UNIVERSIDAD DE ALCAL Mster en Enseanza de Espaol como Lengua Extranjera

Pablo Toro Snchez

CUMPLIDOS Y RESPUESTAS A CUMPLIDOS EN LA ENSEANZA DEL ESPAOL COMO LENGUA EXTRANJERA

Memoria de investigacin dirigida por el profesor Dr. Manuel Leonetti Jungl

Alcal de Henares 2004

TABLA DE CONTENIDOS

Captulo

Introduccin.

..............1 Captulo 2 Supuestos generales....................3 2.1. Introduccin.........3 2.2. Estudios de Cortesa ............6 Captulo 3 Cumplidos y respuestas a cumplidos como actos de habla.......................11 3.1. Descripcin general...........................11 3.1.1. Cumplidos .........15 3.1.2. Respuestas a los cumplidos............20 3.2. Tipos y caractersticas de cumplidos respuestas a cumplidos...............23 3.2.1. Introduccin...........23 3.2.2. Los cumplidos....................................23 3.2.3. Las respuestas a cumplidos............30 3.3. Interferencias pragmticas.............................34 3.3.1. Introduccin...............34 3.3.2. Cumplidos y respuestas a cumplidos en otros estudios.....36 3.3.3. Posibles interferencias pragmticas en ELE..........38 3.4. Encuestas realizadas..............40

3.4.1. Introduccin.......40 3.4.2. Resultados..........42 3.4.3. Conclusiones. ........45 Captulo 4 Propuesta de aplicacin prctica.....................47 4.1. Introduccin a la propuesta de aplicacin prctica............47 4.2. Ejercicios de cumplidos y respuestas a cumplidos................................52 4.2.1. Ejercicios de cumplidos.........52 4.2.2. Ejercicios de respuestas a cumplidos.........................84 4.2.3. Ejercicios de cumplidos y respuestas a cumplidos..........107 4.3. Propuesta de unidad didctica..........119 4.4. Desarrollo y soluciones al ejercicio nmero 5.....123 Captulo 5 Conclusiones....................127 Referencias bibliogrficas.....................................129 Apndice Cuestionarios DCT...........133

Captulo 1 Introduccin

El objetivo principal de esta Memoria es ensear cumplidos y respuestas a cumplidos a alumnos de espaol como lengua extranjera (ELE en adelante). Para ello presento un estudio terico sobre cmo hacen y responden a cumplidos los espaoles, y a continuacin hago una propuesta de aplicacin prctica en la que diseo ejercicios basados en las generalizaciones obtenidas en la parte terica. Los motivos que me han llevado a plantear esta investigacin han sido varios. Mi experiencia como profesor de ELE me ha hecho reflexionar sobre errores pragmticos de los aprendices de ELE, tras observar que cometan errores cuando hacan y respondan a cumplidos; esto me ha llevado a preguntarme cual puede ser la estrategia ms eficaz para ensear cumplidos y respuestas a cumplidos a alumnos de ELE. En segundo lugar, el tratamiento del aspecto pragmtico de los cumplidos apenas aparece en los manuales de espaol que se utilizan en Espaa y en el extranjero; en mi opinin, es rentable destacar este tema. En el apartado terico tomo como marco de referencia las aportaciones de las principales teoras pragmticas, partiendo de las ideas desarrolladas por Searle, 1969, hasta llegar al modelo de la cortesa verbal de Brown y Levinson, 1987. Son estudios anglosajones, lo mismo que casi todos los estudios realizados sobre cumplidos y respuestas a cumplidos. Debido a la falta de estudios sobre cumplidos y sus respuestas en espaol, he realizado una serie de encuestas a jvenes espaoles con objeto de conseguir informacin sobre el acto de habla de hacer cumplidos. Partiendo de los estudios anglosajones, y con ayuda de los resultados de los cuestionarios, he confeccionado un estudio de cumplidos y respuestas a cumplidos en espaol. En esta descripcin de cumplidos y respuestas a cumplidos estudio las caractersticas, tipologa, funciones y frecuencia de uso de hacer cumplidos y responderlos, as como un anlisis de las posibles interferencias pragmticas que pueden aparecer en su enseanza a aprendices de ELE. En la propuesta de aplicacin prctica he diseado unos ejercicios para la enseanza de los cumplidos y respuestas a cumplidos a aprendices de ELE 4

siguiendo las generalizaciones presentadas en el marco terico. Se hace hincapi en la enseanza de las funciones del cumplido, su estructura sintctica, el vocabulario relacionado, la seleccin de uso y la seleccin de estrategias segn el contexto. Tambin hago una propuesta de unidad didctica de la enseanza de cumplidos y sus respuestas en ELE Es el objetivo de esta Memoria el que un hablante de espaol como lengua extranjera posea un adecuado conocimiento pragmtico, adems del gramatical, para hacer y responder cumplidos. Espero que a travs de esta investigacin los docentes puedan ampliar sus conocimientos sobre la necesidad de la enseanza de los cumplidos, as como entender y prever las dificultades de la inadecuacin de la interaccin verbal de sus alumnos. A la vez, espero que mediante la parte prctica los alumnos puedan ir adquiriendo la estrategia verbal si los docentes tienen en cuenta sus posibles errores de interferencia pragmtica en la realizacin del acto de habla estudiado.

Captulo 2 Supuestos generales 2.1. Introduccin La pragmtica es el estudio de los principios que regulan el uso del lenguaje en la comunicacin, es decir, las condiciones que determinan el empleo de enunciados concretos emitidos por hablantes concretos en situaciones comunicativas concretas, y su interpretacin por parte de los destinatarios (Escandell, 1993: 16). Por lo tanto, la pragmtica es una disciplina que toma en consideracin los factores extralingsticos que determinan el uso del lenguaje, en especial el contexto. Est claro que muchas expresiones slo adquieren su verdadero significado cuando se las sita en un contexto determinado. El inters por estudiar el lenguaje corriente comienza con las aportaciones del filsofo britnico J.L. Austin. Sus ideas tienen como punto de partida la observacin de que el lenguaje no sirve solamente para describir estados de cosas en el mundo sino para hacer cosas. Su aportacin ms importante es la tricotonoma en la que distingue entre acto locutivo, ilocutivo y perlocutivo, Austin, 1962. El acto locutivo es el que realizamos por el mero hecho de decir algo. El acto ilocutivo es el que se lleva a cabo al emplear un enunciado. Por ltimo, el acto perlocutivo es el que se realiza por haber dicho algo y se refiere a los efectos producidos por lo dicho. Esta distincin es sobre todo terica, ya que los tres actos se realizan de modo simultneo en numerosas ocasiones. El acto ilocutivo posee fuerza y es importante destacar el objetivo ilocutivo de los actos de habla, ya que la parte fundamental de la comunicacin humana se lleva a cabo mediante las intenciones comunicativas, es decir, que cuando enunciamos un acto de habla queremos lograr algo. Tambin hay que tener en cuenta las aportaciones del tambin filsofo del lenguaje Searle; sus ideas sirvieron de puente para que muchos lingistas se interesaran en la perspectiva pragmtica de estudio sobre el lenguaje. Searle dice que toda actividad lingstica es convencional, en el sentido de que est conformada por reglas. Afirma que hablar una lengua consiste en realizar actos de habla (...) y que estos actos son en general posibles gracias a, y se realizan de acuerdo con, ciertas reglas para el uso de los elementos lingsticos (Searle, 1969:25-26). El acto de habla es la unidad mnima de la comunicacin lingstica y consiste en el acto que se lleva a cabo al emplear un enunciado en 6

la comunicacin, como por ejemplo preguntar, disculparse, pedir, ordenar o prometer; por tanto, la nocin de acto de habla se convierte en el centro de su teora. Searle, 1975 hace una clasificacin de los diferentes tipos de actos de habla: (1) los asertivos, que son la manera en que decimos a la gente cmo son las cosas; (2) los directivos, tambin llamados exhortativos, que se emplean cuando queremos conseguir que el interlocutor acte de cierta manera (por ejemplo ordenar, aconsejar o pedir); (3) los compromisivos, cuando nos comprometemos a llevar a cabo alguna accin (prometer, asegurar u ofrecer); (4) los expresivos, es decir, expresar estados de nimo, reacciones emocionales o sentimientos con respecto a algo (hacer cumplidos, felicitar, perdonar, agradecer u ofrecer); y (5) los declarativos, cuando producimos cambios legales o institucionales a travs de nuestras emisiones (bautizar, casar o dictar sentencias). Es importante tener en cuenta que, en ocasiones, realizamos ms de un acto de habla al tiempo. En la emisin de un acto de habla hay que tener en consideracin las condiciones de adecuacin pragmtica, que son las circunstancias que permiten que el acto ilocutivo sea reconocido y correctamente clasificado como tal. Los estudios de H. P. Grice se ocupan del estudio de los principios que regulan la interpretacin de los enunciados. Grice propone una serie de principios no normativos que se suponen aceptados tcitamente por cuantos participan en una conversacin. Todos ellos se incluyen en lo que Grice, 1975 llam principio de cooperacin, que es simplemente una condicin de racionalidad que resulta bsica para que el discurso sea reconocido y tenga sentido. Se puede decir que el principio de cooperacin es un cierto tipo de condicin preparatoria que se espera que los participantes observen, ya que cuando no lo hacen, la conversacin es inconexa y absurda. De acuerdo con el principio de cooperacin, los hablantes en una interaccin son agentes racionales que asumen que sus interlocutores estn cooperando, siguiendo ciertas normas que se ponen en prctica. Otra aportacin fundamental en la teora de Grice es la que se establece entre lo que se dice y lo que se comunica. 7

Lo que se dice corresponde bsicamente al contenido proposicional del enunciado, tal y como se entiende desde el punto de vista lgico. Lo que se comunica es toda la informacin que se transmite con el enunciado, pero que puede ser diferente de su contenido proposicional. Se trata, por tanto, de un contenido implcito y recibe el nombre de implicatura. La pragmtica puede emplearse en diferentes campos que se ocupan de de resolver problemas comunicativos, y es aqu donde las aplicaciones de la pragmtica poseen una importancia prctica. El uso de la pragmtica en problemas en el aprendizaje de una L2 se basa en las diferencias significativas que es probable que existan no slo en la estructura de las lenguas sino en su uso, Hymes 1972. Incluso donde existen universales de uso subyacentes, como parece ser en el caso de la construccin de expresiones corteses todava caben malentendidos entre culturas diferentes.

2.2. Estudios de cortesa La intencin no es el nico tipo de relacin bsica que se establece entre los elementos de la comunicacin. Hay que tomar en consideracin la vertiente social, la relacin que une a emisor y destinatario, es decir, la distancia social. Los estudios sobre esta relacin y sus repercusiones sobre el modo en que usamos la lengua se denominan estudios de cortesa. La cortesa puede explicarse de dos maneras diferentes: como norma social y como estrategia conversacional. Si entendemos la cortesa como norma social, se puede definir: Como un conjunto de normas sociales, establecidas por cada sociedad, que regulan el comportamiento adecuado de sus miembros, prohibiendo algunas formas de conducta y favoreciendo otras: lo que se ajusta a las normas se considera corts, y lo que no se ajusta es sancionado como descorts (Escandell, 1993: 160-161). Si tomamos la cortesa como estrategia conversacional, la cortesa se puede definir como un conjunto de estrategias conversacionales destinadas a evitar o mitigar conflictos entre los objetivos del hablante y del destinatario (Escandell, 1993: 163). Por lo tanto, la cortesa es una estrategia para poder mantener las buenas relaciones (Escandell, 1993: 164). La cortesa es una estrategia al servicio de las relaciones sociales, especialmente cuando existe un conflicto de intereses entre los interlocutores. Se trata de un principio regulador de la conducta que se sita a medio camino entre la distancia social y la intencin del emisor, haciendo posible el mantenimiento del equilibrio social entre los interlocutores (Escandell, 1993: 173). En ocasiones pueden existir factores que hacen imprescindible el uso de la cortesa, especialmente cuando hay una distancia social entre los hablantes. La distancia social opera en dos planos distintos, segn sea horizontal o vertical. En el primer plano, distancia horizontal, establece el grado de conocimiento previo entre los interlocutores (desconocidos, conocidos, amigos ntimos, etc.). En el segundo plano, distancia vertical, la distancia es jerrquica, basada en las caractersticas de cada individuo (edad, sexo, parentesco, etc.) y en el poder o autoridad de uno de los interlocutores respecto al otro (jefe, compaeros de trabajo, compaeros de estudios, etc.). La distancia lingstica entre los interlocutores viene determinada por el tipo de relacin existente entre los interlocutores. 9

Las normas y estrategias de cortesa forman parte del aprendizaje de una lengua y de una cultura. Los hablantes nativos de una lengua aprenden las normas y estrategias de cortesa de nios mientras que los estudiantes de una segunda lengua (L2 en adelante) las tendrn que aprender en el aula a travs de las indicaciones e interaccin con el profesor y hablantes nativos, y en los manuales. Si los actos de habla catalogan las intenciones, y analizan los medios lingsticos que se usan para expresarlas, la cortesa estudia los parmetros que determinan la distancia social y sus manifestaciones lingsticas. Estos dos mbitos son muy interesantes para los profesores de L2 porque son los dos campos en los que se hacen ms evidentes las diferencias culturales en lo que a normas de uso de la lengua se refieren (Escandell, en prensa). El primer estudio sobre la cortesa fue el de Lakoff, 1973, y propuso dos reglas bsicas para dar cuenta de la adecuacin pragmtica: (I) Sea claro (II) Sea corts La primera regla propone lo mismo que el principio de cooperacin e intenta asegurar la transmisin eficaz de la informacin, mientras que la segunda recoge la vertiente social. La regla general sea corts tiene tres posibilidades: (i) No se imponga (ii) Ofrezca opciones (iii) Refuerce los lazos de camadera La regla no se imponga est indicada en aquellas situaciones en las que hay una gran distancia social; la regla ofrezca opiniones se emplea cuando hay equilibrio social entre los interlocutores pero falta familiaridad y confianza; y la regla refuerce los lazos de camadera se emplea en situaciones en las que la relacin entre los hablantes es muy cercana y pretende colocar al otro en una posicin agradable, mostrar inters por sus cosas, etc. Leech, 1983 propuso un principio de cortesa. Para el pragmatista ingls, la relacin existente entre los interlocutores impone una serie de selecciones que determinan la forma del enunciado y matizan su significacin; la cortesa es el principio regulador de la distancia social y su equilibrio y gracias a ella, mantenemos o disminuimos la distancia social. Leech entiende la cortesa en trminos de coste o beneficio, segn la intencin que tenga la accin. De este modo, una ilocucin es descorts cuanto mayor es el coste para el destinatario 10

y menor su beneficio; y es ms corts cuanto mayor sea su coste para el emisor y mayor beneficio para el destinatario. As, Leech establece una clasificacin general de intenciones en cuatro categoras principales: (I) Acciones que apoyan la cortesa, que suponen un beneficio para el destinatario y un coste para el emisor. Son acciones que mantienen o mejoran la relacin social entre los interlocutores: agradecer, felicitar, saludar, ofrecer, hacer cumplidos1, etc. (II) Acciones prcticamente indiferentes a la cortesa, aquellas en las que no hay un desequilibrio entre coste y beneficio para los interlocutores. Se trata de acciones como afirmar, informar, anunciar, etc. (III) Acciones que entran en conflicto con la cortesa, es decir, que implican un coste para el destinatario. Son acciones como pedir, ordenar o preguntar. (IV) Acciones dirigidas frontalmente contra el mantenimiento de la relacin entre los interlocutores. Son acciones en las que se pretende aumentar la distancia: amenazar, maldecir o acusar. Leech tambin propuso una serie de mximas a travs de las cuales se manifiesta su principio de cortesa2: (I) Mxima de tacto: suponga que usted es el autorizado, y su interlocutor es quien debe autorizar. (II) Mxima de generosidad: minimice su propio beneficio y maximice el beneficio de su interlocutor. (III) Mxima de aprobacin: minimice el desprecio hacia el otro y maximice el aprecio hacia el otro. (IV) Mxima de modestia: minimice las alabanzas hacia s mismo y maximcelas hacia el otro. (V) Mxima de acuerdo: reduzca el desacuerdo y maximice el acuerdo. (VI) Mxima de simpata: minimice la antipata y maximice la simpata.

En la presente Memoria interesan las acciones que apoyan la cortesa, aquellas que suponen un beneficio para el destinatario y un coste para el emisor. Y como el tema de la Memoria es el acto de hacer cumplidos (y responderlos), entra dentro de este tipo de acciones que apoyan la cortesa, sern este tipo de acciones las que voy a estudiar. 2 Las mximas de cortesa de Leech estn adaptadas de las presentadas por Escandell (1993: 173).

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El modelo de cortesa expuesto por Brown y Levinson, [1978]1987 es el ms elaborado hasta el momento para explicar las relaciones entre formas lingsticas y estructuras sociales, es decir, el funcionamiento de la cortesa lingstica. Parten del supuesto de que toda sociedad tiene que controlar la agresividad de sus miembros, algo que la cortesa trata de contrarrestar para hacer posibles las buenas relaciones sociales. Adems, consideran que la comunicacin es un tipo de conducta racional y los individuos que intervienen en la comunicacin lo hacen mediante la racionalidad, buscando la mxima eficacia de la comunicacin. El concepto fundamental de la teora de Brown y Levinson es el de imagen (face en ingls): el trmino ingls literalmente cara-, se emplea en sentido metafrico, refirindose a la personalidad del ser humano como miembro individual de la sociedad de la que forma parte. Cada individuo tiene y pide para s una cierta imagen pblica que quiere conservar. De la necesidad de conservar la imagen se derivan todas las estrategias de cortesa. La imagen pblica de cada persona se compone de dos factores complementarios: la imagen negativa y la imagen positiva3. La imagen negativa se refiere al deseo de cada individuo de que sus actos no se vean impedidos por otras personas, de tener libertad de accin, de no sufrir imposiciones por parte de los dems y de dominar el propio territorio. La imagen positiva designa el deseo de ser reconocido y apreciado por los dems, y de que otros compartan los mismos deseos. Segn Brown y Levinson, la nocin de imagen es universal; lo que vara de una cultura a otra son los elementos lingsticos que conforman los rasgos que constituyen la imagen pblica deseable. Si partimos de que todas las personas tienen una imagen pblica, de que todas quieren conservarla, y de que las relaciones sociales exigen mantener a salvo la imagen pblica de los dems, cmo podemos suavizar las acciones que amenazan la imagen pblica (como hacer peticiones o dar rdenes)? Es de esperar que el hablante intente suavizar la potencial amenaza mediante la cortesa. El nivel de cortesa que debe utilizarse en acciones amenazantes para la imagen pblica depende, segn Brown y Levinson, de tres factores: la relacin
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Brown y Levinson, 1987: 13 definen el concepto de imagen como: Central to our model is a highly abstract notion of face, which consists of two specific kinds of desire (face wants) attributed by interactants to one another: the desire to be unimpended in ones actions (negative face), and the desire (in some respects) to be approved of (positive face).

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de poder entre los interlocutores, la distancia social y el grado de imposicin de un acto con respecto a la imagen pblica. Para medir el riesgo con el que una accin amenaza la imagen pblica del interlocutor, los autores proponen una ecuacin compuesta de cuatro factores: W = D (S, H) + P (S, H) + R Las variables presentadas son: W (weightiness), que es el peso del acto de habla en cuanto amenaza a la imagen del interlocutor; D (distance) es la distancia social que media entre S (speaker o hablante) y H (hearer u oyente); P (power) representa el poder que el oyente tiene sobre el hablante; y R (rank) es el grado de imposicin implicado por el acto de habla (la categora de imposicin es una variable que difiere de una cultura a otra). Por lo tanto, en lo que se refiere a la realizacin del acto de habla corts, se presentan las siguientes correlaciones: (I) la cortesa aumenta en la medida en que es mayor la distancia entre hablante y oyente; (II) la cortesa aumenta en la medida en que es mayor el poder del oyente sobre el hablante; (III) la cortesa aumenta en la medida en que es mayor el grado de imposicin.

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Captulo III Cumplidos y respuestas a cumplidos como actos de habla

3.1. Descripcin general Algunas ilocuciones son inherentemente descorteses (como dar rdenes); y otras (los ofrecimientos y los cumplidos) son inherentemente corteses. Las acciones que son claramente corteses son acciones que apoyan la cortesa, es decir, que suponen un beneficio para el destinatario y un cierto coste para el emisor, y, por tanto, mantienen o mejoran la relacin social existente entre ellos. Se trata de acciones como agradecer, saludar, ofrecer, invitar o realizar cumplidos. Los diferentes estudios sobre la teora de los actos de habla han tratado con frecuencia la cuestin de la cortesa lingstica, porque la realizacin de cualquier acto de habla est muy relacionada con la seleccin del hablante de un tipo de estrategias que Brown y Levinson, 1978 denominan superestrategias: (1) realizar el acto directamente sin mostrar cortesa4, (2) realizar el acto mostrando cortesa positiva, (3) ) realizar el acto mostrando cortesa negativa y (4) se realiza el acto de modo encubierto5. Adems, el concepto de acto de habla desempea un papel importante en los estudios sobre el lenguaje desde el punto de vista de la pragmtica ya que incluye tanto formas lingsticas como normas sociales. La cortesa verbal representa una forma de comportamiento regida por principios de racionalidad, en la que la racionalidad inherente al comportamiento corts crea un sistema de normas que deben aplicarse para conseguir determinados objetivos comunicativos. Esto ha llevado a algunos investigadores a postular un sistema de mximas de cortesa, entre las cuales destaca el de Leech, 1983. Segn Leech, el principio de cortesa se manifiesta a travs de seis mximas: la de tacto, la de generosidad, la de aprobacin, la de modestia, la de unanimidad y la de simpata. Las mximas de cortesa estn asociadas con determinadas clases de actos de habla, repartindose de la siguiente manera: las mximas de tacto y generosidad se aplican a los actos exhortativos y

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En el original de Brown y Levinson, 1978 en ingls se denomina bald on record. En el original de Brown y Levinson, 1978 en ingls se denomina off-record.

