Qwertyuiopadrescvbnmqwertyuiopa sdfghjklzxcvbnmqdocentessdfghjklz xcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm En qu pensamos cuando pensamos qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty en educacin? uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd Educacin es polismica en la creencia de la sociedad?

fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjformalwertyuiopolticahjk lzxcvbneducacinfghjklzxcvbnmqwe rtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop asdfghjklzxcvbnmqeconmicaghjklz xcvbnmqalumnosdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasd fghjklzxcvbnmqsocialjklzxcvbnmqwe rtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj
07/12/2012

Mara Sagrario Alba Fernndez Roco Guisado Cordn Jose Manzaneque Prez-Cejuela Alexandra Mirela Ion ngela Rodrguez Garca-Calvo

La polisemia de la palabra educacin y su visin en la sociedad 1. INTRODUCCIN. Objetivo del trabajo

El trabajo que hemos realizado consiste en un estudio sobre el concepto de educacin que prima en la sociedad actual. Hemos comenzado la realizacin de nuestro trabajo a partir de los conocimientos tericos que el profesor de Tendencias Contemporneas de la Educacin nos ha impartido en horas lectivas. Nos han sido muy tiles contenidos tales como los conceptos de educere y educare as como las diversas dimensiones de la educacin. A la vez tambin nos hemos servido de ciertas prcticas realizadas en clase como por ejemplo el anlisis de diversas noticias periodsticas sobre la nueva ley educativa (LOMCE) donde tenamos que observar qu dimensiones podamos apreciar en dichas noticias. Por tanto como documentacin para nuestro trabajo seleccionamos: Concepto de educere: se define como el desarrollo de capacidades y la idea de desarrollo, progreso y perfeccionamiento. Concepto de educare: este concepto se define como socializacin y adaptacin al medio e idea de moldeamiento e instruccin. Con respecto a los contenidos de los diversos mbitos educativos podemos destacar: -DIMENSIN SOCIAL: tiene como objetivo poner a la escuela al servicio de los intereses de la sociedad, prevaleciendo principios como la integracin y la igualdad. -DIMENSIN MORAL: tiene como competencia a desarrollar la inculcacin de valores y normas morales para convivir y desarrollar un espritu crtico-solidario. -DIMENSIN ECONMICA: en esta dimensin destaca la teora del capital humano, cuyo postulado bsico es que cuanto mayor nivel acadmico y formativo reciba el individuo mayor xito va a tener en el mercado y ms aportaciones va a dar a la economa del pas. -DIMENSIN POLTICA: puesto que el Estado participa en la elaboracin del curriculum. Es necesario permanecer neutral, aunque la neutralidad absoluta es algo utpico puesto que siempre prevalece una ideologa concreta.

El objetivo general del trabajo es conseguir averiguar qu concepto de educacin impera en la actualidad, y para ello tendremos en cuenta tres perspectivas: padres y madres, docentes y estudiantes.

2.- HIPTESIS DE PARTIDA

1. Los padres opinan que la incorporacin de las TICS en el mbito educativo es necesario pero tampoco imprescindible. 2. Los docentes creen que el problema actual ms importante en la educacin espaola son los recortes que est sufriendo el sistema educativo. 3. Segn los alumnos el objetivo de la educacin es desarrollar las capacidades de la persona y potenciarlas. 4. Los padres creen que se propicia ms en las aulas el desarrollo intelectual. 5. Los docentes opinan que la interaccin social y las normas de convivencia se desarrollan mejor en el colegio 6. Los padres piensan que la educacin escolar sirve esencialmente para crear ciudadanos que convivan en sociedad. 7. Los alumnos piensan que la educacin sirve esencialmente para crear ciudadanos vlidos para el mundo laboral. 8. Los docentes piensan que la educacin sirve esencialmente para crear ciudadanos con valores.

