Contenido: Noticias Del Sistema Educat Ivo Michoacano Del 29 de Abril Al 6 de Mayo de 2013

Noticias del Sistema Educat ivo Michoacano del 29 de abril al 6 de mayo de 2013
Contenido
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Infancia de Hule .............................................................................................................................................................. 3 Permitir, Acotar Criminalizar la Protesta Pblica? ..................................................................................................... 5 Proponen reducir aportaciones por suspensin injustificada de clases ......................................................................... 8 Iniciativa presidencial deber tener amplio consenso: Sierra Arias ............................................................................... 9 Se cumplen dos semanas del paro de labores de la CNTE en Michoacn .................................................................... 10 MAESTROS DEMOCRTICOS QUE PARARON CLASES NO MERECEN SANCIONES ........................................................ 11 Amagan normalistas con parar estado si no hay respuesta a demandas ..................................................................... 11
8. PESE A QUE LA CONSTITUCIN LO PROHIBE, SIERRA ARIAS ANALIZA VIABILIDAD DE PLAZAS AUTOMTICAS A NORMALISTAS ....................................................................................................................................................................... 12 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. Un rotundo no, la postura de AN sobre entrega de plazas automticas a normalistas ............................................ 12 Retoman clases 750 planteles de Tierra Caliente: SEE ............................................................................................. 13 Problema con normalistas, herencia del gobierno federal pasado: gobernador de Michoacn ............................. 14 URGENTE ACTUAR SOBRE LA REALIDAD POR LA QUE ATRAVIESAN LOS NIOS MICHOACANOS ............................ 15 Detienen a cuatro normalistas; pagan multa de 40 pesos y salen ........................................................................... 16 SIERRA JUEGA CON FUEGO ....................................................................................................................................... 17 Desarrollan en la UMNSH software para el aprendizaje de las matemticas .......................................................... 17 EN ESPERA DE LA LEY REGLAMENTARIA ................................................................................................................... 18 Humilde escuela de msica se convierte en foco de conflicto ................................................................................. 21 Piden profesores al SPUM verdaderas causas del emplazamiento a huelga ........................................................... 23 En riesgo, validacin de estudios para normalistas .................................................................................................. 23 Afecta paro a 20% de escuelas de nivel bsico: Jess Reyna ................................................................................... 24 Busca CEM darle un giro a la imagen y lucha del magisterio michoacano ............................................................... 25
Pierden nios en Michoacn 1 de cada 3 clases por paros .................................................................................................. 25 22. 23. 24. 25. 26. 27. Comunicado de la Estructura Orgnica del IMCED sobre Toma. .............................................................................. 26 Bloquean la direccin del Imced ............................................................................................................................... 29 Aumenta ndice de homicidios en el estado cometidos por menores ..................................................................... 29 Suman 37 denuncias contra normalistas, sin responsable directo........................................................................... 31 Retienen normalistas a agentes federales y estatales en la comunidad de Turcuaro............................................. 32 Pide CNTE a la federacin organizar foro para debatir reformas estructurales ....................................................... 33 Pgina 1 de 53
28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41.
Ms de 2 mil nios atendidos en Michoacn con programa de extraedad .......................................................... 34 Se manifiestan Profesores en Jiquilpan .................................................................................................................... 35 Gobierno no est obligado a entregar plazas automticas: SEE............................................................................... 37 Contina paro de labores CNTE ................................................................................................................................ 37 Slo qued en proyecto presupuestar las bases de normalistas: Sierra .................................................................. 38 No hay acuerdos. ...................................................................................................................................................... 40 Accin educativa y narratividad ................................................................................................................................ 40 Chvez: inminente, la huelga del SPUM si Rectora no se retracta del cobro de ISR ............................................... 43 Formacin, OCDE y autoritarismo (segunda y ltima parte) .................................................................................... 44 Derecho y poltica. .................................................................................................................................................... 45 POR EL DIA DEL TRABAJO. ......................................................................................................................................... 48 Apoyo inconmovible en el caos ................................................................................................................................ 49 La Reforma Educativa ............................................................................................................................................... 51 A QUE Y CON QUE JUEGAN LOS NIOS DE HOY? ................................................................................................... 52
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1. Infancia de Hule
Horacio Erik Avils Martnez El pasado 30 de abril, se celebr el Da del Nio en Michoacn regalando juguetes en festivales alusivos en comunidades pobres. Uno de los objetos ms recurrentemente repartidos ese da entre los infantes es la pelota de hule. Objeto sin duda simblico, constituir para los arquelogos de los prximos milenios una de los conos explicativos de por qu Mxico continu siendo uno de los pases ms inequitativos del planeta. La esfrica ddiva de hule barato, vistosos colores y rellena de aire pagada con el sudor de los propios padres de familia pero entregada por aprendices de Santa Claus que con la vida resuelta muy poco pueden evocar ese sentido de generosidad, encapsula perfectamente la herencia gubernamental y la profundidad de anlisis con la que se toman las decisiones de Estado que le conciernen a los ms tiernos miembros de nuestra sociedad, aquellos que por su credulidad, e ingenuidad son excluidos de la toma de decisiones. Asimismo, la durabilidad de la pelota es generalmente la mnima necesaria para que el mitin, el festival y la fotografa con el funcionario gubernamental se realicen. El mero anlisis del material del regalo, en pleno pas petrolero, brinda materia para un artculo entero. En suma, este 30 de abril qu le brind la sociedad michoacana a sus nios? Si revisamos las notas periodsticas, fueron solamente entretenimiento, dulces y pelotas de hule. Al nio pobre, pan y circo de segunda. Sin embargo, es un da que se debera de trabajar doble jornada, no dedicarse a sorprender la inteligencia infantil con efmeros regalos. Era el momento de explicarles y hacerles vivir el trabajo que se realiza para dejarles un legado, de llenarlos de valores. Es preciso que en general en cada festividad, los diferentes niveles de gobierno y las dependencias sean obligadas a rendir cuentas sobre la situacin real del nio, del trabajador, de la madre, del maestro, del estudiante, etctera, y ms an: qu programas estn ejecutando para mejorar sus condiciones de vida. Al revisar los indicadores de desarrollo humano estatales no se encuentra en realidad demasiado por festejar, ms bien hay mucho por cuestionar, inconformarnos, reclamar y ms an, por consensuar y realizar. Analicemos las metas que se propone el Gobierno del Estado para mejorar las condiciones de vida de los nios y jvenes michoacanos. As, nos daremos cuenta de las escarnecedoras condiciones en las que viven centenares de miles de infantes de la entidad y si habr futuro para ellos. La Cruzada contra el Hambre deber transparentar qu acciones se emprendern, cules son sus metas y cmo se imbricar con el sector educativo, ya que incide en el aseguramiento de una educacin de calidad para todos los nios michoacanos. Es un hecho que la gran mayora de las escuelas de la geografa estatal se encuentran en condiciones deplorables. La responsabilidad de ello es sistmica. La solucin, tambin. No se puede sin embargo culpar por tan vergonzosa situacin por igual al campesino en la sierra de Chinicuila que al funcionario educativo, porque el primero trabaja da a da para poder generar la riqueza que habr de constituir el salario del segundo. El sistema educativo estatal mantiene el rotundo ltimo lugar, por sobrepolitizado, pleno de intereses extraeducativos y con toda clase de contubernios inconfesables, aunados a la ineficiencia y opacidad con que se maneja, es sin duda uno de los peores responsables de la situacin de la niez estatal.
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En materia de salud ocupamos el primer lugar en obesidad infantil sin metas ambiciosas al respecto y mientras tanto el gobierno michoacano se preocupa por desterrar la anemia de entre los escolapios de educacin bsica en un porcentaje tan irrisorio como elevados son sus salarios, ya que se plantearon la ambiciosa meta de abatir el porcentaje de nios anmicos del 18 al 17%. Ni qu decir de la esperanza de vida de un nio michoacano al nacer, ya que por el simple hecho de haber nacido en cuna miserable, un beb susupuatense tiene 15 aos menos de expectativas de vida que un nio finlands o japons. Dejemos de usar el 30 de abril como fecha replicadora y perpetuadora de la inequidad estructural estatal. Necesitamos funcionarios, diputados y padres de familia que dejemos de jugar a Santa Claus y redoblemos esfuerzos por asegurar que los sueos de los nios no se truncarn. Particularmente, en el mbito educativo, exijamos que el gobierno deje de seguir encapsulando la herencia y sueos de nuestros nios en hule relleno de aire y firmemos www.primerolosnios.org, en donde ya 95 mil ciudadanos han reclamado hasta el momento a los gobernadores de los estados de Guerrero, Oaxaca y Michoacn, y al Presidente de la Repblica, que en esos estados: Siempre haya clases; Se termine con la venta y herencia de plazas; Todas las plazas de maestro, director y supervisor se asignen mediante concurso; Todos los maestros tengan evaluacin justa y capacitacin digna; Se deje de hostigar a los maestros cumplidos; y Se acabe con el desvo de recursos usando eficiente y transparentemente el dinero destinado a la educacin.
Y en lo sucesivo michoacanos, no claudiquemos, titubeemos, ni troquemos el futuro educativo de nuestros hijos por pelotas ni espejitos. Hay una entidad por reconstruir y el sistema educativo es esencial para brindar un porvenir a los ms jvenes Comentarios: eaviles@mexicanosprimero.org y Twitter: @Erik_Aviles http://vozdemichoacan.com.mx/PDF/A030513.pdf
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2. Permitir, Acotar Criminalizar la Protesta Pblica?

Erik Avils La protesta pblica en el mundo y particularmente en nuestra entidad tiene un historial secular. En el presente, no se aprecia fin al empleo de la misma para negociar ante la autoridad. Ms an, la CNTE en los resolutivos de su pasado V Congreso Nacional manifiesta que la estrategia a seguir contra la Reforma Educativa estar basada principalmente en la movilizacin, lo cual no augura sino una intensificacin del uso de tal tctica. Asimismo, los militantes del movimiento normalista no han cejado en su intentona por presionar ms al gobierno para que acceda a entregar plazas docentes automticas a los egresados de las escuelas normales. Los argumentos en pro y en contra de ambos casos, no se discutirn en esta ocasin.
Lo que es cierto es que en estas semanas, en Michoacn hay y seguir habiendo una desgastante lucha en la calle, de la cual difcilmente podremos identificar a algn ganador entre la CNTE, los normalistas y el gobierno. La nica garanta de todo lo anterior es que la derrota sistmica ser estrepitosa, siendo la sociedad michoacana, los alumnos y el sector productivo vctimas involuntarias.
Ante tal escenario de una guerra de guerrillas de baja intensidad en la calle, de que cada crucero sea esclerotizado, el clamor popular es el de evitar esa posibilidad a toda costa. Es cada vez ms mayoritario entre la sociedad michoacana el repudio a tales acciones que trastocan la vida cotidiana de la mayora de sus habitantes.
Los costos de estas manifestaciones se socializan transversal e impensablemente, pagndolos quienes dependen del traslado, de la buena imagen de Morelia y de la posibilidad de brindar un servicio de calidad, por lo que los productos perecederos, los rubros de salud, turismo, comercio y viajes estn en constante zozobra por la falta de certidumbre en su capacidad de cumplir en tiempo y forma con la actividad productiva planeada.
Se habla de montos millonarios de prdidas en ventas, en turistas no atendidos, cancelaciones, productos descompuestos en el traslado y de incluso vidas humanas que se han extinguido a bordo de ambulancias durante las horas de espera en los incontables bloqueos realizados. Ni qu decir de los militantes de la CNTE fallecidos en accidentes viales por el constante traslado a que se tienen que someter para seguir presionando al gobierno.
Debido a lo anterior, la pasada legislatura Partido Accin Nacional present una iniciativa para regular las marchas y plantones, que en esta LXXII Legislatura retoma el grupo parlamentario presidido por el Dip. Alfonso Jess Martnez Alczar y que es titulada Iniciativa con Proyecto de Decreto que Regula a las Manifestaciones Pblicas y el Libre Trnsito en el Estado de Michoacn de Ocampo, que contiene enunciados como los siguientes: Pgina 5 de 53
1. Queda prohibido cerrar u obstruir la circulacin ayudados con personas, vehculos, plumas, rejas o cualquier objeto; 2. Cualquier tipo de manifestacin pblica o movilizacin, deber llevarse a cabo nicamente en explanadas y vialidades que tengan doble sentido, las cuales slo podrn ocupar a lo mucho el 50% del espacio de las vialidades;
3. Los organizadores y/o responsables de las manifestaciones pblicas o marchas, debern presentar por escrito un aviso previo ante la Secretaria del Ayuntamiento, por lo menos con veinticuatro horas de anticipacin a la realizacin de las mismas y el Ayuntamiento a travs de su rea respectiva deber difundirlo de inmediato a la ciudadana mediante boletines informativos; 4. Ninguna manifestacin ser permitida cuando se pueda afectar zonas de seguridad pblica, reclusorios, hospitales o reas estratgicas que por su importancia puedan generar zozobra al Estado; 5. La obligacin de guardar el orden de las reuniones y manifestaciones ser responsabilidad de sus organizadores; 6. Los manifestantes que daen el patrimonio estatal o particular, estn obligados a realizar la reparacin del dao; hacindose responsables de los mismos a los lideres que encabecen las mismas; 7. Si en las manifestaciones se hacen llegar terceros ajenos con la intencin de alterar su carcter pacfico, los organizadores darn informe de inmediato a las autoridades de seguridad pblica para que se proceda a controlar el orden, de no hacerlo se estimar como responsables a los organizadores; Despus de leer la iniciativa no aprecio mala intencin en ella; todo lo contrario, es una iniciativa que tiene por objetivo brindar orden, respeto a los derechos de todos y certidumbre a la actividad productiva, al libre trnsito y a la propiedad privada. Pero tambin hay que sealar que asigna amplias responsabilidades a los lderes de las manifestaciones pblicas, que a falta de una adecuada investigacin o debido a coercin de algunos de los participantes podra salirse de control y darse una errnea incriminacin de los mismos. Depende tambin considerablemente, de la vocacin del gobierno estatal y federal, as como del Poder Judicial por hacer respetar el Estado de Derecho, sin la cual, la iniciativa en comento, en caso de ser aprobada, seguramente se convertira en una ley muerta.
A pesar de que lo que lemos no es excesivamente punitivo, se corre el riesgo de que durante el cabildeo de esta iniciativa, una vez ms se use como bandera el eslogan que recita que este tipo de normativas realizan criminalizacin de la protesta social, que ha servido a algunos sectores polticos tanto cuando han estado al poder como cuando han sido oposicin para justificar, permitir e incluso apoyar las movilizaciones, marchas, plantones, bloqueos y dems medidas de protesta realizadas con el objetivo de emplazar al gobierno a resolver favorablemente peticiones cuyo espectro abarca desde las demandas ms legtimas hasta los caprichos ms absurdos.
Particularmente, las autoridades en materia de seguridad deben salvaguardar los derechos de todos los ciudadanos, sin titubeos y sin erigirse vergonzosamente en defensores de oficio de los excesos contra los bienes privados ni contra el orden social establecido. Pero tambin urge la conformacin un consejo ciudadano, pero en donde estn representados Pgina 6 de 53
todos los grupos y expresiones partidistas, no solamente representantes de cmaras empresariales, hace falta la presencia proactiva de la sociedad civil organizada, ya que el Congreso del Estado est absolutamente rebasado en su capacidad de dictaminar cules son las demandas legtimas y cules no, por su carcter eminentemente partidocrtico.
Asimismo, si no se generan mecanismos de interlocucin efectiva con la autoridad gubernamental, estaremos solamente siendo testigos y vctimas de mayor presin, polarizacin y encono social.
Por ello, la protesta pblica se debe de permitir en la medida en que no se transgreda el orden pblico ni se afecten los derechos de terceros y procurar dar a conocer ampliamente las demandas de los grupos en beligerancia, privilegindose el principio de mxima informacin. Toda causa que no sea difundida debe ser acotada por opaca. Asimismo, una democracia es esencial garantizar el derecho de disentir, de inconformarse y de contraproponer.
Tambin, la protesta pblica debe de acotarse en funcin de la salvaguarda de los excesos y tropelas de quienes se entregan al fanatismo durante la expresin de sus inconformidades, atropellando los derechos de inocentes.
Finalmente, la protesta debe de regularse en equilibrio franco con el aseguramiento de la justicia social y de los derechos de terceros. Es impensable enfocar con mayor intensidad al marchista, al bloqueador, al grafitero que al criminal. Tampoco es viable retirar la vlvula de presin social que constituye la manifestacin si previamente no existe una normatividad que exija con verdadero rigor a los funcionarios de todo orden y nivel de gobierno a cumplir sus responsabilidades constitucionales con ahnco, diligencia y transparencia.
