Tabla de contenido

INTRODUCCIN ..................................................................................................................................................................... 2 BREVE RESEA HISTRICA ..................................................................................................................................................... 2 CAMBIOS FSICOS DE LA PUBERTAD ....................................................................................................................................... 4 CAMBIOS FSICOS EN LOS VARONES ...................................................................................................................................... 6 CAMBIOS FSICOS EN LAS MUJERES: ...................................................................................................................................... 6 CONSECUENCIAS PSICOLGICAS DE LOS CAMBIOS FSICOS PUBERALES ................................................................................ 7 CONFLICTO GENERACIONAL:.................................................................................................................................................. 9 LOS DUELOS EN LA ADOLESCENCIA: ..................................................................................................................................... 11 PUBERTAD PRECOZ EN CHICOS Y CHICAS ............................................................................................................................. 13 LA ADOLESCENCIA EN LOS SECTORES POPULARES: .............................................................................................................. 14 LA CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL: ............................................................................................................... 15 CRISIS DE IDENTIDAD: .......................................................................................................................................................... 16 ESTATUS DE IDENTIDAD CARACTERSTICOS DE LA ADOLESCENCIA: ..................................................................................... 16

IMPLICACIONES PEDAGGICAS: .......................................................................................................................................... 17 CONCLUSIN: ...................................................................................................................................................................... 18 BIBLIOGRAFA: ..................................................................................................................................................................... 19

INTRODUCCIN
El objetivo de este trabajo monogrfico es presentar los distintos aspectos que sufren profundos cambios en un adolescente, a saber: cambios fsicos, psicolgicos, sociales. Para ello se har una breve referencia histrica del tema de referencia para luego referir a los cambios antes mencionados empezando por los cambios fsicos, que son los primeros en afectar a los adolescentes. Adems, se intentar exponer el rol y caractersticas de los adolescentes en la actualidad en contraste con el modelo adolescente moderno. Cabe destacar que se tomarn los aportes provistos por los autores de la bibliografa bsica de la Ctedra de Sujeto que Aprende II como eje central en este trabajo monogrfico.

BREVE RESEA HISTRICA

Segn Jess Palacios y Alfredo Oliva (2001)1, la adolescencia es un producto de la sociedad del siglo XX. Durante siglos, hasta finales del siglo XIX, era muy comn que los nios se incorporen al mundo del trabajo en algn momento entre los 7-10 aos. En aquel entonces no exista la nocin de adolescente ni mucho menos una cultura adolescente. Esto cambiara con

DESARROLLO PSICOLGICO Y EDUCACIN Vol. I, Madrid, Ed. Alianza, 2001.

la llegada de la Revolucin Industrial. Con la industrializacin, capacitarse y estudiar comenz cobrar importancia hasta llegar a convertirse en obligatorio con el correr del tiempo. Actualmente, en la mayora de los pases europeos, la escolaridad obligatoria llega a los 16 aos. Esto implica un retraso notable en la incorporacin de los adolescentes al estatus de adulto. Se forma as un nuevo grupo social que desarrolla sus propios hbitos y maneras, y que se enfrenta a problemas peculiares. Esto no sucede por ejemplo en sociedades menos desarrolladas en donde el paso de la niez a la adultez se ve marcada por una seria de ritos asociados a los cambios fsicos de la pubertad. En este sentido, Jess Palacios hace una distincin entre pubertad y adolescencia: Pubertad: conjunto de cambios fsicos que a lo largo de la segunda dcada de la vida transforman el cuerpo infantil en cuerpo de adulto con capacidad para la reproduccin. Es un fenmeno universal para la humanidad, un hecho biolgico. Adolescencia: es un perodo psicolgico que se prolonga varios aos ms y que se caracteriza por la transicin entre la infancia y la adultez. A diferencia de la pubertad, la adolescencia es un fenmeno psico-sociolgico no necesariamente universal y que difiere de una cultura a otra. Tambin Emilio Tentifanfani nos brinda su punto de vista sobre la historicidad de la adolescencia. Por su parte, el autor expone que no siempre existieron los jvenes ni mucho menos los adolescentes. Lo que es ms, estas categoras (jvenes y adolescentes) no se pueden definir con criterios etarios. En las sociedades modernas, es posible encontrarse con una variedad creciente de grupos de edad, producto de la diversificacin de la misma. Pero las categoras adolescencia y juventud son categoras construidas social e histricamente. Las diferencias entre ellas respondern a un tipo de cultura en particular. Es decir que, adolescentes y jvenes sern todos aquellos que una determinada sociedad considere como