3. TOMA DE DECISIONES: eleccin de la tcnica y procedimientos elegidos para la elaboracin del mismo. Destinatarios seleccionados.
Para la realizacin de esta investigacin se ha empleado la tcnica de la encuesta ya que pensamos que es una tcnica que te permite reunir a una gran muestra poblacional en un menor tiempo, adems de ser una tcnica eficiente y eficaz. A continuacin presentaremos el modelo de encuesta que vamos a aplicar:

A continuacin presentamos un cuestionario con una serie de preguntas acerca de la organizacin y funcionamiento del sistema y mbito educativo en nuestros das. Agradecemos que mostris vuestra opinin sobre nuestro tema de estudio ya que ser primordial para la investigacin que estamos realizando acerca del concepto de educacin. Pedimos que contesten a las cuestiones de una manera sincera puesto que se preserva la identidad de la persona. Indiquen a continuacin el sector educativo al que usted pertenece y su edad

PADRE/MADRE

DOCENTE

ALUMNO/A

EDAD.

1. Qu opinas de la incorporacin de las TICS en el mbito educativo? a) Muy importante para un buen aprendizaje. b) Lo considero una prdida de tiempo para el alumno. c) Es necesario, pero tampoco imprescindible. 2. Cambiaras algn aspecto del sistema educativo actual? a) S, cambiara algn aspecto, pero en general creo que lo que est haciendo est bien. b) S, cambiara todo el sistema educativo actual. c) No, me parece muy bien el sistema educativo actual. 3. Cul cree que puede ser el problema actual ms importante en la educacin espaola? a) Los recortes que est sufriendo el sistema educativo. b) El ambiente que se est dando en las familias a causa del paro. c) El aumento de horas lectivas de los docentes. 4. En su opinin, cul es el objetivo de la Educacin? a) Socializar al alumno. b) Desarrollar las capacidades del alumno y potenciarlas. c) Las dos anteriores. 5. Cree que es necesario cambiar continuamente las leyes educativas? a) S, porque lo que hacen es mejorarlas cada vez ms. b) S, pero nicamente cambiar algn aspecto y no reformular una nueva ley. c) No, porque sera ms efectiva una ley ms duradera. 6. Considera que la escuela es una Institucin trasmisora de ideologa poltica? a) S. b) No. c) No s. 7. En las aulas, qu cree que se propicia ms? a) El desarrollo moral. b) El desarrollo intelectual. c) La autonoma del alumno. 8. Cree que es importante potenciar la capacidad creativa de los alumnos de primaria? a) S, porque es importante que los nios que aprendan por s mismos y fomentar la iniciativa personal. b) No, porque no tienen la suficiente madurez dejarles libertad. c) S, pero siempre poniendo lmites.

9. Cmo influye la presencia de alumnos inmigrantes en el aula? a) De forma positiva, porque ayuda a que los nios puedan aprender otras culturas. b) De forma negativa, porque hace retrasar el ritmo de la clase. c) Creo que estos alumnos no afectan al desarrollo normal de la clase. 10. Cul es su visin acerca de los maestros y del papel que desempean en la sociedad? a) Son la base, porque forman el futuro del pas. b) Creo que no tienen mucha importancia, porque cualquiera podra desempear este trabajo. c) Son una parte importante de la educacin, pero su accin no es determinante. 11. En cuanto a la interaccin social y normas de convivencia, dnde cree que se desarrolla mejor esta capacidad? a) En el colegio. b) En casa. c) En los espacios pblicos. 12. De los siguientes factores, cul crees que es el que ms afecta de forma negativa a la educacin? a) Televisin, internet, videojuegos b) La familia. c) Los grupos de amigos. 13. Si no existiera recortes, cree que la crisis econmica afectara a la educacin? a) S. b) No. c) Quizs. 14. Para qu sirve esencialmente la educacin escolar? a) Crear ciudadanos con responsabilidades polticas. b) Crear ciudadanos con valores. c) Crear ciudadanos que convivan en sociedad. d) Crear ciudadanos vlidos para el mundo laboral.

