LENGUAJE Y COMUNICACIN 7 AO BSICO

APRENDIZAJES ESPERADOS
Y SUS

INDICADORES DE EVALUACIN
(FRANCISCO OCHOA NEIRA)

PRIMER SEMESTRE
APRENDIZAJES ESPERADOS 1.
Interpretar cuentos y una novela, comentados en clases, considerando: diferencia entre narrador y autor narracin en primera o tercera persona dilogos y pensamientos expresados por los personajes ambiente fsico y sicolgico tema

INDICADORES DE EVALUACION

LECTURA
Identifican el autor y el narrador de los textos ledos. Definen si el texto est narrado en primera o en tercera persona. Comparan los espacios fsicos con los sentimientos de los personajes Describen el ambiente fsico y sicolgico. Describen a los personajes a partir de lo que dicen y lo que piensan. Describen temas presentes en sus lecturas entendiendo que un tema es algn tpico general desarrollado en un texto a travs de varias ideas y hechos. Por ejemplo: el amor, la delincuencia, el miedo a la muerte, la lealtad, el amor filial , la traicin, el herosmo, la soledad, etc. Identifican rasgos sicolgicos de los personajes a partir de sus acciones y actitudes. Explican los objetivos de los personajes. Mencionan conclusiones extradas a partir de informacin dada por el texto y las justifican. Expresan sus conclusiones sobre algn tema de los textos ledos. Distinguen al autor del narrador en los textos ledos. Definen si el texto est narrado en primera o en tercera persona. Describen sicolgicamente a los personajes con informacin implcita y explcita. Comparan los espacios fsicos con los sentimientos de los personajes. Describen el ambiente fsico y sicolgico Describen temas presentes en sus lecturas entendiendo que estos son una idea clave desarrollada a lo largo de un texto narrativo. Describen valores presentes en sus lecturas. Por ejemplo: lealtad, honradez, astucia, ambicin, etc. Explican y describen cmo se sentiran si estuviesen en una situacin descrita en el cuento. Responden preguntas como: o Qu se describe o expresa en esta poesa - qu verso o expresiones me llaman la atencin? o qu imagen (foto, cuadro, pelcula, etc.) expresa lo mismo que esta poesa? - Identifican figuras literarias y explican qu expresan. Explican con sus palabras el uso de ciertas expresiones en poemas ledos,

2.

Inferir informacin implcita a partir de detalles identificados en sus lecturas.

3. Interpretar

textos narrativos comentados en clases,

considerando: diferencia entre narrador y autor narracin en primera o tercera persona dilogos y pensamientos expresados ambiente fsico y sicolgico temas y valores presentes experiencia personal

4.

Interpretar poemas considerando: impresiones personales frente a la lectura figuras literarias (comparacin, personificacin, aliteracin, hiprbole y onomatopeyas) - lenguaje figurado de los textos que leen significado denotativo y connotativo de palabras

y expresiones

como "La fiesta fue tan movida", (El chuico y a damajuana, Nicanor Parra). Identifican palabras o frases que tienen un significado connotativo, "Estoy pegado al suelo", (El aburrimiento, Rafael Alberti). Explican el significado connotativo de palabras o frases de poema.

como

5.

Interpretar diversos textos publicitarios considerando: mensajes implcitos lenguaje caracterstico funcin de lenguaje predominante en e texto

Explican el mensaje implcito de un texto publicitario fundamentando con: imgenes personajes estereotipados eslganes presentes Por ejemplo: "a travs de la figura de la perfecta ama de casa, en un aviso sobre condimentos, se plantea la idea de que no es posible ser una buena duea de casa sin saber cocinar" Identifican y describen en los textos ledos las caractersticas esenciales del lenguaje publicitario y cmo contribuyen a la transmisin de los mensajes: verbos en modo imperativo dobles sentidos rimas expresiones populares figuras literarias adjetivaciones y frases nominales Identifican la funcin del lenguaje predominante en el texto (referencial , apelativa o expresiva).

ESCRITURA
6.
Escribir textos narrativos desarrollando un conflicto coherente. Escriben textos narrativos de al menos cuatro prrafos en los que: plantean un conflicto claramente identificable y atractivo para el lector describen detalladamente a al menos un personaje el conflicto creado es coherente con el tiempo histrico en el que est inserta la trama desarrollan acciones que conducen al desenlace

7.

Escribir comentarios sobre las lecturas realizadas, recogiendo las ideas analizadas en clases.