tales. Asimismo, el autor define estos tres trminos - adulto, juventud, adolescencia como sigue: Adulto: alguien que ha establecido su vida al margen de su familia de origen, que se autosustenta, que ha constituido su propia familia, que tiene hijos, que ha definido exitosamente un destino laboral. Juventud: es ese perodo de mora en el cual cierto segmento de la poblacin llegado a la madurez sexual, a su plena capacidad biolgica para reproducirse, no termina de consumarse como adulto y se encuentra a la espera de adquirir los atributos que lo identifiquen como tal. Adolescencia: aparece como el perodo previo a la juventud o en menor medida como la primera juventud, y supone, el momento problemtico en que se consuma la madurez corporal y se discute por primera vez la herencia familiar en la constitucin de la personalidad. Se manifiesta como un perodo de crisis en el que se abandonan maneras habituales de situarse en el mundo de las edades y se asumen nuevas posiciones de rol junto con una corporalidad en desarrollo. De acuerdo con este autor, la adolescencia comienza en lo corporal con la madurez sexual; y en lo psicosocial, con el cuestionamiento de la herencia recibida. Luego, y a travs de las bsquedas posteriores, aparece la necesidad de afirmarse en oposicin al mundo de los padres, en oposicin y conflicto frente al mismo. La familia otorga una historia en la que se es individualizado, y la adolescencia supone el primer paso en la construccin autnoma de esa nueva historia que constituir la nueva identidad.

CAMBIOS FSICOS DE LA PUBERTAD El proceso de transformacin fsica es puesto en marcha por una serie de mecanismos hormonales que desencadenan un largo proceso de cambios que presenta un patrn diferente

para chicos y chicas

. El hipotlamo es el lugar donde se inicia la actividad de los

mecanismos hormonales. Aqul enva seales a la hipfisis para que sta comience a liberar gran cantidad de hormonas gonadotrficas, las cuales estimularn las gnadas sexuales (ovarios y testculos en la mujer y el hombre, respectivamente). Las gnadas sexuales, a su vez, producirn hormonas sexuales -testosterona en varones y progesterona y estrgenos en las mujeres- cuya presencia en sangra aumentar notablemente en relacin a aos anteriores y son las principales responsables de los cambios fsicos de los individuos. Estos cambios se pueden diferenciar entre caracteres sexuales primarios y secundarios: los primarios tienen que ver con los rganos reproductores de los individuos; mientras que los caracteres sexuales secundarios tienen que ver con las caractersticas especficas de cada sexo, a saber:

Caracteres Sexuales Primarios

Caracteres Sexuales Secundarios

rganos Reproductores

M: Vello facial, cambio de voz y ensanchamiento de hombros F: Crecimiento del pecho y ensanchamiento de caderas

Al margen de las diferencias de gnero, hay importantes diferencias entre individuos, con algunos chicos que empiezan estos cambios sobre los 10-11 aos y terminan a los 15-16; mientras que otros la inician a los 14-15 aos y concluyen alrededor de los 20. Las causas por las que la maduracin ocurre ms temprano o ms tarde son diversas: la alimentacin, el peso,

la historia clnica de cada uno, los hbitos de vida (actividad fsica), los niveles de estrs, el clima.

