas realizadas sobre o assunto, com o intuito de verificar questes importantes, como, por exemplo: em que momento do perodo de desenvolvimento a criana se torna capaz de compreender inferncias escalares, quando passam a computar tais inferncias de maneira semelhante a do adulto, quais as diferenas entre os desempenhos dos adultos e das crianas na interpretao dos termos escalares, dentre outros fatores que interferem neste processo. Assim, sero apresentadas algumas definies importantes sobre inferncias escalares, baseadas em diferentes autores (Horn (1972); Levinson (1983, 2000); Carston (1990, 1998); Sperber & Wilson (1995, 2004); Chierchia (2004) e Noveck & Sperber (2007)), seguido de pesquisas sobre a aquisio de implicaturas escalares e das consideraes finais, em que se pretende realizar um levantamento dos resultados apresentados, bem como crticas e sugestes de outras pesquisas que tragam novas contribuies sobre o assunto.
1 IMPLICATURAS ESCALARES
Implicaturas escalares, segundo Verbuk (2007), so espcies de implicaturas conversacionais que foram introduzidas, primeiramente, por Horn (1972) e, sendo elas um conjunto de expresses lingusticas contrastivas da mesma categoria gramatical que constituem uma escala de valores, geram inferncias a partir da utilizao de um item escalar fraco pelo falante. A escolha do termo fraco implica que ele no se refere a nenhum dos termos fortes da escala. Segundo Horn (1972, 1989), escalas semnticas so um conjunto de termos alternados ou expresses de mesma categoria gramatical categorizados por ordem de
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Aquisio de implicaturas escalares
informatividade, do fraco para o forte, como, por exemplo, <ou, e>; <possvel, certamente> e <alguns, todos>. O uso do termo fraco em uma dessas escalas tender a resultar em uma implicatura, visto que o efeito do falante no est na posio de uso da expresso mais forte, mesmo porque ela no sabe se seu enunciado poderia continuar verdadeiro, ou porque ela sabe que ele seria falso. As duas maiores classes de escalas empregadas so as escalas de Horn e as escalas pragmticas. As escalas de Horn so baseadas na relao de acarretamento, como por exemplo: <e, ou>. As escalas pragmticas so baseadas em outra relao, como o nvel de descrio (<spaniel, cachorro, animal domstico>), parte/todo (<casa, quarto>), e estgios (<enviar a carta, escrever a carta>). De acordo com Papafragou & Musolino (2003), quando o falante faz uso do termo fraco, o ouvinte compreende que ele possui razes para no utilizar o mais forte. Por exemplo, no enunciado Alguns empresrios so famosos, o uso do termo fraco (alguns) implica que o falante no estava fazendo referncia ao termo forte (todos) os empresrios. A ideia que o ouvinte assuma que o faltante cumpre a primeira submxima de quantidade (faa com que sua mensagem seja to informativa quanto necessria, conforme os propsitos da conversao) de Grice (1975, 1989), ou, ao menos, que ela honre a segunda submxima de qualidade (no afirme algo para o qual voc no possa oferecer evidncia adequada). Horn (1972) considera uma questo importante no caso das implicaturas escalares a incluso de informaes adicionais. Assim, se o falante no violar nenhuma regra convencional e quanto maior a especificidade e o detalhamento da informao, maior confiana ter ao assumir a implicatura. Papafragou & Musolino (2003) afirmam que existem diferentes propostas sobre a natureza precisa e os mecanismos subjacentes s implicaturas escalares. H um considervel desacordo se as implicaturas escalares so particularizadas, ou seja, inferncias conversacionais contexto-dependentes (Carston, 1990), ou generalizadas, inferncias default, que podem ser mais ou menos indiferentes ao contexto. De acordo com os autores, tambm h uma discusso importante sobre a questo da derivao de inferncias escalares ser melhor explicada pelas consideraes de informatividade (Horn, 1972; Levinson, 2000) ou por teorias Ps-Griceanas, como o mecanismo
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baseado na relevncia. (Carston, 1998, 1988; Sperber e Wilson, 1995). De qualquer forma, Papafragou e Musolino (2003) consideram que a ideia por trs do conceito de inferncia escalar de que o ouvinte avalia o que o falante enunciou a partir de um conjunto de alternativas ordenadas (escalas), dadas certas expectativas sobre o que o falante tem inteno de comunicar. Como as inferncias escalares esto relacionadas ao uso de um termo mais fraco, em circunstncias adequadas, a afirmao da alternativa mais baixa da categoria implica que o falante no est em posio para afirmar a categoria mais alta. Alguns exemplos de escalas incluem numerais, quantificadores, modais, conetivos, advrbios, verbos de concluso, dentre outros. O que define as informaes das escalas, tanto em vocabulrio lgico como nolgico, a presena de uma via de acarretamento semntico. Assim como j mencionado por Papafragou & Musolino (2003), Verbuk (2007) tambm considera que existem diferentes concepes acerca do conceito de inferncias escalares e refere que existem trs maiores classes de descries das inferncias escalares: a verso Neo-Griceana de Horn (1989), a verso da Teoria da Relevncia (Sperber & Wilson, 2004) e as diferentes vises da abordagem default, isto , a interpretao preferida ou padro (Levinson, 2000; Chierchia, 2004). Ao realizar uma breve distino entre as diferentes concepes em relao s implicaturas escalares, a autora afirma que, de acordo com Levinson (2000), as inferncias escalares pertencem a uma classe de significados de enunciados que no esto baseados apenas nas intenes do falante, mas tambm em consideraes gerais de uso da linguagem. A diferena crucial entre a viso original de Grice e a proposta default que Grice considera as implicaturas conversacionais como significados do falante mais do que significado dos enunciados. Levinson (1983) considera uma escala lingustica como constituda de um conjunto de expresses contrastivas de uma mesma categoria gramatical, as quais podem ser organizadas em uma ordem linear de grau de informao ou de fora semntica. Segundo as consideraes do autor, dada uma escala <a>b>c>d>e>, quando uma determinada parte da escala escolhida, todos os antecedentes dessa escala so negativamente implicados, e os abaixo, acarretados. Para o autor, as implicaturas escalares so rpidas e automticas. Na viso de Levinson (2000), o uso de um item escalar automaticamente
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provoca a computao de uma implicatura conversacional generalizada, com o efeito de que um item mais alto na escala no mantido. Crucialmente, o contexto do enunciado no considerado na computao da inferncia escalar. Em contextos onde o contedo de uma inferncia escalar no relevante, a inferncia escalar torna-se cancelada aps ter sido computada. J para Chierchia (2004), as inferncias escalares so consideradas mais como inferncias semnticas do que pragmticas. Para ele, as inferncias escalares so consideradas uma dimenso adicional do significado. Portanto, a escala, associada a um item escalar dado, parte da semntica. Quando uma inferncia escalar est sendo derivada, o valor reforado de uma expresso escalar dado pela gramtica. Assim, este valor reforado computado assim que possvel e as projees mximas so enviadas ao mdulo semntico enquanto o significado est sendo computado. Noveck e Sperber (2007), trabalhando com o paradigma da Teoria da Relevncia, sugerem que o que chamado de implicaturas escalares no forma, de fato, uma categoria natural. Alm disso, eles referem que as inferncias escalares no so especficas aos termos ressaltados e no necessariamente envolvem escalas lexicais ou pragmticas. Somado a isso, eles argumentam que implicaturas escalares deveriam ser divididas em dois distintos grupos: explicaturas escalares e implicaturas escalares verdadeiras. Na proposta dos autores, explicaturas escalares so inferncias que resultam de ajustamentos pragmticos para o que explicitamente comunicado em um enunciado, ou seja, as expectativas de relevncia dos ouvintes em um determinado contexto causam denotao para limitar o termo escalar. As implicaturas escalares autnticas, por outro lado, so muito menos frequentes do que as assumidas e sero apenas computadas se existir uma razo mutuamente manifestada pelos interlocutores para obterem a expresso mais informativa. Sob o enfoque da Teoria da Relevncia, as explicaturas e implicaturas - escalares ou outro tipo - so o resultado de processos inferenciais altamente contexto-dependentes guiados por expectativas de relevncia tima por parte do ouvinte. Pouscoulous & Noveck (2007) afirmam que as teorias griceanas e ps-Griceanas (Sperber e Wilson, 1986, 1995; Horn, 1989 e Levinson, 2000) reconhecem a distino entre o significado literal dos termos e os vrios enriquecimentos que eles podem
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oferecer. Embora esses autores no faam predies em como as crianas lidam com as implicaturas escalares, parece plausvel hipotetizar que as crianas devem encontrar mais dificuldades do que os adultos quando enriquecimentos pragmticos so potencialmente requeridos para a compreenso dos enunciados. Partindo da afirmao acima, sero apresentadas a seguir algumas pesquisas referentes ao processo de aquisio de inferncias escalares por crianas, em comparao ao desempenho de adultos, podendo-se observar as diferentes formas de tratamento dos termos escalares por ambos, bem como os fatores subjacentes interpretao de inferncias escalares.
2 AQUISIO DE IMPLICATURAS ESCALARES
Sabe-se que crianas apresentam dificuldades em algumas questes pragmticoinferenciais como, por exemplo, resoluo de ambiguidades estruturais, compreenso de metforas e ironias. Dessa forma, torna-se relevante questionar-se tambm como e quando as crianas tornam-se capazes de compreender as inferncias escalares. Experimentos recentes sobre a interpretao de termos escalares em crianas tm mostrado que pr-escolares so frequentemente insensveis para implicaturas escalares em questes que envolvem compreenso lingustica (Chierchia, Crain, Guasti, Gualmini e Meroni, 2001; Musolino e Lidz, 2002; Noveck, 2001). As pesquisas, a seguir, trazem alguns resultados importantes para essas questes e mostram como os experimentos podem servir de suporte para as teorias pragmticas sobre as implicaturas escalares. Alm disso, permitem avaliar as propriedades dos fenmenos escalares, os fatores que interferem na computao de implicaturas escalares, e se as escalas so iguais em termos de desenvolvimento, dentre outras variveis que sero expostas no decorrer da apresentao. Noveck (2001) realizou experimentos sistematicamente com crianas sobre expresses escalares, mostrando que crianas de 8 a 10 anos de idade no realizam inferncias escalares associadas com some e might no mesmo nvel que os adultos. Esses resultados so apoiados em outros clssicos estudos que tambm abordaram
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expresses escalares (Paris, 1973; Smith, 1980; Braine e Rumain, 1981), assim como em estudos mais recentes que replicaram os experimentos de Noveck (Chierchia, Guasti, Gualmini, Meroni, Crain e Foppolo, 2004; Guasti, Chierchia, Crain, Foppolo, Gualmini e Mernoni, 2005; Papafragou e Musolino, 2003). A partir de outros estudos, Noveck (2001) encontrou resultados generalizados em crianas de cinco anos de idade, para outras expresses escalares, como start (not finish) e numerais (Papafragou e Musolino, 2003), assim como or (not and) (Chierchia et al, 2004). Em todos esses experimentos, a grande maioria das crianas aceitou o termo mais fraco como mais compatvel em relao ao forte, enquanto os adultos consideraram tais termos incompatveis ou, ao menos, equivocados. Os estudos tambm mostram que, no caso de as circunstncias estarem corretas, as crianas tornamse mais hbeis na realizao de inferncias pragmticas. Assim, a performance mais pobre em inferncias escalares no advindo de inabilidades semnticas ou pragmticas. Papafragou e outros pesquisadores (Papafragou e Musolino, 2003; Papafragou e Tantalou, 2004) mostram que crianas mais novas do que cinco anos de idade so capazes de produzir inferncias escalares dadas condies corretas, indo ao encontro dos resultados encontrados por Noveck (2001). Em um primeiro experimento, Papafragou e Musolino (2003) investigaram a aquisio de implicaturas escalares em um grupo de trinta crianas de 5 anos de idade (falantes nativos do grego) em trs escalas diferentes, equivalentes a <all, some>, <three, two> e >finish, start>. Cada caso era apresentado com contextos que satisfaziam o contedo semntico do mais forte, ou seja, o termo considerado mais informativo em cada escala (all, three e finish), mas eram descritos usando os termos fracos das escalas (some, two, start). Os autores encontraram, como indicado anteriormente, que o desempenho de crianas de 5 anos de idade so menos satisfatrios do que o de adultos ao produzirem implicaturas com some, start e palavras de nmero. No segundo experimento, eles o modificaram de duas maneiras. As crianas receberam um tratamento para aprimorar sua conscincia de anomalias pragmticas antes de serem testadas e o foco foi alterado para o contraste mais forte. Com as mudanas, as crianas de 5 anos de idade aparentemente se tornaram mais aptas a produzirem inferncias escalares do que no primeiro experimento, mesmo que a
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produo permanecesse inferior a dos adultos. De acordo com Papafragou e Musolino (2003), o sucesso das crianas em inferncias escalares depende da semntica individual dos termos escalares e est sujeito a outros efeitos de contexto: sempre que o contexto e a semntica conspirarem de maneira apropriada, as crianas sero capazes de computar implicaturas escalares como a maioria dos adultos fazem. Os autores tambm concluram que os resultados das crianas so informativos em relao representao semntica dos termos escalares e podem, portanto, serem utilizados como evidncia em debates tericos sobre a distino semntica-pragmtica. Outros aspectos foram observados, como, por exemplo, o fato de que o sucesso na interpretao de inferncias escalares em uma escala nica depende da conscincia da criana sobre os objetivos e tambm sofre influncia da natureza geral da questo realizada. O experimento de Papafragou e Tantalou (2004) foi realizado com trinta falantes nativos do grego, porm com idades entre 4:1 e 6:1, e teve como objetivo observar a sensitividade das crianas para a presena de implicaturas, em diferentes condies: quantificadora (inclua a escala familiar equivalente a <all, some>), enciclopdica (envolvendo conhecimento de mundo e suporte pelo contexto visual) e ad hoc (ordenamentos contexto-especficos). As crianas eram solicitadas a responder questes de julgamento dos enunciados, sendo que dez crianas participaram do experimento em cada condio. Os tipos de questes utilizadas no experimento foram considerados pelos autores uma maneira de acessar a evoluo da sofisticao pragmtica das crianas a partir de seus comportamentos na computao espontnea de uma implicatura. Os resultados da pesquisa mostraram convincentes evidncias para a inicial habilidade das crianas em computar aspectos implicados no significado do falante. Em contextos considerados mais prximos das conversas naturais, as crianas tornam-se mais capazes de acessar a informatividade construda durante a troca conversacional e realizar a derivao das implicaturas escalares. A habilidade para acessar nveis esperados de informatividade envolve comparaes espontneas feitas entre um estmulo lingustico dado e outro estmulo possvel que o falante possa ter usado para produzir o efeito cognitivo pretendido. O sucesso alcanado nos resultados do estudo de Papafragou e Tantalou (2004) contrasta
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com outros estudos prvios, que observaram as dificuldades das crianas em inferncias escalares com base em questes de valor-verdade e julgamento, confirmando a importncia da natureza da questo solicitada na performance das crianas em inferncias escalares. Em relao s trs condies de testagem, os resultados mostraram notavelmente que as computaes de informatividade das crianas so sensveis no somente em acarretamentos lgicos mas tambm em solicitaes estveis (enciclopdicos) ou arbitrrias (ad hoc). Foppolo, Guasti e Chierchia (2004) realizaram um estudo desenvolvimental sobre as implicaturas escalares em crianas falantes do italiano e procuraram mostrar, primeiramente, que h um efeito do desenvolvimento na computao de implicaturas escalares a partir de evidncias de que crianas de 7 e 6 anos se comportam como adultos, enquanto crianas com idades entre 4 e 5 anos apresentam performances inferiores. Em seu estudo, os autores utilizaram questes de julgamento de valor de verdade para testar a interpretao que aprendizes de italiano de 4 a 7 anos e adultos atribuem a enunciados que contm a expresso some. Os resultados apresentam que, enquanto crianas de 6 e 7 anos comportam-se como adultos, as crianas de 4 e 5 anos dividem-se em dois grupos: um em que as performances so semelhantes s apresentadas pelas crianas de 6 e 7 anos e adultos; e outro que fornece evidncias de falha na computao das implicaturas escalares. A pesquisa mostra que as crianas no percebem imediatamente some e all como parte da escala e que as diferentes escalas so lexicalizadas em diferentes fases do desenvolvimento, como parte de aquisio do lxico. Este resultado est de acordo com os j encontrados por Papafragou e Musolino (2003). Segundo Foppolo, Guasti e Chierchia, uma justificativa para o caso pode ser de que a aprendizagem do vocabulrio de nmeros envolve aprendizagem da escala em que estes nmeros esto dispostos. Por esse motivo, a escala j acessvel s crianas de 5 anos de idade. Porm, para os quantificadores e outros itens (modais, conetivos), a escala pode no ser imediatamente acessvel e necessitar de mais tempo para estar melhor estabelecida, enquanto ocorre a aquisio do lxico. Os resultados dos autores fornecem evidncias de que as implicaturas escalares
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so influenciadas pelo desenvolvimento cognitivo dos indivduos e, portanto, a computao das implicaturas escalares se d de maneira gradual. Guasti et al. (2005) replicaram os estudos de Noveck (2001), j comentados, sobre a compreenso de some em crianas de 7 anos de idade, e utilizaram o estudo como linha de base para testar os dois fatos manipulados por Papafragou e Musolino (2003). Primeiramente, eles examinaram o modelo de treinamento e encontraram que, treinando os participantes mais novos para darem a descrio mais especfica de uma dada situao, houve um efeito maior em suas performances. Contudo, esse efeito foi vivenciado durante um perodo curto de tempo, pois no pde ser observado nos mesmos participantes quando testados uma semana depois. Os autores testaram se a salincia das inferncias escalares influenciam a interpretao de some. Os resultados mostraram que, quando o resultado de inferncias escalares altamente relevante no contexto, crianas iro comput-las de maneira semelhante s do adulto, ao menos na idade de 7 anos. Atravs dos resultados dos experimentos relatados at o momento, as evidncias sugerem que a tendncia natural das crianas interpretar expresses escalares semanticamente, enquanto adultos fazem uso da compreenso semntica e pragmtica, ou preferem a leitura pragmtica. Apesar disso, quando o contraste entre o termo escalar fraco e o mais informativo est saliente no contexto, as crianas se tornam mais parecidas, em termos de comportamento, com os adultos (Papafragou e Musolino, 2003; Guasti et al, 2005), sugerindo que, ao despistar suas preferncias semnticas, elas apresentam uma capacidade pragmtica mais apropriada. Pouscoulous, Noveck, Politzer e Bastside (2007) investigaram o fato de as crianas apresentarem tal comportamento em funo de seus recursos cognitivos no terem alcanado o nvel dos adultos a partir de um estudo que envolveu a manipulao de trs fatores complexos: a presena/ausncia de itens distratores, a natureza da questo solicitada e a escolha da expresso escalar (a existncia dos quantificadores franceses quelques versus certains). Primeiro, crianas de 9 anos de idade foram testadas com equivalentes de some/all (certains/tous). No segundo experimento, trs mudanas ocorreram em relao ao antigo modelo: os distratores foram removidos, as questes foram modificadas e o indefinido certains (correspondente a some) foi substitudo por uma expresso mais
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simples, quelques. Este quantificador mais frequente do que certains e mais utilizado por crianas mais novas, alm de parecer semanticamente mais simples do que o anterior. Para estabelecer se o desenvolvimento das inferncias, nesse caso, aumentou com a idade, crianas de 3 grupos de idade (4, 5 e 7 anos) bem como adultos foram testados com a verso modificada. Os resultados demonstraram um aumento significativo nas respostas pragmticas em todos os participantes, sendo que as crianas menores do que 4 anos de idade derivaram com sucesso as implicaturas, sugerindo que quando o paradigma projetado com esforo cognitivo reduzido, isso afeta as respostas dos participantes. Dessa forma, os dados mostram que as crianas de 4 e 5 anos de idade podem captar implicaturas escalares espontaneamente, ou seja, sem treinamento prvio. Assim, como afirmado anteriormente, crianas menores so menos hbeis ao interpretar tais inferncias, sugerindo que h impacto do desenvolvimento no processamento cognitivo de tais implicaturas. Aps a apresentao das pesquisas, pode-se dizer, de maneira geral, que as crianas interpretam as expresses escalares fazendo menos uso de informaes contextuais do que os adultos, mostrando uma percepo importante de como os aspectos semnticos e pragmticos do significado so processados nesses casos. Alm disso, os resultados serviram como suporte para as teorias pragmticas e mostraram ser compatveis com as concepes apresentadas anteriormente.
CONSIDERAES FINAIS
O objetivo deste trabalho foi apresentar uma srie de pesquisas relacionadas aquisio de implicaturas escalares para obteno de um panorama geral a respeito do perodo de aquisio das mesmas, como ocorre o desenvolvimento, as comparaes entre os desempenhos de crianas e adultos, alm dos fatores que podem influenciar no processo de compreenso de enunciados que necessitam de inferncias pragmticas. Os estudos mostraram que crianas possuem dificuldades na compreenso de inferncias escalares, o que est ligado interpretao de termos lgicos, como
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numerais, quantificadores, modais, dentre outros, e permitem concluir que o significado semntico/lgico de elementos escalares, em comparao ao significado literal, geralmente suficiente para as crianas, mesmo em enunciados nos quais adultos costumam utilizar a inferncia. Ou seja, primeiro acessado o significado semntico de termos lgicos; enquanto a habilidade pragmtica de captar as inferncias relevantes desenvolvida posteriormente. Alm disso, observou-se que o desenvolvimento das implicaturas escalares gradual e as performances das crianas no esto ligadas a idades especficas quando dependem de fatores como a relevncia da expresso semntica no contexto, o esforo requerido pela questo e, provavelmente, a acessibilidade dos informantes para a expresso escalar em uma dada linguagem. As crianas no mostram um comportamento semelhante ao do adulto no que diz respeito computao de inferncias escalares antes dos 7 anos de idade. As mais novas, na faixa etria aproximada de 4 e 5 anos, demonstraram no compreender inferncias escalares com facilidade devido dificuldade em interpretar enriquecimentos pragmticos. As pesquisas trouxeram importantes contribuies a respeito da computao de implicaturas escalares em crianas e tentaram encontrar, a partir dos experimentos diversos, os motivos pelos quais as crianas falham neste processo, como explicitado anteriormente. Porm, ressalta-se, ainda, a necessidade de mais estudos sobre aquisio de implicaturas escalares e dos demais tipos de implicatura; afinal, as pesquisas sobre compreenso de implicaturas conversacionais em crianas podem servir de base para o desenvolvimento e aplicao das teorias pragmticas e de suporte ao mostrar certos caminhos de construo na interpretao de enunciados por adultos.
REFERNCIAS
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INFERNCIAS SEMNTICO-PRAGMTICAS E SEGUNDA LNGUA
Cristiane Ruzicki Corsetti 13
INTRODUO
Aprendizes de uma segunda lngua geralmente tm como objetivo principal a comunicao oral, habilidade que engloba a participao dos falantes em interaes sociais e tambm a compreenso de diferentes formas de discurso. Para atingir esses objetivos, aprendizes necessitam de conhecimentos lingusticos definidos por Chomsky como competncia lingustica e tambm de conhecimentos pragmticos. A pragmtica a rea da lingustica que estuda as condies que governam a utilizao da linguagem, incluindo o contexto, os falantes e a prpria interao. Segundo Paul Grice (1975), a linguagem natural comunica mais do que o enunciado, pois, quando h uma interao social, os locutores tambm comunicam contedos implcitos. Neste artigo, irei abordar o tpico inferncias fazendo uma interface com a prtica de compreenso auditiva em segunda lngua. Minha inteno mostrar a importncia do desenvolvimento de processos inferenciais em segunda lngua visando uma melhor e mais precisa compreenso de enunciados. Na seo 1, irei brevemente descrever a natureza de inferncias dedutivas, semnticas e pragmticas. Na seo 1.1., descreverei a distino Griceana de implicaturas convencionais e conversacionais, suas mximas e a importncia desta teoria como base para teorias pragmticas contemporneas. A seo 1.2. tratar da teoria da relevncia de Sperber e Wilson (1986), seus fundamentos e a noo de efeitos contextuais. A seo 1.3. abordar as ideias iniciais de Stephen Levinson (1983) ao descrever o fenmeno de pressuposio e sua teoria posterior de implicaturas conversacionais generalizadas (2000). A seo 2 enfocar a habilidade de listening comprehension (compreenso auditiva). Primeiramente, descreverei os aspectos top-down (de cima para baixo) e
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Mestranda em Lingustica Aplicada - PUCRS. E-mail: cris@corpelle.com.br
Inferncias semntico-pragmticas e segunda lngua
bottom-up (de baixo para cima) de processamento de compreenso auditiva apontados por Celce-Murcia e Olshtain (2000) e tambm a proposta de estratgias de Mendelson (1995, 1998), para o desenvolvimento da compreenso auditiva em segunda lngua. Na seo 2.1., apresentarei uma lista de sites online onde aprendizes de lngua inglesa podem praticar a habilidade de listening comprehension e cujas atividades so estruturadas dentro das ideias de Celce-Murcia, Olshtain e Mendelson. Na seo 2.1.1., descreverei uma atividade preparatria de listening comprehension de um desses sites, cujo objetivo auxiliar os aprendizes a construir um contexto para suas inferncias posteriores. Na seo 2.1.2., a anlise, atravs da teoria da relevncia, das questes de mltipla escolha desta atividade de listening comprehension, mostrar que possvel eliminar pelo menos umas das opes dadas, antes mesmo dos aprendizes escutarem o texto. Alm disso, tanto as implicaturas convencionais e conversacionais particularizadas de Grice como as implicaturas conversacionais generalizadas de Levinson sero exemplificadas.
1 INFERNCIAS
Inferir pensar, raciocinar. Inferncia um raciocnio que leva de uma premissa a uma concluso. H vrios tipos de inferncias. Em primeiro lugar, inferncias clssicas dedutivas so raciocnios baseados em regras da lgica formal, sendo necessrias, demonstrveis e no cancelveis. Em contrapartida, inferncias semnticas e pragmticas englobam a significao dos enunciados, que pode ser depreendida explicitamente ou implicitamente. As inferncias semnticas referem-se decodificao de enunciados, atravs da aplicao de regras fonolgicas, sintticas, morfolgicas e lexicais, cujas proposies podem ou no expressar condies de verdade. J as inferncias pragmticas baseiam-se na noo de implicaturas de Grice, que enfatizou a distino entre o que as palavras significam, o que o falante diz literalmente quando as usa e qual a inteno comunicativa do falante quando as utiliza; o que frequentemente vai alm do que dito.
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Cristiane Ruzicki Corsetti
1.1 IMPLICATURAS CONVERSACIONAIS
CONVENCIONAIS
IMPLICATURAS
A teoria Griceana da conversao inicia com uma distino rgida entre o que uma pessoa fala e o que uma pessoa implica ao proferir um enunciado. O que algum diz determinado pelo sentido convencional de uma frase enunciada e os processos de desambiguidade e de fixao referencial, cujo resultado comunicativo uma implicatura convencional. J o que implicado est associado existncia de princpios racionais e mximas que governam a conversao. Segundo Grice, o clculo das implicaturas conversacionais est baseado no entendimento do que o falante disse, no contexto lingustico e extralingustico de um enunciado, nas informaes gerais e em princpios cooperativos. O autor considera que estes princpios que regem a conversao so oriundos de princpios gerais que governam a ao humana cooperativa racional, e atribui a eles um papel essencial na definio e na interpretao das implicaturas conversacionais.
O Princpio da Cooperao - Mximas e Implicatura (http://www.pucrs.br/letras/pos/logica/implicat.html ) 1. Mxima de Quantidade: Faa com que sua mensagem seja to informativa quanto necessria para a conversao. No d mais informaes que o necessrio. 2. Mxima de Qualidade: relacionada inicialmente supermxima "Procure afirmar coisas verdadeiras e, indiretamente, a duas mximas mais especficas: No afirme o que voc acredita ser falso. No afirme algo para o qual voc no possa fornecer evidncia adequada. 3. Mxima de Relao: "Seja Relevante". 4. Mxima de Modo: "Seja Claro": Evite obscuridade de expresso e ambiguidade. Seja breve (evite prolixidade desnecessria) e ordenado. Segundo Grice, as implicaturas convencionais so presas fora convencional do significado das palavras, so reconhecidas pelo interlocutor mediante a sua intuio lingustica e no dependem de um trabalho de clculo dedutivo. J as implicaturas
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conversacionais devem ser calculveis ou dedutveis, cancelveis e no-separveis, indeterminveis, externas ao sentido do enunciado - no-convencionais e no determinadas pelo dito, mas pelo dizer e dito. Alm disso, as implicaturas conversacionais podem subdividir-se em dois tipos: implicaturas conversacionais generalizadas, que no dependem de especificaes de um contexto particular e implicaturas conversacionais particularizadas, que exigem, para que possam ser calculadas, informaes de um contexto especfico. O prprio Grice salienta que as implicaturas conversacionais generalizadas so muito parecidas com as implicaturas convencionais, no oferecendo maiores esclarecimentos para distingui-las. Para maiores informaes, acessar: http://plato.stanford.edu/entries/pragmatics/ At hoje, existem debates sobre o princpio cooperativo e suas mximas. Todas as mximas so necessrias? Elas so normativas ou descritivas? O princpio cooperativo requer uma cooperao adicional para se chegar a uma meta conjunta alm da necessria para se entender um enunciado e se fazer entendido? Vrias so as respostas. O que vale destacar a importncia de Grice e seu conceito de implicaturas conversacionais como fundamento de teorias pragmticas contemporneas como a teoria da relevncia de Sperber e Wilson (1986) e a teoria das implicaturas conversacionais generalizadas de Levinson (2000).
1.2 TEORIA DA RELEVNCIA
Sperber e Wilson (1986) em seu livro Relevance: Communication and Cognition contrastam duas abordagens explicativas para a comunicao verbal: a teoria de cdigo e a teoria inferencial. Na teoria de cdigo, as linguagens naturais so vistas como cdigos e esses cdigos associam pensamentos a sons. A comunicao acontece quando uma mensagem (que no pode viajar no espao) codificada em um sinal (que pode), e pela decodificao deste sinal em seu destino final. Entretanto, Sperber e Wilson afirmam que esta descrio no suficientemente completa, visto que a compreenso envolve mais do que a decodificao de um sinal. No modelo inferencial, por outro lado, a comunicao ocorre quando o
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comunicador proporciona evidncias de suas intenes comunicativas, e os ouvintes inferem estas intenes atravs das pistas dadas. Os enunciados so utilizados para transmitir pensamentos e revelar a atitude do falante ou a sua relao com o pensamento expresso. Consequentemente, os enunciados expressam atitudes proposicionais, produzem atos de fala e tm fora ilocucionria. Sperber e Wilson concluem que a comunicao verbal inclui os dois modelos: um baseado na codificao e decodificao e o outro baseado na ostenso e inferncia. O modelo de cdigo no autnomo, sendo subserviente ao modelo inferencial. J o processo inferencial, que autnomo, funciona essencialmente da mesma forma quando combinando ou no com comunicao codificada. Entretanto, na ausncia de comunicao codificada, os desempenhos sero provavelmente mais pobres. Para descrevermos o processo de compreenso, a noo de efeito contextual de extrema importncia. Sperber e Wilson definem contextualizao como uma deduo baseada na unio de informao antiga com informao nova. Modificar ou melhorar um contexto ter algum efeito naquele contexto. Entretanto, eles preconizam que a adio de informao que meramente duplica a informao antiga, ou que no relacionada, no conta como uma melhoria ou modificao de contexto. Os enunciados possuem efeitos contextuais quando eles adicionam uma informao nova e relacionada, fortalecem uma suposio ou proporcionam evidncias contra essa suposio, podendo levar ao seu abandono. A noo de efeito contextual essencial para a caracterizao de relevncia. Sperber e Wilson advogam que, quanto maior forem os efeitos contextuais, maior ser a relevncia. Entretanto, os efeitos contextuais so proporcionados atravs de processos mentais, que envolvem certo esforo que necessita ser considerado quando se avalia a relevncia. Desta forma, eles propem o seguinte modelo terico de graus de relevncia: Condio de extenso 1: uma suposio relevante em um contexto na medida em que seus efeitos contextuais sejam grandes; Condio de extenso 2: uma suposio relevante em um contexto na medida em que o esforo necessrio para process-la neste contexto seja pequeno. Em resumo, eles propem que quanto mais relevante for uma suposio, menor esforo ser necessrio para process-la.
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1.3 PRESSUPOSIO E A TEORIA DAS IMPLICATURAS CONVERSACIONAIS GENERALIZADAS
Segundo Levinson (1983), o fenmeno da pressuposio tambm pertence ao domnio das inferncias pragmticas. Em um sentido amplo, diferentes propostas de definio tm em comum a ideia de que a pressuposio descreve qualquer tipo de suposio de fundo (background) que d suporte para que uma determinada ao faa sentido, ou seja, racional. Em um sentido tcnico, a pressuposio restringe-se a certas inferncias pragmticas ou suposies, que parecem ao menos ser construdas por expresses lingusticas, e que podem ser isoladas, utilizando-se testes lingusticos especficos. Em seu livro Pragmatics, o autor traa um roteiro histrico sobre a evoluo do conceito pressuposio baseando-se nas propostas de filsofos da linguagem como Frege, Russel e Strawson, que debateram acerca da natureza da referncia e de expresses referenciais. http://www.cchla.ufpb.br/~leonor/levinson.pdf Levinson (1983) mostra que h dois tipos de teorias semnticas correntes: a semntica de condies de verdade e outra classe que assume que todas as relaes semnticas so definveis pelas tradues de sentenas em conceitos atmicos ou caractersticas semnticas. No primeiro caso, a pressuposio caracterizada como um tipo especial de acarretamento. A outra vertente semntica trata da significao, estvel e independente de contexto, de palavras ou frases, deixando para a pragmtica as inferncias que sejam dependentes do contexto. Neste livro, o autor finaliza afirmando que o fenmeno de pressuposio ainda parcialmente entendido, sendo um fundamento importante para futuros estudos de como a semntica e a pragmtica interagem. Em 2000, Levinson lana o livro Presumptive meanings: the theory of generalized conversational implicature, cuja tese principal de que existe um nvel intermedirio de significao denominado significado do enunciado-tipo (utterance type-meaning). Este nvel fica entre os nveis do significado da sentena (sentence typemeaning) e do significado do enunciado (utterance token-meaning), sendo mais do que significados lingusticos decodificados, mas menos do que uma interpretao total de um enunciado. Significados presumidos ou implicaturas conversacionais generalizadas so interpretaes default inferidas atravs da estrutura dos enunciados, dada a estrutura
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da lngua, e no por contextos especficos dos enunciados. Segundo Levinson (2000), as interpretaes default so licenciadas por princpios pragmticos ou heursticas, e no so baseadas na computao direta da inteno do falante, mas sim em expectativas gerais acerca do uso da lngua. O autor sustenta sua teoria de implicaturas conversacionais generalizadas em trs heursticas: Heurstica 1 (Q) : O que no dito, no ; Heurstica 2 (I): O que simplesmente descrito, estereotipamente exemplificado; Heurstica 3 ( M): O que dito de maneira anormal, no normal. Para revises online mais detalhadas sobre a teoria das implicaturas conversacionais generalizadas acessar: http://www.phon.ucl.ac.uk/home/robyn/pdf/levinson.pdf http://www.jcamposc.com.br/Inferenciaecominicacao.pdf
2 LISTENING COMPREHENSION
Celce-Murcia e Olshtain (2000) apontam que a compreenso auditiva a habilidade de linguagem que mais utilizamos em nosso dia-a-dia. Pesquisadores estimam que ouvimos o dobro do que produzimos oralmente, quatro vezes a mais do que lemos e cinco vezes a mais do que escrevemos. Para as autoras, o processo de listening comprehension est amplamente interligado aos estudos de anlise de discurso. Celce-Murcia e Olshtain apresentam dois aspectos subjacentes habilidade de compreenso auditiva, presentes tanto em modelos de listening comprehension em primeira lngua como em segunda lngua: top-down e bottom-up. Os processos de compreenso auditiva top-down (de cima para baixo) envolvem a ativao de nossos conhecimentos esquemticos (schematic knowledge) e conhecimentos contextuais. O primeiro pode subdividir-se em schemata de contedo (content schemata), ou informaes de fundo sobre um determinado tpico, e schemata formal, que consiste no conhecimento de como o discurso organizado, levando-se em considerao os diferentes gneros, tpicos e propsitos, incluindo um conhecimento
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sociocultural relevante. J o conhecimento contextual envolve a compreenso auditiva de uma situao especfica (quem so os falantes, onde acontece o dilogo, qual o tpico e o propsito comunicativo do discurso). Todos estes aspectos acabam sendo filtrados atravs de conhecimentos pragmticos para auxiliar no processamento do discurso oral. Por outro lado, os processos de compreenso auditiva bottom-up (de baixo para cima) envolvem conhecimentos prvios do sistema da lngua, como fonologia, gramtica e vocabulrio, que servem de base para a decodificao dos enunciados. Celce-Murcia e Olshtain (2000) preconizam que este nvel no consegue operar sozinho com acurcia e eficincia; ele necessita interagir com as informaes top-down para tornar o discurso compreensvel para os ouvintes. Mendelson (1995, 1998) prope um modelo para desenvolver a compreenso auditiva em segunda lngua atravs de estratgias (In: CELCE-MURCIA & OLSHTAIN, 2000, p.103): Aumentar a conscincia dos aprendizes sobre a importncia e o valor de usar estratgias; Usar atividades de pre-listening para ativar o conhecimento de mundo dos aprendizes; Deixar claro para os aprendizes o que eles devem ouvir e o objetivo da atividade; Proporcionar atividades de compreenso auditiva guiadas, elaboradas com objetivo de praticar uma estratgia especfica; Praticar esta estratgia usando dados reais, enfocando o contedo e a significao; Utilizar o que foi compreendido: tomar notas durante uma palestra para fazer um resumo depois, etc. Permitir a autoavaliao para que os aprendizes possam avaliar o quanto eles conseguiram entender em uma atividade de compreenso auditiva.
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2.1 LISTENING ONLINE
Uma das grandes vantagens da Internet atualmente a grande oferta de atividades extras de prtica de lnguas. Os links abaixo se referem a sites online, onde possvel praticar a habilidade de listening comprehension (compreenso auditiva) em lngua inglesa. As atividades esto separadas por nveis de competncia e estruturam-se em trs estgios, pre-listening, listening comprehension e post-listening, o que auxilia os aprendizes na construo da significao dos textos, conforme o modelo de Mendelson. http://www.elllo.org http://www.esl-lab.com http://esl.about.com/od/beginningenglish/u/start.htm#s10
2.1.1 Atividade preparatria: pre-listening
No site http://www.esl-lab.com, aps selecionarem o nvel de dificuldade desejado, os aprendizes escolhem um tema de seu interesse. Para esta anlise, selecionei o nvel de maior dificuldade e o tpico: Professional Babysitting (baby-sitter profissional). Primeiramente, h algumas perguntas a serem consideradas para auxiliar na contextualizao do texto: Existem muitas coisas a serem consideradas quando se trabalha como baby-sitter ou ao escolher uma pessoa para cuidar de seus filhos. Uma das consideraes para a baby-sitter so arranjos financeiros compensatrios. Qual o pagamento justo pra se cuidar de crianas? Voc cobraria diferentemente dependendo do nmero de crianas e de circunstncias especiais? Voc deveria cobrar extra quando lhe for solicitado outras tarefas como limpar, cozinhar ou ficar na casa depois da meia-noite? http://www.esllab.com/sitter/sitter.htm#list. O simples fato de aprendizes pensarem sobre essas perguntas ativa os aspectos de processamento top-down, ou schemata de contedo sobre o tema de baby-sitter,
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auxiliando-os a prever os tpicos que possivelmente sero abordados no dilogo. Nesta seo h tambm um quadro com expresses idiomticas e uma dica til (useful tip) em destaque que informa aos aprendizes o seguinte: Todas as baby-sitters devem fazer um curso bsico de primeiros socorros para que estejam melhores preparadas em caso de emergncias. Ter tal preparo, em situaes como cortes, ossos quebrados e afogamento, pode fazer voc se sentir mais confiante.
2.1.2 Prtica de compreenso auditiva: listening comprehension
A tarefa de compreenso auditiva constitui-se de cinco perguntas de mltipla escolha com trs opes. As pistas para as respostas corretas so dadas explicitamente e tambm atravs de implicaturas. Ao aplicar-se a teoria da relevncia (TR) nas opes oferecidas, em certos casos possvel prever as respostas mais relevantes, e desta forma reduzir o nmero de opes antes mesmo de ouvir o dilogo. 1. O que impressiona o homem sobre a garota no incio da conversao? A. A garota chega pontualmente. B. A garota traz consigo seus prprios cartes de visita. C. A garota chega disposta a cozinhar para as crianas. Se considerarmos que uma baby-sitter geralmente uma pessoa jovem e responsvel, pois que ir cuidar dos filhos de outras pessoas por um perodo, a ideia de pontualidade seria descartada visto que pessoas responsveis geralmente chegam aos seus compromissos pontualmente. Cartes de visita e disposio para cozinhar seriam atividades que provocariam uma surpresa maior considerando o perfil de jovens. (1) Kelly: Ol, Sr. Adams? (2) Sr. Adams: Ah, Sim. Voc deve ser a Kelly. Obrigada por vir! (3) K: Aqui est meu carto! (4) SA: Oh, o esprito empresarial. difcil achar uma boa baby-sitter em uma noite de sexta-feira. A resposta dada atravs de uma implicatura convencional. Os aprendizes so capazes de inferir a resposta correta, opo B, atravs dos itens lexicais meu carto e
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esprito empresarial, que indicam que o homem ficou surpreso com o fato de a jovem trazer cartes de visita. 2. Com que frequncia Kelly cuidou dos filhos do Sr. Adams no passado? A. Nunca B. Uma ou duas vezes C. Com certa regularidade. Se considerarmos que primeira questo afirma que o homem ficou surpreso com algo relacionado chegada da baby-sitter, possvel construir uma cadeia inferencial a partir desta informao. Ao aplicarmos a TR, seria menos custoso imaginar que o homem possui pouca ou nenhuma familiaridade com a jovem. Consequentemente, a ideia de regularidade poderia ser descartada. Alm disso, a ideia contida na opo A pode ser reforada com o fato de a jovem se apresentar com seu carto de visitas, indicando que os falantes provavelmente no se conhecem. A resposta correta pode ento ser depreendida atravs de uma implicatura conversacional generalizada (LEVINSON, 2000), uma interpretao default do enunciado dois. Quando um falante nativo utiliza a expresso You must be X em ingls, essa estrutura indica que o falante est se apresentado a algum e ao mesmo tempo indicando que j ouviu falar sobre essa pessoa. 3. De acordo com o consultor financeiro da garota, por que ela deveria cobrar mais por seus servios de baby-sitter? A. Ela faz tarefas domsticas enquanto os pais esto fora. B. Ela compra mantimentos para as refeies noturnas. C. Ela proporciona entretenimento educacional especial. Mais uma vez, a TR pode auxiliar na reduo das opes. Uma baby-sitter geralmente j paga para entreter as crianas. Consequentemente, a opo C no seria a interpretao preferida. Tambm pouco provvel que baby-sitters tragam mantimentos para as refeies noturnas. Sendo assim, a opo A parece a mais relevante e menos custosa. (5) Kelly: Bem, eu gosto de cuidar das crianas e preciso do dinheiro extra. (6) Sr. Adams: Bem, ouvi dizer que voc era uma das melhores baby-sitters da redondeza e com o preo mais acessvel. (7) K: Uh, bem, gostaria de falar com voc sobre o aumento da minha nova
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tarifa. (8) SA: Aumento de tarifa? (9) K: Veja bem, Sr. Adams. Consultei meu conselheiro financeiro [O que?] uh, minha me, e ela disse que eu deveria cobrar mais por criana j que eu cozinho e limpo sua casa enquanto voc est fora. No enunciado nove, podemos observar um acarretamento ou uma pressuposio semntica. Tarefas domsticas pressupem atividades como cozinhar, limpar, cuidar de crianas, etc. Se a jovem j paga para cuidar das crianas, mas tambm cozinha e limpa a casa, pode-se inferir que ela est pedindo mais dinheiro devido a essas tarefas domsticas extras. 4. Que treinamento especializado a garota recebeu para se tornar uma babysitter? A. Educacional B. Emocional C. Mdico Na pgina inicial, a dica til (useful tip) menciona cursos de primeiros socorros. Se aprendizes a leram, provavelmente iro prever que a resposta correta a letra C. Alm disso, aplicando-se a TR, a opo C tambm seria a de maiores efeitos contextuais, visto que uma das situaes mais graves que pode acontecer na ausncia dos pais so situaes de risco para a sade das crianas. A resposta confirmada atravs de uma implicatura conversacional particularizada (em itlico, enunciado 11): (10) Sr. Adams: Ah, entendi. Ento, o que voc tem em mente? (11) Kelly: Bom, vejo desta forma, gostaria de pedir um dlar a mais por criana por hora e hora extra aps a meia noite. De acordo com os meus clculos, isto apenas 10.23% acima do mercado e agora sou uma baby-sitter certificada com treinamento em CPR. 5. Que custos extras o aumento de sua tarifa precisa cobrir? A. Investimentos. B. Hobbies. C. Recreacional. Se considerarmos a cadeia inferencial construda at este ponto, a jovem est pedindo um aumento de tarifa devido a seu treinamento especializado. Alm disso, ela
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se apresenta com cartes de visitas, passando uma ideia de profissionalismo. A opo que reforaria este profissionalismo seria a opo A, pois implicaria que a jovem precisa de dinheiro extra para se capacitar ainda mais. A opo A confirmada atravs de uma implicatura convencional (enunciado 13, em itlico): (12) Sr. Adams: Oh, eu no sabia que havia cursos e certificaes para babysitters. (13) Kelly: Os tempos esto mudando, Sr. Adams. Necessito pensar nos custos para um plano de benefcios que cubra a faculdade, aposentadoria e investimentos na bolsa. Bem, eu digo ao meu pai o que fazer. (14) SA: Agora voc esta brincando comigo! Quero dizer, que idade voc tem mesmo? (15) K: Idade suficiente para ser uma negociadora durona! Esta ltima parte do dilogo extremamente rica em implicaturas conversacionais particularizadas. No enunciado 12, a inteno comunicativa do Sr. Adams de desacreditar a jovem e desta forma evitar o aumento da tarifa. No enunciado 13, quando Kelly diz que Os tempos esto mudando, Sr. Adams, ela ironiza a falta de informao dele e tambm prepara o ouvinte para a continuao de seu turno. No enunciado 14, o Sr. Adams extremamente agressivo ao implicar que a jovem no tem idade suficiente para pensar em investimentos. Entretanto, a jovem d uma resposta enftica no enunciado 15, justificando assim tom e o contedo de seu discurso.
CONSIDERAES FINAIS
Neste artigo, descrevi o papel das inferncias semntico-pragmticas na compreenso da comunicao verbal. Considerando-se que a linguagem natural extremamente rica em inferncias, um professor de segunda lngua, que queira minimizar a dificuldade de compreenso que aprendizes encontram fora da sala de aula, ter tambm a tarefa de ensin-los a pensar nesta segunda lngua. Processos inferenciais auxiliam aprendizes a depreender mensagens implcitas que falantes nativos tm em mente quando produzem certos enunciados, e tambm a responder de forma adequada a
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estas mensagens durante interaes sociais, evitando assim falhas ou mal-entendidos na comunicao. Embasei-me nas teorias de Grice e Levinson para ilustrar as implicaturas convencionais, conversacionais particularizadas e conversacionais generalizadas em um dilogo da lngua inglesa. Escolhi uma atividade de listening comprehension (compreenso auditiva) online que fosse estruturada dentro dos princpios metodolgicos de estratgias e que tambm mostrasse a articulao dos aspectos topdown e bottom-up de processamento. Tambm descrevi a teoria da relevncia de Sperber e Wilson e sugeri que a sua aplicao em atividades de escolha mltipla pode auxiliar aprendizes a reduzir as opes dadas e, consequentemente, obter um maior xito na tarefa de compreenso auditiva.
REFERNCIAS
CELCE-MURCIA, M.; OLSHTAIN, E. Discourse and Context in Language teaching: a Guide for Language Teachers. Cambridge University Press, 2000. http://esl.about.com/od/beginningenglish/u/start.htm#s10 http://plato.stanford.edu/entries/pragmatics/ http://www.cchla.ufpb.br/~leonor/levinson.pdf http://www.elllo.org http://www.esl-lab.com http://www.esl-lab.com/sitter/sitter.htm http://www.esl-lab.com/sitter/sitter.htm#list
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http://www.esl-lab.com/sitter/sittersc1.htm http://www.jcamposc.com.br/Inferenciaecominicacao.pdf http://www.phon.ucl.ac.uk/home/robyn/pdf/levinson.pdf http://www.pucrs.br/letras/pos/logica/implicat.html LEVINSON, S.C. Pragmatics. Cambridge University Press, 1983. LEVINSON, S.C. Presumptive Meanings: the Theory of Generalized Conversational Implicature. Cambridge MA: MIT Press, 2000. SPERBER, D.; WILSON, D. Relevance: Communication and Cognition. Harvard University Press, 1986.
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INFERNCIAS, ENVELHECIMENTO E DOENA DE ALZHEIMER
Alcivia Palombini 14
1 FUNDAMENTOS TERICOS
1.1 INFERNCIAS
Inferncia a informao que est implicitamente contida num texto ou dilogo que o ouvinte ou leitor usa para facilitar a sua compreenso. A noo de inferncia pertence Lgica e surgiu com Aristteles, que introduziu os fundamentos da lgica clssica. Sendo a Lgica uma cincia formal, ela isenta de contedo, portanto passvel de ser empregada em outras reas formais. A inferncia clssica um processo lgico pelo qual a partir de suposies (premissas) se chega a uma concluso. De premissas verdadeiras obrigatoriamente se chega a uma concluso verdadeira. Do que dito nas premissas se infere o no-dito que muito mais rico em significado. Somente tm importncia as inferncias relacionadas com o significado do dito.
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E-mail: alcivia@terra.com.br.
Alcivia Palombini
1.2 TIPOS DE INFERNCIA
1.2.1 Dedutiva
A inferncia dedutiva depende de regras preestabelecidas que so necessrias, sendo a inferncia obrigatria, no podendo ser cancelada. Essas regras permitem provar a validade de um argumento. A validade est unicamente fundamentada na sua forma. O raciocnio dedutivo parte do geral para o particular. O significado lgico aquele que permite a inferncia, sendo que esta uma implicao material e no uma implicatura (CAMPOS, 2008). A inferncia dedutiva a mais forte das inferncias, sendo usada em Matemtica. A deduo no o conhecimento, pois tudo o que consta na concluso j estava nas especificado nas premissas. Pode ser representada pelas letras maisculas ou smbolos A.B, C...A regra : Se A B A B Se tenho A ento tenho B Esta a forma lgica geral e se aplica em todos os casos particulares. A deduo stricto sensu no tem exemplos; isenta de contedo. Quando exemplificada com as proposies, estas so representadas pelas letras minsculas p, q, r,... sendo ento uma instncia da regra usada na linguagem natural.
1.2.2 Indutiva
Na inferncia indutiva no h regras, portanto, no tem a preciso da inferncia dedutiva. So feitas inferncias de probabilidade baseadas em informaes incompletas
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Inferncias, envelhecimento e doena de Alzheimer
sendo, portanto, imprecisas. A evidncia de uma amostra ou de um caso estendida para casos semelhantes. As probabilidades podem ser fracas ou fortes. A induo uma inferncia racional que parte do particular para o geral. A induo sustenta nossas crenas; acreditamos que o futuro possa ser igual ao passado. Acredito que todos os dias preciso ir ao Hospital (probabilidade forte) Todos os anos passo o meu aniversrio em San Francisco, onde encontro meus amigos. (fraca) Porm pode acontecer um imprevisto que mude os planos.
1.2.3 Abdutiva
Charles S. Peirce (1914) foi quem mostrou a importncia da inferncia abdutiva. a inferncia que permite a melhor ou mais provvel explicao de um fenmeno. A abduo a escolha de uma hiptese que d coerncia para as informaes incongruentes ou incorretas que recebemos. Peirce afirma que a abduo a forma padro de levantar uma hiptese cientfica e o terceiro tipo de inferncia juntamente com a induo e deduo. Cada uma das trs formas de inferncia um passo a caminho da investigao; elas caracterizam o discurso cientfico (CAMPOS, 2008). A abduo ou inferncia hipottica a forma que acrescenta algo ao conhecimento, permitindo a elaborao de novas teorias. A induo fornece os fatos que confirmam a teoria e a deduo formaliza a hiptese; verifica a validade dos argumentos. feita uma hiptese para solucionar um problema e posteriormente necessrio uma pesquisa para validar a hiptese formulada. Se algum no concorda com a hiptese, precisa apresentar outra melhor. As inferncias abdutivas so usadas nos raciocnios dirios, na comunicao quando se aguarda a continuao do dilogo para confirmar a suposio. No dilogo ela fortalece a crena anterior ou a elimina. A abduo forma de inferncia comum na rea mdica quando se levanta uma hiptese diagnstica de uma doena. Se em Blumenau, no contexto atual, um paciente se apresenta no consultrio
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Alcivia Palombini
com ictercia, a melhor hiptese que ele tenha contrado leptospirose. Esta hiptese pode estar errada, mas ento o mdico precisa procurar outra causa para explicar a insuficincia heptica. Abaixo mostrada a forma geral da abduo conforme a definio do Dicionrio de Filosofia, Ed.Thomas Mautner, Penguin, 1997. Forma geral da abduo D um conjunto de dados H (hiptese) se for verdadeira explica D Nenhuma outra hiptese melhor do que H explica D Portanto H provavelmente verdadeira Grice (1975) apresentou uma teoria para explicar porque uma proposio pode significar algo mais alm do que foi explicitado (dito). Implicatura um tipo de inferncia. Conforme Grice, toda a comunicao envolve um processo inferencial. Ele prope o estudo da significao que vai alm do contedo das proposies. Para ele, a codificao e decodificao de uma mensagem no so suficientes para abranger todo o significado que a mesma carrega. Ele introduz a hiptese da existncia de um processo inferencial feito pelo o ouvinte/leitor pelo qual a mensagem entendida alm do dito. O que inferido mais rico e maior do que o dito. Esta informao precisa estar ligada ao dito para ser relevante. Aborda a distino entre a significao natural da significao no-natural e prope um sistema de regras ou princpios que permitem ao ouvinte entender alm do que aquilo que foi dito pelo falante. Para Grice o dito o que se entende literalmente ou o significado semntico da proposio, sem o significado pragmtico (COSTA, 2001). As inferncias semnticas esto na interface com a lgica, portanto so necessrias no podendo ser canceladas. Por outro lado as inferncias pragmticas podem ser canceladas. As inferncias pragmticas so um tipo de implicatura particularizada que depende do contexto formado durante a comunicao. Este contexto dinmico e vai sendo construdo durante o dilogo, podendo mudar a cada nova proposio. Se a pessoa j tem um contexto prvio, a comunicao no possvel, pois o interlocutor desconhece esse contexto.
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Para a compreenso de uma sentena ou de um texto, os indivduos ento se valem de inferncias que no esto explicitadas nos mesmos. Nesta construo esto envolvidos fatores lingusticos (lexicais, sintticos, semnticos e decodificao) e fatores cognitivos (memria de trabalho). Alm disso, fundamental a conjuno de conhecimento de mundo e das informaes explcitas presentes nas sentenas ou texto.
1.3 MEMRIA
A memria essa aptido que, ao possibilitar que a pessoa se lembre, permite tambm a todo ser humano de se reconhecer num presente que o produto de sua histria e a raiz do seu futuro (GIL, 1999). Segundo Gil (1999), a funo da memria consiste em: 1) recepo, seleo e o tratamento das informaes recebidas pelos rgos do sentido; 2) codificao e a estocagem dessas informaes; 3) capacidade de acesso a essas informaes. Conforme Papalia, D. (1998) a memria teria a funo de codificar, armazenar e recuperar a informao.
1.3.1 As etapas da memorizao
Memria de curto prazo: Memria de curto prazo ou memria imediata ou memria primria uma memria de pequena capacidade que recebe e analisa as informaes sensoriais nas reas cerebrais visuais e auditivas. Devido sua pequena capacidade de armazenamento, apenas um nmero pequeno de elementos pode ser retido (span). O span auditivo pode ser de algarismos ou de palavras. Normalmente uma pessoa tem o span auditivo de 7 (mais ou menos 2),
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Alcivia Palombini
algarismos ou palavras. O span visual medido pela disposio espacial de quadrados coloridos. Baddley & Hitch propuseram um outro conceito de memria baseados no paradigma de Brown-Peterson (paradigma de duas tarefas simultneas): memria de trabalho, para explicar melhor como funciona a memria de curto prazo. um sistema de capacidade limitada, onde a informao pode ser armazenada e manipulada, o que permite a realizao das tarefas cognitivas (raciocnio, compreenso e resoluo de problemas). A informao permanece disponvel por um certo tempo. Ela composta de trs componentes: um executivo central, (controle atencional) e dois sistemas auxiliares, um responsvel pelo processamento do material verbal (ala fonolgica) e outro pelo processamento do material visual (ala visuo-espacial) (Gil, 2002). Memria de longo prazo: o tipo de memria responsvel pela aprendizagem e pela consolidao das informaes armazenadas. Ela comporta uma memria secundria que permite conservao das informaes por um perodo maior de tempo. Esta memria localiza-se anatomicamente no circuito de Papez, que bilateral e simtrico e que une as seguintes estruturas cerebrais: hipocampo, frnix, campos mamilares, ncleo anterior do tlamo, cngulo, e retornando ao hipocampo. Conforme as novas descobertas em neuroanatomia e funo cerebral, o circuito atualmente inclui o crtex pr-frontal, amgdala e septum.
1.3.2 Outros aspectos da memria
Conforme Gil (2002), Tulving distingue dois aspectos da memria de longa durao: memria semntica e memria episdica. Na memria episdica ou autobiogrfica so registradas informaes dependentes de contexto espacial e temporal; ela est relacionada a fatos especficos como acontecimentos pessoais, familiares e sociais da pessoa. A memria semntica diferentemente da memria episdica no sofre influncia
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do contexto. Nela est localizado o corpus de conhecimento de uma pessoa. Conforme Papalia (2000), a memria semntica como uma enciclopdia mental que armazena o conhecimento de fatos histricos, localizaes geogrficas, costumes sociais e o significado das palavras.
1.3.3 A memria de longa durao ainda pode ser subdividida em memria explcita e implcita, conforme a forma de codificao e resgate da informao.
A memria explcita ou declarativa conscientemente expressa; est relacionada a fatos ou eventos. Ela engloba os aspectos da memria episdica e da memria semntica. A memria implcita ou de procedimentos (codificao e resgate inconsciente) pode conter trs subdivises: condicionamento, acionamento visual e preceptivo e habilidades preceptivo-motoras e cognitivas (Gil, 2002), (Mansur, 2006).
2 ENVELHECIMENTO
2.1 ENVELHECIMENTO CEREBRAL NORMAL
O processo normal de envelhecimento cerebral acompanhado de alteraes cognitivas semelhantes s encontradas nos quadros demenciais iniciais, o que leva a dificuldades quanto ao diagnstico diferencial, principalmente em relao doena de Alzheimer (DA). Testes neuropsicolgicos, exames de anatomia patolgica e de imagens auxiliam nesta diferenciao, porm no existe um ainda marcador especfico para esta doena (Damasceno, 1999). Como a incidncia da demncia aumenta no envelhecimento, torna-se importante a avaliao das funes cognitivas neste grupo populacional. Pesquisas sobre a importncia da diferena de idade nas habilidades cognitivas e
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lingusticas mostram que adultos mais velhos apresentam deficincias nesta rea em comparao aos adultos mais jovens. Memria de trabalho, compreenso do discurso verbal e auditivo e compreenso da linguagem escrita so as reas atingidas durante o processo de envelhecimento (Wright, H. Newhoff, M. 2002). Na vida adulta tanto a compreenso da linguagem escrita como a compreenso auditivo-verbal so habilidades necessrias para uma boa qualidade de vida. Conforme Wright e Newhoff, para que a compreenso verbal-auditiva seja efetiva, o indivduo deve ter competncia em criar inferncias bem como possuir capacidade cognitiva adequada (memria e ateno). Pesquisadores tm perseguido a hiptese de que um ou outro dos subsistemas da memria de trabalho (processamento das informaes e armazenamento) seria responsvel pela diminuio da sua capacidade durante o processo de envelhecimento. Conforme Brebion e col. (1995), citado por Wright e Newhoff, o que acontece com a memria de trabalho dos idosos que sua capacidade cognitiva tem menos recursos do que a dos adultos jovens. Os autores sugerem que as dificuldades de memria que surgem na velhice no esto na memria de trabalho, e sim so devidas a uma diminuio geral da capacidade cognitiva havendo poucos recursos disponveis para cada componente do seu sistema. Quando esta memria solicitada para realizar uma tarefa, o que o idoso faz compensar a sua incapacidade fazendo trocas entre os subsistemas, favorecendo um ou outro: processamento da nova informao ou a manuteno da informao anterior. De acordo com outros grupos de pesquisadores, o envelhecimento favorece negativamente trs funes cognitivas: velocidade de processamento, habilidade da memria de trabalho e eficincia inibitria. Esses fatores poderiam explicar a diferena que existe na realizao das tarefas de compreenso da linguagem entre as diferentes idades. Hamm e Hasher (1992), citados por Wright e Newhoff, demonstraram que adultos mais velhos apresentam uma diminuio da capacidade de recordar as inferncias. A concluso desses pesquisadores de que o grupo de adultos mais velhos quando comparado com o grupo de adultos mais jovens mostrou: 1. maiores dificuldades cognitivas ao realizarem as tarefas solicitadas;
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2. diminuio da memria de trabalho, o que dificulta a realizao da tarefa da elicitao das inferncias; 3. diminuio da habilidade inibitria permitindo assim a permanncia ativa da informao incorreta durante mais tempo na memria de trabalho.
2.2 DOENA DE ALZHEIMER
Conforme os critrios do DSM IV (Manual de Estatstica e Diagnstico das Perturbaes Mentais), o incio da demncia do Tipo Alzheimer gradual e envolve declnio cognitivo. O diagnstico de excluso, aps serem descartadas outros tipos de demncia. A Doena de Alzheimer (DA) uma doena cerebral degenerativa primria de incio insidioso e desenvolvimento lento, havendo maior incidncia na idade avanada e com uma prevalncia de 26% acima de 84 anos (Canadian Study of Health and Aging Working Group). Cinquenta por cento (50%) dos casos de demncia so devidos DA. Conforme estudos de prevalncia realizados no Brasil por Nitrini e cols (2002), os resultados so semelhantes aos encontrados na literatura, mostrando que o envelhecimento leva ao aumento da prevalncia de demncia, com predomnio da DA. um tipo de demncia irreversvel, com declnio cognitivo estruturalmente estabelecido. O tempo mdio de sobrevida de 8 anos aps o incio dos sintomas. (Mansur, 2005). Os quadros iniciais caracterizam-se classicamente por deteriorao da memria episdica e memria semntica acompanhadas de alteraes de linguagem e comportamentais. A demncia, ou mal de Alzheimer, caracterizada clinicamente por perda progressiva de algumas funes da memria como a memria episdica e a memria de operao, no associadas a outros tipos de demncia. O que chama a ateno no estgio inicial da doena a perda gradativa da memria episdica. Os familiares do paciente relatam que o mesmo no se recorda de fatos recentes como onde estacionou o carro ou o que foi conversado no dia anterior. Paulatinamente perde a noo de direo e diminui o tempo em que consegue armazenar o contedo de um dilogo.
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Conforme Mansur (2005), na DA o sistema implcito de memria est preservado enquanto que o sistema explcito mostra deteriorao contnua at a fase avanada da doena. Ainda no existe um marcador especfico para o diagnstico, sendo a suspeita baseada nas informaes dos familiares e aps a excluso de outras patologias demenciais. Exames de imagens como ressonncia magntica e tomografia computadorizada podem mostrar atrofia cerebral com sulcos corticais mais largos e ventrculos cerebrais maiores do que acontece no processo de envelhecimento normal. Esses exames corroboram o diagnstico clnico, mas as alteraes mostradas nos mesmos no so especficas da doena de Alzheimer; o diagnstico definitivo da DA pos-mortem. A evoluo da DA pode ser dividida em trs estgios com a durao mdia de dois anos cada um. Inicialmente, predominam as alteraes de memria, principalmente da memria episdica, semntica e linguagem. A seguir as perdas so mais gerais como praxias, gnosias, funes executivas, capacidade de resolver problemas. Finalmente o paciente torna-se dependente de terceiros. Em relao linguagem e cognio, a DA desde seu incio apresenta as alteraes nos aspectos semntico-lexicais e pragmticos, com relativa preservao dos aspectos fonolgicos e sintticos. A seguir ser apresentado, sucintamente, conforme Mansur e cols. (2005), o que existe na literatura sobre linguagem e comunicao na DA.
2.2.1 Recepo e Compreenso da Linguagem Oral
2.2.1.1 Aspectos fontico-fonolgicos
Inabilidade de sintetizar e processar a informao recebida atravs da fala (avaliaes clnicas). Esta dificuldade pode estar relacionada aos aspectos atencionais e ala fonolgica da memria de trabalho ou operacional. Comprovao: ressonncia magntica.
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2.2.1.2 Aspectos lexicais
Os dados de literatura so discordantes quanto natureza das dificuldades lxico-semnticas. Uma das hipteses seria a deteriorao do estoque semntico ou ento falhas de acesso a este estoque devido a problemas atencionais e executivos.
2.2.2 Compreenso de sentenas
Dificuldades na compreenso de sentenas complexas (no-cannicas), com a voz passiva e com sentenas extensas. Causas provveis: sobrecarga de armazenamento na memria de curta durao, fatores relacionados a operaes de curta durao, desordens multifatoriais (aspectos semnticos e efeitos de processamento).
2.2.3 Compreenso e memorizao de narrativas
A anlise da compreenso de textos em linguagem oral mostra que: 1. estgio pr-clnico da doena pacientes j apresentam dificuldade em diferenciar o grau de importncia das proposies (recuperao e reconhecimento). 2. declnio cognitivo grau leve: na busca do significado de texto mais longo mostram incapacidade de fornecer informaes detalhadas e de fazer inferncias lingusticas e cognitivas. Esses achados mostram que a anlise do discurso permite um diagnstico precoce da doena de maneira mais eficiente do que o Mini-Exame do Estado Mental (Bertolucci e cols.) em que o paciente apresenta escores dentro da normalidade quando j se observa alteraes no discurso.
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2.2.4 Produo da linguagem oral
2.2.4.1 Aspectos fontico-fonolgico e sinttico
Contrariando a ideia inicial de que pacientes com DA apresentavam dificuldades fontico-fonolgicas somente no estgio final da doena, a literatura mostra um subgrupo de pacientes que apresentam essas alteraes no estgio inicial da doena. Quanto preservao do aspecto sinttico somente seria mantida em contextos rotineiros.
2.2.4.2 Aspectos semntico-lexicais
Esses aspectos so avaliados por provas de nomeao e fluncia verbal. As dificuldades so atribudas a dficits perceptuais visuais, atencionais, de acesso lexical e deteriorao de representaes semnticas.
2.2.4.3 Aspecto discursivo
Produo de narrativas a partir de estmulos visuais. Paciente produz menor nmero de componentes visuais comparado ao grupo controle, nmero maior de proposies irrelevantes, erram mais no relato da sequncia de eventos, e ausncia de especificaes das referncias. Esses fatos mostram problemas no processamento da informao semntica da linguagem e no s na memria.
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2.2.5 Linguagem escrita
2.2.5.1 Leitura
A habilidade de ler em voz alta uma funo cognitiva que se considerava bem conservada nos processos demenciais e que se mantinha mesmo aps a perda da capacidade de entender o que havia lido. Atualmente, estudos que pesquisaram variveis como frequncia, extenso, regularidade e lexicalidade das palavras mostraram que esta habilidade tambm est diminuda. Os pacientes apresentaram dificuldade na leitura de palavras irregulares de baixa frequncia e na interpretao do significado do que havia lido. Este fato aponta para a deteriorao semntica DA. A compreenso da leitura um indicador precoce para a deteno da alterao da linguagem na DA.
2.2.5.2 Escrita
A agrafia uma manifestao precoce e frequente na DA. Essas alteraes de escrita podem surgir antes das alteraes de linguagem oral, podendo manifestar-se por dficits ortogrficos, prxicos e motores.
3 APRESENTAO DE ARTIGOS
Neste captulo sero apresentados os resumos de dois artigos referentes a inferncias e envelhecimento.
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3.1 AGE-RELATED DIFFERENCES IN INFERENCE REVISION PROCESSING
Heather H.W e Marylin Newhoff Brain and Langauge, 80,226-239 (2002) Pesquisadores que investigam as habilidades lingusticas e cognitivas relacionadas idade mostram que adultos mais velhos apresentam deficincias nessas reas quando comparados aos jovens. A literatura aponta deficincias relacionadas com a idade na capacidade da memria de trabalho, compreenso do discurso verbal-auditivo e na compreenso da linguagem escrita. Muitas pesquisas interessadas na relao da diferena de idade e linguagem escrita utilizam como mtodo de avaliao a gerao de inferncias e a velocidade de processamento. A proposta do presente trabalho envolvia duas finalidades: a) medir o tempo de processamento e o efeito do acionamento por repetio (priming) na habilidade de reviso das inferncias. b) investigar a possvel relao entre a habilidade da memria de trabalho e a capacidade de revisar inferncias. Os autores partiram dos dados de literatura que mostraram em adultos a existncia de diferenas relacionadas idade quanto s suas habilidades de fazer inferncias, na capacidade da memria de trabalho e na durao do tempo de processamento da informao. Essas pesquisas foram feitas usando a linguagem escrita. O trabalho atual se propunha a estudar a modalidade da linguagem auditivo-verbal assumida como a mais importante no cotidiano. Participantes: - 15 adultos jovens (20-31 anos) e 15 adultos velhos (idade 52-84) neurologicamente normais. Estmulo: - Living span task de Tompkins e cols. (1994) foi usado para medir a capacidade auditivo-verbal da memria de trabalho. - Cross-modal lexical priming task (CLPM). Consiste em 120 pares de sentenas; 80 pares requerem reviso de inferncias. Concluso:
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1- Participantes mais velhos mostraram dificuldades em fazer e revisar inferncias em comparao ao grupo jovem; esses achados so concordantes com a literatura de que a funo cognitiva est relacionada com dificuldades lingusticas presentes no envelhecimento. A diminuio da capacidade da memria de trabalho e da eficincia inibitria seriam responsveis por essas alteraes. 2- Os dois grupos apresentaram resultados semelhantes quanto ao priming, indicando ativao da inferncia e reviso de inferncia a 750-ms no LDT (lexical decision task). As palavras marcadas para a LDT foram selecionadas durante os procedimentos de validao do teste. Esse resultado significa que em nvel de processamento automtico os participantes mais velhos foram capazes de gerar inferncias apropriadas ao realizar uma tarefa controlada. Esse achado pode ser importante para o desenvolvimento de estratgias para melhorar sua compreenso da conversao e textos que contenham informaes ambguas. Como as tarefas usadas estimulam a cognio de adultos velhos, poderiam ser empregadas em pacientes com leso cerebral. 3- Os autores sugerem a continuao das pesquisas no papel da inibio e memria de trabalho no tempo de processamento auditivo das sentenas e textos no idoso. Outra importante pesquisa seria a de entender o papel da velocidade do processo de inibio, e memria de trabalho nas tarefas do processamento automtico e controlado no envelhecimento normal e nas patologias cerebrais.
3.2 INFERENCE GENERATION IN YOUNG, YOUNG-OLD AND OLD-OLD ADULTS: EVIDENCE FOR SEMANTIC ARCHITECTURE STABILITY.
Debra McGinnis et al Appl. Cognit. Physiol. 22: 171-192 (2008) Estudos feitos com a finalidade de verificar a relao entre idade e processos de alteraes de linguagem demonstram que o envelhecimento pode no estar associado a dficits de compreenso.
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A crtica a esses trabalhos foi em relao metodologia, pois como foram estudos transversais a idade mdia dos indivduos mais velhos foi de 70 anos, sendo o nmero de pessoas acima de 75 anos no-significativo. Estudos que incluem indivduos acima de 75 anos de idade demonstram dficits de compreenso; alm disso, tanto em estudos transversais como os longitudinais mostram diminuio do vocabulrio aps os 74 anos de idade. O total dos estudos corrobora o declnio verbal acima de 75 anos de idade; alm disso, foram estudos transversais, longitudinais e de medidas da habilidade verbal, o que determina mais peso a seus resultados. Tambm sugerem que algum tipo de declnio semntico possa ser mais comum prximo aos 90 anos de idade, no sendo observado em idade inferior a 80 anos. Nos estudos de compreenso de texto os participantes leram 12 passagens, cada uma das quais inclua um palavra incomum e material que permitia a sua interpretao. Os adultos acima de 75 anos mostraram uma tendncia para interpretaes sumrias e irrelevantes. Os autores coletaram protocolos de pensar alto (think-alound) e inferncias codificadas cegas como (a) necessrias ou elaborativas e (b) generalizadas ou especficas. O uso das metodologias open-ended think-aloud para elicitar inferncias aceito na rea de pesquisa na compreenso de texto. A finalidade desta metodologia foi de elicitar as inferncias relevantes no texto. As inferncias so produzidas on-line (durante a leitura) e no aps a leitura. Alm do mais mostra o esforo consciente para produzir as inferncias bem como a elicitao de inferncias variadas. A anlise dos protocolos mostrou que adultos acima de 75 anos geram interpretaes e inferncias mais generalizadas sugerindo que a eficincia do processo inferencial pode estar comprometida no envelhecimento.
3.2.1 Mtodo
Participantes: O estudo em questo incluiu 80 adultos divididos em trs grupos de idade.
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Participantes entre 18-35 anos formavam o grupo jovem-adulto; participantes acima de 60 anos e abaixo de 75 constituam o grupo jovem-velho, e acima de 75 anos o grupo velho-velho. A varivel educao foi controlada. Material: Vocabulrio: teste de vocabulrio de WAIS-R Memria de trabalho avaliada pelo span de leitura. Narrativas think-aloud Taxa de definio de palavras incomuns Concluso: O objetivo principal da pesquisa foi de verificar se a idade interferiria na gerao de inferncias nos trs grupos estudados. Um segundo interesse foi de examinar se inferncias geradas espontaneamente poderiam ser consideradas como medida da compreenso de textos. Alm disso, avaliar o papel das interrupes na compreenso (comentrios gerais e experincia pessoal). A hiptese de que essas interrupes aumentam com a idade e este fato pode interferir na compreenso efetiva do texto. Os dados do trabalho mostraram que uma grande variedade de inferncias gerada no momento da leitura e interpretao de narrativas. Aps o tratamento estatstico, trs fatores se destacaram: causal, personagem e fsica. Esse fato pode refletir a informao implcita que o leitor detecta como crtica para a compreenso da narrativa: a) estrutura causal dos eventos; b) informao do personagem (objetivos, pensamentos, emoes); c) atributos fsicos (lugar, objeto e atributos fsicos do personagem). A preferncia dos participantes foi a de gerarem mais inferncias causais e de personagem. Outra concluso do trabalho foi a de que o grupo intermedirio (acima de 65 e abaixo de 75 anos) e o grupo velho-velho (acima de 75 anos) fizeram maior nmero de comentrios gerais e referncias a suas experincias pessoais, o que refora a possibilidade de que este grupo seja mais suscetvel ao efeito da interrupo durante a compreenso. O maior nmero de comentrios gerais est relacionado com uma diminuio da acurcia da compreenso. Esses dois fatos podem estar associados com
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um declnio na compreenso, embora a arquitetura semntica associada com a compreenso da narrativa seja mantida at uma idade mais avanada. Um outro fator relacionado ao envelhecimento que pode diminuir a acurcia da interpretao a tendncia abstrao ao interpretar e processar um texto. No trabalho anterior dos autores, McGinnis&Zelinsky (2003) categorizaram as inferncias em necessria/elaborativa e generalizada/especfica. Os dados foram coerentes com a tendncia apresentada pelos adultos acima de 75 anos de idade, de gerarem inferncias mais generalizadas quando confrontados com as palavras incomuns. possvel que a arquitetura semntica associada ao processo inferencial esteja mantida durante a compreenso do texto, mas as inferncias e as interpretaes feitas por adultos acima de 75 anos podem ser excessivamente abstratas. Conforme McGinnis e cols. (2008), uma explicao para essa superabstrao pode ser a dificuldade relacionada idade em encontrar a palavra apropriada, o que resulta em inferncias supergeneralizadas. A perda de especificidade pode refletir a dificuldade que existe no processamento de textos nesta faixa etria que a mais atingida pelas doenas neurodegenerativas. Como este subgrupo de pacientes doentes pode ter passado desapercebido durante a seleo da amostra, provavelmente o resultado do estudo reflete alteraes da cognio relacionados a doenas e no ao envelhecimento. A concluso final do estudo aponta para a persistncia da arquitetura semntica na compreenso da narrativa nos grupos adulto-velho e adulto velhovelho. Esses resultados so consistentes com a literatura que mostrou a estabilidade do processo semntico associado com palavras e categorias. Esses estudos validam a manuteno de algum tipo de habilidade semntica mesmo alm da nona dcada da vida. Apesar dessa estabilidade semntica, o grupo de adulto velho-velho mostrou um resultado inferior no teste de compreenso e interpretao de palavras incomuns. Esta dissociao poderia ser explicada pelo declnio do processo inibitrio ou de recuperao da palavra que acontece no envelhecimento.
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4 RELATO DE CASO
G.P., 72 anos, branco, casado, mdico, pesquisador, professor titular da cadeira, com perda de memria progressiva desde h trs anos. Inicialmente esse fato foi interpretado como fato normal que acontece nas pessoas muito envolvidas com sua carreira e seus compromissos. Com a progresso da doena, o paciente apresentou dificuldade na compreenso de textos (artigos mdicos, jornais, linguagem oral). O intervalo de tempo da conservao da informao est diminuindo progressivamente. O processamento das sentenas mais complexas est prejudicado, a capacidade sinttica est preservada. Suas atividades financeiras esto sendo realizadas e gerenciadas pelos familiares devido sua total falta de controle das mesmas. Ultimamente apresenta a agrafia mental sendo incapaz de formar frases ou preencher um cheque. A ressonncia magntica realizada mostrou cornos temporais levemente ampliados compensatoriamente a muito provvel reduo volumtrica das formaes hipocampais e amgdalas, o que refora a hiptese diagnstica provvel de DA. Exames bioqumicos dentro da normalidade. Exame neurolgico: paciente declara que sua memria perfeita no necessitando de exames.
CONCLUSO
Comparando o quadro clnico e neurolgico apresentado pelo paciente com as informaes de literatura observa-se alteraes nas reas de: 1 - Recepo e compreenso de linguagem: Aspectos fontico-fonolgicos: inabilidade de sintetizar e processar a informao recebida pela fala. 2 - Compreenso de sentenas: as sentenas bem como as palavras precisam ser ditas pausadamente para sua compreenso. 3 - Linguagem escrita: agrafia Os outros aspectos da linguagem necessitariam ser avaliados por um especialista
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nesta rea. Concordamos com os estudos que salientam a importncia do papel da linguagem como instrumento decisivo no diagnstico precoce dos estados demenciais em especial da DA, pela paucidade de outros exames que possam corroborar para seu diagnstico diferencial. necessrio que pesquisadores da rea da linguagem persigam maneiras mais precisas de avaliao dos sistemas da memria, especialmente na DA. As alteraes da linguagem constatadas no paciente, apenas por uma observao familiar mais apurada, permitiram avaliar o lugar que a mesma ocupa no diagnstico precoce, preveno e tratamento das causas de comprometimento cognitivo numa populao que est envelhecendo.
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DAISYSPOT A INFERNCIA NA INTERFACE IMAGEM E LINGUAGEM
Marion Costa Cruz 15
INTRODUO
A semitica tem sido utilizada na rea da comunicao como mtodo de pesquisa nas diversas linguagens, entre elas: linguagem musical, fotogrfica, cinematogrfica, publicitria e jornalstica. A propaganda amplamente utilizada para promover e convencer as pessoas de que necessitam de determinado objeto ou, at mesmo, que uma determinada pessoa ocupe um cargo importante. Muitos setores utilizam a propaganda com essa finalidade, incluindo o comrcio, a poltica, a educao, etc. O presente texto analisar a pea publicitria denominada Daisyspot 16, apresentada na rede de televiso americana no ano de 1964. A anlise ser realizada luz da Teoria da Relevncia (Sperber e Wilson, 1986/1995) e tambm utilizar conceitos fundamentais da semitica e a leitura de signos (Peirce, 1977; Barros, 1994; Santaella, 1999). As caractersticas do discurso poltico (Campos, 2008; Carvalho, 2008) delimitam o estudo que utiliza uma pea publicitria utilizada na campanha poltica americana nas eleies presidenciais de 64.
15 Mestrando em Lingustica Aplicada da PUCRS / Bolsista da CAPES. E-mail: marioncc@brturbo.com.br 16 As imagens esto em anexo ao final do texto ou http://www.lbjlib.utexas.edu/johnson/media/daisyspot;
podem
ser
assistidas
em:
Daisyspot: a inferncia na interface imagem e linguagem
1 DELIMITAO TERICA
1.1 TEORIA DA RELEVNCIA
A Teoria da Relevncia TR (Sperber e Wilson, 1986/1995) foi desenvolvida baseada na mxima da relevncia de Grice. A TR procura explicar o que ocorre durante o processo de comunicao e apresenta dois princpios fundamentais, so eles: o princpio cognitivo de relevncia e o princpio comunicativo de relevncia. O primeiro considera a maximizao da relevncia como responsvel por dirigir a cognio humana, e o segundo diz que todo enunciado comunica uma presuno de sua prpria relevncia tima. A relevncia de um enunciado est, justamente, nos efeitos cognitivos que ele proporciona naquele que decodifica a mensagem. O input (enunciado, memrias, pensamentos, percepes visuais, etc.) ser relevante quando o esforo de processamento for reduzido pelos efeitos cognitivos. Portanto, um enunciado ser mais relevante se tiver mais efeitos cognitivos e menor esforo de processamento. O conceito de relevncia tima considera a capacidade de o input merecer ser processado e compatvel com as habilidades e as preferncias do falante. O ouvinte precisa decodificar o input atravs de um percurso de esforo mnimo e ativar informaes armazenadas na memria que facilitem a comunicao. O percurso pode ser caracterizado por considerar as hipteses interpretativas at alcanar o nvel de relevncia necessrio para o processamento da mensagem. Um dos mecanismos para se alcanar a relevncia na comunicao o processo de inferncia. Sperber e Wilson definem esse processo como um conjunto de premissas e resultados num determinado conjunto de concluses que seguem a forma lgica, e que so garantidas pelas premissas (1995, p. 12). Apenas o aspecto lingustico, muitas vezes, no explica o contedo de uma determinada mensagem, preciso o contexto para que o esforo de processamento seja reduzido. Para os autores, contexto no apenas o meio ambiente onde determinada mensagem produzida, mas sim expectativas sobre o futuro, crenas religiosas, memrias, pressuposies culturais, etc. A definio de comunicao ostensivo-inferencial torna-se pertinente para
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Marion Costa Cruz
compreender o processo de inferncia na TR:

The communicator produces a stimulus which makes it mutually manifest to communicator and audience that the communicator intends, by means of this stimulus, to make manifest or more manifest to the audience a set of assumptions. (SPERBER & WILSON, 1995, p.155)
Portanto, quando se comunica algo, deve-se produzir a mensagem de forma mais ostensiva possvel para que o outro preste ateno, e prover a mensagem de efeitos contextuais suficientes permitindo assim ao outro fazer inferncias para compreend-la. Os autores definem o princpio da relevncia como: every fact of ostensive communication communicates the presumption of its own optimal relevance (p. 158). A concluso alcanada seguindo as condies estabelecidas pela teoria, so elas: dado o ambiente cognitivo, o contexto inicial e o estmulo, algumas hipteses sero acessadas mais facilmente que outras. Sendo assim, o resultado final ser aquele que preencher a condio de mais efeitos contextuais e menos esforo de processamento. O processo de compreenso inferencial no-demonstrativo, ou seja, mesmo com as melhores circunstncias a comunicao pode falhar. Segundo os autores, aquele que recebe a mensagem pode no decodificar ou nem mesmo deduzir a inteno comunicativa do falante. Toda informao disponvel para o ouvinte pode ser utilizada como uma premissa no processo de inferncia, que pode ser local (informaes contextuais livres dentro de certo domnio) ou global (livre acesso a todas as informaes contextuais da memria). A relevncia para um indivduo tambm determina se a decodificao ser acessada com menor ou maior esforo. Uma pressuposio ser relevante para um indivduo se e somente se um ou mais contextos forem relevantes ao serem acessados naquele momento (p. 144).
1.2 ESTUDO DOS SIGNOS
Charles Sanders Peirce 17 tentou sistematizar cientificamente o estudo dos signos