En caso contrario, si se regula rigurosamente la protesta pblica, se pasar de la inconformidad directamente a la guerrilla o al vandalismo de mucho ms alto impacto. Sin duda, hacer valer armnicamente los derechos de todos implica la toma de decisiones complejas, pero es un tema impostergable para la LXXII Legislatura y el Gobierno del Estado. Sus comentarios son bienvenidos en eaviles@mexicanosprimero.org y Twitter: @Erik_Aviles http://mimorelia.com/Columnistas/?id=1536
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3. Proponen reducir aportaciones por suspensin injustificada de clases

Redaccin .- El Ejecutivo federal propuso reducir sus aportaciones para educacin a los estados donde se suspendan injustificadamente las actividades escolares, as como separar del servicio docente a maestros, directivos y supervisores que falten sin causa justificada a sus labores por ms de tres das consecutivos o discontinuos durante un mes.
Segn un comunicado de prensa, de acuerdo con el borrador de las iniciativas de reformas reglamentarias del artculo 3 constitucional, que la Secretara de Educacin Pblica envi a la Cmara de Diputados, el ingreso, la promocin y la permanencia en el sistema educativo estarn exclusivamente sujetos a la evaluacin obligatoria y peridica, sin admitir la compraventa de plazas, que en su caso ser sancionada conforme a las leyes correspondientes. La carpeta en poder de la Comisin de Educacin Pblica en el Palacio de San Lzaro incluye un proyecto de reformas a la Ley General de Educacin, as como dos nuevos ordenamientos: la Ley General del Servicio Profesional Docente y la Ley del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin.
Dichos documentos sern discutidos por legisladores, autoridades educativas, dirigentes magisteriales y especialistas en la materia, con el fin de alcanzar el mayor consenso posible, antes de ser formalmente presentadas ante el Congreso de la Unin, precis Jorge Federico de la Vega, presidente de la Comisin de Educacin de la Cmara de Diputados. En el contexto del debate nacional por las constantes movilizaciones y paros magisteriales en estados como Guerrero, Michoacn y Oaxaca, la propuesta de reformas y adiciones a la Ley General de Educacin prev sanciones econmicas para las entidades con ese tipo de conflictos. El artculo 25 de ese ordenamiento establece la concurrencia del gobierno federal y las entidades federativas en el financiamiento de la educacin pblica y dispone que los gobiernos de cada uno de los estados publiquen en sus respectivos diarios oficiales los recursos que la Federacin le transfiera para tal efecto, en forma desagregada por nivel, programa educativo y establecimiento escolar. La adicin propuesta advierte, sin embargo, que en caso de suspensin de labores, sin que medie causa justificada, el gobierno federal podr reducir las aportaciones destinadas a la entidad federativa en la parte correspondiente. El proyecto de Ley General del Servicio Profesional Docente plantea a su vez acciones correctivas para la inasistencia recurrente de los profesores a sus respectivos centros educativos. Segn el documento, el personal docente o con funciones de direccin o de supervisin en la educacin bsica y media superior que no asista a sus labores por ms de tres das consecutivos o discontinuos en un periodo de 30 das naturales, sin causa justificada, ser separado del servicio pblico. Ello sin responsabilidad alguna para la autoridad educativa y sin necesidad de resolucin previa del Tribunal Federal de Conciliacin y Arbitraje o sus equivalentes en las entidades. La nueva ley regular los procesos de evaluacin obligatoria y peridica de los profesores de educacin bsica y media superior, as como los criterios para la promocin de los mentores a cargos directivos y el otorgamiento de estmulos y recompensas por su desempeo. El borrador prohbe expresamente la compraventa de plazas o su asignacin por cualquier va distinta a la evaluacin: Ser nula de pleno derecho y, en consecuencia, no surtir efecto, sin necesidad de declaracin judicial, toda forma de ingreso distinta a lo establecido en este captulo; quienes se beneficien, participen, autoricen o efecten algn pago u otra contraprestacin por ello, incurrirn en responsabilidad y sern acreedores a las sanciones correspondientes. Pgina 8 de 53
La iniciativa del Ejecutivo federal plantea que tanto las convocatorias como los concursos de oposicin y los resultados de las evaluaciones sern de carcter pblico. Los docentes admitidos en el servicio pblico tras ganar un concurso de oposicin obtendrn un nombramiento de carcter inicial y quedarn sujetos a un periodo de induccin de tres aos ininterrumpidos, con el acompaamiento de un tutor, para despus ser evaluados y, en su caso, obtener el nombramiento definitivo. El personal que incumpla el periodo de induccin, con la obligacin de evaluacin, o cuando en sta se identifique la insuficiencia en el nivel de desempeo de la funcin docente, ser separado del servicio pblico sin responsabilidad para la autoridad educativa, subraya. Los maestros, directivos y supervisores actualmente en funciones sern tambin sujetos a evaluaciones, pero aun cuando no alcancen un resultado suficiente permanecern en el servicio pblico, readscritos a otras tareas dentro del sistema educativo o, en su caso, se les ofrecer incorporarse a los programas de retiro que en su momento sean autorizados. El pago de estmulos y recompensas al personal docente deber estar plenamente justificado y registrado sin quedar sujeto a la discrecionalidad. Los procesos de examinacin para maestros, directivos y supervisores estarn a cargo del Instituto Nacional de Evaluacin de la Educacin, organismo creado autnomo a travs de la reforma al artculo 3 constitucional aprobada en diciembre pasado por el Congreso. http://www.quadratin.com.mx/Noticias/Proponen-reducir-aportaciones-por-suspension-injustificada-de-clases
4. Iniciativa presidencial deber tener amplio consenso: Sierra Arias

Miguel ngel Snchez La reciente iniciativa del Ejecutivo federal de reducir sus aportaciones a aquellos estados en los que se suspendan injustificadamente las actividades escolares es una propuesta que pasar por un amplio proceso de discusin y consulta en el Poder Legislativo, y no una decisin tomada, seal Jess Sierra Arias, secretario de Educacin en el estado. Cuestionado al respecto en el matutino UM Noticias, el funcionario destac que una medida de esa naturaleza deber tener un amplio consenso y ser producto de una gran consulta popular, respondi Sierra Arias. El funcionario record que la medida afectara no slo a la Secretara de Educacin en el estado, sino a amplios sectores de la poblacin, pues debemos recordar que nuestro sistema est integrado por ms 1 milln 400 mil estudiantes, a los que si aadimos cuando menos a sus padres, la medida afectara prcticamente a toda la poblacin del estado. Por ello, la iniciativa tendr que pasar por una amplia consulta en las cmaras y sern los legisladores los que emitan la ltima palabra acerca de esta nueva propuesta presidencial. Y es que la iniciativa contempla fuertes medidas como la separacin del servicio de aquellos profesores, directivos y supervisores que acumulen tres faltas injustificadas en un mes, la reduccin de las aportaciones federales a los estados en los que se realicen movilizaciones que interrumpan clases y otras medidas. De acuerdo con el peridico Milenio, el borrador de la iniciativa est ya en poder de la Comisin de Educacin Pblica e incluye un proyecto de reformas a la Ley General de Educacin, as como dos nuevos ordenamientos: la Ley General del Servicio Profesional Docente y la Ley del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin Los documentos tendrn que ser analizados y discutidos por autoridades educativas, dirigentes magisteriales, especialistas en la materia y Pgina 9 de 53
legisladores para alcanzar el mayor consenso, antes de ser formalmente presentadas ante el Congreso, precis al diario Jorge Federico de la Vega, presidente de la Comisin de Educacin de la Cmara de Diputados. http://www.quadratin.com.mx/Noticias/Educativas/Iniciativa-presidencial-debera-tener-amplio-consenso-Sierra-Arias
5. Se cumplen dos semanas del paro de labores de la CNTE en Michoacn

MiMorelia.com Este lunes se cumplen dos semanas de que los integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educacin (CNTE) anunciaron un paro indefinido de labores para "echar abajo" las reformas Laboral y Educativa que el gobierno federal impulsa a travs de los diputados federales y senadores mientras que los maestros que han abandonado las aulas, siguen con el cobro su quincena completa, a pesar de no estar en las aulas frente a los nios del nivel bsico.
El pasado lunes 22 de abril, el dirigente democrtico Juan Jos Ortega Madrigal, anunci el inicio del paro indefinido de labores el cual, indic, llegara a paralizar las escuelas de prescolar, primaria y secundaria hasta en un 85 por ciento.
Adems, el paro laboral es una medida que necesitan presentar para exigir los espacios de dilogo, de construccin de propuestas para una verdadera reforma educativa ya que la iniciativa por el gobierno federal, "de educativa no tienen nada" seal.
Por su parte, la autoridad educativa en Michoacn a travs del titular de la Secretara de Educacin en el Estado (SEE), Jess Sierra Arias, desestim el paro indefinido de los democrticos al asegurar que solo el 20 por ciento en promedio, son las escuelas que han atendido el llamado de la CNTE de suspender las actividades, por lo que las posibles sanciones por abandonar a los alumnos, "no son necesarias" ya que, desde su percepcin, "los maestros estn llevando a cabo sus mesas de dilogo y considero que estn avanzando" dijo el encargado de la poltica educativa en la entidad. http://mimorelia.com/noticias/113091
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6. MAESTROS DEMOCRTICOS QUE PARARON CLASES NO MERECEN SANCIONES

Karla AYALA Para el titular de la SEE, son pocas las escuelas las que pararon clases, por lo que no es pertinente la sancin; han trabajado en la mesa de dilogo, labor que se ve reflejado en el avance, afirma El secretario de Educacin del Estado, Jess Sierra Arias considera que no son necesarias las sanciones a maestros democrticos por los paros en escuelas, porque hay una mesa en la que trabajan, en la cual, a su percepcin, han avanzado considerablemente.
En entrevista, el titular de la Secretaria de Educacin del Estado (SEE), determin que las sanciones deben de ser en base del comportamiento que se registra da con da, por lo que la SEE vigila a los docentes desde que comenzaron los paros el 22 de abril, mismos que solamente se registraron en menos del 10 por ciento del total de las escuelas, mientras que su mayor pico hacia arriba fue del 29 por ciento y el viernes concluy con 20 por ciento. En ese sentido, opin que no es un paro que ha tenido a las escuelas sin clase, al contrario, dijo que la mayora de las escuelas realizan actividades de manera regular, por lo que no considera pertinente que sean necesarias las sanciones, ya que adems explic han trabajado en las mesas, por lo que contempl que han avanzado. http://www.respuesta.com.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=29868&catid=34&Itemid=30
7. Amagan normalistas con parar estado si no hay respuesta a demandas

Redaccin La Organizacin de Normales Oficiales del Estado advirti la maana de este domingo que de no obtener respuesta a sus demandas en el transcurso de lunes y martes, el mircoles radicalizaran sus acciones y paralizaran Michoacn, con el bloqueo de carreteras, los accesos al puerto y la retencin masiva de unidades. Voceros del movimiento informaron a Quadratn que durante este domingo, brigadas de jvenes difundirn sus peticiones y los motivos de sus acciones en diversas comunidades. De igual forma, aseguraron que durante este domingo no efectuarn movilizaciones, toma de carreteras o retencin de unidades, sin embargo, dieron de plazo al Ejecutivo estatal hasta el martes por la noche para que se restablezca la mesa de negociacin, que incluya al gobierno federal. De lo contrario paralizaremos el estado, como antes se haca, con bloqueo de las cuatro salidas carreteras de Morelia, la toma del puerto Lzaro Crdenas y la retencin masiva de camiones, dijeron-. Los normalistas esperan que entre lunes y martes habr una respuesta, a la par de que seguir habiendo acciones estos das, aunque con menor intensidad. http://www.quadratin.com.mx/Noticias/Educativas/Amagan-normalistas-con-parar-estado-si-no-hay-respuesta-ademandas Pgina 11 de 53
8. PESE A QUE LA CONSTITUCIN LO PROHIBE, SIERRA ARIAS ANALIZA VIABILIDAD DE PLAZAS AUTOMTICAS A NORMALISTAS
Karla AYALA Aun no ha dicho que no, ni que s, porque es un tema que est en estudio, en tanto, normalistas seguirn con sus movimientos. El tema de las plazas que solicitan los normalistas est an en anlisis por la Secretara de Educacin del Estado (SEE), asever su titular, Jess Sierra Arias, quien aclar que no se ha dicho que no, ni que s, es un tema que est en anlisis, es todo lo que puedo decir al respecto declar. En entrevista, el secretario de educacin en Michoacn, explic que el compromiso firmado por la ex titular de la SEE, Teresa Herrera Guido y el gobernador del Estado, Fausto Vallejo Figueroa es un documento que refiere a las plazas del 2012, no as para las del 2013 y los aos subsecuentes de la presente administracin, que son las que disputan estn en anlisis, por lo que solamente se puede comprometer hacer gestin. En ese sentido, detallo que ms que nada hay que considerar la reforma educativa que se implementa, de ah que considerara que este ao es particular, por lo que esperaran a que concluya el periodo para recopilar los resultados de la experiencia de implementacin y as tomar las decisiones en base a lo que mandata la federacin. En lo que se refiere a la reunin que sostuvo con los estudiantes normalistas el pasado viernes, coment que trataron temas en relacin al plan de estudios, para asegurar el semestre, ya que se encuentran preocupados del riesgo de perder el periodo por los movimientos sociales que han realizado, situacin que ser de igual forma expuesta en la prxima reunin que ser en breve, fecha que desconoce hasta el momento. En tanto, los normalistas seguirn con sus movimientos, los cuales ha decir del secretario de Salud, Rafael Daz Rodrguez han afectado directamente en el servicio de la salud a los michoacanos, porque ya van tres vehculos secuestrados de la dependencia, adems de que los servicios de ambulancias en cada toma aumentan el tiempo de traslado, tiempo que en ocasiones es vital para un enfermo. http://www.respuesta.com.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=29872&catid=34&Itemid=30
9. Un rotundo no, la postura de AN sobre entrega de plazas automticas a normalistas

Redaccin La posicin del PAN es un rotundo no a la entrega de plazas automticas, a los actos delictivos de los normalistas y sobre todo a la impunidad, asegur Miguel ngel Chvez Zavala, presidente del Comit Directivo Estatal (CDE) del Partido Accin Nacional, al manifestar su preocupacin ante las declaraciones emitidas por el secretario de Educacin en Michoacn, Jess Sierra Arias, sobre la posibilidad de la entrega de plazas.
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El dirigente panista hizo un llamado urgente a la autoridad federal y estatal para que se aplique la ley en Michoacn sin distingos para nadie y afirm que sera un acto inconstitucional de la autoridad educativa estatal comprometer lo que de acuerdo con la ley no se puede entregar.
Chvez Zavala seal que ceder a los chantajes de los normalistas sera un gravsimo error del Ejecutivo del estado al institucionalizar los actos delictivos de grupos radicales que han causado no slo daos a la educacin del estado, sino tambin a la economa.
Asimismo, lament que en Michoacn se est siguiendo la misma ruta guerrerense, en donde se generan falsas expectativas de un partido irresponsable como el PRD en ese estado, al pretender una reforma a su Constitucin local para reconocer organismos y mecanismos contrarios a la reforma educativa.
En nuestro estado ya lo estamos viendo con el presidente estatal del PRD, que para conservar clientelas electorales est utilizando los usos y costumbres de los gobiernos perredistas para hacer valer la cultura de las minutas y se acte violando la ley al pretender obtener las plazas que no se tienen y no se ocupan.
Finalmente, el presidente del PAN en Michoacn seal que es claro que al gobierno estatal y al PRD poco les importa la educacin de los nios michoacanos, la paz social y mucho menos el cierre de empresas, la prdida de empleos y el dao irreversible a la industria turstica de la entidad. http://www.lajornadamichoacan.com.mx/2013/05/05/un-rotundo-no-la-postura-de-an-sobre-entrega-de-plazasautomaticas-a-normalistas/
10.