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compromisivos6; las mximas de aprobacin y modestia se aplican a los actos expresivos7 y asertivos; y las mximas de unanimidad y simpata se aplican a los actos asertivos. Los cumplidos y respuestas a cumplidos estn incluidos dentro de los actos de habla expresivos, como afirma Searle, 1975. El objetivo de los actos de habla expresivos se puede definir como la expresin de un estado psicolgico del hablante causado por un cambio en el mundo que le atae al interlocutor o a l personalmente. Como en todos los dems fenmenos lingsticos, diversas reglas de comunicacin condicionan el uso de los cumplidos. El objetivo ilocutivo del cumplido, y su respuesta, se deriva de un objetivo social general que consiste en crear o mantener un ambiente de amabilidad, expresar solidaridad y aprecio, as como establecer un contexto interaccional que facilite la colaboracin entre los interlocutores. Existe la nocin de que el cumplido se realiza para hacer sentir bien a nuestro interlocutor, lo que se denomina un regalo verbal (Kerbrat-Orecchioni, 1987: 2). El acto de hacer cumplidos y responderlos ha sido definido como aquello que engrasa el funcionamiento de los mecanismos sociales, y suaviza y hace ms fluidas las relaciones sociales (Wolfson, 1983: 89) (grease the social wheels and thus serve as social lubricants). Todo el mundo ha hecho cumplidos y los ha recibido y, de un modo u otro, ha tenido que responderlos. Segn Herbert (1997: 497)8, la accin de realizar un cumplido y su respuesta nos da informacin interesante sobre los valores socioculturales y la organizacin de una sociedad, y los temas de los cumplidos revelan los valores que son recibidos positivamente en una sociedad. Tanto los cumplidos como sus respuestas nos dan una percepcin sobre las reacciones de los hablantes y los oyentes a la valoracin externa sobre su identidad personal y social. En este sentido, podemos decir que los cumplidos y sus respuestas funcionan como espejo de los valores culturales de una sociedad (Manes, 1983: 96). Aunque la cortesa se considera como una forma de comportamiento humano universal, existen una serie de diferencias interculturales en lo que
El acto ms tpico de los compromisivos es la promesa. En la clase de actos expresivos se pueden incluir actos como agradecer, felicitar, dar la bienvenida y hacer cumplidos. 8 Segn Herbert, 1997: 497, compliments events (compliment+response) provide interesting information on sociocultural values and organization (...) the topics of compliments reveal the values which are positively regarded within some particular society.
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respecta no slo a la manifestacin formal, sino tambin a la funcin interactiva de las normas vigentes en cada cultura especfica. La cortesa verbal vara de un pas a otro, en funcin de aspectos tan variados como los sociolgicos de cada cultura o pas. Hickey, 1991 afirma que la principal caracterstica de la cortesa espaola es la primaca atribuida a los mecanismos de cortesa positivos. Respecto a los cumplidos, dice que son parte normal del comportamiento social espaol en todos los mbitos sociales9. Los mecanismos de cortesa de cada pas son diferentes, pero los cumplidos tienen una estructura y funciones similares en todas las lenguas. El acto de habla de realizar cumplidos y responderlos ha sido definido como una operacin de pares adyacentes (an adjancency pair operation) (Schegloff y Sacks,1973: 296); Pomerantz, 1978 desarroll la nocin de pares adyacentes dentro de un anlisis de las secuencias que se producen en la conversacin. Dentro de estos pares adyacentes se encontrara la pareja formada por los cumplidos y sus respuestas, cuyos dos componentes, el cumplido y su respuesta, estn unidos por condiciones temporales y de relevancia. Por su parte, Downes, 1984 seal que la relacin entre el primer y el segundo acto (realizar el cumplido y responderlo) es una relacin dinmica, es decir, no es slo una cuestin de reconocer el cumplido y responderlo con un tipo de respuesta fija. En segundo lugar, Downes aadi que muchos pares adyacentes de cumplidos permiten solucionar problemas conversacionales, especialmente con el fin de reducir el peligro para la imagen pblica, y sobre todo en la realizacin de los actos directivos. En tercer lugar, afirm que cada parte de los cumplidos puede estar realizando ms de una funcin al mismo tiempo. Por ltimo, Downes tambin seal que cada tipo diferente de cumplido implica una respuesta diferente. Una vez presentadas las ideas generales de los cumplidos en los estudios de pragmtica, el siguiente apartado est dedicado al estudio del acto de habla de hacer cumplidos y responder a cumplidos, y presentar un marco terico. Para ello, este estudio toma como referencia, entre otros, los conceptos generales de Brown y Levinson, 1978 y 1987 sobre la cortesa y los actos que amenazan a la
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En cuanto a los cumplidos, Hickey 1991: 5 dice que stos are a normal part of Spanish social behaviour to an extent and in ways that would be intuitively regarded as exagerated, hypocritical or simply embarrassing between (near) equals in Britain.

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imagen pblica. Su concepto de cortesa, tal y como lo enuncian, afirma que: (1) hay una serie de factores socioculturales que pueden influir en cmo un hablante realiza o responde a un cumplido; (2) las respuestas de los cumplidos siempre estn gobernadas por la nocin de imagen pblica, que estipula que sta es amenazada en el acto de los cumplidos y, por lo tanto, se puede perder, mantener o aumentar; y (3) muchos aspectos de la formulacin de los cumplidos pueden ser explicados porque los cumplidos se intentan realizar para mitigar los actos que amenazan a la imagen pblica. Ms adelante comentar cmo la eleccin de un cumplido, o de su respuesta, puede estar motivada por una serie de factores subyacentes de tipo cultural, sociolgico o situacional, lo cual sucede en toda la cortesa verbal.

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3.1.1. Cumplidos Para comenzar, nada mejor que centrarnos en la definicin del concepto de cumplido que encontramos en los diccionarios: Cumplido: Accin obsequiosa o muestra de urbanidad (Real Academia Espaola, 1970: 397). Cumplido: Alabanza dirigida por amabilidad a una persona o a una cosa suya (M Moliner, 1998: 844). Mientras que la definicin de la Real Academia Espaola no hace referencia a un destinatario del cumplido, la definicin de Moliner enfoca el carcter lingstico de la accin y tiene destinatario y objeto de la alabanza. En los estudios de la cortesa verbal desde la perspectiva pragmtica, parece haber un acuerdo a la hora de definir lo que es cumplido. Herbert,1997 observa que la mayora de las definiciones de lo que son los cumplidos especifican dos condiciones, a saber, (1) que el cumplido debe contener una expresin de admiracin por parte del hablante y (2) que tiene que ver con la posesin, logro, o cualidad personal del destinatario. El cumplido ha sido definido como un acto de habla que, explcita o implcitamente, atribuye mrito a alguien diferente del hablante, generalmente el oyente, por algn bien (posesin, caracterstica, habilidad, etc.) que es valorado positivamente tanto por el hablante como por el oyente (Holmes, 1988, 485)10. La definicin que Yi (2002: 184) ofrece para los cumplidos es la siguiente: una declaracin que contiene al menos un portador semntico positivo, que es explcito, para hacer una evaluacin positiva de algo que est relacionado con el destinatario11. En la presente memoria, entiendo la definicin de cumplido como aquel acto de habla en el que el hablante expresa, explcita o implcitamente, admiracin por alguna posesin, caracterstica o habilidad del oyente. La mayora de los cumplidos entran en dos categoras: (1) aspecto o posesin, como ropa, corte de pelo, casa, coche, y otras posesiones, y (2) las habilidades en general o la consecucin de un acto determinado. El objeto del
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Un cumplido es a speech act which explicitly or implicitly attributes credit to someone other than the speaker, usually the person adressed, for some good (possession, characteristic, skill, etc) which is positively valued by the speaker and the hearer (Holmes, 1988, 485). 11 Yi define cumplido como an utterance that contains at least one explicit positive semantic carrier to give a positive evaluation to something that is related to the addresse e (Yi, 2002: 184).

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cumplido bien puede ser externo o interno. Si es externo son cosas tangibles como objetos en propiedad, el aspecto fsico o el atuendo; mientras que si es interno se refiere a personalidad, habilidades y caractersticas personales. Como el objetivo ilocutivo del cumplido ha sido definido como un compromiso social que consiste en crear o mantener un ambiente de amabilidad, se puede afirmar que los hablantes que emiten un cumplido tienen como fin expresar solidaridad y aprecio, as como establecer un contexto interaccional que facilite la colaboracin entre los interlocutores. El cumplido puede ser utilizado como una estrategia de cortesa eficaz para introducir un acto de habla que amenaza la imagen negativa del oyente y atenuar el acto amenazante mediante la formulacin de un cumplido. Desde una perspectiva ms amplia, podemos afirmar que el cumplido es un poderoso instrumento persuasivo en aquellos tipos de interaccin en los que el balance coste-beneficio puede ser objeto de negociacin. Incluso en contextos no exhortativos, el cumplido puede inducir al destinatario a quien va dirigido a sentirse obligado a compensar al que lo ha emitido, de acuerdo con el principio normativo de noblesse oblige. Los cumplidos pueden tener diferentes funciones, dependiendo del objetivo de la persona que lo hace; y se pueden emplear en situaciones y contextos distintos. Las diferentes funciones de los cumplidos son12: (1) expresar admiracin u aprobacin del trabajo de alguien, su apariencia o su gusto: Qu bien has cocinado; Qu bien te conservas, los aos no pasan por ti; Me gustan mucho tus zapatos. (2) Establecer, confirmar o mantener solidaridad entre los interlocutores: Dos alumnos en su primer da de clase, y uno le dice a otro: Qu pluma tan bonita; Al llegar a la academia de idiomas, un alumno le dice a otro: Qu buena cara traes hoy; Dos compaeros de oficina llegan al trabajo por la maana y uno le dice a otro: Hoy vienes muy elegante.

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Las diferentes funciones de los cumplidos las he tomado de Herbert,1989 y 1990; Brown y Levinson, 1987; Bilmyer,1990; Manes, 1983; Wolfson, 1983; Manes y Wolfson, 1981; y Jaworski, 1995. Las he adaptado al espaol para la presente Memoria.

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(3) Reemplazar agradecimientos, felicitaciones o saludos y mitigar disculpas: Sin tu estupenda ayuda no habra podido hacerlo; Hoy has jugado muy bien al ftbol; Pero que guapo ests hoy; Perdona por llegar tarde, pero estaba pensando en tu hermosura y se me fue el tiempo. (4) Mitigar actos que amenazan la imagen pblica, como disculpas, peticiones o crticas: Hola! Qu bien ests, y perdona por llegar tarde; Qu bonita es la falda. A ver si me la prestas un da; Lo que has hecho est muy bien pero puede mejorarse. (5) Abrir y mantener conversaciones, a modo de estrategia conversacional: Ests estupenda esta maana, Ana. (6) Reforzar el comportamiento adecuado: Si sigues mejorando, te comprar un regalo; (7) Expresar sarcasmo: Mira qu bien lo has hecho (pronunciado con retintn). (8) Felicitar y puede que pedir el objeto cumplimentado: Me encanta tu falda. A ver si me la prestas un da. (9) Por ltimo, los piropos como forma de flirteo: Si ests verde cmo estars cuando madures! Como Leech observa, el cumplido puede emitirse en situaciones comunicativas en las que no se requiere la realizacin de ningn otro acto de habla (Leech, 1983: 84). Por ltimo, hay que sealar que la entonacin adecuada es importante al realizar cumplidos y que stos parezcan sinceros, para que no sean interpretados como irnicos. Los cumplidos se pueden emplear en casi cualquier situacin de la vida cotidiana, pues la simple observacin muestra que los empleamos casi a diario. Pero al hacer un cumplido hay que tener en cuenta una serie de factores. En primer lugar, la distancia social que nos separa de nuestro interlocutor, ya que a menor distancia social, entre miembros de un mismo grupo social, ms fcil es realizar un cumplido al representar menor amenaza para la imagen negativa del 20

destinatario. Hacemos ms cumplidos a aquellos que consideramos nuestros iguales; como explica Wolfson (1983: 91), la mayora de los cumplidos que se emiten, se hacen a personas de la misma edad y del mismo estatus social que el del hablante13. Del mismo modo, a mayor distancia social y de poder social, ms habr que cuidar el cumplido, con el fin de evitar que se vea como una manera de lisonjear al oyente y tratar de conseguir algo (por ejemplo con nuestro jefe). En general, los cumplidos se pueden emplear en cualquier marco de accin no institucional. Sin embargo, en el marco de accin institucional, tanto pblico como privado, ms difcil ser el uso de los cumplidos pues en estas situaciones aumenta el riesgo para la imagen de los interlocutores. Por ejemplo, en un marco de accin no institucional ser ms fcil emitir un cumplido, pues se da una relacin que favorece la espontaneidad y la naturalidad en el habla y, generalmente, se trata de relaciones simtricas. En cambio en el marco institucional suelen darse relaciones asimtricas, en las que la distancia entre los hablantes, las relaciones de poder y el grado de imposicin suele ser mayor, lo cual supone un impedimento al uso espontneo del lenguaje y hace que se emitan muchos menos cumplidos. Segn las investigaciones en el mundo anglosajn, el 80% de los cumplidos se hacen entre personas del mismo estatus; y los cumplidos suelen hacerse en situaciones informales entre amigos (Holmes 1995: 134). Lo anteriormente dicho sobre cumplidos en estudios anglosajones no se puede extrapolar a cumplidos en espaol, ya que no hay ningn estudio hecho respecto a la emisin de los cumplidos en diferentes marcos de accin en espaol, por lo que la realizacin futura de dichos estudios aclarar el problema. Para terminar, se puede decir que los cumplidos se pueden emplear al principio de la interaccin oral, bien para abrir conversaciones bien mantener solidaridad entre los hablantes; en mitad de la interaccin oral, para felicitar, agradecer o lisonjear de modo espontneo; o al final de la conversacin, como forma de aumentar la solidaridad de una despedida. Es importante observar que la sociedad espaola ha cambiado mucho en los ltimos treinta aos, pasando de ser una sociedad dominada por las relaciones jerrquicas a estar basada en la solidaridad lingstica entre sus miembros, con lo cual la emisin de cumplidos
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Wolfson (1983: 91) dice que the overwhelming majority of all compliments are given to people of the same age and status as the speaker.

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se ha hecho ms profusa, est socialmente admitida y existen menos problemas de malentendidos en la emisin de cumplidos. Como consecuencia de ello, Vzquez Orta, 1995 apunta que la nocin de imagen entre los espaoles parece incluir no slo el deseo de ser apreciados, gustados y aprobados por los dems sino tambin el deseo de que los prximos a nuestro entorno sean tambin apreciados y gustados; esto es debido a la mayor importancia de la imagen positiva entre los espaoles. As nos mostramos de un modo ms espontneo y entusiasta con aquellos que consideramos ms cercanos, con lo cual utilizaremos cumplidos ms personales con ellos.

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3.1.2. Respuestas a cumplidos Las respuestas a los cumplidos han sido definidas por Yi (2002: 194) como cualquier respuesta que sigue a un cumplido, tanto verbal como no verbal. Voy a tomar esta definicin como la ms adecuada para las respuestas de los cumplidos; las respuestas a cumplidos pueden ser verbales (un simple gracias es la respuesta ms comn) o una sonrisa al interlocutor que nos dirige un cumplido. Por razones de carcter prctico, en la presente memoria apenas vamos a estudiar las respuestas no verbales a los cumplidos. La respuesta al cumplido desempea un papel importante en la negociacin de la imagen en la cultura espaola, pues aceptar o rechazar un cumplido supone reconocer a nuestro interlocutor, ya que al responder al cumplido estamos aceptando su presencia. Pero responder a un cumplido es, a veces, ms difcil que emitirlo, puesto que al recipiente de un cumplido se le plantea un dilema: (1) responder al cumplido estando de acuerdo con el hablante y (2) evitar el auto-elogio. Pomerantz, 1978 fue la primera en darse cuenta de este conflicto; estos dos principios conversacionales estn en conflicto entre ellos, pues si los cumplidos contienen por s mismos una evaluacin positiva del recipiente, cmo es posible estar de acuerdo con el hablante y al tiempo evitar el auto-elogio?14, y cmo se hace en espaol? Aquellos que reciben un cumplido pueden responder utilizando varias estrategias para mediar en el conflicto: (1) aceptar o rechazar el cumplido, (2) estar de acuerdo o no con el cumplido y (3) evitar la auto-alabanza. Si consideramos la respuesta del cumplido como el segundo par de la realizacin corts de la pareja adyacente, sta no se da de una manera establecida. Aqu se presenta una diferencia entre respuestas preferidas y respuestas no preferidas. Veamos algunos ejemplos: en el acto de dirigir un cumplido, el interlocutor puede provocar varias respuestas preferidas; Brown y Levinson, 1987 mencionan tres variantes distintas: I) Aceptar el cumplido reduciendo el elogio, es decir, aceptar el cumplido pero quitndole importancia al elogio para mantener la mxima de aprobacin: Cuando a alguien se le dice que lleva un vestido muy bonito:
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Es por ello por lo que el que responde a un cumplido tiene que intentar resolver este dilema dentro de los lmites de su propia cultura.

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Pero si este vestido no es ms que un trapo!; II) Aceptar el cumplido atribuyendo el elogio a una tercera persona y de este modo mantener la mxima de modestia: Cuando a alguien se le alaba por haber cocinado bien y responde: He seguido la receta de mi madre. III) Devolver el cumplido, con lo que se cumplen las mximas de aprobacin, modestia y simpata: Cuando se le dice a alguien que tiene una casa bonita: Tu casa s que es bonita. En cuanto a las respuestas no preferidas, las que menos se utilizan son el no reconocer el cumplido y aparentar indiferencia. Las respuestas a cumplidos varan en funcin del cumplido recibido, de la relacin que hay entre el que hace el cumplido y el que responde, y del contexto. En funcin de estas coordenadas, las funciones de las respuestas al cumplido15 son: (1) Mantener, confirmar o negociar la solidaridad entre los hablantes, que es la principal funcin de la respuesta al cumplido (Ante el cumplido que una persona le dirige a otra sobre su buen aspecto, se puede responder Pues t tambin ests muy bien). (2) Negociar actos que amenazan la imagen (Si una persona le dice a otra: Llegas tarde, aunque vienes elegante; se puede responder Gracias, pero es que tard bastante en arreglarme). (3) Para mantener conversaciones, a modo de estrategia conversacional (Si dos personas estn hablando durante un rato, se acerca un momento de silencio y para romperlo, uno de los interactantes dice: Qu jersey tan bonito traes hoy, es nuevo?, el otro interactante puede responder Gracias, lo he comprado en las rebajas de Zara, que tienen unas cosas muy bonitas. En este caso el cumplido evita el silencio y puede ayudar a mantener la conversacin tomando como nuevo punto de partida el cumplido). La mayora de las respuestas a cumplidos entre los espaoles es la de aceptar el cumplido mientras que rechazarlo es bastante inhabitual, aunque este

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La idea la he tomado de Herbert, 1989.

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punto lo desarrollar ms adelante en 3.2.3. Si un hablante desatiende a su interlocutor, dejando de agradecer el cumplido, ser considerado como un hablante socialmente incompetente, o sea, un interlocutor descorts. Ahora se nos plantea la cuestin de cundo responder a un cumplido. Soy de la opinin de que los cumplidos se pueden responder en cualquier situacin, de acuerdo con las funciones mencionadas en el apartado 3.1.1., excepto en el caso de que nos hayan dirigido un cumplido con intencin sarcstica (en cuyo caso se puede no responder o responder airadamente, aunque esta situacin est fuera del mbito de estudio de esta memoria). En el caso de los piropos, siempre especial, la respuesta depende del tipo de piropo, de si no es ofensivo para el receptor; y de que el contexto del piropo no sea un marco de accin institucional, aunque por lo general la respuesta al piropo al callejero es el silencio, ya que se da en una situacin en la que no hay conocimiento entre los interlocutores.

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3.2. Tipos y caractersticas de cumplidos y respuestas a cumplidos 3.2.1. Introduccin En este punto se pretende ofrecer una visin de conjunto de los tipos de cumplidos y respuestas a cumplidos, as como su estructura sintctica ms comn. Tambin se intenta mostrar aspectos importantes en la realizacin del acto de habla de cumplimentar como la entonacin, la seleccin de uso y su frecuencia, tanto en la realizacin de los cumplidos como en sus respuestas.

3.2.2. Los cumplidos Dentro de los cumplidos, los hay directos e indirectos, Herbert, 1997 segn correspondan con la distincin de actos de habla directos o indirectos de Grice, 1975. Los cumplidos directos son aquellos que se reconocen como cumplidos dentro del contexto, como en el siguiente ejemplo: Me gusta cmo llevas el pelo. Estos cumplidos directos son realizaciones directas del esquema me gusta X. Los cumplidos indirectos son aquellos en los que el valor de juicio va implicado, como sealan las mximas de Grice, 1975; es decir, se indica el objeto del aprecio pero sin indicarlo. Se trata de expresiones exclamativas como Te has comprado un vestido para la fiesta! o Qu veo? Un coche nuevo!; otro ejemplo de cumplido indirecto es el de Me gustara escribir tan bien como t. Ntese que el carcter indirecto de los cumplidos puede explicarse, en ocasiones, en trminos de la violacin de la mxima de cantidad. Esto es, tomadas en sentido literal, estas expresiones no proporcionan informacin nueva, sino informacin de la que el interlocutor ya est enterado. En el ejemplo Dnde te has comprado ese vestido? Quiero comprarme uno para m!, la segunda parte del cumplido Quiero comprarme uno para m! est codificada como un cumplido implcito ya que implica que al hablante le gusta el vestido y la gente slo compra objetos que piensa que son buenos o bonitos. Podemos decir que los cumplidos en espaol se dividen en dos categoras: aquellos que se centran en habilidades (Hablas muy bien espaol) y aquellos que se centran en el aspecto de la persona (Ese corte de pelo te queda muy bien). En esta ltima categora se pueden incluir los piropos como forma de lisonja o flirteo. Los piropos son un caso especial de cumplidos, pues son interpretados como una forma de halago por las mujeres hispanas (Achugar,

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2002:175)16. El piropo consiste, generalmente, en un halago que un hombre emite, y la mujer lo recibe en muchos casos sin responder verbalmente aunque s de manera extra y paralingstica. El tema de los piropos est, generalmente, relacionado con las caractersticas fsicas de la mujer a quien se dirige el enunciado. Suele ser el hombre quien realiza el piropo, aunque con los cambios socioculturales que se estn viviendo en la cultura espaola, cada vez hay ms mujeres que utilizan el piropo17. Muchos espaoles consideran los piropos como una forma de arte y no los encuentran explcitamente sexistas, aunque es una cuestin de estudio y debate. En mi opinin, el uso de los piropos es comn es Espaa pero considero que su utilizacin es sexista en la mayora de los casos, sobre todo en el piropo callejero18, ya que los piropos son enunciados en su mayor parte por hombres y suelen denotar la nocin de que el hombre es superior a la mujer. En cambio, los piropos enunciados entre conocidos s que los considero aceptables siempre y cuando no se sobrepasen unos lmites19. La estructura sintctica del cumplido se caracteriza porque se adapta a un gran nmero de situaciones comunicativas en las que el hablante desea dirigirse al oyente para emitir un juicio positivo sobre el mismo. Fundamentalmente, se trata de esquemas que tienen la forma general de me gusta X y X tiene buen aspecto, segn Havertake, 1994. Si sustituimos X por la frase nominal apropiada se pueden formular cumplidos sobre objetos tan diversos como un corte de pelo, una comida, un vestido, un coche nuevo o un trabajo bien hecho. En cuanto a la estructura sintctica de los cumplidos, hay quince frmulas principales20: (1) [Sintagma nominal + est/es/te queda + (muy) + adjetivo]: Tu camisa es muy bonita;
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Achugar presenta un estudio muy detallado sobre el cambio de la valoracin de los piropos en Uruguay. 17 Lamentablemente no hay estudios al respecto y lo que afirmo se basa en mi observacin natural del entorno espaol en que me muevo. 18 Llamo piropo callejero a aquel que se emite en la calle por parte de un hombre, amparado en un grupo, que quiere resaltar las caractersticas fsicas de una mujer desconocida con una metfora elemental y exagerada. Un ejemplo es cuando un albail, desde su trabajo, dice a una mujer joven que pasea frente a su lugar de trabajo: Dios mo! Tantas curvas y yo sin freno. 19 Cada grupo social marca sus propios lmites en el uso del piropo, de lo admitido y de lo no admitido. 20 La idea de presentar las estructuras sintcticas la he tomado de Manes y Wolfson (1981); las frmulas presentadas por Manes y Wolfson slo son vlidas para el ingls. Para la realizacin de esta clasificacin de estructuras sintcticas de cumplidos en espaol me he basado en los resultados obtenidos en las encuestas realizadas sobre cumplidos en espaol, tras observar las respuestas obtenidas en los cuestionarios (ver apartado 3.4.3).

