CURSO DE FORMACIN PEDAGGICA Catedrtico: Licda.

Jahel de los ngeles Contreras Materia: Didctica General II Tema: Elaboracin de Syllabus Alumno: Ftima del Carmen Lozano Cornejo Jos Guadalupe Prez Jurez

Ilobasco 13 de abril de 2013.

UNIVERSIDAD CATLICA DE EL SALVADOR Facultad Multidisciplinaria de Ilobasco Seguimiento de la Calidad Educativa (SCE) PLAN DE TRABAJO DOCENTE (SYLLABUS) I. CARRERA MATERIA DOCENTE HORARIO GENERALIDADES SECCIN AULA C-24 CICLO A I-2013

Curso de Formacin Pedaggica. Psicopedagoga II Licda. Jahel de los ngeles Contreras Lunes - Martes: 1:00-2:50 II. OBJETIVOS

Mediante la asignatura se desarrolle los alumnos sern capaces de: Que los alumnos identifiquen los Conocer diferentes enfoques tericos diferentes enfoques tericos acerca del sobre el desarrollo psicosocial, desarrollo psicosocial, cognoscitivo, cognoscitivo, moral y afectivo durante la moral y afectivo durante la adolescencia adolescencia y la adultez desde el punto y la adultez y sus implicaciones en el de vista de sus implicaciones en el proceso que hacer educativo. de enseanza- aprendizaje. Analizar el proceso y condiciones de aprendizaje a fin de derivar implicaciones pedaggicas y estrategias de enseanza de adolescencia y de adultos. COMPETENCIAS ESPECFICAS COMPETENCIAS ESPECFICAS COMPETENCIAS ESPECFICAS COMPETENCIAS ESPECFICAS OBJETIVO ESPECFICO 01 Que analicen las condiciones reales de aprendizaje de los adolescentes en su contexto social.

OBJETIVO ESPECFICO 02

Identificar y comprender las diferencias individuales en lo referente a inteligencia, cognicin, afecto y personalidad de adolescentes y adultos desde una concepcin de la relacin dialctica individuo-ambiente en el desarrollo humano y en funcin del diseo de experiencias eficaces de aprendizaje. Capacitarse en la planificacin y promocin de la motivacin en el aula, a fin de facilitar y hacer atractivo el aprendizaje para sus futuros estudiantes. Evaluar experiencias de aprendizaje y proponer estrategias alternativas de enseanza

OBJETIVO ESPECFICO 04

OBJETIVO ESPECFICO 03

Que tomen conciencia de que es necesario dar atencin a la diversidad y para ello es necesario identificar y comprender las diferencias individuales.

Conocer sobre la motivacin intrnseca y extrnseca a fin de facilitar y hacer atractivo el aprendizaje para sus alumnos.

III. SEMANA 01

CALENDARIZACIN TEMA RECURSOS

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CP-01 UNIDAD I: Desarrollo y caractersticas de los y las adolescentes y PM-02 adultos. PZ-08 CP-01 Desarrollo del autoestima de los adolescentes. PM-02 PZ-08 CP-01 PRIMERA ACTIVIDAD VALOR 30% PM-02 FORO: El desarrollo cognoscitivo del adolescente. PZ-08 El proceso de socializacin y el papel de la educacin: Definicin de socializacin Los procesos sociales y la educacin Los agentes de CP 01 socializacin, definicin, clasificacin, funciones SEGUNDA ACTIVIDAD VALOR 30% Trabajo grupal analtico y de comprensin lectora acerca de la atencin CP-01 centrada en el alumno desde una perspectiva de la Escuela nueva de PM-02 Dewey. CP-01 Desarrollo de conductas adaptativas en la resolucin de problemas, PM-02 negociacin, actitud crtica y reflexiva. PZ-08 EXAMEN PARCIAL DEL PRIMER PERIODO. CP-01 PM-02 PZ-08

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UNIDAD DOS : DIFERENCIAS INDIVIDUALES PZ-08 Identificacin de alumnos con ritmos y caractersticas diferentes LC-10 del promedio y estrategias para la enseanza CP-01 PRIMERA ACTIVIDAD VALOR 30% PM-02 FORO: Dficit atencional con trastorno de Hiperactividad. PZ-08 SEGUNDA ACTIVIDAD: Exposicin grupal presencial ( 5 alumnos) VALOR 30% CP-01 La motivacin intrnseca y extrnseca. PM-02 PZ-08 Relacin maestro alumno. Manejo y motivacin en el aula. Trabajo grupal cooperativo. CP-01 PM-02 El aprendizaje significativo PZ-08 El autismo CP-01 EXAMEN PARCIAL DEL SEGUNDO PERIODO PM-02 PZ-08