Retoman clases 750 planteles de Tierra Caliente: SEE
Ana Mara Cano El secretario de Educacin en el Estado, Jess Sierra Arias, inform que las clases en los 750 planteles educativos de la regin de Tierra Caliente se retomaron desde la semana pasada, y ha venido trabajando de manera normal. Destac que solo en caso de que se suscitara nuevamente alguna situacin de riesgo se suspenderan las clases, porque la indicacin que existe es que ante eventos que pongan en riesgo la seguridad de los alumnos, profesores o padres de familia se debe cerrar el plantel, pero en este caso ya no ha habido ms acontecimientos. No sern sancionados los maestros
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Respecto a posibles sanciones para los maestros del ala democrtica que han realizado paro de labores, el secretario de Educacin, Jess Sierra, consider que no son necesarias, sobre todo porque hay una mesa en la que estn trabajando y se ha mostrado un avance importante. Entrevistado durante la ceremonia conmemorativa por el 151 aniversario de la Batalla de Puebla, Sierra Arias destac que el ciclo escolar se ha venido cumpliendo en poco ms del 80 por ciento. Dijo que el paro no ha sido en la totalidad de las escuelas ya que de acuerdo con la vigilancia que ha realizado la SEE, el pasado 22 de abril, la suspensin fue en menos del 10 por ciento del total de las escuelas, y su mayor pico hacia arriba fue del 29 por ciento y el viernes pasado concluy con 20 por ciento. Argument que no es un paro que ha tenido a las escuelas sin clase, al contrario, la mayora de las escuelas realizan actividades de manera regular, por lo que no son pertinentes las sanciones. Norma federal El secretario de Educacin en el Estado, Jess Sierra Arias, inform que independientemente de la solvencia que pueda tener o no el gobierno del estado para atender a las peticiones de los normalistas, existe una norma federal que est vigente y sobre la que ha versado la capacidad de los estudiantes normalistas; aclar que el estado ser respetuoso de esa legislacin federal. http://www.provincia.com.mx/2013/05/retoman-clases-750-planteles-de-tierra-caliente-see/
11. Problema con normalistas, herencia del gobierno federal pasado: gobernador de Michoacn
Sayra Casillas Mendoza Tras insistir en que la solucin a la demanda de los estudiantes normalistas no est en manos del gobierno estatal, y que firmarles algn documento sera engaarlos netamente, el gobernador interino de Michoacn, Jess Reyna Garca record que la problemtica se arrastra desde septiembre-octubre del ao pasado y se agudiz en noviembre, cuando el gobierno federal pasado estableci el compromiso de generar mesas de trabajo para revisar los contenidos de la reforma a los planes de estudios de las escuelas Normales.
Estaba muy prximo el cambio de administracin y me lleva a pensar ahora, a la distancia, que (la Federacin) accedi precisamente para no tener problemas al 30 de noviembre del ao pasado, cuando concluy.
Luego de esta reflexin, coment que la solucin al conflicto por los cambios a la malla curricular se dar cuando el rea responsable (Direccin General de Educacin Superior para Profesionales de la Educacin), de acuerdo a sus atribuciones y facultades legales, autorice los mismos.
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En lo que concierne a la aplicacin de la Reforma Educativa que rechaza la Fraccin Democrtica de la Seccin XVIII del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, Jess Reyna fue contundente al reiterar que no habr marcha atrs y en el estado se respetar y apoyar, porque creemos que es la nica forma que tenemos de avanzar en el estado de Michoacn y tener una mejor educacin para los nios y los jvenes.
Antes de retirarse, y en compaa del Coordinador de Comunicacin Social, Julio Csar Hernndez, el jefe del Ejecutivo durante el periodo de licencia de Fausto Vallejo, recorri las instalaciones de esta casa editorial y salud al personal que cerca de la media noche permaneca ah. http://www.cambiodemichoacan.com.mx/nota-197349
12. URGENTE ACTUAR SOBRE LA REALIDAD POR LA QUE ATRAVIESAN LOS NIOS MICHOACANOS
RESPUESTA Actualmente en nuestra sociedad, el futuro de nuestros menores no es alentador, ya que no se visualizan como adultos exitosos, slo el 35 por ciento de ellos consideran que tendrn trabajo cuando sean grandes y menos del 43 por ciento cree que tendr una familia donde se respeten, ante tal escenario, es urgente que en el Estado se infundan mecanismos que permitan recobrar los valores, as como una educacin planteada desde la primera infancia, que permitan reflexionar, as como prevenir y evitar el maltrato infantil en la entidad, dio a conocer Laura Gonzlez Martnez.
Es importante resaltar que hace unos das, la Comisin de Juventud de la Cmara de Diputados y el Instituto Federal Electoral, dieron a conocer los resultados de la Consulta Nacional Infantil y Juvenil 2012, dentro de los cuales destaca que en Michoacn de los 54 mil 235 menores de 6 a 9 aos que participaron, lamentablemente el 17 por ciento dijeron ser maltratados o golpeados en su casa, y ms del 16 por ciento confes haber sido abusado fsicamente, en menor proporcin, pero ante esta misma falta de respeto a sus derechos humanos, lamentablemente tambin es aplicado en las escuelas de nuestro Estado. Ante ello, la tambin presidenta de la Comisin de Derechos Humanos en el Congreso local, recalc que de dicha consulta, cerca del 25 por ciento de los menores de 9 aos de edad, han visto o escuchado por su casa una balacera o sobre muertos, mientras que el 45 por ciento sabe que en su colonia hay gente que roba, estas son cifras alarmantes que prenden focos ante las autoridades y los diversos Poderes en el Estado, estos aspectos manifiestan la terrible situacin educativa, de seguridad y de valores por la que atraviesa actualmente nuestra sociedad, y peor an, la esperanza de nuestra niez michoacana. Por tal circunstancia, la diputada exhort al Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, la incorporacin de la dimensin tica en la definicin de los Estndares para el ingreso, promocin y permanencia de los docentes y personas que ejercen funciones de direccin y supervisin en los distintos niveles de la Educacin Bsica y Media Superior, as como el Pgina 15 de 53
considerar en la definicin de los Lineamientos para la evaluacin del desempeo del Servicio Profesional Docente, la valoracin de indicadores de competencias cvicas y ticas en el Sistema Educativo Nacional. Tan solo 7 de cada 10 nias, nios y jvenes participantes en la Consulta, opinaron que una mejor educacin es condicin para que todas las personas vivamos bien, por ello, debemos reiterar el trabajo y esfuerzo por recobrar los valores e inculcar a la infancia un panorama alentador que permita recobrar la seguridad y educacin en nuestra sociedad, recalc la legisladora, subrayando que tanto la impunidad, la anarqua, el abandono de nuestro sistema educativo, as como la violencia social, la delincuencia organizada y el absoluto rompimiento del Estado de Derecho, no slo estn afectando nuestro presente sino condicionando nuestro futuro. Estamos condenando a esos pequeos de 6 a 9 aos a una sociedad violenta, desigual, donde la ley del ms fuerte es lo que impera, y en Michoacn seguimos sin actuar, reiter. Gonzlez Martnez explic que estos datos deben ser una llamada de atencin para todos los organismos pblicos y los Poderes del Estado, quienes debemos recordar que los derechos de los nios y de nuestra juventud lejos estn de ser una realidad. Nuestros nios siguen siendo objeto de explotacin sexual y laboral, de maltrato fsico y psicolgico; incluso el ms elemental de los derechos como es el de la vida, se ven vulnerados da tras da. Ante esta preocupante situacin de nuestra niez, manifest que Accin Nacional considera oportuno y por dems trascendental, relanzar a la escuela como la segunda instancia de socializacin ms importante para la infancia, despus de la familia, es fundamental la naturaleza del vnculo socio afectivo que en ella se establezca. Por ello, es indispensable que los maestros, as como el sector educativo, realicen su trabajo con apego al principio del inters superior de la infancia, a la dimensin tica de la enseanza y desde un enfoque de respeto a la dignidad humana, concluy. http://www.respuesta.com.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=29878&catid=10&Itemid=12
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Detienen a cuatro normalistas; pagan multa de 40 pesos y salen
Ana Mara Cano Ante las acciones de los normalistas de retener unidades comerciales en la salida a Ptzcuaro, cuatro de ellos ya fueron detenidos y se encuentran en Barandilla, en proceso de liberacin. Los jvenes fueron detenidos en la Calzada La Huerta, quienes pagaron una multa de 40 pesos cada uno, por la alteracin del orden pblico, aunque dos de ellos saqueaban las unidades particulares, para regalar productos por el da del nio en colonias marginadas, segn argumentaron. Sin embargo, algunos normalistas an se encuentran bloqueando el Centro Histrico y planean ms acciones para este da. Lo anterior, de acuerdo a la informacin proporcionada por el Gobierno Estatal, y el representante de los normalistas, Camilo Ferreyra. http://www.provincia.com.mx/2013/04/detienen-a-cuatro-normalistas-pagan-multan-de-40-pesos-y-salen/
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SIERRA JUEGA CON FUEGO
Jaime LPEZ MARTNEZ Jess Sierra est abriendo una puerta de alta peligrosidad. En aras de quedar bien con Dios y con el diablo, est metiendo al gobierno en arenas movedizas de las que quin sabe si pueda luego salir. Al estilo Chimoltrufia como digo una cosa, digo otra-, el secretario de Educacin asegura, primero, que la reforma constitucional es definitiva y, por ende, las plazas automticas a normalistas son, a partir del prximo ciclo escolar, cosa del pasado. Pero luego, irresponsablemente deja abierta la posibilidad de que se mantenga esa injusta prebenda, al dejar entrever que el gobierno analiza cmo mantener, con recursos propios, la figura de plazas garantizadas. As o ms peligrosa la postura ambigua de Sierra? Sierra es, me dicen, buen abogado, casi de lite. Convengamos que as es. Queda claro que poltico no, aunque juegue a ello. Entonces, como buen abogado debe circunscribirse a entender que la Constitucin es una y no tiene dobleces, no al menos en la reforma educativa. Pretender jugar al poltico y querer quedar bien con el gobierno federal, dando el adis a las plazas automticas y al mismo tiempo con los normalistas, abriendo la posibilidad de plazas tropicalizadas, es decir con cargo al erario estatal, es una apuesta irresponsable, porque alienta una expectativa fuera de toda viabilidad, a menos, claro, que el gobierno estatal tuviera la osada de violar la mismsima Carta Magna. Sierra debe entender que sus declaraciones son como cerillo al pasto seco. Por qu su temor a decir al pan, pan, y al vino, vino?, qu le impide cortar de tajo con la estupidez demandada por los normalistas de plazas tropicalizadas? Al menos en este caso, no caben dobleces ni manejos polticos. La ley, perogrullada al canto, es la ley. Punto. jaimelopezmartinez@hotmail.com http://www.respuesta.com.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=29889:sierra-juega-confuego&catid=2:jaime-lopez-martinez&Itemid=21
15. Desarrollan en la UMNSH software para el aprendizaje de las matemticas

Redaccin Mxico es uno de los pases en donde los jvenes presentan los mayores ndices de reprobacin en Matemticas, esto, de acuerdo con el resultado que arroj la Evaluacin Nacional de Logro Acadmico en los Centros Escolares conocida como prueba (ENLACE) en el ao 2012. Dicho resultado expresa que el 87.7 por ciento de los estudiantes de nivel secundaria y el 75 por ciento de los alumnos de educacin media superior obtuvieron resultados insuficientes en sus habilidades con las matemticas. De acuerdo con un comunicado de prensa, ante este panorama, a qu alumno no le gustara contar con una herramienta tecnolgica que le ayude a resolver algunas dificultades matemticas? El investigador de la Facultad de Ciencias Fsico Matemticas de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo, Christian Morales Ontiveros, Pgina 17 de 53
actualmente trabaja en un prototipo de software que ayude a los estudiantes en las principales dificultades del aprendizaje de las matemticas, en particular, del lgebra y la geometra. El maestro en Ciencias con especialidad en Matemtica Educativa especific que el principal objetivo es proveer a los estudiantes de herramientas para un mejor aprendizaje de las matemticas, y al mismo tiempo demostrar que un software especializado puede mejorar el desempeo de los estudiantes que tienen alguna debilidad en su formacin en dichas asignaturas. Este proyecto sera el primero en su tipo, y tiene como base especficamente resolver las dudas referentes a las leyes de exponenciacin, esto, se debe a que En la prctica, hemos encontrado que muchos estudiantes, por el temor de preguntarle al profesor, se van quedando con algunas dudas, las cuales se van arrastrando hasta llegar a niveles superiores de educacin, y por falta de entendimiento en cuestiones bsicas tales como las leyes de exponenciacin, por citar un ejemplo, optan en algunos casos por desertar de las matemticas. Y es que, si bien es cierto que en Internet existe un sinnmero de informacin al respecto, no siempre hay una herramienta especializada que permita facilitar el aprendizaje de los estudiantes. El colaborador de la Asociacin Mexicana de Investigadores del Uso de Tecnologa en Educacin Matemtica puntualiz que Se trata de desarrollar una aplicacin que coadyuve a explicar las leyes de exponenciacin de la manera ms sencilla posible, desde ejercicios muy bsicos y simples, hasta otros de mayor complejidad. Por medio de esta herramienta, se pretende que el usuario interacte con objetos dinmicos que le ayuden a resolver diferentes ejercicios. No obstante, el profesor de la Facultad de Fsico Matemticas de la Universidad Michoacana, asegur que no es que el software resuelva el problema al usuario: la idea no es que los estudiantes pongan todos los ejercicios en la aplicacin y sta les d el resultado, sino la intencin es que entiendan de fondo, como es que operan los nmeros al estar elevados a algn exponente. Hasta el momento, su diseo registra un avance del 30 por ciento, por lo que se espera quede concluido en diciembre del 2014. Una vez que est listo, se pensar en su posible introduccin y aplicacin en el aula. http://www.quadratin.com.mx/Noticias/Educativas/Desarrollan-en-la-UMNSH-software-para-el-aprendizaje-de-lasmatematicas
16.
EN ESPERA DE LA LEY REGLAMENTARIA
Rosmi B. BONILLA UREA En la ltima sesin del periodo legislativo, el Senado de la Repblica defini a los cinco integrantes de la Junta de Gobierno del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, sin embargo, la ley secundaria, la que nos indicar el camino para la aplicacin de la reforma, an tendr que esperar. Como integrantes del INEE el Senado eligi, de entre las ternas propuestas por Enrique Pea Nieto, a Margarita Mara Zorrilla Fierro, Eduardo Backhoff Escudero, Teresa Bracho Gonzlez, Gilberto Ramn Guevara Niebla y Sylvia Irene Schmelkes del Valle, sta ltima, a su vez, electa por el mximo rgano del Instituto para presidirlo por los prximos cuatro aos.
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Sin embargo, aunque bajo mandato constitucional, el Instituto tiene claro que debe regirse bajo los principios de independencia, transparencia, objetividad, pertinencia, diversidad e inclusin y que la Junta de Gobierno de dicho Instituto ser la encargada de dirigir los trabajos y administrar los presupuestos, queda pendiente el cmo. Pero no slo el cmo para la operacin del Instituto, tambin queda pendiente el cmo para aterrizar y ejecutar la reforma educativa en el pas.
Y es que, una vez decretada la reforma constitucional el pasado mes de febrero, an est por realizarse la ley secundaria, aquella que indicar el camino, los procesos, el paso a paso.
En ese sentido, parece que, en medio de lo que sucede en Guerrero con la CETEG, los legisladores federales decidieron esperar a que el ambiente se enfre y pospusieron ese trabajo particular (el de la ley secundaria) para el prximo periodo legislativo que inicia el 1 de septiembre, aunque hay versiones que indican que podra convocarse a un periodo legislativo extraordinario para dar salida a diversas reformas a partir de julio, entre ellas, la educativa.
Podramos decir que la primera parte de la batalla por impulsar y aplicar la reforma educativa ya se ha terminado (qu alguien les avise a los disidentes, por favor), pero inicia la segunda, la ms conflictiva, en la que el debate y las propuestas debern centrarse siempre y sin excepcin en las mejoras a los niveles educativos del pas.
A ver cmo le hacen los legisladores federales para dejar contentos a todos, o por lo menos, tienen el reto de contribuir a que no se repitan los sucesos que vimos en Guerrero. Ojo, no estoy diciendo que tiene que hacer caso a ciegas a los grupos magisteriales, pero s convocarlos, escucharlos y calmarlos. Para eso son representantes populares. BREVES CURRCULOS. -La Mtra. Sylvia Irene Schmelkes del Valle es sociloga y cuenta con una Maestra en Investigacin y Desarrollo Educativo por la Universidad Iberoamericana. Formar parte del Instituto por los prximos siete aos, cuatro de los cuales ser la presidente.
Desde 1970 es investigadora de la educacin y ha publicado ms de 150 trabajos sobre los temas de calidad de la educacin, educacin de adultos, formacin en valores y educacin intercultural.
Fund y fue Coordinadora General de Educacin Intercultural y Bilinge de la Secretara de Educacin Pblica (20012007) y entre 2002 y 2004, fue presidente del Centro de Investigacin e Innovacin Educativa de la OCDE. Pgina 19 de 53
Actualmente dirige el Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educacin de la Universidad Iberoamericana Cd. de Mxico y es miembro del Sistema Nacional de Investigadores, nivel 3. -La Dra. en Ciencias Sociales con especialidad en Sociologa por el Colegio de Mxico, Teresa Bracho Gonzlez, ha realizado investigaciones cuyo enfoque principal se centra en temas de desigualdad educativa y formar parte del INEE por los prximos 6 aos. En los ltimos aos ha realizado trabajo terico y metodolgico sobre los modelos de evaluacin de las polticas sociales, en particular, aplicado al caso mexicano. Es Licenciada en Comunicacin Social por la Universidad Anahac. -Gilberto Guevara Nieto es profesor titular del Colegio de Pedagoga de la Facultad de Filosofa y Letras de la UNAM y director de la revista Educacin 2001. Ser integrante del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin por seis aos. Ha trabajado por ms de veinticinco aos en el campo de la educacin como professor, investigador y funcionario (en 1992 fue nombrado subsecretario de educacin bsica de la SEP).
