UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTORICO SOCIALES Y EDUCACIN

Escuela Profesional de Educacin

LA UNIVERSIDAD

ALUMNO: Camacho Lisboa LLomert Felipe

CDIGO : 125158J

CURSO

: Metodologa para el trabajo universitario

CHICLAYO LAMBAYEQUE 2012

Qu significa universidad? La palabra universidad deriva etimolgicamente del vocablo latino universitas, donde uno significa uno o algo nico e indiviso, y verto es girado, o sea girado hacia uno. En el medioevo cualquier asociacin o comunidad, con intereses o fines comunes, siendo una de ellas las destinadas a la enseanza.

Dnde se origina? Se pueden citar como antecedentes histricos de la Universidad moderna que actualmente conocemos, a la Academia de Platn y el Liceo de Aristteles (Grecia, siglo IV a.C.), las Academias judas de Palestina y Babilonia (aos 70 a.C.) Las primeras universidades propiamente dichas surgieron a finales del siglo XII, de las libres asociaciones de maestros y discpulos recibiendo privilegios de los prncipes adems de jurisdiccin propia y beneficios eclesisticos. La Universidad de Pars ncleo intelectual en el siglo XIII. Primeras universidades: U. de Bolonia 1119 U. de Oxford 1167 U. de Cambridge 1209 U. de Pars 1212 U. de Npoles 1224

Un total de 44 universidades se crearon hasta el 1400; 31 posean diplomas pontificios de ereccin y 21 los relativos decretos. Por lo tanto es evidente que las universidades nacieron de la Iglesia. En Amrica se fundaron ms de 30 instituciones de educacin superior desde el 1538 hasta el 1812. La primera universidad fue la de Santo Domingo, erigida por el Papa Paulo III el 28 de octubre de 1538 le siguieron la universidad de San Marcos de Lima y la universidad de Mxico(1551).

FUNCIONES DE LA UNIVERSIDAD Las funciones principales de la universidad son: la docencia, la investigacin y la extensin, pero aunque no se especifican en la ley, la planificacin, la administracin y la participacin institucional tienen nivel de funciones principales, las mismas que puestas en prctica en forma articulada y mediante un trabajo en equipo, deben tener resultados concretos, como una forma de responder a las exigencias de la sociedad. Cada una de estas funciones agrupan un conjunto de actividades en torno a una unidad especfica y la totalidad de stas expresan la misin. LA DOCENCIA es la funcin por la que se trasmite en el proceso acadmico los conocimientos, se dirige la aplicacin de stos a la realidad espacio/temporal y se desarrolla la actitud heurstica. Se cumple a travs de la Facultad y sus distintas expresiones (Escuela, Ctedra).Tiene como organismo central la Vicerrectora Docente. LA INVESTIGACIN se orienta hacia la bsqueda de conocimientos nuevos y a la comprobacin de los ya existentes. Su meta es la superacin del acervo existente, el entrenamiento de los estudiantes/profesionales en los mtodos del conocimiento y actuar sobre los problemas sociales prioritarios. Las unidades estructurales encargadas de la poltica de esta funcin y las unidades de base a travs de las cuales se cumple son las Facultades y los Institutos. LA EXTENSIN es la funcin que vincula entre s el conocimiento y el mbito de la realidad y del universo. Su misin es extender hacia la sociedad la actividad orgnica de la Universidad, integrando en aquella el modelo de prctica profesional multifactica que postula la filosofa institucional, devolvindole parte de sus aportes y recogiendo del seno vivo de su universo las orientaciones del saber popular. Se cumple a travs de los distintos rganos estructurales, pero existe la Direccin de Cultura, a travs de la cual se canalizan las diferentes actividades. LA PLANIFICACIN es la funcin que mediante el diagnstico de la realidad orienta la toma de decisiones conducentes al logro de las otras funciones y de la misin.La unidad central de esta funcin es el Consejo de Planificacin Universitaria, pero tiene expresiones sectoriales en toda la Universidad. LA ADMINISTRACIN es una funcin que se sustenta, entre otras, en forma de actividades especficas que sirven de apoyo a todo el proceso institucional. Su rgano central es la Vicerrectora Administrativa, pero se manifiesta en todas las unidades docentes, docentes/administrativas y administrativas Debe preparar buenos profesionales que apliquen experta y razonadamente, tcnicas y mtodos tiles a la sociedad presente y futura, y que sean capaces de seguir atentamente el adelanto de sus profesiones durante toda la vida. Y, sobre todo y ante todo, debe formar a los hombres ms sobresalientes de la sociedad, por su cultura general y su preparacin, que se distingan por su manera ms acertada de hallar, plantear y resolver los problemas, por su aptitud de comprender y su capacidad de obrar , y por su ferviente anhelo de contribuir al bienestar de sus conciudadanos.

