PRODUCTOS DEL TRAYECTO FORMATIVO:

Exploracin, comprensin del mundo natural y social 1. Ciencias (1)

De las opciones que se presentan a continuacin, marque con una X aquellas que representan los cambios ms relevantes en la prctica docente acorde con las sociedades del conocimiento.

COMPROMISOS Por qu y Para que? a) Comprometerse con el aprendizaje profesional continuo y permanente. b) Promover aprendizajes colaborativos. a) Trazar fronteras y lmites muy claros entre el aula, la escuela y el contexto social y comunitario del alumno. b) Incorporar las TIC en los procesos educativos. X Asistir con entusiasmo a cursos de actualizacin profesional con la finalidad de adquirir estrategias de reforzamiento al desarrollo de mi prctica docente. Aplicar actividades ldicas en donde ms de un alumno encuentren soluciones a un mismo problema empleando diversos procedimientos. Inculcar o acrecentar los valores de respeto y responsabilidades dentro del contexto. Llevar actividades interactivas para apoyar los aprendizajes de los alumnos.

INTRODUCCION

Es cierto que los tiempos actuales exigen grandes cambios estructurales y complejos debido al avance de la ciencia y desarrollo tecnolgico pero para lograr una eficiencia en los servicios que demanda la sociedad, primeramente se tienen que rescatar o acrecentar los valores que hasta hoy en da se estn perdiendo.

Es muy notorio y preocupante al observar las diversas situaciones problemticas de violencia, de deshonestidad que enfrentamos los mexicanos.

Nuestro Mxico cuenta con una riqueza muy atesorada como lo es el petrleo, mar patrimonial, turismo, impuestos, etc.

Si se quisiera sacar adelante a la poblacin en igualdad de oportunidades, equidad de gnero, apoyos sustanciales a los que menos tienen, no bastara ms que cada quien de los que gobiernan, organizan, dirigen, disean, gestionan y ensean; desempearan su papel con responsabilidad, honestidad y empata para hacer de una nacin segura, sustentable y con bienestar para todos.

DESARROLLO

Los programas sociales deben estar al da y a la vanguardia de quien realmente los requiere porque satisfacen las necesidades bsicas de la poblacin que vive en situacin de pobreza extrema.

Imaginemos como podrn lograr un rendimiento escolar los nios que padecen hambre, que asisten a la escuela sin ingerir alimentos o que consumen algunos de muy escaso valor nutritivo.

Las personas que reciben apoyos por medio de programas sociales, estn muy acostumbradas a percibir este recurso y se nota que una gran mayora sobreviven nicamente a expensas de esta valiosa ayuda.

CONCLUSIONES

La pregunta es Qu consecuencias habra por causa del recorte o retiro de los programas sociales?

La respuesta seria desagradable, por ello se debe hacer buen uso de nuestros recursos nacionales patrimoniales; que lleguen en tiempo y forma a donde se requieran.

Competencias para la vida:

Una competencia implica un saber (conocimientos) y saber hacer (habilidades), actitudes y valores como razn de ser.

Para el logro de competencias se requiere primeramente construir conocimientos con actividades en donde el educando desarrolle su pensamiento crtico o reflexivo por medio de estrategias ldicas bien encaminadas para los primeros grados (primero y segundo); con ello se necesita que el profesos se apropie de los proyectos escolares a desarrollar para hacer amena y agradable la conduccin del proceso enseanza aprendizaje.

Tambin se tomara en cuenta el rescate de conocimientos previos por medio de interrogantes, lluvia de ideas, desarrollo de problemas matemticos en equipo, para conocer que tanto saben los alumnos del tema a tratar.

De igual forma tendra que tomarse en cuenta en gran medida el apoyo de sus padres en la realizacin de sus tareas escolares para que se interesen al mximo en el alcance o mejoramiento de sus conocimientos.

El trabajo en equipo o colaborativo ser de gran utilidad para los alumnos por que buscaran sus propias estrategias para

encontrar la solucin a las diferentes problemticas de los temas a reflexionar o interpretar para el logro de los aprendizajes esperados y alcanzar los estndares curriculares de manera gradual.