Ha publicado ensayos, libros y ha sido colaborador de distintos medios impresos. Entre sus obras se encuentran el libro La rosa de los cambios. Breve historia de la UNAM (1990) y el Opsculo Democracia y educacin (1998). Su inters acadmico se ha orientado en los ltimos aos hacia la formacin moral y la educacin ciudadana.
-Margarita Mara Zorrilla Fierro quien ser parte de la Junta de Gobierno del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin por cinco aos, es candidata a doctora en Educacin por la Universidad Anhuac, maestra en Investigacin Educativa por la Universidad Autnoma de Aguascalientes y egresada de la licenciatura en Ciencias de la Educacin de la Universidad de Monterrey.
Su rea acadmica se enfoca primordialmente al estudio de polticas educativas, la evaluacin y la educacin secundaria. Fue directora de Desarrollo Educativo del Instituto de Educacin de Aguascalientes y directora de Formacin y Capacitacin de la Unidad de Desarrollo Educativo para los Estados de la SEP.
Ha participado en el diseo, evaluacin, planeacin y dictaminacin de planes y programas educativos, as como en comits y consejos acadmicos nacionales e internacionales de evaluacin de proyectos de investigacin y de innovacin educativas. Ha publicado diversos trabajos en libros y revistas nacionales e internacionales.
-Eduardo Backhoff Escudero es Licenciado en psicologa por la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Maestro en Educacin por la Universidad de Washington y Doctor en Educacin por la Universidad Autnoma de Aguascalientes. Es Pgina 20 de 53
miembro del Sistema Nacional de Investigadores desde 1990; actualmente tiene el nivel II. Ser integrante de la Junta de Gobierno del Instituto por cinco aos.
Ha impartido ms de 70 cursos de licenciatura y posgrado. Ha publicado cerca de 50 artculos de investigacin en revistas especializadas; ocho captulos de libro y es autor (o coautor) de nueve libros. Ha presentado ms de 70 ponencias en congresos nacionales e internacionales. Es revisor de proyectos de investigacin del CONACYT y miembro de comits editoriales de cinco revistas cientficas. Su campo de inters es el desarrollo y validacin de pruebas de aprendizaje de gran escala, y la enseanza y evaluacin asistida por computadora. Esos normalistas. No me puedo despedir sin hacer mencin a lo que, desgraciadamente, nos ha afectado tanto a los michoacanos en las ltimas semanas. Los normalistas, a veces apoyados por los Universitarios en Lucha (que no s si sea correcto llamarlos as aunque as se autodenominen) y otras por el Magisterio Democrtico, han desquiciado a la ciudadana.
Respaldo a las autoridades al decir que, hagan lo que hagan, no habr plazas automticas. Por qu? A poco a usted le dieron una plaza noms por haber cursado una carrera? Y, adems, ya es inconstitucional. Spanlo normalistas: ya no nos convence su causa gracias a sus acciones. http://www.respuesta.com.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=29888:en-espera-de-la-leyreglamentaria&catid=66:rosmy-bonilla&Itemid=33
17.
Grecia Ponce
Humilde escuela de msica se convierte en foco de conflicto
Uruapan, Michoacn.- Desde hace casi un ao, un espacio de terreno que mide menos de 20 metros cuadrados se ha convertido en un foco de conflicto en la colonia 12 de Diciembre, situada al oriente de la ciudad.
En ese lugar, en una construccin de madera con paredes elaboradas con cajas de cartn y piso de tierra, est instalada una escuela de msica que se inaugur a fines de mayo del ao pasado, donde se imparten clases de msica y se otorgan diversos servicios a 37 nios de escasos recursos, entre ellos dos con discapacidad.
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Sin embargo, los vecinos de la calle Jos Clemente Orozco y Andador El Greco, desde que se instal la escuela de msica patrocinada por la asociacin civil Alas para la Mujer, que preside Carmen Patricia Equihua Domnguez, se han manifestado contra la institucin que logr bajar apoyo estatal para equipar una banda infantil de msica y que obtuvo, por parte del presidente municipal, Aldo Macas, permiso para ocupar una superficie de cinco metros de frente por tres y medio de fondo a fin de construir el aula improvisada.
Los vecinos que colindan con la escuela alegan que se trata de una vialidad, pero en realidad es un barranco pequeo que limita con un canal de aguas pestilentes, que a su vez colinda con una huerta de aguacate cuyo dueo supuestamente no est dispuesto a donar ni un centmetro de terreno para construir una calle, que aparte de todo necesitara de un puente.
Desde que la escuela comenz a operar, los vecinos han venido sealando que el aula de madera y cartn invade una calle, pero adems han venido censurando el trabajo que desarrolla Carmen Equihua diciendo que est lucrando con los beneficios que ha obtenido a raz de que ech a andar su proyecto. El conflicto Este conflicto hizo crisis desde el domingo 28 de abril, cuando uno de los vecinos llamado Custodio, quien asevera que el aula invade una vialidad -la cual l mismo habra invadido con un puente que construy desde su propiedad, como lo demuestran las grficas tomadas en el lugar-, al parecer se inconform con el festejo que Alas para la Mujer le organiz a los 37 nios que est atendiendo actualmente y tuvo un enfrentamiento verbal con Carmen Equihua, situacin que envi a esta ltima al Hospital Regional, debido a una crisis nerviosa y a la diabetes que padece.
El pasado lunes 29 de abril, los vecinos inconformes con la escuela reportaron que estuvo a punto de darse un enfrentamiento a golpes entre las partes, ya que no se respetaron los mensajes que se colocaron en cartulinas a raz de que se coloc una rudimentaria cerca de madera de unos cinco metros de frente junto al aula de la escuela de msica.
En dichas pancartas se escribi: No se puede invadir el frente de mi casa. Esto es calle y Respeto por favor. Esto es una invasin. Haciendo alusin a que se coloc la cerca con lo que se obstruy el paso hacia el canal de aguas negras que es una superficie de competencia federal. http://www.cambiodemichoacan.com.mx/vernota.php?id=197427
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18. Piden profesores al SPUM verdaderas causas del emplazamiento a huelga

Redaccin Es imperativo que el Consejo General del Sindicato de Profesores de la Universidad Michoacana (SPUM) exponga claramente a todos los profesores sindicalizados, las verdaderas causas por las que se pretende frenar nuevamente la actividad acadmica de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo (UMSNH), y tambin para conocer la postura de las autoridades en el caso de existir grandes violaciones, seala un documento lanzado a la opinin pblica por el movimiento denominado No ms tomas de la UMSNH. Las 10 violaciones con que el SPUM justifica la nueva huelga la comunidad acadmica contara con lo mnimo indispensable para valorar en sus secciones la informacin veraz y para analizar y discutir ampliamente las acciones a seguir, argumenta el documento. En principio, los integrantes de No ms huelgas en la UMSNH consideran que la base de los acadmicos no cuenta con informacin suficiente y se buscan hacer relevantes violaciones que no tienen el suficiente peso para detener la vida acadmica de la universidad. Por ello y vista la potencialidad de que nos manipulen nuevamente, pedimos al Consejo General del SPUM, de una manera respetuosa, se den a conocer pblicamente las diez violaciones ms importantes y, a su vez, que las autoridades respondan a cada una de ellas, dice textualmente el documento. Recordemos que somos un sindicato formado por acadmicos crticos, preparados y sobre todo conscientes del desprestigio que hemos construido en el pasado, por no haber exigido informacin veraz a nuestro sindicato y a las autoridades, seala. Por ello, destaca la necesidad de evitar ser un sindicato sometido y manipulado, y exige dejar las acciones torpes de solucionar los problemas con paros, tomas y huelgas y actuar con inteligencia para resolver los problemas que enfrentamos. Piden tambin no desviar la atencin de los serios problemas financieros de fondo que enfrentan tanto el estado como la UMSNH, que como sindicalizados deberamos estar discutiendo y buscando posibles soluciones. Para ir recuperando nuestro prestigio acadmico debemos erradicar los movimientos arcaicos que estn ahogando a nuestra casa de estudios, coincluye el comunicado. http://www.quadratin.com.mx/Noticias/Educativas/Piden-profesores-al-SPUM-verdaderas-causas-del-emplazamientoa-huelga
19.
En riesgo, validacin de estudios para normalistas
Juan Alberto Bustos Hernndez Ms all de la designacin de plazas automticas para los estudiantes, el asunto prioritario es atender el tema de la validacin de los estudios de los normalistas cursan el plan acadmico segn la reforma curricular.
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Lo anterior fue expuesto el secretario de Educacin en el Estado, Jess Sierra Arias, quien seal que debido a que no se ha implementado esta reforma de manera integral, est en riesgo la permanencia de la generacin que entr con estas modificaciones al plan curricular.
El funcionario extern que esta semana, autoridades de la Direccin General de Educacin Superior para Profesionales de la Educacin (DGESPE), misma que pertenece a la Secretara de Educacin Pblica (SEP), visitarn el estado para tratar la problemtica.
Asimismo, Sierra Arias destac la importancia de este tema, debido a que est en puerta el ingreso de una nueva generacin de estudiantes y la conclusin del primer ao de la generacin que entr con la reforma. Es de sealar que el nmero aproximado de alumnos de primer ao inscritos en las ocho normales de Michoacn es de mil. http://www.cambiodemichoacan.com.mx/nota-197071
20.
Afecta paro a 20% de escuelas de nivel bsico: Jess Reyna
Luis Felipe Rosiles El gobernador interino, Jess Reyna Garca, inform que de las 12 mil escuelas de educacin bsica de la entidad slo 3 mil planteles se encuentran participando en el paro en contra de la Reforma Educativa al que convoc el magisterio democrtico. Tras siete das de que la dirigencia de la seccin 18 Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educacin (CNTE) anunci que los profesores de educacin bsica, quienes se oponen a la Reforma Educativa, dejaran de laborar en el 75 por ciento de los planteles, Jess Reyna asever que la Secretara de Educacin slo reconoce que nicamente las protestas afectan el 20 por ciento de los centros de enseanza en la entidad. Asimismo, el mandatario estatal abund que el prximo mircoles los docentes paristas se trasladarn a la capital del pas para participar en una marcha y mitin que de manera masiva estarn realizando las distintas representaciones sindicales de la CNTE por lo que no se esperaran protestas de la CNTE en la geografa estatal. Por otra parte, en relacin al conflicto con los estudiantes normalistas, el jefe del Ejecutivo local refiri que de forma permanente se ha mantenido el dilogo con estos, y de nueva cuenta el mircoles siguiente se reunir con los estudiantes para atender las demandas que son de competencia del gobierno de la entidad. Sin embargo, la tarde de este lunes los normalistas nuevamente se apostaron en el Centro Histrico de Morelia para protestar y exigir que sea el propio gobernador quien se entreviste con los estudiantes, con la finalidad de que se establezca un foro sin intermediarios. http://www.quadratin.com.mx/Noticias/Educativas/Afecta-paro-a-20-de-escuelas-de-nivel-basico-Jesus-Reyna
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Redaccin
Busca CEM darle un giro a la imagen y lucha del magisterio michoacano
El Comit Ejecutivo Magisterial, de la Seccin 18 en Michoacn, busca darle un giro a la imagen del magisterio con lo que busca salir de la descomposicin y crculo vicioso de gestiones facciosas por obtencin de canonjas que tanto han daado a toda la sociedad, tanto en lo econmico, social, poltico como en lo educativo. Fue en una conferencia de prensa efectuada este lunes, que el CEM present algunas lneas de accin en las que trabajar. A continuacin el texto ntegro de su plan: Somos una Asociacin Civil formada por un equipo de trabajadores de la educacin, conscientes de la imperante necesidad de darle un giro a las relaciones sociales en las que se desenvuelve el magisterio. Nuestra asociacin se denomina COMIT EJECUTIVO MAGISTERIAL SECCIN 18 MICHOACN, seguido de las palabras Asociacin Civil o de sus abreviaturas A.C. El Comit Ejecutivo Magisterial Seccin 18 Michoacn A.C., surge el da 22 de marzo de 2013, como una Asociacin Plural de Servicio, con el propsito de proyectar en las regiones del estado, grupos organizados de la sociedad, susceptibles de apoyos como: cooperativas, escuelas, comits de barrio, uniones de comuneros, de ejidatarios, de maestros en activo y jubilados, entre otros, para apoyar el desarrollo de sus organizaciones y alcanzar sus metas. Nuestro programa de accin tiene autorizacin federal para gestionar apoyos a proyectos productivos sustentables en los aspectos educativo, social, econmico, salud y vivienda entre otros, incluso con la tendencia de extendernos hacia los dems estados del pas, en lo cual ya se est incursionando. Nuestra misin es construir una plataforma necesaria para generar el mejoramiento integral de la calidad de vida de la poblacin. Nuestra visin pondera el desarrollo del ser humano, as como el cuidado de los recursos naturales y medio ambiente, consolidando una nueva cultura de gestin, para un desarrollo integral, dentro de los cauces institucionales y legalmente constituidos, que posibilite la inclusin de la sociedad a travs de los espacios de participacin a corto, mediano y largo plazo. Pronunciamientos. Nos pronunciamos por el reforzamiento y consolidacin por el Pacto por Mxico, aplaudiendo y reconociendo a la principales fuerzas polticas del pas por su responsabilidad al no anteponer intereses particulares a los de la nacin. Nos unimos al llamado de la Cruzada Nacional Contra el Hambre. Nos pronunciamos por el respeto al derecho a la educacin con el cumplimiento de los 200 das del calendario escolar. Por una reforma educativa responsable y consecuente, de respeto a los derechos de los trabajadores. Por una nueva cultura de gestin. Por la erradicacin de la descomposicin y violencia social. http://www.quadratin.com.mx/Noticias/Educativas/Busca-CEM-darle-un-giro-a-la-imagen-y-lucha-del-magisteriomichoacano
Pierden nios en Michoacn 1 de cada 3 clases por paros

Redaccin Factores como la violencia y escases de recursos econmicos, son de las principales causa en Mxico, por las que ms de seis millones de nios y jvenes de entre 6 y 17 aos de edad no acuden a la escuela, as lo manifest la diputada Bertha Ligia Lpez Aceves, en el marco de la celebracin del Da del Nio. Pgina 25 de 53
De acuerdo con un comunicad de prensa, la legisladora dijo que la niez mexicana, actualmente requiere de igualdad, participacin, alimentacin, as como de salud, seguridad, un medio ambiente apto, un presupuesto destinado especficamente para la poblacin infantil y sobretodo educacin de calidad, para tener un desarrollo optimizado, enfatiz la legisladora. Con datos del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), la legisladora inform que en la Republica Mexicana existen 1.5 millones de nios que no tienen acceso a la educacin, un alto porcentaje del total de infantes del pas no les es posible ejercer su derecho que constitucionalmente les corresponde, seal la diputada del blanquiazul. As mismo, la tambin integrante de la Comisin de Equidad de Gnero del Congreso del Estado, recalc que hoy da se debera dar a la niez el mejor regalo que se le puede otorgar a un menor, el brindarle una mejor preparacin, una educacin estable y de calidad para el Estado. Declar en entrevista, que de acuerdo a datos del INEGI, el grado de escolaridad de la poblacin, de 15 aos y ms es de 7.4, lo que equivale a poco ms del primer ao de secundaria, esto consecuencia de la falta una estrategia y compromiso por parte de las autoridades, docentes, y dems sectores implicados con la educacin de los michoacanos. Resulta inaceptable que en Michoacn 8 de cada 10 nios reprueben pruebas internacionales, resulta lamentable que los menores pierdan una de cada tres clases, o reciban formacin slo un tercio del ciclo escolar, debido a los paros y tomas que realizan las diversas secciones involucradas en la educacin, enfatiz. Michoacn esta en los ltimos lugares en educacin a nivel nacional por debajo de Oaxaca y muy cercano a Guerrero, son muchos los retos que se tienen que superar, es indispensable que el Gobierno Federal y Estatal trabajen en coordinacin para mejorar los estndares en la materia en cuestin, ya que los nios mexicanos tienen derecho a recibir una educacin que ser de beneficio y desarrollo para el Estado, concluy. http://www.quadratin.com.mx/Noticias/Educativas/Pierden-ninos-en-Michoacan-1-de-cada-3-clases-por-paros
22.
Comunicado de la Estructura Orgnica del IMCED sobre Toma.
INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN JOS MARA MORELOS Morelia, Michoacn a 2 de mayo de 2013. C. MTRO. LVARO ESTRADA MALDONADO SUBSECRETARIO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR Y PRESIDENTE DE LA H. JUNTA DIRECTIVA DEL IMCED PRESENTE Quienes suscribimos el presente miembros de la estructura orgnica del Instituto Michoacano de Ciencias de la Educacin Jos Mara Morelos solicitamos a Usted su valiosa intervencin a fin de so lucionar la problemtica que acontece por la toma ilegal e injustificada de las oficinas de Direccin General, Subdireccin de Planeacin, Departamentos de Pedagoga, Psicologa, Educacin y Sociedad el da 29 de abril del actual los CC. Agustn Villalvazo Pgina 26 de 53
Ruiz, Salvador del Castillo, Vicente Garca Rocha, Javier Irepan Hacha, rick Sandro Escobar Chvez y Antonio Andrade, dicha toma entorpece los procesos acadmicos y administrativos. Los Mtros. Agustn Villalvazo Ruiz y Salvador del Castillo Ramrez, son comisionados de la Secretara de Educacin. Hace ya varios aos que los CC. Mtros. Agustn Villalvazo Ruiz, Javier Irepan Hacha y Vicente Garca Rocha, tienen nombramiento de investigadores del IMCED y no realizan ninguna investigacin en beneficio del Instituto. Basta con pedirle a cada uno por la propia Junta Directiva del IMCED un informe o producto de su trabajo en los ltimos diez aos para ver como devengan su salario. Con respecto a rick Sandro Escobar Chvez y Antonio Andrade, no son investigadores ni se les ha asignado algn cargo en el Instituto; son, como todos los asesores, maestros contratados para prestar sus servicios docentes por horas. Estamos a favor del trabajo institucional as como otorgamos todo nuestro apoyo a la gestin de la Mtra. Maribel Ros Granados, a quien los arriba citados cuestionan su trabajo y el de la estructura. Ejemplos de trabajo del equipo que conforma la estructura organizacional del IMCED, son los siguientes: Rescate de eventos acadmicos como el Coloquio de Educacin Especial, Encuentro Nacional de Investigacin y Encuentro Regional de investigaciones en proceso. Proceso de seleccin nuevo ingreso de Licenciatura y apertura de grupos semirresidenciales. Implementacin de Cuota de Fortalecimiento Institucional. Proyecto de rescate institucional Autorizacin del Marco Normativo Administracin de conflictos con grupos internos. Incorporacin al Catlogo Nacional de Formacin Contnua y Superacin Profesional para maestros de Educacin Bsica 2012-2013. Licenciatura en Educacin Especial. Certificacin oficial por la SEP. Incorporacin a DGESPE, Becas PROBAPIS y PFEN. Registro de Diplomados de verano Involucrar a personal administrativo con perfil a la docencia. Nuevos programas de Servicio Social. Registro de la Institucin ante CONACyT Rehabilitacin de la cancha deportiva del IMCED. Adquisicin de equipo de cmputo para Departamento de Servicios Escolares y otras reas.
Adems, es esencial hacer de su conocimiento que los citados seores que tienen tomadas las oficinas se niegan al dilogo con la Directora del IMCED y con usted como Subsecretario de Educacin Media Superior y Superior; quien es el Presidente de la Junta Directiva del Instituto. Estamos indignados con los calificativos con los que peyorativamente nos etiquetan diciendo que somos saqueadores, que conformamos una pandilla, corruptos, ineptos as como con las declaraciones ante la prensa donde el Mtro. Vicente Garca Rocha en TV Azteca Michoacn el 29 de abril de 2013, profiri insultos que ataen a cuestiones de gnero descalificando la administracin actual del IMCED por ser una mujer quien est al frente. En cuanto al C. Javier Irepan Hacha en entrevista al peridico Cambio de Michoacn del 30 de abril del ao en curso proporcion informacin errnea sobre el Decreto de Creacin del Instituto, as como sobre la matrcula de posgrado; cabe sealar tambin la actividad manipuladora hacia alumnos y docentes, y el hecho de que han colocado cartulinas ofensivas, que daan la integridad moral y personal de quienes ah somos sealados.
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Pretender la Direccin General del IMCED slo por ambicin no abona a la Institucin que dicen servir y no es la primera vez; a la actual Directora no la dejaron tomar posesin de sus oficinas as como los de otros funcionarios durante buen tiempo y slo por caprichos incongruentes. Sin otro particular, agradecemos de antemano su fina atencin quedando atentos a su indicacin para poder proseguir el trabajo institucional de manera normal y solicitamos su inmediata intervencin en la solucin del conflicto. Atentamente, Nombre y Puesto que ocupa Mtro. Erick Hernndez Reyes Jefe Depto. Psicologa Lic. Jos Daz Valencia Jefe Depto. Servicios Escolares Mtro. Dagoberto Figueroa Velzquez Subdirector Acadmico Ing. Joxim Gallegos Prez Enc. Depto. Programacin,Pres.y ev. C.P. Alexandra Ceja Vzquez Jefa Depto. Rec. Financieros C.P. Natividad Daz Palmern Delegado Administrativo Lic. Juan Luis Tovar Enc. Subdireccin de Planeacin Lic. Susana Torres Caldern Enc. Depto. Rec. Humanos Mtro. ngel Heredia Mena Jefe Depto.Difusin y Ext.Educativa Mtro. Manuel Prez Santoyo Jefe Depto. de Educ. y Sociedad Mtra. Carmen Alicia Galn Govea Jefa Depto. de Pedagoga C.P. Lorena Bedolla Calvillo Enc. Depto. Rec. Materiales y Serv. Lic. Elia Astorga Mendoza Enc. Depto. Estudios y Proyectos C.P. Laura Cervantes Snchez Jefa Depto. Informacin y Doc. Biol.Salvador Gmez Martn del Campo Mtro. Francisco Silva Orta Jefe Prog. Acadmico Lic. Educ. Especial
C.c.p/ Lic. Jess Sierra Arias. Secretario de Educacin en el Estado. Para su conocimiento.
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Lic. Jaime Ramrez Esparza. Director de Formacin inicial y Profesionalizacin Docente SEE. Igual fn. Copia a cada uno de los que firman el documento.
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Bloquean la direccin del Imced
Celic Mendoza Adame De nueva cuenta, personal de base del Instituto Michoacano de Ciencias de la Educacin (Imced) cerr la direccin del plantel para exigir el reconocimiento de perfiles de docentes para ocupar puestos directivos y denunciar que algunos de los actuales han estado saqueando a la institucin, por lo que exigen la salida de la directora Maribel Ros Granados. Las actividades escolares no se paralizaron.
El Sindicato Amplio de Trabajadores del Instituto Michoacano de Ciencias de la Educacin (Siatimced) realiz dicha manifestacin bajo el argumento de que se respete la normativa de la institucin por parte de la directiva y de representantes del gobierno del estado, que siguen utilizando como bolsa de trabajo a la institucin al colocar a personal sin perfil y con ello le generan gastos enormes a la dependencia, todo esto con anuencia de las actuales autoridades, acusaron.
En tanto, a travs de un comunicado de prensa, la direccin del Imced asegur que las propuestas de los trabajadores se han incluido en las programaciones acadmicas y en los eventos de este carcter celebrados por la institucin.
La funcionaria dio a conocer que el 27 de enero del ao pasado fue firmado con este mismo grupo un acuerdo que daba respuesta de forma beneficiosa a ms de 30 puntos propuestos por ellos mismos.
http://www.lajornadamichoacan.com.mx/2013/04/30/bloquean-la-direccion-del-imced/
24.
Aumenta ndice de homicidios en el estado cometidos por menores
Carlos F. Mrquez El ndice de homicidios cometidos por menores de edad ha crecido mucho en los ltimos aos, afirma Laura Duarte Garca, trabajadora social e integrante del Consejo Tcnico del Centro de Integracin para Adolescentes. Advierte que en su escala de valores, los nios y adolescentes no slo no distinguen entre lo que es bueno y lo que es malo, sino que la vida ha perdido su valor, puesto que viven con la consigna cuando me toca me toca.
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Aunque Rafael lvarez Leal, encargado del despacho del Centro de Integracin para Adolescentes, admite que hace falta trabajo estadstico para medir la incidencia de los delitos, coincide en que entre los menores de edad los ms recurrentes son homicidio y robo.
Con una historia de 20 aos de trabajo en este centro que anteriormente se denominaba Albergue Tutelar de Menores, Laura Duarte tiene la autoridad necesaria para dar testimonio de que aos atrs la mayora de adolescentes eran recluidos por vagancia, robo y daos contra la salud, pero desde hace unos ocho aos para ac se ha elevado mucho el homicidio. Antes, refiere, causaba sorpresa que un menor fuera sentenciado por asesinato y ahora es ms fcil que lleguen por eso. lvarez Leal puntualiza que no se puede asegurar que los adolescentes homicidas recluidos en este centro realizaran actividades de sicarios, pues no se han identificado nexos de stos con la delincuencia organizada; sin embargo, reconoce que no hay vinculacin de la Procuradura General de Justicia del Estado (PGJE) para que realice investigacin en los contextos de origen de los menores infractores.
Aadi que alrededor del 80 por ciento de los menores que ingresan al centro son adictos a alguna droga, principalmente al alcohol y la mariguana, aunque tambin van ganando terreno en sus preferencias la cocana, anfetaminas y otras sustancias qumicas, incluso hay adolescentes que han usado de todo tipo de drogas.
Entre los factores que tienen en comn los menores infractores, la trabajadora social destaca que provienen de familias desintegradas, lo que los hace ms vulnerables y fciles de manipular, adems de la pobreza y el bombardeo meditico que los expone constantemente a situaciones de violencia.
Desprovistos por lo general de una figura de autoridad y tutelados muchas veces por hermanos que suelen ser adictos a alguna droga, comenta Duarte Garca, los nios crecen inmersos en un contexto donde las conductas antisociales son cotidianas y la escala de valores no existe, por lo que no tienen arraigado el valor de la vida, ni siquiera para la de ellos mismos.
La trabajadora social apunta que carecer de un criterio fundado en la nocin de lo que es bueno y lo que es malo conceptos que nunca les fueron transmitidos por sus padres, los narcocorridos se vuelven para los nios y adolescentes un patrn a seguir, el cual es reforzado por las imgenes de una vida llena de lujos; ven camionetas muy bonitas y piensan que la vida fcil les va a retribuir ms, pues que carecen de muchas cosas, entonces ven la forma de dnde proveerse.
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Perspectivas de futuro El Centro de Integracin para Adolescentes actualmente tiene una poblacin reducida de 13 hombres y una mujer, a pesar de recibir a menores infractores de todo el estado; no obstante, el magro nmero de jvenes que purgan sentencias puede tener su explicacin en una mala integracin de averiguaciones previas o debido a que los jueces usan cada vez criterios ms amplios para calificar los delitos, toda vez que se apegan a tratados internacionales suscritos por Mxico.
Al centro pueden ser ingresados nicamente adolescentes mayores de 14 aos y la condena mxima que se les puede imputar es de diez aos; sin embargo, cuenta con un rgimen semiabierto; es decir, despus de cumplir la mitad de la sentencia las reas de psicologa, trabajo social y pedagoga pueden enviar un informe al juez para que valore si puede salir a trabajar durante el da y nicamente regresar a dormir.
El jefe del Departamento Tcnico Jurdico, Amauri Guevara Sandoval, puntualiz que para dar herramientas que faciliten la reinsercin de los menores a la sociedad se imparten talleres de sastrera, carpintera, repostera y manualidades, entre otros; sin embargo, Rafael lvarez Leal subraya que es necesario diversificar la oferta de capacitacin para preparar a los jvenes en reas que tienen mayor demanda de mano de obra.
Guevara Sandoval subraya que la reinsercin debe ser concebida como un proceso integral, pues de nada servir la capacitacin si los menores vuelven a un ncleo familiar carente de valores, por lo que se busca el apoyo de dependencias de gobierno, organizaciones privadas y civiles con el propsito de trabajar tambin con la familia.
El director del centro afirm que sera pertinente la creacin de un patronato de liberados integrado por instancias de gobierno, instituciones de asistencia privada y organizaciones civiles que apoyen a los menores a conseguir empleo y que los respalden para que obtengan apoyos econmicos para el desarrollo de proyectos productivos.
Los funcionarios entrevistados coinciden en que hace falta dar seguimiento a los liberados y que haya un trabajo ms coordinado entre las instancias encargadas de la prevencin del delito, los centros de insercin y la Procuradura. http://www.lajornadamichoacan.com.mx/2013/04/30/aumenta-indice-de-homicidios-en-el-estado-cometidos-pormenores/
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Suman 37 denuncias contra normalistas, sin responsable directo
Moiss Alejandro Hernndez Pgina 31 de 53
Las denuncias presentadas en la Procuradura General de Justicia del Estado (PGJE) en contra de los estudiantes normalistas suman ya 37, aunque la carpeta de investigacin contina en proceso de integracin y la configuracin del delito an se mantiene pendiente; el robo sigue siendo el principal motivo. Fuentes al interior de la PGJE confirmaron a Provincia que luego de los saqueos de camiones exhibidos por los medios de comunicacin y en la va pblica, han aumentado el nmero de demandas en contra de los jvenes que exigen plazas automticas, quienes en una medida para presionar al gobierno han comenzado a atacar empresas nacionales y transnacionales bajo el argumento de que estas empresas Tambin roban sus empleados. En un averiguacin previa se han concentrado los testimonios y pruebas de que los jvenes cometieron un ilcito, el principal reto que enfrenta lo abogados ser comprobar la imputacin directa de un sealado, pues como ha ocurrido en otras ocasiones este el punto dbil de la investigacin. Las empresas que se han visto afectadas por esta situacin son LALA, Pepsi, Coca-Cola, Bonafont, Barcel Sabritas, Bimbo, Omnibus de Mxico y autobuses Purpecha. Tambin es importante sealar que el robo de unidades de los transportes colectivos ha sido denunciado, sin embargo, lo jvenes han optado por liberar los vehculos y evitar una confrontacin con las autoridades. Posteriormente, han robado nuevamente autobuses. http://www.provincia.com.mx/2013/04/suman-37-denuncias-contra-normalistas-sin-responsable-directo/
26. Retienen normalistas a agentes federales y estatales en la comunidad de Turcuaro

Redaccin Normalistas y sus familiares retuvieron a agentes federales y estatales en la comunidad de Turcuaro, perteneciente al municipio de Nahuatzen, como una medida de presin para que el gobierno de Michoacn acceda a validar las plazas automticas que exigen los estudiantes. Los agentes arribaron a la comunidad vecina de Arantepacua luego de que los normalistas y sus familiares realizaran una llamada falsa de auxilio a la Base de Operaciones Mixtas (BOM) que opera en la regin.
Los hechos comenzaron alrededor de las 12 horas de este domingo, cuando los elementos de la BOM se dirigieron a toda prisa para atender la denuncia ciudadana, que result ser una trampa de los alumnos de la Escuela Normal de Chern.
Fueron retenidos policas federales, estatales y ministeriales, oficiales del Grupo de Operaciones Especiales (GOE), e incluso elementos del Ejrcito Mexicano.
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Los estudiantes exigieron a los militares que les entregaran a dos agentes ministeriales, cuatro elementos del GOE y a un fiscal del fuero comn que los acompaaba, con el propsito de meter presin a las negociaciones que mantienen con los gobiernos federal y estatal para que les sean concedidas ms de mil plazas automticas.
Los normalistas llevaron a los elementos de la BOM a la comunidad de Turcuaro, donde pretendan establecer una mesa de dilogo con representantes del gobierno estatal. Horas despus permitieron que los soldados se retiraran pero mantuvieron retenidos a dos policas ministeriales, al fiscal del fuero comn y a cuatro elementos del GOE.
Por la noche corri la versin de que se implementara un operativo para liberar a los retenidos, lo cual hasta el cierre de esta edicin no haba ocurrido.
La Jornada Michoacn trat de contactar al subsecretario de Gobierno, Fernando Cano, para contar con una postura oficial de la administracin estatal, pero el funcionario no fue localizado. http://www.lajornadamichoacan.com.mx/2013/05/06/retienen-normalistas-a-agentes-federales-y-estatales-en-lacomunidad-de-turicuaro/
27. Pide CNTE a la federacin organizar foro para debatir reformas estructurales
Celic Mendoza Adame A travs de reuniones con padres de familia y mdulos de informacin, la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educacin (CNTE) en Michoacn ha dado difusin a las razones que tienen para oponerse a la reforma educativa.
El dirigente de la Seccin 18 de la CNTE, Juan Jos Ortega Madrigal, exigi a las autoridades federales que se establezca un foro de debate sobre las implicaciones que trae las reformas estructurales y repercuten en la sociedad para que las personas de todo nivel social expresen lo que piensen en cuanto a los aumentos a combustibles y a la energa elctrica, que vulneran ms al poder adquisitivo del salario, as como los intentos de acabar con las conquistas populares como es la educacin pblica y la plaza base, entre otras.
Coment que por parte del magisterio se han hecho constantes reuniones, mesas de trabajo y foros con los padres de familia y alumnos para escuchar su posicin en torno a las movilizaciones, as como para dar a conocer la lucha que abandera la CNTE.
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Lo anterior, aunado al campamento que instalaron en el Zcalo Capitalino, aunque en Morelia tambin se instal una mesa de informacin en la plaza Benito Jurez por un da, adems de que ayer se liber el peaje en diversas casetas de la autopista siglo XXI.