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Este corte de pelo te queda bien. (2) [(T) + pretrito perfecto + expresin de evaluacin positiva] o [(T) + pretrito perfecto + adverbio de evaluacin positiva]: Has hecho un buen trabajo; Has jugado un buen partido. (3) [Muy bien!/ Bien! + Participio]: Bien hecho! Bien jugado! (4) [Qu + bien + pretrito perfecto + sintagma nominal]: Qu bien has manejado la situacin; Qu bien has cocinado. (5) [(T) + tener (en presente) + sintagma nominal de evaluacin positiva]: Tienes un porttil muy chulo; Tienes una casa preciosa. (6) [Qu/vaya + sustantivo + (tan) + adjetivo + sintagma verbal]: Qu traje tan bonito traes hoy; Vaya bicicleta tan chula te has comprado. (7) [Pronombre + ser (en presente) + sintagma nominal de evaluacin positiva]: Este es un vestido muy elegante; Ese es un coche muy chulo. (8) [Qu + sustantivo + ms + adjetivo]: Qu coche ms chulo; Qu chaqueta ms guay. (9) [(A mi) + me gusta/me encanta/ha gustado + (mucho) + sintagma nominal]: Me encanta tu nuevo vestido; Me gusta mucho tu nueva casa. (10) [No + es + adjetivo + sintagma nominal de evaluacin positiva?]: No es precioso el corte de pelo? No es chulsimo tu coche nuevo? (11) [(T) Ests + adjetivo + sintagma preposicional]: Ests muy guapa con esa camisa; 28

Ests elegante con ese traje. (12) [(T) Eres + sintagma nominal/sintagma adjetivo]: Eres un fuera de serie; Eres muy bueno jugando al ajedrez. (13) Interjeccin o expresin de nimo: Enhorabuena; nimo; Sigue as. (14) [Se te da + (muy) + adverbio + oracin de infinitivo]: Se te da bien jugar al baloncesto; Se te da muy bien cocinar. (15) [Cmo + me + verbo (gusta/encanta) + sintagma nominal]: Cmo me gusta tu vestido; Cmo mola tu chaqueta. Otra estructura sintctica, que parece ser tpica del piropo, es la oracin exclamativa marcada por una forma del presente de subjuntivo. A continuacin presento varios ejemplos tomados de Bienhauer (1985: 152): Viva la gracia!; Bendita sea la madre que te pari!; Benditos (sean) los ojos que te ven! Es interesante destacar que el uso de adjetivos en grado superlativo (simo en especial) al hacer cumplidos incrementa el efecto deseado, pues presenta la cualidad del cumplido en su grado ms alto o intenso. Se conseguir un mayor efecto a la hora de expresar admiracin por algn objeto, habilidad, apariencia o gusto de alguien si se utiliza el superlativo, como se puede ver en el siguiente ejemplo: Me encanta tu camisa; es chulsima. Hay que decir que el uso de los adjetivos en grado superlativo tambin conlleva sus problemas, pues a mayor uso del superlativo mayor posibilidad de que sea interpretado como sarcasmo, una peticin encubierta o, incluso, envidia. Es importante destacar que la entonacin desempea un papel importante en la realizacin de los cumplidos. Es conveniente realizar el cumplido con una entonacin adecuada, poniendo nfasis en lo dicho para que as el cumplido parezca verdadero. Si no se pone suficiente nfasis en la entonacin, y se emplea un tono de retintn, se corre el riesgo de que el cumplido suene a insincero o pueda ser interpretado como un comentario sarcstico.

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En cuanto a la frecuencia y seleccin de uso de los cumplidos, es decir, con qu frecuencia se pueden realizar y cundo realizarlos, hay que tener en cuenta una serie de variables, siguiendo a Poynton, 1985: el sexo y la edad de la persona a quien se dirige el cumplido, el grado de contacto, el poder, el grado de compromiso afectivo y el contexto. El sexo de la persona a la que hacemos un cumplido no es indiferente aunque, en general, los cumplidos entre personas del mismo sexo no suelen presentar problemas de interpretacin. En el intercambio de cumplidos entre mujeres no suele haber problemas de interpretacin, pues las mujeres hacen cumplidos con el fin de de establecer, confirmar o mantener solidaridad en la interaccin (Holmes, 1995: 138). En cambio, en el intercambio de cumplidos entre hombres s que puede haber problemas de interpretacin, pues algunos cumplidos pueden ser considerados como actos que amenazan a la imagen (Holmes, 1995: 138). Por ejemplo, si una mujer le dice a otra Qu corte de pelo tan bonito, no hay problemas de interpretacin y el cumplido es aceptado; pero si es un hombre quien se lo dice a otro hombre, puede acarrear la atribucin de homosexualidad, Holmes, 199521. En la interaccin entre un diferentes sexos, los hombres pueden interpretar los cumplidos que las mujeres les hacen como un acto que amenaza su imagen22; sin embargo, en los cumplidos que los hombres hacen a las mujeres, las mujeres suelen valorar los cumplidos que reciben como actos de habla fehacientemente positivos, independientemente de la diferencia de sexo, edad, relacin de poder, grado de contacto y de compromiso, y del contexto, Holmes, 1995. En el caso de los piropos, stos pueden presentar problemas de interpretacin si es el hombre quien los emite, pues pueden ser interpretados, no cmo un halago a la mujer, sino como una forma de acoso sexual (Arveda Kissling, 1991:453). La edad de la persona a la que se dirige un cumplido es otro factor, pues a menor diferencia de edad entre los interactantes (o igual edad), la posibilidad de elegir frmulas de uso es mayor y su frecuencia tambin resulta ms alta, ya que al cumplimentar a la otra persona no existe riesgo para la imagen. Cuando la diferencia de edad entre los interactantes es mayor, en la utilizacin del
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Britain (1992: 88) dice al respecto que To compliment another man on his hair, his clothes, or his body is an extremely face threatening thing to do, both for the speaker and hearer. It has to be very carefully done in order not to send the wrong signals. 22 Por ejemplo, si en una recepcin diplomtica una mujer joven le dice a un hombre Qu trabajo tan interesante tienes; debes ser muy inteligente, el hombre puede responder Slo cumplo con mi trabajo. Este ejemplo est tomado de Holmes (1995: 137).

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cumplido puede existir un cierto riesgo para la imagen, y disminuyen las frmulas utilizadas, ya que puede ser necesario seleccionar las ms formales. Pero no hay que olvidar otras variables como el nivel de contacto, que se refiere a la frecuencia con la que los participantes se relacionan: si dos personas pertenecen al mismo grupo de amigos, a la misma familia o a un entorno social similar, emitir un cumplido presentar menos problemas en su emisin y ms frmulas de uso se podrn utilizar (incluso aunque exista una diferencia de edad, si los dos interactantes pertenecen a la misma familia, un joven puede dirigir un cumplido a su abuela sin ningn peligro para la imagen). Si entre los hablantes existe una diferencia de poder dentro de la estructura social en la que se mueven, a menor diferencia jerrquica, habr menor riesgo para emitir un cumplido. Por el contrario, a mayor diferencia en las relaciones de poder entre los hablantes, menor ser el uso de los cumplidos, por parte de la persona de menos poder para evitar malentendidos como el que la persona con mayor poder interprete el cumplido como una lisonja con algn fin (en otras palabras, que la persona con mayor poder interprete que la persona con menor poder pretende hacerle la pelota). Otro aspecto interesante es valorar el grado de compromiso, que se refiere a la afectividad emocional entre los participantes; por lo que a mayor grado de compromiso entre los participantes, la frecuencia ser mayor en el uso de los cumplidos y ms frmulas se podrn utilizar (por ejemplo entre dos amigos, una pareja, dos familiares, etc.). El contexto es el ltimo factor a tener en cuenta en lo referido a la seleccin de uso y la frecuencia de los cumplidos. Si el contexto es un marco no institucional privado, ms fcil ser la emisin de cumplidos y mayor ser la seleccin de frmulas, sin importar que stas sean ms o menos formales (por ejemplo entre dos amigos que quedan a tomar unas caas); por el contrario, si el marco es institucional, menor ser la frecuencia de uso de los cumplidos (por ejemplo entre las relaciones alumno-profesor) y habr que elegir entre frmulas de uso ms formales. Estadsticamente las estructuras sintcticas ms utilizadas23, segn el estudio realizado, son las siguientes:
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Se trata de datos que he tomado de las encuestas realizadas con objeto de estudiar la realizacin de cumplidos en espaol (ver apartado 3.4.2 y 3.4.3).

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(1) [Sintagma nominal + est/es/te queda + (muy) + adjetivo], con el 26,7%: Tu camisa es muy bonita; Tu pastel de manzana est muy rico. Este corte de pelo te queda bien; (2) [Que/vaya + sustantivo + (tan) + adjetivo + sintagma verbal], con el 14,8%: Qu traje tan bonito traes hoy; Vaya bicicleta tan chula te has comprado. (3) [(T) + pretrito perfecto + expresin de evaluacin positiva] o [(T) + pretrito perfecto + adverbio de evaluacin positiva], con el 13,7%: Has hecho un buen trabajo; Has jugado un buen partido. (4) [Muy bien!/ Bien! + Participio], con el 11,1%: Bien hecho! Bien jugado! Como conclusin, podemos decir que, en general, las mujeres suelen hacer ms cumplidos con el fin de establecer, confirmar o mantener solidaridad en la interaccin (Holmes, 1995: 138), mientras que los hombres suelen utilizar menos cumplidos ya que los pueden considerar como actos que amenazan la imagen. El que los hombres hagan ms cumplidos a las mujeres que entre ellos, indica que los hombres son conscientes de la utilizacin que hacen las mujeres de los cumplidos, es decir, que las mujeres usan los cumplidos como una forma de solidaridad, mientras que los hombres los utilizan con personas de menor estatus. Adems, este patrn puede reflejar que los cumplidos que hacen los hombres reflejan las diferentes relaciones de poder entre mujeres y hombres (Holmes, 1995: 138).

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3.2.3. Las respuestas a cumplidos Las respuestas a los cumplidos pueden ser de tipo verbal (un simple Gracias) y no verbal (una sonrisa al interlocutor que nos dirige un cumplido). Por razones prcticas, en esta memoria apenas vamos a tratar las respuestas no verbales. Dentro de las respuestas verbales, hay diferentes tipos de respuestas a los cumplidos y voy a seguir la clasificacin presentada por Herbert (1990:2089) de tres categoras y doce tipos de respuestas a los cumplidos. Las tres categoras en las que podemos encuadrar a las respuestas a los cumplidos son (1) estar de acuerdo con el cumplido, (2) estar en desacuerdo y (3) otras interpretaciones; a su vez cada una de las categoras est dividida en subcategoras. A continuacin incluyo una clasificacin de las posibles respuestas a los cumplidos24: A. Acuerdo con el cumplido I- Aceptacin 1. Muestra de agradecimiento, que es una aceptacin verbal o no verbal del cumplido. Gracias; Muchas gracias; Una sonrisa o un asentimiento con la cabeza como respuesta no verbal. 2. Comentario sobre la aceptacin: el destinatario acepta el cumplido y ofrece un comentario sobre el objeto del cumplido. Gracias, es mi favorito. 3. Aumento del elogio: el destinatario acepta el cumplido y reivindica que la fuerza del cumplido era insuficiente. Hace juego con el color de mis ojos, verdad? II- Comentario histrico: el destinatario ofrece un comentario sobre el origen del objeto cumplimentado. Este vestido lo compr para el viaje a Mjico. III. Traslado del cumplido
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Para la elaboracin de esta clasificacin de respuestas a cumplidos tambin he seguido la clasificacin realizada para el ingls por Herbert (1989: 13), basada en un corpus de 1062 encuestas realizadas entre de hablantes de ingls en Estados Unidos, tanto femeninos como masculinos.

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1. Reasignacin: el destinatario est de acuerdo con el cumplido pero reasigna la fuerza del cumplido a una tercera persona. Me lo ha regalado mi hermana. 2. Devolucin: la fuerza del cumplido se devuelve a quien lo ha emitido. Tu vestido tambin es muy bonito. B. Desacuerdo I- Restar importancia al cumplido: el destinatario est en desacuerdo con el cumplido, poniendo de relieve algn defecto o afirmando que el elogio es exagerado. Es una cazadora bastante vieja. II- Poner en duda: el destinatario pregunta por la sinceridad del cumplido. T crees? De verdad te gusta? III- Desaprobacin 1. Desacuerdo: el destinatario afirma que el objeto cumplimentado no es digno de elogio. No me gusta nada, la verdad es que es mi pauelo ms feo. 2. Expresar reserva sobre el cumplido: el destinatario niega la cualidad elogiada, sin darle mucha importancia, y lo compara con otro objeto. S, no est mal pero el bolso de Ana es ms bonito. IV- Indiferencia o no reconocer el cumplido: el destinatario parece no haber odo el cumplido y responde con un comentario irrelevante al cumplido o con el silencio. C. Otras interpretaciones I- Reinterpretacin: el destinatario, consciente o inconscientemente, interpreta el cumplido como una peticin ms que como un cumplido. Este tipo de respuestas no entran dentro de las respuestas de los cumplidos per se ya que el destinatario no percibe el cumplido como tal. Quieres que te lo preste?; 34

Si lo que quieres es que te de una vuelta en la moto, dilo claramente. Si la entonacin en la emisin de los cumplidos desempea un papel importante, lo mismo ocurre en las respuestas a los cumplidos. Es conveniente emplear una entonacin adecuada a la hora de responder cumplidos, para evitar que nuestro interlocutor crea insincera la respuesta o la tome como un agravio. Se suele poner nfasis en la respuesta al cumplido, lo cual est directamente relacionado con el cumplido que se ha recibido. La estructura sintctica de las respuestas a los cumplidos es muy variada y de difcil clasificacin. Como la estructura sintctica de las respuestas a los cumplidos no est relacionada con sus funciones no voy a realizar una clasificacin segn su estructura sintctica sino que voy a ofrecer algunas de las frmulas ms empleadas. stas van de responder con un simple Gracias o Muchas gracias a interrogativas directas como Quieres que te preste el jersey? Tambin se emplean preguntas del tipo T crees que es bonito? o De verdad me ves elegante? En otros casos se emplean afirmativas del tipo (El vestido) Lo compr para la fiesta de fin de curso; Segu la receta de Arguiano o Cualquiera puede hacerlo. La seleccin y frecuencia de uso de las respuestas a cumplidos es variada, y depende del contexto la frmula utilizada. Las estrategias ms empleadas para responder a un cumplido son25: (1) realizar un comentario sobre el cumplido, tanto un comentario histrico como un comentario sobre la aceptacin (con una utilizacin del 19,3% y del 14,8% respectivamente): (Este traje) Me lo compr para la boda de Luca; Gracias, es mi blusa favorita; (2) aumentar del elogio (con un 14,1%): (El vestido) Hace juego con mis ojos, verdad?; (3) restar importancia al cumplido (14,1%): Esta cazadora ya es muy vieja; y (4) muestra de agradecimiento con un simple Gracias (10,4%).

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Se trata de datos que he tomado de las encuestas realizadas con objeto de estudiar la realizacin de respuestas a cumplidos en espaol (ver apartado 3.4.2 y 3.4.3).

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En cambio, las frmulas menos empleadas para responder a un cumplido son: (1) aquellas en las que no se responde al cumplido, mostrando indiferencia o cambiando de tema, con un 0,4%; y (2) cuando se expresa reserva sobre cumplido, con un 1,1%: El bolso de Ana es ms bonito. Los datos sobre la frecuencia de las frmulas de responder a cumplidos los he tomado de las encuestas realizadas como estudio preparatorio del marco terico. Como conclusin, podemos decir que, en lo referente a la frecuencia y seleccin de uso de las respuestas a cumplidos, es conveniente destacar que en espaol casi siempre se responde el cumplido, mostrando acuerdo o desacuerdo con el cumplido, pero se responde. Por lo tanto, la posible respuesta en la que no se reconoce el cumplido, cambiando de tema o aparentando indiferencia, apenas es empleada en espaol.

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3.3. Interferencias pragmticas 3.3.1. Introduccin Conocer una lengua no es slo conocer su gramtica y vocabulario, hay que incorporar el componente pragmtico, es decir, el uso adecuado de la lengua para cada contexto. Las investigaciones sobre los cumplidos y sus respuestas han observado que aunque los cumplidos y sus respuestas son universales culturales, varan de una sociedad a otra. Los factores socio-culturales son ajenos a la lengua misma pero su influencia sobre el comportamiento verbal es muy importante, y es la que da lugar a la mayora de interferencias pragmticas. Las interferencias pragmticas no siempre resultan fciles de detectar; sin embargo, sus efectos pueden ser mucho ms embarazosos que los de interferencias gramaticales. La interferencia pragmtica en aprendizaje de segundas lenguas es la transferencia a la lengua que se estudia de los hbitos verbales de la lengua materna, Escandell, 1996. Estas interferencias pueden afectar tanto a aspectos gramaticales como pragmticos, y se dan cuando los aprendices de una lengua extranjera aplican a la lengua objeto de estudio los supuestos y las pautas de conducta que rigen en su lengua materna, interfiriendo en el aprendizaje de una segunda lengua. Dentro de las interferencias pragmticas se pueden distinguir las interferencias pragmalingsticas y las sociopragmticas. Las interferencias pragmalingsticas consisten, segn Thomas (1983: 10), en:

Transferencia de estrategias de actos de habla de una lengua a otra; o tambin (transferencias) de enunciados sintcticos o semnticamente equivalentes, que, por diferente sesgo interpretativo, tienden a transmitir una fuerza ilocutiva diferente en la otra lengua26.

En otras palabras, consisten en emplear enunciados que en la lengua materna de los aprendices tienen un significado y otro diferente en la L2, con lo que se produce un desajuste en el uso de los enunciados por parte de los aprendices de una L2 ya que no usan la expresin formal adecuada. Un ejemplo tpico es el uso de las frmulas de tratamiento en las culturas orientales; los
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La traduccin est tomada de Escandell (1996: 99).

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hablantes de origen oriental se dirigen a interlocutores occidentales empleando frmulas como Honorable seor o Noble extranjero. Las interferencias sociopragmticas consisten en el traslado a otra lengua de las percepciones sociales y las expectativas de comportamiento propias de otra cultura (Escandell 1996: 104). Tienen que ver con las condiciones discursivas y sociales en las que se emplea un enunciado; son los llamados errores de adecuacin social. Como ejemplo, podemos citar el caso de los coreanos, que ante una invitacin nunca responden afirmativamente al primer ofrecimiento sino al tercer ofrecimiento, ya que aceptar al primer ofrecimiento lo consideraran una falta de cortesa. Es importante destacar que a mayor conocimiento gramatical por parte del aprendiz, mayores posibilidades de expresin tiene, de modo que tiende a utilizar las estrategias de interaccin propias de su lengua, y ms posibilidades hay de que cometa errores pragmticos al reproducir los esquemas pragmticos de la lengua materna. Es entonces cuando hay ms posibilidades de que el aprendiz sea malinterpretado, dando lugar a malentendidos, con lo cual la comunicacin no ser fluida y el aprendiz puede ser catalogado negativamente y sancionado de un modo ms duro.

38

3.3.2. Cumplidos y respuestas a cumplidos en otros estudios Los cumplidos y las respuestas a cumplidos han sido estudiados en otros idiomas, sobre todo en ingls, pero no existen estudios relevantes en espaol. Las interferencias pragmticas que aparecen en la enseanza de otros idiomas tambin han sido objeto de estudio, especialmente entre el ingls y otros idiomas. De estos estudios presento, brevemente, las diferentes caractersticas de cumplidos y respuestas a cumplidos en distintos idiomas, en (1) lenguas y culturas occidentales y (2) lenguas y culturas orientales y rabes. (1) Entre los estudios realizados sobre cumplidos y respuestas a cumplidos en lenguas y culturas occidentales destacan, sobre todo, los del ingls. En ingls existe un gran parecido entre el acto de cumplimentar en ingls y en espaol. Sin embargo, el modelo de cortesa que utiliza el espaol se revela como ms directo que el ingls que prefiere utilizar expresiones que marquen ms la distancia (Valero Garcs, 2000: 7). Segn Herbert, 1989, los hablantes americanos de ingls hacen cumplidos sobre habilidades y apariencia personal; y la respuesta preferida al cumplido en ingls es agradecer con un simple Gracias sin hacer mayores comentarios. El estudio de Manes y Wolfson, 1981 afirma que el 85% de los cumplidos en ingls emplean tres estructuras sintcticas. Los cumplidos ofrecidos por hablantes masculinos de origen anglosajn suelen ser de carcter impersonal, Bien hecho, mientras en espaol se hacen cumplidos de todo tipo, Holmes, 1988. En el estudio contrastivo inglsespaol sobre respuestas a cumplidos de Lorenzo-Dus (2001: 122) la autora afirma que las respuestas a cumplidos en espaol son vistas por los ingleses como que los espaoles son personas que carecen de autoestima y que necesitan de la confianza de los dems. En alemn, se hacen cumplidos sobre habilidades y apariencia personal, pero la respuesta preferida en alemn a un cumplido es la de un simple Gracias, Golato, 2002. (2) Las lenguas y culturas orientales y rabes se diferencian, obviamente, del espaol en lo referente a la realizacin de cumplidos y sus respuestas. Por ejemplo, los japoneses realizan menos cumplidos que los espaoles, segn Daikuhara, 1986, y apenas cumplimentan a sus familiares o amigos ms cercanos ya que puede ser considerado un auto-elogio: los japoneses suelen cumplimentar a conocidos ms que a amigos o familiares cercanos, por considerar los cumplidos entre personas cercanas como algo innecesario. Los 39

cumplidos japoneses crean distancia entre los interlocutores, y los hablantes de japons suelen mostrar desacuerdo al recibir cumplidos personales por considerarlos insinceros, segn Baba, 1999. Los rabes realizan menos cumplidos que los espaoles y los cumplidos que realizan suelen ser muy elaborados, pues consideran que cuanto ms largo es el cumplido, es ms sincero, Nelson, El Bakary y Al-Batal, 1993; asimismo los rabes emplean smiles y metforas referidas al matrimonio o a Al al hacer cumplidos y los suelen ofrecer de un modo jocoso. En lo referido a respuestas a cumplidos, los egipcios tienen una gran cantidad de frmulas de respuesta y stas suelen ser muy largas, Nelson, Al-Batal y Echols, 1996. En cuanto a los cumplidos en chino Chen, 1993, afirma que se hacen menos cumplidos que en otras lenguas y sus respuestas tienden a rechazar los cumplidos mediante desacuerdo con el cumplido, pues la norma social china es ser humilde y la modestia es una de las virtudes de su cultura.

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3.3.3. Posibles interferencias pragmticas en ELE En el apartado anterior he presentado el acto de habla de hacer cumplidos en otras lenguas. En este punto pretendo examinar las posibles interferencias que pueden aparecer en el acto de hacer cumplidos y responderlos en ELE y ofrecer consejos sobre cmo adecuar la enseanza de cumplidos y respuestas a cumplidos a aprendices de ELE en funcin de su lengua materna27. Los aprendices de ELE cuya lengua materna sea una lengua occidental tendrn menos interferencias pragmticas en el acto de habla de hacer cumplidos que los estudiantes de procedencia oriental. Por ejemplo, los aprendices cuya primera lengua sea el ingls o el alemn tendrn menos interferencias pragmticas que los aprendices de origen chino, japons o rabe. En la emisin de cumplidos y respuestas a cumplidos en espaol, los estudiantes de ELE cuya lengua materna es el ingls pueden cometer el error de utilizar las tres estructuras sintcticas ms empleadas en su idioma, por lo que ser conveniente ensearles que en espaol se puede hacer cumplidos utilizando ms frmulas. Tambin los aprendices de ELE cuya primera lengua es el ingls pueden cometer errores al responder a cumplidos: si en ingls la respuesta ms empleada es Gracias, es probable que respondan a todo cumplido con Gracias y, por lo tanto, ser necesario ensearles que en espaol hay ms frmulas de responder a cumplidos. Adems, los aprendices cuya lengua origen es el ingls evitarn responder a cumplidos con estrategias como devolucin del cumplido (Tu vestido tambin es muy bonito), reasignacin (Me lo ha regalado mi hermana), restar importancia al cumplido (Es una cazadora bastante vieja) o poner en duda el cumplido (T crees? De verdad te gusta?); por lo que ser necesario ensearles estas posibles respuestas a cumplidos. Los estudiantes de ELE cuya lengua materna es el alemn pueden cometer el error de responder a cumplidos siempre con Gracias por transferencia de su lengua origen. Para solucionar esta interferencia, ser recomendable ensearles que en espaol hay otras formas de aceptacin de los cumplidos, tales como el comentario sobre la aceptacin (Gracias, es mi favorito), aumento del elogio (Hace juego con el color de mis ojos, verdad?), el comentario histrico

27

Baba (1999: 201) dice que los alumnos a los que se ensea cmo responde r a cumplidos y que estn en plena inmersin lingstica tienen ms posibilidades de reconocer y producir las sutilidades y matices de hacer y responder a cumplidos en la lengua objeto de estudio.

