CONTENIDO

CONTENIDO............................................................................................ 1 INTRODUCCIN...................................................................................... 1 La conducta humana...........................................................................2 Interpretacin cientfica de la conducta humana...................................6 Procesos de la conducta humana...........................................................7 Factores que intervienen en la conducta humana..............................8 La motivacin de la conducta humana...................................................8 Clasificacin de las motivaciones.........................................................10 Evolucin del comportamiento humano............................................12 Comportamiento social........................................................................14 Desarrollo del ser humano...................................................................15 CONCLUSIN..................................................................................... 23

INTRODUCCIN El estudio de la conducta humana siempre ha intrigado al propio hombre, preguntas como el dnde surge, cmo y cules son su motivaciones, adems de hecho del por qu un determinado estmulo significa algo diferente para cada individuo y cmo tambin la reaccin suele ser diferente, por lo tanto, la conducta humana siempre ha recibido mucha atencin e incluso hay algunas que se encargan de su estudio particular, ahora bien, los avances en el campo de la conducta han sido espectaculares en los ltimos 10 aos del siglo pasado y an a la fecha se siguen dando descubrimientos importantes, en tanto el avance tecnolgico contine con pasos agigantados, esos mismos pasos se darn en el avance del conocimiento de la conducta humana.

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Las ciencias inmersas en el estudio de la conducta humana son la Psicologa, la Psiquiatra, la Neurologa y la Antropologa Filosfica y en algn aspecto la Biologa, pero es la Antropologa como ciencia humana la que es el fundamento de aquellas que estudian la conducta, es por ello que resulta bsico el conocer los fundamentos antropolgicos.

La conducta es un conjunto de actos de un hombre o un animal, exteriores y visibles para su observador. La conducta de un hombre revela, ms que sus palabras, sus verdaderos pensamientos, sus propsitos y sus ideales. En el siguiente trabajo se desarrollan varios puntos importantes sobre la conducta humana y varios aspectos relevantes acerca de esta.

Se busca conocer y profundizar ms sobre uno de los temas ms importantes de la psicologa, como lo es la conducta o comportamiento de todo ser humano.

La conducta humana Entendemos por conducta el acto realizado como reaccin ante el estmulo. Este acto incluye el pensamiento, movimientos fsicos, expresin oral y facial, y respuestas emocionales. Realizacin es el resultado de la conducta, e incluye el cambio en la estimulacin, la supervivencia, la evasin El estudio de la conducta humana se caracteriza porque sostiene que la conducta: Esta causada y, por lo tanto, para conocerla hay que analizar los hechos que la preceden.

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Vara con la naturaleza del estmulo y debe hacerse cargo con l y de la situacin en que se da;

Vara tambin con la naturaleza de la persona, debe ser analizada para ser comprendida y se debe tratar de saber de sus aptitudes, temperamento, carcter, experiencias anteriores. Situaciones, diferencias individuales, hbitos, actitudes y fines son los

datos fundamentales que se debe analizar cientficamente, rigurosamente, para entender la conducta humana. La psicologa tiene por objeto conocer cientficamente a los seres humanos, para ello, observa su conducta o comportamiento. Describe las diferentes formas de la conducta, identifica cada una de estas formas y las distingue de las dems, las explica e interpreta y tambin aplica todo este saber organizado a los asuntos de la vida prctica. El hombre se expresa a s mismo mediante actos de conducta. Si pudiramos saber qu es lo que hace una persona y cmo lo hace, la conoceramos bastante bien. Las formas de la conducta son cuatro: las actitudes corporales, los gestos, la accin y el lenguaje. La conducta de los seres humanos es una reaccin frente a las circunstancias de la vida. Decimos que estas circunstancias constituyen estmulos para nuestras reacciones. La vida psquica es activa, porque el hombre reacciona frente a las circunstancias con actitudes corporales, gestos, acciones y lenguaje. En todas estas reacciones hay diversos factores. El pensar: cuando enunciamos con palabras la solucin de un problema. El imaginar: cuando el sujeto crea con su accin una obra de arte.