CAMBIOS FSICOS EN LOS VARONES

Aumento de tamao de los testculos Surgimiento del vello pbico sin pigmentar Crecimiento en la longitud del pene Primer cambio de voz Vello facial y en las axilas (uno o dos aos despus que el vello pbico) Estirn (5 a 10 cms en el ao de mayor crecimiento) Aumento del grosor de los huesos y la masa muscular Vello pbico ms pigmentado Contina el crecimiento del pene y testculos Comienza la produccin de espermatozoides primeras eyaculaciones (poluciones nocturnas o masturbacin) Aumento de grasa en el pelo y rostro acn (mayor secrecin de andrgenos) Contina el crecimiento del vello corporal (pechos, brazos, piernas) Cuerpo ms delgado, anguloso y musculoso

CAMBIOS FSICOS EN LAS MUJERES:

Primera manifestacin visible: Desarrollo mamario Redondeo de caderas Primer vello pbico

Estirn: suele darse dos aos antes que entre los chicos Ensanchamiento de pelvis Aumento de proporcin de grasa corporal Aumento de tamao del tero, vagina, labios y cltoris Crecimiento de vello pigmentado en pubis y axilas Menarqua, marca el inicio de la madurez sexual en las mujeres (12 aos y medio). Continuar el crecimiento y maduracin hasta los 15 16 aos.

Durante el estirn, el crecimiento se produce en forma tan rpida que suele ser frecuente una asincrona o falta de armona y uniformidad, de manera que algunas partes del cuerpo pueden ser demasiado grandes o pequeas en comparacin con el resto. Lo primero que suele crecer son las piernas y lo ltimo el tronco. Las manos, la cabeza y los pies tambin crecen pronto, y sern lo primero en dejar de crecer. Segn avance la pubertad, el cuerpo resultar ms proporcionado y chicos y chicas se sentirn ms satisfechos con su aspecto fsico.

CONSECUENCIAS PSICOLGICAS DE LOS CAMBIOS FSICOS PUBERALES

Los cambios fsicos se encuentran estrechamente relacionados con los cambios psicolgicos y contextuales que experimenta el adolescente, de forma que no se puede entender bien esta transicin sin analizar las complejas interacciones que tienen lugar entre los niveles biolgico, psicolgico y sociocultural: Los cambios biolgicos y la alteracin del equilibrio emocional: Los cambios hormonales que tienen lugar durante la pubertad pueden alterar el equilibrio emocional del adolescente. Por ejemplo, un adolescente puede llegar a sentirse triste y tender a buscar

la soledad, evitando las relaciones con padres y compaeros; o ms irritable de lo habitual, y entrar en frecuentes conflictos con sus familiares. El contexto incide a nivel psicolgico e inclusive a nivel biolgico. Por ejemplo, las adolescentes que experimentan mucho estrs en sus relaciones familiares pueden ver cmo se adelanta la edad de la menarqua. Egocentrismo y Audiencia Imaginaria: David Elkind (1978, 1985) apunt que la capacidad del adolescente para pensar sobre su propio pensamiento y sobre el pensamiento de los dems lo llevarn a un cierto egocentrismo que le har a veces diferenciar entre sus propios pensamientos y los de las otras personas. Consecuencia de esto ser la denominada audiencia imaginaria, que se refiere a la excesiva autoconciencia que le lleva a pensar que otras personas estn tan interesadas en sus preocupaciones y comportamientos como l mismo. A veces el adolescente acta como si todo el mundo estuviese pendiente de los que hace (forma de vestirse, peinarse, comportarse). Esto explica algunos comportamientos exhibicionistas o por el contrario el aumento de la timidez, fruto de la hipersensibilidad a lo que piensen los dems. Fbula Personal: refiere a la tendencia del chico o chica a pensar que sus experiencias son nicas y que nadie ha experimentado las sensaciones que ellos estn viviendo. Peligroso se puede tornar si el adolescente lo lleva al extremo, considerndose invulnerable y asumiendo comportamientos de mucho riesgo. Hasta aqu, se puede deducir que la pubertad es un proceso gradual que dura varios aos. Durante este proceso el cuerpo del adolescente experimenta cambios significativos que repercuten en un importante impacto a nivel psicolgico y afectan la forma de pensar, de sentir

