Planificacin anual

Ao 2012
ESTABLECIMIENTO: Escuela Normal Superior Dr. Antonio Sagarna

ASIGNATURA:

LENGUA Y LITERATURA

HORAS SEMANALES:

05 Hs Ctedras

CURSO:

2do. AO 4 Divisin Ciclo Bsico Comn. Turno Tarde

Docente:

Almada, Luis

CICLO LECTIVO:

AO 2012.

FUNDAMENTACIN
Pensar la Lengua y la Literatura como espacio curricular escolar supone revisar problemas recurrentes tales como la concepcin de lengua sustenta la tarea ulica, qu significa ensear Lengua y Literatura, qu tipo de experiencia se promueve con el lenguaje, cmo legitimar la lectura y la escritura, cmo promover el inters por la lectura de textos ficcionales y no ficcionales, cul es el criterio de seleccin de corpus literario y de diversos textos que circulan en la interaccin comunicativa, teniendo en cuenta cambios sociales, en los que se presentan situaciones con el lenguaje que se mantienen inmviles y otras que mutan en forma continua. Estos son interrogantes fundamentales que nos permiten re-pensar la enseanza y el aprendizaje de la Lengua y la Literatura en las instituciones educativas. En la actualidad la enseanza de la Lengua y Literatura puede tener diversas perspectivas, pero tal vez la ms importante sea la que se configura sobre los propsitos enmarcados en el logro de la autonoma y en el desempeo comunicativo, tanto oral como escrito, de los educandos, como as tambin en las prcticas como lector-escritor que permiten a los alumnos de todos los niveles del sistema educativo apoderarse de los contenidos lingsticos que adquieren sentido en el desempeo de dichas prcticas. Sin lugar a dudas desde una perspectiva comunicativa, la enseanza de Lengua y Literatura, se constituye en un instrumento bsico para el hombre para desempearse como individuo y ser social, capaz de poder cumplir sus objetivos en los contextos donde l se desarrolle o tenga lugar el proceso de comunicacin. De esta manera se puede organizar un enfoque reflexivo sobre el lenguaje, para identificarlo como la base de nuestro idioma. La palabra o la lengua concreta aglutinan a los autores y obras literarias de las distintas pocas, y en la literatura, como en toda actividad artstica, es esencial el acercamiento a la obra del pblico o lector, es por ello que se puede organizar un taller de lectura, de una hora semanal y acercar a los alumnos del Ciclo Bsico Comn, a autores tradicionales, nacionales y regionales. De manera que, si el lenguaje contribuye a la construccin de pensamiento y es la manifestacin de la experiencia como seres sociales, integrantes de una comunidad, poner el acento en estas macro habilidades, problematizarlas, criticarlas, experimentar con sus fortalezas y sus lmites, implica plantear una lengua que permita una relacin horizontal entre los interlocutores y que habilite la experiencia pluralizadora de sentidos, activa y pasional en el camino del conocimiento.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:
Comprender y producir discursos orales y escritos coherentes, correctos, precisos y adecuados a la situacin comunicativa. Manifestar competencias en el manejo de diferentes tipologas textuales. Analizar e interpretar textos literarios, no literarios y especficos criteriosamente. Analizar oraciones. Reconocer distintos tipos y clases de palabras. Desarrollar prcticas del lenguaje con diversos propsitos para alcanzar autonoma. Asumir comportamiento social (solidaridad, buenos modales,. Compaerismo, integracin grupal) Perfeccionar el lenguaje oral y escrito estimulando la lectura de distintos portadores textuales.

