UNIDAD 7

El artculo de opinin sobre la lengua

En esta unidad vas retomar y profundizar tus opiniones y puntos de vista sobre lo que vens leyendo en torno a la lengua (o las lenguas, mejor dicho). Tambin vas a compartir tus opiniones incluyndolas en un artculo de opinin que escribirs vos mismo. Como ya se viene anunciando en otras unidades, este artculo formar parte de La Tribuna del Lingista, una publicacin que terminars de armar junto con tus compaeros en la prxima unidad. Al finalizar la unidad 6, elegiste un tema sobre el cual escribir y empezaste a buscar informacin sobre l. Ahora, agregando nueva informacin, vas a escribir tu artculo. Como en otras unidades, se te orientar para que planifiques, escribas y reescribas tu texto. Seguramente, en este proceso, debers seguir buscando informacin para avanzar en la escritura. Adems, continuars leyendo poesas, esta vez para compartirlas con otros en el Caf Literario que vas a preparar en la prxima unidad junto con tus compaeros.

1. Buscar informacin para tu artculo

Para opinar y convencer a otros con argumentos es imprescindible informarse bien. Por eso tendrs que obtener primero suficientes datos acerca del tema elegido.
a) De la unidad anterior te qued como tarea empezar a buscar informacin; en esta actividad vas a terminar de organizar tu bsqueda de manera ms pautada. Cmo hacerlo? Las siguientes actividades te ayudarn a organizar el trabajo. 1. Rele las actividades 2 y 3 de la unidad 1, correspondiente al Club de Divulgadores, ya que all se detallan los pasos recomendados para buscar informacin sobre un tema. 2. Con tus compaeros, discutan y escriban en un afiche los pasos que tendrn que seguir. 3. Quizs algunos de los artculos de las unidades 5 y 6 te resulten tiles para comenzar a obtener datos con los que formars tu punto de vista. Revisalos para verificar si te sirven o no. 4. Consult con tu docente para ver si puede ofrecerte otros textos interesantes que puedas leer y continuar investigando, o si puede orientarte en tu bsqueda. 5. Quizs sea posible que cerca de la escuela viva o trabaje algn especialista o estudioso del lenguaje, un socilogo, un antroplogo que pueda visitar la escuela y d una charla sobre los temas que estn trabajando, o pueda brindarte algunas orientaciones. Coment esa posibilidad con tu docente. 6. Revis las bibliotecas para encontrar material: la de la escuela, la del lugar donde vivs, la de alguna persona que creas que puede tener este tipo de libros (y te los pueda prestar), etctera.

Vas a necesitar toda esta informacin para hacer las prximas actividades, as que A buscar!

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UNIDAD 7

LITERATURA
Encuentro semanal de trabajo con la poesa
En la unidad 6 seguiste leyendo poesas, escribiste muchas de ellas junto con tus apreciaciones y comentarios en tu Diario de poesa, y las intercambiaste con tus compaeros. En esta unidad, vas a empezar a preparar el camino para el evento que organizars junto con tus compaeros en la unidad 8: el Caf Literario. Para eso decidan cul es el horario y el lugar de la escuela que dedicarn a la lectura: Acord con tu docente y tus compaeros cul es el da de la semana que destinarn a la poesa. Para este encuentro, como primera actividad, debers armar y llevar tu propia seleccin de poemas. Para eso, vas a elegir las poesas que ms te gustaron entre todas las que leste, incorporars tambin otras nuevas y las vas a llevar al prximo encuentro de poesa semanal con tus compaeros y tu docentes. Pods decidir si las llevs copiadas en tu Diario de poesa, si directamente llevs los libros o (por qu no?) si las vas a aprender de memoria. Con esta seleccin trabajarn las consignas del prximo apartado de literatura, que estn despus de la actividad 3.

2. Antes de empezar: pra qu y para quin vas a escribir?

En el trabajo con las unidades 1 a 4 procediste como un divulgador, es decir, profundizaste en un tema que luego pusiste a disposicin de lectores no expertos mediante un artculo para la enciclopedia. En este caso, en cambio, dars a conocer tu opinin sobre una cuestin referida a la lengua. Y, como vos, lo harn tambin tus compaeros, de modo que la publicacin final que rena todos los artculos ser una revista con textos de opinin en los que cada uno expondr y defender su posicin.
a) Le el siguiente texto que te aclarar las diferencias entre informar, como los divulgadores, y opinar, como los columnistas de La Tribuna del Lingista.