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El percibir: cuando excita al sujeto a coger el objeto percibido. La voluntad: es la facultad de decidir y ordenar la propia conducta. El recuerdo: es la memoria que se hace de algo que ya ha pasado o de lo que ya se habl. Las afecciones: cuando el sujeto es preso de una emocin violenta, acta exaltadamente. La personalidad: animada por el carcter y el temperamento, es el factor global de la conducta. Al lado de estos factores, hay otros que son o tienden a ser de naturaleza puramente mecnica. Son los reflejos, los instintos y los hbitos. Los reflejos: Los reflejos constituyen reacciones mecnicas y constantes de msculos y glndulas, frente a estmulos fsicos (luz, golpe, contacto,) qumicos (el olor de los alimentos) y aun psquicos (una emocin violenta desencadena reacciones instantneas de las glndulas suprarrenales). Todas estas son reacciones mecnicas: se producen sin la intervencin del yo. La funcin de los reflejos es la de contribuir a adaptar mecnicamente el organismo a su ambiente. Los instintos: Los animales son muy ricos en conducta instintiva. Los seres humanos en cambio, ostentan instintos muy pobres. La conducta llamada instintiva se ha debilitado considerablemente en el hombre. Lo que el hombre tiene de comn con los animales son las necesidades instintivas, es decir, impulsos a cumplir ciertos actos con los cuales est ligada la conservacin de la vida. Se puede definir los instintos como las reacciones impulsivas destinadas a satisfacer necesidades biolgicas fundamentales. Los instintos fundamentales del hombre son los siguientes:

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- Los instintos de conservacin: impulsan al hombre a satisfacer su necesidad de alimentarse, de protegerse contra el fro y el calor excesivo, entre otros, lo impulsan a huir automticamente, ciegamente ante los peligros, a la lucha cuando ella es inevitable para conservar la vida, etc. - Los instintos de reproduccin: impulsan al hombre a perpetuar la especie humana. - Los instintos gregarios: impulsan al hombre a buscar la sociedad con otros seres humanos. El impulso instintivo es innato en el hombre, pero la ejecucin de la conducta instintiva, destinada a satisfacer necesidades biolgicas elementales, depende del ambiente social y de la personalidad del sujeto. Los hbitos: Una vez que el organismo ha adquirido una habilidad motor (como caminar), ocurre que esa habilidad repte innumerables veces en actos de conducta. El hbito es una reaccin adquirida (no innata) y relativamente invariable. La funcin del hbito es la de disminuir el esfuerzo de la voluntad (al caminar, no nos proponemos deliberadamente adelantar un pie luego el otro), el esfuerzo de la atencin (no necesitamos poner atencin ni ser conscientes de los movimientos que efectuamos al caminar) y del pensar (tampoco pensamos en lo que vamos haciendo al caminar). El hbito tiene de comn con los reflejos y los instintos que l tambin tiende a mecanizar la conducta. Las bases de la conducta humana son fisiolgicas y psicolgicas: porque el hombre es un compuesto de cuerpo y alma. El cuerpo constituye el soma y el alma el psique. Por eso decimos que el hombre es una realidad someto-squica. Las funciones propias del cuerpo las estudia la fisiologa y las funciones propias del alma las estudia la psicologa. Sera un burdo error materialista el pretender, que

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la, conducta humana solo depende de los fenmenos fisiolgicos. Pues siendo el hombre una realidad someto-squica la conducta del mismo depende de factores psicolgicos y de factores fisiolgicos. La realizacin misma de la vida de cada sujeto, no la vida biolgica simple, sino la vida que realiza como miembro de un grupo social, constituye la expresin de su personalidad, hecho que se conoce con el nombre de conducta. Todo lo que la personalidad tiene de ntimo, la conducta lo tiene de externo: es la misma personalidad, pero manifiesta; es la manera de ser, mostrada al exterior. Consecuentemente, al considerar la personalidad y la conducta como hechos correlativos (pues cada manera de ser corresponde una manera de manifestarse, o ms claramente, todo ser se manifiesta), la cuestin de cmo investigar la personalidad, como peculiaridad de cada uno de los sujetos, se resuelve al considerar que, siendo la conducta la proyeccin de la personalidad, el estudio de aquella es el camino para el conocimiento de esta. As, por ejemplo, el estudio de las manifestaciones de la inteligencia nos permite apreciarla en su cantidad; el conocimiento de las actitudes de los sujetos nos lleva a descubrir sus intereses, etc. El estudio de la personalidad se hace a travs del estudio de la conducta. Claro est que, al hablar de un estudio de la personalidad a travs de la conducta, nos referimos al aspecto psicolgico de la personalidad, pues aunque sta est constituida no tan solo por elementos psquicos, sino tambin somticos y funcionales, estos ltimos constituyen una realidad concreta que se puede apreciar directamente, como el peso, la estatura, el rigor, las agudezas sensoriales, etc. El estudio de la conducta nos proporciona pues, el conocimiento de algunos rasgos psicolgicos de la personalidad.