Contenidos:
UNIDAD I:
"La Oralidad
La comunicacin. El circuito comunicativo, elementos. Los ruidos en la comunicacin (Revisin). Competencias comunicativas. Clases de palabras (Revisin). Identificacin de la clasificacin de las palabras: sustantivos, adjetivos, artculos, pronombres y adverbios, para promover la lectura, la construccin de oraciones y la reflexin sobre las tipologas textuales. Palabras variables e invariables. Categoras morfolgicas nominales (gnero y nmero) y verbales (tiempo, modo y persona). Concordancia. Palabras homfonas y homgrafas. Palabras segn su acentuacin. Formacin de palabras. Lectos y Registros. Actos de Habla. La conversacin: El Principio Cooperativo: contribucin de los participantes de la comunicacin a travs de sus enunciados. Principio que resulta esencial para la interaccin comunicativa. Mximas conversacionales: de cantidad -contribucin necesariamente informativa-; de cualidad -contribucin verdadera, no falsedad o enunciados carentes de pruebas-; de relacin informacin relevante a la situacin comunicativa-; de modo -enunciacin ordenada, perspicaz, escueta y sin ambigedades. Tcnicas de estudio: resumen- sntesis.

UNIDAD II:

La Escritura: Uso y Reflexin

La oracin: Bimembre y Unimembre (Revisin). Oracin simple y compuesta. La oracin, la concordancia entre sujeto y predicado, identificacin de los modificadores de cada uno. Revisin de aspectos sintcticos y posterior reflexin en el proceso de escritura. Identificacin y anlisis de oraciones relevantes o destacadas en textos de actualidad, con temticas de inters para los adolescentes y jvenes. Los aspectos sintcticos y la posterior reflexin en el proceso de escritura. La construccin sustantiva y verbal (ncleo y modificadores) y funciones sintcticas en la oracin simple. Predicado no verbal: nominal- adverbial.

El verbo. Caractersticas. Verbos regulares. La Coherencia y Cohesin. Elementos cohesivos. Las reglas de ortografa ms comunes. La descripcin. Tipos. Biografa y Autobiografa. Caractersticas. Tcnicas de estudio: cuadro sinptico.

UNIDAD III:

"La Narracin

Narracin. Concepto. Estructura Narrativa. Las funciones de los segmentos descriptivos y dialogales en el relato, las personas gramaticales y Puntos de vistas del narrador: Tipos de narradores: Narracin en 1 y 3 persona. Ncleos narrativos. Secuencia narrativa Las caractersticas intrnsecas del gnero. Los tiempos verbales propios del relato y sus correlaciones. Identificacin de los tiempos verbales propios del relato y sus correlaciones. Conectores temporales y causales. Las narraciones ficcionales y no ficcionales. Especies Narrativas: clasificacin. Mitos y Leyendas clsicos y europeos. El cuento y la novela diferencias y semejanzas. El cuento (Tipos): de terror, de ciencia ficcin, policial, fantstico. Caractersticas Generales. Estructura. Ncleos narrativos. La noticia y la crnica periodstica. Caractersticas. Estructura. Anlisis y produccin de estos formatos textuales. La historieta. Anlisis y convenciones propias del gnero. Tcnicas de estudio: entrevistas.

UNIDAD IV:

"El texto como elemento funcional"

Texto expositivo: elementos nucleares y perifricos. La argumentacin. Caractersticas. La argumentacin en la vida cotidiana. La argumentacin en los diarios (Editorial opinin espectculos carta de lectores -). Produccin. El discurso dramtico y el hecho teatral. Caractersticas y estructura. Lectura, anlisis y representacin de un fragmento de una obra teatral. La carta. Distintos tipos. Registros convenciones y frmulas. La historieta como texto mixto, compuesto de imgenes y parlamentos. Recursos para la representacin de signos lingsticos y semiticos. La historieta didctica y la de entretenimientos y la posibilidad de debate respecto de diversos temas especficos del espacio curricular y de la cultura en general. Tcnicas de estudio: mapas y redes conceptuales.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

Lectura de imgenes. Toma de apuntes. Tcnicas grupales Induccin - Deduccin Guas de trabajos prcticos Creatividad - observacin Saberes previos. Seleccin y lectura e interpretacin de diferentes textos a

RECURSOS:
Libros de textos, fotocopias, cuadernillo, afiches, folletos, revistas, libros de lectura, grabaciones, etc. Conocimientos previos, textos e imgenes.

