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Sociedade e Educao

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PLANO DE ENSINO MDULO: SOCIEDADE E EDUCAO I- DADOS DE IDENTIFICAO Carga horria total: 24 horas (20 horas distncia e 4 horas presenciais). Perodo: 15 de janeiro a 11 de fevereiro de 2013. II- EMENTA Repercusso dos processos de globalizao sobre a sociedade e a educao. O papel do professor no contexto de ensinar e aprender. A funo social da escola. O papel da escola na discusso crtica desses processos e na construo da democracia participativa. O projeto pedaggico enquanto processo de democratizao da escola. III- OBJETIVO GERAL O mdulo visa a identificar e caracterizar os processos de globalizao e sua repercusso sobre a sociedade e educao, bem como reconhecer o papel da escola na discusso crtica desses processos e na construo da democracia participativa. IV- OBJETIVOS ESPECFICOS - Identificar os pressupostos de Durkheim que afirmam a responsabilidade da instituio escolar para a vida em sociedade. - Caracterizar os argumentos de Marx na defesa da articulao entre a sociedade e a educao. - Identificar as transformaes ocorridas na sociedade e na educao, impulsionadas pelo avano das tecnologias da informao e da comunicao. - Identificar as novas competncias necessrias ao cidado face aos desafios da globalizao. - Caracterizar propostas de participao social da comunidade na instituio escolar. - Relacionar o projeto pedaggico ao processo de autonomia da escola e ao funcionamento democrtico de suas instituies. V- CONTEDO PROGRAMTICO UNIDADE I - OS CENRIOS E PERCEPES SOCIAIS NA EDUCAO Tema 1. Pensamento sociolgico de Durkheim. Tema 2. Marx: educar para emancipao. Tema 3. Escola e a Sociedade da Informao. Tema 4. Globalizao, interdisciplinaridade e interculturalidade. Tema 5. Percepes ticas para a educao nos dias atuais. UNIDADE II - ESPAO SOCIAL: TRANSFORMAO E MUTAO

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Tema 1. Globalizao e Conhecimento. Tema 2. Escola: espao de transformao social. Tema 3. Educao e participao social. Tema 4. Educao e democracia: a contribuio do projeto pedaggico. Tema 5. A Educao para a cidadania. VI- BIBLIOGRAFIA APPLE, Michael W. Poltica Cultural e Educao. So Paulo, Cortez, 2000. BRANDO, Carlos Rodrigues. A Educao como cultura. Campinas: SP: Mercado das Letras, 2002. GIROUX, Henry, Escola Crtica e Poltica Cultural. So Paulo: Cortez, 1987. LIBNEO, J. C. Adeus professor, adeus professor? Novas exigncias educacionais e profisso docente. 6. ed. So Paulo: Cortez, 2002. GIMENO SACRISTN, J. Educar e conviver na cultura global: as exigncias da cidadania. Porto Alegre: Artmed, 2002. PLANO DE AULA 1 PERODO (SEMANA): 15/01 a 21/01 Atividades participativas: Unidade I - Temas 1, 2 - Resoluo das questes de autoavaliao referentes aos temas 1 e 2. Atividade no portflio (associ-la avaliao correspondente). Valor: 0,5 cada tema (total geral: 1,0) - Avaliao Formativa I - A atividade fazer uma pesquisa sobre Educao e Emancipao. Faa uma reflexo sobre a contribuio da educao para a emancipao humana. Formatao: uma lauda, fonte arial ou times 12, espao 1,5 justificado. Atividade no portflio (associ-la avaliao correspondente). Valor: 2,0 - Frum de discusso 1 - Discuta com os colegas na sala virtual, o que emancipao humana? Valor: 2,0 2 PERODO (SEMANA): 22/01 a 28/01 Atividades participativas: Unidade I - Temas 3, 4 e 5. - Resoluo das questes de autoavaliao referentes aos temas 3, 4 e 5. Atividade no portflio (associ-la avaliao correspondente). Valor: 0,5 cada tema (total geral: 1,5) - Avaliao Formativa 2 - A atividade ler essa citao abaixo e elaborar uma anlise crtica em um texto. Formatao: uma lauda, fonte arial ou times 12, espao 1,5 justificado. Atividade no portflio (associ-la avaliao correspondente). Valor: 1,5 Perrenoud (2000, p. 19-31) aponta oito competncias a serem adquiridas pelos educadores: \"Saber identificar, avaliar e valorizar suas possibilidades, seus direitos, seus limites e suas necessidades; Saber formar e conduzir projetos e desenvolver estratgias, individualmente ou em grupo; Saber analisar situaes, relaes e campos de fora, de forma sistmica; Saber cooperar, agir em sinergia, participar de uma atividade coletiva e partilhar liderana; Saber construir e estimular organizaes e sistemas de ao coletiva do tipo democrtico; Saber gerenciar e superar conflitos; Saber conviver com regras, servir-se delas e elabor-las;