Interpretacin cientfica de la conducta humana

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Para hacernos cargo de cualquier problema humano debemos intentar comprender primero la conducta humana de un modo cientfico. Qu quiere decir esto? Entender a nivel cientfico la conducta quiere decir que nos es preciso conocer los principios que la rigen. Estos principios son tres: Casualidad, motivacin y finalidad. Casualidad: para este principio, toda conducta es causada, obedece a una causa. Ante una situacin dada nos comportamos de una manera y no de otra: segn este principio debemos buscar la razn de esta unicidad del comportamiento en hechos precedentes y no en el resultado o realizacin del mismo. Motivacin: toda conducta est motivada por algo. Perseguimos siempre una finalidad en el comportamiento, y por ella cobra sentido la conducta del hombre y puede ser interpretada.

Procesos de la conducta humana Las conductas difieren entre s porque los sujetos: Se encuentran en situaciones distintas. Tienen diferencias individuales, Persiguen fines diferentes.

Es decir, que todo proceso conductual seguir este derrotero: Un estmulo actuara sobre el individuo dando lugar a una conducta dando lugar a una conducta.

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Factores que intervienen en la conducta humana Entre los factores que intervienen en la conducta humana, aparecen dos bsicos, que son: Los Factores biolgicos Los factores ambientales y de socializacin

Factores Biolgicos: Entre todas las posibilidades genticas de dos, cada ser humano que nace

hace su propia combinacin de genes los cuales influyen en el desarrollo biolgico y determina en parte la conducta. A ese elemento lo llamamos genotipo. Sobre esta estructura gentica actan otros factores como son los externos (alimentacin, medicinas ingeridas durante el embarazo, estados emocionales durante este periodo, cmo aconteci el parto, etc.). A la unin de estos factores se les denomina fenotipo.

Factores Ambientales y de Socializacin: El medio ambiente es todo lo que nos rodea y todos los elementos

ambientales son necesarios para el desarrollo fsico e intelectual normal. La socializacin se refiere a los modelos de conducta que adoptamos en los grupos, como son: la familia, la escuela, los amigos, etc.

La motivacin de la conducta humana

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En trminos generales, tanto los animales como los seres humanos entran en actividades movidas por algn resorte. La vida es un proceso de interaccin constante entre el ser y el medio en que vive. Toda conducta est, pues, determinada por dos clases de factores: externos unos, como los estmulos o situaciones externas, e internos otros, como la condicin en que se encuentran los rganos y tejidos del ser vivo en un momento dado. La motivacin es la forma genrica de las condiciones o estados que activan o dan energa al organismo y conducen a ejecutar una conducta dirigida hacia algn objetivo. En pocas palabras son los estmulos realizados por el cuerpo para realizar una actividad y lograr algo. El motivo se refiere a las condiciones especficas por las cuales se activa el organismo hacia un objetivo. La motivacin depende de la fuerza que tengan los motivos y estos dirigen la conducta hacia las metas y objetivos respectivos. Los motivos pueden agruparse en diversas categoras: En primer lugar figuran los motivos racionales y los emocionales. Los motivos pueden ser egocntricos o altruistas. Los motivos pueden ser tambin de atraccin o de rechazo, segn muevan a hacer algo en favor de los dems o a dejar de hacer algo que se est realizando o que podra hacerse. Un trmino opuesto a motivacin, es desmotivacin, generalmente definido como un sentimiento de desesperanza ante los obstculos, o como un estado de angustia y prdida de entusiasmo, disposicin o energa. Aunque la desmotivacin puede verse como una consecuencia normal en las personas cuando se ven bloqueados o limitados sus anhelos por diversas causas, tiene consecuencias que deben prevenirse.

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Las personas se diferencian no solo en cuanto a la habilidad que poseen para alcanzar un objetivo, sino tambin en su deseo de alcanzarlo, es decir, en su deseo de hacer algo para lograr tal objetivo.