Escriben un comentario de un texto narrativo o de un captulo de una novela: utilizando informacin recogida en sus cuadernos - incorporando opiniones e interpretaciones de sus compaeros citando y parafraseando el texto Marcan en sus textos aquellas ideas que necesitan ms explicacin para que el destinatario las comprenda. Agregan informacin que el destinatario puede que no posea y que es relevante para

8. Revisar y reescribir sus textos:

considerando al destinatario

 desarrollando la coherencia de las ideas mejorando la redaccin corrigiendo la ortografa

la comprensin. Marcan en sus textos: - ideas que necesiten mayor elaboracin - palabras repetidas - oraciones confusas Reescriben sus textos: incorporando detalles para ampliar las ideas que lo requieran utilizando pronombres o sinnimos adecuados para evitar la repeticin de palabras incorporando conectores de secuencia, causalidad y temporalidad para marcar la relacin entre las ideas presentadas - respetando las reglas ortogrficas Escriben poemas en los que: describen sentimientos, objetos o personas incorporan dos figuras literarias distintas integran patrones de rima respetan las reglas ortogrficas Escriben un prrafo argumentativo sobre un cuento: sealando un tema del cuento en la primera oracin. Por ejemplo: el cuento Lucero trata el tema de la dureza de la vida en el campo. citando oraciones que demuestren la presencia del tema en el cuento explicando acciones de los personajes, descripciones y pensamientos que ejemplifiquen cmo aparece el tema en el cuento

9. Escribir poemas:
que describan sentimientos, objetos o personas incorporando algunas figuras literarias incorporando rima respetando las reglas ortogrficas

10.

Escribir un prrafo argumentativo coherente sobre un cuento: eligiendo un tema sobre el cual argumentar fundamentando su interpretacin con apuntes de clases (si es pertinente) usando ejemplos de texto

11.

Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades bsicas gramaticales en la escritura de textos: sujeto y predicado sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos), adjetivos, complemento de adjetivo, frases adjetivas y adverbios verbos irregulares en modo indicativo

Reconocen sujeto y predicado en oraciones simples y compuestas. Reemplazan sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales e indefinidos), adjetivos, complemento de adjetivo, frases adjetivas y adverbios en oraciones simples por palabras y expresiones que cumplan la misma funcin, para mejorar la cohesin, clarificar y enriquecer sus escritos. Modifican y enriquecen las oraciones que escriben agregando estructuras variadas. Escriben correctamente verbos regulares e irregulares en modo indicativo.

COMUNICACIN ORAL
12.
Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos: Comentan sus apreciaciones de los textos ledos con ejemplos extrados de los mismos. en clases, fundamentndolas

 - ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios relacionando las lecturas de clases con sus lecturas personales empleando vocabulario variado y preciso adecuando su registro de habla conjugando correctamente los verbos adecuando el lenguaje no verbal y paraverbal a la situacin de clases respetando los turnos de los interlocutores

Comparan los textos ledos en clases con sus lecturas personales. Incorporan a sus intervenciones orales conectores y vocabulario que apunte a la claridad y enriquecimiento de las ideas expresadas. Utilizan un registro de habla adecuado a la situacin de clases. Conjugan correctamente los verbos Participan en discusiones adecundose al contexto de clases mediante el manejo de recursos como entonacin, pausas, postura, etc. Escuchan a sus compaeros sin interrumpirlos, demostrando inters a travs de la postura corporal. Hacen preguntas para profundizar en algn aspecto de los textos ledos. Responden a las preguntas de sus compaeros. Describen con claridad las diferencias en los puntos de vista de dos opiniones sobre un mismo tema. Describen la similitud que existe entre dos opiniones diferentes. Comparan el lenguaje y la manera de estructurar las oraciones que se utiliza al opinar por escrito y oralmente. Leen cuentos breves en voz alta: respetando las pausas indicadas por la puntuacin usando recursos paraverbales en interrogaciones y exclamaciones utilizando tono de voz y volumen acordes con lo que dicen - adoptando una postura corporal erguida y haciendo contacto visual espordico con la audiencia Recitan poemas de memoria: - haciendo pausas donde corresponde, de acuerdo con la puntuacin - utilizando tono de voz y volumen acordes con lo que dicen - adoptando gestos y posturas corporales acordes con lo expresado - manteniendo contacto visual con la audiencia Hacen preguntas relevantes sobre lo escuchado para profundizar y clarificar diferentes puntos. Expresan detalles de lo escuchado y reproducen las ideas centrales. Relacionan la informacin escuchada con conocimientos previos. Expresan acuerdo o desacuerdo con lo escuchado fundamentando con datos y hechos conocidos.