4.- ANLISIS DE LOS RESULTADOS

A continuacin se muestran los datos obtenidos tras analizar las encuestas.
Alumnos (55) 28 12 15 28 24 4+ 45 8 1* 2 4 49 3 18 34 27 20 7* 6 37 12 48 2 5 26 7 24+ 37 3 14* 28 17 10 36 6 13 29 4 22 1 19 21 15 % Padres/madres Alumnos (40) 50,9 24 21,8 2 27,3 13* 50 31 43,6 8 7,1 -* 83,3 21 14,8 16 1,8 1* 3,6 1 7,3 7 89,1 32 5,45 4 32,7 18 61,8 17* 50 11 37 18 12,9 11 10,9 5 67,2 26 21,8 10+ 87,3 27 3,6 4 9,1 8* 45,6 11 12,3 6 42,1 23 68,5 14 5,5 2 25,9 23* 50,9 25 30,9 14 18,2 2+ 65,5 34 10,9 23,6 52,7 7,3 40 1,8 34,5 38,2 27,3 1 5 11 11 18 1 14 20 8* % padres 61,5 5,1 33,3 79,4 20,5 55,2 42,1 2,6 2,5 17,5 80 10,2 46,1 43,5 27,5 45 27,5 12,1 63,4 24,4 69,2 10,3 20,5 27,5 15 57,5 35,8 5,1 59 61 34,1 4,9 85 2,5 12,5 27,5 27,5 45 2,3 32,6 46,5 18,6 Docentes (36) 19 1 16 14 19 1* 25 5 5* 5 31 1 20 15 11 20 5 22 13* 26 10 16 5+ 16 21 15 19 16 10 21 10 5 19 4 20 16 16 8 % docentes 52,8 2,8 44,4 41,2 55,9 2,9 71,4 14,3 14,3 0 13,9 86,1 2,8 55,5 41,7 30,5 55,6 13,9 0 62,9 37,1 72,2 0 27,8 43,2 13,5 43,2 58,3 0 41,7 42,2 35,6 22,2 58,3 27,8 13,9 44,2 9,3 46,5 0 40 40 20 Total (131) 71 15 44 73 51 5 91 29 7 3 16 112 8 56 66 49 58 23 11 75 35 101 6 23 53 18 63 72 5 52 72 47 22 91 17 23 59 19 60 2 49 57 31 % Totales 54,6 11,5 33,8 56,5 39,5 3,9 71,6 22,8 5,5 2,3 12,2 85,5 6,2 43,1 50,7 37,7 44,6 17,7 9,1 62 28,9 77,7 4,6 17,7 39,5 13,4 47,1 55,8 3,9 40,3 51,1 33,3 15,6 69,5 13 17,5 42,8 13,8 43,4 1,4 35,3 41 22,3

10

11

a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c d

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14

Con respecto a la 1 pregunta en relacin a la incorporacin de las TICS la mayora las considera muy importantes para un buen aprendizaje, y una minora lo considera una prdida de tiempo para el alumno. En cuanto a la pregunta de si cambiaran algn aspecto del sistema educativo actual encontramos una importante minora que considera que el sistema educativo no debe modificarse. Entre las dos respuestas restantes los porcentajes son similares aunque la mayora se decanta por cambiar nicamente algn aspecto del sistema educativo, ya que consideran que ste est bien. Es relevante destacar que casi la mitad de los encuestados opinan que se debe modificar al completo el sistema educativo actual. En lo que se refiere a la pregunta de cul podra ser el problema actual ms importante en la educacin espaola, la mayora de los encuestados considera que el problema ms importante son los recortes que est sufriendo el sistema educativo. A pesar de haber propuesto el problema del aumento de horas lectivas de los docentes, hemos encontrado un porcentaje despreciable incluso en este sector de la educacin. Cuando preguntamos sobre el objetivo de la educacin, una importante mayora considera que las dos opciones propuestas son vlidas. En cuanto a la pregunta de si es necesario estar cambiando continuamente las leyes educativas, una nfima parte piensa que es necesario porque as se mejoran cada vez ms. Por otro lado, tanto los que optan por no cambiarla como los que solo cambiaran algn aspecto, tienen un porcentaje parecido. Respecto a la pregunta de si consideran que la escuela es una institucin de transmisin de ideologa poltica, no encontramos ninguna opinin general concreta ya que, ambas respuestas se encuentran muy parejas. En lo que se refiere a la cuestin de si se propicia ms el desarrollo moral, el intelectual o la autonoma del alumno. Encontramos una decantacin de la mayora hacia la consideracin de que es el desarrollo intelectual el que ms se propicia en las aulas, y de importancia notable encontramos un porcentaje despreciable en lo que se refiere a si se desarrolla un desarrollo moral en las aulas. En lo que alude a si los encuestados consideran que se debe propiciar la capacidad creativa de los alumnos de primaria, encontramos un porcentaje considerablemente mayoritario en la opcin de que s se debe potenciar dicha creatividad para que as los alumnos aprendan por s mismos y fomentar su iniciativa personal. En cuanto a la forma de cmo influye la presencia de alumnos inmigrantes en el aula, encontramos un porcentaje similar en la opcin que se refiere a que afectan de forma positiva ya que los nios aprenden otras culturas y en la opcin de que estos alumnos no afectan al desarrollo normal de la clase. Aunque el porcentaje mayoritario es para la primera opcin, y un porcentaje mnimo (aunque considerable) consideran que estos alumnos afectan de forma negativa al desarrollo normal de la clase.

