Internet y recursos educativos.

Fuente: Baumann, P., Lpez, S. y Tessio, N., MDM TIC y enseanza, para la carrera de Posgrado: Especializacin en Docencia en Entornos Virtuales, Universidad Nacional de Quilmes, Bernal, 2008. Clase 2, Pg. 3-7.

Internet
Internet es una red de redes a escala mundial de millones de computadoras interconectadas a travs de un conjunto de protocolos. Tambin se usa este nombre como sustantivo comn, y por tanto en minsculas, para designar a cualquier red de redes que use las mismas tecnologas que la Internet, independientemente de su extensin o de que sea pblica o privada. Para ampliar: Para conocer ms sobre la historia y utilidades que brinda la Internet: <es.wikipedia.org>. [Consulta: 04/ 02/ 2008]. Descripcin: Descripcin de funcionamiento de la red Internet. <www2.canalaudiovisual.com>. [Consulta: 04/ 02/ 2008]. Descripcin: Historia de Internet Al contrario de lo que se piensa comnmente, Internet no es sinnimo de World Wide Web. sta es parte de aquella, siendo la World Wide Web uno de los muchos servicios ofertados en la red Internet. La Web es un sistema de informacin mucho ms reciente (data de 1995), que emplea la red Internet como medio de transmisin. Internet ofrece una serie de servicios y herramientas que se vinculan con la funcin comunicativa y con la funcin informativa. Estas herramientas, asociadas a las funciones mencionadas las podemos agrupar en: herramientas de comunicacin y en herramientas de bsqueda y recuperacin de la informacin.

Entre las primeras tenemos disponibles el e-mail o correo electrnico, las listas de correo o listas de distribucin, las listas de discusin y el IRC, Internet Relay Chat, o Chat a secas. Entre las segundas tenemos a la WWW (World Wide Web); el FTP o Protocolo de Transferencia de Archivos, etc.: en Internet podemos entonces encontrar textos, imgenes, sonidos, videos, etc. almacenados en formato digital. Existen bibliotecas de todo el mundo que publican informacin propia, agencias de noticias que ofrecen datos acerca de los ltimos acontecimientos, museos y galeras de arte que proporcionan visitas a sus colecciones. Tambin clips de imgenes que ofrecen gran cantidad y variedad de imgenes de video y de sonido, juegos interactivos, entre otros recursos disponibles. Vemos entonces que existen herramientas y servicios asociados a Internet que resultan recursos ptimos para desarrollar o complementar diferentes tareas, entre ellas, la tarea educativa. Tal es as que Internet ofrece una amplia variedad de recursos para la enseanza, pero est claro que muchos de estos recursos no fueron pensados desde su creacin con una finalidad educativa, sin embargo, al incluirlos en la enseanza resultan de gran valor. Vamos a detenernos a diferenciar distintas concepciones sobre los recursos educativos para luego focalizar en los recursos digitales, especialmente los disponibles en la web. Presentaremos ejemplos, sus posibles clasificaciones y su pertinencia para su inclusin en distintas propuestas de enseanza.

Los recursos educativos

Cuando nos proponemos incluir recursos educativos en una propuesta de enseanza concreta nos preguntamos si cualquier recurso que se relacione con los objetivos y contenidos de una planificacin puede resultar un buen recurso. Tambin frente a la diversidad, podemos cuestionarnos cul de todos los recursos elegir. Las preguntas fundamentales que deben guiarnos son para qu, cul es el valor de su inclusin y qu aprendizajes posibilitarn estos recursos.

