852

A MULHER ADULTA UNIVERSITARIA: perspectiva de uma nova profisso

Mirian Paludetto1 - Uni-FACEF Patrcia S.M.F. Esprito Santo2 - Uni-FACEF

Introduo

Atualmente, em relao a um passado no muito distante, vivemos um considervel aumento de expectativa de vida do ser humano que, paralelamente s melhores condies fsicas e materiais oferecidas, pe em relevo a necessidade de reflexes sobre o significado maior que este prolongamento de vida oferece para as pessoas e como viv-lo. Neste contexto surge tambm um interesse referente condio da mulher, que vivencia transformaes profundas nas caractersticas de funes e papis socialmente desempenhados: se joga como numa busca para viver um novo perodo de maneira mais profunda, mais plena, no preenchimento desse tempo a mais. Esse artigo, decorrente do trabalho de concluso de curso intitulado - O aumento da longevidade e o significado de uma nova formao universitria para mulheres adultas - relata o trabalho feito sobre uma das alternativas da mulher adulta: ingressar na universidade aps vivencias das mais diferentes percorridas at ento.

Reviso de literatura.

O estudo, sob a tica da Fenomenologia, constituiu-se de referenciais tericos e pesquisas existentes a respeito de envelhecimento, longevidade, sentido de vida, conhecimento. Com respeito ao envelhecimento, longevidade e o sentido da vida foram levados em conta estudos e teorias sobre os ciclos da vida de Erickson, Levinson e Gold (revistos por BEE; MITCHELL,1986) com os perodos significativos que o ser humano passa ao longo de sua trajetria. Esses estudiosos, no entanto, embora pioneiros na considerao dos ciclos do desenvolvimento da vida adulta, apresentam poucas especificidades aps os quarenta anos de vida das pessoas.
1 2

Mirian Paludetto Oliveira, psicloga formada pelo Centro Universitrio de Franca Uni-FACEF Patrcia do Socorro Magalhes Franco do Esprito Santo, psicloga clnica/docente do Uni-FACEF

853 Sabemos que o tempo de vida do ser humano indeterminado e a realidade de hoje apresenta um homem com mais anos de vida, inserido das mais diferentes formas na nossa sociedade. Maffioletti (2005) postula um envelhecimento sem velhice, e que o saber envelhecer repousa em parmetros diferentes: o social e o cultural. Novais (1995, apud VITOLA, 2004) salienta que o entender o envelhecimento exige uma capacidade de sentir e de se envolver no prazer com seus interesses pessoais e dos outros. A sociedade foi se transformando, a tecnologia surgindo e se aperfeioando e, paralelamente, as expectativas de vida acompanhando seus movimentos, oferecendo mais possibilidades a esse jovem velho. A mulher adulta ainda tem a seu favor uma longevidade maior do que a do homem. E a sociedade, por outro lado, inicia um "abrir portas", mesmo com dificuldade e diferenciao, para a entrada da mulher no domnio publico, sem deixar de querer a atuao no domnio privado. Canoas (1997) mostra muita fora, rapidez e perspiccia da mulher como centro da famlia e das exigncias de hoje pela sociedade e por ela mesma. O mundo mudou, a famlia contempornea mudou. Cada elemento dessa constituio procura seus objetivos, seus interesses, seus caminhos. Novaes (1995, apud VITOLA, 2004, p.180) quem diz que preciso viver o aqui e agora projetado num futuro, quando um presente bem vivido, h experincia de um futuro valioso. A mulher se insere nesse projeto... Projeto atual de vida contempornea, vindo de um caminho trilhado de avanos e conquistas gradativas. O desenvolvimento tecnolgico e cientifico vem trazendo cada vez mais complexidade ao mundo do trabalho, da relao e da competitividade, onde h uma exigncia cada vez maior de conhecimento, encontrado no ensino sistematizado que ministrado nas universidades. E a mulher adulta contempornea, que para l que se dirige, procura conhecimentos... mas conhecimento como busca de sentido ligado a uma nova profisso. No que diz respeito s concepes do sujeito sobre si mesmo, preciso saber que o conhecimento construdo a partir da relao do sujeito com os objetos, das relaes interindividuais e das relaes mais amplas do sujeito com o mundo.Todo individuo tem sua identidade prpria, mas tambm produto do desenvolvimento da vida na Terra. A sociedade atual esta se constituindo em uma sociedade da informao, em uma sociedade do conhecimento, uma sociedade da aprendizagem que requer uma nova leitura do mundo. nesse contexto de mundo que a mulher adulta universitria se coloca e pode

