AO DEL CENTENARIO DE MACCHUPICCHU PARA EL MUNDO

UNIVERSIDAD JOSE CARLOS MARIATEGUI

FACULTAD DE CIENCIAS JURIDICAS, EMPRESARIALES Y PEDAGGICAS

ESCUELA DE DERECHO

TEMA

DEONTOLOGA DEL DOCENTE UNIVERSITARIO

CURSO

ETICA Y DEONTOLOGA JURIDICA

DOCENTE

ABOG. GUILLERMO KUONG CORNEJO

ALUMNO

MARCELA CARBAJO DAZ ALEJANDRINA UMIRE MAMANI HECTOR CHIRAPO CCALLUHUARI

CICLO

IV

MODALIDAD

SEMI-PRESENCIAL.

MOQUEGUA PERU

INTRODUCCION

El trmino deontologa viene de dos voces griegas: To den: lo obligatorio, el deber" y logos: razn, indagacin o tratado racional del deber. Es la reflexin acerca del deber y de lo que se debe hacer. Antes que surjan las deontologas profesionales, surgieron las ticas deontolgicas, que no son lo mismo. Las ticas deontolgicas son las reflexiones acerca del fundamento del deber, como la kantiana que identifica el bien con el deber y el deber con lo que nuestra conciencia autnoma se legisla.

Las deontologas profesionales tienen que ver con la reflexin y la aplicacin de los deberes en el campo profesional, lo cual se hizo necesario porque las profesiones modernas iban teniendo una importancia social y se estaban constituyendo en base a normas morales. La existencia de profesiones con normas morales que regulaban la conducta de sus miembros hizo surgir la deontologa profesional como reflexin sobre la profesin y las normas que lo regulan. Las responsabilidades, los deberes se patentizan en la vida familiar, institucional y social; son productos de la convivencia armoniosa, organizada y normada de los hombres. La universidad como institucin nacional, en el mbito cultural, es y debe ser la ms normada posible, para formar profesionales de diversas especialidades para el desarrollo local, regional, nacional y de la humanidad, con el fin de satisfacer plenamente sus necesidades y la formacin integral del hombre a quien atiende, y sobre ste ltimo punto es que desarrollaremos el presente trabajo. Atte. Los Alumnos.

LA DEONTOLOGA PROFESIONAL NOCIONES GENERALES El trabajo habitual permitido legalmente en beneficio de una colectividad humana tiene sus normas. Al estudio, elaboracin y exigencias del cumplimiento de esas normas se denomina Deontologa Profesional. Toda profesin tiene su cdigo de conducta y es este cdigo lo que hace diferente a una profesin de otra; por tanto la Deontologa Profesional es un elemento distintivo de una profesin. Parafraseando a Norah Mackenzie, podemos sostener que toda profesin tiene un Cdigo especfico de tica Profesional, que concierne solamente a sus miembros. Sin desentonar Luka Brajnovik sostiene: "La moralidad, el honor, la honestidad, el deber y la obligacin de conciencia referente al ejercicio de una profesin se denomina tica Profesional , si esto es as, la Deontologa Profesional es parte especial de la tica; aun ms, no es independiente de las materias que desarrollan en el currculo de formacin profesional. Si bien es cierto, en los centros de formacin profesional se desarrolla la Deontologa Profesional como curso independiente o yuxtapuesto a los dems, en tiempos de globalizacin que vivimos, no debe ser as; debe ser coexistente e interactivo, sobre todo en la prctica de cada materia y ms sostenida en la prctica profesional para lograr la unidad real de la profesionalizacin. De ese modo, la formacin puede adquirir un carcter integral. OBJETO DE LA DEONTOLOGIA PROFESIONAL Aquiles Menndez, en su obra tica Profesional distingue el objeto de la Deontologa Profesional en dos rdenes. A. En el orden especulativo, analiza los principios fundamentales de la

moral individual y social, poniendo de relieve los deberes profesionales, siguiendo los lineamientos socrtico-aristotlicos, se esfuerza por definir

estrictamente la naturaleza de la profesin y las relaciones con los elementos humanos al que compromete su accin o recibe influencia de ellos. B. En el orden prctico, el objeto de la Deontologa Profesional est