Clasificacin de las motivaciones Las motivaciones se clasifican en dos grupos importantes y que son de gran necesidad en la conducta humana, las motivaciones Biolgicas y las motivaciones Psico-sociales: Motivaciones Biolgicas: tambin llamados motivos de supervivencia o necesidades orgnicas, es decir, que tienen su origen en necesidades del organismo. Son las necesidades que debe de llenar el hombre primariamente en su bsqueda por la supervivencia, el no llenarlas le pude causar la enfermedad fsica e incluso la muerte, con el fin de poder hacer una distincin de las que pudieran ser consideradas bsicas. Entre ellas estn las siguientes: Hambre y sed. Eliminacin. La respiracin Sueo. Sexualidad. Impulso o pulsin maternal

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Motivaciones Psico-sociales: Se desarrollan mediante procesos de aprendizaje y suponen la relacin con otros miembros de la especie, su origen se encuentra en la homeostasis psicolgica: todo individuo desea aquello de lo que carece o siente necesidad de tener. Son conocidas como motivos secundarios y motivos aprendidos. Estos motivos se van configurando por medio del contacto social. No son necesarios y fundamentales para la supervivencia humana. Son aprendidas y estn relacionadas con la vida en grupo y las interacciones entre los individuos, tales como: la afiliacin, la estima, el dominio, la agresin, el logro, y otros. Estos conceptos coinciden en que este tipo de motivaciones son aprendidas y desarrolladas a travs del crecimiento de la persona en la sociedad y su desenvolvimiento.

Entre ellas estn las siguientes Necesidad de seguridad: Todo individuo necesita estar seguro del trabajo, del amor de su familia, de la integridad fsica, etc. Necesidad de aprobacin: La aprobacin de la sociedad o de los grupos sociales con que se relaciona una persona es necesaria porque le proporciona seguridad al sentirse aceptado y le estimula. Necesidad de relaciones interpersonales: Necesitamos pertenecer a un grupo, identificarnos con otras personas, sentir su compaa. Necesidad de amor y cario: Todos anhelamos tener unas relaciones afectuosas con las dems personas. Otras motivaciones psicolgicas estn relacionadas con el nivel de aspiraciones, la necesidad de lograr poder y las actitudes, intereses y valores que posea cada persona.

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Evolucin del comportamiento humano Es indudable que los humanos se caracterizan por poseer cualidades morfolgicas y fisiolgicas muy particulares, lo que evidencia su separacin respecto de los dems animales en su comportamiento. Sin embargo, algunos de los rasgos de ese comportamiento tambin se encuentran, aunque de forma rudimentaria, en ciertos animales, si bien en el hombre estn ms desarrollados y, adems, organizados en pautas de comportamiento exclusivas de la especie humana. El comportamiento cultural ha mantenido una estrecha relacin con las caractersticas orgnicas del hombre hasta convertirse en motor de la evolucin de la especie, y es importante comprender cmo se comport el hombre primitivo, y a travs de qu pautas se desarroll. Los testimonios del comportamiento del hombre primitivo son, en general, indirectos. Se obtienen a travs del estudio del medio ambiente en que vivieron y en donde se han hallado restos materiales, y en las limitaciones que les eran impuestas por su estructura biolgica. Otra de las caractersticas que permiten elaborar hiptesis sobre el comportamiento de los primeros hombres consiste en el estudio de los grupos humanos modernos que an viven en condiciones similares en lugares recnditos del planeta.

Otra va de estudio de los hbitos y costumbres de nuestros lejanos ancestros es el anlisis de las especies ms parecidas en muchos aspectos a los primitivos humanos: la de los simios antropoides (el chimpanc y el gorila, principalmente). La lnea de los pngidos, a la que pertenecen estos animales, se separ de la lnea de los animales, se separ de la lnea de los homnidos hace aproximadamente 4 millones de aos, pero su cerebro era relativamente pequeo y el grado de similitud que comparten con el hombre es, desde luego, difcil de precisar y sigue siendo objeto de controversia y polmica.