Ortega Madrigal reiter el compromiso del magisterio de continuar en lucha por las conquistas del pueblo; por los derechos de los estudiantes normalistas, quienes ya cuentan con certificacin para trabajar como maestros, pues sus aos de estudio los respaldan; por el cese a la represin en el pas; por la democratizacin del SNTE, y exhortando a todos los trabajadores del pas a defender el patrimonio nacional.
Aunque aval la lucha de los normalistas en el sentido de tener garantizadas las plazas automticas al egresar de su carrera porque el gobierno es el responsable de generar condiciones de empleo para toda la sociedad, incluyendo, desde luego, a los estudiantes normalistas, refiri que en Michoacn los maestros tenemos claro que no se trata de un asunto de competencia estatal, sino que la instancia que debe resolver esa demanda es el gobierno federal.
Asever que est claro que los responsables de la grave crisis estructural del pas son las clases poltica y e mpresarial, las corporaciones trasnacionales y sus organismos internacionales. Ellos y sus acuerdos, pactos, alianzas y reformas son los responsables del desastre educativo porque as conviene a sus intereses inconfesables. Lo que realmente buscan con su reforma es destruir el derecho social a la educacin y los derechos del magisterio. La reforma educativa no suscita el consenso del magisterio ni de la sociedad en su conjunto, pues acenta el carcter elitista y excluyente del actual modelo educativo. http://www.lajornadamichoacan.com.mx/2013/05/04/pide-cnte-a-la-federacion-organizar-foro-para-debatir-reformasestructurales/
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Ms de 2 mil nios atendidos en Michoacn con programa de extraedad
Redaccin Web/La Voz de Michoacn. Morelia, Michoacn, a jueves 02 de mayo de 2013.- La Secretara de Educacin en Michoacn, a travs de la Subsecretara de Educacin Bsica y del Programa de Atencin a la Niez en Situacin de Extraedad, trabaja para disminuir el rezago educativo en los alumnos de nivel primaria, que por motivos econmicos se ausentaron de la escuela y prevalecen en un grado escolar menor a su edad.
De acuerdo a la responsable de este programa, Margarita Olayo lvarez, se estima que un 35 por ciento de los alumnos inscritos en escuelas bidocentes o tridocentes (que nicamente son atendidos por dos tres maestros), abandonaron Pgina 34 de 53
por un tiempo la escuela para apoyar a sus padres en labores del campo y cuando se reincorporaron a estudiar, tuvieron que repetir el ciclo escolar.
Actualmente son 169 escuelas primarias generales y 40 primarias indgenas en las que se implementa el Programa de Atencin a la Niez en Situacin de Extraedad; el cual tiene como objetivo atender esta problemtica, mediante un modelo de intervencin pedaggica que permita a los alumnos desarrollar las competencias y niveles de logro educativo, para incorporarse al grado que corresponde a su edad.
Las escuelas trabajan con la Estrategia Integral para la Mejora de Logro Educativo (EIMLE) que implementa la relacin tutora y el trabajo coordinado con los padres de familia para impulsar la mejora educativa de los alumnos.
Una funcin es darles herramientas y situaciones diferenciadas para que apliquen temas comunes con el grupo y especficos con cada nio, adems de realizar una campaa de sensibilizacin al docente y a los padres de familia.
Los alumnos principalmente son hijos de familias jornaleras que emigran constantemente y ante su bajo nivel de aprovechamiento o porque son reprobados, no son aceptados en escuelas del turno matutino.
Cabe destacar que el Programa de Atencin a los Nios en Situacin de la Extraedad, inici en el ciclo 2010-2011 con 11 escuelas focalizadas y actualmente (2012-2013) son 4 mil 200 estudiantes de 70 municipios los beneficiados, adems de que se contempla ampliar el programa a ms planteles y localidades.
Los municipios donde hay mayor cantidad de nios en esta situacin de desfase son: Los Reyes, Aquila, Ptzcuaro, Uruapan, Lzaro Crdenas, Carcuaro y Ziracuaretiro. http://www.vozdemichoacan.com.mx/mas-de-2-mil-ninos-atendidos-en-michoacan-con-programa-de-extraedad/
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Se manifiestan Profesores en Jiquilpan
Hctor Mgica/Corresponsal La Voz de Michoacn Profesores de la Seccin VXIII de la Cinega de Chapala amagaron con continuar en pie de lucha hasta que el gobierno federal cese su empeo en querer entregar a la iniciativa privada la educacin, por lo que este jueves se manifestaron en el jardn Zaragoza frente a la presidencia municipal.
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Uno de los voceros manifest que esta es un mensaje de oposicin a que el gobierno federal retire sus intenciones de privatizar el sector educativo, al tiempo en que adelant que tambin se tiene contemplado realizar la toma de la casta de la autopista de Occidente en Vista Hermosa, a fin de ejercer mayor presin para que se cumplan sus demandas.
Explic que lo anterior es debido al tema de la llamada Reforma Educativa, por lo que adujo que los maestros estn totalmente en contra, debido a que para esta reforma no hay ninguna consulta con el sector, dems porque esta reforma va en contra de la educacin del alumno, dijo, ya que la reforma al Artculo Tercero y 72 Constitucionales, vienen prcticamente a avalar la privatizacin de la educacin.
Isidoro Santana, otro de los voceros, explic que debido al empeo por parte del gobierno federal en cuanto a entregar la educacin a la iniciativa privada, los profesores seguirn en pie de lucha, al tiempo en que asever que no se puede decir alguna fecha para que se termine este movimiento de lucha por la educacin, hasta que se obtengan los resultados que se pretenden, subray.
Al mismo tiempo hizo la invitacin a los profesores, a quienes, sin importar las corrientes o expresiones sindicales a las que pertenezcan, se unan para mantener esta lucha, por lo que tambin llam a los padres de familia a mantenerse bien informados, pues desde el punto de vista del entrevistado, los medios masivos de comunicacin se han empeado en mantener mal informados a los padres de los menores, expres.
Felipe de Jess Lpez, coordinador de la Direccin Colectiva Regional Democrtica en esta regin del estado, por su parte explic que esta fraccin sindical mantiene de manera constante una serie de asambleas delegacionales, a fin de que los docentes afines a este grupo, cuenten con la informacin necesaria para conocer el contenido de las leyes reglamentarias de la Reforma Educativa.
Lpez Ramos expuso que el objeto es que se pueda conocer con exactitud dnde afectarn estas leyes, as como la manera de revertirla, pues consider que dichas leyes son retrgradas de las conquistas laborales, al tiempo en que enfatiz que ya se est planteando que los propios mentores puedan ir proponiendo los planes a seguir y sobre los resultados de dichas consulta, dijo, se irn desprendiendo las ideas a seguir para la semana entrante, concluy.
http://www.vozdemichoacan.com.mx/se-manifiestan-profesores-en-jiquilpan-3/
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30.
Gobierno no est obligado a entregar plazas automticas: SEE
Yamillete Garca El secretario de Educacin en el Estado, Jess Sierra Arias reconoci que los documentos firmados con los normalistas no comprometen ni obligan a las autoridades a entregar las plazas automticas si no que slo establecen un compromiso para la gestin de las mismas. En rueda de prensa, el funcionario estatal seal que a pesar de las manifestaciones, no se limita el dilogo con el sector estudiantil ya que la prioridad es solucionar el tema del plan de estudios ante el riesgo que enfrentan los normalistas del primer semestre quienes no cursaron el plan nacional de manera regular, por tal motivo, Sierra Arias anunci que en esta semana se llevar a cabo una reunin con la Direccin General de Educacin Superior y Profesional, a cargo de lvaro Lpez Espinosa, con quien se revisar el asunto relacionado a la currcula. Ver video: http://www.youtube.com/watch?v=b1tVdV3gook http://www.quadratin.com.mx/Noticias/Educativas/Gobierno-no-esta-obligado-a-entregar-plazas-automaticas-SEE
31.
Violeta Gil
Contina paro de labores CNTE
Contina el paro de labores de la Seccin XVIII de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educacin (CNTE); sin embargo, la Secretara de Educacin en el Estado, de acuerdo con informacin de la Direccin de Unidades Regionales, dio a conocer que se registr una disminucin en el nmero de planteles que pararon clases con un 20 por ciento de las escuelas de educacin bsica sin actividades.
Pese a lo anterior, la CNTE dio a conocer que se tiene un porcentaje por arriba del 70 por ciento de escuelas sin clases; sin embargo, a decir del lder magisterial democrtico, Juan Jos Ortega Madrigal, la lucha contra la Reforma Educativa se ha enfocado ms al aspecto pedaggico e informativo.
De acuerdo con la Secretara de Educacin, en la regin de Los Reyes el 77 por ciento de las escuelas no tiene clases, en Apatzingn el 56 por ciento, en Zacapu el 51 por ciento y en Jiquilpan el 50 por ciento, seguida por Coalcomn con un 49 por ciento y Zamora con un 48 por ciento de escuelas sin laborar.
Las regiones que tienen mayor actividad escolar son Morelia, con un 1.5 por ciento de escuelas que no tienen clases, as como Lzaro Crdenas con un 3 por ciento y Zitcuaro con un 6 por ciento. Cabe mencionar que la regin de La Piedad tiene un 38 por ciento de escuelas sin clase y Uruapan registr un 35 por ciento.
Lo anterior quiere decir que de manera global, en todo el Estado, el 20 por ciento de las escuelas dej de laborar, lo que representa un total de 2 mil 385 planteles, 21 mil 389 alumnos y 11 mil 843 docentes. Pgina 37 de 53
En das pasados el secretario de Educacin en el Estado, Jess Sierra Arias, explic que de acuerdo a los registros se observ que el paro se lleva a cabo de manera escalonada, toda vez que los primeros das se haba registrado en promedio un 26 por ciento de escuelas sin clase.
A pesar de las cifras encontradas, entre las que revela la Secretara de Educacin y la CNTE, ambas partes coinciden en que en la regin de Tierra Caliente hay un mayor nmero de escuelas sin clases.
En entrevista, Juan Jos Ortega acept que Morelia es la regin con menor participacin en el paro de labores; sin embargo, las zonas de Nueva Italia, Apatzingn y Huetamo tienen un nmero mayor.
Por lo pronto, el magisterio democrtico continuar con diversas acciones en torno a su plan de lucha en contra de la Reforma Educativa, fue el pasado jueves cuando instal un campamento informativo en la plaza Benito Jurez, en la capital del Estado. http://www.oem.com.mx/elsoldemorelia/notas/n2970381.htm
32.
Homero Lemus
Slo qued en proyecto presupuestar las bases de normalistas: Sierra
Es falso que exista el recurso etiquetado para el otorgamiento de plazas automticas a los egresados de las ocho normales oficiales de Michoacn, desminti el titular de la Secretara de Educacin en el Estado (SEE), Jess Sierra, quien paralelamente dio a conocer que en el estado slo se encuentra en paro el 20% de las escuelas bsicas.
Luego de que alumnos de la Escuela Normal Rural Vasco de Quiroga mostraran un documento donde presuntamente se establece la posibilidad de presupuestar el recurso para las bases de 967 egresados de las normales, el secretario aclar que ese papel slo era un proyecto de presupuesto, mismo que no fue incluido en la Ley de Egresos 2013.
En tanto el dilogo con los normalistas sigue abierto, pero sin frutos, ya que esperarn lo resultados que arroje el estudio de la Direccin General de Educacin Superior para Profesionales de la Educacin (DGESPE), los cuales se prevn para la prxima semana sobre la validacin del plan de estudios de los normalistas.
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Los normalistas, de acuerdo a sus voceros, alistan las movilizaciones que realizarn la prxima semana, en tanto no descartan continuar con las retenciones de vehculos y bloqueos que han realizado en las ltimas semanas con la exigencia de que el Gobierno del Estado les otorgue las plazas que les fueron prometidas el ao pasado por la anterior titular, Teresa Herrera Guido.
En entrevista Jess Sierra asever que este sbado no hubo ya acercamiento con los normalistas, no obstante asever que las autoridades esperan que se conozcan los avances en cuanto a la validacin de la currcula, misma que es facultad de la Secretara de Educacin Pblica (SEP).
El funcionario estatal insisti en que el documento que fue signado con los estudiantes no compromete a la entrega de plazas automticas, ya que se trataba de un proyecto presupuestal, mismo que no fue avalado por el Congreso del Estado, ante ello reiter que el Gobierno del Estado no cuenta con los recursos para la asignacin de los casi mil lugares que exigen los estudiantes que han retenido camiones particulares en las regiones de Chern y Tiripeto.
Inform que en los prximos das seguirn las plticas y reuniones que se buscar se hagan pblicas con los estudiantes a fin de que busque una salida al conflicto, mismo que ha causado el descontento de padres de familia, sociedad, as como de los transportistas que han sido vctimas de las retenciones de sus vehculos.
Reiter que la nica salida para que los estudiantes obtengan lo que buscan es slo con gestiones ante las autoridades federales, hecho que dijo ha sido siempre la postura de las autoridades educativas del estado.
Seal que el problema no pueden desconocerlo, ya que la entrega de los recursos se vena dando ao c on ao, sin embargo contrapone a las normas establecidas, por lo que enfatiz que el Gobierno del Estado se apegar a lo que establece la ley.
Es un problema que estamos atendiendo, y que no podemos cerrar la puerta, y esto lo tenemos que hacer a travs de la nueva norma. Lo que tenemos es hacer una gestin, insisti el secretario de Educacin en Michoacn. http://www.vozdemichoacan.com.mx/solo-quedo-en-proyecto-presupuestar-las-bases-de-normalistas-sierra/
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33.
No hay acuerdos.
Natalia Gutirrez Morelia Michoacn a 3 de mayo del 2013. Sin acuerdo se levanta mesa de dilogo entre normalistas y autoridades de la Direccin General de Educacin Superior para Profesionales de la Educacin (DGESPE), y el gobernador del estado, Jess Reyna, el titular de la Secretara de Educacin en el Estado (SEE), Jess Sierra Arias y el subsecretario de Gobernacin, Fernando Cano; en donde se abordaron los temas de la Reforma Curricular y la entrega de plazas automticas.
A decir de Jess Sierra Arias, este primer encuentro con el personal de la federacin, fue para el conocimiento que tomaron los responsables de la DGESPE de la problemtica que presenta el plan de estudios en Michoacn por los estudiantes normalistas; y con ello analizar las opciones que se tienen para poder validar los estudios de los normalistas.
Y prximamente habr un planteamiento concreto respecto de este tema, adems de que les pidieron que rindieran un informe de cul es la situacin particular de las Escuelas Normales en relacin al avance de su plan de estudios.
Inform que en esta reunin, se abord tambin el tema de la entrega de plazas automticas, aunque no fue mucho de lo que se habl, ya que no era el asunto de esta reunin, ya que este encuentro es con el objetivo de buscar solucin y evitar que se pierda el ciclo escolar. http://www.vozdemichoacan.com.mx/no-hay-acuerdos/
34.
Accin educativa y narratividad
Mauricio Hernndez Bedolla La accin educativa se ve enfrentada a una doble problemtica: por una parte, a la forma de llevar a cabo el ejercicio formativo, el cual ha girado clsicamente en torno de una prctica denodada de dominacin y violencia jerrquica, cuyo ltimo eslabn (el ms padeciente) es el estudiante o la estudiante. Por otra parte, est el problema de la finalidad misma de la educacin:
Su meta es la transmisin y reproduccin de la cultura o su transformacin? El autor del presente ensayo postula la idea de que la concepcin del ser humano como sujeto narrativo permite una solucin posible a ambas problemticas. Se comentan cada una de ellas.
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De esta forma, educar contemplara la bsqueda de un mundo totalitario, basado en la unidad del logos que funda la unidad del mundo. Sin embargo, educar, partiendo de la premisa de la unidad de logos, conlleva a contribuir a la construccin de un mundo totalitario donde hay un solo sujeto pensante, encarnado en el mbito educativo en la figura del maestro. De aqu se desprende el hecho de que el sujeto estudiante no podr ser visto ms que como un receptculo en el que se deposita el saber del maestro o maestra. As, el mejor estudiante o la mejor estudiante ser quien reproduce de una manera ms fidedigna lo escuchado al docente.
Una consecuencia de todo esto ser la moralizacin de la accin educativa. En la tan comn expresin escuchada en el aula no entiendo, profe es comn que se asigne, en primera instancia, la responsabilidad de entender el saber del maestro o maestra, al estudiante o a la estudiante; por ello, si no entiende esto es porque no posee las facultades o porque, an poseyndolas, no tiene una buena actitud, no le da la gana de aprender. Ahora, este razonamiento conduce a una moralizacin de segunda instancia: la de la accin del maestro o de la maestra. Es decir, si el sujeto estudiante no tiene las aptitudes y habilidades cognitivas para aprender, o tenindolas poco inters y motivacin tiene para aprender, el sujeto docente es el responsable de lograr en su alumno o alumna que aprenda; si no lo logra, es incompetente o carece de buena voluntad para lograrlo. Se asiste, de esta manera, a una prctica moralista, no moral, de la accin educativa. La prctica moral significa, siguiendo a Foucault, el reconocimiento de la necesidad de que el ejercicio educativo conduzca a cada uno y a cada una de los participantes del proceso a lograr mejores niveles de subjetivacin, que se logran cuidando de s, lo que implicara, en consonancia con su perspectiva tica, tambin cuidar de los otros.
