Anlisis textual e interpretacin de las categoras

La tcnica principal que se utiliza para llevar a cabo el anlisis e interpretacin de la documentacin de la prctica de los docentes es la narrativa crtica, consistente en la organizacin de episodios, acciones y pensamientos de los actores en su medio as como las causas de estas acciones y su impacto sobre la prctica pedaggica. El formato del anlisis de la narrativa comprende tres componentes: El primero, es el sealamiento de eventos, de elementos de la experiencia, que constituyen la historia de vida de los sujetos en relacin con su prctica, elementos que aparecen registrados minuciosamente en los diarios de campo durante el tiempo destinado para el registro de informacin de su prctica. El segundo, de anlisis de la estructura narrativa, que es la tematizacin o categorizacin de los eventos narrados, de las observaciones sobre lo observado u observacin de segundo orden, agrupando o codificando estos en un nmero menor de temas a los cuales se subordinan los hechos narrados(categoras y subcategoras) El tercero, se centra en la hermenutica de categoras y subcategoras. Asumiendo el mtodo hermenutico como el modo de plantear, de abordar, cuestionar y explicar la facticidad de la prctica desde las categoras y subcategoras halladas en el paso anterior. Este proceso hermenutico debe ser apoyado por la observacin directa del acompaante quienes han

escuchado las razones que los docentes esgrimen para perseverar en la experiencia o abandonarla. A travs de este proceso se busca converger en un mismo camino para la interpretacin correcta. Al inicio se har un tanto difcil llevar a cabo el anlisis de las categoras y subcategoras, para ello es recomendable un anlisis ordenado, atender categora por categora y subcategora por subcategora dentro de cada categora. Es menester que el anlisis de la deconstruccin se haga as, dado que, si se acomete de manera global, se pierde la posibilidad de observar y comparar componentes y de sealar con precisin los puntos dbiles y fuertes de la prctica. El mapa conceptual de la prctica, resultado del ejercicio de categorizacin del diario de campo y otras tcnicas de bsqueda de datos que se hayan utilizado, es de alguna manera una hiptesis sobre la prctica reflexionada. En l todas las subcategoras (y su anlisis) se deben relacionar con el problema. El anlisis es una verificacin de dicha hiptesis. La crtica (positiva o negativa) de las subcategoras debe concretar en qu medida cada una aporta o interfiere en la solucin del problema a investigar.

Por lo tanto, el anlisis textual busca determinar las fortalezas, debilidades, vacos, las posibles alternativas, la teora que sustenta la prctica as como las relaciones de la subcategora con todos los aspectos de la prctica.

Por ejemplo si la subcategora es instrumentos de evaluacin, qu concepcin tiene de ella, cmo la est aplicando, qu impacto tiene en los estudiantes, cules son sus niveles de satisfaccin, qu resultados se obtuvieron.

Desarrollar un anlisis integral de la prctica que implica la desagregacin de todos los elementos y procesos y la relacin de stos con toda la prctica: Qu tengo? Cmo lo hago? Cundo? Por qu lo hago? Qu me falta? Cules son las creencias, supuestos que subyacen a esa prctica? Qu alternativas propongo?

Bibliografa RESTREPO, B.y otros (2011) Investigacin accin pedaggica. Corporacin Educacin solidaria: Bogot Colombia.