854 vivenciar o aprender como processo contnuo onde o ser humano deve ser o sujeito ativo na construo do conhecimento (BELLUZZO, 2004, p.150). Balbinotti (2003) afirma que o adulto maduro que se prope a novas escolhas profissionais e que necessita novamente exercitar o auto-conhecimento, a informao, o aprimoramento das habilidades deixadas muitas vezes adormecidas. a oportunidade de novas escolhas... de novas possibilidades... Canoas (1997) diz que fazer cursos, voltar s universidades, deixou de ser extenso e v um maior nmero de mulheres da meia idade nas universidades no futuro. E continua, afirmando que ser estudante na vida adulta renascer para a juventude intelectual, para a independncia, para a realizao e confirma o estudo como qualidade de vida.

Metodologia

Durante a pesquisa, a questo principal do trabalho foi: qual o significado pessoal desse estudo universitrio para as mulheres adultas nele inseridas? Esta questo principal nos levou a uma atitude processual de investigao diante do desconhecido e dos limites que a natureza e a sociedade impem. (DEMO, 2001, p.160). O trabalho caracterizou-se por uma pesquisa de natureza qualitativa,

proeminentemente exploratria, com alguns aspectos descritivos. O desenvolvimento do mtodo foi norteado pelas perspectivas da Fenomenologia, buscando compreender o sentido das atividades de estudo universitrio para mulheres adultas que a elas se dedicam. Conforme Martins e Bicudo (2005, p.94), na perspectiva fenomenolgica, todas as formas de objetividade implicam um relacionamento entre pesquisador e sujeito, portanto foi possvel exercer exigncias objetivas sobre os significados. O sujeito tido como um atribuidor de significados e no um repetidor de idias mecanicamente adquiridas. E ainda assinalam que, quanto ao mtodo, a forma mais adequada para tratar-se com significados procurar descobrir a realidade investigada tal como experienciada pelo sujeito, a qual exposta nas suas descries. Para este trabalho, as colaboradoras foram cinco mulheres adultas com idade a partir de quarenta anos, universitrias do Centro Universitrio de Franca, SP (UniFACEF), alunas distribudas entre o 1. e 9. semestres do curso de Graduao em Psicologia. As entrevistas foram semi-estruturadas, com inspirao fenomenolgica, onde o alvo da investigao foi chegar aos significados atribudos pelas colaboradoras

855 situao pesquisada. Foram questes abertas, com flexibilidade para a abrangncia de seu contedo, para a ordem de sua apresentao e para as respostas das entrevistadas. As questes foram delineadas procurando obter informaes sobre o contexto de vida dessas mulheres (aspectos da histria e do mundo familiar e profissional); sobre as percepes que elas tm dos conhecimentos e vivncias proporcionados pelo curso que esto fazendo e sobre suas expectativas de atuao social a partir desses estudos. Foi possvel entrever, nas falas das entrevistadas, o contexto social em que vivem, as reflexes que so elaboradas no dia a dia da universidade, o relacionamento com jovens, a insero no ensino atual e aspectos da condio feminina atual.

Resultados A anlise das respostas obtidas nos levou a estabelecer os seguintes aspectos ou categorias de interpretao:

O curso universitrio tem efeitos transformadores nas pessoas. As entrevistadas deixaram bem claro em suas falas que o conhecimento estruturado e a participao concreta com jovens so fonte de reflexes interiores, de compreenso mutua e de aberturas para interpretaes novas e de aes presentes. Tambm, que o conhecimento se processa de uma forma contnua e que a velhice no um empecilho para se adquirir conhecimentos; o conhecimento, na idade madura, acontece!!! O envelhecimento mais um ciclo e cada vez com maior durao, onde esto os conflitos, os anseios, os sonhos, as possibilidades e a capacidade de aprender tambm. O ritmo outro apenas porque no h como desprezar tantos anos vividos anteriores a esta atual vivncia, que freqentar uma universidade.

Um momento de escolhas: a opo por si prpria. As entrevistadas fizeram escolhas, durante toda a vida, em favor da famlia ou porque culturalmente no haviam aprendido a pensar em si, em seus anseios, seus sonhos. Seguem determinadas no curso, permitindo-se uma escolha na hora certa, para entrarem num mundo do trabalho com uma nova profisso.

O ensino universitrio: um resgatar de sonhos. O significado de estar na universidade para as entrevistadas , sobretudo, fruto de sonhos. Sonhos realizados num resgatar de iluses, num despertar de coisas adormecidas, que ficaram a espera. Viv-las num contexto novo, escolhido por desejo,

856 com segurana e serenidade, de uma satisfao imensurvel. Seus valores pessoais, sua teoria de vida, da vida que levou at agora traz na bagagem, suas vivncias, suas oportunidades, suas amizades, seus amores bem ou mal resolvidos, enfim o sentido que as fazem viver expressos at nos silncios da entrevistas.