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(Este vestido lo compr para el viaje a Mjico), la devolucin (Tu vestido tambin es muy bonito) o la reasignacin (Me lo ha regalado mi hermana). Aquellos aprendices de ELE cuya primera lengua es el japons apenas harn cumplidos en espaol, ya que en su idioma hacen pocos cumplidos por norma general; como consecuencia, ser recomendable ensearles explcitamente que en espaol se hacen cumplidos con relativa frecuencia. Adems, los japoneses harn pocos cumplidos a personas cercanas a ellos, ya que en su cultura el cumplido crea distancia entre los interlocutores; por ello es preciso ensearles que los cumplidos en espaol se pueden hacer a familiares y personas cercanos. En lo que respecta a los estudiantes de ELE que tienen como lengua materna el chino, stos evitarn aceptar cumplidos en espaol por influencia de la norma social china. Por lo tanto ser necesario ensearles que en espaol es ms comn aceptar un cumplido que rechazarlo, y ensearles las diferentes frmulas de responder a un cumplido mediante la aceptacin. Los aprendices de ELE que tienen el rabe como primera lengua, cometern el error de hacer cumplidos ms elaborados en su estructura sintctica y de mayor longitud que la habitual en espaol. Asimismo, respondern a cumplidos con estructuras sintcticas ms elaboradas que las habituales en espaol. Por lo tanto habr que ensear a los alumnos cuya lengua materna sea el rabe las diferentes estructuras sintcticas de cumplidos y respuestas a cumplidos en espaol. Por ltimo, es importante apuntar que los estudiantes de E/LE, tanto de lenguas occidentales como orientales, no suelen conocer el uso de los piropos en espaol y tienen que ser advertidos de que los piropos estn socialmente admitidos entre los espaoles, Campo y Zuloaga, 2000. Pero soy partidario de ensear a los alumnos que los piropos no son de uso cotidiano.

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3.4. Encuestas realizadas 3.4.1. Introduccin El acto de habla de hacer cumplidos y responderlos ha sido estudiado ampliamente en el mbito anglosajn, especialmente en Estados Unidos y Nueva Zelanda. Adems, se han realizado estudios sobre las diferencias interculturales entre los cumplidos en ingls y otras lenguas, como el espaol, el alemn, el japons y el chino. Ante la falta de estudios sobre cumplidos y respuestas a cumplidos en espaol, he realizado un pequeo trabajo de investigacin sobre cmo hacen y responden a cumplidos los espaoles. El mtodo utilizado ha sido la realizacin de cuestionarios en los que preguntaba acerca de qu tipo de cumplidos y respuestas a los cumplidos haran jvenes espaoles, en una situacin determinada, con el fin de tener una muestra de datos a partir de la cual poder sacar conclusiones sobre los tipos de cumplidos y respuestas, as como de su estructura sintctica. El objetivo era conseguir un corpus que me permitiera elaborar las caractersticas de los cumplidos y sus respuestas en espaol ya que, hasta dnde yo conozco, no existe ningn tipo de estudio al respecto en nuestro idioma En este punto expongo una introduccin al estudio realizado para, ms adelante, presentar los resultados obtenidos y las conclusiones que he inferido de los resultados. Los resultados del presente estudio fueron recogidos mediante cuestionarios del tipo Discourse Completion Test (DCT en adelante). Aunque este tipo de recogida de datos tiene sus desventajas, segn Wolfson et al., 1989 ya que no permite recoger todos los matices de los cumplidos y sus respuestas producidos de forma natural; sin embargo, decid a elegir los DCT ya que con este tipo de cuestionarios se pueden conseguir datos sobre cumplidos y sus respuestas producidos en un medio real y resultan adecuados al objetivo de esta memoria. Adems, los DCT permiten al investigador obtener suficientes datos en un periodo de tiempo relativamente corto. A pesar de que los cuestionarios DCT permiten conseguir informacin acerca de cumplidos y respuestas a cumplidos, los resultados no se pueden extrapolar a la totalidad de la sociedad, pues no son ms que una pequea muestra.

43

Los cuestionarios se presentaron a alumnos de 1 y 2 de Bachillerato en el Instituto de Enseanza Secundaria Juana I de Castilla, en Tordesillas (provincia de Valladolid), garantizndoles completo anonimato. Los alumnos tenan entre 16 y 18 aos, y se les presentaron 30 encuestas, 15 a alumnos de sexo masculino y 15 a alumnas de sexo femenino, con objeto de que ambos gneros estuvieran representados. Eleg esta poblacin pues creo que la poblacin joven representa las tendencias predominantes en los cumplidos y sus respuestas. En conjunto realic 30 encuestas con 9 preguntas sobre qu cumplidos haran en una situacin determinada y 9 preguntas sobre qu respuestas daran al recibir cumplidos en un contexto determinado, y obtuve un total de 540 respuestas (270 para cumplidos y 270 para respuestas a cumplidos). La realizacin de los cuestionarios fue voluntaria y se especific claramente que no obtendran mejores notas por responder a los cuestionarios. En los cuestionarios (ver Apndice) se presentaron nueve situaciones en las que los encuestados tenan que responder qu tipo de cumplido haran en cada una de las situaciones o qu tipo de respuesta daran al cumplido que les hacen. Escog las situaciones que presento en el cuestionario basndome en el estudio de Lorenzo-Dus, 2001, por ser este estudio el ms reciente sobre las respuestas a los cumplidos realizado hasta el momento. Las 9 situaciones presentadas en los cuestionarios estn orientadas a estudiar cumplidos y respuestas a cumplidos que se refieren a habilidades (situaciones 3, 4, 5 y 8), posesin (situaciones 2 y 9) y apariencia (situaciones 1, 6 y 7), con lo que se cubre un amplio abanico de opciones.

44

3.4.2. Resultados En este apartado se presentan los resultados estadsticos de los datos obtenidos de las encuestas. Analizo (1) la frecuencia con la que se hacen cumplidos directos e indirectos; (2) la frecuencia con la que se hace un cumplido utilizando una determinada estructura sintctica; y (3) la frecuencia en el tipo de respuestas a cumplidos.

(1) A continuacin incluyo una tabla con enumeracin y porcentaje del nmero de cumplidos directos e indirectos, as como una grfica en la que se aprecian estos datos.

Tipo de cumplido Cumplidos directos Cumplidos indirectos TOTAL

Frecuencia

Porcentaje

261 9

96,67% 3,33%

270

100,00%

Frecuencia de uso de cumplidos directos e indirectos

96.67% Porcentaje de uso

3.33%

Cumplidos directos

Cumplidos indirectos

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(2) A continuacin se presentan los datos de los tipos de cumplido, segn su estructura sintctica, y su frecuencia de uso y porcentaje.
Estructura del cumplido Frecuencia 72 17 4 15 11 40 3 37 30 6 4 14 6 6 5 270 Porcentaje 26,70% 6,30% 1,50% 5,60% 4,10% 14,80% 1,10% 13,70% 11,10% 2,20% 1,50% 5,20% 2,20% 2,20% 1,90% 100,00%

SN + est/es/te queda + (muy) +Adj.

(A mi) + me gusta/me encanta/ha gustado + (mucho) + SN Pron. + ser + SN de evaluacin positiva Qu + bien + pret. perf. + SN Qu + sustantivo + ms + adjetivo Qu/vaya + sust. + (tan) + adj. + SVl (T) + tener (en presente) + SN de evaluacin positiva (T) + pret. perf. + expresin de evaluacin positiva Muy bien! / Bien! + Participio No + es + adjetivo + SN de evaluacin positiva? Presente de Estar + Adj. + S Prep. (T) Eres + SN / S Adj. Interjeccin o expresin de nimo Se te da + (muy) + adverbio + oracin de infinitivo Cmo + me + verbo (gusta/encanta) + SN TOTAL

Frecuencia de uso la estructura del cumplidos

Cmo + me + verbo (gusta/encanta) + SN Se te da + (muy) + adverbio + oracin de infinitivo Interjeccin o expresin de nimo (T) Eres + SN / S Adj. Presente de Estar + Adj. + S Prep. No + es + adjetivo + SN de evaluacin positiva? Muy bien! / Bien! + Participio (T) + pret. perf. + expresin de evaluacin positiva (T) + tener (en presente) + SN de evaluacin positiva Qu/vaya + sust. + (tan) + adj. + SVl Qu + sustantivo + ms + adjetivo Qu + bien + pret. perf. + SN Pron. + ser + SN de evaluacin positiva (A mi) + me gusta/me encanta/ha gustado + (mucho) + SN SN + est/es/te queda + (muy) + Adj.

Estructura del cumplido

1.9% 2.2% 2.2% 5.2% 1.5% 2.2% 11.1% 13.7% 1.1% 14.8% 4.1% 5.6% 1.5% 6.3% 26.7% Porcentaje

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(3) A continuacin se incluye una tabla con el tipo de respuestas a los cumplidos y su frecuencia, as como una grfica en la que se aprecia el porcentaje de su uso.
Tipo de respuestas a cumplidos Muestra de agradecimiento Comentario sobre la aceptacin Aumento del elogio Comentario histrico Reasignacin Devolucin Restar importancia al cumplido Poner en duda Desacuerdo Expresar reserva sobre el cumplido Indiferencia o no reconocer Reinterpretacin TOTAL Frecuencia Porcentaje

28 40 38 52 9 25 38 10 6 3 1 20 270

10,40% 14,80% 14,10% 19,30% 3,30% 9,30% 14,10% 3,70% 2,20% 1,10% 0,40% 7,40% 100,00%

Porcentaje de uso de los diferentes tipos de respuestas a cumplido

19.3% 14.8% 10.4% 14.1% 9.3% 7.4% 3.3% 3.7% 2.2% 14.1%

Porcentaje

1.1%

0.4%

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3.4.3. Conclusiones Los resultados obtenidos no son extrapolables a la totalidad de la sociedad espaola, pues se trata de una muestra estadstica de una pequea parte de la misma: jvenes, estudiantes de secundaria y de una localidad pequea de, aproximadamente, 5.000 habitantes. Para poder extrapolar los resultados al resto de la sociedad se tendra que haber realizado un mayor nmero de encuestas a un mayor nmero de personas y edades, y siguiendo mtodos naturalistas (grabacin de audio o vdeo de las muestras) de recogida de datos. La primera tabla de resultados, y la grfica que le sigue, analiza la frecuencia con la que se utilizan cumplidos directos e indirectos. En una primera aproximacin estadstica, se puede afirmar que los cumplidos directos son ms empleados en espaol (96,67%) mientras que los cumplidos indirectos apenas se emplean (3,33%). Este dato me sorprendi, pues la simple observacin me dice que los cumplidos indirectos se emplean en gran nmero de ocasiones, aunque los resultados indican lo contrario. La diferencia entre el resultado obtenido y el que esperaba obtener puede deberse a que los cuestionarios empleados no recogen muestras espontneas de cumplidos o a que las situaciones presentadas en los cuestionarios inducen a una respuesta no habitual. En este caso, el sesgo observado sera consecuencia de la confeccin por mi parte de los cuestionarios. De todas formas, en espaol se pueden hacer cumplidos, tanto directos e indirectos. Un ejemplo de cumplido directo es Tu falda es muy bonita, y un ejemplo de cumplido indirecto es Me tienes que decir cmo lo haces[, que el pastel te queda muy rico]. Como resultado de los datos obtenidos en este estudio, en la propuesta de aplicacin prctica disear ejercicios para cumplidos directos y apenas tratar los cumplidos indirectos. Sin embargo, propondr un ejercicio en el que los aprendices tendrn que reconocer cumplidos directos de los indirectos. La segunda tabla de resultados, y su grfica correspondiente, estudia la estructura sintctica de los cumplidos28 y su frecuencia de uso. La conclusin que obtengo es que las estructuras sintcticas ms utilizadas son: (1) [Sintagma nominal + est/es/te queda + (muy) + adjetivo], con el 26,7%; (2) [Que/vaya + sustantivo + (tan) + adjetivo + sintagma verbal], con el 14,8%; (3) [(T) +
28

La formulacin y clasificacin de las estructuras sintcticas la he tomado de las respuestas obtenidas en los cuestionarios presentado en el presente estudio.

48

pretrito perfecto + expresin de evaluacin positiva] o [(T) + pretrito perfecto + adverbio de evaluacin positiva], con el 13,7%; y (4) [Muy bien!/ Bien! + Participio], con el 11,1%. Tomando en consideracin los datos obtenidos, en la propuesta de aplicacin prctica disear ejercicios en los que aparezcan las estructuras sintcticas ms utilizadas, y se practiquen cumplidos con las citadas estructuras. En la tercera tabla de resultados, y su grfica correspondiente, se aprecia el porcentaje del tipo de respuestas a cumplidos y su frecuencia de uso. Como conclusin, en espaol estar de acuerdo con el cumplido es la estrategia ms utilizada (71,1%), seguida de presentar desacuerdo con el cumplido (21,5%) y reinterpretar el cumplido (7,4%). Dentro de la estrategia de estar de acuerdo con el cumplido, las frmulas empleadas presentan una utilizacin con el siguiente porcentaje: comentario histrico es la ms empleada (19,3%), seguida del comentario sobre la aceptacin (14,8%); les siguen el aumento del elogio (14,1%), la muestra de agradecimiento (10,4%), la devolucin del cumplido (9,3%) y la reasignacin (3,3%). En lo que respecta a la estrategia de presentar desacuerdo con el cumplido, la ms utilizada es restar importancia al cumplido (14,1%), seguida muy de lejos por poner en duda el cumplido (3,7%), desacuerdo (2,2%), expresar reserva sobre el cumplido (1,1%) y mostrar indiferencia o no reconocer el cumplido (0,4%). La estrategia de reinterpretar el cumplido no es muy empleada (7,4%). De lo anterior se deduce que en espaol, los cumplidos se responden en un 91,1%, bien estando de acuerdo con el cumplido bien mostrando desacuerdo con el cumplido, pero casi siempre se responde. Como consecuencia de estos resultados obtenidos, en el apartado de respuestas a cumplidos de la propuesta de aplicacin siempre mostrar respuestas a cumplidos en las que se responde al cumplido (centrndome en las ms empleadas segn los datos obtenidos), y no mostrar la frmula de indiferencia o no reconocer el cumplido. Sin embargo, disear algn ejemplo en el que aparezca la frmula de reinterpretacin del cumplido.

49

CAPTULO 4 Propuesta de aplicacin prctica

4.1. Introduccin a la propuesta de aplicacin prctica En la investigacin en el mbito de adquisicin de una L2 en los ltimos aos se est prestando atencin a los aspectos pragmticos de la lengua. Esto se debe a la creencia de que no conseguiremos una comprensin total del aprendizaje de las propiedades formales de las lenguas si no se examinan cmo se usan esas formas en la comunicacin real. Adems, la pragmtica exige que se tomen en consideracin los aspectos pragmticos de una lengua por parte de los que aprenden una determinada lengua. Lo anterior ha llevado a que la competencia pragmtica sea considerada como uno de los componentes de la competencia comunicativa. Si la competencia comunicativa se refiere a la capacidad de producir locuciones situacionalmente y socialmente aceptables, la competencia pragmtica ha sido definida como la habilidad de transmitir y comprender el intento comunicativo por medio de la ejecucin e interpretacin de los actos de habla y las funciones lingsticas (Celce-Murcia et al., 1995: 27). La enseanza de una L2 implica ensear a interactuar de manera adecuada y fluida y es tan importante como ensear gramtica. La adquisicin de la competencia pragmtica por parte de los estudiantes es importante pues es una parte de la competencia comunicativa y como tal es necesaria ensearla, Cenoz et al., 1998. Es fundamental que tanto el profesor como el alumno sean conscientes de la importancia que la competencia pragmtica tiene en la comunicacin transcultural. De hecho, los errores a nivel pragmtico son en muchos casos ms graves que los errores de otras reas lingsticas porque pueden ser atribuidos, en el caso de los cumplidos, a una falta de cortesa y no al desarrollo insuficiente del componente pragmtico de la competencia comunicativa. La enseanza de actos de habla, como las peticiones o los saludos, es ms importante que la enseanza de cumplidos y respuestas a cumplidos. Sin embargo, en el caso de cumplidos y respuestas a cumplidos, es importante prestar atencin a su adquisicin, pues la inadecuacin de su uso puede llevar a que los aprendices sean considerados como descorteses por parte de hablantes nativos. 50

Tras la presentacin del marco terico de cumplidos y respuestas a cumplidos en el captulo anterior se proponen una serie de actividades para la enseanza de la competencia comunicativa acerca de hacer cumplidos apropiados y reaccionar ante ellos adecuadamente. La funcin principal de las unidades es reforzar la expresin oral de los aprendices de ELE para hacer cumplidos y sus reacciones. Segn el Plan Curricular del Instituto Cervantes, 1994 el acto de habla de hacer cumplidos est incluido dentro de los usos sociales de la lengua. Su enseanza est organizada en tres niveles: en el nivel inicial se aprende a reaccionar ante una informacin o un relato con expresiones de inters, sorpresa, alegra, pena, etc.; el nivel intermedio se centra en el tema de entregar o recibir un regalo; y por ltimo, en el nivel avanzado se aprende a elogiar un regalo y adquirir el acto de habla de hacer cumplidos y sus reacciones. Esta propuesta de aplicacin prctica est dirigida a aprendices de nivel avanzado, a aquellos estudiantes que ya tienen un gran dominio de la lengua espaola, que conocen con soltura el lxico fundamental y las estructuras gramaticales de la lengua. La propuesta de aplicacin que presento se divide en dos apartados generales: en el primer apartado se presentan ejercicios de cumplidos y respuestas a cumplidos para manuales de espaol, y en el segundo apartado se hace una propuesta de unidad didctica. El tratamiento de los cumplidos apenas existe en los libros de texto y manuales de espaol como lengua extranjera, y cuando aparece lo hace de un modo poco significativo29. El nico manual dnde el tratamiento de los cumplidos aparece es el mtodo Suea 4 de la editorial Anaya en su edicin de 2001. En este mtodo, en la leccin 5 aparece un apartado denominado Decir cumplidos y responder a los mismos, y apenas presenta tres ejercicios. Es por ello por lo que todos los ejercicios que presento son de elaboracin propia, y he seguido, hasta cierto punto, las pautas de Valero Garcs y Colina Barea, 1998 de presentar situaciones contextualizadas, cuestionarios DCT y juegos de roles. Del manual Suea 4 he tomado el primer ejercicio que proponen pues presenta un texto que sirve de introduccin al tema de los cumplidos y lo encuentro acertado.
29

La ausencia del acto de habla de hacer cumplidos y responder a cumplidos en los manuales de ELE se debe a que hay otros actos de habla que son considerados ms importantes, como por ejemplo las peticiones o los saludos. Adems, la falta de estudios tericos en espaol sobre el acto de habla de hacer cumplidos dificulta la labor de los diseadores de manuales.

51

La propuesta de aplicacin consiste en tres apartados. En el primer apartado (4.2) se proponen ejercicios de cumplidos y respuestas a cumplidos que se puedan incluir en manuales de espaol, y cada ejercicio viene precedido de una explicacin de los objetivos por los cuales se ha diseado la actividad. En el segundo apartado (4.3) se hace una propuesta de unidad didctica. Por ltimo, en el tercer apartado (4.4) se presenta un ejercicio corregido a modo de ejemplo. Los ejercicios sobre cumplidos y respuestas a cumplidos estn presentados en tres apartados. En el primer apartado (4.2.1) trato los cumplidos y propongo ejercicios; en el segundo apartado (4.2.2) presento respuestas a cumplidos y propongo ejercicios; y en el tercer apartado (4.2.3) incluyo ejercicios de cumplidos y respuestas a cumplidos. Los ejercicios se presentan de un modo escalonado, de lo fcil a lo difcil; en principio se proponen actividades controladas (de reconocimiento, seleccin) para, poco a poco, ir pasando a ejercicios de produccin semi-controlada; finalmente se incluyen unos ejercicios libres, en los que los alumnos tienen total libertad para actuar dentro de unas coordenadas actuacin. En 4.2.1 se introduce el tema de los cumplidos mediante un texto (ejercicio 1) y un cmic (ejercicio 2), adems de intentar que los alumnos reflexionen sobre los cumplidos en su lengua materna y en espaol. A continuacin se presentan las frmulas ms usuales de cumplidos (ejercicio 3), las estructuras sintcticas ms usuales (ejercicio 4) y vocabulario relacionado con los cumplidos (ejercicio 5); en estos ejercicios se espera de los aprendices que reconozcan frmulas, estructuras y vocabulario. Los ejercicios se secuencian, y se proponen ejercicios de vocabulario (ejercicio 6), y hacer cumplidos en diferentes contextos (ejercicios 7, 8 y 9); asimismo se presentan cumplidos directos e indirectos y se espera que los aprendices los sepan reconocer (ejercicio 10). Se termina produciendo cumplidos y diferentes alternativas a cumplidos (ejercicio 11). En 4.2.2 se tratan las respuestas a los cumplidos. Se comienza presentando los diferentes tipos de respuestas a cumplidos (ejercicio 12) y vocabulario relacionado (ejercicio 13) y se espera que los aprendices emitan respuestas a cumplidos en diferentes situaciones. A continuacin se proponen dos ejercicios en los que se espera que los alumnos produzcan respuestas a cumplidos en diferentes contextos de uso (ejercicios 14 y 15). El apartado 4.2.3 propone ejercicios de produccin de cumplidos y respuestas a cumplidos. En principio se pide que se reconozcan cumplidos y 52

respuestas a cumplidos (ejercicio 16) y luego se presenta un cuestionario30 en el que los aprendices tienen que hacer cumplidos y responderlos (ejercicio 17). A continuacin se incluye un ejercicio de juego de roles (ejercicio 18) en el cual los alumnos practican tanto cumplidos como sus respuestas. Para terminar los alumnos se dedican a producir cumplidos y respuestas a cumplidos en un ejercicio libre en el cual los aprendices pueden realizar cumplidos y responderlos pero en condiciones de uso no muy normales (ejercicio 19). Para la propuesta de unidad didctica para la enseanza de cumplidos y respuestas de cumplidos en el aula de ELE, apartado 4.3, me he basado en la presentada por Ishihara (2003). Ishihara pretende ensear a aprendices de ingls como lengua extranjera, de nivel avanzado, cumplidos y respuestas a cumplidos. Para ello presenta una unidad didctica de cuatro lecciones: en la primera leccin presenta el concepto de cumplido, ensea vocabulario relacionado, y las estructuras sintcticas de cumplidos ms utilizadas en ingls. En la segunda leccin repasa lo dicho en la leccin anterior, comenta las variables que intervienen en el acto de cumplimentar y presenta juegos de roles en los cuales los alumnos tienen que hacer cumplidos. En la tercera leccin presenta respuestas a cumplidos y se practican diferentes respuestas a cumplidos. La ltima leccin la dedica a identificar las diferentes funciones de cumplidos y respuestas a cumplidos, y a practicar cumplidos y respuestas a cumplidos en juegos de roles. En la propuesta que hago, se presenta una unidad didctica de tres das de duracin en la cual se intenta explicar a los aprendices el uso del cumplido y a responderlo, sus funciones y la utilizacin en contextos de uso adecuados. Para ello, el profesor adquiere un papel importante pues es quien dirige la clase, adems de participar activamente en la dinmica de la clase. En el apartado 4.4 se presenta el ejercicio 5 comentado y con respuestas a los ejercicios. Se pretende mostrar cmo se tendra que plantear el ejercicio en clase, se dan unas pautas sobre cmo presentar el ejercicio a los aprendices y su desarrollo; y se presentan las soluciones a las actividades propuestas. Es conveniente recordar que se pueden hacer ejercicios sobre la entonacin en cumplidos y respuestas a cumplidos, pero que no los presento por falta de espacio y medios. Estos ejercicios se plantearan del siguiente modo: se

30

Este cuestionario es el mismo que he utilizado en las encuestas (ver Apndice).

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graba una serie de cumplidos y respuestas a cumplidos en los que los hablantes utilicen un tono de voz que haga que los cumplidos sean sinceros y otras no, utilizando un tono de retintn. El objetivo es que los alumnos aprendan a diferenciar la sinceridad de los cumplidos en funcin de la entonacin que se aplica. La mayora de las definiciones que incluyo las he tomado del Diccionario de uso del espaol de Mara Moliner y del Diccionario de la lengua espaola de la Real Academia Espaola, y las he adaptado a los ejercicios incluyendo aportaciones propias (por ejemplo el verbo molar en su acepcin coloquial de gustar).

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4.2. Ejercicios de cumplidos y respuestas a cumplidos 4.2.1. Ejercicios de cumplidos

EJERCICIO 1

OBJETIVOS El objetivo de este ejercicio es presentar el tema de los cumplidos de una manera general. Se intenta que los aprendices reflexionen sobre los cumplidos en su idioma, sobre si son parecidos a los espaoles o si tienen destreza a la hora de hacerlos. Para ello se presenta un texto sacado de Suea 4 (2001: 98) y se hace una serie de preguntas a los estudiantes, siempre en relacin con el texto y los cumplidos.

EJERCICIO EL CUMPLIDO O EL ARTE DE LA MENTIRA PIADOSA Lee el siguiente texto.