Informar y opinar
Cuando alguien informa no da a conocer sus opiniones, sino que transmite los datos o los saberes tratando de ser objetivo. Cuando leemos una definicin, un artculo de enciclopedia, etc., no buscamos el punto de vista del autor, sino la informacin que all se presenta. En cambio, cuando alguien opina expone lo que piensa, desde su punto de vista, en general, tratando de convencer a otros de que se trata de la postura ms acertada.

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Para escribir un artculo de opinin es fundamental pensar para qu se escribe, quines son las personas que lo van a leer, dnde se va a publicar, qu saben los supuestos lectores acerca del tema que se va a tratar. Tener todos estos detalles en cuenta desde que empezs a escribir te va a ayudar para decidir el vocabulario que vas a usar o qu cuestiones tens que explicar antes de plantear tus opiniones. b) El siguiente texto te propone algunas preguntas sobre la escritura del artculo de opinin. Leelo con tus compaeros y, luego, comntenlo usando las preguntas que figuran a continuacin como orientacin. Anoten las respuestas a las preguntas en sus carpetas.

Para qu escribs? Para expresar tu opinin sobre el tema que elegiste. Dnde se va a publicar? Tu artculo ser publicado en La Tribuna del Lingista, una publicacin similar a una revista que tratar temas que suelen estudiar los lingistas: los idiomas, sus hablantes, las caractersticas y la historia de diversas lenguas, los desafos y las dificultades que atraviesan, etctera. Si bien vas a definir en qu consistir puntualmente esta publicacin en la prxima unidad, es importante que sepas desde ahora que quedar en la escuela para que pueda ser consultada por toda la comunidad (padres, maestros, otros alumnos, otras escuelas, etctera.). Quines van a leer La Tribuna del Lingista? Cuando una persona se dispone a escribir cualquier texto, lo primero que tiene que preguntarse es para quin escribe; es decir, quin va a leer ese texto. Este lector, en general, no est presente, sino que es imaginado por el escritor. Todos los textos estn destinados a un lector determinado: de cierta edad, nivel de escolaridad, con ciertos conocimientos sobre el tema, intereses, etctera. De este modo, en esta actividad tendrs que imaginar a tus posibles lectores. Seguramente algunos de ellos sern personas conocidas (tus parientes, alguien de la comunidad, docentes, otros chicos), pero otras, no.

1. Quines son las personas que podrn leer La Tribuna del Lingista? 2. Qu cres que saben estas personas acerca de los temas que ustedes van a tratar? 3. Qu cosas (temas, conceptos, definiciones) habra que explicarles en los artculos? 4. Precisen algunos aspectos que debern tener en cuenta todos: Qu tipo de vocabulario van a usar? Es decir, si quieren hacer los artculos ms comprensibles y sencillos, o si van a usar un vocabulario ms tcnico, o van a alternar ambos registros. Adems del ttulo, van a agregar otros paratextos (grficos, imgenes, cuadros con estadsticas)? Cules sern los temas elegidos y los puntos de vista que se plasmarn en la publicacin? Es importante verificar que los temas, los ttulos y puntos de vista no se repitan, as la publicacin resultar ms variada e interesante.

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3. Terminar de definir tu tema, tu opinin y seleccionar la informacin

Lo primero que hay que hacer para escribir un artculo es definir claramente el tema. Si es muy amplio, ser difcil manejar tanta informacin y hacer la seleccin. Si es muy acotado, no te va a resultar fcil encontrar informacin pertinente. Para elegir el tema, eso s, tendrs que leer bastante y saber sobre el contenido.
a) Con todo lo ledo, es el momento de terminar de definir tu tema. Si bien ya hiciste una primera aproximacin en la unidad anterior, es posible que todava te resulte difcil precisar cul es tu tema. 1. Volv a la unidad 6 y busc el listado que se sugiri. 2. En la actividad 4 de esa unidad escribiste una primera opinin sobre el tema que habas elegido. Fijate si an segus de acuerdo con ella o si quers modificar algo. Si todava no tenas ninguna opinin formada, este es un buen momento para formularla en una o dos frases. 3. Compart tu opinin con tu docente y tus compaeros y, si ya lograste consultar textos para informarte ms, tambin comentales a todos algunos datos que penss usar para desarrollar tu opinin y los recursos que la avalen: textos, citas, cifras, comparaciones, definiciones, ejemplos. b) Comenz a seleccionar y a organizar la informacin que vas a utilizar en tu artculo. 1. Defin qu textos te van a servir para apoyar tus opiniones. 2. Identific en ellos la informacin que vas a usar. No olvides tomar nota de esa informacin porque vas a necesitarla a la hora de escribir tu texto para: incorporar ejemplos; incluir datos y explicaciones sobre el tema; hacer comparaciones; ayudar al lector a comprender mejor el tema usando cuadros, ilustraciones, esquemas, etctera; usar citas de autores o personas que se dediquen a estudiar el tema; confrontar posiciones, ya que, quizs, encuentres que algunos textos o autores no estn de acuerdo. (Consult con tu maestro cmo van a registrar las distintas posiciones que hay sobre un tema y decidan cmo les van a comunicar a los lectores esas posiciones.) 3. Complet en tu carpeta un cuadro como el siguiente con la informacin que vayas encontrando. Dej suficiente espacio para incluir la nueva informacin que vaya surgiendo de tus lecturas. Citas de otras personas y otros textos para apoyar tu opinin RECURSOS PARA ARGUMENTAR
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Comparaciones que vas a hacer (es decir, con qu cosas vas a comparar tu opinin, tu tema o algn aspecto al que te refers) Definiciones que vas a usar Ejemplos que vas a incorporar (mencin a casos y datos concretos que te servirn para legitimar los argumentos) Otros recursos (grficos, dibujos, fotos, etc.) que te gustara incorporar