referido a las consecuencias o resultados de la relacin entre profesionales y clientes, los que estn garantizados por el prestigio y satisfaccin del profesional al cumplir fiel y lealmente los deberes que ha asumido. C. Otro estudioso, Jos Toldi sustenta como objeto de la Deontologa o

tica Profesional lo siguiente: que no solamente estudia o debe estudiar los deberes profesionales, sino tambin las ideas y valores que la profesin encierra en si misma. La funcin de esta ciencia sera el acercamiento o aplicacin de los principios morales a la vida del trabajo o ms concretamente a la vida profesional. DEONTOLOGA PROFESIONAL UNIVERSITARIA La universidad es una institucin inmersa dentro del sistema educativo, econmico, social y las relaciones Sociedad-Estado. La misin de la universidad es social y la base de la vida social es el cumplimiento de las normas, no solamente las implementadas por el Estado, sino tambin de aqullas que emite la misma institucin para una mayor y eficiente administracin, no hay enclaustramiento posible en el accionar de la universidad, se proyecta interna y externamente en la construccin de la sociedad, la universidad tiene a su cargo las ms altas funciones de la capacitacin social y si bien sus miembros pueden ser y de hecho son, los implementadores del orden y progreso compatible con lo establecido, lo pueden ser tambin del cambio y las reorientaciones de ese progreso, la funcin de la universidad es inmensa, ardua y sostenida, por eso dicen que es "una especie de conciencia histrica de la sociedad en que acta". De ser as, no deja de tener una responsabilidad moral y de hecho estn consignadas en sus normas empezando por la Constitucin del Estado, la Ley Universitaria signada con el nmero 23733 del 9 de diciembre de 1983, los estatutos, los reglamentos y los perfiles de ingreso y

egreso de los graduandos de cada una de las Facultades de las diversas universidades. CONCEPTO La Deontologa Profesional Universitaria es el tratado o estudio de lo justo, lo convenido y conveniente de las acciones profesionales en la universidad; en otros trminos, es el estudio de los deberes o normas ticas que practican o deben practicar los que conforman el colectivo de profesionales, que prestan servicios a las universidades. As es bueno cumplir la promesa implcita que el docente ha dado para ejercer su actividad, desde el momento que se hace o se asume una actividad social normada. COLEGIO PROFESIONAL Y CDIGO DE TICA La tica, como una ciencia del espritu, fundamenta su razn de ser en las normas, estas normas se hallan consignadas en los Cdigos. Los Cdigos son compilaciones de principios morales fundamentados en la prctica, productos de la vida misma en la poca en que se recopila; cuando la sociedad se acrecienta o se ampla, produce esas normas con el fin de regular administrativamente las relaciones interpersonales. Los Cdigos, como cuerpo de leyes, constituyen un sistema de legislacin sobre determinada materia el deontlogo tiene como objeto material de estudio a los actos humanos libres, deliberados, voluntarios, que nacen del hombre como ser racional y no como animal. M. Aranguren, en base de investigaciones antropolgicas, etimolgicas y

prefilosficas, concluye que la realidad moral, podemos sintetizarla en una frmula: Carcter-Hbitos-Actos. A partir de esta frmula vemos como fundamento generador de las normas los actos dicotmicos, es decir que tienen dos polos opuestos: el bien y el mal, lo justo y lo injusto, la virtud y el vicio, el amor o el odio etc; esos actos pueden ser individuales o colectivos.

El Cdigo de tica Profesional "es el conjunto de normas de menor grado de positivacin y que no estn respaldadas por una sancin estatal", est estructurado con la finalidad de determinar los deberes y derechos que deben cumplirse en determinadas situaciones sociales del desempeo profesional.

Las normas de una colectividad profesional se jerarquizan y guardan funcionalidad interna y externa verticalmente: constitucin, estatuto, reglamento. Deontolgicamente, es privativo a la conducta profesional de los miembros de quienes exigen sentimientos recprocos de solidaridad y lealtad. Por otra parte, el Cdigo de tica es un instrumento distintivo de las profesiones, "toda profesin tiene su tica profesional que es especfica para aquella profesin y es enteramente lo que le concierne. El objeto del Cdigo de tica Profesional reviste doble aspecto: el Especulativo y el Prctico. Como especulacin analiza los principios de la moral individual y social, puntualiza los deberes profesionales, esclarece la naturaleza de la profesin, seala la cobertura de las relaciones de los elementos humanos a quienes compete. En el orden prctico determina si es o no conveniente las relaciones entre el profesional y sus clientes, as como las consecuencias de sus relaciones, relevando que la mejor manera para el xito es el cumplimiento del deber profesional en aras del deber comn. Las normas ticas no son proposiciones que pueden ser verdaderas o falsas como las proposiciones lgicas o matemticas: son ms bien aquellas que tienen fundamentacin racional relativa de gran evidencia porque surgen de la experiencia, razn por "la que tenemos que aceptarla porque nuestra razn nos revela que son as, que tienen que ser as y no pueden ser diferentes a lo que son. O sea, nuestra razn nos impone su aceptacin de manera necesaria".