Se hipotetiza que esta cadena de violencia y dominacin proveniente de una pedagoga instrumental slo puede ser superada si se transforma su ontologa subyacente. Se propone aqu que es preciso pasar del sujeto cognoscente al sujeto narrativo.
El segundo, el problema especfico, se refiere a la inclusin de los sujetos, de cada sujeto, en la cultura y en los procedimientos que ha de llevar a cabo para lograrlo. Y en este punto, justamente se asiste a una imbricacin de ambos problemas: cules son las estrategias de inclusin de un sujeto en la cultura, va educacin, y si en ese proceso la cultura misma se ve transformada? Una respuesta a este interrogante proviene de la ruta de la narratividad como una condicin de existencia del sujeto humano.
Ricoeur parte de la intuicin del quin? que despliega Arendt, para indicar que responder a esta pregunta significa componer la historia de una vida. De esta forma, la historia narrada dice el quin de la accin. Arendt insiste en el hecho de que slo es posible saber quin es o era alguien, conociendo la historia que cuenta acerca de s, su biografa, su relato de s. En ltima instancia, lo propio del mundo humano es su ser-relato, que aqu se nombrar como serrelato. Es decir, algunas de las concepciones propias de la contemporaneidad indican que el sujeto humano es en tanto relato de s, pronunciado por s mismo y por los otros. Pgina 41 de 53
De esta forma el serrelato, como manifestacin de la dimensin narrativa en la cual acontece el sujeto, puede ser visto, adems, como expresin de este cambio epocal. Esto tiene sus efectos en el plano de las prcticas pedaggicas y, en general, en el de la accin educativa. Las prcticas educativas instrumentalistas, con su totalitarismo cognoscente procedente del yo racional y su ilusin de una Mathesis Universalis, se ven confrontadas en la actualidad con una nueva forma de concebir al sujeto humano; el ser humano es un ser que es en el lenguaje, all acontece. Esta concepcin anuda con la idea del ser humano como serrelato, como ser que se historiza.
Las consecuencias de este cambio ontolgico no se dejan esperar: (1) de un currculo centrado en la enseanza y en los contenidos, se pasa a la conviccin de que ste debe llevar a la historizacin del sujeto. Si bien toda persona se historiza en el paso por la escuela, la pregunta que surge es cmo es esa historia y cul su forma de ser construida; (2) de unas prcticas pedaggicas cuyo fin es la asimilacin de contenidos validados con antelacin y aceptados por la comunidad docente, donde el sujeto estudiante queda excluido en funcin de su lugar de no-saber, asimilacin que poco integra su ser, conducindolo a prcticas memorsticas y repetitivas que lo desubjetivan; se pasa a unas prcticas que se descentran del contenido (no olvidndolo, sino localizndolo.
Cuando el sujeto estudiante llega al aula trae una historia que se rompe y se configura diferente gracias a la experiencia educativa. En esa reconfiguracin, la experiencia misma y todos los partcipes y las partcipes de ella se ven transformados, en razn de la confluencia de mltiples historias provenientes de los mltiples actores. As, la historia de cada uno se transforma, la historia de lo conocido hace lo propio y, por lo tanto, la cultura misma cambia. A la pregunta de cules son las estrategias de inclusin de un sujeto en la cultura, va educacin, y si en ese proceso la cultura misma se ve transformada posible, en este momento, reiterar una respuesta: tanto el individuo estudiante como el individuo profesor se incluyen narrativamente en una cultura, tambin a partir de las experiencias en el aula; al mismo tiempo, cada quien se ve transformado y ve transformada la cultura en la que estn insertos.
El tejido narrativo del par educativo se realiza en la conversacin. Docente y estudiante conversan de qu?, cmo lo hacen?, cmo cada uno se ve all configurado narrativamente? La accin educativa que propugna por una pedagoga narrativa es, en esencia, una conversacin con un carcter profundamente hermenutico que recuerda la nocin de conversacin hermenutica gadameriana. http://www.lajornadamichoacan.com.mx/2013/05/04/confluencia-educativa-9/
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35. Chvez: inminente, la huelga del SPUM si Rectora no se retracta del cobro de ISR
Celic Mendoza
El Sindicato de Profesores de la Universidad Michoacana (SPUM) vislumbra un inminente estallido de huelga el prximo martes en caso de que la autoridad nicolaita no acepte el error y la decisin unilateral que tom al cobrar el Impuesto Sobre la Renta (ISR), mismo que, a decir del dirigente Lauro Rogelio Chvez Rodrguez, ha perjudicado de forma grave el salario de los docentes.
Luego de encabezar el Congreso General de Representantes que se realiz ayer en las instalaciones del SPUM, el dirigente sindical explic que los delegados dieron total respaldo al Comit Ejecutivo en la decisin de reponer todos los procesos de regularizacin de interinos que se reportaron con irregularidades, como es el caso de la Facultad de Qumico Farmacobiologa, Enfermera y Salud Pblica, Veterinaria, entre otros, razn por la cual se revocaron nombramientos a cerca de 60 profesores.
Hay inconformidades, es normal, pero ya se reportaron nuestras razones, ya se revisaron los casos y pues se tendr que reponer el proceso.
Tambin seal que fue un acuerdo del Congreso que se exija a la autoridad que se retracte del cobro del ISR, ya que en muchos casos se disminuy el salario de los profesores con dicho impuesto y la clusula 53 del Contrato Colectivo de Trabajo establece que por ningn motivo se deber disminuir el salario de los trabajadores: nos estamos basando en la jurisprudencia de derechos adquiridos y actos consentidos, por lo que si nunca se ha cobrado ese impuesto, no puede de la noche a la maana y por decisin propia cobrarlo.
Asegur que la propia Ley Federal del Trabajo establece dicha previsin, por lo que fue un acto slo consentido por el patrn, pero adems se afecta el salario de los profesores, pues en muchos casos disminuye, razn por la cual no aceptarn tal impuesto.
En este sentido, asegur que este fin de semana sostendrn reuniones de trabajo con las autoridades: trabajaremos todo lo que sea necesario; el secretario del Trabajo, Rafael Rangel Maldonado, nos inform que an hay 50 violaciones individuales y 13 colectivas por atender, por lo que el dilogo continuar, pero lo del ISR es determinante para estallar o no la huelga, dej en claro el lder del SPUM. Pgina 43 de 53
http://www.lajornadamichoacan.com.mx/2013/05/04/chavez-inminente-la-huelga-del-spum-si-rectoria-no-se-retractadel-cobro-de-isr/
36.
Formacin, OCDE y autoritarismo (segunda y ltima parte)
Rafael Mendoza Castillo La OCDE (Organizacin para el Desarrollo y Cooperacin Econmica) fue fundada en 1960 con el fin de promover el crecimiento econmico y el empleo, mantener la estabilidad financiera, elevar el nivel de vida de la poblacin y contribuir a la expansin del comercio mundial en los pases miembros de la organizacin (34 pases). Es conocida como el club de los pases ricos, el 18 de mayo de 1984, Mxico ingres como el miembro nmero 25 de la organizacin. Como bien afirma Luis Hernndez Navarro: el gobierno ha signado con ella pactos cuyo cumplimiento es obligatorio. La institucin ha hecho estudios y dado recomendaciones. Los funcionarios mexicanos del sector asisten regularmente a la sede de la OCDE en Pars.
Recordemos que en 2008, el gobierno de Felipe Caldern y el SNTE suscribieron la Alianza por la Calidad de la Educacin. El gobierno derechista del PAN solicit la asesora del organismo para disear e implementar eficazmente las reformas en poltica educativa. Escuchemos la voz del actual secretario general de la OCDE, Jos ngel Gurra, mejor conocido como El ngel de la Dependencia: quiero felicitar a Mexicanos Primero por este trabajo ejemplar. El trabajo al que haca referencia, dice Luis Hernndez Navarro, copiaba una tras otra las recomendaciones del club de los pases ricos.
El prianismo chuchista perredista en el poder (pactocracia), contina sosteniendo las directrices y recomendaciones de la OCDE en materia de poltica educativa. La reforma constitucional que hoy impone el Pacto por Mxico en materia educativa esconde lo laboral y administrativo, va la evaluacin contra los trabajadores de la educacin para despojarlos de sus derechos y conquistas sindicales, utilizando la legalidad de la oligarqua, es decir, la ley al servicio de los ricos. Como correctamente dice Bertolt Brecht: Dado que ramos dbiles hicisteis leyes para domarnos. De ahora en adelante no obedeceremos esas leyes, dado que no queremos ser domados.
Si entendemos a la formacin como un conjunto de prcticas discursivas, modos de pensar y de actuar, ello implicar constituir a aquella como un objeto de discusin problemtico, esto es, que tiene que ver con lo que Michel Foucault llama rgimen de saber (la verdad se construye). Aqu estaramos discutiendo la constitucin de la subjetividad, la intersubjetividad y sus implicaciones en relacin con el mundo de nuestra poca.
Es necesario interrogar a la formacin desde varios campos del saber (lo interdisciplinario y la complejidad), para identificar los sentidos polticos, ticos, cognoscitivos y sociales que aquella incorpora en sus discursos y acciones. Estas Pgina 44 de 53
ltimas se ven cruzadas y mediadas por proyectos construidos y legitimados por los distintos grupos o clases que actan en el campo de las relaciones sociales de explotacin y al interior de las instituciones educativas. Estar conscientes de que se puede tratar de acciones orientadas al desciframiento de lo novedoso o de la afirmacin del orden existente, de lo viejo.
Por lo anterior, se trata entonces de dialectizar el sentido de la formacin como institucin al vincularla a una objetividad heredada, a una conciencia vigilante y a una accin que le apueste a lo nuevo. Estas ideas permitirn la revisin a fondo, de raz, de los soportes que hoy sostienen a las instituciones formadoras de docentes, dado que muchas de sus representaciones, reglas y juegos de verdad, derivan de un Estado centralizado, autoritario y ajeno a la libertad y la democracia. Por ello, al revisar la formacin, revisaremos, obligadamente, al Estado y sus configuraciones histricas y el proyecto de nacin en que se han formado los sujetos y las instituciones educativas. Como afirma Pablo Gonzlez Casanova: La transformacin del sistema de educacin para la nueva poca implica otra cultura de lucha por la libertad y la equidad.
De esa manera, la formacin se ubica en el tiempo histrico del presente y en el conjunto de contradicciones problemticas que se han acumulado en su devenir. Observar que el imaginario cultural del contexto mexicano no se presenta unificado, cerrado, sino que se traduce en perspectivas mltiples de sentidos, tal que presenta la ventaja de dar entrada a otros sentidos que han sido aplastados y silenciados por el imaginario cerrado de la razn esfrica del Estado mexicano. No se trata de identificar este sentido hegemnico para matarlo, sino para colocarlo en la sospecha y cuestionar su opcin de desarrollo o agotamiento en el reparto del excedente, en el marco de las relaciones de explotacin sostenidas y defendidas por la derecha prianista y chuchista perredista en el poder. Plantear la condicin de posibilidad de que otras perspectivas intelectuales, morales y polticas, entren en el escenario de la formacin intelectual de los sujetos formadores y en los formadores de formadores. Termino este escrito con la siguiente frmula de Luca Rivera: En la RIEB, la OCDE manda, PISA aplica y la SEP asume. Otro mundo es posible. http://www.cambiodemichoacan.com.mx/editorial-8095
37.
Derecho y poltica.
Julio Santoyo Guerrero El derecho es el alma de una democracia, sin l no es posible la democracia. Puede ocurrir que las normas de derecho no parezcan a todos justas. Mientras a un ciudadano una ley le puede parecer muy justa, a otro le puede parecer lo contrario. En democracia, la percepcin de justicia de una ley est en permanente debate. La participacin de la sociedad a travs de los partidos polticos, los movimientos sociales y la ciudadana, con todo y sus limitaciones, se expresa en estos espacios que la soberana del pas nos hemos dado a travs del voto. Tenemos, por fortuna, vas democrticas institucionalizadas que nos permiten incidir en el debate de cules deben ser las leyes justas que apoyamos los mexicanos. La cultura democrtica de la gran mayora de los mexicanos otorga al voto libre y secreto el poder legtimo para promover el cambio de proyecto poltico y para la alternancia en el poder. Todo dentro del derecho. Pgina 45 de 53
Todo gobierno tiene la obligacin constitucional de aplicar las leyes que la sociedad se ha dado a travs de sus instituciones representativas. Nadie ha votado por un gobernante para que viole la ley, para que no la aplique. Eso s, la conciencia ciudadana de este pas avanza hacia la creacin de mecanismos que obliguen a quienes gobiernan a que se conduzcan siempre con apego a la ley. No pretende la ciudadana dar un solo paso en sentido contrario para que los gobiernos, en lugar de ser gobiernos de leyes, sean gobiernos de personas. Gobierno que no es de leyes y por las leyes, deja de ser pronto gobierno y poder; o se convierte en absolutista y tirano, o se diluye en el caos y la pusilanimidad.
Ahora bien, si tenemos gobiernos que temen aplicar la ley, es porque se perciben dbiles. En la democracia mexicana hay gobiernos que resultaron de elecciones divididas en tercios o de procesos con impugnacin social y que no lograron construir coaliciones que les permitieran ejercer el gobierno con el efecto mayora que da una amplia alianza para gobernar. Pero la va de conceder y negociar la ley es la peor va para otorgar fuerza a cualquier gobierno.
Una sociedad democrtica en la que no siempre se aplica la ley, corre el riesgo de no aplicarla siempre y termina en los brazos del caos; termina concedindose indebidamente el poder a grupos, de la naturaleza que sea, termina legitimando la ley de la selva y el slvese quien pueda y, desde luego, alienta el autoritarismo. No es este el camino para fortalecer nuestra democracia ni las instituciones de un rgimen que pretende serlo.
Si los gobiernos temen aplicar la ley, como en el caso mexicano y michoacano, es porque temen que su fuerza sea tal que no alcance para afirmar su legitimidad a la hora de tomar la decisin y porque la fuerza electoral, de la que proceden, es endeble. Prefieren entonces poner por delante la negociacin poltica y proceden a negociar la impunidad como mercanca, concedindoles a los infractores de la ley un espacio extralegal para que continen chantajeando al gobierno que se siente dbil.
La negociacin poltica del derecho es deleznable, manda una desastrosa seal a la sociedad, a la que condena a la postracin y a la impotencia y alienta a cualquier vivales a constituirse en poder fctico para doblegar al gobierno e imponerle sus intereses, los que siempre tienen un elevado costo econmico, poltico y moral para el propio gobierno, la sociedad y casi siempre para las finanzas pblicas, que habr que recordarlo siempre, son las finanzas de la sociedad.
Es una falacia argumentar que la aplicacin de la ley es autoritarismo, como algunos pretenden, bajo la clara intencin de victimizarse. Por el contrario, aplicarla es el camino ms cierto para evitar el autoritarismo, para atacar la impunidad y para dar certidumbre a toda la sociedad.
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Cada vez que un gobierno negocia la ley y la subordina a la negociacin poltica, est contribuyendo a debilitar las instituciones democrticas de la Repblica y est alentando a que toda fuerza, incluida la de las organizaciones criminales, se sientan impulsadas a actuar contra la sociedad. Los gobiernos que omiten la ley bajo el argumento del acuerdo poltico estn faltando a su obligacin primera, que es hacer valer la Constitucin Poltica de los mexicanos, y por esa razn deben ser enjuiciados polticamente, porque con su actuacin estn violando las leyes.
La gobernabilidad democrtica jams se alimentar exitosamente de la negociacin de la ley, eso es un contrasentido. Adoptar un modelo de gobernabilidad con semejante componente, que haga permisiva la impunidad, significa destruir nuestra joven y vulnerable democracia, pero ante todo, representa la actuacin de gobiernos que carecen de una estrategia proactiva de gobernabilidad, que soportada en la ley, genere vnculos de confianza y compromiso con todos los grupos de la sociedad para crear o fortalecer vas de derecho en la solucin de cualquier conflicto.
Durante muchos aos, en Michoacn la gobernabilidad se ha ejercido bajo el principio de subordinar la ley a la negociacin poltica, bajo el nada encomiable argumento de que con ello se evita la confrontacin y se garantizan la estabilidad y la paz pblica. Bajo esta premisa y dado que toda negociacin poltica supona la erogacin de sumas millonarias para tener esa falsa paz social, los gobiernos, irresponsablemente, se endeudaron y metieron en crisis las finanzas pblicas. Si no se obtuvo entonces mejor gobernabilidad, menos se logr bajar los indicadores de pobreza o se increment el empleo, que siempre ha sido el argumento social legtimo de fondo.