La cuestin diez, que se refiere a la visin acerca de los maestros y el papel que desempean en la sociedad, encontramos dos respuestas con un porcentaje similar. La que se lleva el porcentaje mayoritario es la que expone que los docentes son la base, ya que forman el futuro del pas. La otra, con un porcentaje similar, es aquella que expone que los docentes son una parte importante de la educacin, pero su accin no es determinante. El porcentaje de la tercera opcin es despreciable y por lo consiguiente en nuestro estudio no lo tendremos en consideracin. En lo que se refiere al lugar donde se desarrolla mejor la interaccin social y las normas de convivencia, la opcin ms elegida ha sido la del colegio, mientras que la de casa y los espacios pblicos ha sido menos elegida por los encuestados. Sobre la pregunta de los factores que afectan negativamente a la educacin, la gran mayora de encuestados piensa que es la televisin, internet, videojuegos En cuanto a la pregunta de si la crisis afectara a la educacin si no existieran recortes, hay que destacar que un porcentaje muy bajo contesta que no afectara. Las otras dos respuestas (s y quizs) tienen un porcentaje muy parejo. En la cuestin de para qu sirve esencialmente la educacin escolar la mayora de los ciudadanos ha optado por dos respuestas, crear ciudadanos con valores y ciudadanos que convivan en sociedad. Hay que destacar que prcticamente nadie ha escogido la opcin de crear ciudadanos con responsabilidades polticas.

Tras llevar a cabo un anlisis de los datos recogidos a nivel general, se considera relevante llevar a cabo un anlisis de datos ms preciso atendiendo a la variable sectores (docentes, padres y alumnos)

4.1 Anlisis de datos: Docentes

En cuanto a los datos recogidos de la opinin de los docentes acerca de la incorporacin de las TICS en el mbito educativo se ha observado una clara minora sobre la respuesta que se refiere a estas como una prdida de tiempo para el alumno. Pero no se decantan hacia una de las respuestas restantes, sino que los porcentajes son similares. Respecto a la pregunta sobre el problema actual ms importante en la educacin espaola, se observa un porcentaje considerable de docentes que opinan que este problema es el recorte que est sufriendo el sistema educativo. En lo que se refiere a la pregunta de cul es el objetivo de la Educacin, una clara mayora ha elegido la respuesta que engloba las dos anteriores, refirindose a socializar al alumno y desarrollar y potenciar las capacidades de este. Mientras que ninguno de los encuestados ha contestado que es socializar al alumno como nico objetivo. Es necesario destacar los datos hallados en la pregunta que se refiere a lo que ms se propicia en las aulas, ha sido que un 0% de los docentes encuestados consideran que es el desarrollo moral. Asimismo, se da una mayora que opinan que es el desarrollo intelectual.

Para la pregunta que trata sobre la visin que se tiene de los maestros y el papel que desempean en la sociedad hay una divisin casi equitativa con respecto a las respuestas que se refieren a que son la base porque forman el futuro de la sociedad y a que son parte importante de la educacin, pero no determinante. En cuanto a la pregunta sobre para qu sirve esencialmente la educacin escolar, los docentes opinan que tanto para crear ciudadanos con valores como para crear ciudadanos que convivan en sociedad. Para la respuesta de crear ciudadanos vlidos para el mundo laboral hay un porcentaje que lo han seleccionado tambin aunque menor que los otros dos. A cambio, ninguno de los encuestados cree que sirve esencialmente para crear ciudadanos con responsabilidades polticas.