A los nios se les ensea que no se debe mentir, que eso est muy feo o incluso es pecado. Pero el da que en cumplimiento de lo aprendido el nio diga, por ejemplo, que el regalo que acaba de recibir no le gusta nada, y vea la expresin del rostro de quien le hace el regalo, oiga a su madre regaarle y a su padre disculparlo porque es un nio, algo le dir que los conceptos de verdad y mentira no son lo que l pensaba. Y si alguna vez el nio le dice a la vecinita que le parece fea, que jams jugar con ella o que su madre est gorda, entonces aprender que la sinceridad ha de limitarse a los defectos o errores propios, nunca a los ajenos. Mentir es pecado, a no ser que la mentira sea piadosa, esto es, misericordiosa, fruto de la compasin cristiana. Y el individuo no slo aprende a callar sus verdaderos pensamientos cuando stos pueden resultar dolorosos para el otro, sino que aprende a mentir para ganarse la aprobacin de su comunidad, pues quien sepa halagar con naturalidad y soltura ser considerado educado, corts, amable y de muy grata compaa.

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Qu se puede pensar de una persona que no hace alusin alguna al cambio de modelo de gafas, de corte de pelo o a la elegancia de un traje nuevo (por muy hortera que nos parezca) de una conocida? Hay que estar siempre atento a las transformaciones voluntarias de los que nos rodean y obviar las involuntarias, como el engorde, la cada del pelo o el surcamiento de las arrugas. De esta forma, el cumplido se convierte en un arte, arte que no todos llegan a dominar con maestra. Los ms aventajados sabrn hallar siempre el ms mnimo elemento sobre el que constituir su halago. Lo importante es elegir bien el objeto del cumplido y parecer absolutamente sincero. Si el hijo de la vecina tiene la cara llena de granos y el pelo grasiento, evitaremos referencia a la belleza fsica del adolescente, pero es muy posible, por ejemplo, que su crecimiento prometa una futura estatura superior a la de sus progenitores; si una compaera de trabajo ha conseguido reducir en dos centmetros su oronda cintura, el reconocimiento de este logro por parte de los dems ser suficiente motivo de dicha; si un conocido se ha hecho un corte de pelo que le hace asemejarse a un pjaro carpintero, seguro que tendr una nota de modernidad u originalidad que compense semejante parecido

Ests de acuerdo con lo que se dice en el texto? Es igual en tu pas? Se te da bien hacer cumplidos en tu idioma? Y recibirlos?

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EJERCICIO 2

OBJETIVOS El objetivo de este ejercicio consiste en presentar un cumplido de un modo distendido, en formato cmic. Se trata de que los alumnos reflexionen sobre la funcin del cumplido y que piensen en otras frmulas conocidas por ellos de cumplidos en espaol. Se espera que los alumnos comenten entre ellos sus opiniones sobre el cmic y sobre los cumplidos de un modo general.

EJERCICIO A continuacin presentamos un cmic31 en el que se puede ver el uso cotidiano de los cumplidos.

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La ilustracin es de scar Garibaldi, Mujer Hoy, n 271 (del 19 al 25 de junio 2004), Madrid, Taller de Editores.

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Reconoces los cumplidos? Qu piensas del cmic? Qu funcin crees que tiene el cumplido en este caso? Conoces otras frmulas de cumplidos en espaol? Entre todos los alumnos, comentad lo que os ha parecido el cmic y lo que pensis sobre cmo utilizan los espaoles los cumplidos.

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EJERCICIO 3

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OBJETTIVOS El primer objetivo de este ejercicio consiste en presentar las diferentes funciones de los cumplidos en espaol de una forma explcita. A continuacin se pide que los aprendices reflexionen sobre las funciones de los cumplidos en espaol y si tienen las mismas funciones en su lengua materna; tambin se les pregunta si hacer cumplidos en espaol les molesta y por qu, lo cual puede estar relacionado con la procedencia de cada aprendiz. Finalmente se les presentan una serie de situaciones en las que los alumnos tienen que reconocer las diferentes funciones presentadas, ya que en otros idiomas las funciones de los cumplidos no corresponden con las del espaol. Se comienza a introducir el contexto de la realizacin del cumplido.

EJERCICIO Los espaoles se hacen muchos cumplidos entre ellos, es algo comn y cotidiano de la cultura espaola. Los cumplidos consisten en alabar (elogiar o celebrar con palabras) o halagar (dar a uno muestras de afecto o rendimiento con palabras o acciones que puedan serle gratas) a otra persona sobre su aspecto fsico, sobre alguna posesin suya o sobre alguna habilidad que tenga. A continuacin, te presentamos las diferentes funciones que tienen los cumplidos. (1) Expresar admiracin u aprobacin del trabajo de alguien, su apariencia o su gusto: Qu bien has cocinado; (4) Para mitigar que amenazan lano imagen Qu bien actos te conservas, los aos pasan pblica por ti; del oyente, como disculpas, peticiones crticas: Me o gustan mucho tus zapatos. Hola! Qu bien ests, o y mantener perdona por llegar tarde. (2) Para establecer, confirmar solidaridad entre los interlocutores: Qu bonita es academia la falda. Adonde ver si estudian, me la prestas un da; le dice a otro: Qu buen Al llegar a la un alumno Lo que has hecho est muy bien pero puede mejorarse. aspecto tienes hoy. (5) y mantener conversaciones, a modo de (3) Para abrir reemplazar agradecimientos, felicitaciones o estrategia saludos: conversacional: Por ti no pasan los aos, qu bien podido te cuidas . Sin tu estupenda ayuda no habra hacerlo; (6) Para reforzar y/o aumentar el comportamiento adecuado: Hoy has jugado muy bien al ftbol; Si sigues comprar un regalo. Pero que mejorando, guapo estste hoy. (7 Los piropos como forma de flirteo: Si ests verde cmo estars cuando madures! 60 Es importante resaltar que los piropos estn socialmente admitidos pero no son de uso cotidiano.

- En tu pas, hacis muchos cumplidos? - Qu te parece que los espaoles empleen tanto los cumplidos? Te sorprende? - En tu pas, los cumplidos se emplean para tantas funciones como en Espaa? - Te sientes incmodo haciendo cumplidos en espaol? Si te incomoda hacer cumplidos, por qu?

A continuacin te presentamos una serie de cumplidos y tienes que intentar averiguar qu funcin cumple en cada uno de los casos (ten en cuenta que en algunos casos pueden desempear ms de una funcin al tiempo). En algunos ejemplos te presentamos el contexto en el que se realiza el cumplido.

- Tienes una voz maravillosa, deberas trabajar en la radio. - En la entrada de una discoteca una amiga te dice: Qu guapa ests hoy! - Por la calle alguien te dice: Bendita sea la gracia que tienes. - Qu bien te sienta esa camisa. - Un amigo te ensea el cuadro que acaba de terminar de pintar y le dices: El cuadro que has pintado es magnfico. A ver si un da me haces un retrato. - Ests estupenda con ese vestido. - Una amiga te ha invitado a cenar y al terminar la cena le dices: La cena estaba riqusima, eres un magnfico cocinero. - Has jugado de maravilla. 61

- Vas por la calle y ves a un/a chico/a muy atractivo/a y le dices: Hoy hay dos soles brillando, el sol y t. - Tienes unos muebles preciosos. - Qu bien mantienes el tipo! - Lo has hecho muy bien, enhorabuena. - Acaba de terminar una obra de teatro en la que un amigo tuyo ha hecho un papel importante y le dice: Qu bien has actuado. - Me gusta mucho tu camisa. - Acaba de terminar un partido de baloncesto y el entrenador te dice: Sin tu colaboracin, no habramos ganado. - Llegas tarde a una cita que tenas con una amiga para tomar caf y le dices: Que buen aspecto tienes, chica. Perdona por llegar tarde, pero haba un atasco tremendo. Has EJERCICIO 4 jugado muy bien, pero si poco ms puedes mejorar

entrenas un mucho.

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OBJETIVOS El objetivo de este ejercicio es presentar las diferentes estructuras sintcticas de los cumplidos y que las relacionen con estructuras de su lengua materna. Se intenta que los aprendices las reconozcan en una serie de cumplidos que se presentan, ya que en otros idiomas los cumplidos tienen estructuras diferentes o menor variedad.

EJERCICIO A continuacin, presentamos las estructuras tpicas de los cumplidos en espaol.

(1) Sintagma nominal + est/es/te queda + (muy) + adjetivo Tu camisa es muy bonita; Este corte de pelo te queda bien. (2) (T) + pretrito perfecto + expresin de evaluacin positiva (T) + pretrito perfecto + adverbio de evaluacin positiva Has hecho un buen trabajo; Has jugado un buen partido. (3) Muy bien!/ Bien! + Participio Bien hecho! Bien jugado! (4) Que + bien + pretrito perfecto + sintagma nominal Qu bien has manejado la situacin; Qu bien has cocinado. (5) (T) + tener (en presente) + sintagma nominal de evaluacin positiva Tienes un porttil muy chulo; Tienes una casa preciosa. (6) Que/vaya + sustantivo + (tan) + adjetivo + sintagma verbal Qu traje tan bonito traes hoy; Vaya bicicleta tan chula te has comprado.

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(7) Pronombre + ser (en presente) + sintagma nominal de evaluacin positiva Este es un vestido muy elegante; Ese es un coche muy chulo. (8) Qu + sustantivo + ms + adjetivo Qu coche ms chulo; Qu chaqueta ms guay. (9) (A mi) + me gusta/me encanta/ha gustado + (mucho) + sintagma nominal Me encanta tu nuevo vestido; Me gusta mucho tu nueva casa. (10) No + es + adjetivo + sintagma nominal de evaluacin positiva No es precioso el corte de pelo? No es chulsimo tu coche nuevo? (11) (T) Ests + adjetivo + sintagma preposicional Ests muy guapa con esa camisa; Ests elegante con ese traje. (12) (T) Eres + sintagma nominal/sintagma adjetivo Eres un fuera de serie; Eres muy bueno jugando al ajedrez. (13) Interjeccin o expresin de nimo Enhorabuena; nimo; Sigue as. (14) Se te da + (muy) + adverbio + oracin de infinitivo Se te da bien jugar al baloncesto; Se te da muy bien cocinar.

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(15) Cmo + me + verbo (gusta/encanta) + sintagma nominal Cmo me gusta tu vestido; Cmo mola tu chaqueta.

Otra estructura sintctica, que parece ser tpica del piropo, es la oracin exclamativa marcada por una forma del presente de subjuntivo. A continuacin te presentamos varios ejemplos: Viva la gracia!; Bendita sea la madre que te pari!; Benditos (sean) los ojos que te ven!

Reconoces alguna de las frmulas presentadas? En tu idioma, se utilizan frmulas parecidas o no? Cules son las parecidas? A continuacin te presentamos una serie de cumplidos y tienes que descubrir a qu tipo de frmula pertenecen.

- Me encanta tu nueva casa. - Cmo me gusta tu cazadora. - Se te da muy bien hablar espaol. - Me gusta tu cazadora. - Esos zapatos te quedan muy bien. - Has mejorado mucho en tu nivel de espaol. - Si ests verde cmo estars cuando madures! - nimo, ests mejorando mucho tu nivel de espaol. - Eres un fenmeno de la informtica. - Ests muy guapa con ese sombrero. - Se te da muy bien hablar ingls. - No es preciosa tu casa? - Qu litografas tan bonitas tienes. - Este mural es muy chulo. - Vaya cochazo tan guay que tienes. 65

- Tienes una casa muy bonita. - Qu bien has jugado hoy. - Sigue as, que lo ests haciendo muy bien. - Bien hecho! Seguro que apruebas el examen de espaol. - Esa falda te queda muy bien. - Has mejorado mucho tu tcnica. - Venga, que lo ests haciendo muy bien. - Sigue as, ests mejorando mucho. - Tienes una camisa muy bonita. - Qu vestido ms elegante llevas. - La camisa a cuadros te queda muy bien. - Cmo mola la moto que se ha comprado Juan. - Viva la madre que te pari! - Esto s que es una casa bonita. - Benditos sean los pasos que das. - Tu chaqueta es muy chula. - Se te da bien escoger la decoracin de la casa.

EJERCICIO 5

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OBJETIVOS El objetivo de este ejercicio es presentar el vocabulario relacionado con los cumplidos (tanto lxico como expresiones fijas); que los aprendices sepan diferenciar el vocabulario relacionado con los cumplidos de otros usos, y que sepan diferenciarlo segn las condiciones de uso. Debido a que en el acto de hacer cumplidos en espaol la utilizacin de vocabulario es ms rica que en otros idiomas, creo importante presentar el vocabulario. La seleccin del vocabulario la he hecho en funcin de los resultados de los cuestionarios que he realizado como investigacin.

EJERCICIO A continuacin te presentamos varios cuadros con vocabulario utilizado a la hora de realizar cumplidos, y las frmulas ms comunes. - Tu es muy bonita elegante chula guapa guay Ejemplo: Tu camisa es muy chula. - Tienes un/a . precioso/a - Qu ms bonito/a chulo/a elegante guapo/a guay! Ejemplo: Qu bien/guay te sienta! chulo/a elegante guapo/a guay mono lindo hermoso Ejemplo: Tienes un gato muy lindo. - Me gusta (mucho/bastante) tu Me encanta tu Me mola tu Ejemplo: Me gusta mucho tu nueva moto.

- Eres un fuera de serie Eres un fenmeno 67 Ejemplo: Eres un monstruo!

- (Ese/esa-este/esta) es un/a .. precioso/a chulo/a guapo/a guay Ejemplo: Esa es una chaqueta guay.

- Bien hecho/jugado/pasado/! Ejemplo: Bien pensado!

- Qu bien has . la/el ! Ejemplo: Qu bien has jugado la partida!

- Interjecciones del tipo: nimo Enhorabuena Te felicito Sigue as Elegante Guay

- (T) has . un buen trabajo (T) lo has hecho muy bien Ejemplo: Has hecho un buen partido

- Se te da muy bien

Ejemplo: Genial!

- No es precioso/chulo/guapo/elegante (tu) .? Ejemplo: No es precioso tu gato?

- Qu pasada! Vaya pasada! Vaya . tan bonito/chulo/elegante/guapo Ejemplo: Qu pasada de coche! Vaya coche tan chulo! - Ests (muy) guapo/a-elegante con ../guay/bonita Ejemplo: Ests muy elegante con esa chaqueta tan bonita 68

- Cmo mola/me gusta/me encanta/te queda/te sienta Ejemplo: Cmo me mola tu camisa.

- Qu tan bonito/chulo/elegante/guapo/precioso Ejemplo: Qu guapa es tu nueva moto.

Te queda muy bien

(El vestido) te sienta muy bien

Los adjetivos ms utilizados a la hora de hacer cumplidos son los siguientes: - Bonito/a: lindo, agraciado de cierta proporcin y belleza. Es el adjetivo ms utilizado en los cumplidos. Se puede utilizar en cualquier situacin y con cualquier persona (Qu reloj tan bonito). - Precioso/a: excelente, exquisito, primoroso y digno de estimacin y aprecio. Slo es utilizado en casos de extrema belleza, aunque puede ser empleado en casos en los que se quiera exagerar el valor de un objeto o las cualidades de algo o alguien (Tienes una casa preciosa). Es de uso comn. - Chulo/a: lindo, bonito, gracioso. Palabra utilizada en contextos coloquiales (Qu moto tan chula tienes). - Guapo/a: adjetivo que significa bien parecido. Tambin puede emplearse como voz coloquial que significa bonito o chulo. Muy utilizada por los jvenes (Tienes una moto muy guapa). - Guay: voz coloquial que significa que algo o alguien es bueno o estupendo. Especialmente utilizado por los jvenes (Vives en una casa guay). - Hermoso/a: bello o con una belleza impresionante. Se suele utilizar referido a objetos y es de uso comn, pero slo referido a objetos de gran belleza (Tienes unos cuadros hermosos). 69

- Elegante: en su acepcin mas corriente, se dice del que va bien vestido, con trajes ms bonitos y lujosos que los ordinarios. Tambin se aplica a cosas que indican un alto nivel de vida (Llevas un vestido elegante). En ocasiones se utiliza por los jvenes con la acepcin de guay, se les puede escuchar (Qu chupa ms elegante llevas). - Mono/a: bonito o gracioso, referido a cosas pequeas, animales pequeos o jvenes, nios o mujeres jvenes. Es de uso coloquial (Qu nio tan mono tiene Sal). - Lindo/a: correcto y de formas agradables (Tiene un vestido lindo). En Espaa es de uso poco comn; en cambio, en Hispanoamrica, es de uso muy extendido. - Genial: Aplicado a personas y a lo que hacen o dicen, dotado del genio creador (La actuacin de Juana ha sido genial). Entre los jvenes, interjeccin que significa muy chulo: (Genial, [los zapatos te quedan de maravilla]). - Magnfico: muy bueno o de mucho valor, referido a objetos. Es de uso formal (Qu piso tan magnfico tenis). - Chachi: Muy bueno o estupendo. Es de uso coloquial, sobre todo entre los jvenes (Lleva un vestido chachi).

El adverbio ms utilizado en los cumplidos es el siguiente: - Bien: se aplica a un verbo para significar que la accin se realiza como conviene o se debe hacer (El trabajo lo hicieron bien).

Los verbos ms utilizados en los cumplidos son los siguientes: - Gustar: ser encontrado bueno o agradable con los sentidos o con la sensibilidad. (Me gusta tu camisa; Me ha gustado lo que has dibujado). Es el verbo ms utilizado en los cumplidos y puede utilizarse en cualquier contexto. - Molar: gustar o agradar. Es de uso coloquial, especialmente entre los jvenes (Cmo me mola tu bicicleta). Puede utilizarse como interjeccin (Mola!). - Encantar: gustar o complacer a alguien cierta cosa o cierta persona (Me encanta tu casa; Me encanta como juega Zidane). Es de uso formal y los jvenes no lo emplean. - Sentar (te sienta): agradar a uno una cosa, utilizado comnmente con los adverbios bien y mal. Diferente de la acepcin de colocar algo o alguien en una silla. Se utiliza de modo figurativo y se trata de una expresin fija e invariable 70

para decir que algo (especialmente ropa) luce bien (El vestido nuevo te sienta muy bien). - Quedar (te queda): lo mismo que sentar en el caso anterior. Se utiliza cuando se quiere destacar que algo (especialmente ropa) luce bien en alguien. Se trata de una expresin fija e invariable, empleada comnmente con los adverbios bien y mal (El jersey te queda muy bien).

Los sustantivos utilizados en los cumplidos son de uso cotidiano. Sin embargo, hay algunos sustantivos que se utilizan en los cumplidos que es conveniente que conozcas su significado en el acto de cumplimentar. - Monstruo: se aplica, en sentido hiperblico, a una persona que ha realizado muy bien una accin ([Lo has hecho muy bien,] eres un monstruo). Es de uso coloquial y es una expresin fija. - Fenmeno: se aplica, en sentido hiperblico, a una persona que ha realizado muy bien una accin (Eres un fenmeno, has jugado de maravilla). Es de uso comn y es una expresin fija. - Maravilla: se aplica en sentido hiperblico a una persona que ha realizado muy bien una accin (Has jugado de maravilla).

A continuacin, te presentamos una serie de cumplidos y varios contextos de uso. Tienes que elegir en qu situacin los utilizaras para que resulten adecuados, segn el vocabulario empleado. Por qu no puedes utilizar algunos cumplidos en cada una de las situaciones?

Situacin 1 Ests con tus amigos y uno de ellos se acaba de comprar una moto nueva muy bonita. - Qu moto ms chula. - Qu moto ms elegante. - Qu moto ms guapa. - Qu moto ms linda. - Qu moto ms mona. - Qu moto ms hermosa. - Qu moto ms bonita. 71

- Qu moto ms preciosa. - Qu moto ms guay.

Situacin 2 Ests con la abuela de una amiga, a la que acabas de conocer, y la abuela te ensea el anillo que se acaba de comprar. - Qu anillo tan bonito. - Qu anillo tan chulo. - Qu anillo tan guapo. - Qu anillo tan lindo. - Qu anillo tan hermoso. - Qu anillo tan precioso. - Qu anillo tan guay. - Qu anillo tan elegante. - Qu anillo tan mono. - Qu anillo tan genial.

Situacin 3 Hoy es el primer da en que empiezas a trabajar en una empresa, y el ambiente es bastante serio. Cmo le diras a tu jefe que te gusta el estilo de la oficina donde vas a trabajar? - Qu oficina tan chula. - Qu oficina tan bonita. - Qu oficina tan guapa. - Qu oficina tan elegante. - Qu oficina tan hermosa. - Qu oficina tan mona. - Qu oficina tan linda. - Qu oficina tan preciosa. - Qu oficina tan guay. - Qu oficina tan genial.

Situacin 4

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Has jugado un partido de baloncesto con tu equipo y uno de tus compaeros has jugado muy bien. - Has jugado de miedo. - Has jugado de maravilla. - Eres un fenmeno. - Eres un fuera de serie. - Has jugado guay. - Has jugado elegante. - Has jugado precioso.

Situacin 5 Ests en una fiesta en una embajada te presentan a una persona mayor que t. Esta persona lleva un vestido muy bonito. - Que vestido tan chulo. - Que vestido tan bonito. - Que vestido tan elegante. - Que vestido tan guay. - Que vestido tan chachi. - Que vestido tan mono. - Que vestido tan lindo. - Que vestido tan hermoso. - Que vestido tan genial.

Situacin 6 Acabas de terminar un examen oral de espaol y la profesora te dice: - Lo has hecho muy bien. - Lo has hecho fantstico. - Lo has hecho genial. - Lo has hecho lindo. - Lo has hecho mono. - Lo has hecho chachi. - Lo has hecho hermoso. - Lo has hecho elegante. - Lo has hecho chulo. 73

Situacin 7 Te cruzas con un vecino anciano en el ascensor y le dices que tiene buen aspecto. - Tienes un aspecto fenomenal. - Tienes un aspecto guay. - Tienes un aspecto chulo. - Tienes un aspecto guapo. - Tienes un aspecto lindo. - Tienes un aspecto mono. - Tienes un aspecto precioso. - Tienes un aspecto hermoso. - Tienes un aspecto genial. - Tienes un aspecto bonito. - Tienes un aspecto elegante.

Situacin 8 Acompaas a una amiga a comprarse unos zapatos. - Cmo me gustan tus zapatos. - Cmo me encantan tus zapatos. - Cmo me molan tus zapatos. - Cmo me flipan tus zapatos.

Situacin 9 Ests invitado a una boda muy elegante, dnde quien se casa es tu mejor amiga. - Qu traje tan bonito - Qu traje tan elegante - Qu traje tan guapo - Qu traje tan chachi - Qu traje tan chulo - Qu traje tan lindo - Qu traje tan mono - Qu traje tan hermoso 74

- Qu traje tan precioso

EJERCICIO 6

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OBJETIVOS El objetivo de este ejercicio consiste en que los aprendices practiquen el vocabulario aprendido anteriormente, rellenando huecos con verbos, adjetivos, adverbios y sustantivos.

EJERCICIO A continuacin te presentamos una serie de cumplidos en los que falta una o ms palabras. Rellena los huecos con verbos, adjetivos o sustantivos, y ten presente que en algunos casos hay varias opciones de respuesta.

- Qu bien te __________ la camisa que llevas hoy! - Que traje tan __________ llevas. - Cmo me __________ el color de tu moto. - Qu corte de pelo tan __________. - Has jugado __________ el partido. - Me __________ tu falda. A ver si me la prestas un da. - Tienes una casa __________. - Eres un __________, has jugado de __________. - Me __________ mucho tus pendientes. - Qu __________ pintas. - Vaya bicicleta tan __________ te han regalado. - Se te __________ muy bien jugar al tenis. - El vestido te __________ muy bien. - Llevas un traje muy __________. - Llevas un peinado __________. - Cmo me __________ los cuadros que tienes! - Felicidades, has trabajado __________. - Cmo __________ tu cazadora! - Me __________ mucho tu casa. Tienes muy buen gusto. - Vaya __________ de ordenador!

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EJERCICIO 7

OBJETIVOS El objetivo de este ejercicio consiste en que los aprendices hagan cumplidos en diferentes situaciones de uso. Como se supone que ya han aprendido las funciones, la estructura sintctica y el vocabulario relacionado, deberan ser capaces de completar los ejercicios y adecuar sus respuestas.