17 Nascido em 1839/Cambridge (Massachusets) e falecido em 1914/Milford (Pennsylvania), filsofo, lgico e matemtico norte-americano.
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atravs de seus estudos. Peirce apresentou a anlise semitica em trs nveis: o qualitativo-icnico, o singular-indicativo e o convencional-simblico. O primeiro utiliza dados caractersticos da estrutura da imagem para iniciar a anlise, considerando assim, por exemplo: cores, contornos, ngulos e profundidade. No segundo nvel, ocorre a contextualizao do objeto e questes sobre a finalidade do mesmo. No terceiro e ltimo nvel, investiga-se os significados que possam estar subjacentes e os valores que possam estar contidos na pea publicitria. Cada nvel apresenta uma tricotomia que estabelece relao consigo mesmo, por exemplo: no primeiro nvel, onde se tem a natureza material do signo, estabelece-se a relao do signo com ele mesmo atravs de uma qualidade, singularidade ou lei geral. No segundo nvel, tem-se o signo em relao ao seu objeto. Desta forma, ele pode ser um cone, um ndice ou um smbolo. No terceiro nvel, o signo relaciona-se com o seu interpretante e, sendo assim, pode-se ter uma rema, um dici-signo ou um argumento. A importncia de Peirce est no rompimento com a dicotomia significante/significado, introduzindo a noo de interpretante. O mtodo de anlise proposto por Peirce permite o estudo de diferentes linguagens, entre elas, a propaganda. um processo contnuo que ao longo de sua trajetria gera novas explicaes e significados, dependendo da relao estabelecida entre significado, significante e interpretante. Santaella (1999) revisa os conceitos de Peirce:
(...) trata-se de uma diviso lgica a mais genrica, espcie de mapeamento panormico das grandes matrizes sgnicas e das fronteiras que as definem. A partir disso, por combinao lgica entre essas matrizes, Peirce estabeleceu 10 classes principais de signos que dizem respeito s misturas entre signos que so logicamente possveis. (p.69).
Barros (1994) afirma que imagem tambm texto e salienta a importncia de perceber a tessitura entre o dito e no-dito na anlise textual, seja ela formalizada por signos verbais ou no-verbais.
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2 DISCURSO POLTICO
O discurso poltico possui caractersticas muito particulares e, geralmente, tem a finalidade de conduzir o leitor ao ato de votar. um texto argumentativo que possui um objetivo definido e possui valores coletivos. Possui um carter persuasivo e sua efetividade revela-se na interpretao que o outro realiza. Para que tenha tamanho efeito, a argumentao envolve raciocnio, eloquncia e seduo para provocar sentimentos que despertem a identificao naqueles que decodificam a mensagem. Metforas 18 e imagens so recursos amplamente utilizados para que a mensagem seja recebida de acordo com o objetivo estabelecido. Campos 19 (2008) afirma que um dos discursos que mais explora o processo de
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significao complexa em que o dito semntico se enriquece com os implcitos pragmticos (p.1). Segundo o mesmo autor, o dito apresentado claramente e o implcito se apresenta rico de contextos. Carvalho 20 (2008) corrobora ao definir o
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discurso poltico com um texto que apresenta metforas como o propsito de persuaso, quando sugere que determinados assuntos sejam interpretados de forma tendenciosa e no proporcionando uma viso completa do todo. Sendo assim, conclui que o discurso poltico metafrico quase por natureza.
3 DESCRIO DE DAISYSPOT
A pea publicitria utilizada nessa anlise um comercial poltico apresentado na televiso americana no ano de 1964, quando Lyndon Johnson do partido democrata e Barry Goldwater do partido republicano concorreram ao cargo de presidente dos Estados Unidos. O comercial foi ao ar apenas uma vez em 7 de setembro de 1964, mas
18 O texto no abordar o termo metforas, para maiores informaes: http://terpconnect.umd.edu/~israel/lakoff-ConTheorMetaphor.pdf, http://www3.interscience.wiley.com/journal/120061810/abstract?CRETRY=1&SRETRY=0 19 O texto completo de CAMPOS, Jorge. A Retrica Inferencial do Discurso Poltico pode ser acessado em: http://www.jcamposc.com.br/aretoricainferencial.pdf 20 O texto completo de CARVALHO, Srgio N. Do Crime Guerra Uma anlise crtica do discurso poltico-metafrico pode ser acessado em: http://www.filologia.org.br/revista/33/03.htm
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conforme Ellis-Christensen (2008) ele produziu o impacto esperado pelo estrategistas da campanha de Johnson e foi proibido de ser apresentado novamente na televiso. A pea comea com uma menina loira contando as ptalas de uma margarida num cenrio campestre. A contagem da menina no exata, ela retira uma ptala e diz um nmero, mas nem sempre o nmero est correto. A cmera aproxima-se da menina e quando enquadra o rosto dela, uma voz masculina inicia uma contagem regressiva sem cometer erros. A contagem regressiva lembra a contagem realizada para o lanamento de uma bomba nuclear ou o lanamento de satlites para o espao. Quando a contagem chega ao zero, a imagem da menina substituda por uma srie de exploses nucleares e a voz do candidato Johnson diz: "These are the stakes! To make a world in which all of God's children can live, or to go into the dark. We must either love each other, or we must die." A voz de outro narrador surge ao final e sugere: "Vote for President Johnson on November 3. The stakes are too high for you to stay home." Lyndon Johnson ganhou as eleies em 1964 e muitos creditaram a vitria campanha negativa realizada.
4 BREVE DESCRIO HISTRICA
A pea publicitria foi apresentada em 1964, ano em que os Estados Unidos e a Unio Sovitica disputavam a hegemonia poltica, econmica e militar do mundo. A Guerra Fria 21 comeou logo aps o fim da Segunda Guerra Mundial. A Unio Sovitica com o seu sistema socialista, economia planificada e suas ideias de igualdade social, e os Estados Unidos com um sistema democrtico, capitalista e de propriedade privada; queriam implantar em outros pases o seu sistema poltico e econmico. A denominao Guerra Fria surgiu do conflito no campo ideolgico entre as duas potncias que na poca possuam um arsenal de armas nucleares suficiente para destruir o planeta. Mesmo que no tenha ocorrido o confronto militar entre os dois pases, outros conflitos foram alimentados em regies distantes (Coreia e Vietn).
21 Para acessar maiores informaes sobre a Guerra Fria: http://www.suapesquisa.com/guerrafria/ , http://www.guerras.brasilescola.com/seculo-xx/guerra-fria.htm , http://www.ibiblio.org/expo/soviet.exhibit/coldwar.html
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Alguns aspectos caractersticos da poca foram a corrida espacial e armamentista, a perseguio dos comunistas em territrio americano e os servios secretos de espionagem que surgiram fortemente nesta poca. Entretanto, a crise do socialismo na Unio Sovitica e a queda do muro de Berlim, entre outros, provocaram o fim da competio ideolgica e militar.
5 ANLISE
De acordo com a TR, o processo inferencial compreendido como um mecanismo dedutivo no qual o ouvinte estabelece relaes sobre o que foi dito para que possa compreender a mensagem contida, seja na linguagem textual, verbal, imagtica ou gestual. As inferncias so dedutivas, espontneas e inconscientes, formuladas no transcorrer do processo comunicativo. Na pea publicitria Daisyspot, a imagem de uma menina loira, de aparncia inocente, em um cenrio campestre permite ao telespectador a inferncia de que se trata de algo agradvel e encantador. Nada pode ser mais atrativo do que uma criana contando as ptalas de uma margarida. Tratando-se de um comercial de cunho poltico, logo pode-se compreender que os eleitores, adultos na grande maioria ficariam atentos criana nessa situao. Portanto, a imagem descrita acima torna-se relevante e merecedora de processamento a mensagem que ser apresentada. Aos poucos, percebe-se a ingenuidade da menina pelos erros que comete ao contar as ptalas retiradas. Atitude que torna ainda mais relevante a pea publicitria porque prende a ateno do receptor de uma forma muito eficiente. Alm de ser relevante pelos fatos citados anteriormente, os erros cometidos provavelmente reforcem o carter inocente da menina, que por sua vez aumentam a relevncia da mensagem. No momento que a menina termina de contar as ptalas, a imagem fecha lentamente nos olhos dela e uma voz masculina inicia uma contagem regressiva. O telespectador realiza uma segunda inferncia ao ouvir a contagem, mas para isso precisa recuperar informaes de sua memria enciclopdica. A voz masculina retrata a contagem realizada em bases de lanamento de satlites e mesmo o lanamento de
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bombas atmicas. O telespectador acessa informaes consideradas fundamentais para a compreenso do comercial: (1) A contagem lembra lanamento de naves espaciais e satlites. (2) A contagem tambm realizada para o lanamento de bombas atmicas. (3) Estamos em plena Guerra Fria. (4) Estados Unidos e Unio Sovitica esto em plena disputa para conquistar o espao. (5) Estados Unidos e Unio Sovitica esto em plena disputa pelo maior potencial de armas nucleares do mundo. Ao fazer essas inferncias, o telespectador percebe o contraponto com a voz doce da menina contando erroneamente as ptalas da margarida. Quando a contagem chega ao final, uma nuvem de fumaa em formato de cogumelo aparece reforando a ideia de que, realmente, tratava-se da contagem regressiva de uma bomba atmica. Todas as inferncias feitas at o momento so confirmadas pelo telespectador. Num segundo momento, aps o impacto da imagem da exploso, a voz de Lyndon Johnson surge trazendo uma mensagem para os eleitores. A primeira frase de extrema importncia para que o telespectador possa estabelecer a relao entre a imagem e o discurso verbal. These are the stakes! mostra os riscos que os americanos esto correndo com a Guerra Fria e o perigo das armas nucleares em foco na competio entre os Estados Unidos e a Unio Sovitica. O telespectador segue com o seu raciocnio fazendo, possivelmente, a seguinte suposio para continuar a processar a mensagem: (6) As armas nucleares so os riscos que estamos correndo. A frase seguinte do discurso : To make a world in which all of God's children can live, or to go into the dark. Percebe-se a capacidade retrica e metafrica do discurso poltico, forando o telespectador-eleitor a fazer as inferncias apresentadas abaixo: (7) H uma maneira de fazer um mundo melhor para que as crianas vivam. (8) Se no seguir essa maneira, as crianas podem ir para a escurido. (9) As bombas atmicas destroem e devastam o lugar onde elas so detonadas. (10) Escurido significa a destruio das armas nucleares. O efeito cognitivo provocado no telespectador provavelmente seja forte o
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suficiente para que ele no tenha reao contrria ao que est assistindo, seja ela, trocar de canal ou desligar a televiso. O impacto provocado pelas imagens apresentadas e o discurso oral fazem com que o telespectador permanea conectado cognitivamente at o encerramento da propaganda. O carter forte e agressivo foi decisivo na proibio do mesmo na televiso logo depois de sua primeira exibio. A populao vivia com medo dos testes nucleares que os dois pases envolvidos na Guerra Fria estavam fazendo para comprovar o seu potencial. Havia uma ideia geral de que, se um dos pases utilizassem o seu arsenal para destruir o outro, o planeta estaria seriamente comprometido. A ltima frase do candidato presidncia dos Estados Unidos We must either love each other, or we must die evoca um aspecto interessante, justamente ao fazer uma proposta aos telespectadores, eles devem ou amar uns aos outros ou devem morrer. Dentro de um contexto j assustador da substituio da imagem de uma criana por uma nuvem em formato de cogumelo resultado da exploso de uma bomba atmica, Lyndon Johnson sugere ao eleitor que escolha entre amar e morrer. As inferncias possveis nesse momento da propaganda incluem: (11) Tenho que escolher entre amar e morrer. (12) Eu no quero morrer, ento devo escolher amar. (13) Mas j amo minha famlia e amigos. Diante desse questionamento, o telespectador encontra-se em uma situao limite onde forado a fazer uma escolha. Como as opes so extremos situados entre um efeito positivo e outro negativo, a resposta esperada do pblico americano ser a de efeito positivo, que provavelmente j esteja sendo vivenciada por eles. Em (13) tem-se o dilema em que o telespectador colocado articuladamente pelas imagens e pelo discurso poltico: devo escolher, mas a opo positiva j uma realidade, ento o que escolher para no permitir que acontea a escurido apresentada no comercial. A ltima imagem auxilia o telespectador na resposta que ele est procurando. O fundo preto, o texto "Vote for President Johnson on November 3 e uma voz masculina reforando. "Vote for President Johnson on November 3. The stakes are too high for you to stay home. Num primeiro momento, a escurido da tela d espao para as letras em branco sugerindo que a populao vote em Lyndon Johnson em 3 de novembro. O telespectador infere que: (14) Votar em Lyndon Johnson o melhor caminho.
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O reforo aparece quando uma voz masculina l o que est escrito na tela e acrescenta a frase decisiva para o desfecho da pea publicitria, dizendo que os riscos so altos demais para que o eleitor fique em casa. Com essa frase o eleitor infere: (15) Devo sair de casa e votar em Lyndon Johnson para evitar os riscos da bomba atmica. No ano de 1964, Lyndon Johnson ganhou as eleies para presidente dos Estados Unidos e muitos creditaram a sua vitria a essa propaganda poltica apresentada uma nica vez na televiso, mas que foi reprisada exaustivamente nos telejornais da poca. O efeito que possivelmente era esperado pelo candidato foi alcanado. Atravs de um mecanismo perfeitamente articulado entre imagens, texto escrito e verbal, conseguiu disparar um processo de inferncias no telespectador fundamental para o sucesso das eleies daquele ano. As imagens foram pertinentes e despertaram a memria enciclopdica do telespectador, tanto para que ele preste ateno na propaganda, como para ele resgatar as informaes necessrias sobre o perodo histrico em que estava vivendo. O discurso poltico abusou da retrica e das metforas para convencer e conduzir o eleitor ao seu poder de decidir pelo presidente mais adequado para as necessidades do pas naquele momento. Com uma produo oral curta, mas rica de implcitos pragmticos que permitiu as inmeras inferncias para a compreenso da proposta do discurso. O texto escrito reforou as inferncias feitas pelo telespectador at aquele momento, simplesmente tornando bvio o que estava sendo processado cognitivamente pelos telespectadores.
CONCLUSO
A interface da linguagem e da imagem possibilita que conceitos sejam cruzados para melhor compreender o processo realizado pelo receptor. As diferentes linguagens sobrepostas permitem que efeitos cognitivos sejam alcanados mais facilmente do que no uso de apenas uma. A relevncia otimizada com a combinao de texto e imagem, permitindo assim que o processo inferencial seja realizado com muito menos esforo.
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Novos estudos devem ser feitos com essa temtica para aprofundar as pesquisas principalmente na propaganda poltica. O discurso poltico torna-se muito mais relevante aos eleitores quando se tem o uso da interface imagem e linguagem. Como se percebeu na anlise acima, a exibio de Daisyspot conseguiu mobilizar as pessoas para que fossem votar para presidente nos Estados Unidos em 1964.
REFERNCIAS
BARROS, Diano Luz Pessoa de. Teoria Semitica do Texto. 2a Ed. Editora tica, So Paulo/SP, 1994. CAMPOS, Jorge. A Retrico Inferencial do Discurso Poltico. http://www.jcamposc.com.br/aretoricainferencial.pdf acessado em 21 de Novembro de 2008, s 15h. CARVALHO, Srgio N. Do Crime Guerra Uma anlise critica do discurso poltico. http://www.filologia.org.br/revista/33/03.htm, acessado em 21 de Novembro de 2008, s 16h. ELLIS-CHRISTENSEN, Tricia. What was the Daisy Spot Ad? http://www.wisegeek.com/what-was-the-daisy-spot-ad.htm acessado em 16 de Novembro de 2008. SANTAELLA, Lcia. O que Semitica. 15a reimp. Editora Brasiliense S/A. So Paulo/SP, 1999. SPERBER, Dan e WILSON, Deirdre. Relevance Communication and Cognition. 2a ed. Blackwell Publishers, Oxford/UK, 1995.
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ANEXO
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INFERNCIAS NA INTERFACE SEMNTICO-PRAGMTICA: UM ESTUDO DA LINGUAGEM DE HOMENS E MULHERES PELA TEORIA DAS IMPLICATURAS GRICEANAS
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INTRODUO
O estudo das inferncias um campo muito vasto que pode ser abordado em seus diferentes aspectos e em diversas interfaces, tanto em termos de material visvel e palpvel como a linguagem quanto nos seus aspectos cognitivos de grande complexidade. Trataremos nesse artigo das implicaturas inferenciais pelo modelo de Grice (1975) tendo como material de anlise dilogos de homens e mulheres recortados de um filme que discute essas relaes. O objetivo principal da anlise reconhecer diferenas entre os processos inferenciais de homens e mulheres e de que forma isso se reflete na linguagem utilizada por eles. Para isso, faremos uso de alguns conceitos dos estudos de gnero que oferecem informaes a respeito do comportamento conversacional de ambos os sexos. Em um primeiro momento localizaremos este trabalho dentro dos estudos sobre inferncias. Em seguida, faremos um apanhado terico dos tpicos propostos. O prximo passo a anlise do corpus e, finalmente, passaremos s consideraes acerca das contribuies desse trabalho para a rea.
Mestranda em Lingustica Aplicada pelo programa de ps-graduao em Letras da PUCRS, bolsista CAPES. E-mail: carladeaquino@ig.com.br
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Inferncias na interface semntico-pragmtica
1 DELIMITAO DO ESTUDO
A pragmtica um campo da lingustica contempornea que tem sido comparado, no decorrer do tempo, com os campos da sintaxe e da semntica. Embora eles sejam todos relacionados aos estudos lingusticos, esses ramos diferem em termos de foco de estudo. A sintaxe vista como um estudo das relaes estabelecidas por itens de uma sentena entre si. Ela est baseada em combinaes e ordenamento de itens na sentena. A semntica por sua vez definida como o estudo das proposies e dos seus significados, enquanto a pragmtica lida com a relao entre as sentenas e os sentidos obtidos pelos falantes. De acordo com Yule (1996), a pragmtica o estudo do sentido comunicado pelo falante, no pela proposio. Ela interpreta o que dito de acordo com a influncia do contexto e tem por objetivo descobrir o que inferido pelo ouvinte, que , na maioria das vezes, muito mais do que dito. Com base nessas definies, possvel notar que apenas a pragmtica leva em considerao, na anlise do sentido pretendido, questes relativas aos interlocutores (falante e ouvinte). Dessa forma, acredita-se que no h lngua sem interlocutores e que a mesma proposio pode ter diferentes significados se dita por indivduos diferentes em circunstncias diferenciadas. Entretanto, a pragmtica um campo complexo de anlise. Se por um lado intrigante lidar com as intenes dos falantes, com suas crenas e conhecimento de mundo, por outro lado, difcil descobrir o que os indivduos tm em mente quando participam de uma conversao e apenas podemos compreender o que comunicado quando sabemos o que o falante tem em mente, quais so suas intenes e objetivos. importante destacar que, para a pragmtica, necessrio ter um conhecimento contextual para inferir adequadamente, para selecionar a interpretao adequada para o que o falante diz. Para Huang (2007:06), in order to fill in the gaps created by linguistic indeterminacy, pragmatics has to be included as a component in an overall theory of linguistic ability. At o presente momento utilizamos duas noes a serem aqui definidas:
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sentena e proposio. Uma sentena, de acordo com Huang (2007:10), is a well formed string of words put together according to the grammatical rules of a language e, assim, seu sentido normalmente estudado pela semntica. O mesmo autor define proposio como the use of a particular piece of language being it a word, a sentence, or a sequence of sentences by a particular speaker on a particular occasion. Em outras palavras, diferentes sentenas podem representar a mesma proposio o significado expresso pela sentena. Neste trabalho, nos localizamos na interface entre o estudo semntico e o pragmtico dos enunciados e tomamos como base a Teoria das Implicaturas de Grice, a ser definida na prxima seo.
2 TEORIA INFERENCIAL DAS IMPLICATURAS
Os estudos pragmticos que ligam a investigao do significado com a inteno foram iniciados na dcada de 50 com Strawson, Grice, Austin e Searle. Para a Teoria dos Atos de Fala de Austin e Searle e para a Teoria das Implicaturas de Grice, a noo de inteno que dar conta dos casos de construo de sentido que no podiam ser explicados pela lgica das condies de verdade. Surgiu, portanto, um estudo de significado com um foco mais contextual, de onde as inferncias no seriam necessrias ou baseadas em linguagem apenas. Sob a concepo de Grice (1975), as implicaturas ou os implicitados referem-se ao que pode ser entendido ou inferido com base em uma proposio, mas que no foi expresso em palavras, ou seja, elas buscam o que o falante quer dizer quando produz tal sentena. Para fazer essa diferenciao entre o que dito e o que implicitado pelo enunciado, Grice define dois tipos de implicaturas: as convencionais e as conversacionais. As implicaturas convencionais so aquelas que dependem exclusivamente de itens lexicais. Esto no nvel do dito. Dessa forma, elas no tm relao com o contexto. As construes e estruturas lingusticas determinaro as implicaturas das sentenas. Por outro lado, as implicaturas conversacionais no dependem do significado
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convencional das palavras e so determinadas pelos princpios bsicos da comunicao, ou mximas. O autor apresenta uma diferenciao entre as implicaturas conversacionais particularizadas, em que o falante est ciente das mximas conversacionais e as observa, seguindo um princpio de cooperao; e as implicaturas conversacionais generalizadas, em que o falante quebra as mximas da conversao. Como diz Campos (2007: 2), ao definir o princpio de cooperao griceano,
mesmo inconscientemente, os interlocutores trabalham a mensagem lingstica de acordo com certas normas comuns que caracterizam um sistema comunicativo entre eles, para que as informaes possam ser trocadas o mais univocamente possvel.
As mximas conversacionais, de acordo com Grice, so quatro: quantidade, qualidade, relao e modo. A mxima de quantidade define que o falante deve ser to informativo quanto necessrio e no mais do que isso; a mxima de qualidade garante que o falante seja verdadeiro, no diga coisas que acredita serem falsas; a mxima de relao estabelece que a contribuio deve ser relevante para a conversao; e a mxima de modo diz que o falante deve ser claro, conciso e apresentar suas ideias de forma ordenada, de modo a no causar confuses. Como relatado por Campos (2007), as implicaturas podem ser produzidas dentro de diferentes situaes na conversao. A primeira delas aquela em que o falante no viola nenhuma das mximas. H o caso em que uma das mximas violada para que a outra no seja, havendo a necessidade de se respeitar mxima mais importante, segundo a relevncia, para que o significado seja transmitido. E h o caso em que uma das mximas violada exatamente para que se alcance a implicatura conversacional. Nesse caso, quando o falante desrespeita uma mxima, acredita-se que a audincia tentar uma segunda alternativa para entender o sentido da sentena, o que o falante quer dizer com aquela violao da mxima. Esse ltimo caso normalmente encontrado no uso de metforas, figuras de linguagem ou ironias. A quebra da mxima da relevncia, em especial, bastante comum quando o ouvinte no quer dialogar a respeito do assunto desejado pelo falante. Ele, assim, insere um outro assunto, que no tem qualquer relao lgica com o anterior, apenas como mecanismo de fuga. Para Grice, portanto, as implicaturas conversacionais generalizadas no dependem de uma condio contextual especfica enquanto as implicaturas
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conversacionais particularizadas apenas sero entendidas em um contexto muito especfico. Campos (2007:6) afirma que as implicaturas convencionais so presas fora convencional do significado das palavras e so reconhecidas pelo interlocutor mediante sua intuio lingstica. No dependem de um trabalho de clculo dedutivo. De acordo com o autor, as implicaturas conversacionais, por sua vez, devem ser calculveis ou dedutveis, cancelveis, no separveis, indeterminveis, externas ao sentido do enunciado no-convencionais, no-determinadas pelo dito, mas pelo dizer e dito.
3 ESTUDOS DE GNERO
Os estudos de gnero compem um campo de estudo da pragmtica que analisa as diferenas entre o discurso masculino e o feminino, ou o que se chama de registro masculino e registro feminino. Variaes de linguagem so muito comuns quando comparamos as falas de homens e mulheres. H differences in choice of linguistic form (sounds, words, structures, and so forth) that indicate the geographical, social, ethnic, or historical origin, the gender, the register, the professional training, or affiliation of the user (CELCE-MURCIA, 2000). Para Tannen (1990), expectativas e comportamentos diferenciados so muito claros quando homens e mulheres so comparados e essa a razo pela qual muitas mulheres dizem que seus maridos no as entendem, alm de no entenderem, por sua vez, por que os homens agem da forma como o fazem. A autora relata que homens participam de conversaes como se eles estivessem em competies para mostrar quem est em uma posio mais alta e que, muito frequentemente, eles tomam o que dito a eles como ofensa ou forma de demonstrar que eles tm status inferior. Mulheres, entretanto, veem as conversaes como oportunidades de estabelecer conexes e criar uma comunidade atravs da amizade. Em outras palavras, enquanto as mulheres procuram intimidade (conexo) quando participam de conversaes, homens procuram independncia (status). Portanto,
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as coisas podem ter significados diferentes para homens e mulheres e eles podem entender metamensagens de formas distintas: homens tentando reconhecer se h alguma implicao de poder e superioridade e mulheres tentando descobrir se h qualquer tentativa de conexo.
4 ANLISE - HOW TO LOSE A GUY IN 10 DAYS
A anlise que segue busca refletir acerca das diferenas entre a linguagem de homens e mulheres em termos de implicaturas inferenciais tomando como base o filme How to lose a guy in 10 days, uma comdia romntica escrita por Michele Alexander e Jeannie Long e dirigida por Donald Petrie. importante ressaltar que o material que servir para a nossa anlise, embora se tratando de um filme, tomado aqui como um retrato ou uma representao de conversaes dirias. De qualquer forma, sabemos que ele se trata de uma gravao da qual participam atores e atrizes e no qual falta naturalidade. A jornalista Andie Anderson, que escreve artigos para a Composure, revista que ensina como how to magazine -, est infeliz com o seu trabalho e com o tipo de texto que escreve. Ela decide utilizar o problema de uma amiga que tem relacionamentos maravilhosos de uma semana e meia (10 dias), no sendo capaz de faz-los perdurarem, para escrever sua matria. Andie resolve, ento, tentar uma experincia diferente: ela se prope a encontrar um homem, comear a sair com ele e faz-lo desistir dela e do relacionamento em dez dias, fazendo tudo o que os homens odeiam. O homem escolhido Benjamim Berry, gerente de uma agncia de publicidade, que tambm aposta com os amigos que encontraria uma mulher e a faria apaixonar-se perdidamente por ele em 10 dias. Os trechos selecionados representam discusses de relacionamento entre as duas personagens e outras cenas engraadas em que eles demonstram crenas a respeito do sexo oposto. O objetivo da anlise discutir como isso retratado na linguagem utilizada por homem e mulher em cada uma das situaes e avaliar que tipos de inferncias so provocadas quando os dilogos ocorrem entre o casal ou entre amigos
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do mesmo sexo. SCENE 1 Andie e Michele tm uma reunio de trabalho em 30 minutos e Michele est de cama porque seu namorado rompeu o relacionamento. Andie vai at a casa de Michele para busc-la levando maquiagem e roupas para convenc-la a ir para o trabalho. H ainda uma terceira amiga e colega de trabalho que participa da segunda parte do dilogo. Michelle: M Andie: A Friend: F ----M: Hi. A: Good morning, sunshine. Ok. Get dressed, get dressed. Staff meeting, fifteen minutes. Lets go. M: Im going back to bed. I have no reasons to live. A: The suns out. M: Ok. Ill just... (she blows her nose) A: You do now! M: Cashmere? A: Put it on. It will make your eyes look fiercely green. Get up. Ill not let you lose your job as well. M: Oh, Andie... A: Ok? M: OK. A: You only dated the guy a week. M: But it was the best week of my life. (Michelle hugs Andie) A: Sweetheart. (...) Elas vo para o escritrio reunio de trabalho. Ao chegarem, encontram outra colega, que as espera com caf. M: Hi.
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F: Hi. M: I dont really wanna talk about it, OK? F: OK. M: Why does this always happen to me? Things are going great for a week and a half, and all of a sudden its over. Im mystified. Seriously, Im mystified, cause it always starts out so well. F: Just roll with it. M: Mike and I had such a connection. The first time that we had sex, it was so beautiful... I cried. F: You cried?! M: Yeah. A: You mean, like, one gistening tear on your cheek, right? M: No, I was really emotional. I even told him that I loved him. A: After how many days? M: Five. Two. It was what I felt. I wanted to express myself. A: OK. Well, what did he say? M: Uh, Mike didnt have to say anything. I know he felt the same. But then he started getting really busy. I never knew where he was. So I kept calling him...calling him. He was never at home. A: Calling him? M: I didnt leave a message. He didnt know it was me. My number is blocked. F: Oh, Im sure he thought it was one of his friends. Men frequently call their friends answering machines and hang up. Elas entram no elevador. M: Anyway, I know why he dumped me. Im too fat. A/F: Youre no fat! A: Michelle, if the most beautiful woman in the world acted like you, dear, any guy would still run away. Na primeira parte da cena, Andie deixa claro para a amiga que entende todo o drama pelo qual ela est passando e que quer que ela fique bem. Alm disso, o prprio
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fato de ir ao apartamento da amiga busc-la para a reunio de trabalho demonstra a conexo que se estabelece pela amizade. Nessa primeira parte do dilogo, h uma quebra da mxima de relao quando Andie responde ao comentrio da amiga de que no tem razes para viver dizendo the sun is out o sol est l fora. Certamente, para no ferir os sentimentos da amiga com outro comentrio, ou talvez para fugir da necessidade de continuar o assunto, Andie usa a imagem do sol para indicar que a amiga tem sim uma razo para viver, que a vida continua mesmo quando estamos tristes ou desapontados, que ela precisa levantar e ir para o trabalho porque j outro dia. A segunda parte do dilogo, aquela em que elas chegam ao escritrio, onde outra amiga as espera com caf, traz a ideia de que essas mulheres j criaram a sua comunidade e esto sempre umas dispostas a ajudar as outras. Elas se preocupam com os problemas das outras e contam para as amigas tudo o que lhes acontece. Embora as amigas lhes deem alguns conselhos, Michelle no infere disso que elas estejam tentando demonstrar superioridade, e sim que elas estejam tentando demonstrar que esto interessadas no que aconteceu com a amiga e estejam querendo v-la melhor. Michelle viola a mxima da relao novamente quando responde pergunta de Andie Calling him? ligou para ele? dizendo I didnt leave him a message. Ela poderia estar tentando implicar que no havia qualquer erro no que fez, ela ligou para o rapaz, mas no deixou mensagem, j que isso indicaria que ela estava muito ligada a ele. O comentrio feito pela terceira amiga, depois de Michelle afirmar que o rapaz no sabia que era ela quem estava ligando porque seu nmero era bloqueado, quebra a mxima de qualidade, uma vez que ela sabe que o que est dizendo no verdadeiro. A violao da mxima necessria para dar suporte amiga e proteg-la do sentimento de que ela a nica que no se comporta da maneira que deveria. Dessa forma Michelle se sentiria isolada, e as amigas deixariam clara a posio de superioridade. Portanto, a mxima quebrada para que a outra mxima no seja e a amiga no d mais informao do que necessria para a interlocuo no momento. SCENE 2 Aps a reunio de trabalho na revista, onde Andie decide encontrar um homem e fazer tudo o que os homens odeiam para afast-lo, elas vo para uma festa juntas em
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busca do candidato. No caminho... M: Youre never going to pull this off. A: Watch me. Tonight Ill hook a guy, tomorrow Ill pull the switch. Before the ten days Ill have this guy running for his life. F: You will not burn his house down or anything, right? A: No. Ill limit myself to everything girls do wrong in relationships... Basically everything we know guys hate. Ill be clingy, needy... F: Be touch-feely. Uh, call him in the middle of the night ans tell him everything you had to eat that day. M: Whats wrong with that? (The girls look at Michelle, astonished) Im kidding. Esta pequena cena reflete coisas que mulheres fazem e homens no suportam. Mas por que homens ficariam to incomodados por essas pequenas coisas que as mulheres normalmente fazem? A primeira razo que, se considerarmos que homens procuram por manuteno de sua liberdade e independncia em qualquer relacionamento, fcil entender que eles se sintam frustrados ou irritados quando mulheres comeam a ligar o tempo todo para falar sobre coisas bobas com as quais eles consideram no ter qualquer relao. As outras caractersticas citadas como coisas que homens odeiam, como ser sentimental, carente e grudenta, so formas comuns que mulheres encontram para estabelecer conexes e para mostrar proximidade, que homens tomam como falta de liberdade e tentativa de controle sobre suas vidas. No final da cena, quando Michelle pergunta Whats wrong with that? e recebe um olhar crtico das amigas, ela infere que no deveria estar perguntando isso e que logicamente no deveria fazer isso tambm. Por esse motivo, Michelle responde prpria pergunta dizendo Im kidding e violando a mxima da qualidade, pois ela no est brincando. SCENE 3 As trs amigas esto tomando banho de sol, falando sobre o caso de Andie e
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sobre as coisas que ela havia feito para o rapaz na noite anterior. F: And after all that he still didnt leave you? A: Im telling you, this calls for drastic measures. Come on guys. Concentrate. M: Are you being clingy? A: Clingy, needy, whiny. F: Baby-talk? A: Occasionally. I mean, I could kick that up a notch. M: I obsessed over Mikes old girlfriends. F: Better yet, talk about your old boyfriends. A: Its good, its good; but its not gonna crack this guy. This is Defcon 5! And I have to do something really appalling. Its not funny. Well, I have to think of something before tomorrow. F: Wait. Why not tonight? A: Poker night. Boys night out. M: Oh, Mike used to have a boys night. F: Boys night. Youre giving him a boys night. A: They do it every week. F: Before he met you. A: What are you suggesting? F: I think you know what Im suggesting. Mais uma vez nessa cena o dilogo sobre atitudes femininas que homens odeiam. A primeira coisa que importante considerar o fato de que os homens tm um forte sentimento de unicidade: eles so nicos assim como as suas experincias. Nesse caso, possvel notar em uma das falas talk about your old boyfriends uma ameaa a tal sentimento. Homens que demonstram ter esse sentimento normalmente inferem que ou a garota fala de seu ex-namorado porque quer implicar que ele era melhor, que tem uma posio mais alta em relao audincia, ou porque quer dizer que todos os homens so iguais. A segunda caracterstica a ser analisada muito semelhante s das cenas anteriores, que representam proximidade e conexo para o que homens no do valor, diferentemente das mulheres. Novamente, quando mulheres comeam a demonstrar
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muita necessidade de proximidade, homens inferem que elas esto tentando controlar suas vidas. A ltima fala da amiga de Andie I think you know what Im suggesting refora a ligao entre elas pela crena de que a amiga tenha sido capaz de inferir o que ela desejava ao dizer que Benjamin costumava ter noites de poker antes de conhec-la. Andie corretamente infere que, se quer mesmo afastar o rapaz, deve sufoc-lo e impedilo de ter seus encontros apenas com os amigos. No que tange aos sentimentos femininos de proximidade e comunidade, interessante citar que o dilogo supracitado mostra conhecimento compartilhado entre as trs amigas pelo uso da proposio This is Defcon 5!. Se as amigas no compartilhassem desse conhecimento, no saberiam a que Andie estava se referindo e no conseguiriam entender o que ela queria implicar com tal proposio. Defcon 5 um jogo de aventura com grandes dificuldades e, ao afirmar que o seu namorado Defcon 5, Andie implica que ter um trabalho duro pela frente e por isso deve tomar medidas drsticas. SCENE 4 Andie e Benjamin vo a uma terapeuta por sugesto de amigos de Benjamin para resolver os problemas do casal. Eles esto em uma consulta teraputica emergencial. Therapist: T Andie: A Benjamin: B ---T: Andie Anderson. Benjamin Berry. Please, come in. Hi. Welcome. Eles entram e sentam. T: Ahh. Before we get started, how do you plan on paying for the session? A: (to Ben) Sweetie? B: How much is it? T: Three hundred dollars. B: Three hundred? T: Uhuh
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B: (smiles) Whatever it takes, yeah. T: So, tell me. How long have you guys been seeing each other? A: Seven days. T: Seven days. Interesting. B: Is that too soon to see a therapist? A: Ben, seven days is like a lifetime. B: No, Its like a week. A: (to the therapist) Did you hear that tone? How can we not have gluf between us with a tone like that? T: Ah, how are things between you sexually? A: Oh (laughing) uh-uh. B: We havent had sex. A: (to the therapist) Ben has a little little problem. B: I dont have a problem. A: You do. B: No I do not have a problem. A: Its a big problem. B: I do not have a problem. A: you have a problem. B: Wait a minute. The only night we even thought about getting close to have any sex, she decided that she was going to nickname my... T: Penis. B: Yeah. Princess Sophia. Its like shooting a mans horse. Uah! Come on! A: I thought it was a beautiful name. T: I see, Benjamin. And when was that you first realized that you were attracted to other man? A: Oh, thats serious. B: What? (to the therapist) T: Benjamin, this is a safe space. B: Look. Its simple. I like women, OK. It just happened that way. A: (to Ben with a low voice and an ironic tone) Methinks thou doth protesteth too much.
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B: (to the therapist) You see. This topic. This is the shit Im talking about.What the hell is that? This is what she does. Stop that! T: You know, Im hearing a lot of latent anger here, Benjamin. A: Rage-oholic. B: Im not a rage-oholic. T: Take a deep breath for me, Ben. OK, let it go, just let it go. Yeah. B: (after the deep breath) I feel better now. T: (stretching her hand towards Benjamin) Come here. Ive seen this before. Ive seen it many times. B: Yeah. A: Uh, would you two like to be left alone? Maybe you should get a room. You are hitting on our shrink. B: No, Im not. A: Yes, you are. And youre a pathological flirt. B: (in a louder voice) Jesus, five seconds ago Im gay? Now Im pathological flirt? A: (to the therapist, putting some sheets of paper on her armpits) I sweat when I get nervous. B: Which one is it, Andie? And besides why would I hit on another woman? Youve got enough personalities to keep me completely occupied. A: That was hurtful. T: OK, Ben, are you ashamed of Andie? B: (to the therapist) Im not ashamed. A: Of course he is. Of course he is. You are! B: (to Andie) Im not ashamed. A: (to Ben, pretending to be crying) How do you think that it makes me feel? (to the therapist) Its like, when I talk to his mother...he freaked out. B: No, you did it behind my back. (to the therapist) She did it behind my back. A: I just wanted to say her HI. B: Hey, you wanna talk to my mother? You wanna talk to my mother? Talk to my mother! If you wanna talk to the whole family, you can talk to the whole family.
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(...) Em relao a esta cena, possvel notar no comentrio de Benjamin sobre os sete dias de relacionamento a implicao de que muito cedo para que eles tenham problemas. Alm disso, o comentrio parece ser um sinal de falta de intimidade e conexo. Por outro lado, o comentrio de Andie seven days is like a lifetime fere a mxima de qualidade, uma vez que ela afirma exatamente o contrrio do que pensa. Com a firmao you have a problem, Andie implica que Benjamin inferior a ela e a outros homens tambm. Ele assim infere que ela quer dizer que ele culpado pela situao do casal e que no capaz de fazer o que se espera que homens sejam capazes. Quando Benjamin infere, atravs da pergunta da terapeuta, que ela o est chamando de homossexual, ele toma a pergunta como uma ofensa sua masculinidade. O mesmo acontece quando Andie finge ser sensvel e ficar ferida por tudo o que ele diz. Isso o faz sentir-se mal porque novamente ele infere que est magoando a namorada e que ela est tentando coloc-lo em uma situao inferior. O medo de estabelecer conexo com a namorada muito claro no final da conversa quando Benjamin mostra ter desaprovado a iniciativa dela de ligar para a me dele sem avis-lo. Isso demonstrado no comentrio You did it on my back.
CONSIDERAES FINAIS
Com base na anlise acima proposta, possvel afirmar que o filme escolhido um material rico e muito frutfero para a reflexo acerca de gnero e comportamento conversacional. Conforme dito anteriormente, fica claro que o filme no um modelo natural de interaes, mas visto como um retrato delas. Alm das cenas e situaes analisadas neste trabalho, muitas outras poderiam ser discutidas como representativas do comportamento de homens e mulheres em relacionamentos. A primeira coisa que a garota faz ligar para Benjamin diversas vezes ao dia, deixando claro para ele que estava completamente apaixonada. Andie tambm
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leva objetos pessoais para o apartamento do namorado e o impede de ver os jogos de baseball, tratando-o como um beb inclusive assoando o seu nariz na frente dos amigos. Andie decide o que Benjamin pode ou no vestir ou fazer e interrompe todas as reunies do namorado com os amigos. De acordo com Tannen (1990:13), the protective gesture from a woman suggests a scenario in which women protect babies. () It can make them feel that they are being framed as children e isso novamente implica que as mulheres estariam em uma posio superior tendo poder para proteg-los. Entretanto, como nosso foco o estudo da linguagem de homens e mulheres buscando identificar as inferncias de ambos durante as situaes de interao, desprezamos certas cenas e focamos dilogos onde emergem as implicaturas durante as interaes do casal, tanto entre si, como com amigos. Considerando a relao de Andie com suas amigas, as cenas mencionadas sugerem que durante a conversao elas constantemente negociam proximidade e buscam dar suporte uma a outra. Elas inclusive violam mximas na interao evitando ferir os sentimentos das amigas. Comparando o comportamento de Andie com as amigas com o que ela apresenta em relao a Benjamin, notvel que ela julga o comportamento do namorado por padres de comportamento feminino, especialmente quando ela finge estar tocada e ferida por tudo o que ele diz. J Benjamin, considerando suas respostas ao que ele infere que as amigas de Andie querem implicar, procura estabelecer sua posio social e se proteger das acusaes. Sendo assim, possvel dizer que o filme vem a confirmar o que Tannen (1990) afirma a respeito do comportamento de homens e mulheres. A autora defende que, enquanto as mulheres procuram intimidade e proximidade em suas relaes tanto com homens como nas relaes de amizade com outras mulheres , homens lutam para preservar seu status e a sua necessidade de independncia e liberdade. Todas essas crenas advindas das diferenas entre os sexos parecem ser refletidas na linguagem e, especialmente, no tipo de inferncias que fazem homens e mulheres na interao. O foco da comunicao diferente para homens e mulheres e, consequentemente, eles tm diferentes expectativas em relao aos seus interlocutores. Resultado disso que eles entendem o que dito de formas diferentes e,
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frequentemente, tm discusses por essa razo.
REFERNCIAS
CAMPOS, Jorge. A Teoria Inferencial das Implicaturas: Descrio do Modelo Clssico de Grice. http://www.pucrs.br/letras/pos/logica/implicat.html , 2007. CELCE-MURCIA, Maianne; Olshtain, Elite. Discourse and context in language teaching: a guide for language teachers. Cambridge University Press, 2000. GRICE, H.P. Studies in the way of words. Cambridge, MA: Harvard University Press. 1989. HUANG, Yan. Pragmatics. Oxford University Press, 2007. TANNEN, Deborah. You just dont understand: women and men in conversation. William Morrow and company, Inc. New York, 1990. YULE, George. Pragmatics. Oxford University Press, 1996.
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A INTERPRETAO DE METFORAS PELA TEORIA DA RELEVNCIA E EFEITO DE SENTIDO
Karina Saraiva Schrder 23
INTRODUO
