Mster Universitario en Formacin del Profesorado Especialidad de FILOSOFA Curso 2010/11

GUA DOCENTE PROBLEMAS TICOS Y POLTICOS. ANLISIS DE ALTERNATIVAS 1. Identificacin Materia: Aprendizaje y Enseanza de la Filosofa Asignatura: Problemas ticos y polticos. Anlisis de alternativas. Carcter: Obligatoria Valor en ECTS: 5 crditos. Cuatrimestre: 2 2. Profesorado Profesor: Alfonso Galindo Hervs, Profesor Asociado de Filosofa Moral (Filosofa Poltica). Despacho y Facultad: Despacho n 2.60, 2 planta. Facultad de Filosofa. Telfono y correo electrnico: 868884081. galindoh@um.es 3. Presentacin de la asignatura Esta asignatura tiene por objetivo dar a conocer y contribuir al uso de determinados recursos docentes especialmente tiles para el proceso de enseanza-aprendizaje de los contenidos conceptuales relacionados con la filosofa prctica presentes en los currculos de Enseanza Secundaria y Bachillerato. Dicho objetivo incluye especficamente el conocimiento y examen crtico, as como el uso, de modelos alternativos de anlisis y de propuesta de resolucin de problemas tico-polticos que pueden servir como recurso docente. 4. Competencias El desarrollo de la asignatura contribuye a que los egresados adquieran o desarrollen las siguientes competencias de materia: CM1: Conocer los desarrollos terico-prcticos de la enseanza y el aprendizaje de las materias relativas a la especializacin docente de Filosofa. CM2: Conocer crticamente el valor formativo de las materias y contenidos propios de la filosofa prctica: tica y filosofa poltica. CM3: Transformar los currculos filosficos de la Educacin Secundaria en propuestas didcticas adecuadas. CM4: Fomentar un clima que facilite el aprendizaje de las materias filosficas y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes. CM5: Integrar la formacin en comunicacin audiovisual y multimedia en el proceso de enseanza-aprendizaje de las materias filosficas. 1

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CM6: Conocer los contextos y situaciones en que se aplican los contenidos curriculares de las materias filosficas para analizar, clarificar y/o resolver problemas del mundo contemporneo. CM7: Conocer los contenidos de tica y Filosofa Poltica que se cursan en las enseanzas de Educacin Secundaria profundizando en las ideas y los argumentos de los principales filsofos, extrados de sus textos, y a travs de la investigacin de sus diversas tradiciones y escuelas. CM8: Reforzar el conocimiento de la historia y los desarrollos recientes de las materias de tica y de Filosofa en la Educacin Secundaria y sus perspectivas para poder transmitir una visin dinmica y actualizada de las mismas.

5. Contenidos DESARROLLOS TERICOS: 1. Educar, instruir. La enseanza de la filosofa 2. Aspectos e instrumentos didcticos de/para la enseanza de la filosofa 2. 1. Aspectos e instrumentos didcticos de/para la enseanza de la tica 2. 2. El mtodo de casos y los dilemas morales 2. 3. Las disertaciones y el uso del cine ACTIVIDADES PRCTICAS: 1. Bsqueda personal y en equipo de informacin sobre los desarrollos recientes en tica y Filosofa Poltica haciendo uso de Bibliotecas, Hemerotecas, Internet y otras fuentes. 2. Anlisis y deliberacin en grupo sobre modelos e instrumentos para el anlisis de los problemas tico-polticos. 3. Preparacin y realizacin de una exposicin oral, con apoyos audiovisuales, de una unidad didctica en la que se expongan los argumentos de tica y Filosofa Poltica sirvindose del recurso del anlisis de problemas ticopolticos. 6.- METODOLOGA Y ESTIMACIN DEL VOLUMEN DE TRABAJO La docencia de esta asignatura se desarrollar alternando las sesiones tericas, dedicadas al estudio de textos y autores, con sesiones prcticas en las que los alumnos debern dirigir por turno cada sesin desarrollando una prctica relacionada con la teora y una unidad didctica que previamente habrn acordado con el profesor. Dichas prcticas consistirn en la presentacin pblica de diferentes recursos docentes para la enseanza de contenidos de tica y Filosofa Poltica tal y como se hara en un aula de 2

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Enseanza Secundaria obligatoria o post-obligatoria, incluyendo tareas de programacin, ejecucin y evaluacin del proceso enseanza-aprendizaje. Tamao del grupo Grupo completo Grupo completo Grupo completo TOTALES Actividad formativa Clases tericas Actividades prcticas Evaluacin Horas presenciales 20 25 2 45 (+2) Trabajo autnomo Volumen de trabajo

por determinar por determinar por determinar por determinar 15 80 17 125 (+2)

7.- CRONOGRAMA SESIONES TEMA -Presentacin de la asignatura -Explicacin y reparto de prcticas -Legislacin educativa ACTIVIDAD -Presentacin de la asignatura -Explicacin y reparto de prcticas -Anlisis de manuales y recursos docentes -Debate y anlisis textos legislativos: 1, 2 -Exposicin terica -Debate y anlisis textos legislativos: 1, 2 -Debate y anlisis textos 3, 4, 5 -Anlisis de manuales y recursos docentes -Exposicin terica -Debate y anlisis textos 6, 7 -Exposicin terica -Debate y anlisis texto 8 -Anlisis de manuales y recursos docentes -Exposicin terica 3 HORAS PRESENCIALES

1 (14 Febrero)

2.5

1 (14 Febrero)