y de actuar de los jvenes individuos. Y que tanto los cambios fsicos como los cambios psicolgicos se dan en forma gradual. Segn Palacios (2001), la mayora de los efectos psicolgicos de la pubertad parecen estar mediados por factores sociales y psicolgicos. Las consecuencias psicolgicas van a depender, adems, de factores personales y contextuales. En general, se puede decir que estas seran algo menos favorables para las chicas, ya que entre ellas suele encontrarse una mayor irritabilidad y ms estados depresivos, con frecuentes sentimientos negativos con respecto a su aspecto fsico. Esto se puede relacionar con el hecho de que en la pubertad se observa un claro aumento de grasa corporal en las chicas, algo poco acorde con el estereotipo actual de belleza femenina. Esto puede traer aparejado problemas alimenticios tales como la anorexia o la bulimia. Inclusive la menarqua puede generar reacciones negativas entre las adolescentes, generalmente en aquellas que no han sido bien informadas acerca de este acontecimiento y pueden experimentar su llegada con angustia. Entre los chicos, en cambio, la pubertad se relaciona con una mejor autoimagen y un mejor estado de nimo. Esto puede deberse al hecho de que la pubertad supone un aumento de la masa muscular y una mayor habilidad fsica.

CONFLICTO GENERACIONAL:
De acuerdo con Emilio Tentifanfani2, el conflicto generacional se puede entender como la discusin de la herencia familiar y la progresiva decisin del sujeto en la eleccin de los que ser su grupo de pertenencia. Debido a que en la adolescencia se experimenta una mayor

Tentifanfani, Emilio (comp.) Una escuela para los adolescentes. Reflexiones y valoraciones. UNICEF/LOSADA. Buenos Aires, 1999.

apertura hacia los grupos de pares, hacia la relacin autnoma con otras instituciones, los sujetos adolescentes comenzarn a hacer elecciones autnomas de los sujetos con los que desea estar. Esta situacin puede enfrentarse con aquellas elecciones predeterminadas por la familia. Sin embargo, al final del camino estas pueden ser recuperadas, aceptadas, transformadas o negadas. Actualmente, el conflicto generacional arriba descripto ha sido identificado como un modelo de interpretacin de un adolescente moderno. Es decir, como el pber indcil, manaco depresivo, que busca con estas actitudes diferenciarse dramticamente de los adultos de referencia. De acuerdo con Tentifanfani, estas descripciones hoy habran cambiado ya que el adolescente actual (o posmoderno) no tiene a qu oponerse debido a que no habra ideologas fuertes. Esto deriva en que los adolescentes componen, forman su identidad como un collage, es decir, sin un plan. En este contexto no habra conflicto ni rebelin, y por ende, no habra brecha generacional sino simplemente huida sin choques. La indiferencia -prosigue- generara confusin entre ambas generaciones. Al vacilar la socializacin tradicional, desaparece el conflicto movilizador y la etapa adolescente se va convirtiendo en un estado permanente, en un modelo social a imitar. Hay que sumar al contexto los estmulos sociales actuales, los cuales slo ayudan a afirmar esta tendencia a la adolescentizacin de la sociedad, como por ejemplo son los mass media y la publicidad. Como contrapartida, la vejez se va convirtiendo en algo vergonzoso que hay que esconder. Queda en evidencia, entonces, que el conflicto generacional moderno se ha invertido en la posmodernidad ya que antes se daba en los adolescentes el deseo de ser adultos. En cambio, en la actualidad ese deseo se invierte de los adultos hacia los adolescentes. Sin embargo, es importante resaltar que la adolescencia no se trata slo de apariencia fsica sino que implica una crisis, desorientacin y dolorosa vivencia al

tratar de encontrar el rumbo. No sera muy acertado afirmar que los adultos pasan por estas situaciones slo por su cambio de opciones estticas. En esta misma lnea se encuentran los enunciados de Obiols, G. & Di Segni, S.3 cuando dicen que la posmodernidad propone a la adolescencia como modelo social, y a partir de esto se adolescentiza a la sociedad misma. Este modelo adolescente aparece a travs de los medios en general y en la publicidad en particular, lo cual supone que hay que llegar a la adolescencia e instalarse en ella para siempre. Este modelo define una esttica en la cual es hermoso lo muy joven y hay que hacerlo perdurar mientras se pueda y como se pueda. Como consecuencia, surgen un sinnmero de productos diseados para alcanzar este modelo, tales como gimnasia, regmenes, moda unisex cmoda, cirugas plsticas de todo tipo, implantes de cabello, en fin, todo aquello que sirva para disimular el paso del tiempo. Siguiendo con estos autores, no slo se toma como modelo la apariencia fsica sino tambin la forma de vida de los adolescentes (la msica que ellos escuchan, los lugares que frecuentan, las actividades que realizan, el modo de hablar). En las ltimas dcadas, la adolescencia tiende a prolongarse en el tiempo y no es vivida como una etapa incmoda o de paso sino que citando a Francoise Dolto (1980) se ha producido un alargamiento de la adolescencia (fenmeno de postadolescencia) que no permite fijar sus lmites (de edad) con precisin.