EJERCICIO En parejas, escribid qu cumplido harais en las siguientes situaciones. Despus se corregirn en clase y pueden votarse los cumplidos ms ocurrentes y divertidos.

Situacin 1 Has quedado con una amiga tuya a tomar un caf. Cuando la ves llegar, te das cuenta de que se ha cortado el pelo, qu le diras?

Situacin 2 Te encuentras con un amigo por la calle y ves que tiene un buen aspecto fsico. Cmo le diras que tiene buen aspecto fsico?

Situacin 3 Hace medio ao que no ves a tu madre, y cuando la ves, te das cuenta de que ha perdido algo de peso, tal y como ella te contaba por telfono. Cmo le cumplimentaras por su prdida de peso?

Situacin 4 Ests es una fiesta de fin de ao y un amigo tuyo se ha hecho un peinado especial para la ocasin. Cmo le haras un cumplido referido a su peinado?

Situacin 5 Ests en la fiesta de fin de ao y te presentan a una persona de tu edad. Te gustan sus ojos y no puedes evitar decrselo. Cmo se lo diras?

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Situacin 6 En la fiesta de Navidad de la empresa, un compaero de trabajo se ha comprado un traje muy bonito para el evento. Qu le diras como cumplido por el traje?

Situacin 7 Ests en la inauguracin de una exposicin y te presentan a una mujer mayor que t que lleva un traje muy bonito. Cmo le haras un cumplido acerca de su traje?

Situacin 8 Un amigo te ensea la bicicleta que se acaba de comprar. Cmo le diras que te gusta mucho?

Situacin 9 Un amigo te ensea el jersey que se acaba de comprar. Qu le diras como cumplido referido al jersey?

Situacin 10 Un amigo te ensea la cocina de su casa despus de las obras que ha hecho en ella. Cmo le diras que te gusta mucho el resultado?

Situacin 11 Tu mejor amiga te ensea el reloj que le ha regalado su novio. Qu le podras decir como cumplido por el reloj?

Situacin 12 Tu padre se acaba de comprar un ordenador porttil. Qu le diras como cumplido?

Situacin 13 Tu mejor amiga te ensea la falda que se ha comprado. Te gusta tanto que te gustara pedrsela. Cmo lo haras?

Situacin 14 78

Unos amigos te han invitado a cenar a su casa. Es la primera vez que vas a su casa, y sta te gusta mucho. Cmo se lo diras?

Situacin 15 Eres el/la jefe de una empresa y uno de las personas que trabajan para ti ha hecho un trabajo muy bien. Cmo haras un cumplido a tu empleado por el trabajo realizado?

Situacin 16 Eres el entrenador de baloncesto de un grupo de nios. El da del partido han jugado muy bien. Qu les diras como cumplido?

Situacin 17 Eres profesor de una academia de idiomas y todos tus alumnos han mejorado mucho ltimamente.Qu les diras como cumplido?

Situacin 18 Tienes una amiga que tiene gran facilidad para conocer gente nueva y hacer amistades; cmo se lo diras?

Situacin 19 Tu padre tiene como pasatiempo la pintura y cada vez lo hace mejor. Cmo cumplimentaras sus progresos?

Situacin 20 Tu novio/a ha preparado una cena riqusima, cmo alabaras su habilidad como cocinero?

Situacin 21 Tus amigos te han invitado a su casa y te gusta mucho la decoracin. Cmo alabaras su buen gusto?

Situacin 22 79

Unos amigos te han invitado a cenar a su casa. Al final de la cena, que estaba riqusima, le dices a quien ha cocinado que la cena te ha gustado mucho. Qu diras?

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EJERCICIO 8

OBJETIVOS En este ejercicio se busca que los aprendices hagan cumplidos en diferentes situaciones de uso, es decir, que sepan adecuar el vocabulario y la frmula de cumplido que hacen a la situacin.

EJERCICIO Pregntale a tu compaero cmo se comportara y qu dira en las siguientes situaciones. Despus cuntaselo a la clase.

- Cuando un conocido/a se ha cortado el pelo y le ves por primera vez con ese corte de pelo nuevo. - Cuando un amigo/a se ha cortado el pelo y le ves por primera vez con ese corte de pelo nuevo. - Cuando alguien te ensea el nuevo coche que se ha comprado. - Cuando ves a un compaero que se ha comprado una nueva cazadora. - Cuando conoces a alguien por primera vez, en una fiesta, y le quieres cumplimentar por el vestido que lleva. - Cuando te encuentras con un amigo en carnaval y le quieres decir que te gusta mucho el disfraz que lleva. - Cuando le quieres decir a un amigo que ha mejorado mucho en su habilidad jugando al baloncesto. - Cuando quieres decirle a una amiga que lleva un abrigo muy bonito. - Cuando tus padres te han regalado un reloj muy bonito por tu cumpleaos. - Cuando te encuentras con un antiguo compaero de universidad y ves que tiene buen aspecto.

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EJERCICIO 9

OBJETIVOS El objetivo de este ejercicio es que los aprendices se pongan en el lugar de los espaoles y hagan cumplidos en diferentes situaciones de uso.

EJERCICIO Qu dicen los espaoles en estas situaciones? - Al encontrarse con un amigo en una fiesta y ver que l va muy elegante

- En una boda, a la novia sobre su peinado y su vestido.

- Cuando alguien ha jugado muy bien un partido de tenis.

- Cuando un amigo oye hablar a otro muy bien en ingls y le cumplimenta porque cree que habla muy bien ingls.

- Tras una cena, en la que todo estaba riqusimo.

- Al ver a un/a compaero/a de trabajo que viene con muy buena cara a trabajar por la maana.

- Un jefe, cuando uno de sus empleados ha realizado muy bien un trabajo que le haban asignado.

- Un abuelo a su nieto, porque el pequeo ha sacado muy buenas notas.

- Un amigo a otro, que ha terminado una escultura muy bonita.

- Una amiga a otra, que se ha comprado una televisin de ltima tecnologa. EJERCICIO 10

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OBJETIVOS El objetivo de este ejercicio es que los aprendices sepan reconocer cumplidos directos e indirectos.

EJERCICIO En espaol, los cumplidos se pueden hacer de modo directo o indirecto. A continuacin te presentamos una serie de situaciones en las que se hacen cumplidos y tienes que averiguar si se trata de cumplidos directos o indirectos.

Situacin 1 Una vecina te saluda por la maana en el ascensor de casa: Qu fresca vas siempre por la maana.

Situacin 2 Has comido en casa de una amiga y, al terminar la comida, le dices: Eres una magnfica cocinera, la comida estaba riqusima.

Situacin 3 Ests en casa de un amigo escuchando msica en su nueva cadena musical. Le dices: Qu buena calidad de sonido tiene la cadena.

Situacin 4 Te acabas de comprar un ordenador nuevo y tu madre te dice: Pero qu bonito es; parece de lo mejorcito.

Situacin 5 Una amiga se ha comprado unos pantalones que te gustan mucho. Le dices: Me tienes que decir dnde los has comprado.

Situacin 6

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El padre de tu novio/a se ha comprado un cuadro y le dices: Usted tiene un gusto muy bueno para elegir la decoracin.

Situacin 7 Tu mejor amigo se acaba de cortar el pelo y le dices: Qu bien te queda este peinado; mucho mejor que el otro que tenas.

Situacin 8 Vas a casa de unos amigos y ellos han redecorado la casa. Les dices Me encanta la nueva decoracin que habis puesto.

Situacin 9 Una amiga ha sacado muy buenas notas en la universidad y le dices: No esperaba menos de ti, ya saba yo que lo ibas a sacar.

Situacin 10 Un amigo se ha comprado una moto nueva y le dices: Cmo mola! El color es chulsimo y tiene pinta de ir como la seda. A ver si me das una vuelta.

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EJERCICIO 11

OBJETIVOS En este ejercicio se intenta que los aprendices reconozcan cumplidos en pequeos dilogos y, ya que conocen otras frmulas, ofrezcan alternativas a las presentadas. Un objetivo secundario de este ejercicio consiste en que los alumnos comiencen a ver qu tipo de respuestas hay para los cumplidos y vayan conocindolas.

EJERCICIO Los cumplidos en espaol se pueden hacer de muchas maneras. A continuacin te presentamos una serie de situaciones en las que se realizan cumplidos. En parejas, reconcelos y ofrece alternativas.

Situacin 1 Una amiga tuya acaba de terminar la carrera de Ingeniera con unas notas estupendas. A- Sabes que ya s las notas de los ltimos exmenes? B- Y qu tal? A- Pues he aprobado todo, y con unas notas estupendas. B- No me esperaba menos de ti. Si es que eres una fuera de serie.

Situacin 2 Tu mejor amigo se acaba de comprar unos pantalones nuevos muy bonitos. A- Mira lo que me he comprado hoy (seala los pantalones, que lleva puestos). B- Qu chulos son. Dnde los has comprado? A- En Zara, estaban de rebajas. B- Mira que tienes gusto para (elegir) la ropa.

Situacin 3 Tu mejor amiga se ha teido el pelo de verde, lo que le gusta mucho. A- Vaya cambio de look que te has hecho. B- Te gusta? 85

A- Es muy chulo, te sienta muy bien. B- Gracias. A- Igual hasta yo tambin me tio el pelo, pero yo prefiero el azul.

Situacin 4 Acabas de hacer un examen de espaol y ests con un compaero de clase. A- Qu bien me ha salido el examen! B- En serio? Es que los idiomas se te dan muy bien. A- Ya sabes que me interesa para el trabajo. B- S, s, pero el que vale, vale.

Situacin 5 Una amiga tuya se ha comprado una casa en la sierra y te invita a verla. A- Qu bonita es! B- Gracias, ya saba que te iba a gustar. A- S, me encanta la vista que tiene desde la terraza. B- Para m tambin es lo ms bonito de la casa.

Situacin 6 Un amigo ha estado de obras en su casa y ha cambiado la decoracin. A- No s si te gustar, pero qu te parece? B- Me gusta la nueva disposicin de la casa. Y la decoracin, me encanta. A- Como me gusta que te guste. B- Ya sabes que tenemos gustos parecidos.

Situacin 7 Tu madre se ha comprado un coche nuevo y te lo ensea. A- Como mola, mam. El color es muy guapo. B- Verdad qu es bonito? A- Es muy chulo, ya me dejars dar una vuelta con l. B- Descuida, ya haremos algn viaje juntos y podrs conducirlo.

Situacin 8 86

Un compaero de clase se ha comprado unas zapatillas nuevas. A- Qu chulas son. Me gusta mucho el color. B- Pues son de rebajas, las encontr de casualidad. A- An as, son chachis. B- Pues las puedes encontrar en la tienda cerca de casa de Pepa.

Situacin 9 Ests invitado a una boda y t y tu novio os habis comprado ropa para la ocasin. A- Cmo me gusta tu vestido. B- Pues tu traje tampoco est nada mal. A- S, vamos muy elegantes los dos. B- Vamos a ser los ms guapos de la boda.

Situacin 10 Ests jugando un partido de tenis con un amigo, que ha mejorado mucho ltimamente. A- Cmo has mejorado en este ltimo mes. B- Son las clases que me ha dado Juan. A- Pues ha valido la pena; casi me ganas. B- S, ahora tengo que practicar ms y en otro mes, seguro que te gano.

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4.2.2. Ejercicios de respuestas de cumplidos

EJERCICIO 12

OBJETIVOS En primer lugar, con este ejercicio pretendo presentar los diferentes tipos de respuestas a cumplidos mediante unos cuadros donde se explicitan. En segundo lugar se pretende que los aprendices reflexionen sobre las respuestas a los cumplidos en su lengua materna y las diferencias que puede haber entre su idioma y el espaol. Tambin se intenta descubrir si a los alumnos les incomoda responder a cumplidos, lo cual puede ser debido a diferencias interculturales. En ltimo lugar se pretende que los aprendices reconozcan los diferentes tipos de respuestas a cumplidos en espaol que, en ocasiones, son diferentes a otros idiomas.

EJERCICIO Tan importante como saber hacer cumplidos es saber responder a ellos. Estas respuestas a cumplidos son cualquier respuesta que sigue a un cumplido, tanto verbal como no verbal. Pueden ser verbales (un simple gracias es la respuesta ms comn) o una sonrisa al interlocutor que nos dirige un cumplido. Como respuesta a un cumplido podemos: (A) estar de acuerdo; (B) en desacuerdo; y (C) reinterpretarlo. A continuacin te presentamos una tabla con las posibles respuestas a los cumplidos.

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A. ACUERDO CON EL CUMPLIDO I- Aceptacin 1. Muestra de agradecimiento, que es una aceptacin verbal o no verbal del cumplido. Gracias; Muchas gracias; Una sonrisa o un asentimiento con la cabeza como respuesta no verbal. 2. Comentario sobre la aceptacin: el destinatario acepta el cumplido y ofrece un comentario sobre el objeto del cumplido. Gracias, es mi favorito. 3. Aumento del elogio: el destinatario acepta el cumplido y reivindica que la fuerza del cumplido era insuficiente. Hace juego con el color de mis ojos, verdad? II- Comentario histrico: el destinatario ofrece un comentario sobre el objeto cumplimentado. Este vestido lo compr para el viaje a Mjico. III. Traslado del cumplido 1. Reasignacin: el destinatario est de acuerdo con el cumplido pero reasigna la fuerza del cumplido a una tercera persona. Me lo ha regalado mi hermana. 2. Devolucin: la fuerza del cumplido se devuelve a quien lo ha emitido. Tu vestido tambin es muy bonito.

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B. DESACUERDO I- Restar importancia al cumplido: el destinatario est en desacuerdo con el cumplido, poniendo de relieve algn defecto o afirmando que el elogio es exagerado. Es una cazadora bastante vieja. II- Poner en duda: el destinatario pregunta por la sinceridad del cumplido. T crees? De verdad te gusta? III- Desaprobacin 1. Desacuerdo: el destinatario afirma que el objeto cumplimentado no es digno de elogio. No me gusta nada, la verdad es que es mi pauelo ms feo. 2. Calificacin: el destinatario niega la cualidad elogiada, sin darle mucha importancia, y lo compara con otro objeto. S, no est mal pero el bolso de Ana es ms bonito. IV- No Reconocer el cumplido: el destinatario parece no haber odo el cumplido y responde con un comentario irrelevante al cumplido o con el silencio. C. OTRAS INTERPRETACIONES I- Reinterpretacin: el destinatario, consciente o inconscientemente, interpreta el cumplido como una peticin ms que como un cumplido. Este tipo de respuestas no entran dentro de las respuestas de los cumplidos per se ya que el destinatario no percibe el cumplido como tal. Quieres que te lo preste?; Si lo que quieres es una vuelta en la moto, dilo claramente.

En tu pas, cmo respondis a los cumplidos? Qu te parece que los espaoles empleen tantas frmulas para responder a los cumplidos? Te sorprende? Te sientes incmodo respondiendo cumplidos en espaol? Si te incomoda responder cumplidos, por qu?

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A continuacin te presentamos una serie de respuestas a cumplidos y tienes que averiguar qu funcin cumple en cada uno de los casos (ten en cuenta que en algunos casos pueden desempear ms de una funcin al tiempo). En algunos ejemplos te presentamos el contexto en el que se responde al cumplido.

- Gracias. - (Ests en una fiesta y una amiga te dice que el vestido que llevas es muy bonito): Es mi preferido, es el vestido que me sienta mejor. - Hace juego con los zapatos, verdad? - Muchas gracias. - El cuadro va muy bien con la decoracin del resto de la casa - A qu es bonito? - El traje lo compr para la boda de mi hermana. - Me lo ha regalado mi prima. - Mi amigo Juan, el pintor, lo ha pintado para m. - Pues tu corbata tampoco est nada mal. - (A la salida del trabajo un compaero de trabajo te dice que tienes un coche muy bonito): Si quieres te acerco a casa. - T tambin vienes muy elegante. - Gracias (y sonre). - Pero si no es ms que un trapo que compr en el mercadillo. - Ests segura? No te creo, mientes ms que hablas. - Pues la moto de ngel s que es chula. - Pues no me gusta nada como me queda esta camisa. - (Un amigo te dice que llevas un peinado muy chulo): Pues como te iba diciendo, el examen lo han fijado para el lunes que viene. - (Un amigo te dice que tienes unos cuadros muy bonitos en casa): Hacen juego con los muebles, verdad? - No me termina de convencer, la tela no es agradable cuando hace calor. - S, pero el coche de Juan s que es chulo. - Bueno, bueno, si quieres que te ayude, dmelo claramente. - T tambin llevas un vestido muy bonito. - No creas, es la falda ms vieja que tengo.

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- T crees? queda bien? EJERCICIO 13

Ests segura de que me

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OBJETIVOS En este ejercicio se pretende presentar vocabulario relacionado con las respuestas a los cumplidos, tanto lxico como frases hechas. Como en otras lenguas las respuestas a los cumplidos emplean menor nmero de vocabulario, es interesante presentar el lxico espaol. Tambin se pretende que los aprendices comiencen a responder a cumplidos en diferentes contextos.

EJERCICIO Te presentamos varios cuadros con vocabulario utilizado para responder a cumplidos. Es la receta de mi madre He seguido los consejos de Ana Segu la receta de Arguiano No se me da mal, verdad?

A qu es bonito/chulo/guapo/lindo/hermoso/precioso/guay?

Cualquiera puede hacerlo.

El/la tuyo/a tambin (es bonito/precioso).

Si es que yo valgo (para esto). La ocasin bien lo mereca Tampoco es para tanto. T crees? De verdad? Ests seguro? Anda, venga ya, no te creo. De eso nada. Hace juego con mis ojos, verdad? Me lo ha regalado mi prima.

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Gracias. Muchas gracias.

(El traje/coche/ordenador) me lo compr ayer.

Tengo buen gusto, vedad?

No creas que estoy convencido. No me gusta del todo. No termina de gustarme.

El de Luis es ms bonito/a.

Quieres que te lo preste? Si lo que quieres es que te lo preste, dilo claramente. Si quieres te doy una vuelta.

A continuacin, te presentamos una serie de cumplidos en contextos diferentes y tienes que elegir cmo responderas a cada cumplido, de manera que resulten adecuados. Recuerda que, en muchos casos, hay varias opciones para responder.

Situacin 1 Acabas de comprarte un jersey nuevo. Has quedado con tus amigas para tomar caf, les enseas el nuevo jersey, y te dicen: Chica, qu bonito es y lo bien que te sienta. ________________________________________________________________

Situacin 2 Ests en clase de espaol y tu profesor te dice: Qu mochila tan chula llevas. ________________________________________________________________

Situacin 3

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En clase de espaol y ests aprendiendo muy deprisa. Un compaero te dice: Lo tuyo son los idiomas, qu rpido ests aprendiendo. ________________________________________________________________

Situacin 4 Es primera hora de la maana y acabas de llegar al trabajo. Una compaera te dice: Qu buena cara traes hoy, ests estupenda. ________________________________________________________________

Situacin 5 Te acabas de inscribir en un curso de aerbic y una compaera te dice: Chica, qu tipo tienes. ________________________________________________________________

Situacin 6 Vas por la calle y un desconocido te dice: Viva la gracia que tienen esas piernas! ________________________________________________________________

Situacin 7 La monitora de aerbic te dice: Qu bien se te da esto! Parece que llevas hacindolo toda la vida. ________________________________________________________________

Situacin 8 Acabas de terminar de pintar un cuadro y se lo enseas a un conocido; ste te dice: La verdad es que es muy bonito, me gusta mucho la combinacin de colores. ________________________________________________________________

Situacin 9 95

Te acabas de mudar a un piso nuevo. Invitas a una amiga a tomar caf en el nuevo piso y cuando lo ve, ella te dice: Me encanta tu nuevo piso, tiene unas vistas preciosas. ________________________________________________________________

Situacin 10 Acabas de comprarte una cazadora y se la enseas a tu mejor amigo, que te dice: Es muy chula, me gusta mucho. ________________________________________________________________ EJERCICIO 14

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OBJETIVOS El objetivo de este ejercicio consiste en que los aprendices sean capaces de responder a un cumplido en funcin del tipo de respuesta que quieran ofrecer, teniendo en cuenta las condiciones de uso. EJERCICIO32 Tan importante como saber hacer cumplidos es saber responder a ellos. En los siguientes apartados tienes que clasificar las posibles respuestas a cumplidos que pueden hacer los personajes de las situaciones que presentamos.

A) Clasifica las posibles respuestas a cumplidos de Mara, mujer de unos 40 aos, al cumplido que recibe de Luis, conocido suyo de la misma edad al que no vea desde haca tiempo. Escoge las respuestas entre las sugeridas en el cuadro y, si quieres, puedes ofrecer otras opciones.

As, ante un cumplido como: Mara, ests magnfica. Por ti no pasan los aos. Mara puede: 1. Agradecer el cumplido: ________________________________________________________________ 2. Devolver el cumplido (l la iguala o supera en esa cualidad): ________________________________________________________________ 3. Hacer un cumplido en el que se elogie precisamente la cortesa o amabilidad del otro: ________________________________________________________________ 4. No desmentir el cumplido, pero manifestar el esfuerzo que supone la consecucin de ese aspecto fsico (de esta forma, la belleza no se considera algo inherente, sino costoso): ________________________________________________________________ 5. No desmentir el cumplido, pero aadir una explicacin (ese aspecto no es el habitual o natural en ella):
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Para la elaboracin de este ejercicio me he basado en el ejercicio nmero 27 de Suea 4, 2001: 98.

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________________________________________________________________ 6. Desmentir el cumplido o quitarle importancia: ________________________________________________________________ 7. Sacarse defectos: ________________________________________________________________ 8. Expresar sorpresa y alegra: ________________________________________________________________ 9. Exagerar (para quitar importancia): ________________________________________________________________ 10. Mostrar vergenza y regaar al interlocutor: ________________________________________________________________ 11. Decir que sabe que su interlocutor no es sincero: ________________________________________________________________

Escoge una respuesta entre las siguientes opciones

Ay hijo, no me hagas ruborizar. Gracias Luis. Anda, que mal mientes. Bah, si yo te contara la lucha que tengo con las arrugas S, pero mi trabajo me cuesta, como ir al gimnasio, a la esteticien o a la masajista. Quita, quita, no es para tanto. Pues t tambin te conservas muy bien, Luis. T s que ests hecho un Adonis. Todo el mundo me dice lo mismo, que estoy maravillosa, pero no es para tanto. Bueno, es que he estado unos das de vacaciones y me han venido muy bien. Que amable eres, Luis. T crees? No sabes lo bien que me sienta que me digas eso.

B) Clasifica las posibles respuestas a cumplidos de Sal, hombre de 30 aos, al cumplido que recibe de Pablo, amigo suyo de la misma edad. Escoge las respuestas entre las sugeridas en el cuadro y, si quieres, puedes ofrecer otras alternativas.

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As, ante un cumplido como Qu casa tan estupenda tienes, Sal; me gusta mucho; Sal puede: 1. Agradecer el cumplido: ________________________________________________________________ 2. Devolver el cumplido: ________________________________________________________________ 3. Hacer un cumplido en el que se elogie precisamente la cortesa o amabilidad del otro: ________________________________________________________________ 4. No desmentir el cumplido, pero manifestar el esfuerzo que ha supuesto la consecucin de la casa: ________________________________________________________________ 5. No desmentir el cumplido, pero aadir una explicacin: ________________________________________________________________ 6. Desmentir el cumplido o quitarle importancia: ________________________________________________________________ 7. Sacar defectos a la casa: ________________________________________________________________ 8. Expresar sorpresa y alegra: ________________________________________________________________ 9. Exagerar (para quitar importancia): ________________________________________________________________ 10. Mostrar vergenza y regaar al interlocutor: ________________________________________________________________ 11. Decir que sabe que su interlocutor no es sincero: ________________________________________________________________

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Escoge una respuesta entre las siguientes opciones

No exageres, tampoco es para tanto. Gracias Pablo. No mientas, que se te nota. Si, pero ha llevado mucho trabajo conseguir que saliera como lo dise. Gracias, es la casa de mis sueos. Me gustara que el saln fuera ms grande. Pues t tambin tienes una casa muy bonita. Todo el mundo me dice lo mismo, que es maravillosa, pero no es para tanto. Verdad que s? Estoy muy contento de cmo ha quedado. Gracias por decirlo, s que lo dices de verdad. T crees? De verdad?