CRONOGRAMA DE TRABAJO:
Bloque I: Bloque II y III: Primer trimestre. Segundo trimestre.

Bloque III y IV: Tercer Trimestre.

BIBLIOGRAFIA:
Ferrero de Ellena, Isabel y Otros: "Aprendamos Lengua" 8. Comunicarte 2004. Cano, Fernanda y Otros: "Lengua 8". Tinta Fresca 2005. Barreiro, M de los ngeles y otros: Lengua 8 Todos Protagonistas Santillana 2006. Barreiro, M de los ngeles y otros, Lengua Comunicndonos Santillana 2008 Gandolfi, Griserlda. Y Otros: "Lengua". Santillana. 2000. Faggiani, Roberto y otros. Lengua y Literatura 8. Activa Puerto de Palos. 2001. Bs. As. Libros de textos de distintas editoriales para 2 ao, existentes en la Biblioteca escolar.

EVALUACIN:
Se realizar como Proceso durante el presente ciclo lectivo y por medio de: Evaluaciones escritas y orales. Pruebas objetivas.

Trabajos prcticos.

 Expresin oral y escrita. Lectura de textos literarios obligatorios. Esfuerzo personal. Responsabilidad con las tareas asignadas.

Asistencia a clases. Actitudes con sus pares y docentes. Se valorar el desempeo de los alumnos en el proceso global, la progresin de las prcticas del lenguaje en relacin con los bloques y con las expectativas alcanzadas.

OBSERVACIONES:
Ser indispensable para acceder a las distintas instancias de evaluacin en Diciembre - Febrero, presentar la carpeta completa de puo y letra, presentar el total de trabajos prcticos realizados durante el ao. Se evaluar adems los textos y cuentos de lectura obligatoria. Durante el ciclo lectivo se organizar un taller de lectura, con una hora semanal, dando prioridad a los textos de lectura obligatoria (.) y a los que sean de inters para el alumno.

Programa
Ao 2012
ESTABLECIMIENTO: Escuela Normal Superior Dr. Antonio Sagarna

ASIGNATURA:

LENGUA Y LITERATURA

HORAS SEMANALES: CURSO: 2do. AO

05 Hs Ctedras

4 Divisin

Ciclo Bsico Comn. Turno Tarde

Docentes: Almada, Luis

CICLO LECTIVO:

AO 2012.

Contenidos:
UNIDAD I:
"La Oralidad
La comunicacin. El circuito comunicativo, elementos. Los ruidos en la comunicacin (Revisin). Competencias comunicativas. Clases de palabras (Revisin). Identificacin de la clasificacin de las palabras: sustantivos, adjetivos, artculos, pronombres y adverbios, para promover la lectura, la construccin de oraciones y la reflexin sobre las tipologas textuales. Palabras variables e invariables. Categoras morfolgicas nominales (gnero y nmero) y verbales (tiempo, modo y persona). Concordancia. Palabras homfonas y homgrafas. Palabras segn su acentuacin. Formacin de palabras. Lectos y Registros. Actos de Habla. La conversacin: El Principio Cooperativo: contribucin de los participantes de la comunicacin a travs de sus enunciados. Principio que resulta esencial para la interaccin comunicativa. Mximas conversacionales: de cantidad -contribucin necesariamente informativa-; de cualidad -contribucin verdadera, no falsedad o enunciados carentes de pruebas-; de relacin informacin relevante a la situacin comunicativa-; de modo -enunciacin ordenada, perspicaz, escueta y sin ambigedades. Tcnicas de estudio: resumen- sntesis.