Edgar Allan Poe, escritor, poeta, editor, e crtico literrio norte-americano, considerado um dos primeiros grandes escritores a pensar sobre a teoria de composio e elaborar um conjunto de princpios que deveriam ser observados ao escrever fico e poesia. Seu princpio mais bsico o da unidade de efeito, isto , o escritor deve calculadamente construir seu texto com o objetivo de criar um nico e total efeito psicolgico/emocional no leitor. Sobre a teoria do conto de Poe escreve Charles Kiefer:
[Segundo Poe],no conto breve, (...), o autor pode levar a cabo a totalidade de sua inteno, seja qual for. Durante a hora de leitura, a alma do leitor est sob o controle do escritor. (...) Poe imagina a criao de um conto por um artista literrio habilidoso. No se deve preceitua ele amoldar as idias para acomodar os incidentes, mas, depois de ter concebido um efeito nico e singular, criar os incidentes. Alm disso, devem-se combinar tais incidentes de forma a melhor estabelecer o efeito pr-concebido. Neste aspecto, tudo, no texto, absolutamente importante. Ou, como ele afirma, se a primeira frase no se direciona ao resultado deste efeito, ele j fracassou em seu primeiro passo. Em toda a composio, no deve haver uma palavra escrita cuja tendncia, direta ou indireta, no leve quele nico plano pr-estabelecido. Para Poe, a vantagem do conto sobre o romance que permite a unidade de efeito ou de impresso, a leitura totalizadora. (KIEFER, 2004:19-20)
Para Poe, o artista deve decidir que efeito ele quer causar na resposta emocional de seu leitor e ento proceder a alcanar tal efeito (Cliff notes). Com base nessa noo, o objetivo desse trabalho analisar as metforas utilizadas no conto The tell-tale heart, do prprio Poe, e verificar como as inferncias geradas a partir delas dirigem o leitor para o efeito por ele pretendido. Para justificar a escolha de metforas para a anlise,
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Mestranda em Lingustica Aplicada PUCRS. E-mail: schroderkarina@yahoo.com.
Karina Saraiva Schrder
cito Costa (2008/02, aula de PPGL, PUCRS, Seminrios de Semntica) de acordo com quem tanto forma como contedo tem sentido na literatura, de maneira que a forma de dizer algo gera inferncias. Essas inferncias no so lgicas em stricto sensu, mas sim multiformes, causadas pelos efeitos retricos da prpria forma e contedo das metforas. Ainda de acordo com Costa, (ibid), a metfora gera efeitos emocionais, atinge a parte emocional dos interlocutores mais rapidamente que argumentos sem esse recurso. Portanto, se a unidade de efeito proposta por Poe apela s emoes para gerar o efeito pretendido, e as metforas, que possuem tambm esse apelo emocional, foram calculadamente selecionadas para criar o efeito preestabelecido, parece pertinente analisar de que maneira isso acontece. A teoria utilizada ser a da Relevncia, um modelo de processamento de informao ostensivo-inferencial, proposto por Sperber & Wilson (S&W, 1985 24), que se insere na psicologia cognitiva e se localiza na interface cognio/comunicao.
1 TEORIA DA RELEVNCIA
Wilson & Sperber (W&S, 2002/04) dizem que o principal objetivo da Teoria da Relevncia (TR) desenvolver uma das afirmaes centrais da teoria de Grice: expressar e reconhecer intenes um aspecto essencial da comunicao humana, verbal ou no-verbal. Essa a pedra fundamental para um modelo inferencial de comunicao, em que a comunicao um processo cognitivo no qual um locutor ostensivamente fornece evidncias de sua inteno de transmitir um determinado sentido, o qual inferido por seu interlocutor com base na evidncia fornecida (W&S, ibid:1) 25. Decodificar essa evidncia faz parte do processo de compreenso do sentido do falante, mas se aplica somente a representaes perceptuais. A par da decodificao est
A noo foi revisitada e atualizada em S&W 1995, 1998, 2002 e W&S 2002, conforme os prprios autores em Wilson, D. & Sperber, D. 2004. Relevance Theory. In G. Ward and L. Horn (eds.) Handbook of Pragmatics. Oxford: Blackwell, 607-632. Longer earlier version (pdf) published in (2002) UCL Working Papers in Linguistics 14: 249-287 25 ()a communicator provides evidence of her intention to convey a certain meaning, which is inferred by the audience on the basis of the evidence provided.
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A interpretao de metforas pela teoria da relevncia e efeito de sentido
um processo dedutivo de informao que se aplica a representaes conceptuais. Essas regras dedutivas so basilares no processo inferencial e na construo de suposies, e so compostas por um conjunto de conceitos, que funcionam como um endereo na memria no qual a informao pode ser armazenada e recuperada e tambm como um constituinte da forma lgica ao qual a regra dedutiva sensvel (S&W, 1995:86). De acordo com os autores, ambas as funes dos conceitos so complementares na medida em que quando o endereo de um certo conceito aparece na forma lgica sendo processada, vrios tipos de informao armazenada na memria naquele mesmo endereo ganham acesso (S&W, ibid) 26). Assim, recuperar o contedo de um enunciado envolve ser capaz de identificar os itens lingusticos que o compem, recuperar os conceitos a eles associados e aplicar as regras dedutivas s suas entradas lgicas. Para explicar como os interlocutores inferem o sentido do falante, S&W partem de outra afirmao de Grice: enunciados automaticamente criam expectativas que guiam o interlocutor a um sentido do falante. Enquanto Grice considerava essas expectativas resultantes de um princpio cooperativo e mximas a serem observadas pelos falantes (wikipedia, Jorge Campos), W&S (2002/04:2) consideram que as expectativas de relevncia geradas por um enunciado so precisas e previsveis o suficiente para guiar o interlocutor ao sentido do falante, e acrescentam que a busca por relevncia um aspecto bsico da cognio humana. Este o Princpio Cognitivo da Relevncia. Ao usar um estmulo ostensivo (ou seja, intencionalmente selecionado para chamar a ateno de seu interlocutor e o guiar concluso intencionada), o locutor gera a expectativa de que h algo ali que merece ser processado. Segue da o Princpio Comunicativo da Relevncia: cada ato de comunicao ostensiva gera a presuno de sua tima relevncia. Um estmulo ser otimamente relevante quando ele for mais relevante que outros em dado momento e quando possibilitar o maior nmero de efeitos cognitivos positivos possvel, isto , quando conectar com alguma informao prvia que disponibilize concluses de impacto, que altere a representao de mundo do interlocutor, ao menor custo. 27 De acordo com W&S (ibid:3), o tipo de efeito cognitivo
when the address of a certain concept appears in a logical form being processed, access is given to the various types of information stored in the memory at that address 27 W&S (2002/04: 3) dizem que uma concluso falsa um efeito cognitivo positivo e que concluses falsas no enriquecem o mundo cognitivo. So efeitos cognitivos, mas no positivos. Para breve
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mais importante a implicao contextual: uma concluso deduzida a partir do input (informao nova) e do contexto (informao velha) juntos, mas de nenhum, nem outro separados. Outros tipos de efeitos cognitivos incluem fortalecimento, enfraquecimento e eliminao de suposies disponveis. 28 O princpio Comunicativo da Relevncia e a noo de relevncia tima so centrais pragmtica da relevncia. A ltima indica audincia o que ela deve esperar em termos de esforo e efeito. W&S (ibid:9) a apresentam: um estmulo ostensivo otimamente relevante a uma audincia se (a) ele for relevante o suficiente para merecer esforo de processamento e (b) ele for o estmulo compatvel com as habilidades e preferncias do locutor mais relevante. No que concerne (b), pode haver o caso em que o locutor no pode ou no quer oferecer informao relevante ao seu interlocutor, e talvez houvesse um estmulo ostensivo que transmitisse suas intenes mais economicamente, mas ele no o quer produzir, ou no consegue pensar nele na dada situao. A compreenso verbal comea com a recuperao do sentido lingustico da sentena, que precisa ser enriquecido contextualmente para chegar ao sentido do falante. Pode haver ambiguidades, elipses, metforas, ironias entre outras indeterminncias para resolver, e todas elas requerem um conjunto de suposies contextuais que o prprio interlocutor deve fornecer. Os autores (W&S, ibid:12) sugerem um procedimento de compreenso no quadro terico da relevncia: o interlocutor deve (a) seguir um caminho de menor esforo ao computar os efeitos cognitivos: testar hipteses interpretativas (desambiguaes, resolues de problemas de referncia, implicaturas, etc.) em ordem de acessibilidade, e (b) parar quando suas expectativas de relevncia forem satisfeitas (ou abandonadas). 29 H vrias subtarefas que um interlocutor deve fazer para recuperar o sentido intencionado pelo falante. Essas subtarefas no ocorrem em sequncia, mas paralelamente, dentro de um quadro de expectativas. Essencial nesse processo a noo de explicatura, uma combinao de decodificao e inferncia que gera a premissa necessria para as implicaes contextuais e outros efeitos cognitivos. a construo
discusso, ver aula 5 de Jorge Campos. 28 Para exemplos de efeitos cognitivos ver aula 3, de Jorge Campos. 29 Relevance-theoretic comprehension procedure a. Follow a path of least effort in computing cognitive effects: Test interpretive hypotheses (disambiguations, reference resolutions, implicatures, etc.) in order of accessibility. b. Stop when your expectations of relevance are satisfied.
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de uma hiptese baseada no contedo explcito via decodificao, desambiguao, e outros processos de enriquecimento (W&S, ibid:14). A construo de hipteses sobre o que no dito se desdobra em premissas implicadas e concluses implicadas. A primeira definida como a construo de uma hiptese apropriada sobre as suposies contextuais intencionadas. A segunda definida como a construo de uma hiptese apropriada sobre as implicaes contextuais intencionadas.
2 METFORA E RELEVNCIA
Para os tericos da Relevncia, no h um mecanismo especfico para a interpretao de metforas: ela acontece da mesma maneira da interpretao literal, frouxa e de hiprboles (S&W, 2006). No quadro terico de Grice, metforas e hiprboles so vistas como uma violao mxima de qualidade, mas para W&S (2002/04:20) elas so rotas alternativas. Na interpretao de uma metfora o conceito codificado serve como um ponto de acesso s informaes enciclopdicas as quais o interlocutor deve selecionar para construir uma interpretao adequada. Se essa interpretao literal ou metafrica depender do tipo de informao que ele seleciona, e nada garante que a interpretao literal ser feita antes. Seguindo o procedimento de compreenso mencionado na seo anterior, para encontrar a interpretao do significado do falante, o interlocutor deve tomar o sentido codificado do enunciado; atravs do caminho de menor esforo, ele deve enriquec-lo no nvel explcito (fazendo desambiguaes, designando referncia, etc.); e o complementar no nvel implcito (fornecendo suposies contextuais que combinem com o sentido explcito enriquecido para gerar implicaes contextuais ou outros efeitos cognitivos que faam o enunciado relevante da forma esperada) (Wilson & Carston, 2006:7). Nesse processo de ajuste entre contexto e efeitos cognitivos, um ou mais conceitos codificados podem sofrer modificaes gerando um conceito ad hoc, que satisfaz as expectativas particulares de relevncia criadas pelo enunciado. Esse conceito ad hoc pode ser mais amplo ou mais estreito que o conceito tomado como literal. Em metforas, h uma ampliao, um distanciamento do sentido literal mais radical, mas o
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processo de interpretao do enunciado o mesmo. O que far a interpretao ser literal, aproximada, hiperblica ou metafrica o conjunto de suposies enciclopdicas ativadas ao fazer o enunciado relevante. A questo levantada pelas autoras de onde surgem as implicaes retiradas do contexto mais a informao enciclopdica, uma vez que o conhecimento enciclopdico de um determinado conceito nem sempre inclui a informao que derivou seu uso metafrico. Para explicar como se d a transio inferencial de uma premissa para uma concluso metafrica, as autoras defendem que determinadas propriedades do conceito acessado sofrem uma transformao e emergem 30 no processo de compreenso do enunciado. Com base nas noes apresentadas aqui, a anlise das metforas utilizadas por Poe em seu conto ser feita visando verificao dos aspectos que emergem em sua interpretao, guiando o leitor para o efeito de sentido intencionado.
3 SOBRE O CONTO
The tell-tale heart 31, que pode ser traduzido por corao delatador ou corao denunciador, um conto narrado na primeira pessoa, em que nenhum dos personagens nomeado. O narrador comea o conto dizendo que tem andado muito nervoso e que tal agitao aguou todos os seus sentidos, mas que de forma alguma est louco. Ele32 mora com um homem velho, e apesar de ser impossvel precisar qual a natureza dessa relao pode-se supor que ele seja empregado do velho, ou seu filho. O velho tem um olho com um filme o cobrindo, semelhana do de um abutre, que perturba profundamente o narrador, e este planeja mat-lo. O narrador insiste que a preciso com que o plano calculado e executado e a calma com que ele nos conta essa histria atestam que ele no pode estar louco. Por sete noites o narrador silenciosamente espreita o velho, mas por sempre encontrar o olho do mal fechado no pode mat-lo. Na
Sobre emergncia, ver tambm Vega Moreno, R. 2004: Metaphor interpretation and emergence. UCL Working Papers in Linguistics, 16, 297-322. 31 O texto no original pode ser encontrado na rede. Uma verso em portugus tambm est disponvel. 32 O sexo do narrador no mencionado, mas, por facilidade, ser referido aqui como masculino.
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oitava noite, o velho acorda para o seu terror, e seu corao comea a bater to forte que nosso narrador teme que os vizinhos ouam. Sua hora chegou. Aps uma morte violenta, seu corpo desmembrado e escondido sob o assoalho. tamanha a astcia das aes, que ele est certo de no haver nenhum sinal do crime. Entretanto o grito que o velho deu no meio da noite alertou um vizinho que chamou a polcia. Em um primeiro momento, o narrador est to confiante que chama a polcia a sentar no quarto do velho, bem no lugar onde o corpo est escondido. Mas seus sentidos aguados o traem. Ele comea a escutar o corao do velho batendo cada vez mais forte, e depois de ter a certeza que os policiais no poderiam no estar ouvindo, ele confessa o crime e revela o corpo.
4 ANLISE E DISCUSSO
O tema do conto a loucura. A histria dirigida pela insistncia do narrador em sua sanidade. Ele justifica tal afirmao nos contando da preciso e cuidado de suas aes, e tenta dar explicaes racionais para um ato irracional ele chega a dizer que no havia motivo para matar o velho: Object there was none. Passion there was none. I loved the old man. He had never wronged me. He had never given me insult. For his gold I had no desire.. medida que a histria corre, ele vai se denunciando completamente louco. O ttulo de um texto funciona como um estmulo ostensivo da parte do locutor, sinalizando que ele tem algo a dizer que merece a ateno de seu interlocutor. No ttulo, contedo e intenes do texto so informados. No ttulo em questo (The tell-tale heart), no faz parte da representao armazenada de corao a propriedade de ele ser delator, mas, como j foi mencionado acima, o conceito codificado serve apenas como uma indicao ao conceito que o locutor quis comunicar em dada situao. Assim, ao acessar os endereos conceituais codificados pelos dois itens lingusticos, uma srie de propriedades lgicas e suposies enciclopdicas associadas a esses endereos emergiro, provocando a construo de uma srie de hipteses, das quais somente algumas sero testadas no contexto, ao longo do texto.
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Observemos o trecho inicial do conto: TRUE! - nervous - very, very dreadfully nervous I had been and am; but why will you say that I am mad? The disease had sharpened my senses - not destroyed - not dulled them. Above all was the sense of hearing acute. I heard all things in the heaven and in the earth. I heard many things in hell. How, then, am I mad? Hearken! and observe how healthily - how calmly I can tell you the whole story. O leitor aprende aqui que o narrador anda nervoso e que seus sentidos foram aguados por essa dita doena. Usa um estmulo ostensivo (but) indicando que ele supe que seus leitores achem que ele est louco, o que ele nega. Para demonstrar como seu sentido de audio est agudo, o narrador usa uma hiprbole que ao mesmo tempo metafrica: I heard all things in the heaven and in the earth. I heard many things in hell. O processo de interpretao desse enunciado poderia ser demonstrado da seguinte maneira: 1. Decodificao do enunciado. 2. Reconhecimento do enunciado como ato comunicativo, portanto com presuno de sua tima relevncia. 3. Enunciado ganha relevncia ao ser elaborado com os enunciados que o precedem (nervoso, doena, sentidos aguados, MAS no est louco). 4. Interlocutor infere que de fato seu sentido de audio est bastante apurado. A interpretao de que ele est de fato ouvindo mais do que esperado parece satisfazer a relevncia da primeira sentena do enunciado. Entretanto, pelo fato do narrador separar a segunda sentena da primeira, ao modo de uma clivagem, o interlocutor a reconhece como um estmulo ostensivo, reconhecendo que h alguma coisa ali que precisa ser processada, e ele pode continuar o processo de interpretao. A implicatura derivada da primeira parte no ser abandonada. Ela pode ser o que S&W (2002/04) denominam implicatura forte, ou seja, essencial para uma interpretao que satisfaa as expectativas de relevncia. Mas como os autores apontam, metforas comunicam uma srie de implicaturas fracas, que ajudam na construo de uma interpretao relevante, mas no so essenciais. Dessa forma, o item hell da segunda sentena pode suscitar um conjunto de propriedades, das quais, dentro desse contexto,
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as coisas ruins, sentimentos no nobres, etc. talvez sejam mais relevantes. Alm disso, contrastando hell com heaven, comum na nossa cultura associarmos o paraso com calmaria, msica suave dos anjos, e ordem; e inferno com desordem, caos, conturbao de sons, gritos de desespero, de sofrimento, etc. Selecionando esses aspectos da entrada enciclopdica de hell, enriquecendo-os atravs de suposies contextuais, pode-se inferir que o narrador esteja no s ouvindo muito bem, mas que muitas (many) das coisas que ele ouve o inquietam, o perturbam. Uma implicatura fraca pode ser tambm, considerando a clivagem da sentena onde hell est inserido, que de fato ele acredita estar ouvindo as coisas do paraso, da terra e do inferno, o que seria um argumento contra a sua sanidade. Para interpretar a metfora em que o narrador diz que a ideia de matar o velho haunted me day and night, o interlocutor deve acessar as informaes relevantes de haunt para a sua interpretao nesse contexto e derivar que a ideia de matar o velho, embora desagradvel, no saa de sua cabea. Uma implicatura fraca que pode surgir um fortalecimento da suposio de sua loucura, uma vez que a perseguio desmotivada a algo (lembro que ele no tinha motivos para matar o velho) pode ser considerada irracional. A seguir o narrador nos apresenta a razo pela qual ele quer matar o velho: ele tinha um olho que parecia o de um abutre (vulture), com um filme o cobrindo. Nessa interpretao, o interlocutor, levando em conta sua relevncia no contexto, pode acessar que abutres so aves de rapina, ou seja, em vez de matar sua prpria presa, roubam a presa morta dos outros; esto sempre espreita, esperando para atacar, e derivar que o velho era do tipo abusivo. No h no texto a confirmao dessa suposio, a no ser a corroborao do narrador de que seu olho era do mal (evil). Talvez o fato da interpretao dessa metfora ser to aberta tenha rendido a interpretao de que o olho significasse a figura paterna, vigilante, moralizante, e a morte ao olho seria a remoo da conscincia 33. O fato que o narrador diz amar o velho (I loved the old man). Uma implicatura fraca que poderia derivar dessa ambiguidade o prprio fortalecimento da suposio de loucura do narrador. O narrador nos conta, ento, de quo cuidadosamente, dissimuladamente e sabiamente ele observou o homem por sete noites seguidas, sempre meia-noite, e ao
Ver Hoffman, Daniel. Poe Poe Poe Poe Poe Poe Poe. Baton Rouge: Louisiana State University Press, 1972.
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descrever suas aes ele diz que it took me an hour to place me whole head within the opening (...), o que pode ser interpretado tanto literalmente como hiperbolicamente, e que corrobora o continuum sugerido pelos tericos da relevncia: ao processar esse enunciado, o interlocutor est interessado em derivar uma suposio que satisfaa suas expectativas de relevncia, no ocorre a ele considerar se de fato, literalmente, o narrador levou uma hora na ao, ou se lhe tomou bastante tempo. Ao descrever sua ao na oitava noite, entretanto, o narrador usa uma comparao que pode ser hiperblica e/ou metafrica: a watch's minute hand moves more quickly than did mine. Tal enunciado implica fortemente que ele agiu muito vagarosamente. Pode, por outro lado, por conta e risco do interlocutor, implicar fracamente que uma ao assim to meticulosa seja a ao de algum perturbado mentalmente, uma vez que a obsesso por preciso comumente associada a algum grau de doentia. Ao descrever o raio de luz de sua lanterna que ele deixa incidir sobre o olho do velho, o narrador tambm apela para uma metfora para comunicar mincia e preciso (like the thread of the spider) podendo gerar o mesmo tipo de implicatura fraca. As comparaes metafricas usadas a seguir comeam a construir o sentido do ttulo.
And have I not told you that what you mistake for madness is but over-acuteness of the sense? now, I say, there came to my ears a low, dull, quick sound, such as a watch makes when enveloped in cotton. I knew that sound well, too. It was the beating of the old man's heart. It increased my fury, as the beating of a drum stimulates the soldier into courage. () the hellish tattoo of the heart increased.
Ao comparar o barulho do corao que seu sentido de audio aguado permitia com os tambores de guerra, o narrador comunica que o barulho era ritmado, monocrdico (a comparao com o relgio tambm), o irritava, o instigava. essa mesma batida que o ir delatar mais tarde, em presena da polcia.
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CONSIDERAES FINAIS
O propsito desse trabalho foi verificar as inferncias geradas a partir das metforas utilizadas por Poe na construo do sentido do conto, que dirigiram o leitor para a unidade de efeito pretendida pelo autor. As metforas e hiprboles foram essenciais para comunicar o grau de preciso e meticulosidade com que o narrador arquitetou e executou o crime. Pode-se verificar que, no que concerne fora das implicaturas, foram principalmente as fracas que orientaram o leitor para uma interpretao de loucura do narrador, embora tal concluso seja em parte de sua responsabilidade. Com o intento de demonstrar que o processo de interpretao de metforas o mesmo que de enunciados tomados literalmente e que um e outro esto nos extremos de um continuum, um trabalho mais exaustivo poderia formalizar mais pormenorizadamente as etapas do processo de inferncia, detalhando como as propriedades emergentes dos aspectos conceituais so derivadas.
REFERNCIAS
KIEFER, Charles. A potica do conto. Porto Alegre: Nova Prova Editora, 2004. SPERBER, D. and WILSON, D. Relevance: communication & cognition (2nd edition). Oxford: Blackwell, 1995. SPERBER, D. & WILSON, D. A deflationary account of metaphor. UCL Working Papers in Linguistics 18: 171-203. Revised version to appear in R. Gibbs (ed.) Handbook of Metaphor and Thought. CUP, 2006. WILSON, D. & CARSTON, R. Metaphor, relevance and the emergent property' issue. Mind & Language 21: 404-433, 2006.
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WILSON, D. & SPERBER, D. 2004. Relevance Theory. In L. Horn & G. Ward (eds.) The Handbook of Pragmatics. Oxford, Blackwell, 2004. Longer earlier version published in UCL Working Papers in Linguistics 14: 249-287 (2002). (pdf). Brazilian Portuguese version published in Revista Linguagem em Discurso: 221-268 (2005).
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TEORIA DA RELEVNCIA E DISCURSO FUTEBOLSTICO
Jsura Lopes Chaves 34
INTRODUO
Investigaes sobre a natureza do significado suscitam inmeros debates no mbito da lingustica, da lgica e da filosofia. Mais recentemente, numa perspectiva semntico-pragmtica, o processo inferencial que focaliza o significado que vai alm do dito recebe uma especial ateno. Objetiva-se, sobretudo, desvelar os significados em trocas comunicativas considerando a forma como o raciocnio funciona. Sob esse prisma, os postulados de Grice e de Sperber e Wilson representam valiosas contribuies para se compreender as mensagens implcitas que perpassam as diversas formas de comunicao humana. Neste ensaio especificamente, procura-se relacionar a Teoria da Relevncia proposta por Sperber e Wilson a elocues cotidianas como o discurso produzido no contexto futebolstico.
1 TEORIA DA RELEVNCIA: PRECEITOS TERICOS BSICOS
Importa destacar, num primeiro momento, as contribuies de Paul Grice pragmtica moderna. Ao oferecer uma alternativa ao modelo semitico clssico da comunicao, que concebe a comunicao como um conjunto de sinais e de mensagens mediado por um cdigo, o filsofo chama a ateno para o exerccio da razo nesse processo, destacando o papel da inferncia numa situao comunicativa. Para o autor, preciso que o receptor reconhea a inteno do comunicador na transmisso de um pensamento, atravs do uso de inferncias. Sendo assim, o objetivo principal da
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Doutoranda em Lingustica Aplicada PUCRS. E-mail: jesuralc@terra.com.br
Jsura Lopes Chaves
pragmtica consiste em explicar como so inferidas as implicaes (ou implicaturas) provenientes de uma comunicao. Com base nesse pressuposto, Grice defende que a compreenso inferencial regida por um princpio cooperativo e pelas mximas de qualidade, de quantidade, de relao e de modo. Quando, por exemplo, uma mxima aparentemente violada, o ouvinte precisa ir alm do significado linguisticamente codificado para garantir que o princpio cooperativo e as mximas sejam obedecidos. Como esclarecem Sperber e Wilson (1995), os princpios pragmticos defendidos por Grice trazem contribuies especialmente ao aspecto implcito da comunicao, servindo de guia para a recuperao das implicaturas, permanecendo a comunicao explcita baseada especialmente no cdigo. O modelo terico de Grice, no entanto, apresenta alguns aspectos que suscitam questionamentos. Por um lado, a compreenso descrita como um processo de raciocnio discursivo e consciente, contrariando as abordagens modulares da psicologia, que compreendem os processos inferenciais como espontneos, inconscientes e automticos. Por outro, a mxima de relao ser relevante no foi totalmente desenvolvida, pois, como o prprio Grice reconheceu, a formulao da mxima abrangia uma srie de problemas considerados excessivamente difceis. No intuito de dar uma resposta a algumas dessas questes, surge a Teoria da Relevncia proposta por Sperber e Wilson. Entende-se a Teoria da Relevncia como uma nova proposta da pragmtica concernente natureza da comunicao e ao modo como a interpretao se processa na mente do ouvinte, contemplando questes filosficas e psicolgicas. Como postularam Sperber e Wilson (1995), baseia-se essencialmente numa definio de relevncia e em dois princpios gerais: o princpio cognitivo de que a cognio humana tende a dirigir-se para a maximizao da relevncia; e o princpio comunicativo de que as elocues criam expectativas de relevncia, ou ainda, de que toda elocuo comunica uma presuno de relevncia tima. Sob essa tica, a relevncia vista como uma propriedade de entrada de dados para os processos cognitivos: elocues, pensamentos, memrias, aes, entre outros. Uma entrada de dados considerada relevante se valer a pena ser processada; ideia, por sua vez, elucidada pelas noes de efeito cognitivo e esforo de processamento. Nesse
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Teoria da relevncia e discurso futebolstico
sentido, quanto maiores os efeitos cognitivos obtidos pelo processamento de uma entrada de dados, maior a sua relevncia; paralelamente, quanto menor o esforo de processamento requerido, maior a sua relevncia. Segundo o princpio cognitivo de relevncia, a ateno humana e os seus recursos de processamento esto dirigidos para as informaes que parecem relevantes, sendo o ajustamento mtuo de contedo explcito e as implicaturas o trao central da pragmtica terica com base na relevncia. Como elucidam os autores, no modelo semitico, a comunicao transcorre atravs da codificao e da descodificao das mensagens; no modelo inferencial, por sua vez, a comunicao se realiza pela pessoa que comunica, ao fornecer uma evidncia de suas intenes, e pelo ouvinte, ao inferir essas intenes a partir da evidncia dada. Se para Grice as implicaturas se formavam a partir da lacuna existente entre o dito (cdigo) e o no-dito, para Sperber e Wilson, os processos inferenciais ocorrem igualmente no nvel explcito e no implcito. Nessa perspectiva, entre o que dito e o que implicado est a explicatura (proposio explicitamente comunicada), servindo de base para raciocnios inferenciais. Dessa forma, a comunicao e a cognio humanas so dirigidas pela relevncia, sendo o estmulo ostensivo lanado pelo falante a manifestao efetiva de seu desejo de comunicar. Como esclarece Costa (2005), a relevncia, pautada na relao entre esforo de processamento e efeito cognitivo, ser maior quanto mais baixo o custo e mais alto o benefcio num processo inferencial entre interlocutores. Deve-se levar em conta, entretanto, que os pressupostos da Teoria da Relevncia se estabelecem sob uma tica informativa, desconsiderando muitas vezes os efeitos das propriedades emotivas numa situao comunicativa. Nesse sentido, emerge o seguinte questionamento: possvel dirigir determinado discurso relevncia mesmo em situaes em que o que est em pauta o interesse emocional dos interlocutores?
2 O FUTEBOL E A VIDA COTIDIANA
Costa (2005) suscitou reflexes a respeito de certas formas de comunicao cotidiana marcadas por irrelevncias sob o aspecto informativo. Segundo o autor,
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Jsura Lopes Chaves
discursos como o amoroso, o bate-papo, os cumprimentos e as saudaes so redundantes e parecem desafiar a tendncia comunicativa relevncia conforme o modelo proposto por Sperber e Wilson. Nessas situaes, h um baixo custo mental, sem que se estabelea um benefcio informativo, emergindo, em contrapartida, benefcios de valor afetivo. No intuito de contribuir para a compreenso da teoria em variadas situaes comunicativas, esboa-se, neste estudo, uma possvel relao entre a Teoria da Relevncia e o discurso futebolstico, uma vez que, como assinala Boff (2002), falar nos dias de hoje de outra coisa que no seja de futebol condenar-se irrelevncia. O futebol o esporte mais popular do mundo, atraindo, democraticamente, indivduos de diferentes nveis socioeconmicos e culturais e, ao mesmo tempo, movimentando um mercado de milhes de dlares tanto na esfera ocidental quanto na oriental. No Brasil, essa realidade ainda mais acentuada, pois desperta a ateno da populao de forma intensa. Jornais impressos, programas televisivos e sites da Internet dispensam um espao muito expressivo a notcias e a discusses sobre o meio futebolstico, sejam elas relevantes ou no; a populao, por sua vez, acompanha dia a dia as informaes sobre seu time ou sobre a seleo do pas. Sob esse tica, cabe indagar: por que um esporte algo paralelo realidade da maioria das pessoas interfere to incisivamente em suas vidas? Boff (2002) procura explicar a representatividade desse esporte na sociedade associando-o, metaforicamente, a trs dimenses fundamentais. Num primeiro momento, o futebol simboliza uma metfora para se compreender o universo. Segundo o autor, defensores da cincia do caos e da complexidade projetam o universo como um jogo em que todos os vetores e fatores se inter-retro-relacionam, obedecendo ao princpio de indeterminao de Heisenberg. No futebol, analogamente, no h assistentes passivos; todos participam jogando ou torcendo. Assim como no universo, no futebol no se pode prever o desfecho, sendo possvel o mais fraco vencer o mais forte. Numa segunda instncia, o escritor relaciona o futebol lei suprema do universo, entendida como a cooperao de todos com todos. Com efeito, tanto no futebol quanto no universo, o eixo articulador reside na capacidade de se adaptar um ao outro, de se estabelecerem redes de solidariedade entre todos os indivduos. No futebol
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especificamente, um time no se forma a partir da soma de craques que buscam o gol isoladamente, mas atravs da cooperao entre jogadores, comisso tcnica e torcida. Finalmente, como assevera o escritor, o futebol personifica o ideal de economia o livre comrcio com igualdade. Para manter a igualdade, so necessrias regras e disciplina que limitam a voracidade da competio. Lio ensinada pelo futebol na medida em que, nesse esporte, cada jogador igualmente importante; as regras e a disciplina, por sua vez, permitem o jogo fluir, estabelecendo as condies para que o gol seja vlido. Nessa perspectiva, o futebol consiste em um jogo que se relaciona, em muitas situaes, vida cotidiana das pessoas. Ao mesmo tempo, funciona como um refgio de uma realidade repleta de problemas concretos e urgentes a ser resolvidos; uma alternativa imagtica vida real. Ao escolher um time para torcer, o torcedor estabelece um pacto de fidelidade mais slido do que a maioria de suas relaes cultivadas ao longo da vida, projetando sobre a equipe uma srie de expectativas que parecem se confundir com a sua trajetria. O resultado positivo da equipe representa tambm o sucesso do torcedor; o negativo, o seu fracasso. Sendo assim, o indivduo experiencia as mais diversas sensaes com o desempenho do time, podendo mobilizar os seus instintos mais primitivos ou promover a mais plena euforia. Assim como ocorria com as tragdias gregas da Antiguidade representadas atravs do teatro, os jogos de futebol hoje so o meio mais propcio para a manifestao da catarse. Afinal, os torcedores buscam exorcizar os dramas de seu dia-a-dia por meio das emoes fortes proporcionadas pelo espetculo. O espectador identifica-se com o representado, sendo impelido a refletir sobre seu modo de viver. Diante de tantas semelhanas com o cotidiano dos indivduos, essa realidade paralela projetada pelo universo do futebol torna-se muito relevante, visto que ajuda a elucidar o significativo espao ocupado pelo esporte na vida das pessoas, manifestando-se sob diferentes formas de discurso.
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Jsura Lopes Chaves
3 DISCURSO FUTEBOLSTICO SOB O PRISMA DA TEORIA DA RELEVNCIA
O futebol centra-se numa partida de noventa minutos, mas mobiliza jogadores, comisso tcnica, diretoria, torcedores, jornalistas e comentaristas esportivos por muito mais tempo. Antes de uma partida, especialistas ou simplesmente apaixonados pelo esporte fazem especulaes sobre o possvel resultado, baseados em seu conhecimento tcnico, em suas intuies ou em suas passionais expectativas. Aps o jogo, seguem os debates que procuram explicar as causas do resultado, seja positivo ou negativo. Fomentam-se, assim, discusses por meio de rdio, televiso, Internet ou mesmo em casa, no trabalho ou em mesas de bar. Destacam-se aqui as tradicionais entrevistas esportivas realizadas, momento em que os reprteres interpelam normalmente jogadores, treinadores e dirigentes a respeito da performance do time. Nessas situaes, os dilogos se organizam sempre sobre as mesmas pautas: esclarecer os fatores que levaram vitria ou os motivos que decretaram a derrota ou mesmo o empate. Os times alteram seu desempenho a cada temporada, os resultados so muitas vezes imprevisveis, mas os discursos se mantm inalterados, prevalecendo a repetio e a pouca informatividade. No obstante, os espectadores acompanham cada detalhe como se fosse algo espetacular capaz de alterar o rumo de sua vida. Deve-se considerar ainda a condio preponderante da maior parte dos jogadores. Ningum desconhece que o futebol representa a nica alternativa de uma vida prspera para muitos indivduos que cresceram em situaes miserveis, a quem a educao formal tornou-se praticamente invivel. No mbito desse esporte, essa realidade se reflete muitas vezes em discursos monossilbicos, repetitivos, vazios, repletos de incoerncia, mas que no minimizam o autntico talento expresso em um outro nvel de linguagem, cujo cdigo se centra nos ps dos autores. Num contexto em que impera um baixo grau de informao, como se estabelece a relao custo/benefcio proposta pela Teoria da Relevncia? Qual o benefcio verificado numa situao comunicativa em que pouca informao assimilada? Como dirigir o discurso para a otimizao da relevncia se, nesse caso, no est claro o que realmente relevante? Sabe-se que a teoria, baseada em princpios cognitivo e
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comunicativo, prev que o custo determinado pelo benefcio. Nessa perspectiva, a entrada de dados ser considerada relevante se valer a pena ser processada. Inserindo esse pressuposto no mbito do discurso futebolstico, em que normalmente as inferncias se estabelecem a baixo custo, que tipo de informao relevante para ser processada? A partir dessas reflexes, procura-se analisar alguns discursos produzidos no mbito do futebol, atravs do recorte de quatro falas de jogadores de futebol consideradas representativas do meio. Destaca-se, num primeiro momento, a resposta de um ex-atacante do Grmio quando questionado sobre o clssico gre-nal: Gre-nal grenal e vice-versa. Como aferiram Sperber e Wilson (1995), os raciocnios inferenciais se processam igualmente no nvel explcito e no implcito de uma interao. Nesse sentido, pode-se depreender, na fala destacada, dois nveis distintos: o da explicatura e o da implicatura. Veja uma possvel interpretao abaixo. Explicatura: Gre-nal um jogo entre Grmio e Inter. Implicatura forte: Gre-nal um jogo com caractersticas especficas. Implicatura fraca: O resultado do jogo sempre imprevisvel. Para que ocorra a compreenso, nesse caso, o nvel explcito e o implcito da informao so relacionados, estabelecendo-se um pequeno esforo de processamento e tambm um pequeno ganho cognitivo, ao se considerar a redundncia presente no interior da fala e a ausncia de relevncia sob o ponto de vista informativo. No futebol, alm da redundncia, muitos discursos so marcados por frases de efeito, jogos de palavra, contradies ou ainda incoerncias. Para a Teoria da Relevncia, elocues figurativas so variedades de conversa indeterminada, posicionamento que se contrape ao defendido por Grice, que as entendia como violaes deliberadas e claras da mxima da verdade. Segundo Sperber e Wilson, nesses casos, o ouvinte, com o intuito de obter implicaes suficientes para satisfazer a sua expectativa de relevncia, tem o direito de estender o significado das palavras com essas caractersticas, desconsiderando os seus sentidos literais e exatos. Esse artifcio se faz necessrio para compreender os enunciados que seguem. Tragam-me a problemtica que eu chego com a soluciontica, proferiu certa vez um clebre atacante da seleo brasileira. O neologismo presente pode provocar riso pelo efeito de sentido produzido; no obstante, o interlocutor infere facilmente que o
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Jsura Lopes Chaves
jogador capaz de solucionar qualquer problema surgido durante uma partida de futebol. J um outro ex-atacante da seleo se contradisse, certa vez, ao enunciar: O time estava com um esquema mais difcil. Eu sentia que estava saindo das minhas caractersticas e isso me prejudicava. O melhor simplificar. Mas difcil fazer o fcil. De forma anloga, o leitor pode inferir que o limite entre o fcil e o difcil nem sempre claro. Destaca-se por fim a inadequao no emprego da palavra naftalina na fala de um outro ex-jogador: Quando o jogo est a mil, a minha naftalina sobe l em cima!. Num primeiro momento, exige-se um esforo de processamento um pouco maior para compreender o que foi dito, uma vez que a fala apresenta incoerncia de sentido que precisa ser desfeita para que o real significado se desvele. Substituindo-se naftalina por adrenalina, torna-se fcil inferir que o jogo provoca fortes emoes nos jogadores. Nos discursos destacados, o esforo de processamento despendido pelo ouvinte pode ser aparentemente custoso pelo fato de os significados no se expressarem em sua forma literal. A prpria Teoria da Relevncia no oferece subsdios claros sobre como medir esse esforo e equilibr-lo com os efeitos cognitivos. Presume-se, no entanto, que em tais situaes comunicativas a informao seja facilmente processada pelo grau de emotividade envolvido. Configura-se, dessa forma, uma compreenso que se estabelece com baixo custo e baixo benefcio sob o prisma informativo. Apesar disso, preciso considerar tambm o carter afetivo presente em tais discursos, uma vez que se pautam, muitas vezes, em uma natureza ldica e descompromissada com a realidade, aspectos tambm relevantes no dia-a-dia de uma populao.
CONSIDERAES FINAIS
Para a Teoria da Relevncia, a comunicao e a cognio humanas so dirigidas pela relevncia. De um lado, o falante emite um estmulo ostensivo que expressa o seu desejo de comunicar; por outro, o ouvinte, alvo do estmulo, processa a informao por meio de inferncias. Nesse sentido, o postulado de Sperber e Wilson se institui na relao entre esforo de processamento e efeitos cognitivos, tendo como base
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especialmente as situaes comunicativas de cunho informativo. Costa (2005) ressalva, no entanto, que a dicotomia custo/benefcio, determinada pela relevncia, nem sempre vlida. Para o autor, preciso considerar que a comunicao, muitas vezes, guiada pela lei do menor esforo. Sendo assim, o baixo custo, em conformidade com o baixo benefcio, tambm um componente que otimiza a relevncia, preceito que deveria ser contemplado pela Teoria da Relevncia. Nessa perspectiva, os discursos marcados por propriedades emocionais, como no contexto do futebol, problematizam a teoria de Sperber e Wilson. Muitos veem no esporte, sobretudo no futebol, uma expressiva forma de alienao, configurada sob a gide da evaso. Numa sociedade marcada por guerras, conflitos ideolgicos e morais, disparidades econmicas e sociais, o componente ldico do futebol transforma-se em necessidade dos seres humanos. Por meio de um processo catrtico, d-se vazo a emoes muitas vezes sufocadas por um meio opressivo, sem espao para subjetividades. De forma anloga, o esporte representa o lugar da utopia, compensando as dificuldades instauradas por um sistema poltico e econmico desigual. Sob essa tica, as emoes que emanam do futebol tornam-se relevantes, expressandose em discursos que, sejam redundantes, contraditrios, incoerentes ou mesmo vazios, de alguma forma fazem sentido aos interlocutores.
REFERNCIAS
BOFF, Leonardo. Futebol e filosofia. In: Amrica Latina en Movimiento. ALAI, 2002. Disponvel: http://alainet.org/active/2147 Acesso em 17 de novembro de 2008. COSTA, Jorge Campos da. A teoria da relevncia e as irrelevncias da vida cotidiana. In: Linguagem em discurso Teoria da Relevncia. LemD, Tubaro, v. 5, n. esp. 2005 SPERBER, Dan; WILSON, Deirdre. Relevncia: comunicao e cognio. 2 ed. Oxford: Brackwell, 1995. SILVA, Galdino. Filosofia e prolas do mundo da bola. Curiosidades e artigos, 2008. Disponvel: Blog Histria do Futebol.
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INFERNCIAS E MANCHETES DE JORNAL: A ELEIO DE OBAMA NOS ESTADOS UNIDOS
Susan Catherine Brown 35
INTRODUO
Sendo o foco central da Pragmtica tratar e compreender o processo de comunicao lingustica, pretende-se mostrar atravs do modelo ostensivo-inferencial criado por Grice (1975) e reinterpretado por Sperber e Wilson (S&W) as relaes entre linguagem, contexto e inferncia. Este estudo faz uma observao sobre a forma com que o comunicador atrai a ateno do leitor, e tambm busca intuir algumas inferncias possveis no processo de leitura. Trazendo um enfoque lingustico para as manchetes de jornal que tratam de um assunto em pauta, ou seja, o prximo presidente dos Estados Unidos, passamos a descrever o que se entende por manchete de jornal, conceituar a Teoria da Relevncia, e analisar alguns ttulos e enunciados de manchetes de jornais americanos com base nos fundamentos tericos, aplicando o modelo ostensivo-inferencial de comunicao de Sperber e Wilson.
1 MDIA E MANCHETES
Na composio de um jornal, alm do projeto grfico, imagens e outras composies, apresenta-se o sistema lingustico onde esto as manchetes, os ttulos, os textos e as legendas, que representam o componente digital da era da comunicao jornalstica. Segundo Douglas (1966, p.16), os jornais tm que informar rapidamente,
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Mestranda em Lingustica Aplicada PUCRS. E-mail: susan.brown@terra.com.br
Inferncias e manchetes de jornal: a eleio de Obama nos Estados Unidos
considerando que o leitor pode perder o interesse se a notcia ficar muito longa tornadose cansativa ou entediante. Para atender esse propsito, o Jornalismo adotou as manchetes, modelo que se originou nos Estados Unidos. Entre outras, a manchete-notcia o enunciado que procura atingir mais profundamente o leitor, constituindo-se por si s na notcia em sua expresso mais simples (Fossati, 1997). Tambm o ttulo tem uma funo importante, cabendo-lhe anunciar e resumir o contedo da notcia, alm de dar um aspecto atraente pgina do jornal. Para Marques de Melo (1994:88), as manchetes que buscam ocupar toda a superfcie das primeiras pginas provocam a generalizao do uso de ttulos-notcias, marcando a transformao da notcia em mercadoria. No entanto, reconhecendo que a manchete geralmente tem a inteno de chamar a ateno do leitor, nosso interesse observar como a manchete funciona como um estmulo ostensivo e descrever esse processo. O que se observa de incio que as manchetes buscam seguir um princpio da TR, que menor custo e maior benefcio.
2 FUNDAMENTOS TERICOS
