Bully Busters: Interveno Psicoeducacional para a reduo dos comportamentos de bullying em alunos do 2 e 3 ciclos.

Dawn Newman-Carlson and Arthur Horne (2004)

1 - Introduo
Bullying quando um aluno agride ou tem intenes de agredir, injuriar, ou provocar desconforto num colega. Fenmeno que tem um impacto negativo nos estudantes/alunos (insegurana fsica e emocional), professores, ambiente escolar, comunidade e processo educativo. Cria o sentimento de medo nos alunos

Introduo ()
Professores tendem a ignorar o problema

medo de no terem as competncias necessrias para intervir e lidar com este problema de forma adequada.

Contudo

Introduo ()
Os professores tm o poder para diminuir significativamente os comportamentos de bullying: conhecimento e consciencializao do problema; ao garantir que sejam escassas as oportunidades para materializar os actos; fornecimento de apoio, apoio treino e educao adequados s causas desencadeadoras desses comportamentos.

Introduo ()
Assim O uso de educao e treino continuado, para potencializar o conhecimento dos professores acerca deste fenmeno, revela-se eficaz pois permite aos professores lidarem melhor com as dificuldades dos alunos.

2 - Programa de Interveno
Olweus (1978) - 1 a implementar um programa de interveno neste tipo de problemtica Objectivo: Reduzir os comportamentos de bullying, ao ter impacto sobre a escola, ambiente da sala de aula, alunos, professores e pais. Resultados: Alterou significativamente a presena de vitimizao; Follow-up revelou uma diminuio dos comportamentos de bullying.

Programa de Interveno ()
Olweus
Serviu como base deste programa de interveno (Bully Busters)

Manual do professor para ajudar os agressores, vtimas e aqueles que esto expostos a este tipo de comportamento. Implementado por conselheiros para modificar nos professores o conhecimento e utilizao de skills de interveno no comportamento de bullying e no sentido de auto-eficcia.

Programa de Interveno ()
Desenvolvido como resposta necessidade de um programa psicoeducacional que os conselheiros possam implementar conjuntamente com professores. Combinao de treino in-service com suporte de follow-up em forma de consultadoria mais eficaz na produo de mudanas significativas. - caractersticas individuais; - famlia; - escola; - comunidade
Influenciam o desenvolvimento de comportamentos de bullying na criana

Programa de Interveno ()
Factores ambientais so mediados por processos cognitivos; O comportamento agressivo aprendido e reforado nos diferentes contextos de vida da criana (sociedade, cultura, escola e famlia); A criana aprende a ser agressiva observando comportamentos agressivos nos outros; Qualidade da relao professor-aluno
Modelos de referncia

3 - Mtodo
Participantes:
30 Professores (6, 7 e 8 anos escola pblica EUA) - Grupo Experimental [GE]: 15 (10; 5) - Grupo Controle [GC]:15 ( 4; 11) Divulgao do programa flyers nas caixas de correio dos professores; reunio. Participantes contnua. recebem crditos de formao

Mtodo ()
Procedimentos Estatsticos: t-Student para amostras independentes determinar se o GE e o GC diferem em relao a variveis demogrficas. - Resultados sugerem grupos equivalentes. ANCOVA analisar a covarincia para a anlise de questes de investigao. Pr-teste

Mtodo ()
Descrio do Programa: Pedido dos conselheiros, professores, directores e pais da escola; objectivo: de atender o aumento de comportamentos de agressividade na escola. Objectivos: - Promover a aquisio de competncias e tcnicas de interveno e de preveno, relacionadas com o problema de bullying e vitimizao; - Promover a auto-eficcia dos professores para enfrentar o bullying e vitimizao na sala de aula.

Mtodo ()
Contedos: - Fornecimento de informao; - Conjunto de intervenes recomendadas; - Estratgias de preveno; - Tcnicas de manejo de stress; - Actividades orientadas para a sala de aula.

Mtodo ()
Mdulos:
- Aumento do conhecimento e conscincia do bullying; - Reconhecimento do agressor; - Reconhecimento da vtima; - Assumir o controlo: intervenes orientadas para o comportamento de bullying; - Assistncia s vtimas: recomendaes e intervenes; - O papel da interveno; - Relaxamento e competncias de coping.