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LITERATURA
Trabajo con la seleccin personal de poesas
Cada uno de tus compaeros trajo a la escuela su seleccin personal de poesas.
a) Es un buen momento para realizar las siguientes actividades. 1. Leer tus poesas en voz alta. Para ello, ten en cuenta que: probablemente ya hayas compartido algunas, as que pods leer otras. Adems, a menos que sean pocos alumnos, tendrs que seleccionar aquellas que te gustara leer en ese momento para que todos puedan compartir sus poemas; tendrs que ponerte de acuerdo con tus compaeros para decidir si, en caso de que los poemas se repitan, slo lo lee uno o si lo hacen todos (para escuchar las distintas entonaciones que cada uno le imprime al poema). 2. Encontrar regularidades. Para ello, una vez que hayan terminado la lectura en voz alta: conversen con el docente sobre cules fueron los temas, los autores y los tipos de poesas (cortas, largas, rimadas, etc.) ms elegidos; busquen entre todos otras regularidades que surgieron en las selecciones personales. b) Planific con tus compaeros una nueva bsqueda de poesas sobre los temas y autores vistos. Tu docente les dar orientaciones para encontrar esta informacin. Tendrn que realizar las mismas actividades que ya hicieron con las que eligieron. Todo lo que encuentren, lo llevarn al prximo encuentro semanal de trabajo con la poesa, donde desarrollarn la consigna de literatura que est al final de la actividad 4.

4. Usar otros textos como modelo para planificar la escritura de tu artculo

En esta actividad vas a trabajar con los textos que ya leste en las unidades anteriores y los vas a usar como modelo, especialmente el texto de Adrin Paenza, Nmeros interesantes. Te acords?, es el que est en la unidad 5.
Cuando los escritores expertos planifican y escriben sus textos, suelen recurrir a otros como modelo. A veces, leer o tener en cuenta otros textos permite decidir el modo en que se va a comenzar a escribir, aporta ideas, aclara dudas, muestra los formatos posibles para los diferentes tipos de textos, etctera. Es importante que cada vez que escribas textos (informativos, argumentativos u otros) te acostumbres a usar modelos, no para copiar, sino para saber cmo empezar, cmo seguir, qu vocabulario usar, cmo terminar, entre otras cosas. a) Volv a leer la introduccin del texto de Paenza. Records cmo empieza?

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Voy a probar ahora que todos los nmeros naturales son nmeros interesantes. Claro, la primera pregunta que surge es qu quiere decir que un nmero sea interesante? Vamos a decir que un nmero lo es cuando tiene algn atractivo, algo que lo distinga, algo que merezca destacarlo de los otros, que tenga algn borde o alguna particularidad. Creo que todos entendemos ahora lo que quiero decir con interesante.