A Teoria da Relevncia de Sperber e Wilson (1995) est baseada em dois princpios da Relevncia: um Princpio Cognitivo e um Princpio Comunicativo. Partindo de princpios pragmticos de Grice (1989), que apresentou um modelo inferencial de comunicao, S&W buscaram aprimor-lo. De acordo com o modelo inferencial, um comunicador prov a evidncia de sua inteno para expressar um determinado significado, o qual inferido pela audincia com base na evidncia fornecida. Um enunciado apresenta na forma lingustica essa evidncia codificada, e a compreenso do enunciado envolve um elemento decodificador. No entanto, o significado lingustico recuperado pela decodificao apenas um dos processos inferenciais, o qual produz uma interpretao da inteno do falante. O objetivo da pragmtica inferencial explicar como o ouvinte infere o que o falante quer dizer com base na evidncia apresentada. Uma outra ideia de Grice norteia a teoria desenvolvida por Sperber e Wilson: os
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Susan Catherine Brown
enunciados criam automaticamente expectativas que guiam o ouvinte para a inteno do falante. Mas o objetivo da TR ir alm e explicar em termos cognitivamente realsticos o que estas expectativas significam, e como podero contribuir para uma explicao empiricamente plausvel de compreenso.
3 COGNIO
Um input (insumo) relevante para um indivduo quando se conecta com uma informao anterior disponvel e com a qual ele pode tirar concluses que importam para ele. Ao aumentar o seu conhecimento sobre um determinado tpico, esclarecer uma dvida, etc., produz-se um Efeito Cognitivo Positivo, algo que vale a pena computar. A RELEVNCIA pode ser acessada em termos de efeitos cognitivos e esforo de processamento, caracterizando-se por ser comparativa: - Sendo as outras coisas iguais, quanto maior o efeito cognitivo positivo alcanado ao processar o input, maior a relevncia do input para o indivduo. - Sendo as outras coisas iguais, quanto maior o processamento de esforo, menor a relevncia do input para o indivduo. Como resultado de constante presso de seleo para ser mais eficiente, os nossos mecanismos perceptuais tendem automaticamente a apanhar os estmulos potencialmente relevantes. A Cognio humana tende a ser direcionada a maximizar a relevncia (W&S, p.254)
4 COMUNICAO
A tendncia cognitiva humana de maximizar a relevncia torna possvel predizer e manipular o estado mental dos outros. Sabendo da tendncia do outro de apanhar os estmulos mais relevantes e process-los para maximizar sua relevncia, possvel
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produzir um estmulo para atrair sua ateno, provocar a recuperao de certas pressuposies contextuais, e apont-lo para a concluso pretendida. Mas, conforme Grice, at este ponto no existe um processo inferencial de comunicao, porque mesmo que se tenha a inteno de afetar o pensamento do outro de uma certa forma, no foi dada nenhuma evidncia desta inteno. A Comunicao Inferencial que a TR chama de COMUNICAO OSTENSIVO-IINFERENCIAL no apenas uma questo de pretender afetar os pensamentos de uma audincia; uma questo de faz-la reconhecer que se tem essa inteno. Atravs da comunicao ostensivo-inferencial que envolve a utilizao de um estmulo ostensivo se consegue atrair a ateno da audincia e focar no significado do comunicador: Cada estmulo ostensivo leva presuno da relevncia tima (W&S, p.256). Um estmulo ostensivo o mais relevante para uma audincia se: a. relevante o suficiente para que o esforo de processamento possa valer a pena. b. o mais relevante, compatvel com as habilidades e preferncias do comunicador. Entretanto, os comunicadores no podem ir contra seus prprios interesses e preferncias ao produzir um enunciado. A clusula b justifica que pode haver uma informao relevante que eles no queiram ou que sejam incapazes transmitir, e um estmulo ostensivo que expressaria suas intenes mais economicamente, no utilizado.
5 TAREFA INFERENCIAL
O objetivo da pragmtica envolve uma variedade de subtarefas inferenciais. A primeira delas designar ao enunciado uma forma proposicional nica. Isto envolve desambiguar a sentena enunciada, isto , selecionar uma das representaes semnticas determinadas para a sentena pela gramtica. Por exemplo, no enunciado: Maria disse para Pedro Ela vai ficar quente.
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Aqui um nico sentido de quente (como experincia ou induo do quente) deve ser selecionado. Contudo, a recuperao da forma nica proposicional envolve mais do que desambiguao. Um referente deve ser determinado para cada expresso (ex.: Ela) nesse caso. A contribuio de termos vagos tais como vai deve se tornar mais especfico (como a adio de logo no exemplo). Ou seja, a representao semntica deve ser selecionada, completada e enriquecida de vrios modos para produzir a forma proposicional expressa pelo enunciado. Esta tarefa inferencial (Relevance- S&W, p.178). Supondo que Pedro decida que Ela se refere cerveja, que vai se refere a um futuro imediato, e que quente significa induzir calor. Desse modo, ele decidiu que a forma proposicional expressa pelo enunciado de Maria : A cerveja vai ficar quente logo. Este enunciado se apresenta como uma forma proposicional explcita. Agora, tomando esse exemplo para introduzir o conceito de S&W (1995, p.182): Uma suposio comunicada por um enunciado E explcita se e somente se o desenvolvimento de uma forma lgica codificada por E. Numa analogia com o conceito de implicatura sugerido por Grice, S&W denominam uma suposio explicitamente comunicada de Explicatura. Portanto, A cerveja vai ficar quente logo uma explicatura de Ela vai ficar quente. Em resumo: A primeira tarefa do ouvinte/leitor ao recuperar a explicatura de um enunciado identificar sua forma proposicional. No entanto, o processo de desenvolvimento de uma forma lgica pode envolver no apenas a determinao referencial, mas outros tipos de enriquecimento pragmtico. Qualquer suposio comunicada, mas no explcita, implicitamente comunicada, e chamada de Implicatura. Por essa definio, estmulos ostensivos que no apresentam formas de codificao lgica vo ter apenas implicaturas.
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6 COMPREENSO
Segundo Wilson & Sperber (W&S, p.260) o que torna possvel para o ouvinte/leitor reconhecer a inteno informativa do enunciador (falante/escritor) que os enunciados codificam formas lgicas (representaes conceptuais, por mais fragmentria ou incompleta que seja) as quais o enunciador manifestamente escolheu para prover como input ao processo de compreenso inferencial do leitor. Embora a forma lgica decodificada de um enunciado seja uma pista importante para entender a inteno do leitor, o mesmo contedo explicitamente comunicado de um enunciado vai alm do que linguisticamente codificado. Grice falou do seu Princpio de Cooperao e Mximas principalmente em conexo com a recuperao de implicaturas, sem se preocupar com o lado explcito. No entanto, a TR trata a identificao do contedo explcito como igualmente inferencial, e igualmente guiado pelo Princpio Comunicativo de Relevncia, como a recuperao das implicaturas. O procedimento de compreenso da relevncia (Siga um caminho de menor esforo para computar efeitos cognitivos: teste hipteses interpretativas em ordem de acessibilidade, e pare quando suas expectativas de relevncia forem satisfeitas.) se aplica na mesma forma na resoluo de indeterminaes lingusticas em nveis explcitos e implcitos. O objetivo do leitor construir uma hiptese sobre o que o escritor quis dizer para satisfazer a suposio da relevncia transmitida pelo enunciado. Esta tarefa completa pode ser divida em subtarefas: a. Construir uma hiptese apropriada sobre contedo explcito (chamada de EXPLICATURAS pragmticos. b. Construir uma hiptese apropriada sobre as suposies contextuais pretendidas (Premissas Implicadas - IMPLICATURAS). c. Construir uma hiptese apropriada sobre as implicaes contextuais pretendidas (Concluses Implicadas - IMPLICATURAS). Estas subtarefas no devem ser tomadas como sendo ordenadas em uma em termos da TR) atravs da decodificao, desambiguao, resoluo referencial e outros processos de enriquecimento
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sequncia. A compreenso um processo on-line, portanto, no d para dizer que primeiro o leitor decodifica a forma lgica da sentena enunciada, depois constri uma explicatura e seleciona um contexto apropriado, e s ento deriva uma srie de concluses implicadas. Uma proposio pode ainda ser classificada como sendo mais ou menos fortemente implicada por um enunciado (W&S, p.269-270). Ela uma IMPLICATURA FORTE se sua recuperao essencial para se chegar numa interpretao que satisfaz as expectativas de relevncia levantada pelo prprio enunciado. E uma IMPLICATURA FRACA quando sua recuperao ajuda na construo de uma interpretao que relevante na forma esperada, mas no essencial porque o enunciado sugere uma gama de possveis implicaturas e concluses semelhantes, e qualquer uma delas serviria. O que significa que o uso indefinido e vago leva a uma srie de IMPLICATURAS FRACAS.
7 METFORAS E USO MAIS LIVRE DA LINGUAGEM
Segundo Sperber e Wilson (W&S, p.268), a utilizao mais ampla da linguagem e das metforas no considerada como uma violao das mximas (Grice 1989:30), mas mera rota alternativa para atingir a otimizao da relevncia. Se um enunciado entendido literalmente, metaforicamente ou mais amplamente, vai depender no ajustamento mtuo do contedo, contexto e efeitos cognitivos no esforo para satisfazer a expectativa de relevncia do ouvinte. (Wilson & Sperber, p.268). Do ponto de vista da TR, no h razo para se pensar que a melhor interpretao de um pensamento expresso sempre a mais literal. A melhor interpretao deveria dar ao leitor informao relevante para ser processada (mais benefcio) e deveria requerer o menor esforo possvel (menos custo). Nesta anlise so destacadas algumas expresses metafricas, mas no cabe a este estudo aprofundar a anlise de metforas e sim descrever as tarefas inferenciais delineadas por Sperber e Wilson. http://www.nordicom.gu.se/common/publ_pdf/242_roksvold.pdf
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http://www.phon.ucl.ac.uk/home/PUB/WPL/03papers/livnat.pdf
8 ANLISE DE INFERNCIAS EM MANCHETES DE JORNAIS NORTEAMERICANOS RELACIONADAS A BARACK OBAMA LUZ DA TEORIA DA RELEVNCIA
O primeiro enunciado a ser analisado pertence ao editorial de 4 de novembro de 2008, publicado no New York Times, que tem como ttulo O Prximo Presidente e o jornalista faz um convite ao leitor para uma pausa e reflexo sobre a vitria de Obama nas eleies para prximo presidente dos Estados Unidos. Destacamos um dos enunciados do texto para poder servir de objeto de anlise: (1) O Sr. Obama agora vai precisar do apoio de todos os Americanos. Este exemplo favorece o processo de como se pode aproximar mais ainda da forma lgica, pois podemos representar (1) com a construo inferencial Se Obama ganhou as eleies dos EUA ento vai precisar do apoio dos americanos. Segundo S&W (1995, p.182), uma suposio comunicada por um enunciado E explcito se e somente se o desenvolvimento da forma lgica codificada por E. A entrada lexical de agora pode ser interpretada como agora que ganhou as eleies, e todos por ser inclusivo sugere que mesmo os que no votaram nele so chamados para apoi-lo, ocorrendo o processo de desambiguao e favorecendo o surgimento de uma explicatura. Explicatura: O Sr. Obama agora que ganhou as eleies para presidncia dos Estados Unidos vai precisar do apoio de todos os Americanos, inclusive os que no votaram nele. Uma explicatura uma combinao de caractersticas conceituais
lingisticamente codificadas e contextualmente inferidas. Quanto menor a contribuio de contexto, mais explcita ser a explicatura, e vice-versa (S&W 1995, p.182). Portanto, seguindo uma regra comparativa, um enunciado pode ser uma explicatura ou uma implicatura, uma questo de graduao: um enunciado
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comunicado de forma no explcita implicitamente comunicado, e torna-se uma Implicatura. Seguindo o mesmo princpio de graduao em que a relao com o contexto tambm classificatria temos a possibilidade de Implicaturas Fortes e Fracas. Implicatura Forte: Para poder governar os Estados Unidos o Sr. Obama precisa da unio com o povo e mesmo da colaborao de seus oponentes. Seguindo a definio de Implicatura Fraca, que por entrar num espao mais vago possibilita um nmero maior de interpretaes, mostramos um exemplo que vai requerer um pouco mais de conhecimento de mundo estocado na memria. Implicatura Fraca: Para governar um pas beira da falncia e tendo que tomar algumas medidas como aumentar a taxa de impostos, Obama vai precisar do apoio de todos os americanos. http://www.nytimes.com/2008/11/05/opinion/05wed1.html?ref=opinion Os prximos ttulo e enunciado foram escolhidos de uma manchete do New York Times, de 5 de novembro de 2008, intitulada Obama Eleito Presidente quando Cai a Barreira Racial, de Adam Nagourney. Considerando a viso de W&S sobre a possibilidade de interpretao que se abre diante de uma expresso metafrica, podemos comear com a observao do prprio ttulo, interpretando que cai no um acontecimento no nvel fsico de se levar um tombo, assim como barreira tambm usado no sentido figurado. Corroborando com a ideia de que as metforas podem gerar muitas interpretaes, algumas em forma de Implicaturas Fortes (S&W, 1996, p.236), mas abrindo espao para as implicaturas fracas em diversos graus, em que a responsabilidade da interpretao cabe mais ao leitor do que ao escritor, seguem os exemplos: A interpretao de cai a barreira racial gera uma Implicatura Forte: Por ser negro, Obama s pode ser eleito porque o povo americano superou o preconceito racial. Aqui parece que o escritor tinha a inteno direta de levar o leitor a inferir essa implicao. J a interpretao: O preconceito racial no acabou, mas tambm no impediu que um homem negro possa governar os Estados Unidos pode ser considerada uma Implicatura Fraca, pois ele se enquadra mais no perfil em que o leitor comea a ter mais responsabilidade sobre a interpretao resultante do enunciado (S&W, 1995, p.236). Uma implicatura fraca se ajuda na construo de uma interpretao que relevante do modo esperado, mas no essencial porque sugere uma gama de outras
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implicaturas possveis (W&S, p.269). http://www.nytimes.com/2008/11/05/us/politics/05elect.html?_r=1&oref=slogin &ref=to O ltimo texto ilustra um processo em que ouvinte/leitor constri hipteses sobre o significado do falante/escritor, o qual no acontece de forma ordenada e sim como um processo on-line. E tambm apresenta exemplos com a descrio na forma adotada por Sperber e Wilson para explicar as subtarefas (explicaturas e implicaturas) que fazem parte do processo de compreenso.
9 CELEBRIDADES E OBAMA
O texto escolhido para anlise pertence seo Gossip do jornal Daily News, com data de 30 de outubro de 2007, portanto, Obama ainda estava em plena campanha para presidncia dos Estados Unidos. O ttulo e alguns trechos do texto foram traduzidos do ingls:
A campanha de Barack Obama escolhe no usar Brad Pitt (1) Seria Brad Pitt uma desvantagem para Barack Obama? (2) Quando a estrela socialmente consciente se ofereceu para ajudar a campanha presidencial do contendor democrtico, ele foi recusado, relatam nossas fontes. (3) Os conselheiros de Obama acham que Pitt um cara timo, disse uma fonte conhecida, mas eles no queriam que seu candidato o qual j tem o apoio de colegas de Pitt, George Clooney e Matt Damon parecesse ser muito Hollywood. (4) E mais, a to politicamente correta quanto Pitt, sua companheira, Angelina Jolie, agora a fonte de ruminao e pode ser difcil para alguns americanos esquecer que ela usava um frasco com sangue ao redor de seu pescoo. Interpretao livre: Lendo (1) e (2): Por que um cara como o Brad Pitt, que aparentemente gera simpatia e no tem nada que pessoalmente possa levar a pensar que
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ele pode trazer desvantagem para algum que se associe a ele, seria recusado pelo candidato Obama? Depois de ler (3): Obama est preocupado com a imagem dele ser associada aos atores de Hollywod. Est com medo de ser confundido com mais uma celebridade ou malvisto como mais um presidente-ator? Por outro lado, se o Pitt visto como um cara legal, e se j tem o Clooney e o Damon, qual seria o problema de incluir um ator hollywoodiano a mais na campanha de Obama? No me parece que vai fazer diferena um a mais ou a menos. Comentrio: Para S & W, o ato comunicativo pode direcionar a ateno do ouvinte para outras proposies, contribuindo para a relevncia do enunciado. Pode-se observar que de (1) at (4) o enunciador faz todo um movimento de manipular o estado mental de sua audincia. O ttulo: A campanha de Barack Obama escolhe no usar Brad Pitt j apresenta um estmulo ostensivo que carrega uma suposio de relevncia tima para atrair a ateno do leitor, que se refora ainda mais no primeiro enunciado em forma de pergunta: Seria Brad Pitt uma desvantagem para Barack Obama?. Considerando que a possibilidade de Brad Pitt trazer desvantagem para algum imediatamente aparece como uma provocao e desperta a curiosidade de todos os fs ou mesmo no-fs, os quais vo querer ler a notcia - porque ali est uma informao que o leitor no possui e vai querer ter para satisfazer sua curiosidade. Assim, aos poucos o enunciador vai jogando dados que reforam os estmulos que neste momento parecem ser os mais relevantes para o leitor. Seguindo adiante para o segundo enunciado Quando a estrela (Pitt) socialmente consciente se ofereceu para ajudar a campanha presidencial do contendor democrtico, ele foi recusado, relatam nossas fontes podemos inferir como uma Implicatura Forte, que interessa para o tpico da conversa: Brad Pitt no vai fazer parte da campanha de Obama. E, logo, o leitor poderia comear a se perguntar por que Pitt seria recusado e a fazer conjecturas sobre o fato de que sempre vantajoso se ter o apoio de pessoas famosas, e que ter Brad Pitt como aliado poderia at ajudar a conquistar um maior nmero de eleitores para Obama, especialmente do sexo feminino... Mas ao passar ento para o terceiro enunciado: Os conselheiros de Obama acham que Pitt um cara timo, disse uma fonte conhecida, mas eles no queriam que seu candidato o qual j tem o apoio de colegas de Pitt, George Clooney e Matt Damon
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parecesse ser muito Hollywood o leitor poderia ficar convencido de que Obama no quer ser associado com a imagem do mundo cinematogrfico, que inclusive j serviu de motivo de piada com relao a alguns governantes ex-atores (como Ronald Reagan e Schwartzneger), e depois desse raciocnio, se fecharia um ciclo que levou satisfao nesse processo, em concordncia com o que S&W dizem: Pare quando suas expectativas de relevncia so satisfeitas. Mas, nesse caso, no o que acontece. E at aqui parece uma parte do processo de comunicao inferencial ostensivo de S&W: A inteno informativa - a inteno de informar a audincia sobre alguma coisa. Pelo menos aparentemente, o que indica at onde o escritor queria chegar: informar que Obama no quer aparecer como mais uma celebridade de onde se intui que no seria uma imagem adequada para ele. Ainda que se possa perceber algo na pergunta inicial do comunicador Seria Brad Pitt uma desvantagem para Obama? sobre as intenes do comunicador, no prximo enunciado que fica mais clara a segunda parte do processo ostensivo que : A inteno da comunicao a inteno de informar a audincia de sua inteno informativa: (4) E mais, a to politicamente correta quanto Pitt, sua companheira, Angelina Jolie, agora uma fonte ruminada que pode ser difcil para alguns americanos esquecer que ela usava um frasco com sangue ao redor de seu pescoo. com esta declarao, a partir da entrada lexical E mais que o enunciador parece comear a querer conduzir mais seus enunciados para o ponto onde realmente quer chegar, envolvendo uma outra celebridade; e desta vez colocando claramente em cena sua disposio de expor a reputao de Jolie, como algum que no serve como um modelo de imagem para ser associada com a de um candidato presidncia dos Estados Unidos. A partir desse momento, alm da inteno de afetar o pensamento da audincia, existe a possibilidade de reconhecimento por parte dela de que existe uma inteno do enunciador em deixar claro sua inteno informativa (Relevance Theory-Wilson e Sperber p.255). Como seria possvel estabelecer a relao de um exemplo desses com o princpio da relevncia? Wilson e Sperber (Relevance Theory p.257) acreditam que existem informaes relevantes que os comunicadores no conseguem ou no querem passar claramente, e o estmulo ostensivo que expressaria suas intenes mais economicamente
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(como, por exemplo, dizer que Obama no quer o apoio de Brad Pitt pra no associar sua imagem com a de Jolie) omitido pelo escritor, ou porque ele no quer ou por outro motivo. Conforme os autores da TR, um enunciador consegue expressar um amplo espectro de interpretaes apesar do fato de que no h uma camada bsica independentemente identificvel de informao para a audincia apanhar. O que torna possvel para o leitor reconhecer a inteno informativa do enunciador que os enunciados so codificados em formas lgicas (representaes conceptuais, mesmo que fragmentrias ou incompletas) as quais foram escolhidas manifestamente pelo enunciador para prover como input para o processo de compreenso inferencial do leitor. Para exemplificar, a partir da informao dos enunciados 1, 2 e 3, passando para a anlise de 4, poderamos intuir como um processo de compreenso inferencial: Explicatura: O escritor est dizendo que Jolie uma fonte ruminada. (Aqui estamos considerando o aspecto metafrico de ruminada, e essa seria a nica explicatura bvia). O problema com enunciados figurativos que parecem no ter outras explicaturas mais bvias do que relatos (S&W 1996 p.225). Ao ser processada em um contexto estereotipado, a palavra ruminada d a ideia de ficar pensando e repensando a respeito, de se ficar matutando sobre algo podendo ser interpretada como Angelina Jolie um alvo de especulaes, e consequentemente levar inferncia de uma nova implicatura: Implicatura Forte: Obama candidato presidncia dos Estados Unidos e no pode ser associado imagem de Angelina Jolie. Implicatura Fraca: O verdadeiro motivo de Obama no aceitar Brad Pitt na sua campanha porque ele casado com Jolie, que no passa uma boa imagem. Lembrando o conceito: uma proposio fracamente implicada se sua recuperao ajuda com a construo de uma interpretao que relevante na forma esperada, mas no essencial porque o enunciado sugere uma srie de implicaturas possveis (W&S, p.269). No entanto, levando em conta a questo da subjetividade na forma de interpretao do leitor, pode-se chegar a um resultado um pouco diferente: uma proposio ao ser recuperada dentro da interpretao de Implicaturas Fracas, por ser particularizada, torna-se para o leitor uma Implicatura Forte. E, dessa forma, temos que:
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O verdadeiro motivo de Obama no aceitar Brad Pitt na sua campanha porque ele casado com Jolie, que no passa uma boa imagem passa a ser uma Implicatura Forte. Alm do mais, aqui o leitor deve assumir alguma responsabilidade por chegar a essa concluso, porque o escritor no fez essa afirmao. Ele pode at ter insinuado que a imagem de Jolie poderia ampliar a desvantagem de ter Pitt como aliado numa campanha poltica, mas em nenhum momento ele afirma que o motivo de Pitt ter sido recusado para apoiar a campanha de Obama a imagem negativa de Jolie. Como uma Implicatura Fraca pode ser vista como uma Implicatura Forte? Pela questo de subjetividade, como uma implicatura particularizada para o leitor, ela tornase mais relevante. http://www.nydailynews.com/gossip/rush_molloy/2007/10/30/2007-1030_barack_obama_camp_elects_not_to_use_brad.html
REFERNCIAS
COSTA, Jorge Campos da. A Inferncia Lgico-lingstica na Interface Lxico/Sintaxe/Semntica/Pragmtica. Disponvel: www.jcampos.com.br. ______. Cincias da Linguagem: Comunicao, Cognio, Computao. Disponvel: www.jcampos.com.br. ______. Comunicao e Inferncia em Linguagem Natural. Disponvel: www.jcampos.com.br. DOUGLAS, J. Jornalismo: a tcnica do ttulo. In: Macagnan, dissertao de mestrado, 2000. FOSSATI, P. Manchetes de Jornal: a criao de um caso. Disponvel em: http://www.pucrs.br/famecos/pos/revfamecos/7/patricia_fossati.pdf GRICE, H. P. Studies in the Way of Words. In: WILSON, D & SPERBER, D., Relevance Theory (artigo).
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MACAGNAN, M.J.P., Decodificao Lingstica e Processo Inferencial na Compreenso de Manchetes de Textos Jornalsticos Opinativos. Porto Alegre: PUCRS, dissertao mestrado, 2000. MARQUES DE MELO, J. A opinio no jornalismo brasileiro. 2. ed. rev. Petrpolis: Vozes, 1994. McCHESNEY, R.W. The Problem of the Media. Monthly Review Press, Canada, 2004. SPERBER, D. & WILSON, D. Relevance: communication and cognition. Blackwell, Oxford UK & Cambridge USA, 1996. WILSON, D. & SPERBER, D. Relevance Theory. Acessado em 11/2008.Disponvel em: http://www.phon.ucl.ac.uk/home/PUB/WPL/02papers/wilson_sperber.pdf
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INFERNCIAS E REALITY SHOW: UMA ANLISE LGICO-LINGUSTICA
Ana Carolina Motta Davi 36
INTRODUO
Essa pesquisa constitui uma interface formal cujo objetivo analisar inferncias lgico-lingusticas no reality show. Esse tipo de programa constitui um campo inferencial amplo e diversificado. Com isso pretende-se aproximar a lgica da lingustica, aparentemente muito distantes, mostrando que no dia-a-dia do falante, na fala coloquial, h presena considervel de inferncias dedutivas. Para tanto, este estudo est estruturado da seguinte maneira: 1) ancoragem terica, com a seleo e explicitao dos aspectos relevantes da teoria inferencial de Peirce (1890) e da Teoria das Interfaces (2008); 2) descrio do corpus assim como a caracterizao do gnero televisivo reality show; 3) anlise e discusso dos resultados e 4) consideraes finais.
1 INFERNCIAS, PEIRCE E A TEORIA DAS INTERFACES
Inferncia o processo pelo qual se chega a uma proposio, firmada na base de uma ou outras mais proposies aceitas como ponto de partida do processo. O argumento chamado de premissa e o valor de concluso. As concluses so deduzidas a partir das premissas. Caso o estado das premissas esteja vazio, ento a concluso dita ser o axioma da lgica. As inferncias no so apenas dedutivas, mas tambm indutivas, abdutivas e
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Mestranda em Lingustica Aplicada - PUCRS. E-mail: acmotta2807@gmail.com
Ana Carolina Motta Davi
multiformes. Neste trabalho a inferncia analisada a lgico-lingustica, que ser definida ao longo do estudo.
1.1 INFERNCIAS E PEIRCE
possvel afirmar que inferncia e pensamento so sinnimos. A partir disso, este estudo pretende definir as inferncias lgicas e verificar como as mesmas atuam na linguagem natural, mais especificamente, neste caso, no reality show, que pode ser considerado uma fonte fecunda de processos inferenciais. As inferncias lgicas utilizadas neste trabalho so conforme a viso de Peirce (1890). Para esse autor, a vida do pensamento, em todos os estgios e situaes, uma questo de formao e/ou exerccio de certos hbitos de inferncia.. De acordo com a Histria da Lgica, as inferncias poderiam ser de dois tipos: inferncias dedutivas (de universais para particulares) e inferncias indutivas (de particulares para universais). Atualmente um terceiro tipo inserido junto aos dois primeiros: a inferncia abdutiva ou hiptese, definida por Peirce. Peirce seguiu ideias kantianas e dividiu inferncias entre analticas e sintticas. A inferncia analtica a deduo, uma inferncia explicativa. As inferncias sintticas so a induo, uma espcie de generalizao e a hiptese que o insight. De acordo com esse autor, inferncia como um processo de evidenciao. Sendo assim, a induo infere a existncia de um fenmeno que ocorre de maneira similar em diferentes casos (lei geral) e a hiptese supe algo diferente do que foi diretamente observado, e frequentemente algo que seria impossvel observar diretamente (inferncia do efeito para uma causa). Essas inferncias sero mais amplamente abordadas no item que segue.
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Inferncias e reality show: uma anlise lgico-lingstica
1.2 INFERNCIAS E A TEORIA DAS INTERFACES
De acordo com a Teoria das Interfaces de Campos (2008), as inferncias lgicas so processos de premissas para concluses. O objeto interdisciplinar deste estudo a inferncia lgico-lingustica e o objeto intradisciplinar a inferncia semnticopragmtica. Segundo o autor:
A noo clssica de inferncia tem sua origem identificada no contexto da cultura grega antiga, com os fundamentos da Lgica silogstica estabelecidos por Aristteles, no Organon, com os trabalhos de Euclides no mbito da Geometria, alm, certamente, da pioneira matemtica pitagrica, ainda que de histria obscura em seu incio. Era certamente a inferncia dedutiva de que se tratava. (CAMPOS, 2008).
Atualmente, alm da inferncia dedutiva que foi amplamente tratada pela lgica clssica, faz-se estudo de inferncias indutivas, abdutivas e multiformes (provenientes de fontes diversas) na interface da lgica com a linguagem natural. Inseridas na interface lgico-lingustica esto as inferncias lgicas stricto sensu, como a inferncia dedutiva, que, obrigatoriamente, provm das premissas que a compem e analisa a validade ou no de argumentos. As inferncias indutivas partem de particularidades e buscam generalidades. Esto muito presentes no cotidiano dos falantes. As inferncias abdutivas ou hipteses, tambm conhecidas como the best explanation (http://en.wikipedia.org/wiki/Abductive_reasoning), consistem em estudar fatos e desenvolver teorias para explic-los. O raciocnio abdutivo so as hipteses formuladas antes da confirmao ou no do caso. As inferncias multiformes mostram que o processo inferencial no puramente lgico. Como afirma Campos (op. cit.) no raciocnio prtico, ou cotidiano, o processo inferencial no puramente lgico, mas multiforme.. Um exemplo disso a possibilidade de inferncias lgico-dedutivas, semnticas e pragmticas articularem-se entre si no argumento comunicativo. A partir desses conceitos, ser realizada a anlise desta pesquisa, que visa mostrar o reality show como fonte inexorvel de inferncias multiformes.
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2 REALITY SHOW
Os reality shows tiveram como seu precursor a srie An American Family, transmitida em 1973 nos EUA. A srie ficou famosa por acompanhar a vida de uma famlia americana annima.Vrios shows na Europa usaram o mesmo enredo de sucesso que acabou por popularizar-se mundialmente na dcada de 1990. No Brasil pode-se dizer que o primeiro dos reality shows foi o programa No Limite, exibido pela Rede Globo em 2000. Em 2001, o SBT ps no ar a Casa dos Artistas, um fenmeno de audincia. Em 2002, surgiu o que seria mais tarde o maior expoente deste gnero no Brasil, o Big Brother Brasil, exibido e produzido pela Rede Globo. O Big Brother Brasil ou BBB j realizou oito edies de sucesso. Sucesso esse atribudo a fotores diversos como relata Castro (2006): os participantes do programa convivem em uma casa, em torno de um ncleo que recorda a famlia, dessa forma reforada a ideia de algo conhecido e seguro; pessoas annimas so confinadas na casa, gente igual audincia do programa, ou seja, qualquer pessoa poderia estar l, inclusive o telespectador; a forma de falar, vestir ou portar-se dos participantes familiar a diferentes grupos sociais; o reality show traz tona questes universais do dia-a-dia, como o amor, o cime, a amizade, a solidariedade, a inveja, a competio, etc. A anlise presente neste trabalho se dar sobre a oitava edio do BBB. O Big Brother Brasil 8 contou com aproximadamente 1200 metros quadrados de rea e de muito conforto, para que os participantes usufruissem de academia de ginstica, sauna, piscina, sem falar das festas semanais regadas a muitos comes e bebes. Aproximadamente 36 cmeras e 60 microfones foram instalados em todos os cmodos da casa e na rea externa. Catorze pessoas entraram nessa edio do programa, sete homens e sete mulheres. Todos foram selecionados atravs de suas inscries na internet. A produo do BBB busca tipos especficos como o gacho macho ou a rata de praia carioca, mas isso no a impede de buscar pessoas que no tenham caractersticas peculiares tambm. O grupo de participantes selecionado a partir de uma teia montada minuciosamente pelos produtores do programa, que buscam a melhor
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combinao de perfis. Duas participantes em especial sero vistas nesta anlise: Juliana e Gyselle. Juliana modelo e jornalista, tem 22 nos e de Santos (SP). Gyselle modelo, no possui curso superior, tem 24 anos e de Terezina (PI). A relao que ambas mantiveram na casa pode ser considerada turbulenta. A seguir passar-se- exposio dos motivos pelos quais o reality show, em especial o BBB 8, pode ser considerado uma fbrica de inferncias.
2.1 BBB 8: UMA FBRICA DE INFERNCIAS
O BBB 8, por envolver produo, participantes e pblico, acaba tornando-se uma fonte fecunda de inferncias multiformes. H inferncias que ocorrem entre participantes, participantes e produo e participantes e pblico. Aqui sero analisadas inferncias entre participantes. Inferncias lgico-lingusticas sero descritas neste estudo quanto sua validade e correo. A validade lgica e parte da deduo (de premissas tem-se a concluso), a correo um conceito pragmtico e mostra se algo est ou no correto, adequado ao contedo que veicula. No item a seguir a descrio e a realizao da anlise dos argumentos de Gyselle e Juliana luz da Teoria das Interfaces.
3 UMA ANLISE ARGUMENTATIVA LGICO-LINGUSTICA DO REALITY SHOW
Como j dito, as inferncias aqui analisadas sero entre participantes, mais especificamente entre Gyselle e Juliana. Tais falas sero avaliadas quanto sua validade e correo. A validade ser analisada atravs de dedues que so consideradas a passagem
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obrigatria de premissas concluso. A correo caracteriza a adequao do argumento ao uso da lngua, a adequao pragmtica. Sendo assim, as inferncias analisadas sero inferncias lgico-lingusticas, dedutivas e pragmticas. De uma conversa entre Juliana e Gyselle extraiu-se a argumentao que segue: CONVERSA 1 (JULIANA E GYSELLE) JU: - No d para viver numa casa e cruzar com uma pessoa quarenta vezes num dia e no dar nem oi, nem bom-dia. At falei isso outro dia: Cada um tem seu time, esperar a poeira baixar... Gyselle (GY): (1) - Mas no tem poeira J, t tudo ok. JU: - Mas na minha cabea tinha. Desde o comeo, primeiro eu falei: Pessoa forte, Focada, No levou pro lado pessoal, Admiro, ponto. GY: - Obrigada. JU: - A depois: Esquisito, a gente se distanciou. A depois (2) a gente no troca uma palavra. Tanto que a ltima vez, eu fui uma das trs pessoas que votou em voc. Porque eu falei Gente, a gente no troca uma palavra. GY: (3) - So duas pessoas cara, ento no s de um lado, de uma pessoa, tem as duas, ento isso no vem s de mim, tambm no vem s de voc, vem de ns duas. JU: - No perseguio, no nada pessoal, a gente apenas se distanciou e ficou por isso mesmo, entendeu? GY: - isso a J, nada contra. JU: - No mesmo, srio. Eu olho no seu olho e falo (4) Tenho absolutamente nada contra voc. GY: - Ento no precisa criar histria na cabea, n? Fica tranquila, relaxa. A anlise que segue se dar sobre a validade e a correo dos argumentos lgicolingusticos destacados em negrito e numerados.
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ARGUMENTO (1)
Deduo: Se no tem poeira, ento est tudo ok. No tem poeira, P ento est tudo ok. Q PQ P Q Neste argumento em linguagem natural h aplicao de Modus Ponens e a mesma caracteriza, neste caso, um argumento lgicodedutivo vlido. H adequao ao contedo do dito e, por esse motivo, a inferncia pragmaticamente correta. Por tanto, essa uma inferncia vlida e correta. Q P
ARGUMENTO (2)
Deduo: A gente no troca uma palavra, portanto fui uma das P Q Q PQ P Q Novamente aqui h uma inferncia lgico-lingustica vlida e correta. Lgica e vlida, pois uma deduo com formalizao e validade demonstradas atravs de Modus Ponens e Lingustica pois uma inferncia pragmtica correta, adequada ao uso da lngua. P trs pessoas que votou em voc. No trocamos nenhuma palavra, portanto fui uma das trs pessoas que votou em voc.
ARGUMENTO (3)
Deduo: Se so duas pessoas, ento no vem s de um lado. P P Q Q So duas pessoas, ento no vem s de um lado.
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PQ P Q Esta inferncia lgico-lingustica foi proferida por Gyselle e deixou Juliana sem sada argumentativa. Aqui h um argumento lgico-dedutivo e lingustico-pragmtico vlido e correto. A validade do argumento dedutivo assegurada pela aplicao do Modus Ponens ao inferido. Os trechos argumentativos explicitados acima caracterizam inferncias lgicodedutivas e obtiveram validade a partir da aplicao da regra de Modus Ponens. Todos eles foram proferidos em fala coloquial durante o reality show Big Brother Brasil 8. Os processos inferenciais estavam, portanto, no uso da lngua, logo, tambm so inferncias pragmticas e puderam ser verificadas quanto sua correo. A correo aqui decorre da adequao pragmtica da linguagem ao contedo que veicula. Embora a uma inferncia lgica stricto sensu no importe o contedo das premissas, mas sua forma, no dia-a-dia do falante, em linguagem natural, o sentido do dito extremamente relevante. As inferncias lgico-dedutivas esto inseridas na fala ordinria e foi possvel demonstrar isso atravs da anlise das falas do reality show.
CONSIDERAES FINAIS
O reality show propiciou a anlise da troca de inferncias entre os participantes do programa BBB 8, situando dentre estas as inferncias lgico-lingusticas. Sabendo que inferir pensar, possvel mensurar a relao estreita que h entre a linguagem natural e a lgica. Em pesquisas por vir h que se analisar o enorme nmero de processos inferenciais possveis contidos no gnero reality show, descrevendo e explicando os
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diferentes tipos de inferncias existentes no cotidiano dos falantes.
REFERNCIAS
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EFEITOS CONTEXTUAIS E AMBIENTE COGNITIVO: ASPECTOS INTER-RELACIONADOS E DETERMINANTES DA RELEVNCIA PARA O LEITOR
Maria de Lourdes Spohr 37
INTRODUO
O presente estudo atende, num primeiro momento, s exigncias da disciplina de Semntica, do Curso de Ps-Graduao em Letras, PUCRS. No entanto, o recorte do tema e a concepo metodolgica do estudo tm origem nas conjecturas peculiares de uma professora de lngua portuguesa que pretende verificar empiricamente, atravs do comportamento lingustico de seus alunos, os fatores determinantes que atuam na produo de inferncias em situaes comunicativas (leitura e interpretao de textos e charges), tendo por suporte os princpios da Teoria da Relevncia. O foco neste estudo recai sobre papel do contexto e dos conhecimentos prvios na realizao de inferncias por alunos do Ensino Mdio. Em especial, observa-se, neste estudo, em que medida, diante de uma situao comunicativa representada na chargeinstrumento, o aluno considera o contexto sociopoltico e tambm se vale de seus conhecimentos de mundo e/ou prvios para elaborar as suposies possveis e estabelecer as relaes necessrias para realizar inferncias produtivas e, por conseguinte, chegar a interpretaes pertinentes situao representada. A charge-instrumento (em anexo), de Spacca, cujo ttulo Democrtica... mente, com bolas de fala em branco, retrata agitao social que se verifica no momento da aplicao do instrumento: a campanha poltica eleitoral para prefeito. Ao solicitar a atribuio de um ttulo e de um subttulo charge e o preenchimento das bolas de fala, supe-se uma ostensividade suficiente para remeter o aluno ao contexto sociopoltico do momento e lev-lo realizao de inferncias adequadas situao mostrada. A realizao desta tarefa exige, antes de tudo, o reconhecimento do contexto situacional e
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E-mail: m.spohr@terra.com.br
Maria de Lourdes Spohr
cultural como um todo, atravs da evocao de conhecimentos prvios especficos sobre o assunto, para ento relacion-los s informaes extradas da charge e inferir as possibilidades comunicativas reais e explicit-las em linguagem verbal. Para a anlise e a interpretao dos ttulos e subttulos atribudos charge e dos dilogos inferidos pelos alunos, buscou-se respaldo terico na Teoria da Relevncia. E, no concernente s questes cognitivas, relacionadas ao processamento da leitura e da escritura, recorreu-se a princpios e a conceitos defendidos pela Psicolingustica. Assim, este estudo funda-se num vis terico flexvel, porm bastante pertinente, entre a TR e a Psicolingustica.
1 FUNDAMENTAO TERICA
Apresentamos alguns princpios bsicos para uma abordagem apropriada de alguns aspectos da leitura e da produo de eventos de comunicao, de acordo com a Teoria da Relevncia. Num segundo momento, valemo-nos tambm de conceitos comuns TR e Psicolingustica, para explicar as operaes mentais envolvidas no processamento da leitura.
1.1 TEXTO E DISCURSO
Entende-se por texto, num primeiro momento, o objeto lingustico visto em sua condio de organicidade, resultante da aplicao de princpios gerais de produo e de funcionamento em nvel superior frase. O texto pode ser visto como um processo e como um produto que exorbita o mbito da sintaxe e do lxico, pois sua realizao se d na interface com todos os aspectos do funcionamento da lngua, envolvendo assim aspectos cognitivos dos produtores e dos receptores, bem como aspectos das condies de produo e de recepo especficas. Em suma, trata-se de um evento comunicativo em que aspectos lingusticos, sociais e cognitivos esto relacionados de forma integrada
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Efeitos contextuais e ambiente cognitivo
(BEAUGRANDE, 1997). O discurso, por sua vez, diz respeito prpria materializao do texto, ou seja, o texto em seu funcionamento sociohistrico. E o texto existe porque carrega em seu bojo o discurso. Assim possvel afirmar que o discurso muito mais o resultado de um ato de enunciao que uma configurao morfolgica de encadeamentos de elementos lingusticos, embora ele se d atravs da manifestao lingustica. Ele uma espcie de materialidade do sentido veiculado pelo texto. O discurso o lugar da observabilidade da lngua em sua atualizao, em um determinado momento e em um contexto emprico prprio.
1.2 TEORIA DA RELEVNCIA, SPERBER & WILSON
Ao afirmar que uma caracterstica essencial da maior parte da comunicao humana, verbal e no verbal, a expresso e o reconhecimento de intenes, Grice (1989) lanou os fundamentos para um modelo inferencial de comunicao, uma alternativa para o modelo de cdigo clssico, segundo o qual um comunicador codifica a mensagem pretendida dentro de um sinal, que decodificado pelo interlocutor por meio de uma cpia idntica do cdigo. De acordo com o modelo inferencial de Grice, um comunicador fornece evidncias de sua inteno de comunicar certo significado, que inferido pelo interlocutor com base nessas mesmas evidncias. Assim, um enunciado uma pea de evidncia codificada linguisticamente, de maneira tal que possibilite que a compreenso verbal ocorra. O significado lingustico decodificado , todavia, somente um input para que o processo de inferncia acontea. O objetivo da pragmtica inferencial explicar como o ouvinte/leitor infere o significado, com base nas evidncias fornecidas pelo falante/leitor. Grice parte do princpio que o discurso um evento consciente e que a racionalidade inerente s atitudes de cooperao. Apesar de fundar sua teoria na racionalidade, ele considera a inteno dos falantes como determinante do significado das sentenas enunciadas. Esse aspecto pragmtico da racionalidade faz com que os falantes consigam fazer com que o discurso signifique mais do que aquilo que dito
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explicitamente. Portanto, a inteno subjacente ao discurso sempre resultante do desejo consciente daquele que o produz. Ainda de acordo com Grice, os interlocutores, durante uma situao conversacional, realizam esforos permanentes de cooperao, o que os leva a considerar relevantes todas as contribuies feitas pelos outros falantes da situao enunciativa. Nessa atitude de cooperao, um falante se esfora interpretativamente a fim de identificar as relaes entre perguntas e/ou respostas dadas pelo seu interlocutor. A fim de esclarecer esse princpio e de refinar mais sua explicao do funcionamento dos mecanismos de interpretao, Grice identificou, alm do princpio bsico da cooperao, mais algumas mximas conversacionais, responsveis pelo que o autor chamou de implicaturas conversacionais. A Teoria da Relevncia (TR), por sua vez, pode ser vista como uma tentativa de resolver uma das afirmaes centrais de Grice: os enunciados criam automaticamente expectativas que guiam o ouvinte/leitor na direo do significado. Este fenmeno descrito como sendo um termo de um dos Princpios de Cooperao: Mximas de Qualidade (veracidade), Quantidade (informatividade), Relao (relevncia) e Modo (clareza), as quais se espera que sejam observadas pelos falantes (GRICE, 1961; 1989). De acordo com Grice, numa situao de comunicao, a interpretao que um ouvinte escolheria racionalmente seria aquela que melhor satisfizesse essas expectativas. J a TR v a necessidade de se considerar a nfase nos processos pragmticos que contribuem para as implicaturas antes que para o contedo explcito e condicionado verdade, bem como a violao deliberada das mximas na interpretao de enunciados representam desvios da mxima de veracidade. A afirmao central da Teoria da Relevncia a de que as expectativas de relevncia geradas por um enunciado so precisas e previsveis o suficiente para guiar o ouvinte na direo do significado. O objetivo explicar, em termos cognitivamente realsticos, a que essas expectativas equivalem e como elas podem contribuir para uma abordagem empiricamente plausvel da compreenso de enunciados. A TR fundamenta-se em dois princpios gerais: o princpio cognitivo de que a mente humana tende a ser dirigida para a maximizao da relevncia e o princpio comunicativo de que os enunciados geram expectativas de relevncia. Os recursos cognitivos dirigem-se para as informaes que parecem relevantes ao sujeito. J o
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princpio comunicativo da relevncia tem por base o entendimento que um falante cria uma expectativa de relevncia tima pelo prprio ato de dirigir-se a algum. Assim, um enunciado otimamente relevante quando for julgado, devido s suas condies de relevncia, merecedor do processamento pelo ouvinte/leitor. Assim, entende-se por relevncia tima a condio em que um enunciado pelo menos suficientemente relevante para ser processado pelo ouvinte e por ser o mais compatvel com as habilidades e as preferncias do enunciador. A meta do ouvinte/leitor, engajado num processo de compreenso, a de obter sempre uma interpretao que satisfaa a expectativa de relevncia tima. Para isso, ele, com base na codificao lingustica e em conformidade da lei do esforo mnimo, atribui sentido aos inputs, ou seja, aos enunciados, de modo a alcanar o significado explcito para ento, num segundo momento, complet-lo no nvel implcito, de acordo com a sua expectativa de relevncia.