Los Duelos en la Adolescencia:

Refirindose a los duelos a los que hace alusin Arminda Aberastur, Obiols y Di Segni
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cuestionan si estos procesos tpicos de la adolescencia se dan en los adolescentes

Obiols, G & Di Segni, S. Adolescencia, posmodernidad y escuela secundaria. Ed. Kapeluz. Bs. As. 1992. Cap II: Ser adolescente en la posmodernidad.

posmodernos. El cuestionamiento se basa en que en la actualidad se ha invertido el protagonismo del adulto y el adolescente lo cual cambia radicalmente la propuesta de Aberasturi al punto de cuestionar si realmente existen en la actualidad esos duelos a los que ella hace referencia, a saber: El duelo por el cuerpo perdido: Debido a que en la modernidad el modelo ideal esttico por excelencia era el del adulto joven y el maduro. En ese contexto, el adolescente luca un aspecto desgraciado pues nada se encontraba en l de admirable o estticamente rescatable. Por el contrario, en la actualidad la mirada que recae sobre el adolescente es totalmente diferente ya que su aspecto ha pasado a idealizarse. Este constituye el momento en el cual se logra cierta perfeccin que habr que mantener el mayor tiempo posible. Entonces, el adolescente posmoderno deja el cuerpo de la niez pero para ingresar de por si a un estado socialmente declarado ideal. El duelo por los padres de la infancia: En la modernidad lo normal al crecer era desidealizar a las figuras parentales, confrontar las imgenes infantiles con la realidad y rearmarlas internamente. Este proceso ha sufrido cambios. En la actualidad los padres de los adolescentes actuales incorporaron un modo de relacionarse con sus hijos que es diferente al que planteaban los modelos clsicos de padres. Las diferencias residen en que ellos mismos buscan ser jvenes el mayor tiempo posible, y al hacerlo, desdibujan el modelo de adulto que consideraba la modernidad. Los padres actuales se visten como sus hijos adolescentes, borran las distancias y se declaran compinches de sus hijos, intercambiando confidencias. Como resultado, al llegar a la adolescencia, los adolescentes estn ms cerca que nunca de sus padres, incluso puede idealizarlos en este perodo ms que antes. Difcilmente haya aqu un

duelo ya que el adolescente no tiene que elaborar la prdida de la figura de los padres de la infancia como lo haca en otras pocas. El duelo por el rol y la identidad infantiles (un ideal del yo vs. el yo ideal): En palabras de estos autores, en la sociedad moderna se consagraba los valores de un ideal del yo: progreso en base al esfuerzo, el amor como consideracin hacia el otro, capacidad de espera para lograr lo deseado. En la sociedad posmoderna, los medios divulgan los valores del yo ideal. Si esto es as, se deriva que como consecuencia los valores primitivos de la infancia no slo se abandonan, sino que se sostienen socialmente, no parece claro tener que abandonar ningn rol de esa etapa al llegar a la adolescencia. Si se puede seguir actuando y deseando como cuando se era nio, entonces no habr aqu un duelo claramente establecido. Sin duelo, la identidad definitiva aparece sin que suceda una prdida conflictiva que la provoque.