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El ser humano ha evolucionado para ajustarse a un mundo diferente, un mundo que termin hace 20.000 aos. No hemos cambiado mucho durante este perodo, aunque parezca demasiado tiempo desde nuestra perspectiva. La prehistoria ocupa todo este perodo, desde los cazadores-recolectores a lo largo de los comienzos de la civilizacin, hasta las revoluciones agrcola, industrial y otras, y nos hemos acostumbrado a pensar que los seres humanos del siglo xx en la sociedad occidental somos muy diferentes de los que vivan en la antigedad remota: los caverncolas, los cazadores-recolectores y los que vivan justo antes de la revolucin agrcola, mucho antes de la civilizacin. Esta presuncin es la versin corriente del pensamiento conmocionado de los tiempos de Darwin, cuando los ciudadanos de Inglaterra victoriana no podan simplemente adaptarse a la idea de que eran parientes de los monos. A la mayora de los seres humanos les ocurre lo mismo: Seguramente han trascendido las acciones y reacciones de aquellos salvajes incivilizados. Pero para cualquiera que sea consciente de los recientes descubrimientos sobre la evolucin humana, nuestra escala del tiempo tiene que ser reajustada. Los seres humanos y nuestros antecesores han evolucionado durante un periodo que ha durado ciento de millones de aos. los ltimos 20.000 aos constituyen una insignificante porcin de tiempo en trminos evolutivos: no ha habido tiempo para aumentar el desarrollo de nuestras capacidades mentales, de nuestra capacidad para enfrentarnos a los desafos del entorno, de nuestra capacidad para pensar, razonar y crear. Somos las mismas personas que fuimos diseadas para vivir cuando nuestra especie la componan unos cuantos grupos de miles, que vagaban por las sabanas africanas del este de frica. Estbamos diseados para responder rpidamente al peligro inmediato: los que vivieron suficientemente para generarnos. En nuestra, los peligros son de otra clase y nadie est preparado para contemplar 15.000 asesinatos durante la adolescencia. Nuestro mundo ha cambiado radicalmente en el periodo de nuestras propias vidas con los ordenadores, los viajes espaciales, la amenaza de guerra nuclear. Todos estos cambios no tienen precedentes y sin embargo, tenemos el mismo sistema mental que tenamos desde hace varias eras; un sistema que intenta, frente a cualquier acontecimiento, mantener las cosas en orden, simples y

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claras. El ser humano es un animal que desea e intenta desesperadamente hacer su vida tan rutinaria y estable como le es posible, aferrndose a presunciones y paradigmas fijos, mientras que el mundo sigue cambiando ininterrumpidamente.

Comportamiento social El comportamiento social puede ser definido como el conjunto de pautas de conducta que organizan la relacin entre los individuos que conforman un grupo, el modo de actuacin de ste, en su globalidad, con respecto al medio en el que habita, existiendo una finalidad de carcter adaptativo que le convierte en una de las claves esenciales del proceso evolutivo, al estar constantemente sometido a la variacin de los criterios selectivos y, por tanto, a los selectores directos del cambio. Existen sociedades simples y sociedades complejas, sistemas de interaccin social igualitarios y sistemas jerarquisantes, sociedades subsistenciales y sociedades de consume, entre otros. Sin embargo la configuracin social de nuestra especie ha experimentado una evolucin de una complejidad tal que se ha traducido en la aparicin de una variedad de formas adaptadas de acuerdo con un criterio histrico y econmico, intrnseco al proceso evolutivo del gnero humano. El ser humano contra de tener una economa productora comienzan a hacerse sedentarios y a ejercer una presin mayor lo que ha causado que en unos pocos milenios aumente la produccin, el incremento demogrfico y la aparicin de sistemas sociales distintos en los que se establecen jerarquas funcionalmente diferentes que marcan el comienzo de las desigualdades. Por otra parte tenemos una sociedad cooperativa y solidaria. En la cooperativa aparecen determinados rasgos de colaboracin a altruismo estas manifestaciones son elementos minoritarios del global de la conducta. La conducta humana es solidaria, es decir, orientada no slo a la cooperacin en la obtencin de un objetivo tras lo cual finaliza el acto de colaboracin en la mayor

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parte de las sociedades semi-cooperativas aludidas sino a la distribucin energtica obtenida a travs del mismo. En definitiva, la transformacin en una sociedad cooperativa y solidaria con independencia de los miembros que la forman, el establecimiento de estrategias sexuales entre ambos sexos de carcter extensivo y vitalicio, el cambio de las relaciones endgenas de las unidades reproductoras, que adems de reproductivas se hacen subsistenciales y el empleo de una divisin social del trabajo son los rasgos distintivos que identifican el comportamiento humano.

Desarrollo del ser humano El desarrollo humano es el desarrollo de las personas, para las personas y por las personas. El desarrollo humano es un concepto ms amplio del desarrollo personal, es aquel que te permite tener una visin ms amplia del ser humano. Es la capacidad de aprender, de resonar y conectar con otros y con todas las manifestaciones de la vida. Cuando conectamos adquirimos empata, el otro, no es alguien ajeno, es una parte de nosotros. El desarrollo humano, se trata de compartir, de llevar a la prctica de la vida diaria, a travs del pensamiento y la accin positivas teoras y filosofas que tiendan a la unin y favorezcan y potencien el bien comn y la expresin de la libertad, como herramienta para garantizar la evolucin. Es entender e integrar a todos en un todo. Un ser humano se desarrolla cuando se encuentra consigo mismo y encontrado se manifiesta con el entorno que le rodea de forma integradora. Un SER Humano desarrollado vive conscientemente y acta en consecuencia. La finalidad de todo organismo y con l, de su especie es conseguir la supervivencia para llevar a cabo el trasvase generacional del genotipo mediante el acto reproductor. Para sobrevivir el organismo adopta una conducta dirigidas a la

