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Clay Casati

Liceali di Finale Ligure e Competenze del Secolo ecolo XXI

festa dellinquietudine 2013


Maggio 2013

Progetto Virt e Conoscenza


Con lobiettivo di sviluppare le competenze base del secolo XXI, gli studenti delle classi II C, III E, IV D e IV E del Liceo Issel di Finale Ligure SV, introdotti dai loro insegnanti, presentano alcuni percorsi, realizzati durante lanno scolastico 2012 2013, che hanno per tema gli intrecci tra musica, arte e letteratura. La presentazione, aperta al pubblico, del progetto si terr allAuditorium del Complesso Monumentale di Santa Caterina di Finalborgo, venerd 31 maggio 2013, , con inizio alle ore 9, nellambito della Festa dellInquietudine (www.festainquietudine.it www.festainquietudine.it) 2013.

Immagine di copertina: www.moe.gov.sg/media/press/images/ 21st-century-competencies-and-desired-student-outcomes.jpg outcomes.jpg 1

Sommario Progetto Virt e Conoscenza ....................................................... 1 Dalla societ industriale del 20 secolo alla socie t della conoscenza del 21 secolo ......................... ................................. 3 Competenze chiavi per il 21 secolo ............... ............................. 5 Valore dellesperienza ................................................................. 6 Sviluppo Competenze attraverso Progetti ................................... 7 Sottoprogetti ................................................................................ 7 Poesia e canzone: la voce dellanima. ..................................... 7 Parole immagini e musica: il tema della luce............................ 7 Traduzioni, tradizioni, tradimenti .......................................... 8 Giochi tra letteratura e canzone dautore. ................................ 8 Analisi dei Festival: sostenibilit e impatto ............................... 8 Necessit delle competenze del secolo XXI ................................ 9 Link ........................................................................................... 10 Tag: inquietamente, issel finale, virtu e conoscenza, 21st-centurycompetencies, competenze base 21 secolo, societa della conoscenza, competenze sociali, competenze di apprendimento, alfabetizzazione, competenze di comunicazione, Hashtag: #21stCenturyCompetencies #KnowledgeSociety #SocialCompetence #LearningSkills #literacies #CommunicationSkills

Dalla societ industriale del 20 secolo alla socie t della conoscenza del 21 secolo
Le nuove generazioni vivono nella societ post-industriale del 21 secolo, la societ della conoscenza, e frequentano una scuola che ha come riferimento la societ industriale del 20 secolo. Office pool negli anni 1950

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Lindustria cambiata radicalmente nel 21 secolo. Le nuove classi sono progettate - avendo come riferimento i nuovi modelli organizzativi industriali - per favorire lapprendimento esperienzale, interattivo e flessibile; ogni studente fornito di laptop e opera supportato da una postazione di insegnamento centrale. Il primo sistema installato stato TEAL (Technology Enhanced Active Learning) al MIT. Successivamente SCALE-UP (Student Centered Active Learning Environment with Upside-down

Pedogogies) sviluppato da North Carolina State University, ALC (Active Learning Classroom) della University of Minnesota. Principali caratteristiche: ambienti cooperativi di apprendimento che incoraggiano la collaborazione degli studenti e l'insegnamento tra pari. tecnologia che permette agli studenti di presentare facilmente I lavori per la revisione da parte dei colleghi e degli istruttori. arredamento progettato per facilitare il lavoro in piccoli gruppi. la possibilit per gli istruttori di allenare interattivamente gli studenti durante le attivit.

University of Minnesota Active Learning Classrooms (ALCs)

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Gli attuali studenti per trovare lavoro dovranno dimostrare conoscenze e competenze richieste in questo nuovo contesto, acquisite attraverso apprendimento multi-, trans-, meta-disciplinare, visione organica e sociale dellapprendimento, apprendimento come trasformazione, predominanza di leadership e collaborazione, elogio della differenza, primato della qualit. Una competenza si riferisce ad una complessa combinazione di conoscenze, abilit, valori, atteggiamenti e desideri che portano ad una efficace e integrata azione in un determinato contesto. Lo sviluppo delle competenze si basa anche sulle esperienze del mondo reale e prende in considerazione l'intero spettro di opportunit di apprendimento (informale, non formale e formale) in tutta la durata della vita.

Competenze chiavi per il 21 secolo


Al di l delle competenze tradizionali, che continuano ad essere essenziali, (e.g. la scrittura ancora pi importante ora, perch attraverso la scrittura che quotidianamente costruiamo la nostra immagine), devono interiorizzare, attraverso azione e interazione, la cultura del nuovo mondo digitale e connesso, devono imparare a creare valore che sia ampiamente riconosciuto e a vivere, gestire, cooperare, collaborare, creare, co-creare, auto-organizzarsi, e coorganizzare. Secondo la Partnership for 21st Century Skills Framework, queste competenze possono essere raggruppate in tre grandi categorie: 1. Apprendimento e Capacit di Innovazione, tra cui la creativit, il pensiero critico, la comunicazione e la collaborazione, 2. Informazione, Media e Competenze Tecnologiche, per lutilizzo, la gestione, la valutazione, in modo efficace, delle 5

informazioni dalla tecnologia digitale e dagli strumenti di comunicazione, 3. Competenze Personali e Professionali, che comprendono flessibilit e adattabilit, auto-direzione, lavoro di squadra, apprezzamento della diversit, responsabilit, e leadership. Mentre una formazione del 21 secolo comporta ancor a la padronanza del contenuto delle materie accademiche di base, l'insegnamento delle competenze sopra individuate, dovrebbero essere integrate lungo tutto il piano di studi. Tony Wagner (the first Innovation Education Fellow at the Technology & Entrepreneurship Center at Harvard) sostiene che l'insieme di competenze di base che ogni studente deve padroneggiare prima della fine della scuola sono: 1. Pensiero critico e problem solving (la capacit di porre le domande giuste); 2. Collaborazione attraverso le reti; 3. Agilit e adattabilit; 4. Iniziativa e imprenditorialit; 5. Accesso e analisi delle informazioni; 6. Comunicazione scritta e orale efficace; 7. Curiosit e fantasia.