PROBLEMAS ACTUALES DE LA UNIVERSIDAD PERUANA a. Proliferacin de universidades. No es razonable la existencia de 91 universidades (61,5 % Privadas y 38,5 % Pblicas). Algunas con la curiosa peculiaridad de crear y regentar sucursales indiscriminadamente en todo el territorio nacional. La mayora con un evidente afn profesionalizante congnoscitivista mercantilista. Realidad que ha planteado a la universidad peruana a enfrentarse a una etapa de necesarios e impostergables controles, a travs de la ya en marcha: acreditacin y certificacin de cada una de sus respectivas Facultades y Escuelas. b. Calidad universitaria La natural y evidente preocupacin de la real competencia de los profesionales universitarios, se supone ser controlada y evaluada por la acreditacin y certificacin, tanto interna, como externa, en cada entidad universitaria. Sin embargo, estos controles estn preocupados en la obtencin de estndares de eficacia y eficiencia cuantitativos, por ejemplo: tasas de ingreso y egreso, cantidad de proyectos de investigacin, cantidad de laboratorios, relacin profesor/alumno, etc. Pero, no se percibe la evaluacin del proceso de competencia (aprendizaje) c. Produccin cientfica y publicaciones cientficas universitarias En gran parte de las Tesis de Grado universitarias se mantienen estilos y esquemas anticuados, as como carencias del lenguaje cientfico. Entonces no es aventurado afirmar que en las Tesis, pueden estar el origen de todas las carencias de redaccin cientfica que se observan en las revistas cientficas; puesto que en stas publicarn ulteriormente como autores los bachilleres, maestros y doctores. d. Seleccin de Estudiantil y expeditiva Profesionalizacin Ahora es evidente la falta de rigor en la seleccin de estudiantes universitarios; situacin que es consecuencia de la explosiva oferta de profesionalizacin universitaria. Los exmenes de admisin son una farsa, que no seleccionan nada y son excelentes medios de lucro. Por supuesto que hay excepciones. Y luego, ya en el qu hacer acadmico los Profesores se enfrenta a un contingente estudiantil con limitadas capacidades para el aprendizaje universitario. Qu hacer entonces?. Esta respuesta es ms apremiante en las universidades privadas que en las pblicas: 1. La pensin escolar es el poder que motiva y mantiene a la institucin, y por tanto es un estamento respetable y decisorio, y habr que encontrar la manera de mantenerlo como cliente necesario. 2. Surge entonces curiosas formas de calificacin, provenientes de sutiles polticas institucionales para promover el trnsito acadmico y as mantener la masa estudiantil.

3. Una forma de calificacin es elevar el mnimo aprobatorio; por ejemplo, el tradicional 11 es elevado a 13 o 14, el otro, el uso de los promedios mximos y mnimos para mover al contingente al rango de calificaciones de un rendimiento razonablemente acadmico. 4. Luego viene la culminacin de la Carrera, con el ofrecimiento y aprobacin de un rentable curso de Titulacin. 5. Es decir, toda una estrategia muy expeditiva de una factora de profesionales.

e. Actitud del Profesor para el Desarrollo universitario. Una peculiar actividad universitaria es el currculo de estudios y su permanente actualizacin. El Desarrollo curricular descansa fundamentalmente en la accin y compromiso del Profesor. En la medida que l participe pro activamente ese importante instrumento universitario mantendr su inexorable deseable dinmica permanente. Desafortunadamente tal pro actividad es difcil conseguir en la universidad pblica (democrtica, politizada), pero expeditiva y colaboracionista en la universidad privada (empresarial y de autoridad vertical). Estos comportamientos se aprecian curiosamente en profesores, que al mismo tiempo son profesores en ambos tipo de universidad.

Otras: - Ausencia de mecanismos de coordinacin entre la educacin bsica y universitaria - Servicios acadmicos e infraestructura deficiente.