13.

Comparar opiniones generadas por diferentes interlocutores.

14.

Recitar o narrar en voz alta textos poticos o narrativos: memorizando previamente los textos poticos diciendo los textos con fluidez utilizando apropiadamente el lenguaje paraverbal y no verbal

15.

Comprender textos escuchados.

APRENDIZAJES TRANSVERSALES A TODAS LAS UNIDADES

APRENDIZAJES ESPERADOS 16.- Desarrollar hbitos lectores. INDICADORES Leen de manera independiente al menos 30 minutos diarios. Asisten a la biblioteca y se llevan libros para leer por su cuenta. Comentan sus lecturas personales en clases.

17.- Aprender y utilizar nuevas palabras extradas

de sus lecturas.

18.- Aplicar correctamente todas las reglas

ortogrficas en sus escritos.

19.- Tomar Apuntes

Recomiendan lecturas fundamentando su opinin. Leen un libro mensual fuera del horario de clases. Anotan palabras desconocidas encontradas en sus lecturas para descubrir su significado. Discuten el significado de nuevas palabras con sus compaeros y con el docente. Sealan posibles sinnimos para las palabras discutidas. Elaboran mapas conceptuales sobre una palabra nueva en los que incluyan sinnimos, imgenes, definicin y oraciones en las que se emplee correctamente la palabra. Incorporan correctamente a su discurso oral y escrito las palabras aprendidas. Escriben correctamente todas las palabras. Explican los cambios de significado que se producen al poner o sacar signos de puntuacin. Utilizan correctamente los signos de puntuacin: todos los usos de la coma punto seguido y punto aparte dos puntos guin y parntesis Reproducen con sus palabras lo expuesto en la clase. Elaboran organizadores grficos para ordenar informacin escuchada o leda. Anotan las ideas principales de los textos a medida que leen. Escriben un resumen de las ideas principales de la clase.

SEGUNDO SEMESTRE
APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES

LECTURA
1. Interpretar poemas considerando:
- impresiones personales frente figuras literarias personificacin, aliteracin, onomatopeyas) significado denotativo y palabras y expresiones. a la lectura (comparacin, hiprbole y connotativo de Responden preguntas como: Qu se describe en esta poesa? Qu provoca esta descripcin? Qu verso o expresiones me llaman la atencin? Identifican figuras literarias y explican qu expresan. Explican con sus palabras el uso de ciertas expresiones. Identifican palabras o frases que tienen un significado connotativo. Explican el significado connotativo de palabras o frases del poema.

2.

Leer textos expositivos de manera autnoma para informarse sobre diversos mbitos (histrico, cientfico, poltico, deportivo, artstico, tecnolgico, etc.). estrategias de bsqueda rpida de informacin en textos no literarios: - Hojear el texto: lee solo los ttulos, palabras en negrita o mayscula, inicio de prrafos, etc. Salta adelante y atrs para hacerse una idea sobre el texto (tipo, tema, enfoque, partes, etc.)

Leen en forma habitual y sistemtica, tanto en clases como personalmente, distintos tipos de textos. Comparten oralmente o por escrito la informacin leda, distinguiendo las ideas principales. Buscan ms informacin para profundizar algn aspecto de los textos ledos, en internet, la biblioteca, el diario, etc. Comentan de qu trata un artculo o libro, revisando solo: - ndices, ttulos y subttulos - infografas - frases sueltas - recuadros Enuncian la informacin que requieren encontrar. Sealan en qu lugar del texto se encuentra la informacin buscada. y detalles

3. Utilizar

4. Sintetizar la informacin relevante de los Identifican informaciones centrales y complementarias

textos expositivos ledos en clases. relevantes, respondiendo a preguntas como:

- Qu se explica en este prrafo? - Cul es la informacin esencial que el texto proporciona? - Qu detalles se presentan? Hacen notas sobre lo ledo, ejercitando el de anotaciones al margen. Elaboran esquemas o mapas conceptuales en los que jerarquizan las ideas principales extradas de las problemticas, valores, sentimientos e ideas relevantes presentes en el texto. Expresan su postura acerca de algn valor o idea presente en el texto. Identifican personajes que se oponen y explican las ideas u objetivos que los mueven en direcciones opuestas. Describen las caractersticas de los personajes a travs de sus acciones y dilogos. Comparan lo ledo/visto con experiencias personales o de personas cercanas, y con valores, ideas y sentimientos personales. Narran experiencias personales similares a las de la obra.