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obtencin de alimento y por otro, elabora una estrategia efectiva para vivir de sus enemigos trficos. Todo ser humano crece con un instinto o manera de supervivencia. El ser humano se encuentra en un constante cambio, no slo en lo referido a los avances tecnolgicos de lo cual estamos al tanto, sino tambin en todo lo que se refiere al desarrollo de individuo en s mismo como persona. Es por ello que el concepto de desarrollo humano se ha ido alejando progresivamente de la esfera de la economa para incorporar otros aspectos igualmente relevantes para la vida, como la cultura, que tambin fue redefiniendo su papel frente al desarrollo. As pues el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) define hoy al desarrollo humano como "el proceso de expansin de las capacidades de las personas que amplan sus opciones y oportunidades". Tal definicin asocia el desarrollo directamente con el progreso de la vida y el bienestar humano, con el fortalecimiento de capacidades relacionadas con todas las cosas que una persona puede ser y hacer en su vida en forma plena y en todos los terrenos, con la libertad de poder vivir como nos gustara hacerlo y con la posibilidad de que todos los individuos sean sujetos y beneficiarios del desarrollo. El desarrollo y, en general, la vida del ser humano se desenvuelve a travs de sucesivas etapas que tienen caractersticas muy especiales. Cada una de ellas se funde gradualmente en la etapa siguiente. Sin embargo, no hay un acuerdo unnime para determinar cuntas y cules son esas etapas. Tampoco se puede decir cundo comienza exactamente y cundo termina cada etapa, pues en el desarrollo influyen diversos factores individuales, sociales y culturales. Por eso se dice que cada ser humano tiene su propio ritmo de desarrollo. En general, se considera que las etapas del desarrollo humano son las siguientes: Pre-natal Infancia

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Niez Adolescencia Juventud Adultez Ancianidad

La etapa pre-natal Se desarrolla en el vientre materno, desde la concepcin del nuevo ser hasta su nacimiento. Pasa por tres periodos:

Periodo zigtico: Se inicia en el momento de la concepcin, cuando el espermatozoide fecunda al vulo y se forma el huevo o zigoto. Este comienza entonces a dividirse y subdividirse en clulas y aumenta de tamao hasta formar el embrin, que al final de la segunda semana se arraiga en el tero.

Periodo embrionario: Dura unas 6 semanas, en las cuales el embrin se divide en tres capas que se van diferenciando hasta formar el esbozo de los diversos sistemas y aparatos corporales.

Periodo fetal: Es la culminacin del embrin. El feto ya tiene la definida forma de un ser humano, que despus de desarrollarse aceleradamente durante 7 meses, abandona el claustro materno en el acto del nacimiento.

La Infancia Es la etapa comprendida entre el nacimiento y los seis o siete aos. Desarrollo fsico y motor: El neonato pesa normalmente entre 2.5 a 3 kgs y tiene una estatura promedio de 0.50 m. Tiene una cabeza desproporcionada en relacin con su cuerpo y duerme la mayor parte del tiempo. Pero no es un ser

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completamente pasivo ya que gradualmente va reaccionando a la variedad e intensidad de los estmulos de su nuevo ambiente.

La Niez

Se sita entre los 6 y 12 aos. Corresponde al ingreso del nio a la escuela, acontecimiento que significa la convivencia con seres de su misma edad. Se denomina tambin "periodo de la latencia", porque est caracterizada por una especie de reposo de los impulsos institucionales para concentrarnos en la conquista de la sociedad. Las socializad que comienza a desarrollar es "egocntrica": "Todo sale de m y vuelve a m", "Te doy para que me des". Sus mejores amigos son los que le hacen jugar, le invitan al cine o un helado". El nio, al entrar en la escuela da pie al desarrollo de

sus funciones cognoscitivas, afectivas y sociales. F. Cognoscitivas: El nio desarrolla la percepcin, la memoria,

razonamiento, etc. F. Afectivas: En cuanto que el nio sale del ambiente familiar donde es el centro del cario de todos para ir a otro ambiente donde es un nmero en la masa; donde aprende y desarrolla el sentimiento del deber, respeto al derecho ajeno amor propio, estima de s, etc. F. Social: La escuela contribuye a extender las relaciones sociales que son ms incidentes sobre la personalidad. Caractersticas principales en esta etapa:

Aprende a no exteriorizar todo, aflora, entonces, la interioridad. Son tremendamente imitativos, de aqu que necesiten el buen ejemplo de sus padres. El nio se vuelve ms objetivo y es capaz de ver la realidad tal como es. Suma, resta, multiplica y divide cosas, no nmeros. Adquiere un comportamiento ms firme sobre sus realidades emocionales.