PUBERTAD PRECOZ EN CHICOS Y CHICAS

Como seala Neugarten (1979), los acontecimientos que ocurren en un momento esperado o normativo generan menos estrs y dificultades que los que se adelantan o retrasan con respecto al calendario previsto. Sin embargo, como cada organismo es nico, este no siempre es el caso. En algunos individuos, la pubertad tiene lugar mucho antes que en otros. Segn datos de la investigacin evolutiva, la pubertad precoz suele ser ms negativa en las chicas que en los chicos, ya que las adolescentes que maduran precozmente se muestran menos satisfechas con su cuerpo, tienen una peor imagen de s mismas y sufren ms estados emocionales negativos y ms trastornos de alimentacin. Algunas, hasta pueden experimentar miedo a llamar demasiado la atencin, por lo que tratan de ocultar los signos externos ms

visibles. En este sentido, un estudio realizado por Caspi y Moffit (1991) encontr que la precocidad afectaba de forma muy negativa a las chicas que haban mostrado problemas con anterioridad, mientras que las ms equilibradas y seguras podan incluso llegar a beneficiarse con la llegada precoz de la primera menstruacin. Con respecto a la pubertad precoz en los varones, la historia es completamente distinta. Entre ellos, esta suele ser muy bien recibida ya que los distingue por su fuerza, capacidad atltica, o superioridad fsica, atributos muy valorados por los varones. Esto repercute en que pueden llegar a tener una mejor imagen de s mismos, estar ms satisfechos con sus cuerpos, y tender a asumir el liderazgo del grupo.

LA ADOLESCENCIA EN LOS SECTORES POPULARES:

De acuerdo con Marcelo Urresti, en los sectores populares, la adolescencia y la juventud se caracterizan por tres elementos: la precariedad, la quema de etapas y la acumulacin de desventajas. La precariedad se relaciona con los trabajos informales poco protegidos. La falta de recursos econmicos en una familia genera precariedad econmica, pero adems, precariedad de proyecciones. Esto se debe a que en esas circunstancias, el aprendizaje

escolar no resulta de valor, lo cual deriva en el abandono escolar. Salir tempranamente al mercado laboral y sin formacin los obligan a tomar puestos laborales precarios. La precariedad va llevando a hacer factible la quema de etapas. Con estos trminos, Urresti hace referencia a que en los sectores populares las etapas son ms cortas y que llevan a la acumulacin de desventajas. Por un lado, entre los varones hay una valoracin del hombre con plata, una tradicin cultural muy fuerte de valores pro-trabajo y anti-escuela. Es por eso que los varones de estos sectores se desescolarizan antes para entrar en el mundo laboral. Por otro lado estn las chicas de estos sectores quienes si no se ven progresando en el sistema

educativo o laboral, optan por ser madres; lo cual les concede cierto respeto por parte de la comunidad. Tambin Emilio Tentifanfani se refiere a los sectores populares y concuerda con Urresti en la quema de etapas pero haciendo referencia a que la moratoria social en los adolescentes de estos sectores se ve reducida por la maternidad/paternidad, por los cortes en la permanencia en el sistema educativo o por la necesidad de trabajar. Y lo que es an ms enftico en sus afirmaciones: casi no hay juventud en los sectores populares.

LA CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL:

Erikson afirma que la identidad es la diferenciacin personal inconfundible, la autodefinicin de la persona ante otras personas, ante la sociedad, la realidad y los valores. De acuerdo con Alfredo Fierro4, la adolescencia es la edad de la formacin de la identidad personal, el momento evolutivo de la bsqueda y la consecucin, si todo resulta bien- de la identidad del individuo. El elemento nuclear de la imagen psicolgica que el individuo tiene de s mismo es la autoconciencia. El individuo se juzga a si mismo segn cmo advierte que le juzgan los dems, en comparacin con otras personas y en el marco de modelos culturales y valores dominantes. Ese juicio que es implcito, no consciente- da lugar a un sentimiento de identidad caracterstico en el adolescente. En la adolescencia convergen los resultados de todas las identificaciones producidas en la pasada historia del individuo. Tal integracin no es fcil ni tampoco lo es la adaptacin del individuo a su nuevo rol. Es por eso que, segn entiende Erikson, el adolescente necesita tomarse tiempo. De esto nace el trmino moratoria para denominar al aplazamiento necesario
4

Fierro, Alfredo. Cap. IV La construccin de la identidad personal (pg. 76)

para poder llegar a integrar los elementos de identificaciones y de identidad atribuidos por otros y adquiridos por el individuo mismo en fases anteriores de su desarrollo y experiencia.

