Celso Semende Lourdino Zacarias Mondlane Luisa Joo Mucocra Lusa Lus Rag Ossemane Rag

Desafio da Educao Contemprranea

Universidade Pedaggica Lichinga 2013

Celso Semende Lourdino Zacarias Mondlane Luisa Joo Mucocra Lusa Lus Rag Ossemane Rag

Desafio da Educao Contemprranea

Universidade Pedaggica Lichinga 2013

Contedos pginas
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. INTRODUO ........................................................................................................................................ 4 Desafios da Educao Contempornea ............................................................................................... 5 A acelerao das transformaes ........................................................................................................ 6 A exploso demografica ....................................................................................................................... 7 A necessidade de mudanas ................................................................................................................ 7 Os novos instrumentos educaconais ................................................................................................... 8 Concluso .............................................................................................................................................. 9 Bibliografia .......................................................................................................................................... 10

1. INTRODUO

O mundo atual marcado pela acelerao das transformaes e dos conhecimentos, pela expano da tecnologia dos meios de comunicao, pela contestao dos valores estabelecidos, pela exploso demogrfica, , inevitavelmente, um mundo com novas exigncias educativas. Todo projeto educativo, sendo situado no tempo e no espao implica em uma certa sociedade que supe uma viso do mundo em funo do qual dever ser realizado. Por compreender a educao inserida num processo histrico e social, iremos, inicialmente, analisar alguns dos fenomenos actuais e sua relao com a tarefa educativa

2. Desafios da Educao Contempornea Mudana um dos temas constantes nos eventos e congressos de educao, sendo frequente ouvirmos histrias com metforas que comparam as instituies de ensino de antigamente com as de hoje, ressaltando o fato de estarem praticamente da mesma forma.Entender a resistnca e a necessidade de perceber esse processo o ponto fundamental para uma percepo mais ampla do mundo moderno. O professor, pea fundamental nesse momento, assume assim mais um desefio, tirar o aluno da pacividade, indo de encontro da metodologia enraizada na sociedade, na qual a repetio e memorizao eram os pontos centrais. O conhecimento necessrio para potencializar as suas ideias internalizado pelo sujeito, mas so os desafios propostos pelo professor que vo promover a busca de competencias e habilidades prprias para a resoluo dos problemas. E, nesse senario de tantas mudanas, qual a melhor maneira de avaliar? Esse o nosso maior desafio. O maior desafio das escola e dos educadores est em proporcionar um espao que priorize a aco nos alunos, mediado por profissionais que, alem de possuirem um olhar voltado para as mudanas, tambm utilizem a avaliao como elemento prprio da aprendizagem. Uma avaliao que estimule a resoluo de problemas, pautada na busca constante de possibilitar o aluno um espao para o pensar. O modelo do passado que exige a memorizao de acontecimentos, conceitos, datas e factos, necessariamente nao possibilita ao aluno uma reflexo sobre determinado conhecimento. As actividades desebvolvidas no ambiente escolar devem ter ligao dirrecta com as actividades com a vida comum, proporvcionando uma constante reflexo das mais possiveis experincias realizadas monstrando como eficais deixar que o aluno faa, descubra e conclua, assim a aprendizagem vir naturalmente. imprescindvel que o professor compreenda como o aluno elabolra o conhecimento, respeitando assim as diferenas que valorizando a cidadania. Contestualizar factos que possibilitam ao aluno apercepo de como utilizar os conteudos trabalhados nas disciplinas, de forma pratica e necessria, contribuindo para a elaborao de estruturas que permitiro uma aprendizagem significativa. A avalio que se adapta a essas transformaes fundamenta-se no processo de aprendizagem nos seus aspectos sociais, cognitivos e afectivos e na aprendizagem significativas. So os registos escritos, de forma individual e sistemtica, que poosibilitaro essa aco. Dessa forma, a avalio contribui para o desenvolvimento da capacidade do aluno, convertendo-se numa feramenta pedagogica, permitindo uma melhoria na qualidade de ensino e ampliando o espao para que o aluno construa a prpria histria. Ns professores somos cumplices dessa jornada, parceiro do processo que nos permite