Pero en nuestros das hay conciencia de que dicha razn no es monolgica sino dialgica, abierta al dilogo racional con los otros tanto para fundar normas como para corregirlas. Las normas ticas comprendidas en los Cdigos de las diversas profesiones, han surgido en la prctica profesional. El Cdigo de tica no slo se origina de la norma profesional, sino tambin de la frrea voluntad durante su formacin, de una conducta acrisolada, luego de superar experiencias difciles, en provecho de la humanidad toda, como sntesis del desarrollo de la ciencia, la cultura y la tecnologa a las que sirve de contrapeso para humanizadas. La labor docente en la universidad puede deteriorarse por diversas causas: polticas, econmicas, administrativas, tcnicas, sociales, de planificacin, programacin, etc.; todo eso puede ser superado con un trabajo tico, con un compromiso coherente con los fines de la universidad. Uno de los males mayores que sufre la juventud actual, es la prdida de los valores y de la disciplina. La moral se ha deteriorado en todos los niveles de la sociedad exige de sus maestros un rearme moral prctico; el establecimiento de pautas que rijan la conducta, inculque valores y vele sin descanso por la convivencia pacfica, la tolerancia, la responsabilidad, el amor al trabajo, a la patria y a Dios. Y por que no, reinstaurando en todas las universidades el Curso de tica Profesional. La moral es una constante en la vida del hombre, regula su conducta frente a la Comunidad, no se puede vivir sin normas ni valores, Jos Ortega y Gasset ha declarado: el hombre es un ser moral slo l puede dirigirse al futuro, entregumosle los medios para que llegue. En nuestro pas, el docente universitario no cuenta con un Colegio Profesional que los agrupe, quiz eso ha permitido el ejercicio tan desorganizado de la profesin. Un Colegio Profesional busca mnimamente permitir y reglamentar el ejercicio de una profesin. No es propiamente ni un organismo estatal ni una entidad econmica, sino institucin intermedia, que media entre los intereses sociales y los intereses estatales

y econmicos. Los Colegios buscan que los profesionales realizan bien la funcin de su actividad. Como dice Cortina: "Porque en la profesin, como en tantas otras "entidades' sociales, importa recordar que es ante todo una actividad, que tiene ya una meta por la que cobra sentido y legitimidad social y que, por tanto, la tarea del colegio profesional consiste en dilucidar qu formas son ms adecuadas para realizar esa actividad. Pocas veces se ha tratado de hacer un Cdigo de tica para el docente universitario; una norma con respecto a la carrera misma y una norma que relacione la educacin con su realizacin personal. Se podra sintetizar este cdigo teniendo en cuenta lo sgte: 1. El educador deber formar integralmente al educando, colaborando

en su desarrollo como ser humano. 2. El educador deber trabajar en equipo, respetando y dialogando

para lograr los objetivos propuestos. 3. El educador deber respetar y colaborar con las autoridades, viendo

en ellas parte del equipo educativo. 4. El educador tender a integrar a los padres en la responsabilidad

educativa, buscando los medios pertinentes tanto en beneficio de sus hijos como de ellos mismos. 5. El profesor velar en las actividades educativas por el buen nombre

y el prestigio social de la carrera. 6. El educador desempear su actividad con eficiencia y

responsabilidad, la cual ser una expresin de su desarrollo humano y realizacin personal .