Cuando los alumnos sean competentes en cualquier situacin a solucionar, estarn preparados para hacer frente a los cambios que exige el medio en que se vive.

El pensamiento complejo se refiere al tratamiento de un todo en su conjunto con las partes que lo integran. Para ello se requiere de la reflexin para hacer eficiente la interpretacin y lograr la construccin de conocimientos de forma autnoma y competente para hacer frente a las situaciones o problemas que se presentan en la vida cotidiana.

PLANEACION PRIMER GRADO EXPLORACION DE LA NATURALEZA. BLOQUE 4

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA LAS ACTIVIDADES DEL LUGAR DONDE VIVO.

4 BIMESTRE

COMPETENCIAS Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS El lugar donde vivo y sus casas. Distingue diferentes tipos de vivienda en el lugar donde vive y los materiales con que estn hechas. Actividades de las personas. Describe actividades de las personas, los lugares donde las Seguridad en el hogar realizan y su importancia para la comunidad. ACTIVIDADES Inicio: Que los alumnos observen el camino de la escuela a su casa, las viviendas del lugar donde viven. Con la informacin recabada y el apoyo de imgenes, comenten en clase cmo son y de qu materiales estn hechas. Observaran las imgenes de la pgina 87 y comentaran con sus compaeros si las viviendas que aparecen en las imgenes son similares a las del lugar donde viven. En qu se parecen y en qu son diferentes? Orientar a los alumnos para que en dibujos o maquetas representen sus diferencias y caractersticas generales sobre las viviendas. Guardar los trabajos para elaborar un peridico mural al final del bloque. Desarrollo: Que el docente favorezca que a partir de los trabajos realizados por todo el grupo, los nios reconozcan los tipos de vivienda y su relacin con los materiales disponibles del lugar donde viven. Recuperar las ideas que los nios tienen acerca de las actividades que realizan las personas del lugar donde viven y de los sitios donde las llevan a cabo, como sembrados, pesca, artesana, fbricas, tiendas, comercios, mercados y oficinas. Jugar con el memorama de su libro de texto. Orientar a los alumnos para que identifiquen en qu consisten las actividades, en qu lugar las realizan y cul es su importancia. Guiar a los estudiantes para que elaboren croquis donde localicen algunos lugares en los que se realizan

actividades de su inters. Actividades sugeridas. Que los alumnos observen e identifiquen en una imagen de su libro de texto, pgina 90, algunas situaciones de riesgo y expliquen a sus compaeros el porqu. Cierre: Llevar de tarea identificar situaciones de riesgo en casa y dibjelas en el espacio correspondiente de su libro de texto, Comentar con su familia la importancia de identificar y prevenir situaciones y objetos de riesgo en casa. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIN Y EVIDENCIAS Evaluacin constante en la participacin y realizacin de las actividades planteadas. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

PROYECTO DIDACTICO Propsito: realizar un proyecto para dar a conocer caractersticas del lugar donde viven.

Materiales: Hojas blancas, cartulinas, paseo por la comunidad.

Competencias: Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin. Aprecio de si mismo, de la naturaleza y de la sociedad.

Contenidos: El lugar donde vivo y sus casas. Actividades de las personas. Seguridad en el lugar. ACTIVIDADES INICIO Se organizan por equipos. Decidirn la informacin que contendr la gua. Recuperaran la informacin del lbum, cartel, lnea del tiempo y del peridico mural.

 Investigaran sobre la vestimenta tradicional, la comida tpica y los telfonos de emergencia del lugar donde viven. Reunirn la informacin. Armaran e ilustraran su gua. La mostraran al grupo. DESARROLLO En equipo elaboraran la gua turstica del lugar donde viven ayudndose con el recortable pg. 123 a 126. Agregaran la informacin que sea necesaria. Compararan y comentaran sus guas.

DESPUES Contestaran algunas interrogantes: En donde investigaron lo que les hacia falta? Cmo les ayudo la informacin des sus trabajos de bloque para realizar su gua? Cmo daran a conocer el lugar donde viven con ayuda de su gua turstica?