El Juego Infantil y la Psicoterapia.

Como sabemos, jugar sabemos conforma la expresin de comunicacin mas ligada al mundo infantil, al igual que los garabatos son los primeros vehculos de exteriorizacin de la personalidad queel nio va construyendo. Desarrollaremos la hora de juego diagnstica, la hora dejuego teraputica y la Terapia del juego. La Hora de juego diagnstica lapodemos llamar tambin como entrevista de juego, constituye la primeraforma de acercamiento teraputico entre el psiclogo o evaluador y el nio. Esnuestro primer contacto con el nio, al igual que la entrevista a padres, lo escon los padres del nio. Lo que tienen en comn estas tres formas de abordaje teraputico es queel juego y el jugar sern la va regia privilegiada para ir evaluando al nio,en el caso de la segunda tambin nos permitir ver progresos a travs delseguimiento de las secuencias del juego que el nio va creando y finalmente latercera es una forma de ir trabajando con el nio los contenidos que vayan emergiendoen la segunda y establecer direcciones de tratamiento segn ello. Luego solohay diferencias, pero las tres son un continuo y una secuencia lgica yorganizada de trabajo en clnica de nios. Desarrollemos estos 3 momentosteraputicos. La hora de juego diagnostica, debera conformarla tcnica inicial de administracin en una batera de nios. Para recordar unabatera bsica y confiable para nios la secuencia seria la siguiente: Hora de juego diagnostica Test de los colores (opcional) Test del garabato en sus 3 modalidades tcnicas(garabato libre acromtico, cromtico y con nombre en el centro de la hoja. Test de la casa Test del rbol Test de la persona (DFH) Bender infantil Test de la familia CAT-A Esta es la batera base, a la quepodramos sumarle otros test especficos, segn el motivo de consulta ydiagnostico y/o otros elementos que necesitemos explorar con mas profundidadpara construir o ampliar hiptesis. Por Ej. Un test de atencin- concentracin,pruebas psicomtricas ej test de autoconcepto infantil, otros test deinteligencia (Raven), FAY, test de las dos personas, pareja educativa, Test deansiedadetc. Para organizar la hora de juegodiagnstica, se requiere que el evaluador arme una caja de juego con unconjunto de elementos tales como lpices, hojas de distinto tamao, tijera,goma de pegar, plastilina, crayonesetc. La consigna que se le da al nio es quecon esos materiales juegue y los utilice como quiera. El psiclogo o evaluadorira tomando cuenta de las secuencias que el nio va creando cuando vautilizando los materiales (es un registro tanto de lo ldico como de loscomentarios, gestos etc.

La hora de juego teraputica, es aquel acto dejugar que se da no ya en una entrevista inicial, sino dentro del procesoteraputico en si mismo una vez que concluy el proceso psicodiagnstico ladevolucin a los padres y al mismo nio y el acuerdo de un nuevo contratoteraputico para iniciar el tratamiento psicolgico del nio. En estas a lolargo del tratamiento el terapeuta podr intervenir, sealar o interpretar alnio segn lo que se vaya generando en la terapia y el vnculo entre ambos. Esel espacio de trabajo clnico propiamente dicho. Y ahora finalmente en la terapia deljuego, tambin llamada terapia ldica, consiste en formas especificas detrabajo entre terapeuta (o terapeutas) y nio a travs de consignas pautadasdesde el entrevistador con el fin de o bien provocar alguna movilizacin paraque el nio pueda ir comunicando lo que le pasa, y como va simblica deelaboracin. Utilizar alguna terapia de juego (sonmuchsimas las tcnicas) es un recurso opcional del profesional. Las terapias del juego o terapiasldicas tienen la siguiente ventaja o aporte: Crea entre el terapeuta y el nio uncontexto motivacional que hace que el nio establezca, una concesin emocionalmas intensa con el proceso teraputico, este afecto que se pone en juego espositivo en genera, ya que enjugar es una experiencia agradable o al menos afnal nio. El como si del juego le permite explorar al nio de forma simblica,distintas formas de abordar la resolucin de problemas. En sntesis todaterapia ldica podemos definirla como un proceso interpersonal a travs delcual un terapeuta entrenado aplica el poder curativo del juego y el jugar conla finalidad de ayudar al nio paciente a resolver sus conflictivas odificultades psicolgicas. Por supuesto hay problemticas ytrastornos graves que exigen tambin recursos especficos que habr queinstrumentar (Ej. consultas por autismo, episodios psicticos, debilidadmental, abuso o maltrato. Enfermedades incapacitantes (nios transplantados,con dilisis permanente, etc.) Ahora como reflexiones finales, podemosrecordar el maravilloso poder curativo del juego y el poder jugar, as el juegocomo actividad espontnea o como actividad teraputica dentro de una terapiaaporta los siguientes beneficios:

Un medio o puente activo de comunicacin en el sentido que permite al nio expresar sus pensamientos, su sentir, sus preocupaciones, angustias. Facilita entonces al nio la expresin tanto de aspectos concientes e inconcientes Es un regulador emocional, favorece la liberacin de afectos (abreaccin o catarsis) por Ej. a travs de los juegos de rol, cuando asume o adjudica personajes, as el nio puede conectarse con los afectos positivos como negativos que se encuentran en su interior y medir simblicamente el efecto de ponerlos en acto. Pensemos que este proceso dentro de una terapia ser regulado y estimulado y acompaado por las intervenciones del terapeuta que le ayudaran a una mejor y mayor comprensin de sus problemas y la forma de pensar distintas formas de resolverlos. Fortalecimiento y enriquecimiento de la modalidad de contacto interpersonal. as a travs del jugar se aprende a disfrutar y construir experiencias interpersonales positivas, a desarrollar habilidades sociales como la empata, la solidaridad, la camaradera, el compromiso, la confianza. Una fuente de aprendizaje que mejorara su calidad de vida ya que a travs del juego de roles con su terapeuta o con sus objetos, el nio va aprendiendo comportamientos alternativos valiosos.