La introduccin
En la introduccin de un texto argumentativo suelen incluirse los siguientes elementos: El objetivo y la opinin del autor. Una breve explicacin de esa opinin, que contiene: - una definicin del tema; - un comentario donde se incorpora al lector

1. Identific en la introduccin del texto de Paenza cada uno de estos elementos. 2. Discut con un compaero: para qu se incorpora cada uno de estos elementos? Por qu se los incluye en la introduccin? 3. Busc en otros textos argumentativos las introducciones, ya sea de los que hayas ledo solo o de los que estn en la unidad 6, y comparalas con esta. Qu tienen en comn? En qu se diferencian? Cul te parece la ms clara? Por qu? 4. Eleg la que te parezca mejor para que te sirva de modelo al redactar la tuya. 5. Redact en una hoja la introduccin de tu artculo.
b) Busc en el texto de Paenza Nmeros interesantes la justificacin de su opinin. Para ello: 1. Identific dnde empieza. 2. Cres que siempre es necesario anunciar que se inicia la justificacin de la opinin? Puede el lector reconocer argumentos sin un aviso previo? Cmo? 3. Revis otros artculos de la unidad. Se anuncia la justificacin? De qu modo? 4. Decid el modo en que vas a justificar tu opinin: vas a anunciarla o vas a presentar directamente los argumentos? Si penss anunciarla, cmo lo haras? 5. Qu elementos componen la justificacin en el texto de Paenza?

La justificacin
En la justificacin de un texto argumentativo debers incluir los argumentos que te permitan sostener tu opinin. Para eso se utilizan: ejemplos, comparaciones, estadsticas y otros datos que puedan servir para apoyar la opinin; reformulacin de opiniones de otros, citas de la bibliografa consultada, etctera.

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En la actividad 3 armaste un cuadro con la informacin que vas a usar para apoyar tu opinin y convencer al lector con tus argumentos, Pero para lograr este objetivo, hay que pensar cmo organizar, presentar y escribir esa informacin.

6. Si volvs a leer Nmeros interesantes, vas a ver que la justificacin se encuentra conformada por distintos argumentos. En el siguiente fragmento, hay tres de ellos. Identificalos.

El nmero uno es interesante porque es el primero de todos. Lo distingue entonces el hecho de ser el ms chico de todos los nmeros naturales. El nmero dos es interesante por varias razones: es el primer nmero par, es el primer nmero primo. Creo que con estos dos argumentos ya podemos distinguirlo. El nmero tres tambin es interesante porque es el primer nmero impar que es primo (por elegir una razn de las muchas que habra).

7. Anot en tu planificacin por lo menos seis argumentos que vas a usar al escribir tu texto. Tom como modelo la forma de expresin que leste en el artculo de Paenza. 8. Volv al cuadro de recursos que armaste en la actividad 3, revis esa lista y fijate si quers incorporar algn otro recurso, como las estadsticas.

Estadsticas
En caso de que dispongas de estos datos, es til incorporarlos a tu argumentacin porque con ellos pods sostener tu opinin apoyndote en cifras y datos estadsticos. Por ejemplo: Se estima que, como mnimo, el 50% de las lenguas habladas hoy en el mundo (entre 5.000 y 6.700 segn cmo se hagan los clculos) desaparecer para el ao 2100. Hoy, el 4% de las lenguas del mundo son habladas por el 96% de la poblacin mundial, mientras que el 4% de la poblacin mundial habla el 96% de las lenguas restantes.

9. Ahora observ en los distintos textos que los argumentos no se presentan como una simple lista o enumeracin, sino que estn relacionados entre s a travs de conectores: palabras como en primer lugar, en segundo lugar, tambin, etctera. 10. Organiz los argumentos que escribiste, usando conectores (en la actividad 5 de la unidad 2 tens una lista que te va a permitir ampliar las posibilidades).
c) En el prrafo final de los textos argumentativos suele presentarse la conclusin. Buscala en los textos argumentativos que leste.

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La conclusin
En general en la conclusin de los textos argumentativos: se sintetiza lo que se desarroll en la demostracin; se reitera la opinin que se present al principio (y se la enriquece con alguna otra idea); se usan preguntas, frases y pensamientos para que el lector reflexione y se convenza.

1. Cules de estos elementos de la conclusin aparecen en el texto que ests escribiendo? Revis y, si es necesario, completalo. 2. Teniendo en cuenta todo esto, escrib la conclusin final de tu artculo.
Ya tens un primer borrador de tu texto. Pero la escritura recin comienza. Ahora hay que organizar mejor el texto, agregar o quitar informacin, aclarar cosas, corregir, reordenar, etctera. Para eso, en la prxima actividad sobre argumentacin vas a ver cmo trabaj un alumno de otra escuela en la escritura de su artculo.