Valore dellesperienza
Queste competenze non si imparano solo teoricamente ma vanno agite. Nellambito delle iniziative di preparazione alla Festa dellInquietudine 2013 - dichiara il Presidente del Circolo degli Inquieti Elio Ferraris il progetto Virt e Conoscenza del Liceo 6

Issel ha impegnato i liceali in alcuni percorsi, realizzati durante lanno scolastico 2012 2013, che hanno per tema gli intrecci tra musica, arte e letteratura, con lobiettivo di sviluppare le competenze base del 21 secolo.

Sviluppo Competenze attraverso Progetti


Applicando una metodologia di apprendimento: Learning by Thinking - Learning by Doing - Learning by Use il progetto Virt e Conoscenza: utilizza le potenzialit formative della canzone dautore come risorsa per preparare a uno studio sistematico e organico della letteratura italiana e straniera e delle sue tipiche forme espressive; attiva una riflessione sui limiti e le potenzialit del linguaggio iconico come strumento di descrizione e commento per la canzone.

Sottoprogetti
Poesia e canzone: la voce dellanima. Poeti e cantautori si sono interrogati sulle relazioni esistenti tra la poesia e la canzone d'autore, talora trovandosi in disaccordo sul valore che ciascuno attribuisce a queste espressioni artistiche, la cui differenza forse, consiste solo in una nota ... Prof. Valeria Massara & II C. Parole immagini e musica: il tema della luce. Le studentesse della IV E presentano una ricerca, con immagini e sintetiche didascalie, scelte seguendo un percorso di lettura dove la luce e il colore sono strumenti di conoscenza della natura e dellessere uomo. Questo elemento del linguaggio della visione, 7

viene trattato con il suo opposto: il buio, l'assenza della vita. Prof. Laura Maule & IV E. Traduzioni, tradizioni, tradimenti davvero possibile tradurre un testo poetico mantenendone non solo il significato, ma anche il tono, l'atmosfera, il contesto storico in cui stato prodotto? Il traduttore un mero "operaio" della lingua o anch'egli un vero poeta? Gli studenti della classe III E, alle prese con alcune ballate medievali inglesi, si sono calati nei panni del menestrello per tentare di riprodurre l'irriproducibile, traducendo, forse tradendo, ma con grande creativit, e ci racconteranno il loro viaggio attraverso i secoli. Prof. Giulia Russo & III E Giochi tra letteratura e canzone dautore. La presentazione del concerto di Max Manfredi alla Festa dellInquietudine diventa unoccasione per proporre lanalisi dei testi di alcune canzoni: una lettura secondo alcune dimensioni che consentono di smontarli in pezzi e ricomporli. Un po come quando si smonta un giocattolo per vedere bene come fatto e poi lo si ricompone per giocarci con maggiore consapevolezza di prima. Prof. Domingo Paola & IV E Analisi dei Festival: sostenibilit e impatto Indagine statistica con aspetti linguistici (costruzione delle domande) e statisticomatematici (campione e analisi dei dati) per la valutazione dellimpatto economico-sociale della festa dellinquietudine per la Direzione della Festa, il Comune di Finale Ligure e gli investitori culturali. Prof. Manuela Gianni e studentesse IV D e IV E.

Necessit delle competenze del secolo XXI


Secondo Pearson Empowering 21st Century Learners, ogni studente ha bisogno delle conoscenze e competenze del 21 secolo per avere successo come efficace cittadino, lavoratore, leader nel ventunesimo secolo. Vi un profondo divario tra le conoscenze e le competenze che la maggior parte degli studenti imparano a scuola e quelle richieste e necessarie nelle comunit e nei luoghi di lavoro del 21 secolo. [Immagine da: The 21stCentury Digital Learner, How tech-obsessed iKids would improve our schools. By Marc Prensky www.edutopia.org/ ikids] Linsegnamento e l'apprendimento devono essere integrati con queste nuove conoscenze e competenze per attrezzare gli studenti ad affrontare con successo rigorosi corsi di istruzione superiore, e successivemente le sfide di carriera e di una forza lavoro competitiva a livello globale. Secondo una definizione ampiamente condivisa formulata dall'UNESCO, una persona alfabetizzata quando abbia acquisito le conoscenze e le competenze essenziali che gli consentono di impegnarsi in tutte le attivit in cui si richiede l'alfabetizzazione, cosicch possa operare pienamente nel suo gruppo e nella sua comunit (it.wikipedia). Le persone cos istruite e alfabetizzate sono in grado di comunicare in modo efficace, sia nella vita private che lavorativa, dimostrano 9

responsabilit personale e sociale, gestiscono con efficacia il tempo, utilizzano la tecnologia appropriate, alle determinate situazioni, sono in grado di applicare il loro apprendimento a molteplici contesti (cfr. www.pearsonschool.com/).

Link
www.slideshare.net/inquieti/inquietamente-2013 Welcome to the 21st Century Learners Website from Pearson: www.pearsonschool.com/

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