Clasifica las posibles respuestas a cumplidos de Estela, mujer de 20 aos, al cumplido que recibe de Ana, amiga suya de la misma edad. Escoge las respuestas entre las sugeridas en el cuadro y, si quieres, puedes ofrecer otras alternativas. As, ante un cumplido como Cmo me gustan tus zapatos; son muy chulos; Estela puede: 1. Agradecer el cumplido: ________________________________________________________________ 2. Devolver el cumplido: ________________________________________________________________ 3. Hacer un cumplido en el que se elogie precisamente la cortesa o amabilidad del otro: ________________________________________________________________ 4. No desmentir el cumplido, pero manifestar el esfuerzo que ha supuesto conseguir los zapatos: ________________________________________________________________ 5. No desmentir el cumplido, pero aadir una explicacin: ________________________________________________________________ 6. Desmentir el cumplido o quitarle importancia: ________________________________________________________________ 100

7. Sacar defectos a los zapatos: ________________________________________________________________ 8. Expresar sorpresa y alegra: ________________________________________________________________ 9. Exagerar (para quitar importancia): ________________________________________________________________ 10. Mostrar vergenza y regaar al interlocutor: ________________________________________________________________ 11. Decir que sabe que su interlocutora no es sincera: ________________________________________________________________

Escoge una respuesta entre las siguientes opciones

No exageres, Ana, son normalitos. Muchas gracias Ana. No mientas, que se te nota. Si, pero mi dinerito me han costado. Gracias, los he comprado en las rebajas de Zara. No creas que es para tanto, son de lo ms normalitos. T tambin llevas unos zapatos bien bonitos. Ya lo creo que son chachis, son los ms bonitos que he tenido jams. Bueno, aprovech que estaban de rebajas. Gracias por decirlo, s que lo dices de verdad. De verdad? Cmo me alegra que te gusten.

D) Clasifica las posibles respuestas a cumplidos de John, hombre de 20 aos, al cumplido que recibe de Eimear, compaera de academia de espaol y de la misma edad. Escoge las respuestas entre las sugeridas en el cuadro y, si quieres, puedes ofrecer otras alternativas. As, ante un cumplido como Hablas muy bien espaol, se ve que los idiomas se te dan muy bien; John puede: 1. Decir que sabe que su interlocutora no es sincera: ________________________________________________________________

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2. No desmentir el cumplido, pero manifestar el esfuerzo que le ha supuesto hablar bien espaol: ________________________________________________________________ 3. Hacer un cumplido en el que se elogie precisamente la cortesa o amabilidad del otro: ________________________________________________________________ 4. Agradecer el cumplido: ________________________________________________________________ 5. Mostrar vergenza y regaar al interlocutor: ________________________________________________________________ 6. No desmentir el cumplido, pero aadir una explicacin: ________________________________________________________________ 7. Desmentir el cumplido o quitarle importancia: ________________________________________________________________ 8. Exagerar: ________________________________________________________________ 9. Devolver el cumplido: ________________________________________________________________ 10. Sacar defectos a su nivel de espaol: ________________________________________________________________

Escoge una respuesta entre las siguientes opciones

Para nada, todava me queda mucho por aprender. No creas, s mucho de gramtica pero luego me confundo mucho al hablarlo. Gracias, pero es que estudio mucho. Como te agradezco que me lo digas, eres la primera persona que me lo dice. Uy, no exageres, que no es para tanto. Gracias, pero es que llevo estudiando espaol desde hace muchos aos. Ya lo creo que s, todo el mundo me lo dice. Pues t tambin lo hablas muy bien. Bah, no mientas, que se me da muy mal. Ay, muchas gracias Eimear.

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E) Clasifica las posibles respuestas a cumplidos de Susana, mujer de 25 aos, al cumplido que recibe de Andrea, amiga de la misma edad. Escoge las respuestas entre las sugeridas en el cuadro y, si quieres, puedes ofrecer otras alternativas. As, ante un cumplido como Qu bien te queda este corte de pelo; Susana puede: 1. Hacer un cumplido en el que se elogie precisamente la cortesa o amabilidad del otro: ________________________________________________________________ 2. Agradecer el cumplido: ________________________________________________________________ 3. Mostrar vergenza y regaar al interlocutor: ________________________________________________________________ 4. No desmentir el cumplido, pero aadir una explicacin: ________________________________________________________________ 5. Desmentir el cumplido o quitarle importancia: ________________________________________________________________ 6. Exagerar: ________________________________________________________________ 7. Devolver el cumplido: ________________________________________________________________ 8. Sacar defectos a su corte pelo: ________________________________________________________________

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Escoge una respuesta entre las siguientes opciones

T tambin llevas un corte a la ltima, Andrea. Pues s, la verdad es que estoy muy contenta con este cambio de look. Gracias, ya tena ganas de cambiar de corte. Quita, quita, no es para tanto. Ay, muchas gracias Andrea. No creas, las mechas no me convencen del todo. Qu amable eres al decrmelo. Ah, para nada, siempre exageras.

F) Clasifica las posibles respuestas a cumplidos de Anglica, mujer de 35 aos, al cumplido que recibe de Asun, amiga de 30 aos, en una fiesta. Escoge las respuestas entre las sugeridas en el cuadro y, si quieres, puedes ofrecer otras alternativas. As, ante un cumplido como Qu traje tan chulo llevas, ests muy elegante; Anglica puede: 1. Hacer un cumplido en el que se elogie precisamente la cortesa o amabilidad del otro: ________________________________________________________________ 2. Agradecer el cumplido: ________________________________________________________________ 3. No desmentir el cumplido, pero aadir una explicacin: ________________________________________________________________ 4. Desmentir el cumplido o quitarle importancia: ________________________________________________________________ 5. Exagerar: ________________________________________________________________ 6. Devolver el cumplido: ________________________________________________________________ 7. Sacar defectos a su vestido: ________________________________________________________________ 104

Escoge una respuesta entre las siguientes opciones

Las mangas no terminan de ser de mi gusto. Qu amable eres, Asun. Gracias. Pues t tambin vas muy elegante; tu vestido es precioso. Qu va, si es de lo ms normalito. S, creo que voy muy elegante con este vestido. Gracias, lo he comprado para la fiesta de hoy. Cmo me gusta que te parezca bonito. Gracias por decirlo.

G) Clasifica las posibles respuestas a cumplidos de Vicente, hombre de 24 aos, al cumplido que recibe de Pedro, vecino de 26 aos. Escoge las respuestas entre las sugeridas en el cuadro y, si quieres, puedes ofrecer otras alternativas. As, ante un cumplido como Cmo mola tu coche, tiene pinta de ser muy rpido; Vicente puede: 1. Exagerar el esfuerzo que ha costado conseguir el coche: ________________________________________________________________ 2. Agradecer el cumplido: ________________________________________________________________ 3. No desmentir el cumplido, pero aadir una explicacin: ________________________________________________________________ 4. Desmentir el cumplido o quitarle importancia: ________________________________________________________________ 5. Exagerar: ________________________________________________________________ 6. Devolver el cumplido: ________________________________________________________________ 7. Sacar defectos a su coche nuevo: ________________________________________________________________

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Escoge una respuesta entre las siguientes opciones

Tu coche tambin es bien chulo. Bueno, bueno, es bonito pero no es un frmula uno. Lo nico es que consume demasiada gasolina. Gracias, es el coche de mis sueos. Gracias Pedro. Es una mquina, de lo mejorcito. Pues mis buenos dineros me ha costado.

H) Clasifica las posibles respuestas a cumplidos de Rubn, hombre de 18 aos, al cumplido que recibe de Luca, compaera de equipo de la misma edad. Escoge las respuestas entre las sugeridas en el cuadro y, si quieres, puedes ofrecer otras alternativas. As, ante un cumplido como Qu bien has jugado, eres un monstruo del baloncesto; Vicente puede:

1. Exagerar el esfuerzo que le cuesta jugar bien: ________________________________________________________________ 2. Agradecer el cumplido: ________________________________________________________________ 3. No desmentir el cumplido, pero aadir una explicacin: ________________________________________________________________ 4. Desmentir el cumplido o quitarle importancia: ________________________________________________________________ 5. Exagerar: ________________________________________________________________ 6. Devolver el cumplido: ________________________________________________________________ 7. Sacar defectos a su juego: ________________________________________________________________

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Escoge una respuesta entre las siguientes opciones

Es cuestin de entrenar mucho, ya sabes que dedico muchas horas a ello. Gracias Luca. Gracias, pero ya sabes que baloncesto es mi pasin. Si no ha sido para tanto! No he he hecho nada extraordinario. Claro que s, se me da de maravilla. T tambin has jugado muy bien, Luca. No s, en defensa no he estado muy seguro.

I) Clasifica las posibles respuestas a cumplidos de Marisol, mujer de 23 aos, al cumplido que recibe de Malena, amiga de la misma edad. Escoge las respuestas entre las sugeridas en el cuadro y, si quieres, puedes ofrecer otras alternativas. As, ante un cumplido como Qu tipo tan bueno tienes, te mantienes delgadsima; Marisol puede:

1. Exagerar el esfuerzo que le cuesta mantenerse delgada: ________________________________________________________________ 2. Agradecer el cumplido: ________________________________________________________________ 3. No desmentir el cumplido, pero aadir una explicacin: ________________________________________________________________ 4. Desmentir el cumplido o quitarle importancia: ________________________________________________________________ 5. Exagerar: ________________________________________________________________ 6. Devolver el cumplido: ________________________________________________________________ 7. Sacarse defectos: ________________________________________________________________

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Escoge una respuesta entre las siguientes opciones

Uy, ya sabes que sigo una dieta muy estricta. Pues t tambin tienes un talle de cisne. S, me gusta estar delgada. Bah, slo me gusta mantener la lnea. S, ya sabes que me gusta estar delgada. Gracias Malena. Si, delgada, pero me empieza a aparecer celulitis.

EJERCICIO 15

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OBJETIVOS En este ejercicio se pretende que los aprendices respondan a cumplidos pero teniendo en cuenta las condiciones de uso. Para ello se presentan una serie de situaciones en las cules los alumnos tienen que tener en cuenta la edad, la relacin entre los interlocutores y el contexto.

EJERCICIO Responder a cumplidos en espaol se puede hacer de muchas formas, depende de quin te diga el cumplido y la relacin que tengas con esa persona, y del contexto. A continuacin tienes que responder a una serie de cumplidos en funcin de quin eres, quin te lo dice y del contexto. Puede haber ms de una frmula adecuada; en el caso de que respondas con dos o ms respuestas, justifica tu respuesta.

Situacin 1 Ests jugando un partido de baloncesto con tus amigos espaoles y has jugado muy bien. Un amigo tuyo, de tu misma edad (20 aos) te dice: Has jugado de maravilla, eres un fenmeno del baloncesto. ________________________________________________________________

Situacin 2 Juan tiene 30 aos y trabaja en una empresa de informtica. Tu jefe, con el que no has tenido mucho trato hasta el momento, te felicita por un trabajo que has hecho muy bien. Ante el cumplido Luis, buen trabajo, nadie lo habra hecho mejor, cmo responderas? ________________________________________________________________

Situacin 3 Miguel tiene 28 aos y ha conocido a los amigos de Susana, una amiga suya. Una de las amigas de Susana, Jimena, que tiene 30 aos, le dice a Miguel: Qu ojazos tienes, Miguel. ________________________________________________________________ 109

Situacin 4 Leticia, que tiene 27 aos, ha estrenado un vestido para ir a una fiesta de la academia donde trabaja. En la fiesta, Gerard, un alumno suyo de 25 aos le dice: Qu vestido tan bonito llevas, Leticia. ________________________________________________________________

Situacin 5 Juan, de 33 aos, se ha apuntado a un gimnasio para ponerse en forma. Su monitor de gimnasia, que tiene 30 aos, le dice: Ests haciendo progresos, Juan, si sigues as no vas a tener problemas para hacer el Camino de Santiago. ________________________________________________________________

Situacin 6 Tienes 20 aos y ests en casa de un amigo, al que has ido a recoger en moto para dar una vuelta. Su padre ve la moto que acabas de comprarte y te dice: Qu bonita es tu moto. ________________________________________________________________

Situacin 7 Tienes 22 aos y te acabas de cortar el pelo. Te encuentras con un vecino, de tu misma edad, que te dice: Vaya corte pelo ms guay que llevas. ________________________________________________________________

Situacin 8 Tienes 33 aos y ests estudiando espaol en una academia de Madrid. Tu profesor, de la misma edad, te dice: Hablas muy bien espaol, tienes acento andaluz. ________________________________________________________________

Situacin 9 110

Tienes 28 aos y has invitado a unos amigos, de tu misma edad, a cenar. Al acabar la cena, uno de ellos te dice: La cena estaba riqusima, eres un cocinero estupendo. ________________________________________________________________

Situacin 10 Tienes 30 aos y ests tomando caf con los compaeros del trabajo. Uno de ellos te dice: Cmo mantienes la lnea, tienes un talle de cisne. ________________________________________________________________

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4.2.3. Ejercicios de cumplidos y respuestas a cumplidos EJERCICIO 16

OBJETIVOS El objetivo de este ejercicio consiste en que los alumnos sepan reconocer cumplidos y respuestas a cumplidos. Adems, deben distinguir las relaciones que existen entre los interlocutores. Como este ejercicio, se supone, que lo hacen despus de haber hecho ejercicios sobre cumplidos y sus respuestas, se trata de una actividad recapitulatoria.

EJERCICIO Hay muchas formas de responder a cumplidos en espaol, dependiendo de quin haga el cumplido, la relacin que tengas con esa persona, y del contexto. A continuacin te presentamos una serie de situaciones en las que se hacen cumplidos y se responde a los cumplidos. En parejas, reconoce el objeto de los cumplidos, los cumplidos y sus respuestas, y las relaciones que puede haber entre los hablantes. En el caso de que creas que es posible, ofrece alternativas.

Situacin 1 Llevas estudiando espaol durante 3 meses en Espaa. Un amigo espaol te dice: A- Sabes que has progresado mucho desde que llegaste? B- Es que me gusta estudiar espaol. A- S, pero an as, tu mejora ha sido espectacular. B- El secreto est en tener ilusin en lo que haces.

Situacin 2 Un amigo tuyo ha comprado un cuadro muy bonito para su casa. A- No sabes lo que me encanta el cuadro que has comprado. B- Le tena echado el ojo desde hace mucho tiempo. A- Pues va a quedar muy bien en tu saln. B- Lo nico que espero es que a mi novia le guste.

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Situacin 3 Te has cortado el pelo con un estilo completamente diferente al que llevabas antes. A- Cmo mola el peinado que te has hecho. B- Te gusta? No te parece demasiado radical? A- Para nada, te queda guay. B- Pues a ver si a mi madre no le disgusta demasiado.

Situacin 4 Acabas de dejar de fumar, tras muchos aos intentndolo. A- Qu ganas tena ya de dejarlo! B- Tu esfuerzo te habr costado, verdad? A- S, pero creo que ha valido la pena. B- S, tienes bastante fuerza de voluntad.

Situacin 5 Te encuentras con una amiga al que hace dos aos que no ves. A- Sigues con el mismo tipo que siempre. B- Ay, hija, son las clases de aerbic. A- Ya me gustara a m mantenerme as. B- Pues ya sabes lo que hay que hacer

Situacin 6 Has jugado una partida de ajedrez con un amigo que juega muy bien. A- Por fin te he ganado. B- Hay que reconocer que has mejorado muchsimo. A- Gracias, pero han sido las veces que he jugado contra el ordenador. B- Sea como sea, muy bien. Enhorabuena.

Situacin 7 Un amigo tuyo se ha comprado una moto. A- Qu moto ms guapa te has comprado! B- A que es chula? A- Mucho, mucho, tiene que ir como la seda. 113

B- Cuando quieras te doy una vuelta.

Situacin 8 Te has comprado un traje para ir a una boda y se lo enseas a tus padres. A- Qu bonito es! Te queda muy bien. B- S, estoy muy contento de cmo me queda. A- Vas a ser el ms elegante de los invitados. B- No creas, seguro que hay alguien ms elegante que yo.

Situacin 9 Te has comprado un traje para una boda y se lo enseas a tus amigos. A- Pues este es, qu os parece? B- Te queda chachi, es muy guapo. A- Si es que el que tiene percha B- Bueno, tampoco exageres.

Situacin 10 Vas por primera vez a casa de un amigo y ste te ensea el jardn que tiene. A- Qu bonito tienes el jardn. Es precioso. B- Pues lleva su trabajo mantenerlo as. A- S, seguro que lleva trabajo, pero el esfuerzo vale la pena. B- S, es que me gusta relajarme aqu en el jardn.

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EJERCICIO 17

OBJETIVOS El objetivo de este ejercicio consiste en que los aprendices sean capaces de hacer cumplidos y de responderlos en diferentes situaciones. Este es un ejercicio de repaso de todo lo visto hasta ahora y, por lo tanto, los alumnos deberan ser capaces de realizarlo correctamente.

EJERCICIO A continuacin os presentamos una serie de situaciones en las cules tenis que hacer cumplidos y otras situaciones en las que tenis que responder a los cumplidos que os hacen. En casa, y si queris con la ayuda de un/a amigo/a espaol, rellenad las siguientes situaciones. Recordad que muchas situaciones pueden responderse de diferentes maneras. Maana, en clase, revisaremos los cumplidos que habis escogido y comentaremos entre toda la clase qu tal estn empleados y las diferentes opciones para hacer cumplidos o responderlos.

Realizar cumplidos

A continuacin hemos descrito una serie de situaciones en las que recibes un cumplido. Por favor indica qu cumplido emplearas en cada una de las nueve situaciones como si se tratase de situaciones reales.

Situacin 1 (corte de pelo) Te encuentras con un amigo/a que se acaba de cortar el pelo. Cmo el diras que el nuevo peinado le queda muy bien? ________________________________________________________________

Situacin 2 (coche nuevo) Un compaero se acaba de comprar un coche nuevo muy bonito. Qu diras del coche la primera vez que lo ves? ________________________________________________________________

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Situacin 3 (talento en la cocina) Un amigo/a te ha invitado a ti y a otros amigos/as a cenar. La cena resulta est riqusima, Qu le diras como cumplido a quien ha cocinado respecto a la cena? ________________________________________________________________

Situacin 4 (partido de baloncesto) Eres entrenador en un equipo de baloncesto. Uno de tus jugadores acaba de terminar su primer partido despus de dos meses de entrenamiento y l/ella ha jugado muy bien. Cmo le diras que ha jugado muy bien y su tcnica es muy buena? ________________________________________________________________

Situacin 5 (trabajo escrito para el instituto) Le pides a un compaero/a de clase que te preste una redaccin que hizo para el instituto y por el que sac muy buena nota. Encuentras la redaccin muy bien escrita y organizada y adems te ayuda a la hora de escribir la tuya. Cmo agradeceras a tu amigo su ayuda al tiempo que alabas su trabajo? ________________________________________________________________

Situacin 6 (ropa elegante) Te han invitado a una fiesta y all encuentras a un/a amigo/a que lleva un vestido/traje muy elegante. Cmo le diras a tu amigo/a que lleva un traje/vestido muy bonito? ________________________________________________________________

Situacin 7 (buenas dotes en el trato) Has estado ayudando en la organizacin de unas conferencias en tu instituto. Un compaero/a del instituto, que tambin ha estado ayudando, ha realizado un estupendo trabajo; cmo alabaras su trabajo? ________________________________________________________________

Situacin 8 (clases)

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Se te dan muy bien las matemticas (u otra asignatura) y ests dando clases al hermano/a de un amigo/a para que recupere una parte que ha suspendido. Finalmente tu alumno/a aprueba, Cmo alabaras la habilidad de tu alumno/a? ________________________________________________________________

Situacin 9 (ojos bonitos) Sales por primera vez con un nuevo grupo de amigos. Una de las personas del grupo tiene unos ojos muy bonitos y una mirada que te encantan y no puedes evitar decrselo, Qu le diras? ________________________________________________________________

Respuestas a cumplidos

A continuacin hemos descrito una serie de situaciones en las que recibes un cumplido. Por favor indica la respuesta o respuestas- que daras a cada uno de los nueve cumplidos como si se tratase de situaciones reales.

Situacin 1 (corte de pelo) Te acabas de cortar el pelo de forma diferente a la habitual. Te encuentras a un amigo/a por la calle y, tras saludaros, te dice: Te queda genial ese corte de pelo. Te va de maravilla. ________________________________________________________________

Situacin 2 (coche nuevo) Al salir del trabajo coincides con uno/a de tus amigos/as y comenzis a hablar. El/ella comenta que tiene el coche averiado y ha de coger dos autobuses para llegar a casa. T has cogido tu coche nuevo ese da y le ofreces llevarlo/la a casa. Al ver el coche, l/ella dice: Vaya cochazo. Me encanta el modelo. Adems has tenido muy buen gusto al escoger el color. ________________________________________________________________

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Situacin 3 (talento en la cocina) Has invitado a cenar a tu casa a un grupo de compaeros, chicos y chicas. Al acabar la cena, uno de los invitados te dice: No saba que cocinaras tan bien. La cena estaba buensima. ________________________________________________________________

Situacin 4 (partido de baloncesto) Acabas de jugar un partido de baloncesto (el primero tras dos meses de entrenamiento intensivo). Tu entrenador/a te dice: El esfuerzo ha valido la pena. Hoy has jugado de maravilla. ________________________________________________________________

Situacin 5 (trabajo escrito para el instituto) Un/a amigo/a te pide que le dejes un trabajo que escribiste para el instituto y en el que te pusieron una muy buena nota. Cuando te lo devuelve, te dice: Es un trabajo buensimo. Lo has estructurado de forma muy clara y concisa. Ojal supiese yo escribir algo la mitad de interesante. ________________________________________________________________

Situacin 6 (ropa elegante) Ests en una fiesta de fin de curso. Te has vestido muy elegante para la ocasin. Alguien te dice: Como me gusta la ropa que llevas. Te queda genial! ________________________________________________________________

Situacin 7 (buenas dotes en el trato) Durante la ltima semana has estado colaborando en la organizacin de unas conferencias en tu instituto. Un/una amigo/a que tambin ha estado ayudando te dice: Ests hecho/a para esto. Eres muy amable con los dems y sabes evitar discusiones con todos. ________________________________________________________________

Situacin 8 (ordenadores) Hace aproximadamente tres meses que empezaste un curso de informtica. Al acabar la clase, tu profesor/a te dice: Se nota que eres inteligente y tienes 118

facilidad para los ordenadores. Adems pones mucho inters en lo que hacemos en clase. ________________________________________________________________ Situacin 9 (ojos bonitos) Hay una persona nueva en tu grupo de amigos. Estis tomando algo en un bar y te dice Me encantan tus ojos y tu mirada. Qu le contestaras?

EJERCICIO 18 ________________________________________________________________

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OBJETIVOS Este ejercicio pretende que los alumnos practiquen cumplidos y respuestas a cumplidos mediante un ejercicio de juego de roles. Se trata de un ejercicio semilibre y cada alumno desempea el papel de un personaje definido en una situacin y tiene que hacer un cumplido o responderlo, segn la situacin. El ejercicio se hace en parejas para fomentar la interactividad del ejercicio.

EJERCICIO En parejas, practicad los cumplidos en las situaciones que te presentamos. Intercambiad los papeles, una vez t realizas el cumplido y otra lo respondes. Al final del ejercicio, representad los ejercicios frente a la clase y se pueden votar los cumplidos y las respuestas ms ingeniosos.

Situacin 1 Luis y Juan tienen los dos 25 aos. Luis se ha comprado un coche de segunda mano. Se lo ensea a su amigo Juan. Qu dice Juan como cumplido ante el coche de Luis? Cmo responder Luis al cumplido anterior?

Situacin 2 Laura, que tiene 34 aos, se ha comprado un vestido de verano. Se lo pone por primera vez para ir a tomar caf con su amiga Mnica, de 37 aos. Qu le dice Mnica a Laura como cumplido sobre su vestido? Qu responde Laura?

Situacin 3 Fernando y Pedro comparten piso en Alcal de Henares; ambos tienen 22 aos. Fernando se ha comprado un ordenador y lo lleva a casa para instalarlo. Pedro lo ve ya montado, qu le dice Pedro a Fernando para cumplimentarle por su ordenador? Cmo podra responder Fernando?