En negociar la gobernabilidad, los gobiernos gastaron cifras estratosfricas a cambio de nada. La gratitud poltica de los grupos sociales que doblaron a los gobiernos en turno la han demostrado ao con ao con un notable incremento de actos de violencia, vandalismo y agravios a toda la sociedad, la impunidad ha corrido a galope tendido. En Michoacn se incendian vehculos, se saquean propiedades, se golpea a civiles, se anula el derecho al libre trnsito de cientos de miles, todo en el nombre de reivindicaciones sociales y no hay por ello nadie castigado. Es decir, ese modelo de gobernabilidad no sirve para nada, los resultados son lo contrario de lo que se pretenda. Hoy tenemos ms violencia, ms vandalismo, ms afectacin al derecho de terceros, ms impunidad y menos gobernabilidad, menos seguridad y menos paz pblica.
Es el tiempo de terminar con ese modelo de gobernabilidad que slo ha daado a los michoacanos y que no sirve para resolver de fondo nada. Debe quedar en la historia como el testimonio de lo que no debe hacerse en materia de gobernabilidad democrtica. Es tiempo de que toda negociacin poltica se subordine a la ley. Que toda demanda sea atendida siempre dentro de los marcos constitucionales y que toda violacin a la ley sea castigada. La impunidad debe terminar para bien de todos los michoacanos. http://www.cambiodemichoacan.com.mx/editorial-8094
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38.
POR EL DIA DEL TRABAJO.
Daniel Ambriz Mendoza. Los trabajadores nunca hemos tenido una situacin cmoda, siempre hemos vivido en una lucha constante ante el patrn para poder disfrutar de mejores condiciones de vida. Podemos decirnos afortunados quienes estamos agrupados en un sindicato que vele por nuestros derechos laborales y luche organizadamente por mejorar nuestros salarios porque quienes no estn sindicalizados viven al da, sin seguridad laboral y a merced del patrn. Peor an para quienes no cuentan con un trabajo y viven en el mundo del desempleo engrosando la desigualdad social en Mxico. Los trabajadores de la educacin estamos viviendo un trnsito en el estatus laboral en el marco de la reforma educativa, si bien no se ha reformado el artculo 123 constitucional en su apartado B, el parche que el congreso de la unin le ha metido a las condiciones laborales del gremio magisterial con las reformas a los artculos 3 y 73 de la constitucin, avizora un nuevo orden laboral para quienes en el futuro sean contratados para trabajar en el campo educativo, circunstancia que nos obliga a estar ms unidos y lo suficientemente informados para poder hacer frente a lo que se venga. Por lo anterior, cobra especial valor el mensaje que emiti el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin en voz de la Secretaria General de la Seccin 18 en el acto celebrado el 1 de mayo para conmemorar el da de los trabajadores, del cual quiero destacar algunas de sus partes con la finalidad de que llegue a ms agremiados,la Profra. Anglica Reyes vila seal que nuestro pas enfrenta rezagos de ayer y nuevos desafos: diversos estudios ubican alrededor de 5 millones de mexicanos sin empleo, de entre ellos a ms de 1 milln de mujeres que contando an con la preparacin suficiente no encuentran un espacio socialmente til ni acceden a un trabajo en igualdad de condiciones o los nios que en lugar dejugar o ir a la escuela se ocupan de tareas ajenas a su edad e incluso son vctimas de explotacin o maltrato infantil. Manifest tambin que los sindicalistas con memoria y visin de futuro estamos comprometidos con la defensa de nuestros derechos legtimamente conquistados, pero tambin sabemos empearnos y participar por las mejores causas. Nos interesa mejorar salario y prestaciones, servicios de salud y asegurar una jubilacin digna. La parte emotiva de su discurso lleg cuando dijo que los trabajadores de la educacin y el SNTE hemos participado en la construccin de sueos cuando la Patria nos llam fuimos a ensear a leer y a escribir a todo el territorio nacional, despus participamos en la formacin de Instituciones y enseamos a respetar las leyes. La convivencia civilizada en un escenario pluricultural multitnico no se entendera sin la accin educadora de las maestras y los maestros de Mxico ,los que siempre all, en el aula y en la escuela entregan su mejor esfuerzo para formar a los futuros ciudadanos; valorados s, por alumnos y padres de familia, pero incomprendidos por la ignorancia de quienes con documentales realizados sin el rigor de la investigacin educativa, pero en pantalla y con micrfono juzgan como si fueran especialistas de lo que desconocen, haciendo clara alusin a una organizacin civil que financiada por la iniciativa privada ha denostado a los maestros de la escuela pblica a travs de los medios masivos de comunicacin. Fue enftica cuando seal que nadie nos puede arrebatar el orgullo de ser maestro y menos quienes se sienten de primera, pero que desconocen la realidad nacional y carecen de sentido social porque no han transitado los caminos de la educacin pblica. Publicada en El Sol de Morelia Pgina 48 de 53
39.
Mateo Calvillo
Apoyo inconmovible en el caos
Crees, amigo, amiga, que nuestras autoridades se encuentran desconcertadas y no hallan qu hacer con el desquiciamiento de la ciudad por unos cuantos, en tomas y marchas recurrentes, insolentes, indignantes? Simplemente no quien actuar por intereses bastardos o por presiones de fuerzas ocultas?
Hay razonamientos que nos dan luz y seguridad sobre valores que no se pueden tocar, absolutos, sagrados.
No se pueden ignorar ni se pueden pisotear, el que lo hace comete pecado que termina ms temprano que tarde se le revierte.
Son valores que tienen su fundamento en el Creador que puso las leyes del universo y gobierna todas las cosas. Es sabio, todopoderoso y sostiene todas las cosas con su poder de Dios y con su providencia. Dice la Revelacin: todo depende de Dios.
Hay un axioma de la existencia humana y afirma: la vida del hombre, dotado de inteligencia y de voluntad libre tiene una dimensin moral.
El primer principio moral es: hay que hacer el bien y evitar el mal.
No nos perdamos, la moralidad tiene tres fuentes: el objeto de la accin, el fin o la intencin y las circunstancias.
Hay acciones que en s mismas son malas: despojar a las personas de sus autos, tomar por la fuerza el combustible, mercancas, secuestrar a las personas, interrumpir el libre trnsito e impedir a terceros arreglar sus asuntos, dejar a los alumnos sin clase, etc, etc.
La finalidad aumenta la gravedad del delito, as tomar las calles para fines grupales o egostas o para fines falsos engaando a la gente.
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El mandamiento es categrico: hay que hacer el bien, es el nico camino que lleva al bien personal y comn. Es lo nico que saca de una situacin de caos, divisin, mentira, atraso, corrupcin, impunidad. Todas estas realidades son un mal que slo se puede hacer por el bien. El camino del Mxico que nos prometen pasa por el bien con sus exigencias radicales.
El mal es destructor, el que lo hace destruye, se destruye a s mismo.
El bien y el mal son realidades superiores al hombre, l no puede meter la mano, no dependen de l. Slo la soberbia de un demonio se engaa a s misma para pretender decretar que es bueno lo que es malo. Esto se logra slo en las proclamas y discursos y la mente enfermiza del sujeto. El mal es siempre mal, aqu y en China, hoy y en el siglo XXX.
El mal es metafsico, no admite excepciones, es mal aunque convenga, aunque haya impunidad.
Sin principios inmutables el hombre cae en el relativismo en el que va a la deriva, sin rumbo, como hoja al viento. El relativismo entrega al hombre a su capricho, un hombre que trae de cabeza su escala de valores.
Hay que tener una conciencia recta, normarse por la ley inscrita en la naturaleza humana por el Creador.
A partir de ah vemos con claridad: la educacin de calidad, las pruebas de enlace, la formacin permanente y la superacin de los profesores son un bien. Por el contrario el desorden, el atraso, la ignorancia, la incompetencia magisterial, el abandono de las aulas son un mal, un atentado contra los nios que no se puede aceptar. Los mismos profes lo aceptan porque se escudan en otras banderas, inventan otras causas ante los agremiados y la opinin pblica.
Los atentados contra la educacin de calidad son una mal: paros, marchas, bsqueda de intereses ajenos, materiales, grupales, resistencia a la cualificacin y actualizacin de los mentores.
El mal debe corregirse para salvar a los infractores, para acabar con la impunidad aplicando la ley, la autoridad para eso est, si hay necedad, reincidencia, irracionalidad, cuenta con la fuerza pblica. Es necesario aplicar la fuerza pblica para corregir el mal y preservar el bien. Esto sucede cuando los infractores no entienden de otra manera. La fuerza pblica cumple de esta manera con su razn de ser. Pgina 50 de 53
El que comete el mal debe ser sancionado, con determinacin y oportunidad para salvaguardar el bien de los que no delinquen. Hay que llamar los delitos por su nombre y sancionarlos reparando los daos. Quien quema un autobs est moralmente obligado a pagarlo con las prdidas que hayan generado.
Estos principios son sealamientos inconmovibles y luminosos para ver con claridad las medidas que hay que tomar, en el momento, sin titubeos ni compromisos. Se quita la nube de confusin alentada por retricas de sofistas.
Todos debemos optar por el bien, autoridades y sociedad democrtica, cada uno en su papel. Los ciudadanos delegan su autoridad a los gobernantes y pueden exigirles que garanticen el bien respetando los derechos de todos con los medios que han puesto a su disposicin. http://mimorelia.com/Columnistas/?id=1535
40.
La Reforma Educativa
Vctor Tinoco Rub La iniciativa que el Gobierno Federal puso a consideracin del Congreso de la Unin, desde mi punto de vista debe considerar aspectos de fondo que tendrn que desarrollarse en las leyes reglamentarias precisando conceptos que han generado incertidumbre y que han sido utilizados como pretexto para impugnarla. El mas controvertido hasta hora es el mtodo de evaluacin de la calidad educativa, creo que se tiene que especificar a travs de la Ley Reglamentaria los mtodos para llevarla a cabo. Todos estn de acuerdo en que se requiere subir la calidad de la educacin en nuestro Pas, todos coinciden que tenemos que salir de las calificaciones que nos ubican en los ltimos lugares.
Teniendo en cuenta que el 53.8 por ciento de jvenes mexicanos entre 0 y 17 aos de edad caigan dentro de la definicin de "pobres" Son unos 21 millones de nios y adolescentes mexicanos que viven una existencia angustiada por las carencias. De este grupo, cerca de 6 millones (casi el 13 por ciento de la poblacin juvenil) viven en la pobreza extrema.
Para la poblacin abierta estas cifras son del 46 por ciento y el 10 por ciento en nmeros redondos. Se puede inferir entonces que la pobreza que padecemos en Mxico afecta ms a los nios y adolescentes.
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Atendiendo los anteriores datos estoy seguro que todos coincidimos en que para subir la calidad educativa a travs de la evaluacin, lo importante es conocer las necesidades de las escuelas a nivel regional, combatir la miseria, responsabilidad que cae directamente en la competencia del sector pblico que obligan a implementar las acciones de Gobierno realistas que nos permitan erradicar la pobreza y la marginacin. Como podemos exigir a los nios que cumplan con su responsabilidad de aprender cuando 5 de cada 10 nios mexicanos carecen de lo necesario?
Resulta muy difcil combatir el rezago educativo, si antes no se combate los problemas de salud, de conocimientos para integrarse de manera productiva a la sociedad, de transporte, de vestido y en general de dotar a nuestros educandos de lo mas importante y bsico para vivir con dignidad y aspirar a lograr la superacin personal. Sabemos que el Gobierno Federal esta emprendiendo una campaa agresiva para combatir la marginacin a travs del programa Cruzada Federal contra el hambre. Esperemos que pronto se reflejen los resultados en los hechos que nos permitan vislumbrar que este agravio social tiende a disminuir.
Se ha demostrado que el caldo de cultivo para fomentar la delincuencia lo constituye el hecho de que el presupuesto para su existencia es la pobreza. Un nio o adolescente que carece de todo, sin oportunidades y que vive en la indigencia, se convierte en cliente natural para los grupos y organizaciones criminales que se dedican a actividades ilcitas como trfico de estupefacientes, secuestro, robo, extorsin, prostitucin y asalto. A nuestros jvenes hay que advertirles los riesgos de la actividad y mostrarles con mejores condiciones de vida que pueden optar por un camino mucho ms digno y confiable.
El combate a la miseria debe ser una labor no de simple asistencia, ddivas o paternalismo, sino un complejo esfuerzo de integracin plena a la sociedad. sta va desde la educacin hasta la creacin de empleos para jvenes, y mtodos para incorporarlos a la sociedad de manera que contribuyan y desarrollen sentido de pertenencia, al tiempo que se les inculca el espritu cvico, adquiriendo inters en la buena marcha de la sociedad. http://mimorelia.com/Columnistas/?id=1532
41.
A QUE Y CON QUE JUEGAN LOS NIOS DE HOY?
Juan Avila Osornio Pablito es un nio de 8 aos que naci y ha vivido en la comunidad El Reparo de Luna, una comunidad marginada, enclavada en la ladera norte de la Cuenca del Bajo Balsas, a la orilla del Ro San Pedro en el municipio de La Huacana, Michoacn, su padre se dedica a la siembra de ajonjol y de jamaica, es un nio que solo ha visitado dos veces la cabecera municipal, y al preguntarle a que juega, de inmediato nos contesta que se divierte con sus juguetes como stoy tory, ya se identifica con Mario Bross, woody, boozz, dora la exploradora, sr patata, jam, los vengadores y otros muchos, incluso a su hermanita le pusieron por nombre Jessie en honor a una de sus favoritas, su hermana mayor si conoce a las Pgina 52 de 53
barbie. Por otro lado, Nicols es un nio de 2 ao de primaria, vive en el fraccionamiento Jardines del Toreo (zona residencial exclusiva de Morelia), y tambin tiene los mismos juguetes, esa coincidencia me llev a buscar que los nios de Italia, Grecia, Espaa, EUA, Canad, Mali, China, Corea del Norte, Per, Costa Rica, y de muchos ms lugares estn identificados con la globalidad, ya resistentes a los juegos de la localidad, usan los mismos juguetes que Pablito, y as como l, se resiste a reproducir los juegos de mam o pap, como la roa, la cuerda, la rueda se san miguel, la lotera, el avin y otros juegos. La pregunta de dnde ha tomado esos modales Pablito?, dice la ingenua mam, reafirma, sabemos que aqu lo nico que tenemos es lo elemental para vivir, slo la tele nos acompaa. Los nios imitan gran parte de lo que ven, y si la televisin trasmite modelos de comportamiento: agresivos, intolerantes, exigentes, muy poco colaborativos, con tendencias claras al egosmo y a la competencia, entonces podemos concluir que la enseanza de la tele ha tenido efecto en Pablito. Ese es el clima sociocultural que hoy rodea a muchos nios de Mxico, por ello vale la pena recordar la ilustres palabras de pensador alemn Gadamer cuando sealaba que hay que entender que el juego tiene una elemental funcin en vida humana: fomenta el desarrollo de las estructuras de comportamiento social, indiscutiblemente componente de la cultura; pero si nuestra propia cultura no se promueve en la escuela, ni en la familia, entonces se deja campo libre a los medios, en particular a la televisin, que es la madre que educa, entretiene y apacigua a los infantes, mientras a los adultos nos deja satisfechos y sin preocupaciones. Recordemos que el juego es un impulso libre, donde los nios rompen e imponen nuevas reglas, tanto que activan todas las estructuras de su ser; desde las expresiones, el cuerpo y la imaginacin; todo se convierte en accin cuando esos juegos tienen correspondencia con la realidad; as la imaginacin se orienta a la guerra o al reclamo, al enamoramiento, al odio, a la traicin y deshonestidad como formas normales de comportamiento. Por ello si queremos recuperar los principios de la cultura a travs de la educacin, se tiene que aprovechar el recurso de las Tics (table, Ipad, computadora, internet) y pensar en la noble educacin del humano para la razn y la libertad, para los sentidos e instintos; para el dominio razonable de la tierra, como lo sealara uno de pensadores de la ilustracin Johann Herder; y entender lo que Freire sealara que el juego es el pasatiempo ms genuino para educar al nio, de ah que una tarea urgente es sustituir el actual enfoque educativo; el maestro tiene que prepararse pedaggicamente para los nuevos tiempos; pero el gobierno tiene que impulsar innovadores programaciones en los medios y abrir espacios de dialogo, es por eso que si en la discutida reforma educativa no se estn agregando los principios pedaggico, tenemos que decir que el escepticismo sigue sobre ella. Publicada en El Sol de Morelia
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Contenido: Noticias Del Sistema Educat Ivo Michoacano Del 29 de Abril Al 6 de Mayo de 2013

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Noticias del Sistema Educat ivo Michoacano del 29 de abril al 6 de mayo de 2013

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