Mtodo ()
Workshop: - Fornecido a cada professor um manual com informao relativa aos 7 mdulos; - Incio 2 semanas antes do comeo do ano lectivo; - 3 sesses de treino, uma vez por semana, 2 horas semanais; - Formato instrucional: combina componentes didcticas com experimentais; - Integrao dos materiais do workshop no curriculum

Mtodo ()
Reunies:
- Bully Busters Team A (8 professores) - Bully Busters Team B (7 professores)
- Renem com o instrutor 1h/semana, ao longo de 8

semanas, com os seguintes objectivos: 1- Partilhar momentos de (in)sucesso; 2- Obter conselhos do supervisor e dos outros participantes; 3- Tomar conhecimento de novas actividades a desenvolver na sala de aula;

Mtodo ()
4- Dissipar medos; 5- Sentirem apoiados; 6- Desenvolverem competncias de colaborao na resoluo de problemas. Integridade do Programa: - O Instrutor: Recebeu treino especfico; foi supervisionado semanalmente durante os workshops e reunies; completou checklists acerca das actividades realizadas.

Mtodo ()
Instrumentos: TISK: TISK Teacher Inventory of Skills and Knowledge
(Newman et al., 2000)

- Questionrio de auto-relato composto por 58 itens;

- 2 sub-escalas
Conhecimento de competncias de interveno Utilizao de competncias de interveno

- Dimenses avaliadas: - Preveno - Interveno: agressor; vtima - Interveno agressor/vtima - Recurso - Conscincia

Mtodo ()
TES: TES Teacher Efficacy Scale (Gibson e Dembo, 1984)
- Questionrio de auto-relato composto por 30 itens; - Dimenses avaliadas: - Eficcia Pessoal de Ensino Percepo da responsabilidade quanto aprendizagem/comportamento dos alunos - Eficcia Geral de Ensino Crena de que a mudana condicionada por factores externos

Mtodo ()
TEAM: TEAM Teacher Efficacy and Attribution Measure
(Horne, Socherman e Gagley, 1998)

- Descrio da criana conforme 7 dimenses

avaliadas a partir do BASC [Sistema de Avaliao do
Comportamento da Criana]

- bem-adaptada; adaptada; perturbao disruptiva do comportamento; perturbao de aprendizagem; queixas fsicas e preocupaes; psicopatologia grave; disrupo mdia. - Avalia o grau em que os professores sentem eficcia ao trabalhar com estas crianas. - Ausncia de dados relativamente validade e fiabilidade da escala.

Mtodo ()
OAS: OAS Osiris School Administration System Activity (McGraw-Hill School, 1994)
- Sistema computorizado com um inventrio dos estudantes e respectivas medidas disciplinares; - Inclui infraces fsicas e verbais; - Determina a mudana transcorrida da implementao do programa.

Mtodo ()
Desenho Experimental:
Desenho quasi-experimental com pr e ps teste

dados recolhidos ao longo de 2 semanas. * dados recolhidos ao longo de 11 semanas. OAS foi utilizado para ter acesso aos alunos referenciados ao longo da participao dos professores

4 - Resultados
4 Questes de Investigao
A interveno psicoeducacional com professores de escolas bsicas afecta o seu conhecimento acerca das competncias de interveno em situaes de bullying? Sim
TISK = subescala de conhecimento: Em cada

umas das dimenses avaliadas demonstrou diferenas significativas

GE > GC

Resultados ()
A interveno psicoeducacional com professores do ensino bsico afecta o uso de competncias de interveno em situaes de bullying? Sim = subescala de utilizao de competncias: Em cada uma das dimenses avaliadas demonstrou diferenas significativas.
GE > GC TISK

Resultados ()
A interveno psicoeducacional com professores do ensino bsico afecta a sua auto-estima? Sim / No
TES
GE aumentou a eficcia pessoal de ensino

No houve diferenas significativas em

relao eficcia geral de ensino.

TEAM
GE aumentou a eficcia de ensino em 5 das

7 dimenses avaliadas.

Resultados ()
A interveno psicoeducacional com professores do ensino bsico tem efeito sobre o nmero de participaes disciplinares dos alunos? Sim
OAS GE = diminuio significativa dos

comportamentos de bullying medidos atravs das participaes disciplinares.

