Para o autor, contextualizar relacionar a estrutura formal de uma disciplina com o mundo real.

. O ensino contextualizado o resultado de escolhas didticas do professor, envolvendo contedos e metodologias, e com um projeto de ensino bem definido. J a problematizao construda a partir de situaes de aprendizagem bem definidas. Essas situaes de aprendizagem devero ser significativas, problematizadoras e contextualizadas. necessrio reconhecer as representaes dos alunos, os obstculos aprendizagem, a elaborao de sequncias didticas e o conhecimento dos contedos a serem ensinados.

De acordo com o texto, a contextualizao obtida atravs do ato de se trazer para o mundo real uma disciplina proveniente de um meio cientfico. Para que ela ocorra, o professor deve fazer escolhas didticas que abrangendo contedos e metodologias e um projeto de ensino bem definido. J a contextualizao tem seu papel dentro de um conjunto de estratgias didticas precedem a contextualizao. A problematizao consiste na construo de situaesproblema que iro estruturar as situaes de aprendizagem, dando-lhes um significado percebido pelos alunos. Ao constatar-se que a cincia fsica e o ensino de fsica inserem-se em projetos sociais distintos, surge ento a necessidade de se transformar a cincia fsica atravs de um contextualizaes com enfoque didtico. Desta forma, faz se a transposio didtica, que utiliza algumas ferramentas, dentra elas processos identificados por Chevallard, a saber, a despersonalizao, a programabilidade, a desincretizao e a descontextualizao. Haveria a possibilidade de inserir a contextualizao no campo epistemolgico ao considerar que a escola teria tambm o papel de proporcionar aos alunos a capacidade de abstrao e de entender a relao entre um modelo terico e a realidade.

1) Tpico / Contedo Fsico selecionado; Atividade 2 / Luz Cmera Ao/Estudo do Movimento.

2) Enfoque da contextualizao; Estudo do Movimento: Movimento Variado e Movimento Uniforme.

3) Problematizao proposta; Fazer com que o guindaste e o dubl se encontrem no mesmo instante ajustando assim a velocidade do carro e do guindaste assim como a distncia entre o carro e guindaste.

4) Dificuldades que esta atividade pode ajudar a superar ( pr-concepes e obstculos epistemolgicos e/ou pedaggicos a serem superados); Esta atividade pode auxiliar na visualizao de uma situao concreta onde se envolvem grandezas como velocidade, espao, tempo que acabam sendo de difcil articulao/converso/transformao por parte dos alunos durante as explicaes tradicionais.

5) Habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos.

Trabalho em equipe; Liderana; Habilidade de Medio; Habilidade de resoluo matemtica.