tambem aprender. A valorizao to necessria deve partir da nossa prpria conscientizao, do nosso desejo em mostrar que somos professores. 3. A acelerao das transformaes Que o mundo est em transformao constante nao novidade. A histria a est para testemunha-lo. A nica coisa de novidade actualmente a acelerao do ritmo dessas transformaes. Realmente o mundo nunca parou de evoluir, mas esta evoluo se dava de tal maneira que o individuo, com algum esforo, muitas vezes, coseguia acompanha-la. Hoje as coisas no se do bem assim: de 10 em 10 anos ou de 5 em 5 o Homem v mudar completamente o universo fsico e socio-cultural em que as encontra e sente diculdade em situar-se, da decorendo entra a vez na comunicao entre as geraes, desajustamento familiar, profissionais, educacionais, de toda ordem. Os sitemas educacionais revelaram-se insatisfactorios: um sistema construido para uma elite de intelectuais, que podiam em certo numero de anos aprender todo o saber necessrio a vida do seu tempo, tornou-se insufiente para uma civilizao cuja caracteristica marcante a mudana. segundo Lengrand afirma que seja qual for a importancia atribuida a cada um dos elementos do nosso destino em formao, todos tem em comum o facto de levantar a educao e aos educadores questes e exigencias cuja vastido e diversidade fazem estremecer o edifcio tradicional das ideias e dos metodos pedagogicos. As tcnicas e as geraes sucessivas tinham aperfeissoado para transmitir os conhecimentos e as capacidades prprias de cada sociedade, dos mais velhos aos novos, dos pais aos filhos, esto, em grande parte, a deixar de ser eficazes. At a apatia dos estudantes, consequencia da defazagem entre o tipo de ensino ministrado e as realidades do mundo, pode ser considerada uma forma de criticar o sistema. A crise manifesta-se tambmno terreno dos costumes e das relaes interpessoais. No passado, o Homem sabia o que se esperava dele e o sistema educacionar procurava atender a essa espectativa. Havia modelos a seguir, papeis bem delineados a desempenhar. As relaes entre as pessoas eram razoavelmente codificadas e a tradio tinha enorme fora. Tudo isso hoje foi modificado profundamente. As relaes familiares, por exemplo, sofreram to grande transformaes que os pais sentem maior dificuldade em dialogar com os seus filhos, em educa-los. O aumento da mdia de vida decorrente do avano da pesquisa em medicina e as conquistas da legislao social (semana de 5 dias, frias remuneradas, etc.) tem trazido como consequncia a reduo no tempo dedicado ao trabalho e consequente aumento

do tempo livre, o que nos centros urbanos dos pases pobres tem sido aproveitado para um segundo ou terceiro emprego a fim de trazer face ao custo de vida e aos encargos familiares. A ocupao valiosa dos tempos de lazer passar a ser uma preocupao crescente entre os educadores. A tendencia terminar com a dicotomia entre o trabalho e lazer, educao e trabalho, transformando todos os tempos em tempos para a educao, todos os lugares para a educao. Segundo Furter h uma supervalorizao do jovem na sociedade actual, o que tem contribuido para a marginalizao do velho e para uma certa vergonha em parecer velho. Este facto acentua-se em pases como por exemplo o Brasil, em que a maioria da populao tem menos de 24 anos.

4. A exploso demografica A rpida expanso da populao tem sido estudada por sociologos, economistas, psicologos, educadores e por todos akeles esto seriamente preocupados em como ficar superpovoado o planeta daqui ha alguns anos. O correio da UNESCO, em nmero especial dedicado ao ano mundial da populao, alertou para as consequncias de crescimento demografico continuar ao aumento populacional, associado ao ndice crescente de aspirao dos individuos tem trazido como resultado o aumento de matricula em todos os nveis de ensino e maior durao dos estudos, embora a evaso escolar continue a se verificar entre os alunos provenintes das classes menos favorecidas. Mas, apesar dos imensos esforos, tem se verificado, mesmo nos pases desenvolvidos, a impossobilidade de se cumprir totalmente o preceito da escolaridade obrigatria. A insistencia em querer escolarizar todo o mundo mostra a sobrevivencia da ideia de que a educao s pode ser dada na escola e numa idade especifica pretendendo desenvolver a educao para todas as idades. Uma educao que prepare o individuo para enfrentar um mundo em constante mudana capaz de desempenhar as novas funes que a sociedade requer, capaz de interagir no campo profissional e social, dialongando com as diferentes geraes, uma educao que contribua para o desenvolvimento dos povos tornando o homem mais feliz. 5. A necessidade de mudanas Um dos imperativos que impele as universidades no mundo, no rumo da reviso curricular a correco do que se consedera um desequilibrio: actual superefase no

preparo vocacional e profissional no treinamento dos estudantes, em quase todos os pases do mundo. Pelo menos trs consequencias negativas: --- a primeira delas que tendem crescentemente a uma carrencia de domnio de um ncleo geral de conhecimentos bsicos, so encorajados muito cedo a especializar-se, tem diminuido o interesse e a competencia do corpo docente no ensino dos conhecimentos bsicos, os estudantes universitrios tambm esto sendo preparados para o estado mais avanado do seu campo especializado de instruo. A rapidez da evoluo dos conhecimentos to grande, a alegria do aprendizado e o estimulo intelectual aos estudantes tem sido marginalizado. A educao universitria tem sido considerada cada vez mais exclusiva como um investimento economico. Essas consequncias negativas decorrentes dos curriculos universitarios esto induzindo muitos pases, a mudificar os curriculos e a rever o papel da universidade no sentido de servir a objectivos de uma educao continuada. 6. Os novos instrumentos educaconais O futuro imprevisivel, no obstante, a melhor presuno parece ser a de que as universidades esto no limiar de uma revoluo curricular cujas consequncias definiro sua singularidade.O principal agente dessa revoluo de dois modos diferentes ser a tecnologia.Uma nova tecnologia educacional j est se tornando uma fora vital no desenvolvimento de curriculo para educao universitria.televiso e computadores ja esto em uso como instrumentos educacionais.Os menbros de corpo docente sero capazes de exercer ao mtua, pessoalmente por meio de nova tecnologia de comunicaes com colegas e estudantes de todo o mundo s ainda persistindo as barreiras de idioma.

7. Concluso

8. Bibliografia

FAURE, Edgar at alii,Aprender a ser. Lisboa, Bertrand, 1974, pg 58. LENGRAND,Paul. Introduo educao permanente. Lisboa, Livros horizonte, 1971. Pg. 15 O CORREIO DA UNESCO.Rio de janeiro (7):17, Jul.1974.