LITERATURA
Un nuevo encuentro de poesas: nuevos autores y textos en las selecciones personales
A este encuentro han trado nuevas poesas y nuevos autores, ampliando las selecciones personales que forman parte de cada Diario de poesa.
a) Ahora, la tarea consistir en hacer una seleccin general entre todos para decidir cules sern las poesas que van a compartir en el Caf Literario que armars junto con tus compaeros cuando trabajes con la siguiente unidad. Para ello, realicen estas consignas: 1. Cada uno deber elegir varias poesas de su seleccin personal para compartir en el caf literario. 2. Hagan una puesta en comn sobre los poemas elegidos. Entre todos deberan sumar unas veinte composiciones. 3. Una vez decidida la lista de poemas, hay que organizarlos: Pueden agrupar las poesas por temas, o por autores, o por estilo, o por poca de escritura, etctera. Decidan el criterio con ayuda del docente. Elijan un nombre para cada grupo de poesas. Por ejemplo, si eligen agruparlas por temas, los grupos pueden llamarse: Poesas sobre el amor, Poesas sobre el tiempo, Poesas sobre la soledad, etctera.

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5. Un ejemplo para orientar la escritura de tu artculo de opinin

Hasta aqu trabajaste con modelos de textos argumentativos para aprender cmo son, qu elementos los componen, qu recursos se usan para argumentar, cmo es su estructura, etctera. Ahora vas a poder aprender cmo se escriben estos textos, viendo cmo lo hace otro alumno, Mariano Daz, que cursa en una escuela de Santiago del Estero. Como en su provincia conviven el espaol y el quechua, una de las lenguas aborgenes, su aporte para La Tribuna del Lingista es un artculo de opinin sobre lengua estndar y variedades regionales.
a) Mariano ley un texto y subray lo que pens que poda servirle para su artculo. Con estas ideas, arm una ficha y seleccion los trminos que incluira en su glosario. 1. Le la ficha que escribi Mariano.

2. Arm una ficha con las anotaciones que penss que te servirn para ampliar la informacin que vas a usar en tu artculo. Us como modelo la ficha de Mariano.
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b) Mariano arm un glosario para ampliar el vocabulario tcnico sobre el tema. Aprovech para revisar tu propio glosario.

1. Ya incorporaste algunos trminos tcnicos en el glosario? Cres que deberas agregar otros? Cules podrs necesitar? 2. Considers que deberas incluir en tu artculo alguna definicin de tu glosario para que los lectores comprendan sin dificultad los conceptos? Ten en cuenta las reflexiones que realizaste respecto de los destinatarios de tu artculo y analiz si es necesario incorporar al glosario algn trmino especfico aunque vos ya lo conozcas porque estudiaste el tema. 3. Continu haciendo tus anotaciones en el glosario, sealando los conceptos que definirs en el artculo.
c) Le el esquema que dise Mariano Daz para anticipar la organizacin que piensa darle a su artculo.

1. Cmo sera el esquema para tu artculo? Empez a disearlo.

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Las anotaciones, el glosario y el esquema con la organizacin del texto o plan textual son pasos previos que conducen a la escritura. Te van a permitir tener clara la organizacin de las ideas que quers comunicar antes de escribir el texto definitivo para que no te falten aspectos centrales del tema. d) Le uno de los borradores de Mariano Daz y efectu tu propia crtica. Las preguntas que aparecen a continuacin te orientarn.

1. Se identifica en el borrador claramente la opinin o tesis? Si no es as, qu cambios haras? 2. En cuanto a los argumentos que emplea, te resultan convincentes? 3. Te parece que ha respetado el plan de escritura que realiz, utilizado la informacin obtenida en lecturas y los trminos del glosario?
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Aunque el texto parezca terminado todava falta incluir algn recurso y conectores que enlacen los prrafos. Es conveniente que vuelvas a leer la actividad 5 de la unidad 2 correspondiente al Club de divulgadores para recordar esas palabras que relacionan y organizan los prrafos en los textos favoreciendo la cohesin: los conectores. Pueden anotar los conectores que conocen en un afiche y discutir cules conviene usar en este caso.

6. Seguir trabajando con los borradores

Volviendo ahora a tu artculo, hasta el momento tens una primera versin de tu texto, que contiene las anotaciones que fuiste haciendo a partir de la lectura de otros textos. Tambin conts con fichas sobre las lecturas y con un glosario que fue creciendo de a poco.
a) Ya es tiempo, entonces, de retomar y mejorar tus borradores. 1. Pens en algn ttulo que refleje tu postura para que el lector pueda anticipar el contenido del artculo observando los paratextos. Escrib en tu carpeta un ttulo posible para tu artculo. Si tens ms de una alternativa, anotalas. Aunque no necesariamente sea el definitivo, el ttulo ayuda a empezar. 2. A partir de tus fichas, anotaciones, glosario y, sobre todo, del plan textual, comenz a escribir un nuevo borrador. En l es imprescindible que expreses con claridad tu opinin sobre el tema elegido ya que no deben quedar dudas al respecto. Pods leer a otras personas tu opinin para ver si es clara y, si no lo es, revisarla.