Situacin 4 Luisa, que tiene 22 aos, se acaba de cortar y teir el pelo. Luisa se encuentra por la calle con su amiga Ruth, de 21 aos. Qu le puede decir Ruth a Luisa 120

para cumplimentar su nuevo corte de pelo? Qu puede responder Luisa ante el cumplido de Ruth?

Situacin 5 Pepa y Pili pertenecen a un grupo de bailes regionales. Las dos tienen 28 aos y son amigas. En la ltima actuacin del grupo, Pepa tiene un papel especial en la actuacin y lo hace muy bien. Cmo puede Pili hacer un cumplido a Pepa sobre su actuacin? Cmo responder Pepa?

Situacin 6 Flix, de 37 aos, es el jefe de una empresa de informtica desde hace cinco aos. Isidro, de 29 aos, lleva trabajando un mes en la misma empresa. Un da, Flix encarga a Isidro que realice un trabajo complicado y, al cabo de una semana, Isidro lo termina de un modo satisfactorio. Cmo puede Flix cumplimentar a Isidro por haber hecho bien el trabajo? Cmo puede responder Isidro al cumplido?

Situacin 7 Enrique, de 48 aos, es profesor de una academia de espaol en Salamanca. Brendan, de 23 aos, est estudiando espaol y es alumno de Enrique desde hace un mes. Como Brendan habla espaol muy bien, qu le puede decir Enrique a Brendan como cumplido por su buen nivel de espaol? Cmo podra responder Brendan?

Situacin 8 Laura y Luis son vecinos en el mismo portal. Los dos tienen 35 aos y tienen una relacin de vecindad. Una maana Luis ve a Laura con buen aspecto, cmo puede Luis hacer un cumplido a Laura sobre su buen aspecto general? Cmo podra responder Laura?

Situacin 9

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David, de 30 aos, se mantiene en forma haciendo deporte todos los das. Tras correr una media maratn, Juan, un conocido de David que tiene 34 aos, le cumplimenta por su buen estado de forma. Cmo le hara un cumplido Juan a David por su buen estado fsico? Cmo puede responder David?

Situacin 10 Teresa, que tiene 26 aos, est delgada y mantiene muy bien la lnea. Un da va a casa de su amiga Guiomar, de 27 aos. Asun, la madre de Guiomar, ve a Teresa y le delgada y su buen Cmo puede EJERCICIO 19 cumplimenta por estar tipo. Cmo lo hara? responder Teresa?

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OBJETIVOS Este ejercicio es conveniente hacer tras los ejercicios de juego de roles, pues anteriormente han trabajado la produccin de cumplidos y sus respuestas. Se intenta crear situaciones divertidas entre los alumnos mediante la produccin de cumplidos y sus respuestas. Es un ejercicio libre, ya que se supone que han aprendido a hacer y a responder cumplidos, y en el que se deja libertad a los alumnos para crear diferentes situaciones. Tiene un fin ldico para que los alumnos practiquen cumplidos y respuestas a cumplidos en situaciones fuera de lo comn. EJERCICIO33 En parejas, haced combinaciones con estos personajes para que entre ellos se dediquen cumplidos o piropos y respondan a los mismos. Despus pueden votarse los ms ocurrentes o divertidos.

Culturista Institutriz Jovencita minifaldera Motero cuarentn Profesor/a de espaol Ciclista Anciano de 85 aos Lign de discoteca Bailaora de flamenco Batera de grupo de Rock Agricultor Madre de familia numerosa Alpinista

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Para la elaboracin de este ejercicio me he basado en el ejercicio 28 de Suea 4, 2001: 99.

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4.3. Propuesta de unidad didctica

NIVEL: Avanzado OBJETIVOS GENERALES: que los estudiantes de ELE adquieran competencia pragmtica relacionada con el acto de habla de cumplidos y sus respuestas. OBJETIVOS ESPECFICOS: que los alumnos conozcan, reconozcan y practiquen las frmulas de cumplidos y respuestas ms habituales en espaol con el fin de facilitar las relaciones sociales en distintos medios y circunstancias. Que comprendan el porqu de la necesidad social del cumplido y sus respuestas en la cultura espaola. METODOLOGA - Presentar textos en los que aparecen los cumplidos y respuestas a cumplidos que se van a estudiar. -Crear situaciones en las que puedan ocurrir los cumplidos que se van a practicar. El profesor adopta un rol y dar otro a cada uno de los alumnos, y practicar con ellos las diferentes situaciones. - A continuacin se divide a los alumnos en grupos de dos: * cada grupo crear su propia situacin, inspirada por las presentadas por el profesor; * los grupos representan los dilogos; * los alumnos intercambiaran los roles: una vez hacen el cumplido, otra lo responden. ACTIVIDADES - Hacer conscientes a los alumnos de las frmulas de cumplidos en su propia lengua en las relaciones sociales, su frecuencia y su forma (directa o indirecta) y la aprobacin por el medio social cuando ocurren o el rechazo que suscitan si no se hacen. - Explicarles y hacerles comprender cmo el carcter espaol incide en el cumplido explcito. - Proporcionar a los alumnos modelos de cumplidos y sus respuestas para su comparacin con los de su propia lengua. - Destinar 3 clases de de 50 minutos a cada uno de los puntos.

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PRIMER DA (50 Minutos) - Introduccin de los conceptos de cumplido y piropo. - Proporcionar vocabulario relacionado con el cumplido y sus respuestas, con el que a veces pueden encontrar problemas. - Presentar dilogos modelo en situaciones contextualizadas. - Pedir a los alumnos que comenten entre ellos qu es lo que se dice en situaciones similares en su idioma: si hacen cumplidos y cmo los responden. - En el caso de que los alumnos estn en un pas hispanohablante, se les pide que anoten los cumplidos que escuchen a lo largo del da. - En el caso de que se trate de grupos homogneos, se puede hacer una traduccin literal de los cumplidos en ambos idiomas para establecer las diferencias, marcadas por la tradicin o la cultura, y pedir que encuentren la equivalencia correcta en espaol.

SEGUNDO DA (50 minutos) - En el caso de que los alumnos hayan anotado cumplidos el da anterior, stos se presentan en clase. - El profesor har un repaso de los dilogos contextualizados presentados en el aula el da anterior. - Se presentan las diferentes funciones que tienen los cumplidos en espaol. - Se forman grupos de dos alumnos para crear un dilogo en el que se hacen cumplidos y se responden. Estar basado en los modelos expuestos por el profesor; y ste controla y orienta a los alumnos en las dificultades que encuentren. - Cada grupo podr hacer dilogos sobre situaciones diferentes, dando lugar as a cumplidos y respuestas variados.

TERCER DA (50 minutos) - Los estudiantes ensayan sus dilogos y prestan atencin a las indicaciones del profesor sobre entonacin. - Los estudiantes representan sus dilogos. A continuacin intercambian sus roles tomando distintos papeles dentro del propio grupo e interactuando con otros grupos para enriquecer el ejercicio.

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- Para concluir, se puede pedir a los alumnos que hagan una lista de las funciones en las que estn ms interesados para su prctica en clases sucesivas, ampliando as el panorama de funciones lingsticas, sobre todo en el caso de estudiantes muy motivados: - hacer invitaciones; - rehusar invitaciones; - disculparse; - felicitar en distintas situaciones; - ofrecer condolencias, etc.

DEBERES DURANTE LAS SEMANAS SIGUIENTES Los estudiantes debern utilizar lo aprendido en situaciones reales que les ocurran, siempre y cuando se encuentren en un pas hispanohablante. El profesor estimular a sus alumnos para que as lo hagan y les animar a que anoten cumplidos y sus respuestas, y las circunstancias en que se producen, dependiendo de las relaciones entre los hablantes. Las anotaciones que los alumnos hagan se pueden hacer sobre la siguiente plantilla adaptada de Ishihara, 2003:

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Sexo

Papeles de los hablantes

Estatus entre los hablantes

Otras informaciones

Lo apropiado del cumplido

Ejemplo: Juan: Qu chaqueta tan bonita llevas. Luisa: De verdad? Juan: Pues s, me encanta el color. Luisa: Gracias, es mi favorita. Dilogo 2 Femenino Femenino Masculino Masculino

Estudiantes

Situacin de igualdad

Misma edad

Sincero y apropiado

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4.4. Desarrollo y soluciones al ejercicio nmero 534 Este ejercicio pretende introducir el vocabulario relacionado con los cumplidos, tanto el lxico habitual como las expresiones fijas. Como desarrollo de la actividad, el profesor presentar de modo explcito los cuadros con vocabulario, y har hincapi en la entonacin para que los ejemplos presentados parezcan sinceros.

A continuacin se leern las definiciones de los adjetivos, adverbios, verbos y sustantivos ms frecuentes en el uso de los cumplidos. En el apartado de los adjetivos, se destacar cules son los ms empleados, los ms formales, los que son de carcter coloquial o de uso entre los jvenes, los que resultan de uso comn en Hispanoamrica, y se leern los respectivos ejemplos. En el apartado de los adverbios se presentar el adverbio ms empleado y se leer el ejemplo presentado. En cuanto a los verbos y a los sustantivos, se leern las definiciones, presentando las expresiones fijas que aparecen en los cumplidos. Se tendr cuidado de que los ejemplos parezcan sinceros y sera aconsejable que el profesor incorporara algn ejemplo ms.

El ejercicio consiste en la que se presentan situaciones y se ofrecen diversas alternativas de hacer cumplidos. El alumno tiene que elegir qu cumplidos utilizara, y en los casos en los que los cumplidos no sean adecuados deber explicar por qu no son adecuados. Para ello hay que tener en cuenta la adecuacin de registro, la adecuacin dialectal, y los diferentes estilos y connotaciones.

En la situacin 1, se presentan nueve posibles cumplidos en un contexto coloquial. En la primera (Qu moto ms guay), sptima (Qu moto ms bonita), octava (Qu moto ms preciosa) y novena (Qu moto ms guay) opcin, los cumplidos presentados resultan adecuados. En la segunda (Qu moto ms elegante) y tercera opcin (Qu moto ms guapa), los cumplidos son adecuados pero hay que especificar que se utilizan en un contexto coloquial y juvenil. La cuarta opcin, Qu moto ms linda, no es adecuada salvo que nos
34

Este ejercicio est en las pginas 63 a la 71 de la presente Memoria.

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encontrsemos en Hispanoamrica. La quinta opcin, Qu moto ms mona, no es adecuada, ya que mona no se refiere a nios o animales pequeos sino a una moto. El sexto cumplido, Qu moto ms hermosa, no es adecuado ya que el uso de hermosa no se refiere a una belleza impresionante.

La situacin 2 presenta diez cumplidos en una situacin formal. Las opciones uno (Qu anillo tan bonito), cinco (Qu anillo tan hermoso) y seis (Qu anillo tan precioso) presentan cumplidos que resultan adecuados. El segundo cumplido, Qu anillo tan chulo, no es adecuado porque hay una diferencia de edad entre los interlocutores y se acaban de conocer; adems, chulo es aqu un adjetivo de uso coloquial. La tercera opcin, Qu anillo tan guapo, no resulta adecuada porque el uso de guapo en los cumplidos se hace en situaciones en las que se quiere decir que alguien es bien parecido o en usos coloquiales entre los jvenes, lo que no sucede en este caso. La cuarta opcin, Qu anillo tan lindo, sera adecuada si la situacin tuviera lugar en Hispanoamrica, ya que lindo es de uso comn all. El sptimo cumplido, Qu anillo tan guay, no resulta adecuado, ya que el uso de guay es una voz coloquial que no se adecua al contexto presentado. La octava opcin, Qu anillo tan elegante, no es adecuada pues el adjetivo elegante no se refiere, en este caso, a un traje o vestido ni la situacin es coloquial. El noveno cumplido, Qu anillo tan mono, no resulta adecuado porque que mono no se refiere, en esta situacin, a nios o animales pequeos. Y la dcima opcin, Qu anillo tan genial, no es adecuada porqu el adjetivo genial no se refiere, en esta situacin, al genio creador de una persona ni se trata de una situacin coloquial, en la cul s que resultara adecuado.

La situacin 3 presenta diez posibles cumplidos en una situacin muy formal. La segunda opcin (Qu oficina tan bonita) presenta un cumplido que resulta adecuado. En la sptima opcin (Qu oficina tan linda) hay una inadecuacin dialectal, que hace que el cumplido presentado slo resulte adecuado si se realiza en Hispanoamrica. En cambio, la primera opcin (Qu oficina tan chula), la novena (Qu oficina tan guay) y la dcima (Qu oficina tan genial) no resultan adecuadas porque no se da una adecuacin al registro formal. La tercera opcin (Qu oficina tan guay), la cuarta (Qu oficina tan elegante), la quinta (Qu oficina tan hermosa) y la sexta (Qu oficina tan mona) no resultan 129

adecuadas porque los adjetivos empleados tienen diferentes connotaciones a las deseadas. Finalmente, la octava opcin, Qu oficina tan preciosa, puede ser adecuada si la oficina es de una belleza excepcional, sino sera incorrecto.

La situacin 4 presenta siete cumplidos en una situacin informal. La primera, la segunda, la tercera y la cuarta opcin, presentan cumplidos que resultan adecuados, ya que las expresiones empleadas son expresiones fijas que quieren decir que alguien ha jugado muy bien. La quinta opcin (Has jugado guay) slo ser adecuada si se tratase de un registro juvenil; an as no es muy frecuente el uso de guay referido a habilidades. La sexta (Has jugado elegante) y sptima opcin (Has jugado precioso) no son adecuadas porque los adjetivos utilizados tienen diferentes connotaciones a las deseadas.

La situacin 5 presenta nueve cumplidos en una situacin formal. En la segunda, tercera, sptima y octava opcin, los cumplidos presentados son adecuados. En el primer cumplido (Qu vestido tan chulo), el cuarto (Qu vestido tan guay) y el quinto (Qu vestido tan chachi) los adjetivos empleados no se adecuan al registro de la situacin, con lo que resultan cumplidos inadecuados. En el sexto (Qu vestido tan mono) y noveno (Qu vestido tan genial) cumplido los adjetivos utilizados tienen diferentes connotaciones a las deseadas, y por lo tanto no resultan adecuados.

La situacin 6 presenta diez cumplidos en una situacin informal pero en la que existe una diferencia jerrquica. La primera, la segunda y la tercera opcin presentan cumplidos que resultan adecuados. La cuarta opcin presenta un cumplido que presenta una variacin dialectal, por lo que slo resultara adecuado en Hispanoamrica o realizado por un hispanoamericano. La quinta, sptima, octava y novena opciones presentan cumplidos que no resultan adecuados porque los adjetivos utilizados presentan diferentes connotaciones a las deseadas. Y la sexta opcin presenta un cumplido que no es adecuado porque se utiliza un adjetivo, chachi, que no se adapta al registro.

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La situacin 7 presenta once cumplidos en una situacin informal. La primera, sptima, octava y dcima opcin presentan cumplidos que resultan adecuados. La quinta opcin presenta una variacin dialectal y el cumplido que presenta slo resultara adecuado si ste ocurriera en Hispanoamrica o el que emite el cumplido es hispanoamericano. La undcima opcin (Tienes un aspecto elegante), sera adecuada si elegante se refiere al traje o vestido de la persona que recibe el cumplido. La segunda, tercera, cuarta, sexta y novena opcin presentan cumplidos que no resultan adecuados porque los adjetivos utilizados no presentan adecuacin al registro y tienen otras connotaciones.

La situacin 8 presenta cuatro cumplidos en una situacin informal. La primera y la segunda opcin presentan cumplidos que resultan adecuados. La tercera y la cuarta opcin presentan cumplidos que son adecuados si los interlocutores son jvenes y el contexto es coloquial.

La situacin 9 presenta nueve cumplidos en una situacin, en principio, formal. Las opciones uno, dos, cinco, seis, ocho y nueve presentan cumplidos que resultan adecuados. La tercera y la cuarta opcin presentan cumplidos que pueden resultar adecuados si el grado de confianza entre los interlocutores es muy grande y son jvenes.

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Captulo 5 Conclusiones

El objetivo principal de esta Memoria de investigacin ha sido presentar ejercicios a travs de los cuales los estudiantes de ELE puedan aprender cumplidos y respuestas a cumplidos. Para elaborar los ejercicios y las actividades sobre el acto de habla de hacer cumplidos y responderlos, he repasado el marco terico sobre cmo funcionan estos actos de habla en espaol desde una perspectiva pragmtica. La Memoria se divide en cuatro captulos. En el primer captulo hago una exposicin de los objetivos de la presente Memoria de investigacin, un planteamiento general y lo que pretendo aportar con este trabajo. En el segundo captulo he revisado una serie de conceptos fundamentales de la pragmtica, especialmente aquellos centrados en la cortesa verbal. Para ello he repasado la teora de Lakoff, 1973, Leech, 1983 y Brown y Levinson, 1987. De estos autores he tomado principalmente la nocin de imagen pblica y de la cortesa positiva de Brown y Levinson. En el tercer captulo he realizado una presentacin terica de cumplidos y sus respuestas en espaol. Partiendo de estudios anglosajones sobre cumplidos y respuestas a cumplidos, y tras realizar un trabajo de campo sobre cmo se realiza el acto de habla de hacer cumplidos y responderlos en espaol mediante encuestas, presento unos resultados sobre cmo se produce el mencionado acto de habla en espaol. En ellos incluyo qu se considera cumplido y respuesta a cumplido en espaol, qu funciones tienen, su estructura sintctica, su frecuencia de uso, y las diferentes estrategias de respuesta. Adems, incluyo un apartado en el cual expongo las posibles interferencias pragmticas que pueden aparecer en la enseanza de este acto de habla. Las encuestas me han permitido determinar la estructura sintctica de cumplidos en espaol, y presentar la frecuencia de uso de las frmulas de cumplidos y las diferentes estrategias de respuesta a cumplidos. En el cuarto captulo, siguiendo las conclusiones alcanzadas en el captulo terico, propongo dos tipos de actividades: una presentacin de actividades con ejercicios que se puedan incluir en manuales de ELE, y una propuesta de unidad didctica para la enseanza de cumplidos en ELE. En 132

cuanto a las actividades, presento ejercicios sobre cumplidos, respuestas a cumplidos y sobre ambos actos de habla, con el fin de capacitar la competencia pragmtica de los alumnos a lo largo de su aprendizaje. En la propuesta de unidad didctica, propongo la enseanza de cumplidos y respuestas a cumplidos en tres das mediante una serie de actividades. Como conclusin, espero que a travs de esta Memoria, los docentes puedan ensear cumplidos y respuestas a cumplidos en el aula de ELE, tomando como punto de partida las actividades propuestas. Tambin espero que los profesores de ELE puedan predecir las interferencias pragmticas de los alumnos extranjeros en este acto de habla y reforzar la competencia pragmtica de los aprendices de ELE. No obstante, considero necesario que se hagan ms estudios dedicados al acto de habla de hacer y responder cumplidos en espaol, as como de otros actos de habla, adems de estudios constrastivos entre espaol y otros idiomas, para incorporar estos estudios mediante el planteamiento de ejercicios y unidades didcticas en la enseanza de ELE.

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Apndice Cuestionario DCT (Discourse Completion Test)

Realizar cumplidos

Ante todo, muchas gracias por dedicarnos parte de tu tiempo. A continuacin hemos descrito una serie de situaciones en las que recibes un cumplido. Por favor indica qu cumplido emplearas en cada una de las nueve situaciones como si se tratase de situaciones reales.

Situacin 1 (corte de pelo) Te encuentras con un amigo/a que se acaba de cortar el pelo. Cmo el diras que el nuevo peinado le queda muy bien?

Situacin 2 (coche nuevo) Un compaero se acaba de comprar un coche nuevo muy bonito. Qu diras del coche la primera vez que lo ves?

Situacin 3 (talento en la cocina) Un amigo/a te ha invitado a ti y a otros amigos/as a cenar. La cena resulta est riqusima, Qu le diras como cumplido a quien ha cocinado respecto a la cena?

Situacin 4 (partido de baloncesto) Eres entrenador en un equipo de baloncesto. Uno de tus jugadores acaba de terminar su primer partido despus de dos meses de entrenamiento y l/ella ha jugado muy bien. Cmo le diras que ha jugado muy bien y su tcnica es muy buena?

Situacin 5 (trabajo escrito para el instituto) Le pides a un compaero/a de clase que te preste una redaccin que hizo para el instituto y por el que sac muy buena nota. Encuentras la redaccin muy bien escrita y organizada y adems te ayuda a la hora de escribir la tuya. Cmo agradeceras a tu amigo su ayuda al tiempo que alabas su trabajo?

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Situacin 6 (ropa elegante) Te han invitado a una fiesta y all encuentras a un/a amigo/a que lleva un vestido/traje muy elegante. Cmo le diras a tu amigo/a que lleva un traje/vestido muy bonito?

Situacin 7 (buenas dotes en el trato) Has estado ayudando en la organizacin de unas conferencias en tu instituto. Un compaero/a del instituto, que tambin ha estado ayudando, ha realizado un estupendo trabajo; cmo alabaras su trabajo?

Situacin 8 (clases) Se te dan muy bien las matemticas (u otra asignatura) y ests dando clases al hermano/a de un amigo/a para que recupere una parte que ha suspendido. Finalmente tu alumno/a aprueba, Cmo alabaras la habilidad de tu alumno/a?

Situacin 9 (ojos bonitos) Sales por primera vez con un nuevo grupo de amigos. Una de las personas del grupo tiene unos ojos muy bonitos y una mirada que te encantan y no puedes evitar decrselo, Qu le diras?

Respuestas a cumplidos

Ante todo, muchas gracias por dedicarnos parte de tu tiempo. A continuacin hemos descrito una serie de situaciones en las que recibes un cumplido. Por favor indica la respuesta o respuestas- que daras a cada uno de los nueve cumplidos como si se tratase de situaciones reales.

Situacin 1 (corte de pelo) Te acabas de cortar el pelo de forma diferente a la habitual. Te encuentras a un amigo/a por la calle y, tras saludaros, te dice: Te queda genial ese corte de pelo. Te va de maravilla. 139

Situacin 2 (coche nuevo) Al salir del trabajo coincides con uno/a de tus amigos/as y comenzis a hablar. El/ella comenta que tiene el coche averiado y ha de coger dos autobuses para llegar a casa. T has cogido tu coche nuevo ese da y le ofreces llevarlo/la a casa. Al ver el coche, l/ella dice: Vaya cochazo. Me encanta el modelo. Adems has tenido muy buen gusto al escoger el color.

Situacin 3 (talento en la cocina) Has invitado a cenar a tu casa a un grupo de compaeros, chicos y chicas. Al acabar la cena, uno de los invitados te dice: No saba que cocinaras tan bien. La cena estaba buensima.

Situacin 4 (partido de baloncesto) Acabas de jugar un partido de baloncesto (el primero tras dos meses de entrenamiento intensivo). Tu entrenador/a te dice: El esfuerzo ha valido la pena. Hoy has jugado de maravilla.

Situacin 5 (trabajo escrito para el instituto) Un/a amigo/a te pide que le dejes un trabajo que escribiste para el instituto y en el que te pusieron una muy buena nota. Cuando te lo devuelve, te dice: Es un trabajo buensimo. Lo has estructurado de forma muy clara y concisa. Ojal supiese yo escribir algo la mitad de interesante.

Situacin 6 (ropa elegante) Ests en una fiesta de fin de curso. Te has vestido muy elegante para la ocasin. Alguien te dice: Como me gusta la ropa que llevas. Te queda genial!.

Situacin 7 (buenas dotes en el trato) Durante la ltima semana has estado colaborando en la organizacin de unas conferencias en tu instituto. Un/una amigo/a que tambin ha estado ayudando te dice: Ests hecho/a para esto. Eres muy amable con los dems y sabes evitar discusiones con todos.

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Situacin 8 (ordenadores) Hace aproximadamente tres meses que empezaste un curso de informtica. Al acabar la clase, tu profesor/a te dice: Se nota que eres inteligente y tienes facilidad para los ordenadores. Adems pones mucho inters en lo que hacemos en clase.

Situacin 9 (ojos bonitos) Hay una persona nueva en tu grupo de amigos. Estis tomando algo en un bar y te dice;Me encantan tus ojos y tu mirada. Qu le contestaras?

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