4.2 Anlisis datos: Padres/Madres

Respecto a los padres/madres cabe destacar que en la pregunta sobre cul es el objetivo de la Educacin, la gran mayora ha escogido la opcin de las dos anteriores, refirindose esta a que el objetivo es tanto socializar como potenciar y desarrollar las capacidades del alumno. En cuanto a la pregunta sobre qu se propicia ms en las aulas, han contestado que es el desarrollo intelectual un alto porcentaje de encuestados. Para la pregunta acerca de la visin que se tiene de los maestros y el papel que desempean en la sociedad queremos destacar que aunque es un porcentaje pequeo, algunos encuestados piensan que los maestros no tienen mucha importancia porque cualquiera podra desempear este trabajo. Pero en la pregunta sobre la interaccin social y normas de convivencia, un alto porcentaje de encuestados han contestado que es en el colegio donde se desarrolla mejor esta capacidad. En lo que se refiere al factor que ms afecta de forma negativa a la Educacin, una gran mayora han contestado que es la televisin, internet, videojuegos, entre otros. En la pregunta sobre para qu sirve esencialmente la Educacin escolar, los porcentajes se encuentran repartidos entre dos opciones de las cuatro posibles, que son crear ciudadanos con valore, ciudadanos que convivan en sociedad mientras que las opciones de crear ciudadanos con responsabilidades polticas y ciudadanos vlidos para el mundo laboral, han sido escogidas por una minora de los encuestados.

4. 3 Anlisis de datos: Alumnos

Respecto a la pregunta sobre si cambiara algn aspecto del sistema educativo actual, los porcentajes estn divididos en las dos opciones que s que se cambiara todo el sistema actual, o bien algn aspecto de este, mientras que la opcin de no cambiara nada no ha recibido ningn voto. En cuanto a la pregunta de si la escuela es una institucin transmisora de ideologa poltica se da una divisin casi equitativa en la respuesta que dice si y en la respuesta que dice no, por lo que las opiniones se ven repartidas. Refirindose a la pregunta sobre para qu sirve esencialmente la educacin escolar los porcentajes se encuentran bastante igualados en tres de las cuatro opciones dadas y, adems, algunos de los encuestados ha seleccionado varias respuestas, porque no se poda decidir para una solamente, por lo que se podra decir que es un conjunto de todas estas.

VERIFICACIN Y RATIFICACIN DE HIPTESIS:

1. NO SE CUMPLE. La mayora de los padres opinan que son muy importantes para un buen aprendizaje. 2. SE CUMPLE. Una aplastante mayora opina que los recortes que est sufriendo el sistema educativo es, actualmente, el problema ms importante en la educacin Espaola. 3. NO SE CUMPLE. Piensan que no es slo desarrollar las capacidades del alumno, sino tambin socializarle. 4. SE CUMPLE. Pues los padres piensan que se propicia ms el desarrollo intelectual del alumno en el aula. 5. SE CUMPLE. No es que sea un gran porcentaje de la muestra, pero s que la mayora de profesores piensa que se desarrolla mejor la interaccin social y normas de convivencia en el colegio. 6. SE CUMPLE. Que la educacin sirve, esencialmente, para crear ciudadanos que convivan en sociedad es lo que opinan el porcentaje mayoritario del sector de los padres. Dimensin Social. 7. NO SE CUMPLE. Contra nuestro pronstico, los alumnos, al igual que los padres, opinan que el fin de la educacin es crear ciudadanos que convivan en sociedad. 8. NO SE CUMPLE. Decimos que no se cumple ya que la respuesta mayoritaria no es solamente que la educacin se encarga de crear ciudadanos con valores morales sino que tambin crea ciudadanos que convivan en sociedad.