Los sucesivos borradores son un paso necesario para llegar a la versin definitiva del artculo. A medida que uno va escribiendo y leyendo cada borrador necesariamente surgen correcciones para realizar: prrafos para quitar, agregar o reformular, palabras para reemplazar por otras ms precisas del vocabulario tcnico o disciplinar, lo que lleva a obtener nuevos y mejores borradores y a acercarse de a poco al texto definitivo.

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3. Para asegurarte que express con claridad y correccin tus ideas, le los borradores varias veces verificando lo siguiente.

La puntuacin: que las oraciones estn separadas por puntos y los prrafos, por puntos y aparte, como as tambin que al comienzo de las oraciones no falten las maysculas. No olvides las comas si las oraciones resultan extensas y necesitan pausas interiores o si hay que separar con ellas los trminos de una enumeracin. Volver a leer el texto El uso de los signos de puntuacin, en la actividad 1 de la unidad 3, te servir para recordar cmo usar los signos de puntuacin. Los conectores: que las palabras, oraciones y prrafos se conecten entre s, esto es, que a tu texto no le falte cohesin. Es importante que releas la actividad 2 de la unidad 3 que te ayudar a recordar cmo aplicar la elipsis, los pronombres, los conectores y los sinnimos para no ser redundante o reiterativo. La claridad de la relacin entre los sujetos y la accin que realizan: que la construccin de las oraciones facilite su comprensin, es decir, que se respete la correlacin entre sujeto y predicado, que no sean confusas ni demasiado extensas. La actividad 3 de la unidad 3 te podr ser til para esto. El uso de los verbos: que se respeten las correlaciones verbales; esto implica evitar ir y venir del tiempo pasado al presente. En la siguiente oracin, por ejemplo, el verbo comienzo, en tiempo presente, debe conjugarse en pasado como empec y hablaba.

Hasta los seis aos en que empec la escuela hablaba nicamente el quechua y luego comienzo a aprender el castellano.

La ortografa: que las palabras estn bien escritas, para lo cual te conviene realizar la revisin ortogrfica como aprendiste en la actividad 4 de la unidad 3.

4. Una vez concluido, le tu artculo de opinin a tu docente, a tus compaeros y a otras personas a fin de verificar si tus ideas y la forma de expresarlas resultan tan claras para los dems como para vos. Si algunos fragmentos fueran confusos, no hay que desalentarse, sino reescribirlos hasta lograr la precisin y correccin deseadas.

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Acerca de la poesa
Ya tienen la seleccin que hicieron entre todos de las poesas que van a compartir en el caf literario. Adems, las agruparon y le pusieron un nombre a cada grupo de poesas.
a) Lleg la hora de distribuir el trabajo. 1. Junto con tus compaeros decid cuntas poesas va a presentar cada uno. Distribuyan los ttulos. 2. Para la prxima unidad debers buscar ms informacin acerca de las poesas que te tocaron: datos sobre los autores, poca en que fueron escritas, los libros donde fueron publicadas, estilo, etctera. Tu docente te orientar para que busques esta informacin. Debers anotar todos estos datos, porque te servirn para presentar las poesas que compartas con otros el da del Caf Literario.

Las actividades de esta unidad te fueron orientando en la escritura de tu artculo: consultaste bibliografa, armaste fichas, un glosario, un esquema que te ayud a organizar el texto y tendrs algunos borradores que fuiste mejorando para llegar al artculo definitivo. Como tus compaeros han ido realizando un recorrido similar al tuyo, aunque sobre otros temas y defendiendo sus propias ideas, ya es hora de ponerse a trabajar sobre la publicacin que reflejar las valiosas opiniones de todos: La Tribuna del Lingista. Eso es lo que hars en la prxima unidad. Por otra parte, leste ms poesas, hiciste tu seleccin personal y otra con el resto de tus compaeros, que vas a compartirla en el Caf Literario. Te llevaste como tarea buscar informacin acerca de las poesas que te toca presentar As que a buscar! Tambin en la unidad que sigue recuperars todo este trabajo para avanzar en la presentacin al pblico.

Para finalizar

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