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CP-01 PM-02 PZ-08 CP-01 PM-02 ACTIVIDAD UNO: Trabajo de comprensin lectora y anlisis de la PZ-08 Teora Conductista y Teora cognitivista UNIDAD TRES : APRENDIZAJE Equidad en la educacin de adolescentes y adultos. ACTIVIDAD DOS : FORO VALOR 30% CP-01 Los problemas especficos de aprendizaje, manera correcta de PM-02 abordarlos. CP-01 PM-02 Atencin a la diversidad. PZ-08 CP-01 PM-02 PZ-08 CP-01 PM-02 PZ-08 CP-01 PM-02 PZ-08 CP-01 PM-02 PZ-08

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Alumnos de rpido y lento aprendizaje.

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Alumnos con dficit sensoriales.

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El autismo

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EXAMEN PARCIAL DEL TERCER PERIODO

ANEXO Tabla de Recursos y Ayudas Audio-visuales Nombre del Recurso Computadora Porttil Proyector Multi-media Reproductor de CD Reproductor de DVD Televisor Carteles Rotafolios Pizarra Pizarra Interactiva Laboratorio de Computo Especificaciones Computadora, cable de energa elctrica, estuche Proyector, cable de energa elctrica, cable de conexin, estuche Grabadora con reproductor de CD, cable de energa elctrica Reproductor de DVD, control remoto, cables de conexin Televisor, cables de conexin Carteles elaborados por el docente o los alumnos Rotafolios elaborados por la Universidad, el docente o los alumnos Pizarra de pared acrlica, marcadores, azul y negro Aula con equipos de cmputo para investigacin o prcticas Clave CP-01 PM-02 RCD-03 RDVD-04 TV-05 C-06 RF-07 PZ-08 PZI-09 LC-10

Laboratorio de Ingls

Aula con facilidades didcticas para el aprendizaje del idioma ingls

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IV. PROPUESTA METODOLGICA

METODOLOGA ESCENARIOS DIDCTICOS La clase se desarrollara en el saln de clase y los conocimientos adquiridos en esta asignatura podrn ponerlos en prctica a futuro algunos alumnos y otros los pondrn en prctica de inmediato ya que la mayora de formandos estn desempendose ya en las aulas. Se har andamiaje Pedaggico en todo momento sea presencial o brindando asistencia en el aula virtual

Se utilizar la metodologa de la clase magistral, participativa con el apoyo de equipo multimedia, brindando al alumno una explicacin de los contenidos de la asignatura. Se harn tambin exposiciones, dramatizaciones, debates, foros y evaluaciones en lnea y presenciales. Podrn adems a partir de los conocimientos tericos, identificar factores que arriesgan y afectan negativamente los ambientes de aprendizaje. Harn tambin los futuros profesionales de la educacin investigacin bibliogrfica acerca de los temas para ampliar sus conocimientos.

V. ACTIVIDADES EVALUADAS Control de lectura individual PRIMER PERODO Exposicin grupal Examen Parcial Exposicin grupal SEGUNDO PERODO Control de lectura individual. Examen Parcial TERCER PERODO Exposicin grupal Control de lectura. % 25%

EVALUACIN ESPECIFICACIONES Los alumnos estudiarn el material impreso. Proporcionado por la maestra y los apuntes de la clase. Los alumnos harn una exposicin grupal, presentarn un reporte escrito y su presentacin personal ser formal. Evaluacin individual. Se evaluar de manera individual el desempeo en el escenario didctico y el dominio del tema. Los alumnos estudiarn los temas vistos en clase y su material de apoyo. La evaluacin ser individual. Evaluacin individual. Se evaluar el dominio del tema, presentacin y uso adecuado del recurso informtico. Se har una evaluacin individual acerca de los apuntes de la clase. Se les proporcionar material

25% 50% 25% 25% 50% 25% 25%

de apoyo impreso. Examen Parcial 50% Evaluacin individual.

VI.

BIBLIOGRAFA

Papalia, D. y Wendkos 1996 Psicologa del desarrollo humano Mxico, Prentice Hall. Navarro Guzmn J. 1993, Aprendizaje y memoria humana, Madrid: McGraw-Hill.

OBSERVACIONES DE COORDINACIN