5. Interpretar un texto dramtico ledo y Describen

uno visto, considerando: - problemticas presentadas - personajes - ideas, valores y sentimientos presentes en el texto - experiencia personal.

6. Interpretar

en

clases una

novela,

considerando: - narracin en primera o tercera persona - personajes - ambiente fsico y sicolgico - contexto sociocultural - tema.

Definen si el texto est narrado en primera o en tercera persona. Identifican las motivaciones de los personajes. Describen sicolgicamente a los personajes con informacin implcita y explcita. Sealan algn cambio en la manera de pensar o actuar del personaje a lo largo de la novela. Comparan personajes de diversos textos narrativos comentados en clases. Describen cmo se sentiran si estuvieran en una situacin similar a la que se encuentra el personaje. Comparan y relacionan los espacios fsicos con los sentimientos de los personajes. Identifican la poca en la que se sitan los textos ledos. Identifican en la novela costumbres y creencias de la poca y las comparan con las propias. Identifican problemticas histricas o cientficas presentes en la novela y las comparan con las propias. Explican uno o ms temas de la novela leda.

ESCRITURA
7.
Ordenar en un organizador grfico la Toman apuntes de los textos que usarn para elaborar su escrito.

informacin que ser utilizada para escribir, Completan un organizador grfico en el cual: estableciendo el tema y subtemas a tratar. - definen un tema central - nombran al menos cuatro subtemas - hacen una lista de detalles bajo cada subtema. Escriben textos informativos breves en los que: 8. Escribir textos expositivos sobre algn - profundizan en un tema y exponen ideas que lo abordan plenamente tema de inters: - redactan prrafos que contengan al menos tres oracionescon una idea - elaborando un tema en profundidad principal y dos complementarias, relacionadas con el tema - relacionando las ideas principales de cada describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido prrafo con ideas complementarias de manera - incorporan datos, descripciones, ejemplos y reflexiones provenientes de coherente los textos ledos utilizando un vocabulario adecuado al - incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado tema, tipo de texto y lector. - incorporan fotos, grficos, tablas, organizadores grficos, etc., segn sea necesario - se nota claramente una autora Escriben textos en los que: 9. Escribir textos expositivos. - mantienen la concordancia de persona, nmero y tiempo verbal dentro de - utilizando las convenciones gramaticales una oracin y entre oraciones utilizando elementos de cohesin - incorporan conectores de orden, coordinacin y subordinacin (por (conectores) ejemplo: en primer lugar, luego, por otra parte, porque, entonces, incorporando palabras extradas de las a continuacin, respectivamente) lecturas utilizan pronombres, adverbios o sinnimos adecuados para evitar la - respetando las reglas ortogrficas repeticin de palabras - revisando y corrigiendo sus textos hasta - incorporan palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas alcanzar tratados, extradas de las lecturas de clase - respetan las reglas ortogrficas. Releen sus textos, marcando los errores encontrados (oraciones que no se entienden, inconcordancias, faltas de ortografa). 10. Escribir un texto narrativo coherente Escriben textos narrativos en los que: - usan como modelo cuentos y otras narraciones comentadas en clases y cohesionado (biografas, ancdotas, cartas - incorporan dilogos breves que relaten experiencias, cuentos, etc.): - utilizan palabras y expresiones nuevas tomadas de sus lecturas - incorporando un vocabulario adecuado y - emplean un vocabulario variado que aporta al desarrollo de las ideas variado - utilizan variadas formas de adjetivacin para caracterizar personajes y - utilizando elementos de lugares (adjetivos, frases adjetivas, oraciones subordinadas adjetivas, cohesin (conectores) sustantivos en aposicin) - respetando las reglas ortogrficas. - emplean elementos de cohesin como conectores y sinnimos para aludir a un mismo referente

- utilizan: a) comas y puntos, para organizar las ideas b) guiones largos para marcar la intervencin de un personaje - respetan las reglas ortogrficas. Elaboran un esquema en el que establecen cules sern los personajes, sus 11. Escribir colectivamente un texto caractersticas y describen el conflicto. dramtico breve: Escriben un texto dramtico en el que: - organizando previamente sus ideas - se distingue el conflicto a partir del dilogo de los personajes - incorporando acotaciones para sealar - las acciones conducen a un desenlace. gestos, movimientos y entonacin de los Agregan acotaciones tiles para la puesta en escena de la obra. personajes.

