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MATERIAL DE TRABAJO PARA EL AULA Gua 1: EL ORDEN EN LOS NMEROS DEL 0 AL 9

Las actividades propuestas en esta gua estn orientadas a ejercitar el orden de los nmeros. Se sugiere antes de comenzar esta gua ejercitar el orden y el conteo de elementos concretos: tapas de botella, fichas, palitos de helado, etc. En A se sugiere leer en conjunto los nmeros anotados siguiendo el orden y luego hacerlo sin mirar la gua, en forma ascendente y descendente. En B se sugiere leer la actividad y luego que los nios y nias escriban el nmero que est antes y el que est despus del nmero indicado, escribirlos en la pizarra de modo que puedan corregir los posibles errores. En C se sugiere leer la instruccin y luego hacer que los estudiantes pinten la estrella obtenida. En D luego de que los alumnos y alumnas escriban los nmeros que faltan siguiendo el orden se sugiere anotarlos en la pizarra para que corrijan sus posibles errores.

Gua 2: LA RECTA NUMRICA

Aqu se hace una primera introduccin a la recta numrica con el propsito de reforzar el orden. Se sugiere leer lo que se indica al comienzo de cada letra y comentarlo en conjunto con los estudiantes. Al igual que en los casos anteriores se sugiere generar instancias en las cuales los estudiantes puedan verificar si han respondido bien las preguntas planteadas y las tareas solicitadas.

Gua 3: LA REGLA GRADUADA Y EL ORDEN

Aqu se muestra que la escala de una regla es un ejemplo de recta numrica y se utiliza como herramienta para efectuar mediciones, en este caso, la longitud de un lpiz utilizando como unidad de medida el centmetro. El propsito de esta actividad es que los estudiantes puedan llegar a concluir cul de los nmeros anotados es mayor o menor apoyndose en la observacin directa del lpiz dibujado. As tambin se sugiere mostrar que en la recta numrica los nmeros van siendo mayores a medida que se alejan del 0.

GUA 4: CONTANDO (Trabajo en grupo)

gua. Se sugiere trabajar esta gua formando grupos de no ms de 4 alumnos y alumnas por

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Antes de comenzar el trabajo con la gua se sugiere efectuar actividades con material concreto de modo que los nios y nias vayan inicialmente separando los objetos a contar, luego los vayan tocando y finalmente lo puedan hacer slo mirando. En esta gua se espera que los estudiantes ejerciten el conteo, en especial, el hecho de que para contar hay que adjudicarle a cada elemento uno y slo uno de los nmeros siguiendo el orden y que el ltimo nmero considerado corresponde a la cantidad de elementos contados. En A se uni mediante una lnea cada nmero con un cubo de modo de poner nfasis en la relacin uno a uno entre los nmeros y los objetos a contar. Luego se sugiere preguntar por el ltimo nmero empleado y sealar que ste corresponde a la cantidad de cubos. En B se espera que los nios y nias hagan dicha unin y anoten el resultado que corresponde a la cantidad de globos. En C los estudiantes ya no tienen los nmeros a mano y se espera que cuenten efectuando la relacin correspondiente. Nuevamente destaque que el resultado corresponde a una cantidad de algo, en este caso, lpices. Aqu tambin se plantea una pregunta para determinar que cuando el conjunto a contar es vaco, es decir no tiene elementos, se utiliza el cero. Este nmero nos permite comunicar ausencia de elementos en un conjunto dado. Se sugiere complementar las actividades propuestas con otras similares.

GUA 5: LA CONSERVACIN DE LA CANTIDAD (Trabajo en grupo)

Las actividades que se proponen se orientan a reforzar la idea de cantidad y la conservacin de la cantidad. En cada caso lea lo que se indica y pida a los estudiantes que realicen las actividades propuestas, luego que comparen los resultados obtenidos. Finalmente, promueva la discusin en cuanto a las conclusiones que se pueden sacar a partir de las actividades realizadas. Se espera que los estudiantes reconozcan que para contar se puede comenzar por cualquiera de los elementos que componen el conjunto a contar y que no importa la posicin de los mismos.

GUA 6: OBTENIENDO INFORMACIN MEDIANTE EL CONTEO

Aqu se espera que los estudiantes apliquen lo aprendido en torno al conteo y reconozcan que se trata de una habilidad que permite obtener informacin cuantitativa acerca de nosotros mismos y de nuestro entorno. Se sugiere complementar esta actividad con nuevos ejercicios que consideren elementos del entorno inmediato, por ejemplo, de la sala de clase.

GUA 7: OBTENIENDO INFORMACIN MEDIANTE EL CONTEO: LA FIESTA DE CUMPLEAOS

Aqu se ha representado una fiesta de cumpleaos. Se sugiere leer a los estudiantes cada una de las preguntas formuladas y pedirles que anoten la respuesta y que luego formulen nuevas preguntas que puedan responder a partir de la observacin de la escena representada.

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GUAS 8 y 9: CONTANDO Y COMPARANDO CANTIDADES

Aqu se espera que los estudiantes cuenten el nmero de personas que hay en cada grupo y que luego sealen en cul de ellos hay la misma cantidad, en cul hay menos y en cul hay ms. Se sugiere que comenten los por qu y lleguen a la conclusin que hay la misma cantidad, ms cantidad o menos cantidad porque los nmeros correspondientes son iguales, mayores o menores.