CRISIS DE IDENTIDAD:
Las caractersticas especficas de la crisis adolescente se asocian a factores varios como los cambios puberales, la prolongacin de la duracin de la adolescencia, la falta de sicronizacin en el desarrollo, las presiones de la sociedad. Todo esto contribuye a intensificar el estrs transicional tpico de la adolescencia lo cual genera inestabilidad emocional, irritabilidad y frecuentes cambios de humor. Sin embargo, la crisis de identidad es evolutivamente necesaria pero no siempre dramtica. Segn seala Erikson, para cada logro en un determinado perodo evolutivo le corresponde un malogro o fracaso. El malogro de la adolescencia en particular se hace patente en la confusin o en la difusin de la identidad. El estado de confusin consiste en la paralizacin regresiva producida cuando el adolescente se halla expuesto a un conjunto de demandas y exigencias que no se siente capaz de atender a la vez: de intimidad sexual y fsica, de eleccin profesional, de autodefinicin personal y social. La difusin de la identidad pertenece a la psicopatologa de la vida cotidiana del adolescente comn. Se manifiesta en una merma de la laboriosidad, de la capacidad de trabajo y concentracin, a veces en forma de dedicacin exclusiva a una sola actividad y en el sentimiento de una gran urgencia unida a cierta prdida de la nocin del tiempo como dimensin de la vida.

ESTATUS DE IDENTIDAD CARACTERSTICOS DE LA ADOLESCENCIA:

El adolescente puede hallarse, segn Loevinger, en alguna de estas situaciones:

1) De logro y realizacin: estatus de quienes se han encaminado a metas vocacionales e ideolgicas bien definidas luego de haber transitado por un perodo de crisis y de opcin. 2) De moratoria: estado propio de los que se hallan atrapados en plena crisis de identidad, en debate con cuestiones ideolgicas, con un vago compromiso personal. 3) De difusin de personalidad: habiendo o no pasado por la crisis siguen indecisos sin situarse en una direccin vocacional e ideolgica. 4) De Hipoteca: estatus de aquellos individuos ya comprometidos en posiciones ideolgicas y profesionales, pero impuestas o elegidas por los padres (por otros), ms bien que adoptadas por propia eleccin.

Implicaciones Pedaggicas:
Un elemento esencial de educacin en adolescentes est en fomentar y orientar la autoconciencia y favorecer la aparicin de lo que cabe llamar madurez decisional, que es la capacidad de tomar decisiones maduras relativas a uno mismo. Y hacerlo en circunstancias de informacin incompleta, con mal calibrado de las probabilidades y de las consecuencias en juego. La habilidad tomar de decisiones es necesarias es requerida a la hora de elegir la profesin o vocacin. Tales decisiones lo afectarn a lo largo de su vida. De ah la importancia de educarlos para ser capaces de tomar decisiones acerca de ellos mismos, de su vida y su futuro. La madurez para decidir es uno de los elementos centrales de la madurez personal que es conveniente alcanzar en la adolescencia.

CONCLUSIN:
Recapitulando lo expuesto en este trabajo monogrfico, ser adolescente en la actualidad ya no tiene las mismas connotaciones que hace unos aos atrs. Evidentemente, es necesario reflexionar sobre el contexto cambiante en el que los individuos se desarrollan. Como adultos y futuros docentes, es evidente necesario evitar juzgar o analizar a los adolescentes basados en nuestras propias experiencias de adolescentes, sino que hay que buscar una mirada interpretativa contextualizada a la realidad actual.

BIBLIOGRAFA:
Chiappetti, Juan Jos y Mirabet, Nicols. La Imprescindible Adolescencia. Fierro, Alfredo. Captulo IV: La construccin de la identidad personal. Marchesi, lvaro; Palacios, Jess; Coll. Desarrollo Psicolgico y Educacin. Vol. I Madrid: Ed. Alianza, 2001. Moreno, Amparo; Del Barrio, Cristina. La experiencia adolescente Bs. As. Ed. Aique. 2005. Obiols, G. y Di Segni, S. Adolescencia, posmodernidad y escuela secundaria. Ed. Kapeluz. Bs. As. 1992. Tentifanfani, Emilio. Una escuela para los adolescentes. Reflexiones y valoraciones UNICEF/LOSADA. Bs. As. 1995