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La Adolescencia Es la etapa en que el individuo deja de ser un nio, pero sin haber alcanzado an la madurez del adulto. Sin embargo, es un trnsito complicado y difcil que normalmente debe superar para llegar a la edad adulta. Se considera que la adolescencia se inicia aproximadamente a los 12 aos promedio, en las mujeres y a los 13 aos en los varones. Este es el momento en que aparece el periodo de la pubertad, que cambia al individuo con respecto a lo que hasta entonces era su niez. En la adolescencia se distinguen dos etapas: 1) Pre-adolescencia (fenmeno de la pubertad) 2) Adolescencia propiamente dicha.

1. La Pre - Adolescencia:

Desarrollo fsico: Se produce una intensa actividad hormonal. Se inicia a los 11 o 12 aos en las mujeres y a los 13 o 14 aos en los varones. En las mujeres aparece la primera menstruacin y en los varones la primera eyaculacin; pero en ambos todava sin aptitud para la procreacin. En ambos sexos aparece el vello pbico. Se da tambin un rpido aumento de estatura, incremento en el peso, aparicin de caracteres sexuales secundarios; en las mujeres: senos, caderas, etc. En los varones: Mayor desarrollo muscular, fuerza fsica, aumenta el ancho de la espalda, cambio de voz, pilosidad en el rostro, etc.

2. La Adolescencia propiamente dicha:

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Desarrollo Cognoscitivo: La adolescencia es la etapa donde madura el pensamiento lgico formal. As su pensamiento es ms objetivo y racional. El adolescente empieza a pensar abstrayendo de las circunstancias presentes, y a elaborar teoras de todas las cosas. Es capaz de raciocinar de un modo hipottico deductivo, es decir, a partir de hiptesis gratuitas y, procediendo nicamente por al fuerza del mismo raciocinio, llegar a conclusiones que pueden contradecir los datos de la experiencia. La adolescencia es tambin la edad de la fantasa, suea con los ojos abiertos ya que el mundo real no ofrece bastante campo ni proporciona suficiente materia a las desmedidas apetencias de sentir y as se refugia en u mundo fantasmagrico donde se mueve a sus anchas. Es tambin la edad de los ideales. El ideal es un sistema de valores al cual tiende por su extraordinaria importancia. El adolescente descubre estos valores y trata de conquistarlos para s y para los dems. Aunque este hecho no afecta a todos los adolescentes. Depende de la formacin recibida.

La juventud Es la etapa comprendida aproximadamente de los 18 a los 25 aos. Es la etapa en la que el individuo se encuentra ms tranquilo con respecto a lo que fue su adolescencia, aunque todava no ha llegado al equilibrio de la adultez. El joven es capaz de orientar su vida y de ir llegando a la progresiva integracin de todos los aspectos de su personalidad. En el campo del conocimiento: El joven es ms reflexivo y ms analtico. Es la mejor poca para el aprendizaje intelectual, porque el pensamiento ha logrado frenar cada vez ms los excesos de la fantasa y es capaz de dirigirse ms objetivamente a la realidad. Tiene ideas e iniciativas propias, pero no deja de ser un idealista; sus ideales comienzan a clarificarse. De ah nace el deseo de comprometerse. Su desarrollo puede desembocar en la autonoma y entonces sabr integrar a sus convicciones personales los valores presentados por la sociedad, la religin,

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el grupo y el ambiente de trabajo o de estudio. Pero tambin puede desembocar en la dependencia, entonces ser arrastrado por lo que los otros, ser como un barco sin anclas en el que las olas le harn bailar hasta que la primera tempestad le haga naufragar. Nace en el joven el concepto de bien y de mal.

En el mbito vocacional: Es el momento en el que el joven se orienta hacia una profesin, hacia el mundo del trabajo, todo se concretiza en el PROYECTO DE LA EXISTENCIA. Ese proyecto es el conjunto de valores en el que el joven crece, le da una orientacin a la propia vida y lo orienta dinmicamente hacia el futuro.