GE [M=5.60] > GC [M=11.60]

Resultados ()
Concluso:
Eficcia do Programa de interveno:
- Aumento do comportamento e utilizao de competncias de interveno por parte dos professores; - Aumento da auto-eficcia dos professores; - Aumento da auto-eficcia relacionada com o trabalho desenvolvido junto de crianas especificas; - Diminuio dos comportamentos de bullying na sala de aula.

5 - Discusso
Necessidade de uma educao contnua por parte dos professores para a preveno de novos comportamentos de bullying; A exposio de professores a este tipo de programa de preveno no afectou a sua crena relativamente sua capacidade para produzir mudanas no comportamento dos alunos, dado que este comportamento tambm influenciado por outros factores externos: ambiente familiar, estatuto socioeconmico, pais, etc. - no uma medida efectiva ao nvel das expectativas de resultado.

Discusso ()
Programa contradiz a necessidade de incluso de uma abordagem compreensiva que compreenda toda a comunidade na reduo do comportamento de bullying; Segundo os participantes = a diminuio de comportamentos de bullying na sala de aula deveu-se nomeadamente pelo facto dos alunos jamais serem transferidos para o director = professores comearam a assumir maior responsabilidade e mostrando uma maior autoridade e poder de controlo sobre a situao;

Discusso ()
Participantes referiram que continuavam com alguma insegurana quanto ao intervir nas situaes de bullying

Futuros programas, os prprios lideres/supervisor do workshop deviam de participar e intervir nos alunos Autores do programa referem a possibilidade que a sua constante presena e interveno no programa poder ter influenciado os resultados.

6 Crtica ao Programa de Interveno

6 Crtica ao Programa de Interveno

Base Generativa:
Modelos Ecolgico Modelos Sistmico
Demasiado centrado nos professores

Discrepncia entre o racional terico e a interveno

Modelo de Aprendizagem Social (Modelagem)

Crtica ao Programa de Interveno ()

Avaliao de necessidades:
Avaliao feita antes e depois ?? - Indirectamente

MAS
O programa surgiu de outro programa (Olweus); Base na reviso bibliogrfica;

Crtica ao Programa de Interveno ()

Definio dos objectivos da interveno:
No foram elaborados com os participantes, com base nas suas necessidades e pedidos identificados; Base na reviso bibliogrfica; Mudanas esperadas definidas priori; Interveno indirecta: Professores Alunos;

Tempo de interveno demasiado curto.

Crtica ao Programa de Interveno ()

Seleco de estratgias de interveno:
Fornecimento de informao e formao: estratgias instrutivas: treino de competncias; monitorizao das competncias; preparao para a aco; reflexo; Role-Taking.
EPD

Sesses de discusso das dificuldades, (in)sucessos; Crditos de formao contnua = motivao

Crtica ao Programa de Interveno ()

Interveno indirecta: Professor
Micro-sistema

Alunos;

Amostra: Amostra de convenincia: no preocupao com a seleco;

NSE (dos alunos = pode ser um indicativo); Professores com experincia vs sem experincia.

Crtica ao Programa de Interveno ()

Preparao para a Implementao: No foi para alm dos resultados esperados; Devia-se generalizar comunidade (Ex.: Pais); Avaliao do Processo: Efectuado ao longo do projecto de interveno
Reunies semanais = momentos de reflexo

Crtica ao Programa de Interveno ()

Avaliao dos resultados:
Objectivos alcanados: - realizao de pr e ps teste; - no houve Follow-up; - (semi) explicao dos resultados.

FIM!

Trabalho realizado por: Dulce Prda.

Bibliografia
Coimbra, J.L. (1991). O psiclogo face aos outros profissionais de educao: Reflexes sobre a consultadoria psicolgica. Cadernos de Consulta Psicolgica, 7, 21-26. Campos,B.P (1989) Formao de professores centrada na escola e inovao pedaggica. In B. Campos, Questes de poltica educativa (cap. 9; pp.134-152). Porto: Asa editores. Newman, D. A. & Horne, A. M. (2004). Bully Busters: A Psychoeducational Intervention for Reducing Behavior in Middle School Students. Journal of Counseling & Development, 82, 259-267.