CDIGO DE TICA DEL DOCENTE UNIVERSITARIO Hemos visto que si bien ser docente universitario no est considerado como una profesin en nuestro pas, sin embargo es ejercitada por profesionales de diferentes reas, a cuyas profesiones les es consustancial la educacin la cual garantiza la continuidad de la carrera. Por eso, esa actividad de educar no puede dejar de estar orientadas por normas morales. Y para que esas normas no sean espontneas, se debe incidir en la necesidad de la normativizacin de la actividad del docente universitario. Por otro parte, los Colegios Profesionales tienen su Cdigo de tica, donde estn expresadas las normas legales y morales, que sirven para orientar la conducta de los miembros de la orden. Por consiguiente, es indispensable que los docentes universitarios deban tener un Cdigo de tica Profesional; ya que, las universidades vienen a ser los crisoles donde se forman las diferentes profesiones. IMPORTANCIA Y FINALIDAD DE UN CODIGO DE ETICA En la poca moderna aparecen propiamente lo que hoy conocemos por profesiones, las cuales van requiriendo de cdigos para el buen desempeo de sus actividades. Los antecedentes pre-modernos son juramentos (como el de Hipcrates) y normas generales sin llegar a constituir cdigos de tica profesionales. As, los cdigos de tica profesional surgen con la aparicin de las profesiones modernas. Los colegios profesionales tienen una doble finalidad, una interna y otra externa. La interna es garantizar una correcta prctica tica de la actividad profesional. La externa es impedir que personas inescrupulosas accedan a actividades para las cuales no han sido preparadas y de este modo, garantizar un servicio adecuado a la sociedad. En nuestro pas, tenemos un promedio de 25 profesiones que cuentan con Colegios Profesionales y con Cdigos de tica, en algunas

profesiones no es obligatoria la colegiacin para ejercer la actividad profesional como por ejemplo el periodismo. Como hemos mencionado en nuestra sociedad se han trastrocado los valores, la justicia, los principios, la honestidad, la moralidad, las buenas costumbres, han sido sustituidas por la injusticia, la claudicacin de los principios por unas monedas, la inmoralidad (los gobernantes se fijan el sueldo que les plazca, mientras que la mayora del pueblo vive en la pobreza), la corrupcin generalizada en todos los estratos de la sociedad, gradas al mal ejemplo de nuestros gobernantes. Por tal razn es que se ha elaborado un proyecto de ley para establecer la enseanza obligatoria del curso de tica y moral, en todos los niveles del sistema educativo del Per. Las universidades son instituciones educativas del ms alto nivel, cuyos docentes son profesionales que deben respeto a sus respectivos cdigos. Adems, la universidad es un espacio de confluencia con diferentes profesionales, todos tienen como misin la formacin integral de los alumnos, as tienen una gran responsabilidad frente a la formacin de los futuros profesionales, que van a prestar servicios a la sociedad en general. Por todo ello, es imprescindible de un Cdigo de tica Profesional del Docente Universitario explcito y no solo intuitivo, que oriente las actividades del docente universitario. Como todo profesional, el educador en el ejercicio de su actividad est poniendo en juego tres dimensiones de la existencia: la dimensin social, la dimensin econmica y la dimensin personal. Si estn presentes estos tres elementos, entonces podemos decir que realizamos nuestra actividad por amor, es decir, amamos lo que hacemos. Todo ejercicio profesional influye en la sociedad y a su vez la sociedad influye sobre la actividad profesional. Esa interinfluencia tambin se da en todos los niveles de la educacin. Especficamente, la docencia es un medio de vida, por eso el profesor requiere de un sustento necesario para vivir dignamente. El trabajo profesional presta una importante contribucin a la configuracin de la identidad del que lo ejerce. El profesional educador no es una persona tica en algn momento de su actividad, sino que toda su