La adultez Es la etapa comprendida entre los 25 a los 60 aos aproximadamente, aunque como es sabido, su comienzo y su trmino dependen de muchos factores personales y ambientales. En esta etapa de la vida el individuo normalmente alcanza la plenitud de su desarrollo biolgico y psquico. Su personalidad y su carcter se presentan relativamente firmes y seguros, con todas las diferencias individuales que pueden darse en la realidad. As, hay adultos de firme y segura personalidad capaces de una conducta eficaz en su desempeo en la vida; hay otros de una personalidad no tan firme ni segura; finalmente existen los que adolecen de una pobre y deficiente manera de ser (personalidad) que los lleva a comportamientos ineficaces y hasta anormales.

El adulto maduro se distingue por las siguientes caractersticas:

Controla adecuadamente su vida emocional, lo que le permite afrontar los problemas con mayor serenidad y seguridad que en las etapas anteriores.

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Se adapta por completo a la vida social y cultural. Forma su propia familia. Ejerce plenamente su actividad profesional, cvica y cultural. Es la etapa de mayor rendimiento en la actividad.

Es capaz de reconocer y valorar sus propias posibilidades y limitaciones. Esto lo hace sentirse con capacidad para realizar unas cosas e incapaz para otras. Condicin bsica para una conducta eficaz.

Normalmente tiene una percepcin correcta de la realidad (objetividad), lo cual lo capacita para comportarse con mayor eficacia y sentido de responsabilidad.

La ancianidad La etapa final de la vida, conocida tambin como tercera edad, se inicia aproximadamente a los 60 aos. Se caracteriza por una creciente disminucin de las fuerzas fsicas, lo que, a su vez, ocasiona en la mayora una sensible y progresiva baja de las cualidades de su actividad mental.

La declinacin biolgica se manifiesta por una creciente disminucin de las capacidades sensoriales y motrices y de la fuerza fsica; las crecientes dificultades circulatorias, ocasionadas por el endurecimiento de las arterias; y en general, el progresivo deterioro del funcionamiento de los diversos rganos internos. El anciano va perdiendo el inters por las cosas de la vida, y viviendo cada vez ms en funcin del pasado, el mismo que evoca constantemente, ya que el presente y el futuro le ofrecen pocas perspectivas. Por eso es predominantemente conservador y opuesto a los cambios, pues as se siente seguro. Como consecuencia de la declinacin biolgica, y por factores ambientales, tambin se van deteriorando las funciones intelectuales (inteligencia, memoria, pensamiento, etc.) Pero este

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deterioro es muy distinto en las diversas personas, dndose el caso de ancianos de avanzada edad que se conservan en excelente forma. En los individuos especialmente dotados, la ancianidad es una etapa de gran comprensin, equilibrio y productividad. La ancianidad es la etapa final de la vida y de be merecer el ms grande respeto, consideracin y proteccin.

CONCLUSIN Podra decirse que la conducta es el conjunto de comportamientos observables en una persona. Se divide en tres reas: mente (que incluye actividades como pensar, soar, etc.), cuerpo (comer, hablar) y mundo externo (concurrir a una cita, hablar con amigos).

Cabe destacar que una conducta humana es considerada como formal cuando el comportamiento del sujeto respeta una serie de reglas valiosas en una sociedad o comunidad. El comportamiento no es solo un mero conjunto de interacciones estmulo respuesta, sino una disposicin individual frente a determinados estmulos que provocan una respuesta segn la persona. Una persona puede reaccionar ante un estmulo de distinta manera que otras.

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La conducta humana est determinada por tres clases de factores: biolgicos, ambientales y socializacin, que interactan entre s. Es decir, que se influyen y condicionan recprocamente.

Para finalizar, el desarrollo del ser humano, segn todo lo estudiado, es el desarrollo de las personas, para las personas y por las personas. El desarrollo humano en un concepto ms amplio del desarrollo personal, es aquel que te permite tener una visin ms amplia del ser humano. Es la capacidad de aprender, de resonar y conectar con otros y con todas las manifestaciones de la vida.

El desarrollo humano, se trata de compartir, de llevar a la prctica de la vida diaria, a travs del pensamiento y la accin positivas teoras y filosofas que tiendan a la unin y favorezcan y potencien el bien comn y la expresin de la libertad, como herramienta para garantizar la evolucin.

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Conducta Humana

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Motivacin de la Conducta humana

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Desarrollo del ser humano

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BIBLIOGRAFIA

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