12. Aplicar su conocimiento sobre estructuras Reemplazan

sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos y posesivos), adjetivos, y unidades bsicas gramaticales en la complemento del adjetivo, frases adjetivas, adverbios y complementos escritura circunstanciales en oraciones simples, por palabras y expresiones que cumplan de textos: la misma funcin para mejorar la cohesin, clarificar y enriquecer sus - sustantivos, frases sustantivas, escritos. complemento del nombre, pronombres Modifican y enriquecen las oraciones que escriben, agregando estructuras (personales, numerales, indefinidos variadas. y posesivos), adjetivos, Escriben correctamente verbos regulares e irregulares complemento del adjetivo, frases adjetivas, adverbios y complementos circunstanciales - verbos irregulares en modo indicativo

COMUNICACIN ORAL 13. Realizar exposiciones en grupo acerca de un Elaboran reglas de trabajo en las cuales:
tema de inters, organizando las tareas de cada participante y ordenando la informacin. - establecen una lista de las tareas que deben realizar - establecen tiempos para realizar cada tarea - acuerdan respetar las ideas de otros participantes - establecen roles para cada integrante - reparten responsabilidades equitativamente Elaboran esquemas, notas o borradores, organizando la informacin en introduccin, desarrollo y cierre. Realizan una exposicin oral: - incorporando informacin relevante al tema y a cada parte de la estructura - utilizando diferentes conectores para relacionar las ideas y aportar a la claridad - apoyando sus intervenciones con material apropiado y

debidamente preparado, como esquemas, infografas, imgenes, powerpoint, etc. - exponiendo sin leer de un texto escrito. Dan la palabra o realizan preguntas a sus compaeros para mantener concentrada a la audiencia. Utilizan vocabulario preciso, que aporta a la claridad de las ideas. Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal

14. Hacer representaciones teatrales, utilizando Dicen

los recursos verbales paraverbales y no

de memoria los parlamentos sin equivocarse y respetando los turnos de intervencin. Adaptan el volumen y tono de voz segn las necesidades expresivas de los parlamentos. Adecuan la postura corporal segn las caractersticas del personaje representado. Representan las emociones y caractersticas de su personaje

15. Dialogar para compartir ideas y opiniones Comentan sus apreciaciones de los textos ledos en clases, fundamentndolas
sobre los textos ledos: - ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios - respetando los turnos de los participantes de la conversacin con ejemplos extrados de los textos. Escuchan a sus compaeros, demostrando inters a travs de - contacto visual - silencio ambiente - respeto por los turnos. Dialogan para compartir ideas sobre los textos literarios ledos: - ofreciendo sus opiniones sobre un punto de vista - comentando los temas - comparando diferentes textos narrativos ledos - haciendo preguntas al docente y a sus compaeros para profundizar un tema - respondiendo a preguntas de sus compaeros.

APRENDIZAJES TRANSVERSALES A TODAS LAS UNIDADES

APRENDIZAJES ESPERADOS 16.- Desarrollar hbitos lectores. INDICADORES Leen de manera independiente al menos 30 minutos diarios. Asisten a la biblioteca y se llevan libros para leer por su cuenta. Comentan sus lecturas personales en clases. Recomiendan lecturas fundamentando su opinin. Leen un libro mensual fuera del horario de clases. Anotan palabras desconocidas encontradas en sus lecturas para descubrir su significado.

17.- Aprender y utilizar nuevas palabras extradas

de sus lecturas.

18.- Aplicar correctamente todas las reglas

ortogrficas en sus escritos.

19.- Tomar Apuntes

Discuten el significado de nuevas palabras con sus compaeros y con el docente. Sealan posibles sinnimos para las palabras discutidas. Elaboran mapas conceptuales sobre una palabra nueva en los que incluyan sinnimos, imgenes, definicin y oraciones en las que se emplee correctamente la palabra. Incorporan correctamente a su discurso oral y escrito las palabras aprendidas. Escriben correctamente todas las palabras. Explican los cambios de significado que se producen al poner o sacar signos de puntuacin. Utilizan correctamente los signos de puntuacin: todos los usos de la coma punto seguido y punto aparte dos puntos guin y parntesis Reproducen con sus palabras lo expuesto en la clase. Elaboran organizadores grficos para ordenar informacin escuchada o leda. Anotan las ideas principales de los textos a medida que leen. Escriben un resumen de las ideas principales de la clase.