Es decir, la eleccin de recursos est supeditada a las condiciones del contexto social y cultural en el que desarrollamos la tarea pedaggica, pero por sobre todo, debe estar de acuerdo a los fines que persigue nuestra propuesta de formacin. Cuando pensamos en la enseanza elegimos los recursos que nos parecen ms convenientes. Tambin podemos seleccionar recursos que tal vez no fueron pensados con propsitos educativos. Por ejemplo, en una oportunidad podemos seleccionar un software que fue pensado para colaborar con la enseanza de las ciencias, pero quizs, en otra situacin encontremos que una pelcula de cine comercial nos permite reflexionar con nuestros estudiantes sobre un tema que comenzaremos a abordar en una clase. Tienen algo en comn ese software y esa pelcula? Es posible considerarlos a ambos como recursos educativos? Existen distintas visiones desde donde responder a esta pregunta. En primer lugar, podemos hallar una concepcin restringida, que circunscribe los materiales o recursos educativos a aquellos pensados con un fin exclusivamente pedaggico. Esta clasificacin excluye de la definicin de materiales curriculares a un conjunto de artefactos, medios y materiales de importante valor para el proceso educativo. De acuerdo con esta postura, la televisin, los CD-ROM, Internet, la radio, el software informtico, una cmara digital son tecnologas de la informacin y/o medios de comunicacin que no se producen con finalidades precisamente pedaggicas. En cambio, desde una concepcin amplia dichos materiales se denominan estrictamente curriculares y se incluye en la categora de recursos educativos a todos aquellos que se usan en la enseanza, aunque no hayan sido pensados con ese fin. Leer con atencin Los materiales educativos y los materiales curriculares REA MOREIRA, M. (1999) afirma en relacin a los materiales: En cualquier aula y centro educativo es habitual encontrarse, ahora, con un conjunto ms o menos amplio de distintos recursos, medios o materiales, que son empleados con fines educativos: libros de texto, enciclopedias, retroproyectores, mapas, fichas de actividades, material de laboratorio, casetes, diapositivas, vdeos, ordenadores, etc. Los medios o materiales curriculares en este sentido son parte consustancial de las prcticas escolares, en las que se integran de alguna manera. Hoy en da es impensable desarrollar cualquier actividad educativa sin recurrir ni apoyarse en alguno de estos materiales y medios pedaggicos. De modo similar podemos afirmar que, sin materiales, no es posible llevar a la prctica de aula un programa o proyecto de innovacin educativa. El conjunto de medios, artefactos y materiales existentes que pueden ser empleados para el logro de metas educativas es, por cierto, ms amplio que el concepto de materiales curriculares como tales. Peridicos, televisin, CD-ROM, Internet, radio, software informtico, son, por citar algunos ejemplos, medios de comunicacin o tecnologas de la informacin elaborados con finalidades no precisamente pedaggicas (entretener, informar, vender). Sin embargo, adecuadamente integrados en el currculum, pueden representar experiencias de aprendizaje valiosas y potentes para los nios y jvenes en el contexto escolar. La visin amplia respecto de los materiales educativos lleva a incluir en la categora de recursos educativos a todos aquellos recursos que los docentes incorporan en sus propuestas de enseanza, hayan sido pensados originalmente o no, con fines pedaggicos. El docente resignifica los propsitos con los cuales estos recursos fueron creados para darles un significado pedaggico en el marco de una propuesta de enseanza. Si nos detenemos especficamente en los recursos tecnolgicos, digitales y todos aquellos que nos provee Internet estamos frente a similar situacin. Existen muchos recursos digitales que no fueron pensados desde su elaboracin original con un fin didctico, pero que, sin embargo, se incluyen en propuestas de enseanza y son utilizados en las clases con verdaderas intenciones educativas. Por ejemplo, un software de aplicacin como la planilla de clculo no puede decirse que fue creado con un fin pedaggico, pero en el marco de una clase de Matemtica, es posible pensarlo desde esta perspectiva. Una cmara digital no fue pensada originalmente con una perspectiva pedaggica, pero puede resultar un excelente recurso para realizar un registro fotogrfico y armar una cartelera virtual. 2

Clasificacin de recursos digitales

La clasificacin de recursos que se presenta aqu, considera aspectos de contenido y de funcionalidad de los programas. Toda clasificacin debe ser entendida en tanto tipologa posible, como un modo de organizar los recursos entre los tantos modelos de ordenacin disponibles. Al mismo tiempo, es importante reconocer que es difcil establecer divisiones tajantes, en tanto que un recurso puede ser ubicado en una o en varias categoras. Una clasificacin de recursos tecnolgicos podra ser la siguiente:

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Recursos para transmitir y operar con contenidos. Recursos para consultar y acceder a la informacin. Recursos para crear y producir. Recursos para desarrollar habilidades y estrategias. Recursos para comunicarnos. Recursos para la tarea colaborativa. Recursos para la evaluacin.

En esta clasificacin se incluyen los siguientes recursos: Recursos para transmitir y operar con contenidos Recursos para consultar y acceder a la informacin Tutoriales Software educativo Programas de prctica y ejercitacin Bases de datos, Buscadores y metabuscadores Catlogos de sitios web, centros de enlaces y recursos, enciclopedias virtuales Museos on line Bibliotecas y reservorios digitales Mapas y sistemas georeferenciados Webquest, Miniquest y Caceras del Tesoro Herramientas de produccin (procesador de texto, la planilla de clculo, graficadores) Programas vacos (programas de diseo grfico, programas de creacin de pginas web, plataformas tecnolgicas) Simulaciones Juegos de computadora Videojuegos Chat Correo electrnico Foros Videoconferencias

Recursos para crear y producir

Recursos para desarrollar habilidades y estrategias Recursos para comunicarnos

Recursos para la tarea colaborativa Recursos para la evaluacin

Wiki Weblogs, Blogs o Bitcoras Mapas conceptuales en lnea Software para la elaboracin de multiple choice Portafolios digitales