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CAPITULO II Antecedentes Cuxart. (1.998).

El autismo es un sndrome profundamente heterogneo, puesto que las diferencias interindividuales entre los distintos individuos afectados pueden ser muy amplias. Esta heterogeneidad proviene de tres factores:

Cociente intelectual (CI) Intensidad de los sntomas fundamentales Caractersticas de la sintomatologa asociada

Esta amplia heterogeneidad del sndrome autista, provocada por los tres factores citados, ha conducido a describir el trastorno autista en trminos de una continuidad en la gravedad del cuadro, de manera que incluya, desde sujetos con unos sntomas muy intensos y con una deficiencia mental asociada severa o profunda, hasta individuos con sntomas mucho ms leves y con un CI dentro de la normalidad. Los conceptos de continuum autista (Wing, 1988) y, de espectro autista surgen, precisamente, de todo lo apuntado ahora mismo.../... (pag.1)

Actividades Pedaggicas. Pino Guzmn (1994) como: Un sistema de conocimientos, preparacin multifactica, desarrollo de hbitos, habilidades, capacidades, convicciones y niveles de activismo que permitan al cuadro, analizar, evaluar y regular los diferentes fenmenos y procesos objetivos y subjetivos de la realidad econmica, poltica y social, ya generales, particulares o especficos de su radio de accin, sobre la base de un pensamiento heurstico y enfoque creador, que faciliten promover la toma de decisiones ms acertada e integrales necesarias al objeto, asegurando una direccin activa y participativa, donde no primen solamente los resortes econmicos; ya que la sociedad socialista se construye ante todo con la conciencia del hombre, El autor quiere decir que es un grupo de sistemas que se encarga de los desarrollos de habilidades y capacidades que permitan el desarrollo de actividades del activsimo que se puedan analizar, regular y evaluar en diferentes tipos de fenmenos y a ser subjetivo a la realidad econmica y poltico social ya sea de manera personal o no. Esto se vincula con nuestra investigacin porque los jvenes estudiantes tienen diferentes habilidades y capacidades que nos permiten

desarrollar y evaluar los diferentes fenmenos con procesos objetivos y subjetivos en su medio que lo rodea. Cooper (2001), las estrategias son planes para dirigir el ambiente del aprendizaje de tal manera que se proporcionen las oportunidades para lograrlo, as como los objetivos. Su xito depende de los mtodos empleados, del uso de la motivacin, as como de las secuencia, pauta y formacin de equipo que se sigan. Para el autor es importante la metodologa que se emplean dentro de sus estrategias afirma, al igual que Chacn, la necesidad que tiene la motivacin dentro del desarrollo de las estrategias. Adems, a sumir el juego desde el punto de vista didctico, implica que este sea utilizado en muchos casos para manipular y controlar a los nios, dentro de ambientes escolares en los cuales se aprende jugando; violando de esta forma la esencia y las caractersticas del juego como experiencia cultural y como experiencia ligada a la vida. Se vincula con nuestra investigacin debido a la necesidad de as actividades pedaggicas que carecen muchos profesores al implementarlas a los alumnos haciendo que los conocimientos no se captan correctamente en los estudiantes. Sndrome de Asperger. Dr. Hans, 1944, Es un trastorno neurobiolgico generalmente considerado como perteneciente al espectro del autismo. Los pacientes con sndrome de Asperger tienen capacidad intelectual dentro del rango normal con, sin embargo, un perfil distinto de habilidades aparentes desde la temprana infancia. Pueden mostrar conductas y deficiencias marcadas en habilidades sociales y de la comunicacin. El sndrome de Asperger es un trastorno poco comn y la informacin sobre la prevalencia es limitada pero parece ser ms comn en varones. No hay ningn tratamiento o cura especficos para el Sndrome de Asperger. Para el Dr. Hans, lo clasifica lo como trastorno generalizado del desarrollo, obteniendo a temprana infancia conductas y sus deficiencias en el entorno social y con perola manera de expresarse. Este sndrome de asperger no es tan comn en las hembras pero si en los varones sin ningn tratamiento o cura. Esto se vincula con nuestra investigacin debido a que por falta de inters o desconocer sobre el tema, ya que no es comn nos nos permite conocer y poder buscar otras maneras pedaggicas para facilitar la vida de estos nios.

Dra. Belinchn 1982, este sndrome es un trastorno del desarrollo que se manifiesta en tres mbitos del funcionamiento: las interacciones sociales, la comunicacin y el lenguaje y las habilidades o capacidades de ficcin e imaginacin. La caracterstica principal de esta alteracin es que durante los tres primeros aos de vida no se produce retraso cognitivo, es ms, los niveles de funcionamiento intelectual son normales o altos. La Dra. Belinchn define este sndrome en partes falta de interacciones sociales, no hacen ningn tipo de comunicacin y carecen de poco lenguaje y de las habilidades para imaginar que se manifiestan en los primeros 3 aos de vida, definiendo que obtienen una gran capacidad de funcionamiento mental. Esto se vincula ante este proyecto porque siempre buscamos obtener de alguna manera algo que nos explique por que ciertos nios en sus primeros aos de vida hacen la comunicacin cuando ellos lo consideran, carecen de comunicacin y tienen poca imaginacin pero su nivel intelectual es amplio.

Posibles metas:

Desarrollo pleno del individuo. Contribuir al desarrollo autnomo del nio. Lograr una educacin especial para nios diferentes. Vnculos familia-sociedad-estudiantes. Desarrollo de la actividad ldica. La interaccin del nio con la naturaleza. Que el colegio sea un espacio de relaciones donde el nio desee el aprendizaje. Socializar al nio, basado en un nuevo individualismo desarrollando valores colectivos. Una escuela por la vida y para la vida.