1.3 GRADAO DA RELEVNCIA DOS INPUTS
Segundo os princpios da TR, qualquer estmulo externo ou interno pode fornecer os estmulos necessrios para o desencadeamento de processos cognitivos e, por isso, pode ser relevante para um indivduo num determinado momento e/ou situao. E no que se refere a enunciados, eles geram expectativas de relevncia porque os falantes, naturalmente, so movidos pelo princpio da cooperao, caracterstica bsica da cognio humana, com o qual os comunicadores contam no momento de enunciar algo a algum. Dentro dessa perspectiva, a relevncia de um determinado input reside na condio quando um indivduo consegue conect-lo produtivamente com informaes que ele j possui (conhecimentos prvios conectveis ao input recebido), resultando da a possibilidade de extrair concluses que lhe so importantes. O grau da sua importncia ser determinado de acordo com a satisfao de resposta proporcionada na soluo de uma questo que o sujeito tinha em mente e, assim, h a possibilidade de aumentar seu conhecimento no assunto e/ou esclarecer alguma dvida ou ainda
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corrigir/alterar alguma impresso errada. Para a TR, um input relevante para o sujeito na medida em que o seu processamento produza um efeito cognitivo positivo, ou seja, um efeito tal que produza uma diferena interessante no seu conhecimento e/ou representao de mundo. E o tipo mais importante de efeito cognitivo a implicao contextual, a possibilidade de gerar uma concluso dedutvel da relao estabelecida entre input e contexto. No presente estudo, supe-se que o sujeito seja proficiente o suficiente para reconhecer na chargeinstrumento a situao poltica eleitoral atual e tambm para atribuir s diferentes situaes de dilogo informaes especficas, em linguagem verbal, que traduzam com clareza uma interpretao plausvel de ser aplicada ao contexto. Assim, ao ver as situaes de dilogos representadas na charge, o aluno pode acessar seu conhecimento prvio sobre programas polticos na tev e derivar, por exemplo, a implicao contextual de que a situao da charge corresponde sua realidade, podendo, por isso, alcanar relevncia maior e combinar-se com outras suposies derivadas do contexto e produzir outras implicaes posteriores. Alm disso, outros tipos de efeitos cognitivos resultantes desse processamento podem incluir, por exemplo, o fortalecimento de conhecimentos j existentes, ou ento a reviso, a reformulao, ou ainda a refutao de suposies disponveis. No presente caso, o fato de todas as pessoas representadas no universo da charge estar discutindo questes polticas, poderia confirmar a sua impresso de que poltica um assunto importante para a vida de uma sociedade ou ento revisar e refutar essa interpretao e passar a consider-lo como uma perda de tempo com as promessas vs e inconsequentes que so discutidas em semelhantes ocasies. A relevncia uma propriedade potencial no apenas de enunciados e de outros fenmenos observveis, mas tambm de pensamentos, de memrias e de concluses de inferncias. Intuitivamente, ela no uma questo de extremos, mas uma questo de graus. Segundo a TR, o que faz com que um input seja considerado mais importante em relao a outros estmulos o fato de ele ser potencialmente mais intenso que seus concorrentes para uma mesma situao, isto , em contextos idnticos, quanto maior o valor da concluso alcanado pelo processamento cognitivo de um input, tanto maior ser a sua relevncia. Desse modo, a observao atenta da charge pode fazer com que o indivduo divise determinados elementos grficos mais significativos que outros como,
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por exemplo, as expresses sisudas das personagens representadas, ou ainda algum dedo agressivamente em riste, ou ainda entender que o conjunto mostrado representa uma grande festa da democracia. Dependendo da sua interpretao, de sua concluso de inferncias, ele poder reorganizar toda a sua concepo do que uma campanha poltica (ou ento refor-la), pois a relevncia desses inputs varia em funo do valor de sua concluso. Na verdade, o que faz um input ser mais produtivo que outro a questo do menor esforo de processamento, pois quanto maiores forem os esforos de percepo, de memria e de inferncia requeridos, menor ser a recompensa pelo processamento, por isso tambm o merecimento de ateno menor. Assim, o que faz um estmulo receber mais ateno no somente os efeitos cognitivos que ele alcana, mas tambm a sua salincia que, numa suposio contextual, torna-o mais ou menos acessvel. De acordo com a TR, em contextos similares, quanto maior o esforo de processamento despendido, menos relevante ser o input. Desta forma, a relevncia de um estmulo pode ser calculada em termos de efeitos cognitivos e de esforos de processamento despendidos: quanto maior o esforo exigido, menor ser a sua relevncia; e quanto maior o efeito cognitivo positivo, maior ser a sua relevncia para o indivduo.
1.4 CONTEXTO E CONTEXTUALIZAO
O indivduo tem capacidade para receber informaes novas e entend-las perfeitamente porque as associa rede de representaes conceituais de que j dispe. Nesse sentido, nada lhe totalmente novo, e aquilo que no consegue entender porque no as conseguiu relacionar, conectar, de forma produtiva sua rede de relaes. Esta rede de informaes, em certo grau, partilhada pelos membros de uma mesma comunidade, e a partir desse compartilhamento construdo o contexto cultural comum. Por isso a transmisso de informaes que se pretende serem entendidas pelo interlocutor deve atrelar-se a esse contexto cultural comum. De acordo com Koch (2004), os parceiros da comunicao possuem saberes acumulados quanto aos diversos tipos de atividades da vida social, tm conhecimentos na memria que necessitam ser
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ativados para que a atividade comunicativa obtenha sucesso. O indivduo, ao se propor realizar uma atividade comunicativa, gera expectativas de contexto e de interao. o momento em que o processamento do texto passa a depender no s das suas caractersticas internas (de lxico, de sintaxe, de semntica), mas tambm dos conhecimentos dos receptores, pois eles so uma espcie de coprodutores ativos na construo do sentido. O contexto visto como um conjunto de condies externas lngua, e necessrias para a produo, recepo e interpretao adequada do texto. Dessa forma, pode-se admitir que a construo do sentido s ocorre num determinado contexto. Segundo Sperber e Wilson (1986), o contexto responsvel pela criao de efeitos que permitem a interao entre informaes velhas e novas, de forma que entre elas se crie uma implicao. Essa implicao s possvel porque existe continuidade entre o texto e o contexto. Na comunicao, a construo do sentido resulta de vrias aes praticadas pelos indivduos envolvidos na situao comunicativa. Ela envolve mais de um indivduo, pois so aes conjuntas e coordenadas, j que o escritor/falante tem conscincia de que se dirige a algum, dentro de um determinado contexto, e o leitor/ouvinte somente o entender se tambm estiver inserido nele. De acordo com Bakhtin (1992), o ser humano s assume essa condio em funo do outro e s se define como tal numa relao dinmica com a alteridade. A compreenso da mensagem , desse modo, uma atividade interativa e contextualizada, pois requer a mobilizao de um vasto conjunto de saberes e tambm a insero desses saberes no interior de um evento comunicativo. Assim, o sentido de um texto (re)construdo na interao entre sujeitos dentro de um contexto dado. Esta concepo acerca de texto, de contexto e de interao resulta inicialmente de uma contribuio relevante das cincias cognitivas, por entenderem a ausncia de barreiras entre exterioridade e interioridades, entre fenmenos mentais e fenmenos fsicos e sociais. Nessa perspectiva, h um imbricamento bastante estreito entre cognio e cultura, pois esta aprendida socialmente, porm armazenada individualmente. O conhecimento de mundo e/ou prvio e o contexto sociointeracional partilhado so relevantes na medida em que so corresponsvel pelo estabelecimento do significado do texto.
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1.5 INFERNCIAS NO PROCESSO DA LEITURA
A complexidade das operaes mentais envolvidas na leitura abarca desde o processamento lexical at o processamento sinttico de sentenas complexas para a (re)construo da coerncia a temtica em seus aspectos internos e externos ao texto do significado. No se pretende aqui entrar em questes polmicas, mas apenas pr em evidncia alguns fatores importantes que influenciam e/ou determinam a eficcia de uma leitura e interpretao de texto, e tambm ressaltar a relevncia que se atribui ao papel do contexto situacional e cultural nesse processamento (HALLIDAY e HASAN, 1976), j que deste contexto que provm os conhecimentos prvios de um indivduo, ou seja, so conhecimentos e informaes geradas a partir de suas experincias nesse contexto. condio incontestvel que o leitor, durante a compreenso da linguagem (verbal e no-verbal), se encontra sempre em uma situao em que tem de escolher entre diferentes alternativas de realizao possveis, isto , optar, por exemplo, pelo processamento de um elemento lexical, em vez de outro, ou decidir-se pelo processamento um elemento de uma charge e no de outro. Visto dessa forma, durante a leitura, o leitor precisa identificar as relaes existentes entre a sentena (verbal e/ou icnica) que est lendo e/ou interpretando e as anteriores e, no caso da charge trabalhada neste estudo, relacionar as informaes colhidas com as do contexto interno (por exemplo, com o contedo global da charge) e do contexto externo (a situao poltica eleitoral do momento) ao texto. Tambm para a TR (Sperber e Wilson, 1986/1995), a comunicao no um ato mecnico de codificao e decodificao de sinais, mas sim um processo em que o autor procura manifestar suas intenes para seu leitor, o qual, por sua vez, procura acess-las atravs das marcas e das pistas textuais deixadas pelo autor. Essas marcas textuais servem-lhe como suporte para fundamentar sua interpretao. Ele as toma em considerao e, provido das condies de inferncia necessrias, capaz de atribuir-lhes sentidos. Assim, o texto resultado de um processo comunicativo global, e para que sua compreenso seja plena, deve-se levar em conta tambm quem fala, o que fala, para quem fala e o objetivo da fala. Esses fatores so portentosos direcionadores da
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compreenso, alm de exercerem papel de limitadores, cerceadores, de possibilidades de inferncias, j que o sentido a ser construdo tambm uma questo de conveno. O conhecimento prvio de um leitor composto por informaes que se assentam em diferentes nveis de conscincia. Ele tanto pode ser composto por dados que possuem apenas alguma carga potencial para a realizao consciente, quanto, em certas circunstncias, podem chegar ao nvel de conscincia plena. Trata-se de uma varivel do conhecimento bastante dinmica, pois a situao dos conhecimentos prvios constantemente atualizada e/ou modificada, sempre de acordo com as condies e o contexto em que o sujeito interage. Tambm aquilo que se denomina de conhecimento partilhado entre os interlocutores (entre autor e leitor) no deve ser entendido como sendo conhecimentos iguais, mas sim como conhecimentos com alguns pontos em comuns e/ou semelhantes. nesse aspecto ponto que h a convergncia entre o ponto de vista da Psicolingustica e da Pragmtica: as operaes de aquisio e/ou reformulao de conhecimentos prvios regida pela pragmtica, por informaes contextuais e extratextuais, que iro orientar o indivduo na realizao de inferncias e, por conseguinte, na construo do sentido do texto. importante ter presente que os diferentes domnios implicados no processo da leitura (ou da interpretao de uma charge, por exemplo) recebem estmulos externos e/ou internos para serem processados. E a ativao de um ou de outro domnio depende fundamentalmente das exigncias das relaes a serem estabelecidas entre os diferentes domnios para a realizao do processamento das informaes. Nesse sentido Coscarelli (2003) afirma que O texto bem como o contexto tm papis importantes na seleo dos elementos que sero ou no ativados. O critrio contextual ou pragmtico pode suplantar o critrio semntico e influenciar na potencialidade de ativao. Por isso possvel entender que cada situao possui algo peculiar, pois, como o significado das palavras e/ou das sentenas tem forte relao com o contexto, as propriedades semnticas das palavras tambm so reguladas por ele. Assim, as inferncias so resultados da ativao das ligaes mais relevantes entre os elementos processados (no caso, evocados pela charge) e podem ser de ordem lexical, sinttica ou semntica.
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1.6 GNERO TEXTUAL, CHARGE
O gnero textual charge geralmente a representao pictrica de situaes de carter burlesco e/ou caricatural, em que se satirizam normalmente fatos de carter polmico em evidncia no momento da sua produo como, por exemplo, fatos polticos e sociais. Para interpret-la necessria certa habilidade de observao criteriosa para descrever adequadamente o que se v e associar os detalhes informativos da situao apresentada realidade possvel, para ento inferir-lhe o sentido. A charge um texto que articula harmoniosamente a linguagem verbal e a noverbal (conexo palavra-imagem ou texto verbal-visual), no entanto ela tambm pode se apresentar sem a linguagem verbal, ou seja, apresentar-se to somente em linguagem iconogrfica, quando a compreenso depende inteiramente do reconhecimento exato daquilo que representado no desenho. A charge no se limita a ironizar situaes, mas seu propsito primeiro levar o leitor a solidificar sua posio acerca da realidade e, para isso, ela requer um leitor assduo, um sujeito informado sobre os acontecimentos da realidade presente. Para interpret-la, o leitor constri o sentido a partir de inferncias resultantes do estabelecimento de relaes entre a imagem que v e a retomada do fato da realidade que ela alude. Para isso, o leitor precisa ter conhecimento do contexto que a origina, de suas circunstncias histricas, polticas, ideolgicas e sociais, ou seja, reconhecer como relevante os fatos do contexto a que o seu contedo informacional remete. Na interpretao de uma charge, o leitor precisa recorrer necessariamente a seus conhecimentos prvios e, fundado neles, perceber a relevncia de determinados elementos grficos para orientar adequadamente a sua interpretao entre o que mostrado na charge, ao qual subjaz a inteno do seu autor, e a sua realidade extratextual.
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1.7 CHARGE, INSTRUMENTO DE PESQUISA
A charge que serve como instrumento desta pesquisa apresenta apenas linguagem no-verbal, as bolas de fala esto originalmente vazias, e o seu ttulo foi apagado. As caricaturas representam pessoas comuns, cuja representao sugere um comportamento coletivo frente campanha eleitoral para prefeito, que reforado pelo ttulo original Democrtica... mente e a data da sua publicao da charge (23/09/08). A atividade com a charge foi proposta a um pequeno grupo de alunos do 3 ano, do Ensino Mdio, na faixa etria entre 16 e 17 anos. A tarefa consistiu em atribuir um novo ttulo e um subttulo charge e no preenchimento das respectivas bolas de fala, de acordo com as suposies que cada uma das situaes suscitasse. Para atribuir um ttulo e um subttulo, h a necessidade de se relacionar a situao mostrada com o contexto de origem da charge (a sociedade no momento poltico eleitoral) e, no preenchimento das bolas de fala, preciso, inicialmente, relacionar as pistas fornecidas pelas ilustraes ao contexto global da charge e, no momento seguinte, ao contexto real, para ento inferir dilogos possveis. A verbalizao dessas inferncias serve como identificador daquilo que relevante para o indivduo dentro desse contexto. Dessa forma, possvel verificar a relevncia que atribuda ao processo poltico em curso, no contexto sociocultural real, por sujeitos dessa faixa etria.
2 ANLISE DOS TEXTOS DOS PESQUISADOS
Partindo do princpio de que, na troca de palavras (no caso, a interpretao dos traos da linguagem iconogrfica), as intenes comunicativas so inputs que provocam o desencadeamento de esforos cooperativos que, consequentemente, resultam na compreenso de um texto, considera-se nesta anlise duas instncias de interpretao da charge: a) ao se deparar com a charge, necessrio reconhecer a representao da situao como um todo, para ento chegar ao entendimento daquilo que o autor sugere,
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da sua inteno comunicativa. A vinculao adequada do contedo da charge ao contexto real viabiliza as inferncias necessrias para poder atribuir-lhe um ttulo e um subttulo apropriados; b) ao atender o comando seguinte do exerccio, (re)criar, em linguagem verbal, os possveis dilogos para as situaes representadas, h a necessidade de se observar cada situao em particular dentro do contexto interno da charge, para, ento, relacion-las a situaes possveis tambm no contexto real e assim produzir dilogos que se harmonizam com a situao. A atribuio do ttulo indica, em que medida, a situao representada na charge lhes suficientemente ostensiva para que a direcionem adequadamente sua interpretao pelo princpio da relevncia, na construo do sentido. Ao dar um ttulo (e subttulo) charge, eles estaro indicando a seleo de uma nica interpretao. Ao torn-la manifesta, tambm estaro indicando ser ela a mais relevante entre outras possveis. E, ao atribuir falas aos personagens da charge, os sujeitos estaro se reportando a uma segunda instncia da situao comunicativa, isto , verbalizaro dilogos inferidos a partir de situaes que compe o plano secundrio do universo global da charge. Ento a anlise das falas se dar predominantemente a partir do contexto interno do texto, ou seja, a partir do universo das personagens dentro da charge, abrigadas sob um mesmo ttulo em um contexto maior, que, de alguma forma, est relacionado diretamente ao mundo real de cada um dos sujeitos pesquisados. O preenchimento das bolas de fala explicita verbalmente o que a imagem mostra e/ou sugere, colocando s claras a percepo que os sujeitos tm da charge. Para realizar essas operaes epilingusticas, o indivduo precisa, antes de tudo, reconhecer o comportamento lingustico peculiar a sujeitos na situao mostrada pela ilustrao. Ao examinar o dito, o sentido literal do significado lingustico das expresses, tambm se estar atentando para o implicado, o significado que foge da determinao por condio de verdade, mas possvel de ser apreendido e/ou inferido por meio de um raciocnio lgico e objetivo.
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2.1 TTULOS ATRIBUDOS CHARGE
Na atribuio dos ttulos charge, constata-se que ela mostra uma situao bastante aberta e por isso propicia uma diversidade de interpretaes pertinentes. No entanto, ao interpret-la, no plano mais global, em que representa uma situao vivenciada pela sociedade como um todo, houve unanimidade entre os pesquisados: a sociedade discute seus problemas. O input possivelmente mais relevante para se chegar a essa interpretao foi a disposio dos personagens no espao da charge: a representao de muitas pessoas, com caractersticas fsicas diversas, em diferentes situaes de comunicao. Relacionando este fato com a percepo que se tem da realidade, propiciou a inferncia de que se trata de uma coletividade em pleno debate de questes importantes. Alm disso, tambm os aparelhos de tev so pistas significativas que contribuem decisivamente na orientao da leitura, pois eles representam os geradores, as fontes, das notcias que esto a se espalhar pelas diferentes situaes do cotidiano da coletividade. No entanto, no que se refere especificamente inteno do autor de remeter o leitor s situaes de debates polticos, no foi percebida como relevante por parte dos sujeitos. Eles avaliaram outras questes como sendo de maior salincia, e por isso mais acessveis. Isso comprova a pouca relevncia que o fato poltico tem para os indivduos dessa faixa etria, ou seja, a opo por outras questes sociais evidencia que alguns alunos esto totalmente indiferentes s questes polticas. Dessa forma, este resultado no corrobora a nossa suposio inicial de que a situao mostrada na charge fosse suficientemente ostensiva e que tivesse a relevncia necessria para que o aluno a reconhecesse como tal e, a partir dela, derivasse suposies pertinentes ao assunto e produzisse posteriormente novas implicaes, correspondendo inteno do autor. As outras interpretaes derivadas da viso inicial de uma sociedade em situao de debate de questes importantes tambm traduzem outras situaes bastante plausveis, e no menos importantes, na realidade social. Este aspecto dos resultados confirma que um input relevante para o sujeito, na medida em que o seu processamento produza um efeito cognitivo positivo. No presente caso, ele resulta em efeitos interessantes, porm eles no correspondem s representaes de mundo
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esperadas, pois o input oferecido ao leitor no provoca implicaes contextuais com a intensidade necessria para que ele perceba a inteno do autor. Os ttulos e subttulos, apresentados no quadro a seguir, mostram com clareza os interesses, as crenas, os valores e a representao de mundo dos pesquisados. Ttulos, subttulos e outros dados relevantes Ttulo geral e subttulo Fatos mencionados nas bolas de fala Tempo, desemprego, futebol, cotao dlar, 1. O dia-a-dia guerra, petrleo, fome, corrupo, Lula, Bush, misria e o mundo de hoje. Subttulo O mundo de hoje Brasil no futsal, natal, assaltos, aumento de 2. Meios de comunicao seqestros, eleies, olimpadas, guerras, baixos salrios. Subttulo Notcias em primeira mo para voc Grmio e Internacional, discusso de policiais & greve, divrcio, subida de sade 3. Mercado de idias pblica, educao, queda do dlar, petrleo, alta de preos, dietas, baladas. Subttulo A crise brasileira Liquidao, crdito facilitado, prazos para pagamentos, qualidade e marca de produtos, 4. Feira de eletrodomsticos DVD, TV digital, MP4, computadores, ofertas, cozinhas, Subttulo Torra, torra de vero Consumismo, dlar, importaes, TV, carto de crdito, tecnologia de ponta, cirurgia 5. Mentalidade capitalista plstica, Punta del Este, carro importado, ambio. Subttulo Competitividade desenfreada Eleitores, propaganda poltica, programas de governo, reformas, salrios, empregos, 6. Em quem votar? educao, segurana e sade pblicas, iluminao, polticos, corruptos. Subttulo Fon, fon, veja eles a novamente Amigo do povo, corruptos, coligaes, votos da esquerda e da direita, partidos, propinas, 7. Eleies no Brasil segurana, Bolsa Famlia, prioridades esquecidas, descrena, voto obrigatrio, candidatos fajutos. Subttulo Mercado do troca-troca: iluses por votos Arranjos polticos, voto consciente, saneamento bsico, educao, creches, 8. Eleies no 2 turno hospitais, empregos, carreatas, metr, pesquisas, promessas: crianas e idosos. Subttulo Manipulao de votos.
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2.2 PERCEPO DA RELAO ENTRE CHARGE, TTULO, SUBTTULO E DILOGOS
Os diversos ttulos atribudos charge, de uma maneira geral, apresentam tpicos bastante abrangenstes, revelando certa generalizao dos temas. No entanto, os subttulos apresentam informaes j bastante restringidas, especificadas, identificando as questes pelas quais eles se interessam ou ento fatos relevantes presentes no seu contexto sociocultural. Ao atribuir fala aos personagens nas diversas situaes comunicativas, dentro do contexto da charge, so nomeados os fatos de relevncia maior, resultantes de inferncias, cujas realizaes ocorreram a partir da conjugao de inputs internos, do estabelecimento de relaes entre dados dos conhecimentos de mundo e/ou de vivncias e de inputs contextuais externos. Ao intitular a charge como O dia-a-dia, o sujeito generaliza, no restringe informao a nenhum aspecto em particular, mas a implicatura subjacente possvel fatos que ocorrem em nosso dia-a-dia, na qual o sujeito se insere. No subttulo, na expresso o mundo, so dadas dimenses espaciais globais informao, e o advrbio hoje delimita os fatos no tempo, restringindo-os ao presente, momento em que o pesquisado atua como co-autor da charge. No entanto, quando nomeia os fatos que lhe so relevantes no contexto desse presente, parece traduzir as manchetes de jornais mais recorrentes: o tempo, o desemprego, a misria, o futebol, a cotao do dlar, as guerras e os presidentes Lula e Bush. Esta a nica meno explcita a questes e polticas. Como Lula e Bush so citados no mesmo dilogo, conclui-se que a questo abordada de ordem internacional, fugindo do mbito das eleies municipais, fato que comprova que elas no so percebidas como relevantes, portanto, no merecem ser processadas nessa situao de comunicao. No segundo ttulo apresentado, tambm h uma generalizao, refere-se a Todos os meios de comunicao indistintamente. Porm, no subttulo, alm de especificar que se trata de notcias ainda no divulgadas, notcias em primeira mo, h tambm uma interao explcita com o leitor: para voc (para o leitor). Est evidente que o pesquisado no quis se limitar a informar, mas tambm h de persuadir o leitor a ler, a dividir com ele o que escreveu sobre a realidade do contexto da charge e, por extenso, sobre o contexto real de ambos. A provvel pista que sugeriu essa concepo do assunto
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foi a representao de dois aparelhos de tev ligados, com os quais os personagens da charge dialogam. campanha poltica no atribuda nenhuma relevncia em especial, ela aparece no mesmo nvel de importncia das outras informaes do dia-a-dia: futsal, natal, eleies, assaltos, sequestros, etc. Na charge sob o ttulo Mercados de idias, percebe-se que o input mais relevante da charge foi a disposio das personagens no espao da ilustrao, pois ela pode ser relacionada perfeitamente com a situao de uma feira e/ou um mercado em funcionamento. O subttulo relaciona explicitamente o contexto da charge ao contexto real, entretanto a denominao A crise brasileira remete apenas parcialmente ao que discutido nas bolas de fala, pois ali aparecem questionamentos sobre futebol, discusso da relao de casais, dietas e baladas, questes que no correspondem ao que o censo comum costuma entender e relacionar a expresso a crise brasileira como, por exemplo, o caso de: alta do petrleo, queda do dlar, alta dos preos, segurana e sade pblica. Novamente a campanha eleitoral no foi percebida como relevante, dentro desse contexto, pelo aluno. Outra situao que foge inteno comunicativa do autor o ttulo Feira de eletrodomsticos. Num primeiro momento, o ttulo pode parecer inusitado, mas tambm essa interpretao tem como input a distribuio das figuras no espao da charge e as propagandas que so veiculadas na tev. O subttulo, Torra, torra de vero, sugere a reao da sociedade, vida para consumir, ao chamamento das campanhas publicitrias nessa poca do ano, ocasio em que as pessoas especulam e discutem preos e outras vantagens, bem ao jeito brasileiro diante da promoo de liquidaes. Nas bolas de fala so explicitados os bens de consumo mais desejados pela classe dos pesquisados: cozinhas funcionais, TV plasma, computadores, MP4, etc.. Esses dados traduzem fielmente os sonhos de consumo de indivduos dessas condies socioeconmicas. Vse nessa interpretao que o leitor buscou acessar as possveis intenes do autor, pois partiu de pistas presentes na charge, no entanto, devido a pouca relevncia que o assunto em questo tem para ele, no foi capaz de realizar as inferncias adequadas e necessrias para atribuir-lhe o sentido esperado, ou seja, ele no foi capaz de perceber a inteno do autor. A sua experincia de vida, sua viso de mundo e seus interesses se sobrepuseram questo poltica e promoveram outras questes a nveis mais significativos em termos de relevncia.
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Na quinta charge preenchida, novamente a expectativa de recuperar a inteno do autor frustrada. O ttulo Mentalidade capitalista orienta a interpretao novamente para o lado do consumo. E o subttulo explicita a essncia, a caracterstica comumente atribuda ao capitalismo: Competitividade desenfreada. A adjetivao est relacionada s atitudes e aos gestos agitados dos personagens na situao mostrada. So essas marcas iconogrficas que possivelmente serviram de input para que o sujeito a relacionasse com este assunto. A resoluo da questo, nesse caso, corrobora plenamente a ideia de que o indivduo, ao se propor realizar uma atividade comunicativa e, ao interpretar a charge, o sujeito se coloca na condio de interlocutor do autor , gera expectativas de contexto. J que o processamento da charge no depende apenas do que representado iconograficamente (pois, neste caso, o sujeito no pode contar com a linguagem verbal), no momento em que teve dificuldades para recuperar a inteno do autor, ele construiu um outro contexto possvel e que lhe pareceu vivel, dentro do contexto maior do universo da charge. Ento acrescenta ideia inicial geral de a sociedade discute seus problemas elementos condizentes com a situao imaginada: dlar, importaes, carto de crdito, tecnologia de ponta, ambio e riqueza. Nas outras trs resolues dos exerccios, constata-se a percepo da inteno comunicativa do autor pelos alunos, e foram adequadamente intituladas: Em quem votar? Eleies no Brasil e Eleies no 2 turno. Interessante notar que os trs subttulos atribudos charge (Fon, fon, veja eles a novamente! Mercado do troca-troca: iluses por votos e Manipulao de votos) revelam claramente que apenas fatos negativos lhes so relevantes, portanto a avaliao que fazem dos fatos traduz seus conhecimentos de mundo em relao poltica brasileira. Ao preencherem as bolas de fala, empregam frases feitas e jarges apropriados situao: aumento de salrio, educao para todos, sade para o povo, polticos corruptos, propinas milionrias, tudo pelo social, voto consciente, voto obrigatrio, etc. Esses dados mostram claramente que o indivduo realizou a leitura da charge a partir de sua realidade concreta, daquilo que ouve e l, a charge foi apenas o input externo que desencadeou todo o processamento cognitivo responsvel pela gerao das suposies pertinentes e, consequentemente, pela realizao das inferncias necessrias.
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CONCLUSO
Se tomarmos em considerao os resultados deste estudo e se considerarmos que o significado do falante/autor no est totalmente subordinado ao cdigo, no caso, representao iconogrfica, vivel que o significado seja inferido a partir de um processamento diferenciado, ou seja, possvel que ele sofra a influncia determinante de outros fatores relacionados ao leitor. plausvel supor que, na ausncia de conhecimentos especficos e slidos, relacionados ao contedo de um texto (de uma charge) que se l, o elemento determinante na construo do sentido ser a experincia de vida do indivduo: ele ler o mundo baseado em suas expectativas reais e nos seus interesses pessoais. neste momento que o conceito de implicatura assume importncia central no processo, pois possvel que condio de uma informao no seja percebida como sendo de relevncia tima e resulte numa decodificao de significados distinta da esperada, ou seja, o significado inferido no corresponde inteno comunicativa do autor, como ocorreu com a maioria dos sujeitos pesquisados neste estudo. Neste aspecto, parece no restar dvida de que os conhecimentos de mundo do leitor/receptor, as suas vivncias, so, num primeiro momento, as construtoras de seus interesses e tambm de seus desencantos. E esses elementos se constituem em fundamentos de seu ambiente cognitivo e em determinantes da relevncia de tudo aquilo que lhe informado, por excelncia. Eles so responsveis pela percepo da gradao da ostensividade dos diferentes inputs, em qualquer situao comunicativa, e, por conseguinte, pela interpretao adequada, ou no, de um texto. Os dados da resoluo dos exerccios so indcios de que os conhecimentos de mundo, construtores das bases dos interesses dos indivduos, atuam como uma espcie de coorientadores na busca do desvelamento da inteno do autor. E quando se trata de um leitor com alguma carncia nas informaes necessrias, eles se sobrepem aos outros elementos tambm determinantes do processo de construo do sentido. Se os sujeitos, no momento da pesquisa, j esto imersos h algum tempo no ambiente do movimento da campanha/das discusses polticas, e mesmo assim grande parte do grupo a ignora e/ou no percebe relevncia nesse movimento, pode-se inferir que isto um indicativo de que o assunto lhes absolutamente desinteressante. E como
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consequncia, so incapazes de reconhecer na charge a representao da situao sociopoltica do momento e tambm de perceber a inteno do autor. Assim chega-se ao ponto crucial da questo: o autor para construir com eficcia a salincia daquilo que julga ser relevante e i-lo condio de relevncia tima, precisa levar em considerao as condies sociocognitivas de seu provvel leitor e, principalmente, se ambos partilham, num nvel razovel, dos mesmos conhecimentos e interesses, pois, se no houver essas condies, a relevncia da informao que julga ser tima esvai-se perante seu leitor.
REFERNCIAS
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ANEXO: CHARGE-INSTRUMENTO
Spacca, na verso on-line do "Observatrio da Imprensa". Disponvel em: <http://www.spacca.com.br>. Acesso em: 23 set. 2008.
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INFERNCIA E IMAGEM: CHARGE E CARTOON
Ronei Guaresi 38
INTRODUO
A inferncia um fenmeno inegavelmente presente e necessrio no universo da comunicao de maneira geral, alm disso, acontece tanto na linguagem verbal quanto na no-verbal. Muitos estudos associam linguagem verbal e inferncias, poucos, contudo, linguagem icnica e inferncias. Esta ltima relao o foco do olhar neste trabalho. Inicialmente de estabelecer uma metodologia de anlise para, em seguida, explorar como ocorre o fenmeno inferencial com base nesse tipo de suporte. Como suportes tericos para anlise de um lado esto os estudos de Peirce e suas taxionomias tricotmicas do signo e, de outro, a Teoria da Relevncia de Sperber e Wilson. O artigo composto por cinco sees. Nas trs primeiras - intituladas, respectivamente, semitica de Peirce e a imagem icnica, a Teoria da Relevncia de Sperber e Wilson e o processo inferencial: linguagem verbal e icnica, - so apresentados os pressupostos tericos que nortearam o estudo. Na quarta, descreve-se e realiza-se uma anlise inferencial das imagens e, na ltima, so tecidas as consideraes finais relativas aos resultados encontrados.
1 SEMITICA DE PEIRCE E A LINGUAGEM ICNICA
Comunicar significa pr em comum. No processo de comunicao, que simplificadamente podemos entender como a troca de uma mensagem entre um emissor
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Doutorando em Lingustica Aplicada PUCRS. E-mail: roneiguaresi@yahoo.com.br
Ronei Guaresi
e um receptor, os signos desempenham um papel fundamental. Sem signos, no h mensagem, nada podemos pr em comum. Toda comunicao est baseada em signos, que tudo aquilo que representa algo. Todo dia estamos envoltos com signos de vrias naturezas, o signo verbal apenas uma seo no universo dos signos. Quando conversamos com algum, por exemplo, falamos (signo verbal), mas tambm fazemos mmicas, gesticulamos, apontamos, ou seja, usamos de diferentes modalidades de signos. Todas essas aes tm inteno comunicativa e so signos. No caso das imagens, especialmente as em estudo aqui, charges e cartoons, tambm h inteno comunicativa e tambm so signos, ou melhor, a imagem icnica um complexo de signos usados para comunicar uma mensagem. Vrios autores se dedicaram em conceituar o signo. Para Saussure, o signo mental ou lingustico o produto da unio de um conceito e uma representao sonora. algo metafsico, existe mas no tem traos fsicos. Enquanto que o signo semiolgico, defendido entre outros por Peirce, algo concreto. A linguagem usada por surdos/mudos, por exemplo, so signos verbais se os gestos representarem letras. Se representarem imagens ou conceitos no sero signos verbais, mas no deixaro de ser signos. Para Peirce 39, o signo representa alguma coisa para algum. Cria na mente dessa pessoa um signo equivalente ou, talvez, um signo melhor desenvolvido. Para ele, para que algo (concreto) seja signo deve representar algo diverso que chamado seu objeto. Aquilo que o signo representa objeto. Portanto, para Peirce, o signo est na realidade, est fora da mente. Signo uma algo que faz vir ao pensamento alguma outra coisa. A definio de Peirce uma definio de signo dentro de uma relao tridica: representamen (signo - que se refere forma que o signo apresenta), objeto/referente (aquilo ao que o signo se refere), referncia (interpretante - o sentido que o signo tem). Da relao entre o representamen e o objeto advm outra classificao tricotmica: cone, ndice e smbolo. O cone representa apenas uma parte da semiose na
Peirce Um dos principais estudiosos contemporneos dos Signos (e um dos fundadores da moderna cincia semitica) foi Charles Sanders Peirce (1830-1914). Considerado por alguns como sendo, porventura, o maior filsofo norte-americano. Em matria de obras cientfico-filosficas, a nica publicada em vida, por Peirce, foi Photometric Researches, de 1879. Deixou um segundo livro terminado, The Grand Logic, e publicou vrios artigos, sobretudo nas revistas Popular Science Monthly (1877-1878) e The Monist (1891-1893). No entanto, a maior parte dos seus trabalhos inditos, reunidos nos Collected Papers (em 9 volumes), s foi publicada entre 1931 e 1958.
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Inferncia e imagem: charge e cartoon
qual o representamen evidencia um ou mais aspectos qualitativos do objeto. As imagens ilustram bem essa categoria, o desenho de uma bola, por exemplo. A iconicidade de um signo funda-se na semelhana entre representamen e objeto. Se h uma relao direta entre essas duas partes do signo sem, no entanto, tratarse de similaridade, falamos j da categoria dos ndices. Uma nuvem escura pode significar chuva, embora sejam muito diferentes uma da outra. As relaes orgnicas de causalidade so tpicas dessa categoria, onde o representamen indica (para) o objeto. Outra caracterstica dos ndices sua singularidade, o que na linguagem seria exemplificado pelos nomes prprios. O retrato de uma bola, por exemplo, ndices poderiam ser a cor, o tipo de costura, o tamanho, enfim, as particularidades do desenho desse objeto. A ideia geral de uma bola, por exemplo, Peirce denomina smbolo. A ideia de que um objeto normalmente de couro, arredondada, cheia de ar comprimido, etc. Os smbolos so arbitrrios, no sentido de que so socialmente convencionados e mutveis (bola no Brasil, ball na Inglaterra), mas no absolutamente acidentais ou arbitrrios haja vista as homologias j descobertas entre as mais diversas lnguas do planeta e a impossibilidade de alterao individual desses signos. Os tipos, generalidades e ideias so signos simblicos, pois no se restringem singularidade. Ao contrrio, abrem-se multiplicidade e universalidade por seu alto grau de abstrao.
2 A TEORIA DA RELEVNCIA DE SPERBER E WILSON
Os aportes tericos de Grice (1975) e de Sperber e Wilson (1995) se apresentam como um potencial explicativo e analtico interessante que, compatveis com a abordagem semitica de Peirce, permitem a anlise das relaes entre cdigo verbal e inferncias, imagem e inferncias, j que esses so suportes tericos que consideram o que est alm da decodificao. O modelo para anlise proposto por Grice (1975) pressupe que os interlocutores sejam guiados pelo princpio que ele denominou de Princpio Cooperativo regido por quatro mximas (da quantidade, da qualidade, de relao e de
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Ronei Guaresi
maneira) que, se seguidas, o evento comunicativo seria bem-sucedido. Ao respeitar algumas dessas mximas, o autor 40 deixa certas lacunas que so recuperadas pelo ouvinte ou leitor por meio de inferncias e no apenas por decodificaes. O modelo proposto por Sperber e Wilson, atravs de noes como custo de processamento e benefcio, relevncia e efeitos contextuais, entre outros, defende a ideia de que a caracterstica principal do autor a de ser ostensivo e a do receptor 41 de ser inferencial. O enunciador espera que sua inteno informativa 42 seja relevante ao ouvinte. O ouvinte, por sua vez, far inferncias a partir do enunciado, ativar as informaes em seu ambiente cognitivo e resignificar o material informativo, isso se o julgamento de que aquilo seja relevante. Alguns fenmenos esto presentes nesses eventos comunicativos como ambiente cognitivo mutuamente compartilhado. Todo ato comunicativo gera troca de informaes entre ambientes cognitivos distintos, ou seja, quanto mais duas pessoas conversam entre si, mais sabero sobre o que sabem e o que pensam sobre as coisas. Isso trar benefcios enormes em futuras conversaes dessas duas pessoas. A esse fenmeno Sperber e Wilson denominam de Ambiente Cognitivo Mutuamente Compartilhado. Esse estabelecimento de relaes entre o dito, as inferncias, as informaes que fazem parte do ambiente cognitivo orientam-se pelo esforo de processamento cognitivo de um lado e pelo benefcio do outro. Sperber e Wilson (1995) definem duas condies para que haja relevncia: a) uma suposio relevante no contexto medida que h um nmero maior de efeitos contextuais; e b) uma suposio relevante no contexto medida que o esforo para process-la, neste contexto, pequeno. Para Sperber e Wilson a relevncia baseada na relao efeito e esforo cognitivo. Nessa perspectiva de raciocnio, a leitura de imagens permite em fraes de segundo o entendimento (ou no) da inteno comunicativa, poupando tempo e processamento cognitivo levando vantagem, nesse aspecto, em comparao com a linguagem verbal escrita. Segundo os autores, todo ato de ostenso vem acompanhado de uma garantia implcita de relevncia. De acordo com a teoria, o autor seleciona intencionalmente os
Autor para esse trabalho deve-se entender como aquele que produz, ou seja, artista de maneira geral, escritor, falante, etc. 41 Receptor para esse trabalho deve-se entender como o leitor, o ouvinte ou o observador, no caso de uma imagem ou obra de arte. 42 Entende-se aqui como qualquer estmulo sensrio-perceptual.
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elementos envolvidos no enunciado de forma que a informao seja otimamente relevante para o receptor. Da mesma forma que o ouvinte presta mais ateno aos estmulos que lhe parecem mais relevantes, o mesmo ocorre com o apreciador de uma charge ou um cartoon. Determinadas informaes no texto disparam o processo inferencial que levar o leitor a encontrar, dentre as inmeras informaes em seu ambiente cognitivo, aquela que lhe dar o maior nmero de efeitos contextuais com menos esforo de processamento. Da mesma forma, determinada caricatura ou elemento icnico da charge ou cartoon tambm possui essa propriedade de articular tais elementos cognitivos e desencadear o processo inferencial.
3 O PROCESSO INFERENCIAL: LINGUAGEM VERBAL E ICNICA
Inferncia um fenmeno inegavelmente presente e necessrio no universo da comunicao de maneira geral, tanto da lingustica dita pura quanto da lingustica com suas interfaces (lgica, cognio, comunicao). A inferncia na comunicao o entendimento do que as pessoas dizem e do que elas querem dizer durante a comunicao. Em muitos casos o que se quer dizer o efetivamente dito, no entanto, noutras vezes, o que se quer dizer est no no-dito, ou seja, naquilo que est nas entrelinhas. Essas informaes nas entrelinhas podem ser resgatadas atravs do fenmeno que denominamos inferncia. possvel fazer inferncia de inmeros tipos de pistas/signos: gesto, mmica, tipo de roupa, fenmenos naturais, fala e escrita (verbal), desenhos. O conceito de inferncia no se restringe, portanto, a signos verbais, as inferncias podem ser produzidas por pistas/signos diversos. O indivduo usa, para resignificar o sentido pretendido pelo autor, todas as pistas/signos em que o escritor (no caso de um texto), o falante, o artista (obras de arte em geral) deixa em sua produo. Nesse processo de resignificao dessas pistas que entra o fenmeno que chamamos de inferenciao. Essas pistas, por sua vez, podem ser signos de qualquer natureza, no s signos
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Ronei Guaresi
verbais. Por outro lado, o sujeito pode atribuir sentido no necessariamente equivalente ao sentido pretendido pelo emissor, pois algumas variveis interferem determinantemente nesse processo, dentre elas o conhecimento prvio do receptor. Pode-se afirmar, ento, que as inferncias so resultados das pistas deixadas pelo autor e, por outro lado, do conhecimento de mundo do indivduo. Mais do que em signos verbais, no caso especfico da charge, h a presena de pistas que, na maioria das vezes, exigem algum tipo de conhecimento de mundo. Quando falhar tal conhecimento de mundo a charge fica sem sentido e a resignificao no ocorre. A pessoa sem o conhecimento de mundo necessrio e suficiente olha a charge e normalmente diz no entendi. As inferncias necessitam de objetividade, pois quando h alto grau de subjetividade todo tipo de inferncia possvel, ou seja, qualquer concluso possvel. a objetividade que possibilita aos interlocutores compreenderem-se, j que ambos tm conhecimentos em comum, ou melhor, supem com sucesso o conhecimento do interlocutor e executam processos inferenciais comuns. Essas caractersticas da objetividade permitem inferenciao pretendida pelo autor. Acontece que a objetividade e a subjetividade esto presentes em todo evento comunicativo, tanto nos signos verbais ou no. Esse equilbrio importante e fundamental, como sugerem Sperber e Wilson, pois necessrio equilbrio na questo do esforo e do benefcio. Para garantir a objetividade de um evento comunicativo no se pode descrever minuciosamente determinado procedimento de domnio comum, isso seria muito esforo para pouco benefcio. O que pretendemos verificar aqui, contudo, se a charge e o cartoon garantem para o indivduo o nvel de objetividade suficiente para a interpretao requerida pelo autor.
4 DESCRIO E ANLISE INFERENCIAL DAS IMAGENS
A seguir, analisaremos duas imagens, respectivamente um cartoon 43 e uma