5. SNTESIS: conclusiones ms relevantes del trabajo, as como descripcin del proceso seguido, relacionando teora y prctica del tema. Evidencias del aprendizaje y dificultades encontradas para la realizacin del mismo.
5.1 CONCLUSIONES.
Segn los datos recogidos en nuestro estudio, y tras un exhaustivo anlisis, en lo que se refiere a si la sociedad se decanta ms por considerar que la educacin es desarrollar las capacidades y potenciales (educere) o si la educacin se dirige ms a socializar al alumno (educare); hemos llegado a la conclusin de que la sociedad no puede decantarse por ninguna de estas definiciones, y consideran que la educacin se encarga de ambos aspectos. En relacin a este aspecto, si analizamos los resultados obtenidos de los diferentes sectores podemos decir que no existe una diferencia notable entre la opinin de los sectores. Es por esto que decimos que con este estudio nos ha verificado que la educacin es una palabra polismica, ya que no se puede definir atendiendo a un nico aspecto, sino a varios interrelacionados. Con el fin de relacionar los datos obtenidos con las diferentes dimensiones de la educacin, dado que era otro objetivo de nuestro trabajo, podemos concluir que prima la dimensin social respaldada con aproximadamente el 41% de los encuestados, pues estos sujetos consideran que la educacin se dirige esencialmente a crear ciudadanos que convivan en sociedad. Le sigue de cerca la dimensin moral con un 35,3% de los encuestados, pues este porcentaje opina que la educacin est orientada a la adquisicin de valores. Por otro lado la opcin de crear ciudadanos vlidos para el mundo laboral (dimensin econmica) la ha elegido un 22,3% y en lo referente a la opcin de formar ciudadanos con responsabilidades polticas (dimensin poltica) se observa el porcentaje ms minoritario con un 1,4%. Cabe sealar que el porcentaje total es representativo de cada uno de los sectores en particular. Aspectos a destacar de este tema de las dimensiones nos ha resultado curioso que el mayor porcentaje que se inclina por la presencia de la dimensin econmica en el mbito educativo pertenece al sector del alumnado. Con respecto al sector de los docentes nos ha parecido relevante que ninguno de ellos ha elegido la opcin referida a la dimensin poltica, y que este mismo sector comparten liderazgo las dimensiones social y moral, ambas representadas con un 40%. Los aspectos ms destacables que hemos encontrado a la hora de supervisar las diferentes preguntas han sido en primer lugar que los alumnos frente a los otros dos sectores piensan que la incorporacin de las TICs en educacin es una prdida de tiempo. En segundo lugar hemos observado que los padres y alumnos slo cambiaran algunos aspectos del sistema escolar, sin embargo los docentes cambiaran todo el sistema porque sus puntos de vista difieren segn el lugar que ocupan con respecto al mbito educativo. Otro aspecto que nos gustara destacar es que la gran parte de los sujetos reconoce que los docentes son una parte importante de la educacin, sin embargo la mayora de los padres dicen que su accin no es determinante. Podemos inferir que esta opinin est basada en que los padres consideran que ellos tambin son importantes para la educacin de sus hijos.

Por ltimo nos sorprende que los padres consideran que si no existiera recortes, la crisis econmica no afectara a la educacin y consideramos que ste debera ser el sector con mayor porcentaje en la opcin de que la crisis s que afectara a la educacin independientemente de que existieran recortes o no.

5.2 DIFICULTADES ENCONTRADAS

En primer lugar, en la encuesta realizada hemos detectado un problema en lo que se refiere en las opciones ofertadas ya que algunos encuestados, en ciertas preguntas, no han encontrado la opcin que se adecuaba a su opinin. Tambin se ha dado el caso de que algunos encuestados, en algunas preguntas, no podan decantarse por una sola opcin. Consideramos que ha sido un error en la construccin de la encuesta, al no haber especificado en las instrucciones que se tena que elegir una sola opcin de las dadas. Las cuestiones que han tenido mltiples respuestas o ninguna respuesta nos ha dificultado el anlisis de datos.

Otra dificultad hallada ha sido el tener demasiadas variables para analizar en poco tiempo, por lo que nos hemos visto obligadas a suprimir el anlisis en cuanto a la variable edad. Al analizar los datos, nos ha dado la impresin de que algunas cuestiones no se han entendido la intencin con la que estas haban sido propuestas.