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Saber construir normas negociadas de convivncia que superem diferenas culturais\". - Frum de discusso 2 - Discuta com os colegas na sala virtual: qual o significado da tica como fundamento para a vida em sociedade e sua relao com a educao? Valor: 2,0 3 PERODO (SEMANA): 29/01 a 04/02 Atividades participativas: Unidade II - Tema 1, 2, 3 - Resoluo das questes de autoavaliao referentes aos temas 1, 2 e 3. Atividade no portflio (associ-la avaliao correspondente). Valor: 0,5 cada tema (total geral: 1,5) - Avaliao Formativa 3 - Atividade no portflio (associ-la avaliao correspondente). Valor: 2,0. Ler o artigo \"O espao escolar sob os olhares de Nietzsche, Mszros e Foucault\" de Carlos Antonio da Silveira Junior, no seguinte endereo: http://www2.marilia.unesp.br/revistas/index.php/ric/article/viewFile/163/149 e depois responda os seguintes itens: a) b) c) d) Faa um resumo do artigo, destacando os pontos principais. Qual a contribuio desse artigo para o seu aprendizado? Como esse texto pode te ajudar em sua prtica docente? Voc concorda com o que o autor diz no texto? Explique.

Formatao: fonte arial ou times 12, espao 1,5 justificado - Frum de discusso 3 - Discuta com os colegas na sala virtual: Qual a importncia da relao escola-famlia? Valor: 1,5 4 PERODO (SEMANA): 05/02 a 11/02 Atividades participativas: Unidade II - Tema 4 e 5. - Resoluo das questes de autoavaliao referentes aos temas 4 e 5. Atividade no portflio (associ-la avaliao correspondente). Valor: 0,5 cada tema (total geral: 1,0) - Avaliao Formativa 4 - Atividade no portflio (associ-la avaliao correspondente). Formatao: uma lauda, fonte arial ou times 12, espao 1,5 justificado. Valor: 2,0. Assista ao filme: \"Vida Maria\", animao, dirigido por Mrcio Ramos, 2006, durao de 11min, colorido. A partir deste filme proponho uma anlise crtica das questes cruciais que se pode encontrar neste filme, como: educao, filosofia, arte, tica, liberdade, relao familiar e outros. Alm de desejar que seja realizada uma comparao entre as vises tradicionais de mundo e as inovaes, sendo para isso necessrio que se estabelea uma relao entre os ditames do filme, e a sociedade e instituio de ensino que enfrentamos na atualidade. Sem esquecer de ressaltar as vises filosficas que se podem ser referenciadas. - Frum de discusso 4 - Discuta com os colegas na sala virtual: Qual a importncia da participao coletiva na elaborao do projeto pedaggico? Valor: 2,0 -Avaliao Somativa Presencial Final no dia 16/02/2013: Valor: 10,0 pontos

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