GUA 10: RESOLVIENDO PROBLEMAS MEDIANTE EL CONTEO (Trabajo en grupo)

Esta gua permite que los nios apliquen los conocimientos adquiridos en la resolucin de problemas. Lea la situacin planteada en cada caso y pida a los estudiantes que comenten acerca del contenido del problema y cmo podran resolverlo empleando el conteo. Luego que anoten su respuesta.

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GUA 1
EL ORDEN EN LOS DGITOS

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Aqu estn los dgitos ordenados. Lelos siguiendo el orden.

Escribe el dgito que est inmediatamente antes y el que est inmediatamente despus del anotado

Une los puntos con una lnea recta siguiendo el orden de los dgitos y pinta la figura que obtuviste.

Escribe los nmeros que faltan siguiendo el orden.

8 7

2 3

6 5 4

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GUA 2
LA RECTA NUMRICA

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Esta es una recta numrica. Cada marca dibujada en ella corresponde a un nmero. Estn ordenados los nmeros?

0
B

La distancia entre las marcas debe ser siempre la misma, aunque en algunos casos puede ser ms grande o ms pequea. En esta recta son ms grandes o ms pequeas que en la anterior?

0
C

Completa esta recta numrica.

0
D

Esta no es una recta numrica. Descubre los errores y comntalos con tus compaeros y compaeras.

9
9

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GUA 3
LA REGLA GRADUADA Y EL ORDEN

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Aqu se ha dibujado un trozo de regla graduada. En la que se utiliza una recta numrica. Escribe los nmeros que faltan.

0
B

Este trozo de regla se est usando para medir la longitud de un lpiz. El lpiz mide 3 centmetros. Anota ese valor centmetros

Este otro lpiz mide 6 centmetros. Anota ese valor

centmetros

Anota cuntos centmetros mide este otro lpiz

centmetros

Cul de los lpices es el ms grande? Mrcalo. Escribe los nmeros anotados ordenados de menor a mayor.

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GUA 4
CONTANDO (Trabajo en grupo)

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Para contar hay que unir cada objeto con uno y slo uno de los nmeros conocidos en el orden correspondiente comenzando por el 1. El ltimo nmero que se diga corresponde a la cantidad de objetos contados.

Cuntos cubos hay aqu?

cubos

Por qu?

Para contar los globos hay que unir cada uno de ellos con uno y slo uno de los nmeros conocidos en el orden correspondiente comenzando por el 1.

Cuntos globos hay aqu?

globos

Por qu?

Cuntos lpices se han dibujado aqu?

lpices

Alguien se llev todos los lpices. Escribe el nmero que permite comunicar que no hay lpices. Hay lpices

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GUA 5

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LA CONSERVACIN DE LA CANTIDAD (Trabajo en grupo)

Cuenten los patos que hay en la laguna comenzado cada uno por distintos patos. Anoten la cantidad obtenida.

Obtuvieron todos la misma cantidad?

patos

Ahora los patos se desordenaron . Vulvanlos a contar. Qu valor obtuvieron en este caso?

patos

Ahora los patos se espantaron y salieron volando. Cuntenlos nuevamente. Qu valor obtuvieron en este caso?

patos

A sacar conclusiones! Qu conclusin pueden sacar acerca de por dnde se debe comenzar a contar? Comenten su respuesta con el resto del curso. Qu conclusin pueden sacar acerca de la posicin de los objetos al contarlos?

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GUA 6

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OBTENIENDO INFORMACIN MEDIANTE EL CONTEO

Cuntas patas tiene esta araa?

Cuntas patas tiene esta mosca?

patas

patas

Cuntas cuerdas tiene esta guitarra?

Cuntos ptalos tiene esta flor?

cuerdas

ptalos

E
Cuntas aletas tiene el delfn?

aletas

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GUA 7

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OBTENIENDO INFORMACIN MEDIANTE EL CONTEO: LA FIESTA DE CUMPLEAOS

Cuntos nios y nias hay? Cuntos vasos? Cuntas velas? vasos velas

nios y nias

Cuntas patas tiene la mesa?

patas manos

Cuntas manos se pueden contar en total?

Qu otra informacin se puede obtener acerca de esta fiesta? Comenta tus respuestas con tus compaeros y compaeras.

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GUA 8
COMPARANDO CANTIDADES

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Cuntos nios y nias hay en este grupo? nias y nios

Cuntos nios hay en este otro grupo? nios

Cuntos nios hay en este grupo? nios

Cuntos nios y nias hay en este grupo? nias y nios

En cul de los grupos hay la misma cantidad de personas? En cul de los grupos hay una menor cantidad de personas? En cul de los grupos hay una mayor cantidad de personas?

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GUA 9
COMPARANDO CANTIDADES

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Cuenta y marca quin tiene ms globos. la nia el nio

Cuenta y marca la foto en la que hay ms perros.

Cuenta y marca dnde hay ms manzanas.

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GUA 10

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RESOLVIENDO PROBLEMAS MEDIANTE EL CONTEO (Trabajo en grupo)

Este rompecabezas tiene 9 piezas. Slo se han colocado las 4 que se muestran aqu.

Cuntas piezas falta colocar?

piezas

En cul de los floreros hay ms flores, en el 1 o en el 2? Luca va a juntar las flores que hay en los 2 floreros. Cuntas flores obtendr? flores

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