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Embora carea uma conceituao distintiva entre charge e cartoon, entendemos para este estudo a
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charge, ambas sem denominao. A estrutura proposta inicialmente uma caracterizao geral, seguida de levantamento dos ndices e, na ltima seo, a anlise.
Imagem 1 Cartoon - Sem denominao
4.1 CARACTERIZAO DO CARTOON
O cartoon trata de um sujeito, de culos redondos, quase totalmente careca, casaco preto para frio, que est sentado em uma cadeira e prximo a uma mesa. Sobre a mesa h uma folha de jornal com trs pequenas figuras indecifrveis e a maior parte folha de texto escrito em forma de colunas. Sobre a folha de jornal uma tesoura grande entreaberta. Na folha de jornal h a ausncia de uma coluna na metade inferior da segunda folha. O sujeito est com a barba por fazer e levemente inclinado sobre a folha de jornal frente manipulando um revlver, na tentativa de colocar, aparentemente, o
charge como mais pontual que o cartoon, ou seja, o conhecimento de mundo exigido pelo cartoon mais amplo e da charge mais especfico e pontual.
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Ronei Guaresi
texto escrito recortado da folha de jornal, no lugar do revlver onde se coloca a munio.
4.2 NDICES DA IMAGEM
A imagem como um todo pode ser caracterizada, de acordo com Peirce, como um cone. As caractersticas particulares Peirce denomina ndices. A seguir h um levantamento dos ndices do referido cartoon: a) o sujeito quase totalmente careca; b) culos redondos; c) expresso fcil de compenetrao e de preocupao; d) a barba por fazer; e) casaco preto; f) nariz grande; g) a cor da pele branca; h) est de gravata (aparentemente); i) o sujeito est sentado numa cadeira; j) est prximo a uma mesa; k) h uma arma na mo do sujeito; l) sobre a mesa h uma folha de jornal; m) um pequeno trecho do jornal foi recortado; n) h uma tesoura entreaberta sobre a folha do jornal; o) h trs pequenas figuras indecifrveis na folha de jornal; p) a maior parte da folha de jornal de textos tambm indecifrveis; q) h um pequeno papel entre o cabo do revlver e a mo do sujeito; r) a posio da mo est em contraposio da folha num ngulo de 90.
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4.3 ANLISE INFERENCIAL
Os ndices descritos acima levam o leitor a buscar em seu ambiente cognitivo informaes como essas: I1: Quando algum fica bravo com outro fica srio. I2: A arma serve para ferir. I3: As balas de uma arma servem para ferir. I4: Textos em jornais, s vezes, magoam algum. Numa primeira anlise h uma quebra de frames, ou seja, das ideias ou estruturas no ambiente cognitivo dos sujeitos. O fato de a personagem colocar um texto em papel ao invs de munio contraria a ideia de que em arma se coloca munio, da mesma forma que contraria a ideia de texto que para ser lido e no colocado em armas. Esses fenmenos contrariam os frames que fazem parte do ambiente cognitivo do leitor. Ao que parece, a quebra de frames constitui-se num recurso do escritor para sinalizar para o leitor o que relevante. Observa-se que esse fenmeno faz com que o leitor releve a ao de colocar o recorte de papel na arma em detrimento da cor do casaco, das figuras do jornal, entre outros. Em fraes de segundos o crebro do leitor processa os ndices da imagem, contrasta com a quebra dos respectivos frames, relaciona os ndices mais importantes de acordo com o seu conhecimento de mundo, descarta outros, faz as devidas inferncias e resignifica o sentido pretendido pelo cartunista. De acordo com o ndice c, descrito acima, o leitor pode inferir que o homem est bravo com algum. Esse ndice conjugado com o ndice k permite a inferncia de que esse homem ir atirar em algum. Esses dois ndices conjugados com os ndices m, q e r possibilitam a inferncia provavelmente requerida do autor de que esse sujeito ir ferir algum com palavras, ou melhor, que palavras tambm ferem. Do raciocnio acima, pode-se conjecturar a respeito do processo inferencial de imagens que: a) alguns ndices so mais importantes que outros; b) necessria uma sequncia lgica na relao dos ndices que desencadeiam o processo inferencial. Do rol de ndices acima, todos disparadores potenciais de inferncias, v-se que alguns ocupam papel de coadjuvantes ou mesmo poderiam ser desnecessrios no
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contexto do cartoon. No h grande relevncia o ndice a, por exemplo, tampouco, o ndice n. A relao desses ndices poderia permitir a inferncia de que o sujeito pudesse ter cortado o cabelo. Contudo, essa inferncia no traz benefcio, de acordo com Sperber e Wilson, ento deixa de ser relevante. Ainda sobre o ndice n, poderamos nos perguntar se a presena desse ndice importante para o contexto, afinal, esse ndice poderia ser dispensado se o leitor conjugar os ndices m e q. Ou seja, a ausncia de um trecho na folha de jornal e a presena de um trecho similar entre a mo e a arma seriam ndices que dispensariam o ndice da tesoura entreaberta sobre o jornal. Afinal, se o pedao de papel na mo o mesmo do jornal, ento, algo ele deve ter usado para cort-lo. Provavelmente o cartunista tenha optado em colocar a tesoura para facilitar a resignificao do sentido pelo leitor e, sob o ponto de vista da teoria da relevncia, poupar esforo de processamento cognitivo em relao ao benefcio de saber que o pedao de jornal entre a mo e a arma o mesmo do recortado da folha de jornal. Algumas inferncias no fazem sentido para o que se quer comunicar. Afinal, no h sentido tanto esforo cognitivo de processamento para benefcio quase nulo, ou seja, tais inferncias gerariam um esforo de processamento que no so compatveis com os efeitos contextuais produzidos. Alm dessa ideia de que alguns ndices parecem ser mais importantes que outros, chama a ateno de que h uma sequncia lgica na relao dos ndices disparadores de inferncias. Vejam que primeiramente os ndices que se relacionam e disparam inferncias so os c e k (c - expresso fcil de compenetrao e de preocupao; k - h uma arma na mo do sujeito). A seguir a sequncia m-q-r (m um pequeno trecho do jornal foi recortado; q - h um pequeno papel entre o cabo do revlver e a mo do sujeito; r - a posio da mo est em contraposio da folha num ngulo de 90). A sequncia inversa r-q-m at desencadeia o processo de inferncia, mas com esforo de processamento muito maior. Vejam ainda que a inferncia provavelmente requerida pelo autor, esse sujeito ir ferir algum com palavras, inferncia de inferncias, ou seja, est no topo do que Sperber e Wilson chamam de processo inferencial. O processo inferencial, enfim, parece pressupor determinada sequncia lgica de inferncias de ndices considerados relevantes.
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Imagem 2 charge 44 sem denominao
A charge tem como caracterstica distintiva o fato de ser mais pontual em relao ao cartoon. A respectiva charge faz referncia a um episdio poltico especfico, no caso, a inadimplncia do governo equatoriano de um emprstimo feito ao BNDES (Banco Nacional de Desenvolvimento Econmico e Social) do Brasil.
4.4 CARACTERIZAO DO CARTOON
A charge trata de uma caricatura do Presidente Lula vestido com camisa vermelha, cala azul, sapatos pretos e um jaleco branco. Na caricatura a expresso facial de Lula parece de descontentamento. O Lula aponta com uma vara para um banner com o desenho do mapa-mndi, especificamente para a linha do equador que est desenhada como uma boca sorrindo. Nessa boca (linha do Equador) est desenhada uma lngua levemente direcionada para a caricatura do Presidente Lula. Acima da caricatura do presidente h um balo com a inscrio: ... E ESTA A LINHA DO EQUADOR....
Imagem extrada em 24 de novembro de 2008 da internet, no seguinte endereo: http://www.chargeonline.com.br/php/chargista.php?chargista=migueljc
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Atrs do presidente h uma mesa e o fundo est verde e amarelo.
4.5 NDICES DA IMAGEM
A imagem como um todo pode ser caracterizada, de acordo com Peirce, como um cone. As caractersticas particulares Peirce denomina ndices. A seguir h um levantamento dos ndices do referido cartoon: a) fundo verde e amarelo; b) cala azul; c) camisa vermelha; d) sapatos pretos; e) vara na mo; f) expresso facial de desgosto; g) balo com inscries em maisculo: ... E esta a linha do Equador...; h) uma mesa atrs do presidente; i) o Lula aponta para um banner com uma vara; j) no banner h o mapa-mndi; k) a linha do Equador est em forma de sorriso; l) uma lngua levemente direcionada para a caricatura do Presidente Lula; m) jaleco branco.
4.6 ANLISE INFERENCIAL
Os ndices acima levam o leitor buscar em seu ambiente cognitivo informaes como as seguintes: I1: A caricatura lembra o Lula, que o atual Presidente do Brasil. I2: Quando algum faz uma mmica, como a da caricatura de Lula, esse algum est desapontado com algum ou alguma coisa.
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I3: A linha do Equador divide virtualmente o planeta em dois hemisfrios: norte e sul. I4: Professores e mdicos usam jaleco branco. I5: As cores verde e amarelo representam o Brasil. A charge tem como caracterstica distintiva o fato de ser mais pontual em relao ao cartoon. Por ser pontual, exige do leitor um especfico conhecimento de mundo, nesse caso, do referido episdio diplomtico entre Brasil e Equador. Certamente a charge no ser devidamente entendida por leitores que no tenham conhecimento desse episdio. O conhecimento prvio , especialmente nesse tipo de material iconogrfico, fundamental para a resignificao desse conjunto de signos. O ndice f desencadeia a inferncia de que o Lula est bravo com algum, se associada ao conhecimento de mundo requerido do leitor e aos ndices k e l so suficientes para desencadear a inferncia provavelmente requerida pelo chargista, de que o governo equatoriano desdenha a dvida que tem com o BNDES do Brasil. Outro aspecto que merece ressalva o fato de que alguns ndices atuam como restritivos de outros. O ndice m (jaleco branco) permite a inferncia de que o Lula seja professor, mdico ou enfermeiro, por exemplo. Conjugando esse ndice g e i (g balo com inscries em maisculo: ... E esta a linha do Equador...; i - o Lula aponta para um banner com uma vara), possvel restringir o universo inferencial para o requerido pelo chargista. Mais uma vez pode-se verificar que os ndices g e i so anteriores ao ndice m, ou seja, o processo inferencial depende de determinada sequncia de ndices. Da mesma forma que a imagem anterior, sob a perspectiva da Teoria da Relevncia, em que tanto o autor quanto o receptor guiam-se pelo princpio do esforo de processamento e efeitos contextuais (benefcios), chama a ateno a irrelevncia aparente de algumas inferncias. Ou seja, elas divergem daquilo que o interesse principal do chargista em levar a ideia de desdm da dvida pelo Equador. No entanto, so relevantes para a constituio do contexto como um todo. Esse contexto possibilita a inferncia principal e requerida pelo chargista. Parece, ento, que o esforo cognitivo dispensado em fazer inferncias a princpio distante do sentido requerido constitui-se como benefcio na constituio de condies para inferncia principal requerida pelo chargista.
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Alis, parece que, para relevar essa ou aquela inferncia, o conhecimento de mundo fundamental. Veja que, diante do contexto e do conhecimento de mundo do leitor a respeito do episdio entre Brasil e Equador, o leitor levado a entender como informao principal o desdm do governo equatoriano em relao dvida. Contudo, suponhamos que o Lula termine seu mandato e consiga emprego de professor de geografia. Suponhamos, ainda, que o referido episdio de Brasil e Equador no tivesse ocorrido. Possivelmente, o leitor seria levado, pelo conhecimento de mundo, a relevar diferentemente e interpretar de maneira diferente: o Lula deve estar odiando a ideia de ser professor de geografia se comparado com a posio e o respeito de um presidente da repblica. Ou seja, o conhecimento de mundo , portanto, elemento fundamental para a relevncia e a interpretao.
CONSIDERAES FINAIS
O aporte terico de Peirce em relao ao signo e Teoria da Relevncia de Sperber e Wilson suporte terico que, a meu ver, d conta da anlise inferencial a partir de imagens, como vimos nas sees anteriores. Observamos que, para uma anlise inferencial, preciso ir alm da simples decodificao dos signos, pois a interpretao , tambm, resultado das informaes contextuais acessadas de acordo com o Princpio da Relevncia, ou seja, aquelas que causam maior nmero de efeitos contextuais. Na anlise inferencial, vimos que alguns ndices so mais importantes que outros no desencadeamento do processo inferencial. Parece-nos que o conhecimento de mundo determinante na organizao desses ndices numa escala de importncia. claro que o cartunista ou o chargista, de acordo com o princpio da cooperao, aposta num conhecimento de mundo compartilhado para o estabelecimento do processo comunicativo. Alm disso, observamos que para o desencadeamento do processo inferencial h uma sequncia no-aleatria dos ndices, ou seja, uns ndices precedem outros no processo inferencial, necessariamente. Carece um estudo dos determinantes dessa
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sequncia, contudo, constatou-se que o grau de importncia do ndice no se constitui num dos determinantes da sequncia dos mesmos. Como j aventado acima, a quebra de frames constitui-se como um desses determinantes, contudo, no concentra em si todo esse mrito. V-se que, embora sendo material iconogrfico, o conhecimento de mundo dessa referida situao faz com que a charge se instaure com alto grau de objetividade, o que nos leva a hipotetizar que o conhecimento de mundo condio sine qua non para garantia da objetividade, especialmente de input iconogrfico. Sabe-se que alto grau de objetividade significa minimizao da subjetividade e permite inferncia precisa do sentido requerido pelo chargista. As noes de contexto, baseado nas noes de efeitos contextuais e esforo de processamento, contribuem fortemente para explicar a compreenso dos indivduos, a partir de estmulos lingusticos ou sensrio-perceptuais (imagens).
REFERNCIAS
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A INFORMAO POR TRS DA CENA: INTERFACE CINEMA E INFERNCIAS
Edivania da Costa Ramos 45
INTRODUO
A magia do cinema sempre fascinou o homem. Desde o surgimento dos primeiros filmes, at as produes atuais mais sofisticadas, que se utilizam de efeitos multissensoriais, a stima arte possibilita as mais variadas emoes e reflexes. Obviamente, todo filme , em si mesmo, um processo comunicativo, bastante complexo, que envolve vrios nveis: internos prpria produo e externos a ela. Neste artigo, cujas anlises fundamentam-se no construto terico da Teoria da Relevncia, a nfase ser dada s relaes complexas que envolvem a apreenso de sentido pelos espectadores de determinado filme, e o objeto de estudo so as inferncias construdas a partir de estmulos no-verbais em sequncias narrativas selecionadas do filme A qualquer preo (1998). Pretende-se demonstrar de que forma o cinema usa como estmulo esse processo de preenchimento das lacunas suscitando processos inferenciais para provocar o espectador e estimul-lo a interagir.
1 A TEORIA DA RELEVNCIA
A Teoria da Relevncia, de Sperber e Wilson, muito tem contribudo para explicar os fenmenos comunicativos, seja em processos verbais ou no-verbais, em sua amplitude. Basicamente, a TR fundamenta-se numa relao custo-benefcio, ou seja, o indivduo presta ateno a fenmenos-estmulos que para ele so mais relevantes e
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Aluna do PPG-Letras/PUCRS, Mestrado em Lingustica Aplicada. E-mail: edivania.c@ienh.com.br
Edivania da Costa Ramos
implicam menor esforo dedutivo com maior ganho cognitivo. Em suma: obter um maior nmero de informaes a partir de um menor esforo. Assim, as pessoas tendem a prestar ateno aos estmulos que para elas so relevantes e que desencadeiam os processos inferenciais de compreenso. Isso implica dizer que a TR se fundamenta em princpios lgicos e cognitivos, mas que considera as contribuies da Psicologia Cognitiva no que tange aos estudos sobre memria, ateno e acesso forma como cada indivduo acessa a informao, considerando-se o contexto e a intencionalidade. Silveira e Feltes (1997, p. 50) destacam que uma suposio/informao no relevante em si mesma, mas em relao a uma situao de comunicao especfica, em que esto envolvidos indivduos com suas especificidades, podendo diferir de pessoa a pessoa em diferentes circunstncias. A TR envolve dois princpios: o cognitivo e o comunicativo. O princpio cognitivo implica que, ao produzir um enunciado-estmulo, a pessoa que comunica deixa claro para seu ouvinte que ele pretende deixar manifesto, ou mais manifesto um conjunto de suposies sua inteno de informar e de alcanar efeitos cognitivos. O princpio comunicativo compreende a noo de que todo ato comunicativo comunica a presuno de sua relevncia tima. Uma informao relevante caso ela se combine com as suposies que o indivduo j tem sobre o mundo, resultando numa nova suposio. Uma informao pode dar uma evidncia tanto para uma suposio existente quanto contradiz-la. Isso o que Sperber e Wilson chamam de efeitos contextuais, ou seja, a alterao de crenas do indivduo, que est na base do processo comunicativo. Assim, as implicaes contextuais consistem nas suposies resultantes da combinao de suposies velhas com suposies novas. As velhas constituem o ambiente cognitivo do indivduo. Uma informao nova P inscreve-se no contexto de suposies C (informaes velhas), o que implica a contextualizao de P em C (Silveira e Feltes, 1997, p. 44). Tambm os autores declaram importante a fora das suposies, um efeito pelo qual no se obtm uma informao nova (derivada), mas se refora ou enfraquece uma informao existente. Esse segundo efeito contextual pode ocorrer de quatro formas: i) por input perceptual (visual, auditivo, olfativo, ttil, ...); ii) por input lingustico;
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A informao por trs da cena: interface cinema e inferncias
iii) por ativao do conhecimento enciclopdico, ou esquemas de suposies; iv) por dedues, que derivam de suposies adicionais. A concluso (C) a que se chega partindo de um conjunto de suposies (P) pode ser confirmada por eliminao de suposies fracas e manuteno de suposies fortes. O clssico exemplo da TR ilustra essa afirmativa: Pedro Maria: Queres caf? Maria responde: Caf me manteria acordada. Da elocuo de Maria, Pedro pode derivar 46 as seguintes suposies: S1 - Maria precisa concluir com urgncia um trabalho. S2 Maria deve permanecer desperta. S3 Caf contm cafena. S4 Cafena um estimulante. S1, S2, S3 e S4 constituem o conjunto (C) de suposies. O enunciado de Pedro constitui a suposio P, que contextualizada em C deriva a implicao contextual: Maria quer caf. Nesse conjunto de suposies, S1 a mais fraca em relao s demais. Caso a concluso de Pedro fosse de que Maria no queira caf, o conjunto de suposies no poderia ser o mesmo, pois no confirmaria esse tipo de concluso. Assim, os estmulos 47 permitem ao indivduo acessar uma srie de inferncias que legitimam determinada concluso, atravs de um processo cognitivo que a essncia da comunicao. No raciocnio lgico apresentado por S-W (1995), o contexto, entendido como o conjunto de suposies (conhecimento de mundo dos interlocutores) trazidas mente no processamento de informaes, tem crucial importncia para a compreenso, da mesma forma que a fora de uma suposio depender do modo como adquirida. Para Sperber e Wilson, isso nada tem a ver com a viso Lgica; a validade de nossas suposies depende de mecanismos cognitivos sintonizados com o mundo em que vivemos (Ibaos, 2004). Finalizando essa breve abordagem terica, enfatiza-se que, na Teoria da Relevncia, a comunicao inferencial e a ostenso so exatamente o mesmo processo,
Esse um dos conjuntos de suposies possveis, aquele que leva concluso que Maria aceita o caf. Conforme Sperber e Wilson (2001), significam qualquer modificao do ambiente fsico concebido por uma pessoa que comunica a fim de se apreendida por um receptor e atualizada como evidncia das intenes dela.
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mas visto de dois pontos de vista diferentes: o da pessoa que est envolvida na ostenso e o do receptor que est envolvido na inferncia.
2 INFERNCIAS E LACUNAS CINEMATOGRFICAS
Nos filmes, bastante comum o uso do recurso discursivo conhecido por lacuna, que consiste na supresso de uma informao, sempre com uma inteno especfica, de forma a provocar o destinatrio no caso o espectador para que preencha os espaos vazios, construindo o sentido. Esse recurso possibilita vrios efeitos se considerarmos que, em geral, constitui-se uma forma de possibilitar ao destinatrio determinada concluso, a partir das inferncias possveis, ou, at mesmo, no expressar claramente uma informao, dada sua obviedade. A linguagem do cinema mescla os recursos sensoriais (visuais, sonoros, auditivos, etc) e os recursos verbais a fim de construir toda a rede de sentidos da histria que se prope a contar dentro de um determinado tempo narrativo. Durante um filme, cada um desses estmulos contribui para que a mensagem originada pelo diretor/roteirista chegue de fato ao interlocutor.
A histria que um filme conta a histria do filme, mas tambm a que cada espectador assiste. A histria de cada um, espectadores e personagens, parte da histria de todos; em meio a uma enormidade de fios, se entrelaam novos enredos em muitos plots, sejam eles reais ou ficcionais. Desvelar o que isto representa para a formao, para a educao e para a aprendizagem deste homem contemporneo um desafio para todos, educadores ou no. A linguagem audiovisual atua em uma esfera que conjuga espao e tempo, locao e deslocamento, o passado, presente e futuro em permanente transformao (MOUTINHO, 2005, disponvel on-line).
O interlocutor externo - a pessoa que assiste ao filme - necessita realizar inferncias a partir das lacunas intencionalmente postas, derivando conjuntos de suposies e concluses possveis, a serem confirmadas no decorrer da prpria histria. Esse jogo de estmulo-resposta e a construo de sentido o objeto que se analisou a partir do filme j citado.
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2.1 O OBJETO DE ESTUDO, O FILME A QUALQUER PREO
A escolha do filme se deu em funo do gnero, um drama de tribunal, e pela qualidade da fotografia, o que muito contribui para os estmulos no-verbais analisados. No filme, Jan Schlichtmann (John Travolta) um advogado em ascenso acostumado a defender causas indenizatrias de carter no muito nobres. Jan demonstra uma personalidade ftil e arrivista nas cenas iniciais, quando a nfase se d a evidncias de status e poder. Logo no incio da narrativa, Jan procurado por uma mulher que quer contrat-lo para que ele represente oito famlias numa ao indenizatria em East Woburn, Massachusetts, contra duas das maiores corporaes dos Estados Unidos, a W.R. Grace & Co. e a Beatrice Foods, acusadas de poluir com elementos qumicos a gua do local. Provavelmente, a gua contaminada provocara leucemia e causara a morte de oito crianas da regio. A perspectiva de ganhar uma fortuna faz Jan aceitar a causa; porm, no decorrer do caso, progressivamente o personagem de Travolta comea a se envolver de uma forma no-planejada, arriscando tudo na causa - seu sucesso, a sade financeira do escritrio, at seu modo de vida - para provar seu ponto de vista. Paralelo a esse eixo narrativo, h um outro enfoque que a prpria dinmica dos processos judiciais, que se tornam explcitas pelas falas do personagem central e de seu oponente, o advogado de uma das companhias processadas, vivido por Robert Duvall. O filme, cuja histria verdica baseada em livro de Jonathan Harr, aborda, entre outros temas, a tica dos tribunais, a questo ambiental e os valores sociais. Na anlise que segue, as questes temticas aparecem na interface com a construo do sentido.
2.2 ANLISE DAS SEQUNCIAS NARRATIVAS SELECIONADAS
Em toda histria permeia a questo crucial, que a comprovao ou no se houve contaminao da gua, por isso, praticamente em todas as cenas do filme
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aparecem referncias a esse elemento, seja atravs de um copo de gua, de chuva, ou do prprio ambiente central da narrativa, onde h um rio. Outra questo bastante presente a desconstruo/construo da conduta do personagem que representa o advogado de acusao. Em decorrncia disso, para fins de anlise, foram selecionadas trs cenas, as quais sero descritas na sequncia em que aparecem na narrativa, levando-se em conta recursos lingusticos, sonoros e imagticos. As duas primeiras focam o tema gua, enquanto a terceira centra-se no personagem principal. a) Cena 1: Acareao de testemunhas pela acusao Um dos trabalhadores de uma das fbricas est prestando depoimento sobre a forma como feito o manuseio dos produtos qumicos utilizados em vrios processos da companhia em questo. Ele est sentado em uma sala no escritrio dos advogados de acusao, cabeceira de uma lustrosa mesa de madeira escura. Em frente a ele, h um copo dgua; e os demais advogados tambm esto ao redor da mesa. No lado oposto da mesa, diretamente em frente ao personagem/trabalhador, est o advogado que o interroga, Jan Schlichtmann (John Travolta). Quando o personagem de John Travolta pergunta, em determinado ponto da sesso, (1) Como o senhor colocava silicone no couro?, o interrogado no responde prontamente. Aps alertar o advogado de defesa de que o depoente teria de responder questo, novamente, j com tom de voz exaltado, o personagem Jan Schlichtmann refaz a pergunta ao trabalhador. Ento, lentamente, sem verbalizar nada, o trabalhador vira o contedo do copo que est sua frente por sobre a mesa. E a gua escorre at o tapete. Perante essa atitude, o personagem Jan demonstra, pela sua expresso, em silncio, que est fazendo um grande esforo para no perder o controle da situao, j que ele quem interroga e, em seguida, comenta, (2) que constem nos autos do processo que o senhor X derramou gua sobre a minha mesa. Aps esse gesto inusitado, o operrio diz (3) assim. Eu derramo silicone sobre o couro. Para o espectador, cujas inferncias so o objeto de estudo, o estmulo noverbal provocado pelo gesto de derramar gua desencadeia as possveis suposies: S1 O interrogado no ir responder.
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S2 O trabalhador est provocando o advogado, para descontrol-lo. S3 A atitude do homem foi ofensiva. S4 O empregado desconhece o que lhe foi perguntado. Esse conjunto de suposies permite, ao espectador, concluir (C) O empregado da fbrica quer dificultar o trabalho do advogado. Na sequncia da cena, j novamente mantendo o autocontrole, Jan, o advogado, limpa os resqucios de gua e verbaliza (4) Ento assim que voc passava silicone no couro? Ento, da mesma forma que a gua escorreu para o tapete, o silicone escorreu para o solo 48. O estmulo ostensivo de derramar a gua que, aparentemente gerava uma interpretao, tornou-se importante para o espectador comprovar o suposto crime de contaminao. b) Cena 2: Almoo em famlia Um outro funcionrio da fbrica mostra-se, durante as acareaes, disposto a colaborar com as investigaes, pois se sente solidrio com uma vizinha prxima cujo filho foi uma das vtimas de contaminao. Ento, durante seu depoimento no omite dos advogados de acusao nenhuma informao considerada sigilosa. Sobre ele, o espectador j sabe: i) ii) iii) iv) possui oito filhos; um dos seus filhos tem convulses, e a sua filha mais velha j teve dois abortos; trabalha na empresa h mais de 15 anos; acha que a qualidade da gua melhorou nos ltimos 15 anos, porque naquela poca a gua tinha cheiro forte de cloro. Na cena escolhida, esse homem est em casa almoando com a famlia. Todos, exceo da me, esto mesa, sorridentes, conversando informalmente e contando anedotas. O clima que perpassa de descontrao. Em determinado momento, a me, que est na cozinha, pergunta quem vai querer gua, e a cmera se desloca para este ambiente e acompanha, em primeiro plano, a me abrir a torneira e encher a jarra (que j contm gelo) diretamente com a gua da torneira. Na sequncia, a me vai at a sala de jantar, onde serve gua para todos. Esse
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Como posto anteriormente, no ser alvo de estudo os processos comunicacionais inerentes histria, de personagem para personagem, pois o foco da anlise proposta a relao dessas lacunas do filme com o seu pblico externo.
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movimento bem explorado pelos movimentos da cmera, que mescla os rostos sorridentes com os rudos naturais da cena, os copos sendo cheios, as crianas bebendo a gua e a nica pessoa que no est sorrindo, apenas observando a cena: o pai. O espectador, perante essa sobreposio de estmulos, conclui que a expresso do pai uma confirmao de que ele ir ajudar os advogados de acusao, e de que as informaes sobre a contaminao da gua sero explicitadas. Fato que se comprova com o desenrolar da narrativa. Essa cena, em especial, demonstra a comunicao inferencial ostensiva da Teoria da Relevncia; pois, conforme Sperber e Wilson (1995), permite ao ouvinte (no caso o espectador) inferir a inteno da pessoa que comunica (o roteirista e o diretor do filme) a partir da evidncia apresentada precisamente para esse fim. c) Cena 3: Eplogo Quando o julgamento termina, sem que as grandes empresas sejam processadas, apesar de todas as evidncias, o escritrio de Jan est falido, a sociedade foi desfeita, e ele no possui mais a mesma situao socioeconmica do incio da histria. Agora ele tem que reiniciar sua carreira de advogado, mas possui uma outra perspectiva da profisso. Uma das iniciativas que toma enviar pelo correio as provas que possui, bem como a denncia contra a empresa para um grande rgo ambiental, capaz de recorrer da sentena. Na cena final, Jan est sentado em frente a uma juza, como ru, pois foi processado pelos seus credores. A juza lhe diz: (5) Senhor Schlichtmann, o senhor afirma em sua defesa que suas nicas posses so 14 dlares em uma conta corrente e um rdio de pilhas. difcil acreditar que, aps dezessete anos de exerccio do direito, esse seja seu patrimnio. O personagem Jan continua aquiescendo e ouvindo em silncio, quando a juza verbaliza: (6) Onde foram parar todas as coisas, os carros, os pertences, a casa, o patrimnio? Diante do silncio do ru, a juza continua: (7) Onde foram parar todas as coisas com as quais se mede a vida de algum?. Essa cena demonstra que aquilo que relevante para um indivduo pode no ser para os demais, e que isso envolve emoes e crenas. Nesse sentido, a frase da juza pode atrair a ateno de alguns espectadores e no de outros, visto que envolve um juzo de valores sobre o que ou no importante para avaliar a vida de algum. Como foi construda a cena, pode-se inferir que a informao relevante que a vida de algum
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no pode ser contada por bens materiais, mas pela sua conduta correta; afinal, o advogado, antes rico e poderoso, no merecia o reconhecimento que merece ao final da histria.
CONSIDERAES FINAIS
Nesta breve anlise feita sobre as lacunas em sequncias narrativas do cinema, ficou claro que, como postula a TR, qualquer informao representada conceitualmente e que esteja disponvel ao receptor poder ser utilizada como premissa no processo inferencial no-demonstrativo, cujo processo-chave a formao de suposies por deduo. Segundo a Teoria da Relevncia, num processo comunicativo, tem-se a inteno de alterar o ambiente cognitivo do interlocutor. Quando se assiste a um filme, essa inteno perpassa no s atravs dos estmulos lingusticos, mas tambm dos sensoriais e imagticos. A partir deles, o espectador vai construindo inferncias necessrias para a compreenso do sentido da histria. Por fim, sabe-se que o cinema, ao contar uma boa histria, modifica de certa forma a vida do indivduo, pois lhe permite construir inferncias que reforam ou anulam seu conjunto de crenas. Portanto, no s o filme como um todo, mas as sequncias narrativas em si mesmas caracterizam a comunicao inferencial ostensiva.
REFERNCIAS
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Meu caro amigo, a vida infinitamente mais estranha do que qualquer coisa inventada pela mente humana. Ns no deveramos ter a ousadia de criar coisas que na verdade j so lugar-comum da existncia. Se pudssemos voar por aquela janela de mos dadas, flutuar sobre esta grande cidade, cuidadosamente remover os telhados e espiar as coisas esquisitas que esto acontecendo, as estranhas coincidncias, os planos, os desentendimentos, os maravilhosos encadeamentos de fatos, funcionando atravs das geraes e levando resultados mais outr, tudo isso tornaria a fico, com suas convencionalidades e concluses previstas, uma coisa banal e intil. Arthur Conan Doyle, Um caso de identidade.
INTRODUO
Este trabalho 50 pretende analisar os tipos de inferncia de que se valem trs grandes investigadores da fico narrativa Sherlock Holmes, de Sir Arthur Conan Doyle; Hercule Poirot, de Agatha Christie; e Dr. Gregory House, de David Shore - para resolver seus casos. O que pode haver de comum entre dois detetives e um mdico? por meio da teoria do genial cientista qumico, matemtico, fsico, astrnomo Charles Sanders Peirce que procuraremos cotejar as estratgias desses argutos, geniosos e adorveis personagens 51, que ilustram o desejo humano de ser Deus. O primeiro captulo, aps consideraes gerais sobre inferncia, apresentar um apanhado das ideias de Peirce, descrevendo deduo, induo e abduo a partir, especialmente, da ideia de que O universo est em expanso. Onde mais poderia ele crescer seno na cabea dos homens? Ser destacada, especialmente, a abduo, que, segundo Peirce, a nica que traz informaes novas. O segundo captulo trar um resumo das trs histrias Dont ever change,
Bolsista Pr-bolsa PUCRS. Doutoranda em Lingustica Aplicada pelo Programa de Ps-Graduao em Letras da PUCRS. E-mail: anafer@terra.com.br. 50 Trabalho apresentado disciplina Seminrio de Semntica, do Programa de Ps-Graduao em Letras, PUCRS, rea de concentrao Lingustica Aplicada, ministrada pelo Prof. Dr. Jorge Campos. 51 Preferimos a flexo de masculino para o substantivo personagens.
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episdio n 12 da quarta temporada de House; Poirot sempre espera, de Poirot sempre espera & outras histrias; e Um caso de identidade, de Sherlock Holmes em: Um escndalo na Bomia e outras histrias. luz da teoria de Peirce, analisar as inferncias de nossos detetives e procurar mostrar as afinidades entre eles. Pretendemos responder pergunta feita no primeiro pargrafo O que pode haver de comum entre dois detetives e um mdico? , o que ser feito por meio de transcrio, e consequente comentrio de trechos dos episdios envolvidos. Nas consideraes finais, defenderemos a ideia, concordando com Peirce, de que no h, necessariamente, privilgio entre os trs tipos de inferncia. Uma hiptese abdutiva pode conter ela mesma deduo e induo. Tal ideia ser fundamentada a partir dos trechos comentados no captulo dois.
1 AS INFERNCIAS DA NATUREZA LGICA
1.1 CONSIDERAES INICIAIS SOBRE INFERNCIA
A inferncia um processo em que se parte de premissas para se chegar a concluses. Como a linguagem pressupe conhecer, pensar e comunicar, e a inferncia um objeto de interface, parece ser oportuno que aquela seja estudada sob a perspectiva desta.
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Figura 1
Linguagem
Conhecimento Pensamento Cincias Naturais Cincias O que est envolvido? (crebro) Como acontece? Formais
Comunicao Cincias Sociais Como comunicado? (inteno)
A figura 1 mostra as reas da linguagem e as cincias que delas tratam. nas sociais que se encontra a tomada de decises e o discurso poltico, por exemplo, e em que a utilizao das inferncias extremamente relevante. Como as pessoas agem? Decidem e depois fazem as inferncias, ou o processo o contrrio? A inferncia a construo que leva em conta a relao das pessoas com a realidade; um processo de uma estrutura lgico-lingustico-cognitiva em que das premissas chega-se s concluses assumidas como necessrias. Assim, aquilo que dito vai permitir o inferir, ou seja, o tirar de algumas coisas ditas outras que no foram ditas. E o que inferido muito maior do que o dito, j que este quase banal. As pessoas conectam a partir do dito, como se fosse a senha. Segundo Grice, as inferncias so garantidas por um tipo de pista; portanto, apenas os significados conectados com o dito so relevantes.
1.2 A LGICA DE PEIRCE
Charles Sanders Peirce reunia em um s homem uma variedade de estudiosos; no criou heternimos, como Fernando Pessoa, j que todos esses estudiosos eram sempre a mesma pessoa: o Peirce cientista, que investigava fenmenos nas reas da
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Qumica, da Fsica, da Astronomia, da Biologia, da Geodsia, da Lingustica, da Filosofia. Esse leque de investigaes tinha, no entanto, apenas uma fonte: a Lgica, que foi sua grande paixo, e foi essa paixo que nos atraiu para sua teoria.
A quase inacreditvel diversidade de campos a que se dedicou pode ser explicada, portanto, devido ao fato de que se devotar ao estudo das mais diversas cincias exatas ou naturais, fsicas ou psquicas, era para ele um modo de se dedicar Lgica. Seu interesse em Lgica era, primeiramente, um interesse na Lgica das cincias. Ora, entender a Lgica das cincias era, em primeiro lugar, entender seus mtodos de raciocnio. Os mtodos diferem muito de uma cincia a outra e, de tempos em tempos, dentro de uma mesma cincia. Os pontos em comum entre esses mtodos s podem ser estabelecidos, desse modo, por um estudioso que conhea as diferenas, e que as conhea atravs da prtica das diferentes cincias. (SANTAELLA, 2008. p. 18)
1.2.1 A necessidade de um mtodo de investigao
Ao fundar sua Semitica no mtodo cientfico, props que a Filosofia se valesse dos mtodos de observao, hipteses e experimentos praticados nas cincias. Dessa forma, acrescentou classificao das inferncias a abduo ou inferncia hipottica, aquela que buscaria, por meio de uma hiptese, a melhor explicao para um dado fenmeno. Peirce define a inferncia como um ato voluntrio que culmina na adoo controlada de uma crena como consequncia de um outro conhecimento (PEIRCE, 1975, P. 32). O verbo culminar indica, ento, o final de um processo organizado do pensamento, reafirmando sua posio de que a expanso do universo se d na mente humana. Isso implica que as inferncias no sero, a princpio, definitivas, j que o pensamento est em constante evoluo, necessitando elas, portanto, de comprovao.
Cada investigador individual, por mais rigoroso e sistemtico que possa ser seu pensamento, essencialmente falvel. Da Peirce ter batizado sua teoria de Falibilismo. Isso nos d uma idia de sua concepo da cincia e da Filosofia como processos que amadurecem gradualmente, produto da mente coletiva que obedecem a leis de desenvolvimento interno, ao mesmo tempo em que respondem a eventos externos (novas idias, novas experincias, novas observaes), e que dependem, inclusive, do modo de vida, lugar e
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tempo nos quais o investigador vive. (SANTAELLA, 2008. p. 26)
Assim, se a expanso do universo se d na mente humana, se o produto que dela resulta obedece a leis de desenvolvimento interno e responde a eventos externos e se esses eventos dependem das condies em que vive o investigador, ento a preocupao fenomenolgica a primeira instncia de um trabalho filosfico. A Semitica de Peirce extrai da Fenomenologia todos os seus princpios.
A fenomenologia ou doutrina das categorias tem por funo desenredar a emaranhada meada daquilo que, em qualquer sentido, aparece, ou seja, fazer a anlise de todas as experincias a primeira tarefa a que a Filosofia tem de se submeter. Ela a mais difcil de suas tarefas, exigindo poderes de pensamento muito peculiares, a habilidade de agarrar nuvens, vastas e inatingveis, organiz-las em disposio ordenada, recoloc-las em processo. (PEIRCE, apud SANTAELLA, 2008. p. 33)
Essa organizao de que fala Peirce passar pelos trs tipos de inferncia, quais sejam deduo, induo e abduo. O raciocnio parte de uma hiptese abdutiva e segue dois estgios: deduo e induo.
A lgica tradicional ou silogismo formal concebe a distino somente entre deduo (como uma inferncia necessria que extrai uma concluso j contida nas premissas) e induo (como uma inferncia experimental que no consiste em descobrir ou criar algo de novo, mas, sim, de confirmar uma teoria atravs da experimentao). Da, se a lgica tradicional s distingue deduo e induo, como se d a criao das premissas e das teorias, como fundamentadoras da deduo e da induo? Ser em resposta a essa questo que Charles Sanders Peirce apresentar a lgica abdutiva que uma inferncia hipottica (um lampejo, uma idia, um ato de insight) e, provando que algo pode ser, o mtodo que cria novas hipteses explicativas, no contidas nas premissas. (FLIX, 2008.)
1.2.2 Os tipos de inferncia
1.2.2.1 Deduo
garantida por regras, que so anteriores a ela. a avaliao das condies de
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possibilidade de validade de um argumento (estrutura lgico-lingustica que de premissas verdadeiras se chega a concluses verdadeiras que dependem dessas premissas). A deduo no aumenta o conhecimento; tudo que est nas premissas est na concluso. Para provar a invalidade, preciso testar a dedutibilidade. Envolve a Lgica Proposicional e a Lgica de Predicados. (1) Se House um mdico, ento ele receita medicamentos. P House um mdico. P Ele receita medicamentos. Q PQ P Q (2) Todos os detetives so misteriosos. Poirot detetive. Poirot misterioso. (x) (Dx Mx) Dp Mp . Forma lgica Forma lgica
1.2.2.2 Induo
No tem a preciso da deduo. racional e sustenta as nossas crenas, que podem ser fortes ou fracas. Toma a experincia apenas como passado, ou seja, como um patrimnio limitado que pode ser inventariado e sistematizado de forma absoluta. (3) Quando lemos Agatha Christie, cremos que ser difcil antecipar a descoberta do assassino. forte (4) Vrias narrativas policiais indicam o mordomo como o assassino, ento acreditamos que, na que vamos ler agora, tambm o ser. fraca Essas inferncias so expectativas probabilsticas (de fortes a fracas) e os
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acidentes so uma ameaa a elas. As escalas indutivas associam-se epistemicamente dvida: <certo, quase certo, probabilisticamente forte, provvel, possvel>. A induo utiliza palavras semanticamente preventivas, como minha opinio, no sei se est certo. O componente indutivo vale-se da corroborao ou da contestao.
1.2.2.3 Abduo
Diferentemente da deduo e da induo, busca experimentos. Abre-se um trabalho de pesquisa, por exemplo, partindo-se de uma hiptese abdutiva, ou seja, faz-se uma suposio e espera-se a corroborao ou a eliminao dela.
A abduo o processo de formao de uma hiptese explanatria. a nica operao lgica que apresenta uma idia nova, pois a induo nada faz alm de determinar um valor, e a deduo meramente desenvolve as conseqncias necessrias de uma hiptese. (PEIRCE, 2000. p. 220)
A hiptese abdutiva uma forma terica de explicar uma crena, por isso considerada a inferncia da melhor explicao. Segundo Peirce, o poder explicativo de uma hiptese fornece bases para crermos em sua verdade. Quando nos deparamos com situaes curiosas, geralmente as explicamos com uma suposio. Partimos do fato de que um caso particular advindo de uma regra geral, como Peirce exemplifica com o caso dos feijes. (5) Todos os feijes daquela saca so brancos. Esses feijes so brancos. Logo, esses feijes so daquela saca (abduo). Assim, assumimos a suposio e buscamos as explicaes para confirm-la ou elimin-la, seguindo os passos de uma sequncia que nos levar melhor explicao.
De modo simplificado, o esquema geral dos argumentos abdutivos, tais quais aparecem nas discusses contemporneas, consiste no enunciado de uma evidncia (um fato ou conjunto de fatos), de hipteses alternativas para explicar tal evidncia, e de uma apreciao do valor dessas explicaes. A concluso a de que a melhor explicao provavelmente verdadeira se, alm de comparativamente superior s demais, for boa em algum sentido absoluto. (CHEBINI, 1996. p. 2)
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2 PEOPLE DONT CHANGE
Neste captulo, faremos um breve resumo de cada histria, apresentando as falas significativas de cada um dos trs personagens: Dr. Gregory House, do seriado House, do canal por assinatura Universal Channel; Hercule Poirot, clebre detetive criado por Agatha Christie; e Sherlock Holmes, o mais famoso detetive ingls, criao de Sir Arthur Conan Doyle. A partir das falas, procederemos anlise das inferncias.
2.1 DONT EVER CHANGE EPISDIO NMERO 12, DA 4 TEMPORADA DA SRIE HOUSE.
Neste episdio, o Dr. House trata uma noiva judia que passou mal durante a festa do casamento. Chegou emergncia com sangramento e sem controle da bexiga. A equipe mdica realizou os exames de praxe e no encontrou causa aparente para tais sintomas. A anlise da casa de Roz (a noiva) revelou que a paciente levara uma vida desregrada antes do casamento. Era produtora musical de rock, tinha atividade sexual promscua e consumia drogas. Vrias so as hipteses levantadas pela equipe, mas House insiste que a paciente apresenta estado mental alterado, porque ela passou da liberdade absoluta para o Hassidismo, o extremo do judasmo. Segundo ele, as pessoas no mudam simplesmente porque querem mudar. Logo, alguma doena provocou essa alterao. E esta sua primeira hiptese.
2.1.1 House e seus heternimos
Embora muitos pensem que o quadro branco de House seja o grande auxiliar nas descobertas do genial mdico, quem realmente faz a diferena so seus auxiliares, todos
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eles um pouco House: Foreman no usa jaleco e pouco se importa se magoa os colegas; Thirteen no aceita ser contestada e, muitas vezes, ignora as decises de House; Taub ctico em relao humanidade, embora use pele de cordeiro; e, finalmente, Kutner mulherengo, irnico e costuma zombar de alguns situaes referentes ao pacientes. Podemos dizer, na verdade, que Gregory House dialoga consigo mesmo, usando as vozes da equipe como um eco das hipteses que ele levanta e descarta com a maior facilidade. Fica mais fcil discordar de outrem do que de si mesmo. Em Dont ever change, Thirteen vai contestar a hiptese de que a paciente mudou radicalmente de vida porque teve o crebro afetado por alguma doena, como porfiria ou lpus. Ela afirma que no possvel saber se Roz esta de agora ou a anterior; ento, a epifania a respeito da vida da paciente no vai determinar a doena que tem nem o tratamento adequado. A mdica sugere endometriose. House, mais uma vez valendo-se de uma hiptese abdutiva, mantm a ideia de suicdio, sugerida por Kutner, a qual Taub, no entanto, contesta, dizendo que suicdio pecado. (6) Corolrio: pessoas mentem, assim como pessoas pecam. Para confirmar que est certo, House cita a tradio judaica, promovendo o que, segundo Peirce, seria uma verificao positiva por meio de alargamento da experincia. (7) Mulheres hassdicas se casam cedo para poder comear a botar hassidiquinhos no mundo. 38 anos significa uma mulher que no desejada por ningum sendo empurrada para um homem que no desejado por ningum. Essa evidncia demonstra que a paciente poderia estar afetada psicologicamente porque s se tornara uma mulher casada aos 38 anos. Ou seja: a hiptese de que pode ser porfiria ou lpus fica reforada. SANTAELLA (apud KINOUCHI, 2004) traduz a ideia de Peirce sobre o alargamento da experincia.
Uma inferncia baseada em um nmero limitado de exemplos pode muito bem estar errada, mas quando a amostragem testada alargada, a razo comea a se aproximar da verdade [...]. Essa espcie de convergncia para a verdade atingida pelo mtodo de prolongamento da experincia, quer dizer, o mtodo que exige que a cincia nunca deixe de continuar (p. 157).
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medida que Roz apresenta novos sintomas, mais hipteses so levantadas pela equipe e rechaadas por House. Ele alega que os sintomas, na verdade, no so novos, mas manifestaram-se seis meses antes, quando ela decidiu se converter ao judasmo. Ento, novamente busca a expanso das experincias em direo ao longo termo. (8) Religio um sintoma de crena irracional e esperana sem limite. Por outro lado, estado mental alterado sinal de porfiria. Crena irracional e esperana sem limite indicam estado mental alterado; fortalecem a crena de que porfiria. O dr. Kutner seu heternimo indiano havia sugerido que a paciente apenas mudara de vida por no gostar da anterior, ao que House responde com a mxima People dont change. Alega que talvez as pessoas queiram, talvez precisem, mas que no mudam simplesmente porque querem. Ou seja: a mudana foi provocada por uma doena. Observamos at aqui esse constante argumentar por meio de acrscimo de amostragens, o que Peirce entende por estgio indutivo. Em KESKE (2007), encontramos ressonncia dessa ideia.
Em termos abdutivos, justamente essa associao de idias gerais que permitir a incluso de inferncias criativas necessrias a todo mtodo investigativo/interpretativo da descoberta. Inclusive, Peirce entende a abduo justamente como uma lei da liberdade, ou uberdade, no sentido prprio de uma fartura ou abundncia de idias a serem livremente associadas, de forma criativa, na obteno/concluso/estabelecimento de um determinado resultado. Sua proposta de mtodo investigativo/interpretativo de conhecimento lgico aquele que d lugar liberdade de raciocnio, alguma espcie de lei da criatividade, que levar em conta fatores/elementos no necessariamente lgicos inseridos no processo de articulao de idias e, conseqentemente, de interpretao de um determinado texto. (p. 4)
Para no nos tornarmos cansativos com essa anlise, passemos ao diagnstico definitivo de House, obtido a partir da observao de que o organismo da paciente apresenta reaes contrrias ao seu funcionamento natural. Em (9), temos a constatao/hiptese de House: (9) Ento, o que causa sangue na urina, falta de controle na bexiga, alterao do estado mental, dor na perna e presso sangunea em direo contrria? Infeco significa que algo foi adicionado ao corpo dela, algo que deveria ter sido excretado. Qual o oposto disso?
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Se o organismo est funcionando ao contrrio, precisamos pensar o que seria o contrrio/oposto desse funcionamento. A sugesto da equipe foi infeco; a partir disso, nosso mdico-detetive concluiu que o oposto dos sintomas da infeco era a doena da paciente. Como, toda vez em que ela levantava, a presso caa, ele concluiu que algum rgo no estava no lugar, no caso o rim. Roz tinha nefroptose, ou rim flutuante, e, quando estava em p, ele caa um pouco mais e provocava todos os sintomas. Bem, mas e o estado mental alterado? E a mudana radical na vida da paciente? A hiptese de House no se confirmou? A equipe o vencera desta vez? Na verdade, antes da descoberta da doena, a paciente tinha sido encaminhada para uma cirurgia exploratria em busca da origem da hemorragia interna que ela vinha tendo. No entanto, ela se recusava a sofr-la antes do anoitecer, porque queria passar um shabbat com seu marido. Assim, estava negando o mandamento de preservar vida, ou seja, estava obedecendo apenas a sua vontade, o que significa que ela seguia apenas aqueles mandamentos que lhe interessavam. Isso foi a confirmao para House de que as pessoas no mudam.
2.2 POIROT SEMPRE ESPERA ROMANCE DE 1951, DE AGATHA CHRISTIE
Nesta narrativa, Hercule Poirot procurado por Lily Margrave, dama de companhia da esposa de um rico empresrio assassinado recentemente. Quem a enviara at ele fora a prpria viva, Lady Astwell, que no cria na verso de que o assassino de seu marido era o sobrinho dele, Charles Leverson. Pelo contrrio, ela tinha certeza de que o culpado era Owen Trefusis, secretrio de Sir Reuben Astwell h nove anos. Poirot percebe que Lily Margrave est nervosa e procura incentiv-la a falar, inspirando-lhe confiana, para que possa observ-la mais detidamente. As atitudes da dama de companhia levam-no a crer que ela no gostaria de que ele aceitasse o caso. Ao final da reunio, aps mandar avisar Lady Astwell de que aceitara o caso, transmite a George, seu criado, as impresses que tivera do encontro. (10) Uma jovem um fenmeno interessantssimo, George (...). Especialmente, compreende, se inteligente. Pedir para que uma pessoa faa alguma coisa e ao
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mesmo tempo predisp-la a no faz-la... trata-se de uma delicada operao. Exige finura. Ela foi muito sagaz, ah, sim, muito sagaz, mas Hercule Poirot, meu bom George, dono de uma inteligncia um tanto excepcional. (...) H algum drama por l, em Mon Repos. Um drama humano, e isso me excita. Ela sagaz, a espertinha, mas no sagaz o suficiente. Pergunto-me, pergunto-me, o que encontrarei por l? (p. 89) Poirot, como House, levantou uma hiptese a partir da observao atenta do comportamento de Lily Margrave. Quando ele disse a ela que realmente era um homem ocupado, ela foi se levantando e dizendo que explicaria a Lady Astwell por que ele no aceitaria o caso. Essa atitude levou-o a reforar a hiptese de que ela estava envolvida na trama do assassinato. Na casa, Poirot utiliza-se da mesma estratgia ao entrevistar os demais moradores, ou seja, estimula-os a falar enquanto os observa detalhadamente. O primeiro encontro foi com Lady Astwell. Fez perguntas e observaes que pudessem trazer sustentao para sua hiptese sobre a dama de companhia. (11) Sir Reuben tambm compartilhava desse sentimento? (p. 95) (12) Ele assustou a Srta. Margrave? (p. 95) As perguntas (11) e (12) tinham a inteno de descobrir quem mais, alm de Lady Astwell, gostava de Lily Margrave ou convivia com ela. Especialmente a resposta primeira pergunta reforou sua crena de que ela tinha algo a esconder, j que Sir Reuben tinha restries dama de companhia. Mais uma vez, temos o encadeamento de experincias que sustentam uma hiptese, bem como a criao de uma nova ideia, qual seja a de que Lily Margrave possa ter algum como seu aliado na casa. Isso o deixa mais intrigado em relao a ela, fazendo-o elaborar estratgias para desmascar-la. No significa, no entanto, que ele acredite que ela tenha matado Sir Reuben. Para esclarecer sua ideia a respeito da certeza de Lady Astwell quanto identidade do assassino, Poirot valeu-se mais uma vez de uma pergunta e de uma afirmao. (13) Ele estava com Sir Reuben havia muito, ento? (p. 92) (14) Isso um longo tempo, um tempo deveras longo para permanecer como empregado de um homem. Sim, o sr. Trefusis deve ter conhecido bem o seu empregador. (p. 92)
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Sabendo que Owen Trefusis nada herdou de seu patro, j que esta fora uma das informaes de Lady Astwell, Poirot escolhe outro caminho para formular uma hiptese sobre a implicao do secretrio no crime. O longo tempo de servio pareceu a ele uma suposio coerente. KESKE (2007) traz a explicao sobre aquelas associaes que nos parecem incoerentes ou impossveis.
Em outras palavras, tambm denomina o processo abdutivo uma espcie de doutrina das possibilidades, uma vez que os diferentes elementos de uma hiptese esto em nossa mente antes mesmo de nos darmos conta disso, e, a partir de combinaes desconexas e sem uma ordem preestabelecida, reunimos elementos nunca antes pensados, criando, assim, novas possibilidades combinatrias de elementos ou dados interpretativos. (p. 10)
Quando foi entrevistar Parsons, o mordomo, nica testemunha do ocorrido, Poirot no quis ser anunciado; assim, o elemento surpresa mais uma vez o ajudaria. Na noite do crime, Parsons ouvira Charles Leverson discutindo com o tio e o baque surdo de algo caindo. Depois, vira Leverson sair assoviando da sala da Torre (onde estava a vtima) e dirigir-se a seu quarto. (15) Mon Dieu. Que emoo o senhor no deve ter experimentado. (p. 97) (16) Ento, na opinio dos serviais, o Sr. Leverson cometeu o crime? (p. 99) Poirot procurou extrair dele informaes que reforassem sua hiptese sobre o autor do crime, embora no a tivesse ainda anunciado. Suas perguntas, no entanto, indicam ao leitor que ele (Poirot) j tem um suspeito e que este no Charles Leverson. (17) Ah! Mas essa no a pergunta que eu faria. Minha pergunta seria, quem tem o melhor temperamento? (p. 99) Aqui, Poirot d uma dica sobre sua hiptese. Ele suspeita de algum que tem o melhor comportamento, j que esta a pergunta que ele faria. Se Charles Leverson, como descrito pelo mordomo, era intempestivo e brigara aos gritos com o tio, no era, portanto, de quem o detetive suspeitava. O que o fazia, no entanto, suspeitar de Owen Treifusis, que era, afinal, quem tinha o melhor comportamento da casa? Apenas a convico da viva? Vamos descobrir isso no momento em que ele se avista com Trefusis. Chegou de mansinho na sala da torre, o que lhe permitiu perceber as caractersticas fsicas e o ar afetado do secretrio. Anunciou-se com uma tosse artificial, provocando no jovem uma expresso de
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perplexidade. Ao longo da conversa, encorajou Trefusis a fazer declaraes sobre os moradores da casa. (18) Eu digo, sim, madame, oh, perfeitamente, madame, prcisment. Essas palavras no significam nada, mas agradam da mesma maneira. Fao minhas investigaes, e embora parea quase impossvel que algum exceto Monsieur Leverson possa ter cometido o crime, ainda assim, bem, o impossvel j aconteceu outras vezes. (p. 101) Deu-lhe corda para que falasse de Lady Astwell e do patro. Aquela foi descrita como uma mulher ftil e de temperamento instvel; este, como violento e mando. (19) Havia outras pessoas aqui to sbias quanto o senhor a esse respeito? (p. 102) Hercule Poirot conversou com todas as pessoas da casa e a todas inquiriu da mesma forma. Alm disso, ouviu o inspetor Miller, de Londres, bem como a dona do hotel de Mon Repos. Descobriu o envolvimento de Lily Margrave com o patro e a razo pela qual no quisera revel-lo: inventara suas referncias para poder trabalhar na casa e descobrir se Sir Reuben enganara o irmo dela anos antes sobre a posse de uma mina de ouro na frica. Seu medo da investigao de Poirot estava no fato de que ela vira o patro morto; estivera, portanto, na sala da torre depois da hora da morte. Se isso fosse descoberto, ela poderia ser implicada no crime. A fim de confirmar sua hiptese sobre a participao de Owen Trefusis no assassinato, o detetive convocou um amigo para hipnotizar Lady Astwell, que permitiu tal estratgia. Era preciso elucidar de onde vinha a certeza da viva. (20) Se eu lhe dissesse, madame, que essa sua intuio est baseada em certos fatos registrados de forma subconsciente, a senhora provavelmente agiria com ceticismo. Desse modo, direi apenas que esse experimento que proponho pode ser de grande importncia para o desafortunado jovem Charles Leverson. A senhora ter coragem de recusar? (p. 137) Poirot confirma a ideia de que os elementos de uma hiptese esto em nossa mente antes mesmo de nos darmos conta disso. BRAGA (2007) cita como exemplo a psicologia freudiana.
Na psicanlise freudiana, a busca de elementos despercebidos (que surgem como emanao direta do inconsciente) essencial para descobrir estruturas profundas da psique do indivduo enquanto os
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traos mais evidentes da personalidade, sendo conscientes, podem ser trabalhados intencionalmente para ajustar-se aos padres culturais aceitos. Estes ltimos indcios seriam pistas para outra questo a do comportamento cultural expresso pelo indivduo em sociedade por exemplo, nas pesquisas de psicologia social. (p. 9)
Assim, Hercule Poirot descobre que Lady Astwell sabia que o secretrio era o assassino no por mera intuio, coisa em que ele no acreditava, mas porque vira Owen Trefusis, logo aps o jantar, na noite do crime, pegar o corta-papel comprido e afiado como uma faca e tambm, enquanto discutia com o marido na sala da torre, percebera um vulto por trs das cortinas. Embora no tivesse usado o corta-papel, e sim um porrete de madeira, fora o secretrio, ento, que, num assomo de raiva e indignao por anos de humilhao, matara Sir Reuben, quando este percebeu que ele (Trefusis) tinha ouvido toda a conversa do casal.
2.3 UM CASO DE IDENTIDADE CONTO DO LIVRO THE ADVENTURES OF SHERLOCK HOLMES, DE SIR ARTHUR CONAN DOYLE
Uma mulher jovem estava pronta para casar com um homem misterioso, que some na manh do casamento. O padrasto, muito mais jovem do que a me da moa, era contrrio ao casamento e no tomou providncias em relao ao sumio do noivo. Revoltada, a jovem foi procurar Holmes. O genial detetive a v na calada e, buscando em sua longa experincia fatos semelhantes, infere que ela sofreu uma desiluso amorosa. (21) Eu j vi esses sintomas antes. Oscilao na calada sempre quer dizer affaire du coeur. Ela quer um conselho, mas no tem certeza se o assunto no delicado demais para ser contado para algum. E ainda aqui ns precisamos usar o discernimento. Quando uma mulher foi seriamente enganada por um homem, ela no oscila mais, e o sintoma mais comum um cordo de campainha arrancado. Aqui, ns podemos concluir que h um assunto de amor envolvido, mas que a senhorita no est brava, e sim perplexa, ou enlutada. Mas aqui vem ela, para resolver nossas dvidas pessoalmente. ( p. 72)
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Sherlock Holmes, assim como House e Poirot, utilizou-se da abduo. Sua hiptese inicial foi reforada pelo toque da campainha e pela hesitao da jovem. Observando-a atentamente, percebeu que era mope por causa da marca do pince-nez e que era datilgrafa pela ruga no pulso. (22) Essa moa um objeto de estudo interessante. Eu a achei mais interessante que o seu pequeno problema, que, diga-se de passagem, banal. Voc encontrar casos semelhantes, se consultar meu arquivo, em Andover, no ano de 1877. E tambm houve algo desse tipo em Haia, no ano passado. A idia antiga, mas h um ou dois detalhes que so novos para mim. A moa, no entanto, foi muito instrutiva. (p. 81) A coincidncia de o noivo e o padrasto nunca se encontrarem, porque este estava sempre viajando no momento em que aquele aparecia, indicou a Holmes que poderiam ser noivo e padrasto a mesma pessoa. O fato de Hosmer Angel, o noivo, no ter endereo residencial e de receber as cartas da jovem no correio, e no no escritrio em que trabalhava, refora a hiptese aventada pelo detetive. (23) muito revelador. H muito tempo que um dos meus axiomas o de que as pequenas coisas so infinitamente mais importantes. A senhorita consegue lembrar de alguma outra pequena coisa sobre o senhor Hosmer Angel? (p. 77) Encontramos em BRAGA (2007) mais uma vez a confirmao sobre a importncia dos detalhes na soluo do crime. Alm desse trabalho de busca de pertinncia entre as pistas e os objetivos da pesquisa, devemos sublinhar tambm que os indcios, tipicamente, no remetem de modo direto realidade a ser capturada. do conjunto de indcios, a serem relacionados pela pesquisa, que se podem inferir lgicas, processos e estruturas que caracterizam o caso. Eventualmente alguns indcios podem parecer irrelevantes e s adquirem valor indicirio por sua articulao com os demais. (p. 9) Ao terminar a conversa com a jovem, Sherlock Holmes j tinha quase confirmada sua hiptese de que o padrasto armara a situao para impedir que a moa se casasse com outro e ele (padrasto) perdesse o direito que tinha sobre a herana dela. Holmes sabia tambm que a me fora conivente com o plano. Essa quase-confirmao foi-lhe dada por trs comentrios em especial: 1) o noivo misterioso tinha pedido garota que, se ele sofresse qualquer problema e no aparecesse para o casamento, ela deveria esper-lo para sempre; 2) a me dissera a ela que no tocasse mais no assunto
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Everybody lies
do casamento; e 3) o padrasto no dera a menor importncia para o acontecimento. Por essa razo, o detetive disse-lhe que temia que Hosmer Angel no mais aparecesse. (24) Eu posso investigar o caso para a senhorita e no tenho dvidas de que chegaremos a um resultado definitivo. Deixe o peso desse caso sobre meus ombros agora e no permita que sua mente se ocupe mais disso. Acima de tudo, tente apagar o senhor Hosmer Angel de sua memria, assim como ele apagou-se de sua vida. (...) Temo que no. (p. 80) A anlise das cartas, cuja assinatura era tambm mquina, levou-o soluo do caso e confirmao de sua hiptese. Confrontou o padrasto com todos esses dados, que fugiu para no ser preso. Holmes deixou-o ir, alegando que no contaria a verdade jovem. (25) Se eu contar a ela, no acreditar. Voc deve lembrar do velho ditado persa: H perigo para aquele que tira a cria de um tigre, e perigo tambm para aquele que arranca a iluso de uma mulher. H tanta razo em Hafiz como em Horcio, assim como conhecimento do mundo.
CONSIDERAES FINAIS
As falas aqui apresentadas procuraram demonstrar a linha de raciocnio de nossos personagens. Foi uma pequena amostra de cada um dos casos, j que analis-los a fundo demandaria um estudo maior. No entanto, poderamos ter utilizado apenas uma das hipteses de nossos detetives que atingiramos nosso objetivo da mesma forma. H semelhanas no modus operandi de cada um: confirmando a teoria de Peirce, partem todos de hipteses abdutivas, com as quais buscam a explicao para a crena que tem. Os feijes de House, Holmes e Poirot levam-nos em busca da confirmao daquilo que as evidncias indicam. Dr. House foi criado imagem e semelhana de Holmes, o que no permite surpresa quanto ao tipo de investigao que ambos empreendem. Poirot meticuloso como os outros dois e no abre mo dos detalhes que passam despercebidos aos demais, mas que sero fundamentais para resolver o caso. Isso corresponde tambm proposio do detetive Hercule Poirot, personagem
246
de Agatha Christie, como critrio para julgar solues propostas para um crime: a soluo deve explicar no apenas as pistas que concorrem para uma interpretao, mas tambm as que parecem contradiz-la (BRAGA, 2007. p. 9). As estratgias dos trs tambm indicam que no h, necessariamente, a superioridade de um tipo de inferncia sobre outro. possvel encontrar imbricada na abduo, tambm a deduo. A partir de (8), por exemplo, em 2.1.1, podemos chegar seguinte proposio: Se Roz religiosa, ento ela irracional e tem esperana sem limite. P Roz religiosa. P Ento ela irracional e tem esperana sem limite. Q Perguntamos, na introduo deste trabalho, o que poderia haver de comum entre um mdico e dois detetives. Ora, h neles o que h em todos ns: a curiosidade que move o mundo. Porque somos curiosos, fomos supondo e experimentando nossas suposies ao longo da evoluo. Eliminamos muitas, confirmamos outras tantas, mas avanamos graas s hipteses que fazemos e s experincias que buscamos para alarg-las. O prprio Peirce observa que o raciocnio por abduo tpico de todas as descobertas cientficas revolucionrias, uma vez que existe a possibilidade de se encontrar uma Lei geral no mnimo curiosa e absolutamente diferente das comprovaes anteriormente testadas. Ainda devemos levar em considerao, entre tantas outras possibilidades interpretativas, a proposio que questiona o porqu de se relacionar aqueles feijes com o saquinho que est em cima da mesa, uma vez que poderiam ter vindo de uma gaveta, ou, talvez, colocados ali por algum que depois se retirara (KESKE, 2007. p. 7). O ttulo do presente trabalho uma mxima do Dr. House Everybody lies. 52 -, que , nada mais nada menos, que uma hiptese abdutiva sobre a espcie humana. E ela confirmada quando selecionamos algumas das evidncias apresentadas nas narrativas analisadas: i. Todos mentiram Roz, a noiva judia, quando escureceram o hospital para que ela pensasse que j era shabbat; ii. Lily Margrave mentiu quando apresentou falsas referncias;
52
Todos mentem.
247
Everybody lies
iii. o padrasto da noiva abandonada mentiu quando disse que viajara Frana; iv. o padrasto da noiva abandonada mentiu quando inventou Hosmer Angel. O ttulo do segundo captulo tambm uma mxima do Dr. House e tambm uma hiptese abdutiva sobre a espcie humana People dont change 53. Os bandidos e os mocinhos de nossas trs histrias reforam essa hiptese: agiram todos do modo esperado. E, finalmente, resgatando mais uma afirmao da introduo, o nosso desejo de ser deus que nos faz reforar a crena de que podemos mudar o mundo. Nossas atitudes s tm alargado essa crena: construmos mquinas maravilhosas, facilitamos a vida do ser humano, mas desmatamos, matamos em massa, fazemos guerras, alimentamos o dio.
Hannah, ests me ouvindo? Onde te encontrares, levanta os olhos! Vs, Hannah? O sol vai rompendo as nuvens que se dispersam! Estamos saindo da treva para a luz! Vamos entrando num mundo novo um mundo melhor, em que os homens estaro acima da cobia, do dio e da brutalidade. Ergue os olhos, Hannah! A alma do homem ganhou asas e afinal comea a voar. Voa para o arco-ris, para a luz da esperana. Ergue os olhos, Hannah! Ergue os olhos! (CHAPLIN)
REFERNCIAS
BRAGA, Jos Luiz. Comunicao, disciplina indiciria. Trabalho apresentado ao GT Epistemologia da Comunicao, do XVI Encontro da Comps, na UTP, em Curitiba, PR, em junho de 2007. CHAPLIN, Charles. O ltimo discurso. Disponvel em: http://www.culturabrasil.pro.br/chaplin1.htm Acesso em: 23 set. 2008. CHRISTIE, Agatha. Poirot sempre espera e outras histrias. Porto Alegre, RS: L&PM, 2008. CHIBENI, Silvio Seno. A inferncia abdutiva e o realismo cientfico. Cadernos de Histria e Filosofia da Cincia, srie 3, 6 (1): 45-73, 1996.
53
As pessoas no mudam.
248
DOYLE, Arthur Conan. As aventuras de Sherlock Holmes: um escndalo na Bomia e outras histrias. Porto Alegre: L&PM, 2006. FLIX, Luciene. Charles Sanders Peirce: a lgica pragmtica. Disponvel em: http://lucienefelix.blogspot.com/2008/01/charles-sanders-peirce-lgica-pragmtica.html HOUSE. 4th Season. Dont ever change. Universal Channel. KESKE, Humberto Ivan. Incidentes peirceanos: a lgica do constante jogo das abdues. Texto apresentado ao Grupo de Trabalho intitulado Cultura e Prticas Significantes IX Seminrio Internacional de Comunicao Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul PUCRS Porto Alegre outubro de 2007. KINOUCHI, Renato Rodrigues. Peirce, para bem ou para mal, para alm de Descartes. scienti zudia, So Paulo, v. 2, n. 4, p. 579-86, 2004. MARCOS, Soraia Tomich & DIAS, Izabel Cristina. As Espcies de Raciocnio: deduo, induo e abduo. Artigo apresentado na disciplina de Teoria Semitica: texto e imagem, sob orientao da Prof Dr Linda Bulik. Marlia, 3 de junho de 2005. PEIRCE, Charles Sanders. Semitica e filosofia. So Paulo, Cultrix, Editora Universidade de So Paulo, 1975. SANTAELLA, Lcia. O Que Semitica. Editora Brasiliense, So Paulo, 2008. LINKS http://blog.uc.tv.br/house/category/entrevista/ http://www.citsoft.com/holmes3.html http://www.poirot.us/
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TEXTOS ADICIONAIS
Seguem-se alguns links relacionados aos artigos apresentados nesta obra, com a inteno de enriquecer o contexto temtico em que cada um se insere. Bibliografia Geral sobre Inferncia e Teoria da Relevncia: http://www.ua.es/personal/francisco.yus/rt.html Inferncia e Predio Leitora: http://www.greece.k12.ny.us/instruction/ela/612/Reading/Reading%20Strategies/inferentialreading.htm http://www.criticalreading.com/inference_reading.htm http://academic.cuesta.edu/acasupp/AS/309.HTM http://www.rhlschool.com/read6n3.htm http://nationalstrategies.standards.dcsf.gov.uk/node/18584 http://www.nfer.ac.uk/research-areas/pims-data/summaries/effective-teachingof-inference-and-deduction-skills-for-reading-literature-review.cfm http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/1502273 Prediction and Inference: A Reading Strategy (googlar) http://www.fts.com.br/fts/revistas/factus2/7Let-A%20compreens.pdf http://www.scielo.br/pdf/pe/v9n3/v9n3a11.pdf http://www.unitau.br/cursos/pos-graduacao/mestrado/linguisticaaplicada/dissertacoes-2/dissertacoes-19982004/Dulcinea_Iacudara_Contribuicao.pdf http://www.psicorip.org/Resumos/PerP/RIP/RIP041a5/RIP04113.pdf Inferncia e emoes: http://www.mrc-cbu.cam.ac.uk/bibliography/articles/2323/ Download emotions_bibliography.doc http://www.itri.brighton.ac.uk/projects/neca/affect-bib.pdf Inferncia morfossemntica: http://wintermute.linguistics.ucla.edu/prooftheory/BernardiSzabolcsi05.pdf http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/summary?doi=10.1.1.47.4014 http://www.visionbib.com/bibliography/compute46.html Aquisio de implicaturas escalares: Pouscoulous, N. 2006. Processing scalar inferences. PhD thesis. Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales, Paris.
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Textos adicionais
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252
http://www.saladosprofessores.com/noticias/o-big-brother-na-sala-de-aula.html http://sadato.hypermart.net/weblog/tecnologia_big_brother_tenta_d.html/05/200 6 http://www.bocc.ubi.pt/pag/andacht-fernando-reality-show.pdf Inferncia e imagem: http://www.sjsd.k12.mo.us/Schools/skaith/maugh/pages/resources/inferences/pa ges/infer_car_example.html http://www.sjsd.k12.mo.us/Schools/skaith/maugh/pages/resources/inferences/pa ges/infer_cartoons.html Inferncias e discurso poltico: http://www.discourse-analysis.com/pages/inference/1996.html http://www.informaworld.com/smpp/content~content=a788474858~db=a http://books.google.com.br/books?id=setknY5JApMC&pg=PA342&lpg=PA342 &dq=phonological+inference&source=bl&ots=y4FXDsdrn0&sig=idO6Uku44m lCucEZhOGArBrSFuI&hl=ptBR&sa=X&oi=book_result&resnum=7&ct=result#PPA273,M1 http://www-users.york.ac.uk/~mgg5/ Inferncia e fico: http://www.cse.ohio-state.edu/~jj/abd-inf.html http://special.lib.umn.edu/rare/holmesgardens.pdf http://dumbaddress.blogspot.com/2006/08/sherlock-holmes-vs-herculepoirot.html
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Inferncias Lingusticas nas Interfaces