O exerccio profissional: uma realidade possvel Todas as entrevistadas pretendem continuar especializando-se para o mercado de trabalho, frente a esta nova profisso, mesmo cientes da idade cronolgica que tm, pois sabem das possibilidades de hoje, de se viver mais, com qualidade de vida e com novos planos. A busca incessante de significados de todo ser humano, a realizao de sonhos, o sentido novo que se d a vida muito difcil de avaliar e, nas respostas das entrevistadas, cada uma tm seus sonhos prprios, seus valores e suas necessidades a preencher neste ciclo de vida vigente. As metas, no caso, a nova profisso, um caminho vivel e real, visto no entusiasmo de cada fala.

Concluso

O aumento de expectativa de vida do ser humano traz a necessidade de reflexo sobre o tempo e o seu uso e seus significados. Surge tambm um interesse referente condio da mulher, sobretudo em razo de sua trajetria histrica de transformaes profundas nas caractersticas de suas funes e papis sociais. O estudo na universidade surge como uma das alternativas para qualificar esse tempo com o qual se depara a mulher madura, com a percepo que ela tem de uma nova formao profissional, buscando detectar significados dessa vivncia universitria. O trabalho dedicou-se a essa questo e seus dados mostraram: -o conhecimento implica movimentos internos que favorecem as atividades individuais, a realizao de sonhos, a possibilidade de independncia econmica e o prazer de aprender. -o estudo universitrio oferece condio de se estar atualizado quanto ao mercado de trabalho, a realidade social e a imediata informao que possibilita atividades teis comunidade. -o ensino universitrio na idade adulta, torna o conhecimento adquirido uma oportunidade para se re-conhecer, se re-avaliar, considerando a idade madura um ciclo ativo e de significados, pois, estar frequentando uma universidade pode permitir:

857 - re-colocar-se na famlia como um elemento, ao mesmo tempo, individual e coletivo, estabelecendo as prioridades do momento, equilibrando as outras funes que a mulher exerce na rotina familiar e procurando a compreenso e colaborao dos demais. - compreender e vivenciar uma rotina universitria, convivendo com jovens, aceitando as diferenas individuais como um estgio para atuao profissional. - sentir-se como modelo para outras pessoas que tm vontade de voltar universidade - ajudar a esclarecer a respeito da vida da mulher adulta atual, no equilbrio das jornadas que se prope a fazer. - esclarecer-se sobre a continuidade de sonhos, desejos, objetivos e metas que na idade adulta se fazem presentes. - e, por fim, procurar lugar em ambiente mais jovem, para conceituar a velhice de maneira produtiva, capaz, ativa e sonhadora. O estudo terico e os dados obtidos permitiram identificar motivos, apreender o significado do ensino universitrio para mulheres adultas e compreender a percepo das transformaes na vida delas. Cabe salientar que a generalizao desses dados s ser cabvel se somados a muitos outros estudos, porm os resultados atingiram os objetivos propostos quanto ao mbito das entrevistadas, ao local e situao investigada.

Referncias

BALBINOTTI, Helena B. F. Adulto maduro: o pulsar da vida. Porto Alegre: W.S. Editor, 2003. BEE, Helen L.; MICHELL, Sandra K.A. A pessoa em desenvolvimento. So Paulo: Harbra, 1986. BELLUZO, Regina C.B. A aprendizagem ao longo da vida: um desafio para a educao na sociedade do conhecimento. In RIVERO, Clia.M.L.; GALLO, Silvio. (orgs) A formao de professores na sociedade do conhecimento. Bauru, SP: Edusc, 2004. CANOAS, Cilene S. O olhar feminino sobre 2010. So Paulo: Texto Novo, 1997. DEMO, Pedro. Pesquisa: principio cientifico e educativo. 2 ed. So Paulo: Cortez,1991. MAFFIOLETTI, Virginia L R. Velhice e famlia: reflexes clinicas. Revista Psicologia e Profisso, n.3, v.25, 2005. MARTINS, Joel; BICUDO, Maria A V. A pesquisa qualitativa em psicologia. 5 ed. So Paulo: Centauro, 2005. VITOLA, Janice O. C. Sentido da vida e realizao pessoal de pessoas de terceira idade. in SAMIERA, Jorge C. (org). Psicologia comunitria: estudos atuais. 2 ed. Porto Alegre: Sulina, 2004.