actividad est sostenida por su compromiso tico. Para ser un buen profesor hace falta algo ms que calidades pedaggicas, hace falta cierta ejemplaridad de vida, por eso el desarrollo profesional puede formar parte de nuestro proyecto de vida. Tambin debemos interrogarnos sobre el sentido de nuestra actividad. Cul es el fin de la educacin? Participar en la realizacin de seres humanos, por lo que la labor universitaria tiene una finalidad humanizante. La Ley Universitaria y los Estatutos de las Universidades nos sealan los fines de la actividad universitaria en general y de la actividad docente en particular. Es inherente a la actividad universitaria la investigacin, la enseanza, la capacitacin permanente y la produccin intelectual. La investigacin es el ncleo de la universidad, la cual permite la capacitacin permanente o renovacin de los conocimientos y, adems, a elevar la calidad de la docencia. La vida universitaria est normada por la Constitucin Poltica, la Ley Universitaria y por los Estatutos de cada Universidad, en los cuales se encuentran consignados los deberes y derechos de los miembros de la comunidad universitaria. Nuestra Carta Magna especifica "La defensa de la persona humana y el respeto a su dignidad, son el fin supremo de la sociedad y el Estado". Las normas del derecho son para cumplirlas, en caso contrario hay una sancin; las normas morales, en cambio, estn abiertas a la libertad individual, a la razn y a la conciencia, pero siempre tienen consecuencias sociales. El derecho se impone al sujeto como una fuerza externa; en cambio, la norma moral se impone como una fuerza interna y autnoma, es consustancial a lo valioso. Aplicando a nuestro caso, la comunidad universitaria deberla dictar sus propias normas morales, a partir de las cuales puede desempearse con libertad. Los docentes universitarios deben cumplir con las disposiciones legales vigentes: La Constitucin Poltica, La Ley Universitaria, el Estatuto

de la Universidad y dems disposiciones, para ejercer eficientemente su labor. Es contrario a la tica, todo acto practicado por un docente universitario, cuya intencin sea alterar las disposiciones de la Constitucin Poltica, la Ley, Estatuto y Reglamento o impedir su cumplimiento en cada una o en todas sus partes. La tica del educador tiene sentido si se tiene en cuenta tres aspectos: La sociedad, la tica y la educacin, aspectos interrelacionados entre s en la accin educativa misma. La formacin moral del pueblo descansa en un trpode: la familia, la comunidad e institucin educativa (Escuela-Colegio-Universidad). En ellas sin amor no es posible educar; todos tenemos experiencia de esto, nos resistimos a ser educados por quien no nos quiere. No solamente es importante el ejemplo de vida, sino la accin y la orientacin ideolgica en la investigacin y en el descubrimiento y todo cuanto beneficien a la humanidad, como el derecho, la sociedad, la tradicin, la urbanidad, etc. La virtud de la educacin consiste en la accin atenta y comprometida con la finalidad de educar. La educacin cumple su finalidad cuando el acto es realizado plenamente, es decir, cuando estamos involucrados en la actividad de educar. La tica del educador consiste fundamentalmente en el buen cumplimiento de la accin comprometida, teniendo como horizonte su finalidad que tiene que ver con seres humanos, con toda su historia personal, compleja y valiosa. El mismo Aristteles sostena que la virtud se aprende en el ejercicio constante, el cual no puede ser mecnico sino que tiene que estar acompaada del cultivo de la atencin: a lo que se hace, a uno mismo, a los alumnos y al mundo en el que vivimos.

CONCLUSIONES

La deontologa universitaria es el estudio de los deberes y derechos del docente universitario. La funcin de la Deontologa o tica Profesional es el acercamiento o aplicacin de los principios morales a la vida del trabajo o ms concretamente a la vida profesional. La Deontologa Profesional Universitaria es el estudio o tratado de lo justo, de lo convenido y conveniente de las acciones profesionales en la universidad, en otros trminos, es el estudio de los deberes o normas ticas que practican o deben practicar los que conforman el colectivo de profesionales, que prestan servicios a las universidades. El rol y responsabilidad de todo profesional universitario para con la sociedad no se limita solo a trasmitir conocimientos, adems abarca el establecimiento de los fundamentos intelectuales de la vida moral y al desarrollo del sentido de aquellas realidades que son espirituales por naturaleza, como la verdad y la belleza. La existencia de profesiones con normas morales, que regulaban la conducta de los profesionales, hizo surgir la Deontologa Profesional como reflexin sobre la profesin y las normas que lo regulan. La moral se ha deteriorado en todos los niveles de la sociedad peruana, esa situacin exige de sus profesores un rearme moral prctico; el establecimiento de pautas que rijan la conducta, inculque valores y vele sin descanso por la convivencia pacfica, la tolerancia, la responsabilidad, el amor al trabajo y a la patria. La moral es una constante en la vida del hombre, porque no se puede vivir sin normas ni valores. Por las consideraciones anteriores, creemos que es imprescindible la instauracin de un cdigo de tica profesional en todas las universidades.

BIBLIOGRAFA