Inferncias Lingusticas nas Interfaces

PORTO ALEGRE 2009

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) I43

Ficha Catalogrfica elaborada pelo Setor de Tratamento da Informao da BC-PUCRS

INFERNCIAS LINGUSTICAS NAS INTERFACES

Apresentao: Inferncias lingusticas nas interfaces

PREDIO LEITORA E INFERNCIA

Vera Wannmacher Pereira 2

1.1 CONTEXTO TERICO

Vera Wannmacher Pereira

Predio leitora e inferncia

1.2 PREDIO LEITORA

Vera Wannmacher Pereira

Predio leitora e inferncia

Vera Wannmacher Pereira

A categorizao aqui utilizada foi construda em dilogos com Jorge Campos.

Predio leitora e inferncia

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Predio leitora e inferncia

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Predio leitora e inferncia

Vera Wannmacher Pereira

Predio leitora e inferncia

O PAPEL DAS INFERNCIAS NA CONSTRUO DE CONCEITOS DE EMOO

Aline Aver Vanin 4

O papel das inferncias na construo de conceitos de emoo

Aline Aver Vanin

O papel das inferncias na construo de conceitos de emoo

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O papel das inferncias na construo de conceitos de emoo

Conforme http://penta.ufrgs.br/edu/telelab/3/inductiv.htm. Acesso em: 23/11/2008.

Aline Aver Vanin

O papel das inferncias na construo de conceitos de emoo

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Aline Aver Vanin

COMO FUNCIONA A INFERNCIA MORFOSSEMNTICA?

Adriana Quinelo da Silva 11

1 SOBRE A TEORIA DAS IMPLICATURAS

Grice (1975) em Logic and Conversation explica os significados implcitos

Doutoranda em Lingustica Aplicada PUCRS. E-mail: adriqui@terra.com.br

Adriana Quinelo da Silva

Como funciona a inferncia morfosemntica?

2 SOBRE A TEORIA SEMNTICA

Adriana Quinelo da Silva

Como funciona a inferncia morfosemntica?

A Desejvel Discreto Feliz Sucesso Gosto Gostoso Casado

B Indesejvel Indiscreto Infeliz Insucesso Desgosto Desgostoso Descasado

Adriana Quinelo da Silva

4 SOBRE AS IMPLICATURAS ESCALARES DE LEVINSON

Como funciona a inferncia morfosemntica?

valor dessa escala. A regra de Levinson (1983:133) para as implicaturas escalares:

Adriana Quinelo da Silva

Como funciona a inferncia morfosemntica?

Adriana Quinelo da Silva

Para a teoria semntica, somente as palavras, com seus significados literais,