qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh jklzxcvbnmqwertyjaieueiejenqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh INGENIERIA EDUCATIVA jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvb ENSAYO: nmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer "ROLES Y FUNCIONES DEL DOCENTE EN LA SOCIEDAD ACTUAL"

tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas ASESOR: dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx MTRO. HUGO AMIGN BALTAZAR ALUMNO: cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq PROFR. OSCAR CAAMAL SANTOS wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuio pasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj klzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjk lzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty

El ser humano desde su aparicin sobre la tierra es un ser social que a lo largo de la historia ha enfrentado diversas situaciones y se ha visto en la necesidad de satisfacer sus necesidades, es decir, ha llevado un proceso de socializacin que aun no concluye, puesto que la historia de la humanidad continua forjndose.

En pocas remotas seguramente las necesidades de los seres humanos eran completamente distintas, mientras que en la actualidad son muchos los problemas sociales que enfrentan Mxico y el mundo, la educacin ha servido como herramienta para aclarar el panorama, definir conceptos y hasta en algunas ocasiones, ofrecer soluciones a determinadas situaciones. Mediante ella podemos formar ideas sobre las necesidades, su organizacin social, poltica y econmica. Es sumamente importante reconocer que la formacin educativa nos han llevado a la reflexin acerca del cambio acelerado de las sociedades, han puesto en evidencia la presencia constante de la ciencia y la tecnologa en el diario quehacer humano y de como estas transforman la realidad social.

La sociedad en si es compleja las personas cada vez muestran ms inters sobre diversos temas como la salud, la seguridad social, la educacin, el bienestar, etc. estn ms atentas a los avances cientficos y tecnolgicos y desean estar a la vanguardia en conocimientos, adems que se vuelven necesarios para un buen desempeo en la vida en sociedad. Continuamente escuchamos o leemos en los medios de comunicacin acerca de los mltiples problemas sociales que existen como: analfabetismo, pobreza, delincuencia, desempleo,

pandillerismo, prdida de valores, desintegracin familiar,

solo por mencionar

algunos, es un hecho que ciencias sociales como el derecho, las ciencias polticas, la filosofa, la psicologa y por supuesto la economa, etc.; han buscado alternativas y han propuesto medidas para solucionarlos, sin embargo los logros obtenidos han sido escasos y los problemas siguen frecuentes o se acentan.

Desde una perspectiva socio-cientfica y ms especficamente desde el punto de vista de la pedagoga se busca combatir los mltiples problemas sociales que enfrenta Mxico y el mundo, se cree que las formas de adquirir conocimientos han cambiado y que si los futuros ciudadanos se desenvuelven acordes a las necesidades de la sociedad, es decir, toman decisiones sobre los asuntos pblicos se involucran con la ciencia y tecnologa, conocen los problemas sociales, ambientales, culturales y polticos, ponen en prctica valores y actitudes se lograran combatir los mltiples problemas sociales, es decir, con la educacin se perseguir la solucin.

Entendida as, la educacin deber formar ciudadanos que conozcan, manejen, valoren y participen en los asuntos que les sean de inters, as como tambin que sean capaces de convivir, compartir, cooperar, discutir, confrontar, negociar, consensuar, etc; para lograr lo anterior ser necesario que el trabajo en el sector educativo sea modificado en aras de lograrlo.

Cuando los pases del mundo descubren que la solucin de los distintos problemas sociales se encuentra centrada en un slo sector, el educativo, deciden apostar ms para beneficiarlo, se presentan en primer momento las propuestas de cambio conocidas tambin como Reformas, pero no slo tericas, sino reales que permitan modificar los planes y programas, las practicas educativas, los materiales, los enfoques, etc. Es por ello que actualmente una gran mayora de maestros nos actualizamos para adquirir las competencias docentes que nos permitan convertir nuestras aulas en laboratorios en donde desarrollemos en los alumnos Competencias para la vida.

La prctica docente basada en el enfoque por competencias para la vida requiere en gran medida un cambio en la concepcin que poseemos acerca del papel de la educacin, as como tambin poner especial atencin en la formacin en valores, procurar que todos los conocimientos, habilidades y actitudes que adquieran los alumnos, estn encaminados a satisfacer las necesidades presentes

y futuras, los materiales y recursos que se emplean deben estar pensados de forma creativa y novedosa, que tal forma que permitan al alumno experimentar, vivenciar y poner en prctica los nuevos conocimientos. Desde esta perspectiva ya no se concibe una prctica docente tradicionalista. En la medida que las estrategias de trabajo sean modificadas, para satisfacer las exigencias de la sociedad, ser necesario contemplar por supuesto una renovacin de los mtodos de evaluacin, que de acuerdo con el enfoque por competencias ahora deber consistir en un proceso gradual, sistmico y permanente de tal forma que la evaluacin se vuelva en una actividad reflexiva tanto para el alumno como para el docente que les permita darse cuenta de los logros y dificultades enfrentadas en el proceso de enseanza-aprendizaje y si es necesario replantear algunos aspectos o valorar lo que ha sido funcional para seguir emplendolo. El desarrollar en los alumnos las Competencias para la vida se vuelve una tarea compleja, y para lograrlo ser necesario implementar estrategias que favorezcan el desarrollo del pensamiento complejo. Pero qu es el pensamiento complejo?, un pensamiento multidisciplinar, capaz de comprender la complejidad de lo real y de construir un conocimiento que tenga amplitud, un pensamiento global, que genere rupturas cognitivas que le permitan generar nuevos esquemas cognitivos, generar nuevas hiptesis, concebir la unidad.

Desde esta perspectiva, la funcin pedaggica debe sufrir grandes modificaciones de tal forma que se busque lograr que los alumnos aborden los conceptos de varias disciplinas de forma integral, interacten con estudiantes de distintos campos del conocimiento, es decir que se vaya erradicando el trabajo aislado o fragmentado.

Lo anterior implica que el docente genere situaciones de aprendizaje en las que al alumno no tenga una perspectiva reduccionista, que conciba la realidad desde el punto de vista de distintas disciplinas, que seas capaz de identificar puntos de contradiccin y posibles soluciones. Como ya mencion en prrafos

anteriores la sociedad es cambiante, compleja y cada da nos eleva los niveles de exigencia para poder desenvolvernos de forma apta y acorde, es ah donde la necesidad radica la necesidad de que en las escuelas existan estrategias que desarrollen el pensamiento complejo en los educandos.

Como conclusin puedo mencionar que: Las sociedades actuales son complejas, en constante cambio y con altos requerimientos para un ptimo desempeo del individuo. Ante dicha situacin, la educacin constituye la fuente de adquisicin de elementos que permitirn a los individuos adquirir los conocimientos necesarios para una formacin integral. De esta manera, debe permitir el desarrollo de competencias, que aseguren la buena accin de los individuos ante la sociedad, en esa situacin, el docente se vuelve mediador del conocimiento y es el encargado de hacer asequible el conocimiento al alumno, como lo dije en los prrafos anteriores, lograr el desarrollo de pensamiento complejo para que de esa manera el estudiante aprenda de manera permanentemente. pero para que eso se logre es necesario que el docente implemente estrategias innovadoras y diseadas para cumplir tal fin.

BIBLIOGRAFIA:
http://www.academia.edu/213724/Edgar_Morins_Path_of_Complexity