UNIDAD II:

La Escritura: Uso y Reflexin

La oracin: Bimembre y Unimembre (Revisin). Oracin simple y compuesta. La oracin, la concordancia entre sujeto y predicado, identificacin de los modificadores de cada uno. Revisin de aspectos sintcticos y posterior reflexin en el proceso de escritura. Identificacin y anlisis de oraciones relevantes o destacadas en textos de actualidad, con temticas de inters para los adolescentes y jvenes. Los aspectos sintcticos y la posterior reflexin en el proceso de escritura. La construccin sustantiva y verbal (ncleo y modificadores) y funciones sintcticas en la oracin simple. Predicado no verbal: nominal- adverbial. El verbo. Caractersticas. Verbos regulares. La Coherencia y Cohesin. Elementos cohesivos. Las reglas de ortografa ms comunes. La descripcin. Tipos. Biografa y Autobiografa. Caractersticas. Tcnicas de estudio: cuadro sinptico.

UNIDAD III:

"La Narracin

Narracin. Concepto. Estructura Narrativa. Las funciones de los segmentos descriptivos y dialogales en el relato, las personas gramaticales y Puntos de vistas del narrador: Tipos de narradores: Narracin en 1 y 3 persona. Ncleos narrativos. Secuencia narrativa Las caractersticas intrnsecas del gnero. Los tiempos verbales propios del relato y sus correlaciones. Identificacin de los tiempos verbales propios del relato y sus correlaciones. Conectores temporales y causales. Las narraciones ficcionales y no ficcionales. Especies Narrativas: clasificacin. Mitos y Leyendas clsicos y europeos. El cuento y la novela diferencias y semejanzas. El cuento (Tipos): de terror, de ciencia ficcin, policial, fantstico. Caractersticas Generales. Estructura. Ncleos narrativos. La noticia y la crnica periodstica. Caractersticas. Estructura. Anlisis y produccin de estos formatos textuales. La historieta. Anlisis y convenciones propias del gnero. Tcnicas de estudio: entrevistas.

UNIDAD IV:

"El texto como elemento funcional"

Texto expositivo: elementos nucleares y perifricos. La argumentacin. Caractersticas. La argumentacin en la vida cotidiana. La argumentacin en los diarios (Editorial opinin espectculos carta de lectores -). Produccin. El discurso dramtico y el hecho teatral. Caractersticas y estructura. Lectura, anlisis y representacin de un fragmento de una obra teatral. La carta. Distintos tipos. Registros convenciones y frmulas. La historieta como texto mixto, compuesto de imgenes y parlamentos. Recursos para la representacin de signos lingsticos y semiticos. La historieta didctica y la de entretenimientos y la posibilidad de debate respecto de diversos temas especficos del espacio curricular y de la cultura en general. Tcnicas de estudio: mapas y redes conceptuales.

BIBLIOGRAFIA:
Ferrero de Ellena, Isabel y Otros: "Aprendamos Lengua" 8. Comunicarte 2004. Cano, Fernanda y Otros: "Lengua 8". Tinta Fresca 2005. Barreiro, M de los ngeles y otros: Lengua 8 Todos Protagonistas Santillana 2006. Barreiro, M de los ngeles y otros, Lengua Comunicndonos Santillana 2008 Gandolfi, Griserlda. Y Otros: "Lengua". Santillana. 2000. Faggiani, Roberto y otros. Lengua y Literatura 8. Activa Puerto de Palos. 2001. Bs. As. Libros de textos de distintas editoriales para 2 ao, existentes en la Biblioteca escolar.

OBSERVACIONES:
Ser indispensable para acceder a las distintas instancias de evaluacin en Diciembre Febrero, presentar la carpeta completa de puo y letra, presentar el total de trabajos prcticos realizados durante el ao. Se evaluar adems los textos y cuentos de lectura obligatoria. Durante el ciclo lectivo se organizar un taller de lectura, con una hora semanal, dando prioridad a los textos de lectura obligatoria (.) y a los que sean de inters para el alumno.