-Legislacin educativa -Tema 1

2.5

2 (21 Febrero) 2 (21 Febrero) 3

-Tema 1

2.5

-Tema 1 -Tema 2

2.5 2.5

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(28 Febrero)

3 (28 Febrero)

4 (7 Marzo)

4 (7 Marzo) 5 (14 Marzo) 5 (14 Marzo)

6 (21 Marzo)

6 (21 Marzo)

7 (16 Mayo) 7 (16 Mayo)

-Debate y anlisis textos 9, 10, 11 -Exposicin terica -Debate y anlisis -Tema 2 textos 12, 13, 14 -Anlisis de manuales y recursos docentes -Exposicin terica -Debate y anlisis -Tema 2. 1. textos 15, 16 -Anlisis de manuales y recursos docentes -Exposicin terica -Debate y anlisis texto -Tema 2. 1./2. 2. 17 -Anlisis de manuales y recursos docentes CONFERENCIA -Tema 2. 1./2. 2. -Anlisis de manuales y recursos docentes CONFERENCIA -Tema 2. 1./2. 2. -Anlisis de manuales y recursos docentes -Exposicin terica. -Debate y anlisis textos 18, 19 -Tema 2. 2. -Exposicin de dilemas y casos -Anlisis de manuales y recursos docentes -Exposicin terica. -Debate y anlisis textos 20, 21, 22 -Tema 2. 3. -Exposicin de dilemas y casos -Anlisis de manuales y recursos docentes Imparticin de una UD mediante anlisis de PRCTICAS problemas ticos y/o polticos Debate Imparticin de una UD PRCTICAS mediante anlisis de 4

2.5

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2.5

2.5 2.5

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8 (23 Mayo)

PRCTICAS

8 (23 Mayo)

PRCTICAS

9 (30 Mayo)

PRCTICAS

9 (30 Mayo) Actividades de evaluacin TOTALES

PRCTICAS

problemas ticos y/o polticos Debate Imparticin de una UD mediante anlisis de problemas ticos y/o polticos Debate Imparticin de una UD mediante anlisis de problemas ticos y/o polticos Debate Imparticin de una UD mediante anlisis de problemas ticos y/o polticos Debate Imparticin de una UD mediante anlisis de problemas ticos y/o polticos Debate

2.5

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8.- EVALUACIN INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Listas de control Observacin de la participacin en el aula Trabajos prcticos CRITERIOS DE % CALIFICACIN EVALUACIN FINAL Asistencia (*) -Conocimiento de la materia -Participacin reflexiva -Capacidad de 35% argumentacin -Capacidad crtica -Adecuacin y presentacin 65% pblica de los trabajos.

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(*) El sistema de evaluacin anterior se aplicar cuando el alumno haya mostrado una asistencia de, al menos, el 60% del total de las clases. Una asistencia menor del 60% conlleva una evaluacin negativa en la asignatura y suspenso en la calificacin. 9.- BIBLIOGRAFA -Benavente, J. M., Actividades de conceptuacin, Madrid, Akal, 1993. -Berges, M., Aspectos didcticos de filosofa, Universidad de Zaragoza, ICE, 1994. -Blanco, C. y otros (coords.), Filosofa y Educacin, Univ. de Castilla-La Mancha, 1993. -Bold, J. y otros, Aprender filosofa es aprender a razonar, EGA, Bilbao, 1994. -Brenifier, O., Aprendiendo a filosofar, Laberinto, Madrid, 2006. -Cabrera, J., Cine: 100 aos de filosofa, Gedisa, Barcelona, 1999. -Calvo, J. M., Educacin y filosofa en el aula, Paids, Barcelona 1994. -Cantillo, J. y otros, Ensear Filosofa hoy, Santillana, Madrid, 1999. -Cifuentes, L. M. y Gutirrez, J. M. (coords.), Ensear y aprender filosofa en la educacin secundaria, ICE Universidad de Barcelona/HORSORI, 1997. -Cohen, Martn, 101 dilemas ticos, Madrid, Alianza, 2005. -Cortina, A., El quehacer tico. Gua para la educacin moral, Madrid, Santillana, 1996. -Cortina, A., El mundo de los valores: tica y educacin, Santaf de Bogot, El Buho, 1997. -Crespo, M. V., El Emilio de Rousseau y la pedagoga contempornea, Paids, Barcelona 1997. -De Lora, P. y Gascn, M., Biotica. Principios, desafos, debates, Madrid, Alianza, 2008. -Daz-Aguado y Medrano, Educacin y razonamiento moral, Bilbao, Mensajero, 1994. -Domnguez, M. L. y Orio, B., Mtodo activo: una propuesta filosfica, MEC, Madrid, 1985. -Durn, M. L., Didctica: planteamientos didcticos de filosofa, Centro de Documentacin de Estudios y Oposiciones, 1994. -Feran, N., Zenn y la tortuga, Grijalbo, Barcelona, 2003. -Ferrater, J. y Cohn, P., tica aplicada, Madrid, Alianza, 1996. -Garca Moriyn, F., Pregunto, dialogo, aprendo. Cmo hacer filosofa en el aula, De la Torre, Madrid, 2006. -Garca Moriyn F. y otros, Argumentar y razonar. Cmo ensear y evaluar la capacidad de argumentar, CCS, Madrid, 2007. -GRUPO XIBECA, Los dilemas morales. Un mtodo para la educacin en valores, Nau-llibres, Valencia, 1995. -Hernndez Dobn, F. J., Didctica de la filosofa, Universitat de Valencia, Servei de Publicaciones, 1991. 6

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